申报人文社科类项目相关的三个文件5则范文

第一篇：申报人文社科类项目相关的三个文件

2011年度省教育厅人文社科研究项目

申请填报说明

一、关于申报资格

1.重大项目：申请人必须具有高级专业技术职称或者博士研究生学历。必须有2所以上高校（不包括申请人所在学校）或研究机构的同志参加课题组。

2.重点项目：普通高校在职在岗人员均可申报。

3.一般项目：限高校具有中级及以下职称的在职在岗人员申报。

4.委托项目：限高校从事外语教学和科研的集体和个人申报。

5.凡是有在研省教育厅科研项目、省社科规划办项目、教育部项目、国家社科基金项目的，一律不得申报2011年度省教育人文社科研究项目。今年已经申报省教育厅青年基金项目、教研项目的同志也不得申报2011年度省教育人文社科研究项目。请各高校严格把关。

二、关于重大项目选题

在关于申报2011年度省教育厅人文社会科学研究项目的通知中所附的重大申报指南只是一个选题范围，请申请人围绕选题范围确定选题，题目自拟。

三、关于申报数量

重大项目、重点项目、一般项目均占学校申报指标。基地项目、委托项目不占学校申报指标。

四、关于申请书下载和填报

下载《安徽省教育厅人文社会科学研究项目申报书》，请登录安徽科研信息网（http:///srmis/），在相关链接中，登录“安徽省教育厅人文社科项目管理平台”，下载并运行SSISPersonal.exe文件，同时，将下载基本库(db.mdb)09.07.21，并将基本库与申请书放在同一个文件夹里，即可填报《安徽省教育厅人文社会科学研究项目申报书》。申请书由申请人填写，由学校科研管理部门统一上传。目前网上是2009年申请书，我们正在修改，近日将在网上公布。

五、关于基地项目的申报

教育部基地、辅导员培训基地、省教育厅基地项目由基地所在学校组织招标，并负责评审工作。项目选题应于2010年8月31日前，在所在学校校园网首页的显著位置公布。各高校均可申报。请申请人关注各校网上信息。

申报基地项目应填写《安徽省教育厅人文社会科学研究项目申报书》，于2010年9月20日前送基地所在学校科研管理部门。各校应于2010年9月28日前将本校基地项目评审结果（每个基地最多1个重点项目、5个一般项目）报省教育厅科研处（包括申请人、申请人所在学校、课题名称、项目类别、所属学科、成果形式）。

六、关于委托项目的申报。

经与上海外语教育出版社协商，2011年度省教育厅设立30项委托项目，其中，重点项目10项，每项资助10000元，一般项目20项，每项资助5000元。项目内容：教育理论探讨、跨文化交流与多元文化影响研究、教学模式创新、教育教学管理改革、精品课程建设、教学

