中外教育简史(外国)[优秀范文五篇]

第一篇：中外教育简史(外国)

苏格拉底法：为了有效传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底创制了著名的苏格拉底法，他认为，真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。

智德统一论：他认为智慧和道德具有内在的、直接的联系，他认为，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。苏格拉底明确指出知识即美德，无知即罪恶。

七艺：算术、几何学、天文学、音乐理论、文法、修辞学、辩证法 亚里士多德：古希腊哲学家、思想家、科学家和教育家，是一位百科全书式的思想家。

和谐教育：亚里士多德认为人的灵魂有三个部分组成，即植物灵魂，动物灵魂、理性灵魂，他认为在人的发展和教育中这三个组成部分都应加以充分考虑，不可偏废，与这三个部分组成相应的教育是体育、智育和美育，他指出，只有通过这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展。

自由教育：他认为人之所以为人的基本特性在与人具有理性，人只有充分运用和发展理性，才能真正实现自我，同样，人的教育也应当以充分发展人的理性为根本目的。这种教育才是自由人所应接受的教育。

核心是自由教育是唯一适合自由人的教育，它的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展；自由教育以自由学科为基本内容，并且应避免机械化、专业化的训练。

十二铜表法：在共和前期的罗马教育中，从公元前5世纪中叶开始，法律成为教育的重要内容，法律教育的基本教材是“十二铜表法”，这是罗马最重要的民法法典，因刻于12块铜表之上而得名。

共和时期罗马教育机构：初级学校、文法学校、修辞学校、拉丁文法学校、拉丁修辞学校、医学院

罗马教育出现的变化：

1、在教育的管理上，共和时期完全由私人开办和控制学校的局面逐步得到控制，出现了国家化的趋势；

2、教育的机会逐步缩小；

3、由于专制政体建立，在帝国时期，罗马学校中修辞学和演说术的研究与教学日益倾向于为研究而研究、为教学而教学，日益偏重于演说的技巧而忽略演说的内容本身，日益走向形式化、公式化，从而逐渐失去了生命力；

4、学校教育内容的范围逐步缩小；

5、专业或职业教育得到一定发展。

西赛罗：罗马共和后期的政治家，拉丁散文文学的主要代表，也是罗马重要的教育思想家。

西塞罗认为，全部教育的最高目的是培养政治家，而只有优秀的雄辩家才有可能成为真正的政治家，教育的直接目的就是培养雄辩家，首先必须具有广博的知识；具有修辞学方面的特殊训练；应当具有优雅的举止风度。昆体良：古罗马帝国时期的雄辩家、著名教育家，出生于西班牙，主要著作为《雄辩术原理》，提出了教学应当适度的原则。

昆体良注重教师的作用，认为要做好教育、教学工作，要培养完美的雄辩家，教师是至关重要的，教师应当具有全面素质，教师应当是才德俱优、即言即行的人；教师应当具有广博的知识，应当是公认有学识的人；教师应当热爱学生，能够以父母般的感情对待学生；教师既应熟悉所教学科的内容，又要能熟练地运用教学方法；教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，更有针对性地组织教学。

修道院学校：主要是指设在修道院内的教育机构，就其发生而言，修道院学校是基督教修行制度的产物。西欧的教会学校：修道院学校、大教堂学习和堂区学校。

教会学校：在整个中世纪，教会学校是占主导地位的教育机构，修道院学校因其藏书丰富、严格管理等特点而成为重要的教会学校。

在中世纪早期，除了教会学校之外，随着国家的建立，也出现了为培养封建统治接班人的世俗教育，包括宫廷学校和骑士教育。

中世纪大学：最初产生于12世纪意大利、法国和英国，早期的中世纪大学通常是在原有的文化教育机构基础上建立起来的。大学的前身有两种，一是对所有人的教育中心或研究所，一是原有的主教学校。，最早的中世纪大学就是在此基础上建立、演变而来的。

中世纪大学组织制度：重要的组织机构是学院，中世纪大学成立以后，即成为一种重要的社会力量，中世纪大学的教学方法主要是讲解和辩论。所谓城市学校，市民阶层的不断壮大以及市民对教育的广泛需要，促使城市当局建立新型的教育机构，由此产生了城市学校。实际上是一系列学校的总称，包括拉丁文法学校、读写学校、行会学校。

经院哲学是教父哲学的继续和发展，是中世纪神学哲学化达到最高阶级的产物。

经学院对教育的影响：

1、直接促进了中世纪大学的兴起和发展；

2、客观上促进了古典学术、文化的传播；

3、确立了理性的合法地位，提出了理性训练的教育目标；

4、经院哲学的思维方法不仅是一种学术研究的方法，同时也是一种训练思维的方法和教学方法；

5、经院哲学内部不同派别的争论，促进了学术的自由探讨，从而有助于大学教育的健康发展。

快乐之家：在孟都亚宫廷学校，儿童的天性、个别差异、兴趣都得到了应有的重视，并具体反应到教育过程中：学校实行学生自治，采用游戏的教学方法，教学内容的安排考虑到儿童的接受能力，由于上述特点，孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”，也成为快乐之家，在意大利产生了广泛的影响。

