北师大版小学数学三年级上册第六单元练习七

第一篇：北师大版小学数学三年级上册第六单元练习七

练习七

【教学内容】：北师大版数学第五册P59-60

【教学目的】：

1、使学生能比较熟练地笔算一位数除多位数的除法。

2、使学生能更好地掌握加、减、乘、除的笔算法则，能比较熟练地进行计算。

【教学课时】：一课时

【教学时间】：

【教学过程】：

一、复习一位数除多位数的除法法则。

1、做教科书P59页第1题

每大组指名一人上讲台做，比赛谁做得快。

2、做教科书P59页第2题

指名上讲台做，其他学生在下面做，全班汇报。

3、做教科书P59第3题

将做好的写有题目和数字的锁和钥匙分发给12名同学，用找朋友的方法做。

4、教科书P59第4题

学生做，老师与学生一起探讨、交流，再全班交流，并引导学生提出问题，如：两个倍数为什么不一样？

5、教科书P60第5、6题

指名上台做，引导学生发现规律。师：你们发现了什么规律吗？

二、复习四则运算法则

做教科书第7题，学生自己做，老师与学生一起交流，请最先做完的同学生上台演示。

三、复习应用题的做法

教科书做P60页第8、9题。

【教后感】：

第二篇：最新北师大版数学二年级上册第六、七单元教案

最新北师大版数学二年级上册第六、七单元教案

2013年最新北师大版数学二年级上册第六、七单元教案第六单元：测量课题 教室有多长（第1课时）总课时 1教学目标

1、学会用一个物体作为标准测量另一个物体的长度。

2、掌握用工具测量物体长度的方法，并会正确进行测量 重点难点 用指定物体作标准测量另一物体的长度。教学准备 米尺 教学过程

一、创设情境，引入课题

师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）

二、实践活动

活动一：测量教室的长度

1、怎样量教室的长度?

2、学生以小组为单位进行实际测量

活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的？ 教师归纳：

用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？ 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高

1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。

2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判

3、各组学生都摆一摆，说一说。活动三：说一说那根木条长？

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长

2、讨论，谁说的对 教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？

1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

三、回顾小结

今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？

课题 课桌有多长（第1课时）总课时 2 教学目标 1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一 测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。重点难点 重点：初步体会统一测量单位的必要性。

难点：会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学准备 课件 教学过程

一、创设情境，提出问题 课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来„„ 同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？

（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）

二、合作交流，认识厘米 1．说一说

(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„）

(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？

师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？ 2．找一找(1)认识刻度尺

①观察：尺子上都有些什么？

②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。③教师补充。(2)认识1厘米 ①认识1厘米。

师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？（学生试说，教师纠正。）

师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？（同桌互说。）

②体会1厘米的实际长度。

a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。

(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。)b．用手势表示1厘米的长度。

(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)③练一练。

a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？(3)认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？ ②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）

三、动手操作，深化新知

1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。3．第14页量一量，第15页1，2，3题。

四、概括总结，拓展延伸

师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。

课题 1米有多长（第1课时）总课时 3 教学目标 1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念． 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．

3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力． 重点难点 重点：掌握1米的实际长度． 难点：用米尺较准确地量较长物体的长度． 教学准备 投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺． 教学过程

一、复习导入

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

（1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

二、新授 1．认识米

导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。(3)学生提问题．

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些 的单位．）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺 比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）． 2．用米量

（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小组为单位，量出1米，2米„„给大家看． 3．教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑．

师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米． 师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下． 师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、„„、100厘米．（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

三、操作性练习．

（1）两人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）

四、归纳质疑

通过这节课的学习，大家都有些什么收获？

课题 练习四（第1课时）总课时 4 教学目标 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。重点难点 巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学准备 尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。教学过程 第一题 完成课本图中文具的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题 填上合适的单位 第三题 量一量，填一填 第四题

是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第五题

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第六题

第七单元 ：分一分与除法

课题 分物游戏（第1课时）总课时 1 教学目标

1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现。的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。重点难点 教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备 课件、每人20个圆片或者小棒。教学过程

一、情景创设

1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。2.板书课题

二、问题探究

1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）

2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：

3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一

样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？ 板书:同样多 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多, 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟

1、师问： 一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环？

2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？

四、实践应用 1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？ 一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。2.下课后，请同学们

细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业 课堂作业本

课题 分苹果（第1课时）总课时 2 教学目标

1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

2、进一步引导学生在分一分的活动中。重点难点 教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力 教学准备 课件、20个圆片 教学过程