团队建设、双语教学与教材编写研究、教学质量评估、学习方法与策略等方面。题目自拟。

委托项目通过管理平台申报，项目类别为“委托项目”。委托项目申报限额：大学每校不超过6项，其他本科院校每校不超过4项，其他学校每校1项。

请各校及时更新专家库，联络员有改动的，也请及时更新，并将联络员表通过邮件发送我处，信箱：zhuyuhua@ahedu.gov.cn。

省教育厅科研处

二○一○年八月二十七日

关于申报2011年度省教育厅人文社科研究委托项目的补充说明

各高校：

现就申报2011年度省教育厅人文社科研究委托项目作以下补充说明：

1.2011年度省教育厅人文社科研究委托项目系上海外语教育出版社

委托我处面向全省高校设立的专项课题，限高校从事外语等相关学科研究的集体和个人申报，纳入省教育厅人文社科研究项目统一管理。

2.由于申报系统没有设计“委托项目”这一项目类别，请申请人选择“专项课题”。

3.为提高项目申报质量，对该类项目申请人申报资格不作限定。

4.是否作为重点项目或一般项目立项，根据网络通讯评审情况和上海外语教育出版社相关意确定。

安徽省教育厅科研处

二○一○年九月三日

重大项目申报参考指南

1.用社会主义核心价值体系引领社会思潮和多元文化的路径研究；

2.省级政府教育统筹综合改革试点研究；

3.皖北文化教育和加快皖北经济社会发展研究；

4.皖江城市带承接产业转移与自主创新研究；

5.合芜蚌自主创新综合试验区建设人才支持战略研究；

6.深化“产学研”一体与安徽战略性新兴产业培育研究；

7.安徽加快发展现代服务业的思路和对策研究；

8.高校毕业生就业创业问题研究。

附件2

思想政治教育类项目申报参考指南

1.思想政治理论课主渠道的地位与认识问题研究；

2.思想政治理论课教材体系转化为教学体系路径研究；

3.思想政治理论课教学的生动性、实效性研究；

4.思想政治理论课的保障机制研究；

5.思想政治理论课的公共性、通用性教学资源建设研究；

6.思想政治理论课的实践教学基地建设与研究；

7.思想政治理论课实践教学模式改革与创新研究；

8.高校思想政治教育在人才培养中的地位、作用研究；

9.环境育人与加强网络思想政治教育工作研究；

10.基于网络和平台的大学生思想政治教育工作管理机制研究；

11.以加强和改善大学生管理服务，解决大学生实际问题为手段的思想政治教育新方法新机制研究；

12.大学生心理健康教育研究；

13.思想政治教育工作评价指标体系与标准研究；

14.大学生、高校教师思想政治现状与价值观现状及原因分析研究；

15.大学生思想政治教育工作者队伍建设与育人能力提升研究；

16.高校精神文明建设的作用、地位和工作机制研究；

17.高校精神文明单位评审工作机制研究；

18.大学生志愿服务活动开展机制研究；

19.高校校园文化建设研究；

20.廉政文化建设进校园研究；

21.高校师德师风建设研究；

22.校园安全稳定工作科学化、长效化机制问题研究；

23.校园网络安全问题；

24.高等教育中民族团结教育问题研究；

25.改善育人环境和校园周边治安综合治理工作研究。

第二篇：人文社科类心得体会

他们以他们的对生活经历或是人生感悟或是生命思考，给我们以一种净胜的向往。他们或是可以不带一本书，只是带着自己的心；带着自己的故事，带着活跃的头脑，在讲台上，引吭高歌，侃侃而谈，而思绪的有时的跳跃，让人也是激动连心。有故事的人，或是讲故事的人，总是多了我们一些感悟，多了我们一些智慧，而我们也愿意从故事里，听出不同的人生。

在讲座中令我印象最深的是霍教授利用哲学方法论的思维给我们讲解了追求幸福的方法。从中指出人们在日常生活中追求幸福的误区，片面认为幸福就遭罪；对矛盾的概念不清晰；在形而上学的看待矛盾，并从中走出误区。首先，要理解幸福、体验幸福；因为幸福就是人们对美满生活的体验，并不是主观或客观地存在着。人们必须在实践中体验幸福，只有自己亲身经历过，而不是仅仅在思想上的幸福，更不是别人给予的幸福。其次，我们清楚知道在生活中矛盾时时事事都存在着。哲学上的矛盾则是指不同事物，以及事物的各个方面之间既相互依赖有相互排斥的关系。比如你提出这个问题，然后学到了新知识，就可以说是矛盾作用的结果。矛盾不一定是事物内部的，事物之间的联系也是。在日常生活中的矛盾，一般是指人与人之间对某种事物的看法不一样，行为上有冲突，即使两者不一，但也具有相当之重要性。再次，要认识到矛盾的普遍性与特殊性，并提出矛盾就是幸福，就是缘分。我认为，国与国之间、家庭、朋友之间也会出现矛盾，但是矛盾也是考验两个人感情的深浅，要辩证统一的认识矛盾，要想解决矛盾，这就需要生活智慧。

霍教授在哲学方法论上总概括一句“没有务实的务虚是空谈，没有务虚的务实是蛮干”既简单扼要又显浅易懂。使得平时我们觉得抽象枯燥，晦涩难懂的哲学问题更好的得到了解决的方法。让我对哲学有了进一步的了解和不同的认识，感触颇多，增长了许多知识，仿佛生活又增添的许多色彩。自然科学类——经济数学发展历史

每一门科学都有发展的历史，作为历史上的科学，既有历史性又有现实性。在古代数学早已成为专门的课程，而如今也是。然而，随着经济和社会的不断发展，数学也越来越完美，它不断给予我们生活的利用和解决我们生活中的种种难题等。

数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系，其内容对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家十分有用，同时影响着政治家和神学家的学说。数学已经广泛地影响人类的生活和思想，是形成现代文化的主要力量。因而数学史是从一个侧面反映的人类文化历史，又是人类文明史的最重要组成部分，多历史学家通过数学这面镜子，了解古代其他主要文化的特征与价值取向。通过名师讲座更是了解到17、18世纪的高等数学是怎样发展成现代，而且一直都被运用，在数学那漫漫长河中，三次数学危机掀起的巨浪，真正体现了数学长河般雄壮的气势，如果说危机是数学长河的主流，那数学是历史上一道道悬而未解的难题猜想。发现数学的发展伴随着人类的发展，上下五千年的人类文明蕴藏着十分丰富的数学史料，通过学习让我们更加深入地了解数学的发展历程，历经数学萌芽期、初等数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期，这如同胎儿的发育过程。

数学作为人类社会的智慧结晶，如果说浪花是美丽的，那数学更是美丽的，英国数学家罗素说过：“数学不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美——一种冷峻严肃的美，即就像是一尊雕塑，这种美没有绘画或音乐那样华丽的装饰，它可以纯洁到崇高的程度，能够达到严格的，只有最伟大的艺术才能显示的完美境界”。

第三篇：毕业论文撰写规范(人文社科类)

本科毕业论文撰写规范（人文社科类）

本科毕业论文是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。其撰写在参照国家、各行业部门制定的有关标准及语法规范的同时，应遵照如下规范：

论文结构

论文一般包括封面、扉页、目录、论文摘要(中、外文)、缩略语表、正文、参考文献、致谢、附录等几个部分。其中正文由前言、研究方法、研究内容、研究结论、讨论、对策等几个部分组成。

论文书写

论文要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4页面复印纸打印。其中上边距30mm、下边距25mm、左边距32mm、右边距25mm、页眉20mm、页脚15mm。页眉采用宋体小五号居中排列，其中奇数页页眉为论文题目，偶数页页眉为“华中农业大学XX届本科毕业论文”。

论文页码在下边线下居中放置，用小五号阿拉伯数字（1、2……）编排。目录、摘要、关键词等文前部分的页码用罗马数字(Ⅰ、Ⅱ……)编排。论文错漏按正式出版物要求不能大于万分之一。

论文中的各级标题与正文、表头、题头等可以用不同的字号和字体加以区别，但通篇论文的同级标题和正文应采用统一的字间距、行间距、字体和字号。论文标题一般可设三级，一级标题采用三号黑体，二级标题采用小三号黑体，三级标题采用四号黑体，且都采用左对齐排版；标题以外的正文，一般采用小四号宋体（英文用Times New Roman字体）；图表应同时标注中英文对照标题，中文标题用小四号宋体加粗，英文标题用小四号Times New Roman加粗；图表内的文字一般中文采用五号宋体，英文采用五号Times New Roman体。