新建的学校与原有学校的不同之处：它们大都由世俗政府或民间创办；

2、它们主要适应了人们学习古典文化的需要；

3、它们以培养绅士为主要目的。

伊拉斯谟：是尼德兰著名的人文主义者和教育理论家，自幼受到较为系统的教育，在这个过程中接受了人文主义思想的影响。主要教育著作有《愚人颂》、《一个基督教王子的教育》、《论正确的教学》

伊拉斯谟教育思想的一个重要内容是对封建主义和经院主义教育的批判，他充分肯定教育的巨大作用，他认为教育的目的是培养具有虔诚的信仰、高尚的德行和非凡的智慧的人，高度重视正确的教育教学方法的运用。

拉伯雷：是16世纪法国著名的人文主义学者、文学家和教育思想家。他的主要著作是《巨人传》，他的教育思想也集中反映在这部小说里。在巨人传中，拉伯雷通过对王子高康大的成长过程的描述，辛辣地讽刺了经院主义教育，阐述了人文主义教育的基本主张。

蒙田：是法国著名的人文主义者、文学家和教育思想家。主要著作是《散文集》，他的教育思想主要反映在其中的《论学究气》、《论儿童的教育》等篇。

人文主义教育的基本特征：人道主义、古典主义、自然主义、世俗化、贵族化、变革性。

耶稣会学校的管理特点：耶稣会学校的基本目的是培养虔诚的基督教信徒和教士，使学生绝对服从天主教、为教皇效忠。为了实现这个目的，耶稣回学校非常重视培养服从、顺从、守纪律等品质，严格要求学生绝对服从教师和学校当局。耶稣会学校采用军队的管理制度，形成了等级森严的组织结构；为了加强对学生的管理，耶稣会学校都设立学籍记录；实行严格的教学计划和教学大纲；学校的教学方法主要采用讲解的方法；学校对教师培训极为严格，并制定了一整套严格的教师选拔制度。

文法学校：具有普通教育的性质，教授拉丁语文，并进行一定的基础教育。

著名的温彻斯特公学和伊顿公学 星期日学校：1781年，格勒斯特郡的报馆经理、慈善家R·雷克斯出资为工人子弟办了一所学校，这所学校主要是利用星期日传授读写算知识，而被称为星期日学校。

导生制：也称相互教学制，由英国国会教师A·兰开斯特创立，在实现导师制的学校里，一个大教室中安置一排长桌，每排约10多个学生，其中由一个年长、学习好的学生做导生。教师先教导生，然后由导生把刚学的教学内容再教给其他学生。

新大学运动：19世纪20年代，英国开展了新大学运动。1825年，建立了具有近代世俗性质的伦敦大学学院，开设语文、数学、物理学、精神道德科学、英国法、历史、医学、经济等科目。1836年该校与国王学院合并成为伦敦大学，期间，一些工商业、文化集中的城市建立起许多新的学院，后又逐渐发展为地方大学

1870年初等教育法：1870年英国教育署长福斯特提出了“初等教育法”，获得了议会的通过，因此，该法也称为“福斯特法案”，法案旨在完善现有的宗教和慈善团体兴办初等教育的基础上，建立公里的初等教育的制度，以满足社会发展的需要。1870年初等教育法的制定，奠定了英国教育制度的基础。法国：

国家教育论：法官和教育家拉夏洛泰在1763年出版了《国家教育论》，书中极力主张教育事业是国家的事业，国家应积极兴办学校。拉夏洛泰在书中批判了耶稣会的教育，主张国家要培养善于从事实际事务、是国家强盛的人才。为了改进教育，他强调，中学的教学科目应包括数学、物理、手工业、农业知识、近代历史和法语等。帝国大学：1806年，拿破仑在巴黎设立了帝国大学，所为帝国大学，不是实施高等教育的机构，而是掌握全国教育行政最高权利的部门。，帝国大学设总监、审议会和总督学府。1793年12月19日通过了《公共教育法》，法令确立了普通教育公立、免费的原则，要求教师的工作不得违背国家的法律，要求学生掌握一种对社会有用的职业技能。

1801年7月15日，签订的教务专约标志法国资产阶级利用宗教来为其政治利益服务的开始。

费里教育法：1881年和1882年，法国教育部长费里两次颁布有关初等义务教育的法令，史称费里教育法。法令规定，儿童6~13岁为义务教育阶段，初等教育和师范教育实行免费；重申教师任教须获得国家颁发的证书；要求学校不得饰有宗教标识，不得开设宗课，但允许假日在校外接受家长所希望的宗教教育。总之，费里教育法体现了法国教育义务、免费和世俗的三原则，为法国国民教育的发展奠定了基础。19世纪初，法国的中等教育主要类型是国立中学和市立中学，国立中学实行寄宿制，重古典学科，主要为学生升大学服务；市立中学的课程低于国立中学，学生毕业后可获得学士学位，担任国家官员。