一、情景创设

1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书

二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢? A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：

12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。

三、体验感悟

尝试第1题 你还发现了什么？ 基本练习

试一试第2题，帮助学生弄清题意

四、实践应用 试一试第4题 1.出示做操图 2．还可以怎样排？

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业 课堂作业本

课题 分糖果（第1课时）总课时 3 教学目标

1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实 际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。重点难点 重点：：体会除法的意义 难点：用除法解决一些简单的实际问题 教学准备 黄豆一杯 教学过程

一、情景创设

参加生日聚会，唤起“主角”的意识。

一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？” 然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”

等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。

二、问题探究

1、动手实践、自主探索。

要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.2、全班交流

让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学 生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。

三、体验感悟

讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有

个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？

玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。

学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。

四、实践应用

五、小结

讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？

然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？

六、布置作业 课堂作业本

课题 分香蕉（第1课时）总课时 4 教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。重点难点 重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学准备 课件 教学过程

一、情景创设

1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听.2.板书

二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷ 读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）

3、讲解除法算式中各部分名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业 课堂作业本

课题 练习五（第1、2课时）总课时 5、6 教学目标

1、能在活动中正确体会理解除法的含义。

2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。

3、通过游戏活动，提高学习兴趣。

重点难点 重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。教学准备 课件 教学过程

一、动手操作： 分一分、填一填 书P40第1、2题。

1、学生独立动手圈一圈，填一填。

2、分组讨论。

3、集体交流、汇报。书P40第3、4、5题

1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。

2、学生独立完成。

3、分组讨论。

4、集体交流、汇报： 为什么这样列式，是怎么分的？

二、知识应用：数学故事

学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。

三、小组活动：看算式编故事

1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。

2、组内交流；

3、集体汇报。

四、布置作业 课堂作业本

课题 小熊开店（第1课时）总课时 7 教学目标

1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.3、体会乘法,除法的互逆关系.4、能用除法解决一些简单的实际问题.重点难点 重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学准备 课件、教具 教学过程

一、情景创设

师：刚才你们听到了什么声音？ 生：鞭炮的声音。师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? 电脑出示课件主题,板书:小熊开店

小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究

小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?

1、算一算:买4辆坦克要多少钱？ 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报

4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以买多少辆坦克? 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报 4)汇报：20÷5=4

3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢? 独立思考,个人汇报 小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么?

三、体验感悟

1、老师的问题

现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？

1）独立思考，列式计算 2）学生反馈 3）将答案写到书上

4）解决“买什么东西，正好用完24元？” 引导学生说自己的想法

2、学生的问题

互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀

四、实践应用

1、试一试（提醒大家边想口诀边计算）1）独立尝试

2）交流，说说所用的口诀

2、练一连 1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 3）动物搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！

五、小结

六、布置作业 课堂作业本

课题 快乐的动物（第1课时）总课时 8 教学目标

1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。重点难点 重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍” 难点：知道“一个数是另一个数的几倍” 教学准备 课件、教具。教学过程

一、问题情境

1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）

二、问题探究

师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？

师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？

师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？ 师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？ 大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3）

6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）

我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。

师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁 知道现在谁是谁的几倍？为什么？

学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：

现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？

9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、体验感悟

1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？

2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。

3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、实践应用

1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠）

2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。

3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）集体订正，在电脑上操作。

4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）

师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？ 打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。

5、找一找生活中有倍数问题吗？

五、小结

小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？

六、布置作业 课堂作业本

课题 花园（第1课时）总课时 9 教学目标

1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题 的能力。

2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。重点难点 重点：进一步理解“倍”的意义。

难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力 教学准备 主题图、课件 教学过程

一、情景创设

引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？

师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。

二、问题探究

1.理解图意： 出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视 2.提出问题： 同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励 3.解决问题

三、体验感悟

出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。出示2题：笑脸是哭脸的2倍 填写 2题：先数一数在提问