论文中的各级标题应采用统一的编号体系，一般按“一”、“

（一）”、“1.”体系进行标题编号，不能将“

一、”、“

1、”、“1.1”、“（1）”等混编在一起。

注意孤行控制，一段文字的最后一行不能落在下一页，一段文字的启始行不放在前一页。所有的表图，包括表题、图题和脚注等，都应尽可能放在同一页，以保持表图的完整性。

封面和扉页

封面内容包括论文题目、学生姓名、学号、专业、导师姓名、职称、论文完成时间等。论文题目应高度概括和准确反映论文内容，力求简洁，一般不超过25个汉字。论文封面同自然科学类式样，由学校教务处统一印制，学生自己填写后进行包装。

扉页应包括分类号、密级、论文题目（中英文）、学生姓名、导师姓名、职称、学生所在院系、论文完成时间等内容。扉页同自然科学类式样。

目录

目录独立成页，是论文的导读图，包括论文中各章、节的标题及页码，含摘要与关键词（中、外文）、正文章、节题目（一般编写到第3级标题）、参考文献、致谢、附录等。目录必须与全文的纲目完全一致，各级标题均应注明其页码。编排时注意不同级别标题写作格式上的差别，相同级别的标题字体、字号应相同。

摘要

摘要包括中文摘要、英文摘要和关键词，是论文目录之后的一个必不可少的部分。其排列顺序为：中文摘要、中文关键词、英文摘要、英文关键词。

摘要是文章的缩影，要求简明确切、不加注释或评论地介绍论文研究背景、研究目的、主要研究方法、研究结论和发明发现、研究的科学意义或应用价值等。使用符号、略语或缩写必等须符合学科规范。英文摘要内容与中文摘要内容应基本一致，英文的使用必须准确无误。

关键词是摘要的一部分，一般由3-5个相对独立的反映论文主体内容和涉及范围的词或词组组成，是论文分类和建立索引的依据。中文关键词在中文摘要之后，英文关键词在英文摘要之后，中英文关键词一一对应，分别放置在中、英文摘要之后另起一行，各关键词之间用“；”隔开。为增加检索的信息量，关键词应避免与标题相重复。

缩略语表

如有必要，在摘要之后、正文之前可以列出一缩略语表，列出文中涉及的各种缩写、略写等用语的确切含义。

正文

正文包括前言、研究方法、研究内容、结论与讨论对策等部分。根据需要，每节还可分成若干小节，用小标题分开。

7.1 前言

前言应包括研究问题的由来、文献综述、研究目的意义等基本内容。

研究问题的由来应明确提出论文研究所针对的理论性问题和实践性问题，并指出研究这些问题的意义。

文献综述内容主要是回顾、评价与所研究问题相关的已经取得的研究成果，以及这些研究中所存在的不足，并在此基础上指出论文选择所研究问题的重要性、创新性（包括理论和方法上的创新等）、可行性、合适性（即选择的课题合适研究者本人的特点），是作者对相关文献阅读、消化后的综合、提炼与升华，反映作者对国内外相关研究的把握和理解程度。因此，文献综述在叙述前人工作的同时，应提出自己的看法和观点，不应将文献综述写成前人工作的简单堆砌，也不应像教科书一样写成知识性介绍。

研究目的部分应提出科学假设或假说，指出论文研究要实现的目标或达到的目的。

7.2 研究方法

对一些常用的研究方法，可在引用他人文献的基础上进行简要描述，不必交待细节。但对于自己改进或发明的新方法则需要作详细的交待，说明在前人基础上的改进部分及其理由、意义等。

7.3 研究内容

研究内容是论文的主体，要求思路清晰，阐述透彻，逻辑严密，文笔流畅，资料翔实，论据充分，定性与定量分析相结合。

7.4 研究结论

研究结论应详尽陈述课题研究结果，所作结论应明确具体，并阐明论文在理论和方法上的创新点。在写作上应条理清晰，逻辑严密。作者不需要在本部分作过多的讨论。

7.5 讨论

讨论是反映作者综合分析、逻辑思维水平和进行创造性科学研究能力的重要内容，是在透彻理解结果的基础上，精练地归纳研究的主要结论，指出本研究结果的进步所在和所解决的科学问题，阐明研究结论在理论上和应用上的价值、前景，并对研究中提出和发现的一些重要学术观点进行深刻的探讨。讨论内容应注意与前文的研究目的相呼应，并在研究深度上进行挖掘，以避免讨论内容成为研究结论的简单重复。讨论中还应指出本研究及其结果所存在的问题、研究工作的不足方面、今后进一步开展研究的思路和建议等。鼓励学生以严谨扎实的研究为基础，进行大胆假设，提出全新的学术观点。

7.6 对策（措施）

对策（措施）是论文的必要组成部分，应根据研究结论，有针对性地提出具体、科学、可行的解决问题的对策（措施），供政府和有关决策部门参考。

7.7 参考文献

参考文献紧接正文后面列出，与文中的文献引用一一对应。参考文献排列规则是：中文文献在前，外文文献在后；中文文献按第一作者姓氏拼音字母为序排列，英文及其它西文按第一作者姓氏字母顺序排列；第一作者相同的文献按发表的先后顺序列出，所列的同一位第一作者同年内的文献多于一篇时，可在年份后加“a”、“b”等字母予以分别，如：“1997a”、“1997b”等。文献作者人数在3人以下的全部列出，之间用“，”隔开，超过3人时，列出前3名作者，后面加“等”（是外国作者的用“et al”）以示省略；作者姓名一律采用“姓在前、名在后”的写法，外国作者姓名的姓应写全，且第一个字母要大写，姓与名之间用“，”隔开，空一字符。名字可以进行缩写，即仅写出名字各个部分的第一个字母。表示名字的字母应全部大写。未公开发表的资料不列入参考文献，但可作脚注处理。

