第一篇：北师大版数学三年级上册第六单元乘法单元测试卷（四）大全
北师大版数学三年级上册第六单元 乘法 单元测试卷（四）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。
(共4题；
共12分)1.（1分）计算 637×2=_______ 2.（8分）填空。
7＋_______＝13 7＋_______＝12 7＋_______＝16 16－7＝_______ 7＋_______＝17 7＋_______＝14 7＋_______＝15 15－7＝_______ 3.（1分）一件上衣售价198元。王叔叔买了5件这样的上衣捐给慈善机构，他共花了_______元。
4.（2分）根据计算填空：
（1）168×7=_______。
（2）638与7相乘，积是_______。
二、判一判。
(共4题；
共8分)5.（2分）判断 703×4=2852.6.（2分）任何数和0相乘都得0．（）7.（2分）760×5的积是四位数。（）8.（2分）判断对错(702＋108)÷(30×3)=90 三、算一算。
(共5题；
共35分)9.（5分）下面的计算对吗？请把不对的改正过来． 10.（5分）算一算． 11.（15分）脱式计算。
（1）99×5-195（2）106×5×3（3）(403-187)×4 12.（5分）直接写得数 52﹣18= 60×4= 0÷100= 87+6= 560÷8= 32×4= 8×500= ﹣ = + = + = 13.（5分）哪两个数相乘的积在800～1000之间？连一连。
四、解决问题。
(共3题；
共20分)14.（5分）学校在新建的运动区内挖一个长方体形状的沙坑，长4米，宽2.8米，深0.4米，需要多少立方米黄沙才能将沙坑填满? 15.（10分）看图回答（1）一共要摆多少盆？这是求几个几的和是多少．（2）乘法算式:□×□=□(盆)16.（5分）小明家离学校168米，他从家到学校用3分钟。照这样的速度，他去图书馆用了28分钟。他家离图书馆多远？ 参考答案 一、填一填。
(共4题；
共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、二、判一判。
(共4题；
共8分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、算一算。
(共5题；
共35分)9-1、10-1、11-1、11-2、11-3、12-1、13-1、四、解决问题。
(共3题；
共20分)14-1、15-1、15-2、16-1、
第二篇：三年级数学上册第六单元口算乘法教案
口算乘法(整
十、整百、整千数乘一位数)
教学内容：
68-69页例
1、练习十五第1、9题 教学目标：
1、让学生经历发现整
十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。
3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点难点：
掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们都去过三毛乐园么？谁来给大家介绍一下里面有什么游乐项目呢？
有些同学还记忆犹新，老师这里有一张三毛乐园游玩价位表。出示情境图（1）
谁能根据这个表出一道用乘法的应用题？
有没有组团去的游玩的？（引出10人以上的题目）
哪些可以直接用乘法口诀解决的？哪些不是直接用乘法口诀计算的？
二、新知探索
师：老师也有道题目，请大家看一看，算一算。出示情境图（2），坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
师：你能告诉老师要花多少钱吗？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）
师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。生4：2×1＝2后面添1个0 师：10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？
生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。
2、师：请看第二题：出示情境图（3）
我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？做完以后跟同桌讲讲你是怎么做的。
预设：２０×３＝６０ 说一说你是怎么想的？
组1：因为3个20是60，所以3×20=60；
组2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 组3：因为2×3=6，所以20×3=60。
师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。
200×3 2000×3
3、做一做
20×4= 200×4= 2000×4= 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、练习口算
10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8
4、师：出示情境图（4）
同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，矿泉水2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？学生做在作业本上。反馈。师：出示情境图（5）：从图中你发现哪些数学信息？ 你能帮忙解决吗？学生做在作业本上。反馈。
三、梳理知识，总结升华
师：这节课你有什么收获呢？
体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
五、课堂作业本练习，反馈。
板书设计
口算乘法
例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）
２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）
第三篇：最新北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法说课稿
最新北师大2014版小学数学三年级上册
第六单元 乘法
说课稿 乘法............................................................................................................................1 6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿................................1 6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿....................................2 6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿................................3 6.4去奶奶家（解决问题）说课稿......................................................................5 6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿..............................6 6.6买矿泉水（连乘）说课稿..............................................................................8 乘法
6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿
一、说教材
《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整
十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
二、说教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。
2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。
3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
三、说教法
我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