3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 请画出笑脸 订正结果： 4×2=8（个）

四、实践应用 完成练一练1，2，3题 1题：让学生自己估计，测量。

五、小结 你在本节课学会了什么？

六、布置作业 课堂作业本

课题 练习六（第1、2课时）总课时 10、11 教学目标

1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。

2、提高在实际情境中解决问题的意识。

重点难点 重点：通过练习使学生熟练掌握表内乘除法 难点：：提高在实际情境中解决问题的意识。教学准备 课件 教学过程

一、口算：

P75第1题 看谁算的又快又对。学生独立完成，集体校对。

二、连一连： P75第2题：

连一连：这题有多余的信息。学生独立完成，集体校对。

三、填一填：

P75第3题 让学生认真看清题意，独立填表，然后在小组内交流。

四、看图列式计算：

P75第4题 学生观察图意，独立思考算法，再在小组内进行交流。

五、根据要求列式： 学生独立思考，列式计算。集体汇报。

第5题的第3小题是一个开放题。“30元可以买什么？” 有两种理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。

六、知识应用： P76第6题

通过解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。教学时，要引导学生看懂图意，说一说自己的想法，再集体交流。

第三篇：最新北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法说课稿

最新北师大2014版小学数学三年级上册

第六单元 乘法

说课稿 乘法............................................................................................................................1 6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿................................1 6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿....................................2 6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿................................3 6.4去奶奶家（解决问题）说课稿......................................................................5 6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿..............................6 6.6买矿泉水（连乘）说课稿..............................................................................8 乘法

6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿

一、说教材

《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。

3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二、说教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。

2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。

3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。

三、说教法

我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程

一、情境导入

同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么？

二、探究体验新知

1、师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？

2、在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。

3、师问：你是怎么圈的？

4、师追问：一共有48只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？

生：用乘法。

5、问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。

6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4= 学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序：

8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教书引导，学生根据自己的书写回答。

9、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。

两、三位数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。

三、练习巩固

1、出示课本“练一练”第二题。

先让学生在草稿本上算一算，引导学生说出每一步计算的意思。

2、出示课本“练一练”第四题。

学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

学生自由说一说。

五、布置作业

6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿

我说课的内容是北师大版数学第五册第六单元第二课时的内容。本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。根据教材的设计意图，我设计以下的教学目标：知识与技能目标：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。过程与方法目标：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点是探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法；教学难点是算法的多样性及问题意识和问题能力的培

养

本课教学时我采用了多媒体辅助教学。本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。因此，本课在设计时，我是这样考虑的：

在本课的第一个环节“创设情境，导入新课”部分，我利用谈话勾起学生对游乐场的向往，同时导入新课。这样的设计自然、和谐，能引起学的共鸣。

在“合作学习，探究新知”部分，我将教材的主题图做了一些处理，把书中提出的问题“16人坐太空船，需要多少钱？”改为“我们去做太空船吧”，让学生从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。学生基于一二年级的学习基础，完全能提出“16人坐太空船，需要多少钱？”这类问题，这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。

当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。当解决了书本上的问题后，学生已经基本掌握了两种算法，此时，我让学生计算自己班级同学去游乐场要花多少钱这个问题，旨在让学生巩固所学知识的同时，充分感受到当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了参观海洋馆这一情境，让学生先欣赏一段美丽的海洋生物图片，在优美的音乐声中，学生紧绷的神经得到舒缓，为后继的学习打下良好的基础，同时这个片段也为后面的书本第四题的出现埋下伏笔。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。

本课最后一个环节“引导自结，拓展延伸”部分，我引导学生自主评价自己与他人，并畅谈感受，不仅重视知识的整理与总结，同时也注重情感态度的总结与提高，让学生体会到学习与做是并进的。

6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿

一、教材分析

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

二、学生状况分析

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

三、教学目标

结合教学内容及学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。

能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：学习两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

四、教法和学法

现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我将以探究式教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，并给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新教学方式，构建“创设问题情境--引导自主（合作）探索--鼓励多项交流（评价）”的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变，并注重在这种教学模式中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，从而达到锻炼意志，树立信心的目的。

五、教学设计流程

（一）温故知新，做好铺垫。

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。

（二）创设情境，激趣促学。

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。

（三）看主题图提出问题。

要保证学生的主体地位，就必须尊重孩子的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，这一环节的设计就尊重了学生的自主性，同时培养学生能从现实情境中发现问题，解决问题的能力。

（四）自主探究，实现再创造。

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从如下几个层次展开：

第一层次：独立探究。在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究。在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”

“百位上的8是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。

第三层次：比较异同，归纳法则。结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。

第四层次：质疑问难，回顾知识。做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。

（五）多层练习，巩固深化。

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。

（六）全课总结，促进建构。以学生回顾的形式出现，促进学生对知识的掌握，培养学生善抓实质、整理知识的能力。

总之，在整个的教学教程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，切实把学生推向学习探索的第一线，体现素质教育对当代课堂教学的要求，同时也使学生学会自主学习，培养学生的创造精神和合作意识，为其获得终身学习能力奠定坚实的基础。

6.4去奶奶家（解决问题）说课稿

尊敬的各位领导、各位老师，大家好!