所有中文参考文献著录格式中的句号和逗号用中文全角状态下的“．”和“，”表示；所有西文参考文献著录格式中的标点符号用西文状态下的符号，后空一格。各种来源的文献书写格式举例如下： 1.何帆．涉过WTO的激流险滩．http：//, 2005 14.Wang X M．Recombinant DNA sequences encoding Phospholipase．USA patent, 5670366．1997-09-23

以上范例所列参考文献包括常见各种来源文献，其著录格式分别说明如下：

文献2和10是期刊论文，其著录格式是：“作者．题名．刊名（外文刊名用斜体），出版年，卷号：起讫页”。

文献3和14是专利，其著录格式是：“专利权所有者．专利名．国别，专利文献种类，专利号．授权日期（年-月-日）”。

文献4和9是学位论文，其著录格式是：“作者．题名．［学位论文］．保存地点：保存单位，年份”。

文献6是会议论文集，其著录格式是：“作者．题名．In（见）：编者（主编或编，英文编者后加ed． 多编者加eds．）, 文集名．会议名，会址，会议年，出版地：出版者，出版年，起讫页”。

文献5是技术标准，其著录格式是：“起草责任者． 标准代号． 标准顺序号-发布年． 标准名称． 出版地：出版者，出版年”。

文献7和11是著作，其著录格式是：“作者．书名． 版本（第一版不标注）．（译者）．出版地：出版者，出版年，起讫页”。

文献8和12是专著章节或文集，其著录格式是：“作者．题名．见（In）：编者（主编或编，英文编者后加 ed． 多位编者加eds．）, 专著（文集）名．出版地：出版者，出版年，起讫页”。

文献1和13是电子文献，其著录格式是：“作者．电子文献题名．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）”。

未包括的文献类型可参照以上基本格式作相应的处理。一篇论文中发现有5篇以上（含5篇）文献的列法不合规范，则视为形式不合格。

致谢

致谢是作者对完成论文起到指导和帮助作用的个人或单位发自内心的感谢。致谢要实事求是，谦和真诚，力诫浮夸，更不宜对导师或其他个人进行过分的赞扬。在致谢对象中，既不能将对自己完成论文提供较大帮助的单位和个人遗漏，也不能将无关的个人或单位罗列进去。

附录

附录出现在论文的最后，一般包括论文的补充材料，如调研问卷、调查数据、公式推导、数据处理程序等。

注意事项

10.1 文献的引用

引文是论证的辅助手段，只有在论文必需、引用后确有效果的情况下才采用。引文要少而恰当，忠于原意，表意完整，准确切题，不能仅摘取只言片语，断章取义。在文章中将引文内容作观点使用时，可以不作解释、说明，但作为论据使用时，需加适当的解释、说明。

在论文中引用文献时，应在引用处标注被引人的姓名和被引用文献发表的年份。若所引文献只有1名或2名作者时，作者姓名全部列出（外文文献只列姓氏）；当所引文献作者有3名或3名以上时，列出第一作者，后面加“等”以示省略。如“（李崇光，1998）”，“（祁春节和雷海章，1999）”，“（冯中朝等，2001）”等。外文文献引用也同样处理，如（Smith, 1990）,（Smith and Jones, 1992）,（Smith et al．, 1993）等。

10.2 图、表的编排

每个图、表都应有标题（图题或表题），以表1（Table 1）、表2（Table 2），图1（Fig．1）、图2（Fig．2）等形式统一编号。标题应简洁明了，准确恰当，中英文对照，相对于图、表居中排列。表题一般置于表的上部，图题一般置于图的下方，每个图表所提供的信息应能做到自我解释（即不看正文能理解各图表的数据、信息）。

论文中的表格一律采用3线表格式，表头应简洁，必要时可加脚注（中英文），即表注。表注用右上角半括号阿拉伯数字或小写英文字母如“1）”、“2）”、“a）”、“b）”等表示。照片（或图片），要用反差大、图像清晰的原版照片（图片），或计算机处理的高质量的照片，不应采用复印图。图上的各种标示、箭头等应符合正式发表论文的规范。

图表要运用恰当，讲求质量，并注意美观，在文中适当位置插入，力求避免跨页。

10.3 符号、缩写、代号、计量单位和数据的表示

10.3.1 符号、缩略代号

论文一律采用标准化的西文符号、代号等，正确使用大小写、上下角标、正斜体。一般使用西文斜体书写格式的有：生物学属及属以下的拉丁文学名、基因名称符号，用字母代表的数、一般函数及统计学符号，量符号和量符号中的代表量或变动性数字的角标字母，如体积V、浓度C 以及数学公式等。符号、代号在论文中第一次出现时，要用括号注明中文名称。

对在文中出现次数较多（≥ 5次）的较长的名词，可以采取缩写。缩写的名词在文中第一次出现时要进行必要的定义，并将自行定义的缩写列入“缩略语表”（或“缩略名词表”）。