一、情境导入
同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么？
二、探究体验新知
1、师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？
2、在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。
3、师问：你是怎么圈的？
4、师追问：一共有48只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？
生：用乘法。
5、问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。
6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4= 学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序：
8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教书引导，学生根据自己的书写回答。
9、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。
两、三位数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。
三、练习巩固
1、出示课本“练一练”第二题。
先让学生在草稿本上算一算，引导学生说出每一步计算的意思。
2、出示课本“练一练”第四题。
学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
学生自由说一说。
五、布置作业
6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿
我说课的内容是北师大版数学第五册第六单元第二课时的内容。本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。根据教材的设计意图，我设计以下的教学目标：知识与技能目标：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。过程与方法目标：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点是探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法；教学难点是算法的多样性及问题意识和问题能力的培
养
本课教学时我采用了多媒体辅助教学。本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。因此，本课在设计时，我是这样考虑的：
在本课的第一个环节“创设情境，导入新课”部分，我利用谈话勾起学生对游乐场的向往，同时导入新课。这样的设计自然、和谐，能引起学的共鸣。
在“合作学习，探究新知”部分，我将教材的主题图做了一些处理，把书中提出的问题“16人坐太空船，需要多少钱？”改为“我们去做太空船吧”，让学生从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。学生基于一二年级的学习基础，完全能提出“16人坐太空船，需要多少钱？”这类问题，这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。
当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。当解决了书本上的问题后，学生已经基本掌握了两种算法，此时，我让学生计算自己班级同学去游乐场要花多少钱这个问题，旨在让学生巩固所学知识的同时，充分感受到当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了参观海洋馆这一情境，让学生先欣赏一段美丽的海洋生物图片，在优美的音乐声中，学生紧绷的神经得到舒缓，为后继的学习打下良好的基础，同时这个片段也为后面的书本第四题的出现埋下伏笔。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。
本课最后一个环节“引导自结，拓展延伸”部分，我引导学生自主评价自己与他人，并畅谈感受，不仅重视知识的整理与总结，同时也注重情感态度的总结与提高，让学生体会到学习与做是并进的。
6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿
一、教材分析
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是“两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。
二、学生状况分析
在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。
三、教学目标
结合教学内容及学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。
知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。
能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：学习两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
四、教法和学法
现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我将以探究式教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，并给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新教学方式，构建“创设问题情境--引导自主（合作）探索--鼓励多项交流（评价）”的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变，并注重在这种教学模式中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，从而达到锻炼意志，树立信心的目的。
五、教学设计流程
（一）温故知新，做好铺垫。
因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。
（二）创设情境，激趣促学。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。
（三）看主题图提出问题。
要保证学生的主体地位，就必须尊重孩子的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，这一环节的设计就尊重了学生的自主性，同时培养学生能从现实情境中发现问题，解决问题的能力。
（四）自主探究，实现再创造。
对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种“再创造”，因此，在这一阶段的教学中，我将从如下几个层次展开：
第一层次：独立探究。在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。
第二层次：合作探究。在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”
“百位上的8是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。
第三层次：比较异同，归纳法则。结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。
第四层次：质疑问难，回顾知识。做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。
（五）多层练习，巩固深化。
练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。
（六）全课总结，促进建构。以学生回顾的形式出现，促进学生对知识的掌握，培养学生善抓实质、整理知识的能力。
总之，在整个的教学教程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，切实把学生推向学习探索的第一线，体现素质教育对当代课堂教学的要求，同时也使学生学会自主学习，培养学生的创造精神和合作意识，为其获得终身学习能力奠定坚实的基础。
6.4去奶奶家（解决问题）说课稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家好!