我今天说课的内容是新北师大版小学三年级数学上册第六单元第4课《去奶奶家》。

这节课的内容是学生掌握一位数乘两位数和三位数的基础上，借助线段图，简化原题，找到破题思路，提高学生运用乘法和混合运算解决实际问题的能力。

导学目标：使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上，明确破题思路，掌握解决方法；培养学生画线段图的习惯和能力。

教学重点：理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。教学难点：明确破题思路，熟悉应用线段图解决问题。知识链接：一位数乘两位数和三位数的算法。

教具准备：PPT多媒体。

预习内容：教材P58，因为本节课要教会学生画线段图解决问题，教学内容较多，所以在预习时留了三个问题引导学生做好预习。

1、能将所有数学信息用线段图完整表示，并说出线段图的优点；

2、分别用分步式和综合式解决问题；

3、在地图上标2小时后的位置，并说出这样标的原因。

教学过程分四个方面：

第一部分，看图导入。通过展示奶奶孤独守望图片，引出新课主题《去奶奶家》，同时渗透一些孝文化，教育学生孝敬父母、孝敬长辈，常回家看看。

第二部分，创设情境，构建新知。本部分又分说一说、想一想、画一画、算

一算、标一标五小部分，逐步引导学生应用线段图解决问题。说一说，主要培养学生认真观察的习惯，并从中获得数学信息，并且会结合地图，动手指出来、动嘴讲出来；想一想，通过引导学生将地图简化为线段图，培养学生化繁为简的思路；画一画，通过将数学信息标示在线段图中，完整地表示原题，从而培养学生动手画图的能力；算一算，通过前面的一步步引导和渗透，使学生能应用简化后的线段图来解决数学问题，知道画线段图的优点，并在今后的解题中能熟练应用；标一标，让学生自己发现，火车从淘气家到新站共行驶4小时，那么走2小时后，刚好走了一半时间，那么行驶路程也是总路程的一半，即正好是淘气家到新站的中点。

三、再创情境，强化新知。利用我们星小刚刚举办完的道德大讲堂活动创设情境，更能激起学生关注问题、解决问题的兴趣，巩固应用画线段图来解决问题。

最后一个部分是课堂总结，让学生再次记住线段图的优点，养成用线段图解决问题的良好习惯。

在板书设计上，有两个重点，一个是线段图，另一个是分别用分步式和综合式决问题的过程。

在作业设计上，趁热打铁，仍然突出用线段解决问题。

6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿

一、说教材

本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册第六单元第5课时的内容。一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易5×0=5或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标

知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法，理解算理。

过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。情感态度价值观：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

教具准备 多媒体课件 教学方法

情景导入法，自主探究法，小组合作交流法

三、说教学重点、难点 教学重点

1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2．掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点

理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。教学关键

创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。

四、说教法、学法

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以自主探索、合作交流为主要方式进行教学。在教学中创设情境，用多媒体课件展示盘子里放5个桃子，4个桃子，、…一直到0个桃子引入，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生运用乘法意义，自主研究发现0和任何数相乘都得0”这一规律，用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末尾有零的乘法的计算方法并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④评价体验。

五、说教学过程

为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

（一）创设情境，激趣导入 在这个环节中，我根据学生的年龄特点和已有的生活经验，由儿童喜欢吃的水果引入，激发学生的学习兴趣，使学生不由自主地参与到了学习新知的过程中，在教学中，我首先出示课件盘子里放5个桃子，依次减少到0个桃子，在学生观察的基础上提问，每次盘子里有几个桃子，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？

设计的目的一是培养学生的观察能力和思考能力，二是复习整数乘法的意义，进而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意义？通过观察发现规律：0和任何数相乘都得0.从而为后面的学习作好铺垫。

(二)合作探究，明理获知

首先我把乘数中间有零和末尾有零的练习题编成两道应用题，借助蚕吐丝和老寿星锻炼身体的场景图，教师引导学生先去分析题意，然后再让学生观察这道题的因数有什么特点后思考计算方法，组织学生交流计算过程，使学生在自主探索思考和合作交流中学会了一个因数中间有零和末尾有零的乘法的计算方法。这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了乘法意义的理解。再就是引导学生观察比较上述两题，能用自己的话说说不管因数中间是否有零，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是零也要乘。当个位积不满十时，十位上要用零占位。因数末尾有零的乘法可以用简便的方法，先把零前面的数相乘，在看因数中有几个零就在末尾填写几个零。