10.3.2 计量单位

文中计量单位使用新出版的中华人民共和国国家标准《量和单位》中颁布的法定计量单位。如时间单位使用“s（秒）”、“min（分）”、“h（小时）”、“d（天）”等；浓度单位使用“mol/L”、“mg/L”等，原用的“ppb”、“ppm”、“克分子浓度（M）”、“当量浓度（N）”等均已废除，不得使用；面积单位用“m2”，“cm2”，“hm2”，而不用“亩”；光强用“勒克斯（lx）”；辐射强度用“贝克（Bq）”、“库/kg（C/kg）”，而不用“居里”、“伦琴”；质量单位用“kg”、“g”或“t”，而不用“斤”等；生物技术中DNA以及蛋白质片段的质量单位用“克（g）”、“毫克（mg）”、“微克（μg）”等。凡阿拉伯数字后所带单位，均使用国际通用代号或符号，如“1 mol”不用 “1摩尔”等。农业科学中有些单位习惯用中文表示的，与数字组合使用，采用国际通用代号，如“3天”用“3d”、“5小时”用“5 h”、“10分”用“10 min”、“13秒”用“13 sec”表示。组合单位在文字中采用如下写法：“mol/L”、“mg/L”；转速用“r/min”,不用“rpm”。

10.3.3 论文中数据的表示方法

数据的有效位数表示要一致，有效位数必须全部写出，如“0.8600”，“1.0000”为4位有效数，不能写成“0.86”,“1”；论文中各种单位的计数计量一律用阿拉伯数字，如 “10年”、“3次重复”不能写成“十年”、“三次重复”；表示参数与偏差范围的数值，如“20±2℃”不能写成“20℃±2℃”；“50%-60%”不能写成“50-60%”；附带尺寸的单位相乘的数字，如“长宽高”应写成“30m×20m×10m”，或写成“m:30×20×10”，不能写成“30×20×10m”；数字的增加可用倍数和百分数表示，如“增加了2倍”，“增产10%”；数字的减少只能用百分数和分数表示，如“降低10%”，“减少了1/5”等；公历纪年，如“1999年”不能写成“99年”，也不能用“去年”、“今年”、“明年”表示。

10.3.4 标点符号的使用 文中使用各种标点符号应恰当，尤其在输入中应注意中英文软件环境的区别，是中文叙述的文字就应采用中文输入环境下的标点符号，是西文叙述的文字就应采用西文的标点符号，中西文标点符号不应混用。英文的标点符号后应空一格。

10.4 特别提示

上述各项要求和规范须在毕业论文撰写和装订中严格执行，否则，在毕业论文审查中将视为形式审查不合格，将退回学生本人，并不得办理论文答辩的其它手续。

本规范未尽事宜，可参照相关标准及规范执行。

论文（或设计）封面、扉页、文献综述、外文翻译等范例参见自然科学类撰写规范附件。

第四篇：马哲人文社科类读后感

读《你的第一本哲学书》后感

若是半年以前，我对哲学没有丁点兴趣，甚至还会认为哲学只是一群无聊的人想出的无聊的想法罢了。

但当踏入大学之后，这一切发生了变化。

《你的第一本哲学书》，正如其名，是我接触到的第一本哲学书，由托马斯·内格尔著写。

下面就其中几个令我印象深刻的主题谈一谈感想：

（一）外部世界是否存在

初次看到这个命题时，我不禁笑了。外部世界不就在那里么！你脚踩的是什么？你坐着的是什么？你望向太阳时为什么会觉得刺眼？不就是简单的因为外部世界是存在的。

然而哲学家们并不会因为这些小小的怀疑就否定了自己的观点。他们坚定地认为外界的存在仅是一个人心灵的产物，即心灵是唯一存在的东西。

按照他们的思维，我所提出的怀疑是建立在我的感官证据之上的。我之所以能够用这些感官证据来说明视觉经验是如何产生的，只是因为我已经在心灵之内预设了外部世界的存在。但这一预设正是我已经有所怀疑的东西。而此时，我用自己的感觉印象去证明感觉印象的可靠性，则是陷入了循环论证，根本无法得出任何东西。

可能有人会说，现今科学技术如此发达，足以向我们解释外部世界的存在，当然我一开始也是坚信这一点。但在了解了些许哲学观念后又发现，即使科学观念从理论上很好地解释了我们的观察，可是我们又怎么知道在我们意识之外的世界对应于这些观念？如果建立不了感觉经验和外部世界之间的可靠联系，我们也就没有理由去信赖建立在这种联系上的科学理论。

对此，我想我对外部世界的存在性有了全新的认识，也许心灵未必不是唯一的存在的东西，尽管实际上我并不能认真地让自己相信周围的东西可能并不真实存在。

我想，这便是一种信仰吧。

（二）对与错

谈及对与错，不禁使我想起前段时间一部电视剧《花千骨》中白子画常说的一句话：“对就是对，错就是错，不管什么理由。”是的，对错之分在常人眼里界限分明，不需作过多解释。

一件事的对与错，多半在于其所造成的影响。例如书中图书管理员是否应该对朋友带走书置若罔闻，一方面影响了其他读书者，另一方面对不起老板所给的薪水。然而，当管理员要论证这是错误的时候，朋友根本不在乎对他人造成的影响，他又有什么理由控制自己不去干那些被认为是错误的事？