我今天说课的内容是新北师大版小学三年级数学上册第六单元第4课《去奶奶家》。
这节课的内容是学生掌握一位数乘两位数和三位数的基础上，借助线段图，简化原题，找到破题思路，提高学生运用乘法和混合运算解决实际问题的能力。
导学目标：使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上，明确破题思路，掌握解决方法；培养学生画线段图的习惯和能力。
教学重点：理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。教学难点：明确破题思路，熟悉应用线段图解决问题。知识链接：一位数乘两位数和三位数的算法。
教具准备：PPT多媒体。
预习内容：教材P58，因为本节课要教会学生画线段图解决问题，教学内容较多，所以在预习时留了三个问题引导学生做好预习。
1、能将所有数学信息用线段图完整表示，并说出线段图的优点；
2、分别用分步式和综合式解决问题；
3、在地图上标2小时后的位置，并说出这样标的原因。
教学过程分四个方面：
第一部分，看图导入。通过展示奶奶孤独守望图片，引出新课主题《去奶奶家》，同时渗透一些孝文化，教育学生孝敬父母、孝敬长辈，常回家看看。
第二部分，创设情境，构建新知。本部分又分说一说、想一想、画一画、算
一算、标一标五小部分，逐步引导学生应用线段图解决问题。说一说，主要培养学生认真观察的习惯，并从中获得数学信息，并且会结合地图，动手指出来、动嘴讲出来；想一想，通过引导学生将地图简化为线段图，培养学生化繁为简的思路；画一画，通过将数学信息标示在线段图中，完整地表示原题，从而培养学生动手画图的能力；算一算，通过前面的一步步引导和渗透，使学生能应用简化后的线段图来解决数学问题，知道画线段图的优点，并在今后的解题中能熟练应用；标一标，让学生自己发现，火车从淘气家到新站共行驶4小时，那么走2小时后，刚好走了一半时间，那么行驶路程也是总路程的一半，即正好是淘气家到新站的中点。
三、再创情境，强化新知。利用我们星小刚刚举办完的道德大讲堂活动创设情境，更能激起学生关注问题、解决问题的兴趣，巩固应用画线段图来解决问题。
最后一个部分是课堂总结，让学生再次记住线段图的优点，养成用线段图解决问题的良好习惯。
在板书设计上，有两个重点，一个是线段图，另一个是分别用分步式和综合式决问题的过程。
在作业设计上，趁热打铁，仍然突出用线段解决问题。
6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿
一、说教材
本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册第六单元第5课时的内容。一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易5×0=5或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法，理解算理。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。情感态度价值观：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
教具准备 多媒体课件 教学方法
情景导入法，自主探究法，小组合作交流法
三、说教学重点、难点 教学重点
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2．掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点
理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。教学关键
创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。
四、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以自主探索、合作交流为主要方式进行教学。在教学中创设情境，用多媒体课件展示盘子里放5个桃子，4个桃子，、…一直到0个桃子引入，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生运用乘法意义，自主研究发现0和任何数相乘都得0”这一规律，用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末尾有零的乘法的计算方法并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④评价体验。
五、说教学过程
为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
（一）创设情境，激趣导入 在这个环节中，我根据学生的年龄特点和已有的生活经验，由儿童喜欢吃的水果引入，激发学生的学习兴趣，使学生不由自主地参与到了学习新知的过程中，在教学中，我首先出示课件盘子里放5个桃子，依次减少到0个桃子，在学生观察的基础上提问，每次盘子里有几个桃子，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？
设计的目的一是培养学生的观察能力和思考能力，二是复习整数乘法的意义，进而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意义？通过观察发现规律：0和任何数相乘都得0.从而为后面的学习作好铺垫。
(二)合作探究，明理获知
首先我把乘数中间有零和末尾有零的练习题编成两道应用题，借助蚕吐丝和老寿星锻炼身体的场景图，教师引导学生先去分析题意，然后再让学生观察这道题的因数有什么特点后思考计算方法，组织学生交流计算过程，使学生在自主探索思考和合作交流中学会了一个因数中间有零和末尾有零的乘法的计算方法。这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了乘法意义的理解。再就是引导学生观察比较上述两题，能用自己的话说说不管因数中间是否有零，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是零也要乘。当个位积不满十时，十位上要用零占位。因数末尾有零的乘法可以用简便的方法，先把零前面的数相乘，在看因数中有几个零就在末尾填写几个零。
（三）深化运用，巩固新知
在这个环节，我设计四组练习题。第一题是判断题：让学生更好的掌握因数中间和末尾有零的乘法在计算中灵活运用。第二题是数学门诊是让学生观察找出每道题中的错误原因，目的是让学生避免在计算中出现类似的错误。第三题是算一算，506×9＝ 209×4＝ 803×3＝ 这几道题是检验学生对是否需要进位的辨别能力。这三组是巩固性练习，加强各种情况的混合对比练习，培养良好的计算习惯。第四题是思维拓展题：小蜜蜂被一道题难住了，谁来帮帮它？ 605乘一位数，积没有0，这个一位数是几？这道题是开放性练习，目的在于拓展学生的思维。设计了这几道练习题，通过这样的练习，不仅满足了不同认知水平学生的需要，而且培养了学生的计算能力。
（四）评价体验