（三）深化运用，巩固新知

在这个环节，我设计四组练习题。第一题是判断题：让学生更好的掌握因数中间和末尾有零的乘法在计算中灵活运用。第二题是数学门诊是让学生观察找出每道题中的错误原因，目的是让学生避免在计算中出现类似的错误。第三题是算一算，506×9＝ 209×4＝ 803×3＝ 这几道题是检验学生对是否需要进位的辨别能力。这三组是巩固性练习，加强各种情况的混合对比练习，培养良好的计算习惯。第四题是思维拓展题：小蜜蜂被一道题难住了，谁来帮帮它？ 605乘一位数，积没有0，这个一位数是几？这道题是开放性练习，目的在于拓展学生的思维。设计了这几道练习题，通过这样的练习，不仅满足了不同认知水平学生的需要，而且培养了学生的计算能力。

（四）评价体验

帮助学生整理，解决疑惑问题。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。

6.6买矿泉水（连乘）说课稿

一、说教材分析

《买矿泉水》是北师版三年级数学上册第六单元中的内容，本单元主要学习的内容是计算两、三位数乘一位数的乘法，探索“0和任何数相乘都等于0”，连乘的运算。这些内容是今后继续学习乘法的基础。因为学生对乘法有一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时渗透学生爱校护校的思想教育。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3、体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。

4、培养学生爱校护校的主人翁情感。

三、说教学重难点：

我将本课的教学重难点确定为：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，能正确地进行计算。

2、结合具体情境进行估算，解释估算的过程。

四、说教法和学法

学合理的方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是：

情景教学、启发式教学、分析法、讲解鼓励等教学方法。积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，充分调动学生的学习积极性。

五、说教学设计 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（下面我就这以上五大环节做具体的阐述）。

（一）课前复习出示口算题，学生抢答。

新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。其目的在于是学生明白口算的重要性，培养学生的口算能力。

（二）目标展示

出示幻灯片，学生齐读。使学生在上课开始就明确学习任务和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

（三）新知探索

在新知探索这一环节中，我采用的是先独立思考，再组内交流到全班展示的方法。因为没有经过个体深思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成

熟也不具备深度，更谈不上个性和创见。”因此，合作交流必须建立在独立思考的基础上。在学生提出自己的思考方式时，进行适当的赞赏性的表扬。

最后通过学生的思考交流探索，完成本节课的学习任务。

（四）巩固提高

1、基本练习“学以致用”，学习新知识后的练习是学生内化知识的主要环节，也是学生巩固估算、计算方法的环节。

2、开放练习

乘法估算在实际生活中经常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的。现在就请同学们运用今天所学的知识编几道乘法估算的应用题。

（五）小结。

总结本节课所学知识，渗透思想教育。

（六）作业布置（继续完成开放练习）

作业的布置主要体现“数学来自生活，又服务于生活”这一特点。

第四篇：八年级第六、七单元练习

八年级历史第六、七单元练习

姓名______班级______

一、单项选择题

1．中国近代工业主要集中在什么部门？ A．手工业B．轻工业C．重工业D．农业

2．中国近代民族工业受到哪三座大山的压迫？

①帝国主义②清政府③北洋军阀④封建主义⑤官僚主义 A．①②③B．①④⑤C．②③⑤D．①②④ 3．中国出现的第一条正式投入运营的铁路是

A．唐胥铁路B．淞沪铁路C．滇越铁路D．京汉铁路 4．1872年在上海创办的最著名的中文报纸是 A．《民报》B．《大公报》C．《文汇报》D．《申报》

5．1897年在上海创办的近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构是 A．商务印书馆B．同文馆C．三联出版社D．人民出版社 6．京张铁路的总工程师是

A．徐寿B．华衡芳C．冯如D．詹天佑

7．严复译述的宣传西方生物进化观点和社会进步理论的著作是 A．《四洲志》B．《天演论》C．《海国图志》D．《三国志》 8．最早提出“师夷长技以制夷”的思想家是 A．龚自珍B．魏源C．林则徐D．严复

9．沿用了一千三百多年的科举制度是在什么时候废除的？ A．1905年B．1911年C．1919年D．1949年 10．为中国现代文学奠定了基础的是 A．陈独秀B．胡适C．鲁迅D．郭沫若 11．下列关于张謇的说法，错误的是 A．清朝状元B．创办大生纱厂