同时，当我们在评判一件事的对与错时，不同社会和时代有着不同的结果。例如奴隶制，农奴制等被认为是错误的事情，在以前却被认为是天经地义的。

可见，一件事在很多方面是对的，又在很多方面是错的着，依赖于具体情况以及社会被接受的标准。

（三）死亡

谈及死亡，我会感到恐惧、悲伤。这是一件可怕的事情，因为随着我们的终结，生命中的一切好事也将终结。一个没有了我的世界将继续存在，而我已经化为乌有，这很难接受。

有人曾说，人死后灵魂还会继续存在着，它只是离开了身体，不再会有和身体间的联系。然而，众所周知的是，在人死去之前，有意识的生命完全依赖于神经系统的运行，因而似乎没有理由相信死亡生活的存在。

死亡，有时是一种解脱，有时又是一种遗憾。解脱是因为终于能够摆脱在世时的无聊与痛苦，遗憾是因为未能体验在世时的有趣而又令人愉悦的事。由此看来，死亡有着一定的价值。

但是，死亡似乎又不可能存在价值，因为无论积极还是消极，一个不复存在的人既不能受益又不能受损。

人终有一死，既然如此，还是坦然地接受吧，过好有限生命里的每一天。

……

《你的第一本哲学书》让我对哲学有了初步地了解，它或多或少地刷新了我的人生观世界观，无论接受与否，我想在以后的人生旅途中定会发现它存在的意义。

第五篇：“挑战杯”人文社科类评选标准

“挑战杯”社科论文审稿要点

社会科学论文与自然科学论文之间的差异只是形式上的，在本质上具有相同性，即它们都是逻辑思维的产物，目标都是求真。这决定了我们在审阅社会科学稿件时，可以借鉴自然科学论文的审稿方法，对稿件的价值做出科学的、正确的判断。

社会科学是以社会现象为研究对象的科学。社会科学论文所表述的是人对社会现象的合乎规律性的认识。由社会科学研究对象的特殊性所决定，社会科学论文在表述方式、结构、语言等方面与自然科学论文相比，有较大差异。例如，自然科学论文多是用实验、数学方法来描述客观现象，证明理论的正确性的，而社会科学论文则多是以社会现象为依据，引经据典，旁征博引，来对社会现象进行阐释。自然科学论文具有鲜明清晰的结构，而社会科学论文的结构则具有一定的模糊性。尽管如此，如果我们仔细研究就会发现，社会科学论文与自然科学论文之间的差异只是形式上的，在本质上具有相同性，即它们都是逻辑思维的产物，目标都是求真。这决定了我们在审阅社会科学稿件时，可以借鉴自然科学论文的审稿方法，对稿件的价值作出科学的、正确的判断。

一、审结构

结构是论文的形式。形式是内容的反映。一定的内容总是以一定的形式呈现出来的。完整的内容必然要求以完整的形式来表现。而形式的残缺总是意味着内容的残缺。编辑审稿，首先是对论文结构的考察，通过对论文结构是否完整的考察，来判断论文是否完整。

自然科学论文由引言、实验方法及设备、实验结果、讨论、结论等部分构成，其结构具有鲜明的层次性。与之相较，社会科学论文的层次结构则具有一定的模糊性。但是，只要我们稍加考察，便会看出，它们都具有内在的结构同一性，即都遵循着“提出问题——分析问题——解决问题”的思维路径，具有相同的逻辑结构：引论——本论——结论。

引论即是提出问题。对于自然科学论文，在引言中必须说明从事本项研究的理由，要说明与本项研究相关的前人的研究成果和知识空白，要提出自己的理论思路和要达到的预期目标。科学的发展过程是知识的积累过程，是在前人认识的基础上不断突破、改进、完善的过程。任何科学问题的提出，都不可能是脱离已有知识而凭空构想的。因此，在引言部分必须交代清楚与本课题相关的前人的研究成果，指出前人研究中所存在的问题与不足。这是引言中不可或缺的组成部分，因为缺少这一部分，就失去了本课题赖以成立的理由，失去了立题的基础。同样，社会科学论文亦应在引论中提出所要解决的问题。编辑对社会科学论文引论的审查主要是两个方面，即一是看是否提出了问题，二是看提出了什么问题。如果没有明确提出要解决的问题，那么论文就没有存在的理由。而如果提出的问题是陈旧过时或荒诞不经或是根本无法解决的，那么，论文也没有存在的必要。社会科学论文引论所存在的主要问题有： 1.问题的突兀化

所谓问题的突兀化，是指仅提出某一问题，而不述及有关这一问题产生的背景、围绕这一问题所进行过的研究、同行对这一问题的看法等等。2.问题的模糊化

所谓问题的模糊化，是指仅给出了论文所要涉及的某一领域、范围，却未能明确提出所要解决的问题是什么。问题的模糊化将导致论文题旨的泛化。3.问题的非学术化

所谓问题的非学术化，是指所提出的问题不具有学术研究价值，无法在学术层面上展开，没有学术意义。4.问题的重复化

所谓问题的重复化，是指所提出的问题缺少特殊性，没有新鲜感，不具有信息价值。

5.问题的非解化

所谓问题的非解化，是指所提出的问题超出了一定的社会条件，因而不具有解决的可能性。

这些问题的实质是：作者并未提出问题。

本论即是分析问题和解决问题。自然科学论文的本论是由实验、实验结果和讨论，或是通过数学模型和物理模型来构成，具有比较清楚的结构特征。而社会科学论文的本论则是根据调查或统计结果，运用某种特定的理论，引用经典文献，进行逻辑推理来构成的。由于其呈现的形式多种多样，故结构特征具有模糊性。对论文本论部分进行审读，关键在于抓住两点，即看其如何分析问题和解决问题。所谓分析问题，就是分析现象内部的失衡性、矛盾性和不合理性，指出问题的症结所在。所谓解决问题，就是在分析问题的基础上，提出合目的性、合规律性、具有可实践性的理论及方法。失去了对问题的分析，解决问题就无从谈起。而若仅分析了问题，却未能提出解决的措施，亦失去了分析的意义。