帮助学生整理，解决疑惑问题。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。
6.6买矿泉水（连乘）说课稿
一、说教材分析
《买矿泉水》是北师版三年级数学上册第六单元中的内容，本单元主要学习的内容是计算两、三位数乘一位数的乘法，探索“0和任何数相乘都等于0”，连乘的运算。这些内容是今后继续学习乘法的基础。因为学生对乘法有一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时渗透学生爱校护校的思想教育。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4、培养学生爱校护校的主人翁情感。
三、说教学重难点：
我将本课的教学重难点确定为：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，能正确地进行计算。
2、结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
四、说教法和学法
学合理的方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是：
情景教学、启发式教学、分析法、讲解鼓励等教学方法。积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，充分调动学生的学习积极性。
五、说教学设计 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（下面我就这以上五大环节做具体的阐述）。
（一）课前复习出示口算题，学生抢答。
新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。其目的在于是学生明白口算的重要性，培养学生的口算能力。
（二）目标展示
出示幻灯片，学生齐读。使学生在上课开始就明确学习任务和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
（三）新知探索
在新知探索这一环节中，我采用的是先独立思考，再组内交流到全班展示的方法。因为没有经过个体深思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成
熟也不具备深度，更谈不上个性和创见。”因此，合作交流必须建立在独立思考的基础上。在学生提出自己的思考方式时，进行适当的赞赏性的表扬。
最后通过学生的思考交流探索，完成本节课的学习任务。
（四）巩固提高
1、基本练习“学以致用”，学习新知识后的练习是学生内化知识的主要环节，也是学生巩固估算、计算方法的环节。
2、开放练习
乘法估算在实际生活中经常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的。现在就请同学们运用今天所学的知识编几道乘法估算的应用题。
（五）小结。
总结本节课所学知识，渗透思想教育。
（六）作业布置（继续完成开放练习）
作业的布置主要体现“数学来自生活，又服务于生活”这一特点。
第四篇：人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案
口算乘法(整
十、整百、整千数乘一位数)
教学目标：
1．让学生经历发现整
十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.2． 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题意识和能力。
3． 培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。教学重难点：
引导学生探索发现整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练运用方法进行计算。教学方法：
引导法 教学准备： 课件 教学过程：
一、复习
二、创设情境：
师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？
今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅
出示情境图（1）。
师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）
预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。
生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。生3：我发现：坐过山车的每车有两人。学生积极表达自己观察到的信息。
师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格
师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？
[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。
三、探究新知
1、教学例1第一小题（出示课件：情景图和问题）
师：老师把XX同学的提出问题已经列出来了，哪位同学说一下，这个问题我们应该怎样去解决呢？
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看 生：２×9＝18 师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！
预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。生4：2×1＝2后面添1个0 10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？
生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。师：我们再来看几道练习10×3 10×4 5×10 [设计意图]承接前面的游乐园图，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，并为后继的学习打好基础。教学时教师可鼓励学生发表各自的算法，在算出２×１０＝２０以后可再补充3×10
10×4等让学生计算。在计算整十数乘一位数的时候，我们可以把整十数的0先去掉，用表内乘法来计算，然后在积的末尾添上一个0。
2、教学例1第二小题
师：咱们再来解决XX同学提出的问题（出示课件：问题和情景图）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
师：这道题怎样解决？你是怎样想的？请同学们讨论并列式计算 预设：２０×３＝６０
师：说一说你是怎么想的？
生1：因为3个20是60，所以3×20=60； 生2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 生3：因为2×3=6，所以20×3=60。师：同学们说的太棒了。
师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？