C．提出“实业救国”的主张D．洋务运动的代表人物 12．中华民族工业发展的“黄金时代”出现在 A．19世纪末B．一战期间C．一战后D．二战期间

13．19世纪中国人交往和交流的速度大大加快了，这是因为有了①火车②轮船③飞机④电报A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 14．中国人剪掉辫子、停止裹脚是在

A．鸦片战争后B．洋务运动后C．戊戌变法后D．辛亥革命后 15．为我国制碱工业做出突出贡献的科学家是 A．詹天佑B．侯德榜C．李四光D．冯如

16．严复介绍“物竞天择，适者生存”观点的主要目的是 A．介绍西方科学技术B．提高中国的思想水平

C．为维新变法提供理论依据D．激励中国人民变法自强

17．中国最早的新式学堂出现在

A．鸦片战争时期B．洋务运动时期C．戊戌变法时期D．辛亥革命后 18．我国废除科举制度是在

A．维新变法中B．清王朝统治时期C．辛亥革命后D．新中国成立后 19．近代中国文学家中，其杂文的思想性和艺术性都达到空前高度的是 A．鲁迅B．郭沫若C．丁玲D．赵树理 20．我国开始使用电报应在

A．19世纪60年代B．19世纪70年代以后C．19世纪末D．20世纪初

二、填空题

1．侯德榜发明的制碱法，被命名为“__________”

2．状元实业家张謇提出了“__________”的口号，并创办了等一系列企业。

3．__________运动时期，创办了新式学堂同文馆。__________时期创办的__________，是中国近代第一所国家建立的最高学府。

4．一战后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。抗战胜利后，由于国民党发动内战和___________________的压迫，民族工业再也没能得到很好的恢复。5．鸦片战争后，外国人在__________等城市创办了外文报纸。1897年创办的__________是近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构。

6．我国自行设计和施工的第一条铁路干线的总工程师是__________。“师夷长技以制夷”这句话出自《__________》一书。严复的第一部译著是《__________》。

三、材料说明题 1．阅读下列材料： 材料一：

据海关统计，1914年至1918年，我国进口货物价值比1913年减少20％，出口每年比1913年增加14.8％至20.5％，入超由每年2亿多海关两减少至3千多万两，1919年更减至1600万两。

――《中国近代经济史统计资料选辑》

材料二：

资产阶级黄金时代的乌托邦在现代中国经济思想的发展中占有特殊地位。它反映了那个时代转瞬即逝的现实：随着第一次世界大战而产生，但是没有前途的经济奇迹。――《剑桥中华民国史》 回答：

（1）材料一反映了什么现象？

（2）材料二中提到的“黄金时代”指什么？并说明其原因。

（3）为什么会“转瞬即逝”？为什么是“没有前途的经济奇迹”？

2．阅读下列材料： 材料一：

光绪二十九年（1903年）前后，（简玉阶）携少量资金回国，注意到卷烟业前途大有发展，于是创办了南洋兄弟烟草公司。开始仅仅是小规模的经营，无异于从南洋贩运卷烟之商人„„光绪三十二年（1906年）投资十万元，在香港正式开办了南洋兄弟烟草公司„„开办二三年后，由于扩充规模，以致缺少流动资金，曾一度停办。后经求助于南洋华侨，并由其叔父多方奔走设法，始得继续维持经营，从此渐有发展。民国四年（1915年）资本额增为一百万元，向香港政府正式登记为股份有限公司，并在上海、广州、北平开设了分厂，规模逐渐扩大。随后又于民国七年（1918年）增加资本五百万元（据说是用盈利增加资本，股东并未缴款），大规模的扩建了上海工厂，一时变成了中国卷烟业的巨子。――《中国近代工业史资料》 材料二：

荣氏兄弟（宗敬、德生）抓住时机，向面粉业大举投资。1914年至1919年，茂新、福新厂的生产能力激增，其面粉不仅畅销我国北方各省，而且远销英法及东南亚诸国„„在棉纺织业方面，1915年荣氏兄弟创办申新纱厂。――《荣氏兄弟的创业思想》 回答：