社会科学论文大致可以分为两类，一类是学术理论类，即所论及的问题属于纯粹的学术理论范畴，它可以与现实问题有密切联系，也可以与现实问题保持某种距离；另一类是现实问题类，即所论及的问题是现实生活所面临的迫切需要解决的问题，它强调的是与当前的现实生活紧密相关。由于类别不同，论文的论证方式也就有所差别，这是编辑在审稿中应当注意的。学术理论类论文，大多是对某些长久的、没有得到公认的命题进行分析论证，或者是对某些已经得到公认的理论观点，指出其理论建构的裂罅与缺陷，进行新的质疑与辨析。这类论文所提出的解决问题的方法，大多是引经据典，理论运演。现实问题类论文，大多是就现实生活中存在的某一迫切需要解决的问题，进行分析并提出解决办法，其特点是所论及的问题对于社会具有现实利益性和亟待解决性。这类论文所提出的解决问题的方法，大多以具有可操作性为特征。例如，为决策部门提出建议性意见等。编辑审稿时，要注意区分论文的类别，根据其特点，合理掌握评价的尺度，而不可僵化地以同样的评价标准来评价不同类别的稿件，以免造成偏颇。自然科学论文是用公式、图表、数字来论证问题的，具有精确性。而由于研究对象的不同，社会科学论文很少将论证数字化和公式化，这是可以理解的。但是，对某些论文，还是应当要求其适当用公式、数字、图表等来进行表述的。例如，一些经济类论文，应当以统计数字、计算公式等作为论证的依据，否则会失去可信性。一些社会学类论文，也应当列出必要的数据，例如，社会调查的方法应当是采用某种数学方法，其结果应当予以量化。我们在审稿中常见的问题是，论点的提出缺少量化的根据。例如，在谈到大学生思想状况时，往往笼统地说存在什么什么问题，而不能具体地指出根据某项调查的结果，有多少同学存在那些问题。缺乏根据的立论，其论证过程就会是空中楼阁。

结论是对研究结果的概括与总结。耗费了那么多的心血，经历了那么多的艰难坎坷，终于到达了彼岸。山重水复，云遮雾绕，在这里终于豁然开朗。一种新的思想、新的理论、新的规律终于浮出水面。应当高屋建瓴地对研究过程加以归纳、提炼、总结，用精确无误的语言来描述这一研究成果。然而，有相当多的论文，其结论部分，要么是对自己的研究成果未能予以归纳总结，要么是用情绪化的语言表述某种愿望，使结论变成了空洞的豪言壮语。例如：“我们相信，只要我们坚定不移，不懈努力，就一定会„„ ”“随着经济时代的到来，企业竞争将会更加激烈，我们一定要„„”这些套话是完全不必要的，它给人以虎头蛇尾匆忙收场的感觉。

二、审内容

社会科学论文的内容审阅，主要涉及两个方面，即论文的价值审阅和错谬审阅。错谬主要是指论文在语言、文字方面出现的错误与疏漏。能否纠错指谬，主要取决于编辑的文字功力，这里不再赘述。我们所要讨论的是如何对论文的价值进行分析，对其作出符合实际的价值判断。

社会科学论文的价值评判标准是：是否提出了新的学术理论或见解，是否完整、合理地解释了某一社会现象，是否具有先进性。依其价值水平的高低，社会科学论文可以分为两种，即低级层面的论文与高级层面的论文。所谓低级层面，是指论文所阐述的理论观点对某一学术领域或社会实践，虽然不具有重大贡献，但在一般意义上，有益无害，它是科学殿堂中的一片瓦、一块砖。所谓高级层面，是指论文所阐述的理论观点，是对既有理论体系的某种突破，对特定的学术领域或社会实践中迫切需要解决的重大问题作出了回答，具有重要的文化传播与积累价值，有着十分重要的学术意义或社会意义。它是学术原野上的一股清风，社会天空中的一声惊雷。无疑，编辑所期待、所关注的是高级层面的论文。这些论文具有以下特点： 1.敏感性 即论文所阐述的学术及社会问题，是人们一般不愿提及的，因为它最能刺激人的思维神经，最有可能影响到一些人的切身利益，因而最有可能给作者带来某种麻烦。2.挑战性

即论文所提出的理论观点，对某种理论体系或社会观念提出怀疑，如能成立，将产生重大影响。3.复杂性

即论文所阐述的问题具有相当的难度，其论证过程表现出多层次、多向度、多色彩、多元化。它所涉及的知识具有一定的广度和深度。4.风险性

即论文对所述问题进行的论证具有相当程度的试错性质，发生错误的可能性相当大，一旦被确认为是错误的，将承担某种责任与后果。风险与效果总是成正比的。风险越大，其价值就越高。具有高风险性的论文，往往具有较高的价值。5.奇异性

即论文所提出的理论观点是人们所不曾预料到的，具有某种程度的不可想象性，虽然有些不可思议，但是并不荒诞，具有相当的美感和魅力。6.完整性

即论文的理论阐述层层递进，环环相扣，很难找到叙述中的破绽，无法将其中的任何部分从整体中分割出去，构成了首尾相接的思维链条。

上述特点是高级层面的论文所具有的特征属性。这些属性规定了论文价值的可能性。编辑审稿，是在掌握了这种可能性的基础上，进一步判断论文是否具有正确性。

编辑对论文是否具有正确性的判断，实际上是对这种正确性具有的可能性进行估价，即论文所描述的理论观点在什么条件下是正确的。对社会科学论文而言，这些条件是： 1.论据

论据必须充分可信，否则无法证明其立论。考察其论据是否充分可信，就是要看其在多大程度上使用了第一手资料，看其所使用的资料来源是否具有权威性。如果一篇论文大量引用二手资料，且资料来源不具有权威性甚至是模糊的（例如，不指出资料的出处，而只说“据统计„„”），则论文的价值及正确性就要受到怀疑。2.推证