3、引导学生进行小结：
在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（引出课题并板书）
[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。
四、巩固练习
1、做一做
2、练习：
练习十五：1、2、3、11
五、梳理知识，总结升华
师：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。整理归纳两、三位数乘一位数的估算方法，也就是两、三位数乘一位数的估算时，我们可以把因数中任意的两位数或三位数看成整
十、整百的数来计算，使学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
六、布置作业：
练习十五:1,2,3 练习册
第五篇：小学数学三年级上册第六单元口算乘法教案
小学数学三年级上册第六单元口算乘法教案教学内容：
人教版教科书第68页及69页例1及做一做，练习十五1~3题及9、11、12题。教学目标：
1、使学生理解和掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生经历整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学重点：引导学生发现整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：发现、归纳整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具准备：多媒体课件、口算卡片（备用）教学过程：
一、谈话激趣
1、谈话：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？想去，老师考考你们。（老师随机说几道有关表内乘法的题，让学生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同学们顺利通过。
2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？
3、组织学生提问题
引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。学生根据画面，可能提问：
① 坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ ② 坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？
③ 玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在学完口算方法后适当的时候解决）……
二、体验新知
1、教学例1（1）（出示幻灯片）
导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们一起玩旋转木马，好不好啊？
（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（板书）2×9=18（元）（2）10人要多少钱呢？（板书）2×10=20（元）你是怎么计算出来的？
自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。可能有：
a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10=20.b、因为10个2相加是20，所以2×10=20.c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20.d、因为5个2是10,10+10=20，所以2×10=20。……
（3）教师小结：同学们真的很聪明，2×10的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法）
2、教学例1（2）
导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。
（1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
（2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：20×3=60（元）（3）先独立思考，再在小组里交流。
指名说，可能有：
a、因为3个20是60，所以20×3=60 b、因为2×3=6，所以20×3=60。
（4）教师小结：同学们真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法2×3=6，所以20×3=60。
（5）那么30人要多少钱？40人呢？60人呢？同学们试着用上述方法口算。
老师小结：同学们在口算整十数乘一位数时，知道先把题目转化为表内乘法，真了不起！
三、反馈练习
1、同学们学会了整十数乘一位数，那么整百、整千数乘一位数呢？（出示幻灯片）怎样做最简单：整
十、整百、整千数乘一位数 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 引导归纳整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
指名说说口算方法。（同学们可能是针对个别题目总结，教师和学生共同总结。）师生共同总结口算方法:我们在口算整
十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。导语：同学们已经掌握了整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，老师想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？
2、（出示幻灯片）
比比看，谁算得又对又快。
3、下面的同学是不是也想口算呢？咱们来一个抢答比赛。（出示卡片）
4、（同学们真厉害！）你们想不想当小法官呀？看下面这三道题，是对还是错?
5、帮一帮：帮阿姨解决问题。（出示幻灯片）
我们玩了坐旋转木马、坐碰碰车，又参加了口算比赛，口渴了想买瓶饮料，但买瓶饮料必须得帮阿姨一个忙，请看： 从这幅图中获得哪些数学信息？ 生列式口算。
6、幼儿园的小朋友开着车也来凑热闹了。
请看：（出示幻灯片）儿童三轮车每辆90元，幼儿园买了4辆，一共多少钱？你帮幼儿园的阿姨们算一算。
7、（咱们想不想做个懂事的孩子？）（出示幻灯片）下面这位小朋友就很懂事，他知道父母的钱来之不易，一点也不乱花。你看：张宏每月节省20元零花钱，你帮他算算半年他能节省多少钱？小朋友，你能节省多少零花钱呢？你准备怎么分配这些钱呢？
8、你敢挑战吗？（出示幻灯片）
整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少个？
小组交流，能写出几种就写出几种。如果写全，要学生说说思路是什么。
四、课堂总结。
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