（1）根据以上材料说明，中华民族工业在哪段时间发展最迅速？发展最快的主要是哪些行业？

（2）依据材料和所学知识，说明导致中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？

四、简答题

1．中国近代民族工业的“黄金时代”是怎样出现的？近代民族工业有什么特点？

2．简要叙述辛亥革命后中国社会习俗的变化。

3．魏源、严复在思想上有什么共同点和不同点？

4．近代中国社会发生了巨大变化，结合史实简要说明。

第五篇：三年级数学上册第六单元单元备课

第六单元教学计划

（课文16-20课）

一、教材分析：

本单元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇课文、语文园地六和口语交际六。

二、学情分析：

至今为止多数学生步入正轨，能够认真听讲，但是由于多数学生好动贪玩，所以教学中难度较大，理解困难，学困生的学习积极性不高，自主学习能力较差，还有待于进一步培养和提高。

三、教学目标:

1、认识53个生字，会写30个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会文中作者的情感。

4、教育学生要关心父母，孝敬父母。

5、教育学生爱护树木，保护环境。

四、教学重、难点：识字、写字和朗读课文。

五、教具学具准备：班班通课件、卡片

六、教学措施：

1、利用自制卡片，帮助学生认读生字。

2、利用辅助设备投影仪进行辅助教学，帮助学生更直观地接触课文内容。

3、用多媒体技术进行一些动画的演练，帮助学生理解难点。

4、注意调动学生的学习积极性，做好帮扶工作。

七、突破重难点的措施：

1、制作生字卡片，反复认读生字。

2、反复指导学生写好田字格中的生字，利用评比加强学生对生字的书写，利用默写来检验对生字的掌握程度。

3、采用多种形式朗读课文，以读促悟，在读中理解课文内容。

4、充分利用多种教学手段帮助学生学习。

八、基本功训练重点：

1、基本笔画的练习，生字的书写，课文内容的理解和掌握。

2、有感情地朗读课文

九、教学时间安排：

小松鼠找花生 2课时 雪地里的小画家 2课时 18 借生日 2课时 19 雪孩子 2课时 20小熊住山洞 2课时 语文园地六 2课时 口语交际六 1课时

课型：新授

16、小松鼠找花生

教学目标

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。教法：朗读感悟法、读书指导法 学法：自主、合作、探究 教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

板书设计：

16小松鼠找花生 种、开花、找

小松鼠————————→花生

教学反思：

这是一篇非常有趣的科学童话，采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也就特别注意：怎样引起孩子的注意和激发学生的兴趣。

一、结合课文插图，理解重点词语。本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。我让学生观察“花生开花”图，想象花生开花的情境，从而理解“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情。

二、多种形式朗读，深入感知课文。在教学本课时，我设计了多种形式的朗读，比如比赛读、分角色读、师生对读以及表演读，把大量的时间都花在练读上，让学生从读中感悟。

三、拓展延伸。在课的最后，我还帮助学生续编故事，将语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活，生活即语文的语文观。

尽管整堂课学生兴趣盎然，看似教学效果不错，但是细细反思，自己感觉对重点词语“自言自语”的理解还不够到位。学生虽然通过观察课本中的插图明白了“自言自语”就是自己对自己说话，却没能帮助学生进入生活情境，体会到“自言自语”即为低声的自己嘀咕。所以学生在表演造句时就表现出对这一词语的理解不到位。

如果这时我能借助课本中的图画来引导学生仔细观察图画中小松鼠的表情动作加以理解，再来联系生活实际，情境表演，效果会好一些。课型：新授

17、雪地里的小画家

一、学习目标： 解生字、词。、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、教学重、难点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教法：讲解法、示范法

四、学法：自主 合作 探究 讨论法

五、教学用具： 课件、生字卡片

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：

22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：读课题，你想到了什么？什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

第一课时、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？

⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

⑷你们夸夸他们吧！

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡

小狗

脚印贴图

脚印贴图

小鸭

小马

脚印贴图

脚印贴图 青蛙——————→睡觉（冬眠）

教学反思

这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下就是我对本节课的总结与反思：

一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

在导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？

2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；

3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。合理开发课外资源，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。课型：新授

18、借生日

一、学习目标：

1、认识12个生字，会写“布、今、正、放、雨、两”6个字。认识三个偏旁“方”、“饣”、“忄”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日接给妈妈的原因。

二、教学重、难点：

识字写字和朗读课文，从故事中感受母女间的感情。

三、教法：启发引导法、合作交流法

四、学法：自主 合作 探究 讨论法

五、教学用具： 课件、生字卡片

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

3、指导写字

4、学生写字，老师巡回指导

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结附板书设计： 借生日 小布熊

小云←——————→妈妈

母女关爱

教学反思

一、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。

二、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。

三、进行随文说话训练。利用第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。

存在不足：

学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单。

今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探索，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。