学术论文所阐述的是现象的因果关系，因此，推证是基本的论述方式。而推证必须合乎逻辑。任何有悖于逻辑的推证都是站不住脚的。常见一些论文，很少或根本不分析“因”，而只论述“果”。例如，在论述我国加入 WTO后，可能对某一领域产生的影响时，不是具体分析WTO的内涵及特点，而是笼统地谈我们应采取何种何种对策，给人以无的放矢的感觉。再例如，在分析大学生思想状况时，往往不深入分析产生思想问题的根源及其特征，而是罗列一大堆大学生“应该如何如何”，缺乏说服力。3.比较

任何学术论文总是要提出某种新的理论、新的见解。而要证明其正确性、先进性，总是要与旧的理论、旧的见解加以比较。没有比较，就没有鉴别。如果一篇论文只是在叙述没有经过比较的某种新理论、新见解，那么，其正确性和新颖性是无从考察的。

社会科学论文的价值判断是非常复杂的问题，因为社会在变动，人的价值观念也在变动。价值观正确与否的界限，在一定条件下往往会变得模糊。我们应该认识到，编辑是根据既有的、相对稳定的价值观念来对稿件进行价值判断的，这种判断基本上是符合特定的时代要求的，是与特定的社会利益相符合的。但是，这也不可避免地具有局限性。这是我们应当意识到的。在社会价值观念的变与不变中，我们应当确立基本的判断准则，那就是：只要有利于人的健康发展、有利于社会的和谐进步、有利于科学文化的繁荣兴盛，这样的理论就是有生命力的，就是有价值的。

三、审语言

社会科学论文是作者对某一现象分析研究终了后的文字表述，它应当是不带感情色彩、不含主观价值判断，而只表达对现象的认识的中性语言。使用中性语言，有助于读者抓住论文所述事实的核心，认识作者所阐述的理论观点的本质。学风越严谨、水平越高的论文，其语言的中性程度就越高。语言的中性程度低，往往反映出作者情绪浮躁，研究不够深入。编辑对论文语言的审阅，就是看其是否在用中性语言来阐述对问题的认识。论文中存在的语言问题主要有： 1.夸张

夸张是对事物本来形貌的放大。在文学作品中，运用夸张的手法，可以收到某种增强艺术美感的效果。但是在社会科学论文中使用夸张性的语言，则会产生误导。例如，我们读“燕山雪花大如席”，脑海里那漫天飞舞的雪花会呈现出一种浑厚阔大的气势。而如果将其放在冷静的科学情境中来考察，就会显现出荒唐了。也许，作者在社会科学论文中使用夸张性语言是为了使所述事实形象化，以加深读者的印象，增强其说服力。但是事实表明，这种做法往往因失之严谨而适得其反。2.武断

武断是指主体强加于客体的、偏离客体性征的主观判断，它多表现为对某一认识对象在缺少足够的分析论证的情况下，就作出以偏盖全、全面肯定或全面否定的结论，语气生硬，霸味十足，不给人留下充分的思考余地。“文革”中的那些大批判文章即属此类。或许是其遗风所致，现在有些文章仍霸性难改，动辄就拿出教训人的口吻。语言的武断，反映出作者思维的简单化和认识问题的片面化。3.矫饰

矫饰是指作者用一些夸耀性的语言，对其研究成果进行自我褒奖，以证明其正确性和可信性。例如，在审稿中，我们经常可以看到“我们搜集了大量的资料，经过长期的不懈努力，终于„„”“我们的工作得到了上级领导的充分肯定„„”等诸如此类的语言。须知，社会科学论文与报告文学不同，它需要的是清晰的、客观的表述，而不是模糊的、主观性的自我评价。什么叫“大量”？什么叫“不懈努力”？“领导的充分肯定”就一定意味着正确？在科学研究中，搜集资料是必要的，不懈努力是应该的，领导的肯定也没什么不好。但关键在于所搜集的资料是必要而可靠的，所付出的努力是有效的，所采取的研究方法是科学合理的，研究的结果是能够经得住实践检验的。形容词，对社会科学论文而言，以少用为宜。4.角色错位

角色错位是指主体的叙述语气与其身份不协调。这种角色错位多表现为由小到大、由局部到全体的位置置换。例如，一个基层的普通工作人员在论文中却动不动就以高级干部的口气讲话：“全党都要如何如何”，“我们的高级领导干部要如何如何”，这种语气应当出自中央领导，否则是欠妥的。再例如，分明是个人的研究行为，却偏偏总是说：“我们如何如何”，似乎是只有“我们”才更具有群体性，人多势众，能够增强其论述的力度。语言的角色错位在一个侧面上反映出学术论文的公文化、文牍化，即用工作报告、讲话发言式的习惯性方式来写作学术论文，这在更深的层面上反映出作者在论文的写作中缺乏学术思维。有无鲜明清晰的结构、充实合理的内容、准确无误的语言，这是编辑审稿的基本要素。尽管稿件具有无限丰富性和复杂性，但是只要我们从这几方面入手，条分缕析，认真审读，是可以对其做出符合实际的正确评价的