集体备课 《雪孩子》

一、说教材

课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

二、说目标

根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下： 1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

三、说教学法

对于刚刚一年级的孩子来说，理解上述的关系是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。四.说过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1、谈话：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃„„）

2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

[这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。]

（二）创设情境，整体感知

1、自由读课文，了解课文写了雪孩子的什么事。

2、学生交流。

3、播放动画，听课文朗读，把学生带入丰富的想象和亲身体验中

4、交流自己的感受。

[这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。]

（三）阅读新课，理解课文

1、继续读第一自然、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！

2、交流：你读懂了什么呢？引导学生从文中找问题的答案 [培养学生认真读书的好习惯。]

3、读二、三自然段，观察插图，说说这幅图的主要意思

4、结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。[这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。]

（四）演示课件，突破难点

1、雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？

2、课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。

3、文中的哪个词是说这种现象呢？“，”飞“是文章的点睛之笔。[这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。]

（五）拓展延伸，发散思维

1、讨论：雪孩子还会回来吗？

2、说话练习：雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？ [这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。]

（六）总结全文，提示主题

再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。[这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。]

（七）朗读课文，加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

附板书设计：

19、雪孩子 和小白兔玩 ↓

雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可爱

↓

成了—朵很美很美的白云 教学反思

这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在”读"上：初读入情-读中悟情-想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

当然，教学中难免有许多不足之处。比如：我们班学生在朗读课文时还不那么流畅。《小学语文课程标准》要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养语感和提高学生语感的重要途径，所以，今后的教学中我会努力去加强这方面的培养。

课型：新授

20、小熊住山洞

一、学习目标：

1、认识10个生字，会写“年、左、右、和、动、鸡”6个生字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

二、教学重、难点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

三、教法：启发引导法、合作交流法

四、学法：讲解法、讨论法、小组合作学习法

五、教学用具： 课件、生字卡片

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）齐读生字。

3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

四、学习1-2自然段。

1、了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

二、说图意，读课文3-6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

三、学习7-8自然段。

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

五、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年（）（）（）满（）（）（）

直（）（）（）动（）（）（）

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

六、学写生字。

1、了解字义。

（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

七、作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

附板书设计： 小熊住山洞

春天 长瞒绿叶

夏天 开满花儿 舍不得砍 秋天 结满果子 冬天 许多小鸟

教后反思

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。课后就布置学生在家长帮助下，搜集“保护环境我们能做什么”，和收集一些社会上不文明的保护环境行为。

但存在很多不足，如下：

1、对于春天这个季节的指导朗读不到位。本想让学生先说看到什么，“满树的绿叶”说出树叶多，小熊心情兴奋，因此读的时候要响亮。然后说说平时生活中舍不得的心情，来感受下小熊舍不得的心情。这是重头戏，我觉得设计是好的，但课堂生成差强人意，缺少经验，指导不够到位。

2、在设计上还缺少点乐趣，开始同学们学习的积极性比较高，也许是因为后来问题提的太多了而且也有点难，使部分学生失去了学习的兴趣，因此课上到最后师生互动比较少。看来在备学生这块，是我今后努力的方向。

虽然缺点很多，但有思考总是会有进步的，我下次会再努力的 课型：复习

语文园地六

一、学习目标：

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

二、教学重、难点：认识叠词。

三、教法：启发引导法、板演法

四、学法：自主 合作 探究 练习法 讨论法

五、教学用具：班班通、卡片、贴图

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

二、第一关：我会说看谁说得多

1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

三、第二关我会连

1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

四、交流闯关收获

第二课时

一、谈话导入：让我们接着去闯关吧！

二、第三关读读说说

1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

三、第四关我会猜

过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

1、读两则谜语，做到读准音

2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

3、扩展活动。

对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

四、总结、颁奖

1、总结

2、对今天获得擂主的小组颁奖

课型：口语交际

口语交际六

一、学习目标：

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想像力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

二、教学重难点：

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

三、教法：讨论法、讲解法。

四、学法：自主练说

五、教学用具：班班通、实物投影仪

六、教学时间：1课时。

七、教学过程：

（一）、故事导入

师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？

学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。

（二）、创设情境，交流小兔运南瓜的办法

师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

（三）、讨论：哪种方法好？好在哪里？

师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。

师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

（四）、课后延伸

师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？

（五）课后作业

想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。