德国的初等学校主要由初等小学、高等小学组成文科中学：系宗教改革时期由梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图谟创建的文科中学演变而来，是为王公贵族服务的，任务是为大学输送新生和为政府培养一般官员。

实科中学：18世纪初，随着德国资本主义工商业的发展，原有的为贵族服务的文科中学不能满足工商业对教育的需求和要求，一种既具有普通教育性质又具有职业教育性质的新型学校实科中学受到重视。实科中学重视近代科学知识和实用知识的传播，推动了德国工商业的发展。

巴西多：德国著名的泛爱主义者，呼吁按照卢梭的思想创办泛爱学校，1774校，结合自己的办学实践，年，他在德骚开办了一所泛爱学1770—1774年间出版了《初等读物》小册子。洪堡德改革：洪堡德，新人文主义代表，改革首先调整和加强了教育机构领导，撤销了高级学校教育委员会，建立了领导和管理全普鲁士各级学校的公共教育部，洪堡德任部长，其次，对各级学校进行整顿和重建。改革使德国教育焕发了新的生机，得到了较快发展。

柏林大学：1810年，在洪堡德的倡导下，建立起了柏林大学，它不仅重视教学，更强调专门知识的探索和科学水平的提高，设立了讲座制，不强调死记硬背，重视教授的演讲和学生的探讨。开创了高等教育教学与科研两大任务并重的新局面。

彼得一世教育文化改革：

1、实行新的文化教育发展政策；

2、开办普通学校；

3、设立专门学校；

4、创建科学院。莫斯科大学1775年建立

改革原因：改革前，教育一直由东正教教会管理，当时教育的主要目的是培养有文化的神职人员和传播东正教及扩大其影响而世俗教育相当落后，许多贵族及其子弟大都没有学习文化的习惯。

十月革命前教育落后的原因：为了限制和镇压革命，俄国沙皇政府又实施了一系列发动政策和措施，这一时期，沙俄政府也颁布了一系列教育法令，力图维护鼓足子的的受教育权，加强教会学校的地位，加强学校的宗教教育，坚持教学内容的古典主义方向，削弱实科学校的内容，加强对各类学校的控制等等，这些措施严重阻碍了俄国教育的发展。使得俄国的学校教育制度在十月革命前仍处于十分落后的局面。

美国独立以前学校类型：主妇学校、市镇学校、拉丁文法学校、文实学校 1834年宾夕法尼亚州建立第一所公立小学 贺拉斯曼：1843年美国马萨诸塞州教育厅长，积极倡导由州政府举办公立学校，以区别原来由教会办的慈善小学。被称为“美国公立学校运动之父” 1852年马萨诸塞州第一个颁布了《义务上学法》

《毛雷尔拨地法》1862年美国国会通过毛雷尔拨地法，规定各州凡有国会议员1人，联邦政府就拨给州3万英亩公有土地，作为创办实施“自由与实用教育”学院的经费。拨地学院 教育改革的表现：

1、兴办公立高等教育；

2、重视技术训练和专业的教育；

3、原有的大学重视教学内容的改革。

昆西教学法：1875—1880年，美国家余家帕克在担任马萨诸塞州昆西市担任教育局长期间，吸收了瑞士教育家裴斯泰洛奇和德国教育家赫尔巴特的教育思想，结合美国的实际，提出了“教育要使学校适应儿童，而不是儿童适应学校”的主张。在课程指导思想的改革上，他强调学校课程要发展儿童的个性，要以儿童为中心，而不是一课程为中心。在教学科目上，他增加了手工、游戏等内容。在教学方法上，他废除了背诵法，强调领悟和理解，主张进行实物教学、观察教学。在教学管理制度上，他强调要废除强制与威胁的制度，主张教师要把尊重学生、因势利导作为教学的最高原则。他在教育实践中所创立的原则和方法被称为昆西教学法。6事会研究了中学学科开设和中等—3—3制：1892年美国全国教育理教育目标的问题，1895年，该理事会批评了普通教育的8—4制，建议缩短小学年限，形成了6—3—3学制，即小学6年，初中和高中各3年。该学制是美国成功解决现实问题的范例。初级学院：19世纪末，美国的一些大学开设讨论重新划分高等教育与中等教育的分界线问题，即本科的性质问题，分界线应当划在4年制的学院第2年与第3年间，并且主张把学院划分为初级、高级两部分，初级部分可以单独设立大学，这样在美国的高等教育发展史上第一次出现了初级学院的提法。

七大目标：保持身心健康、掌握基本知识技能、做家庭的有作为的成员、具有就业能力、胜任公民职责、会利用闲暇时间、有良好的道德品格。影响：这些措施有力地促进了美国高等教育学术水平的发展，提高了美国科学和技术的创新能力。藩学：一般设立在地方封建主“大名”的领地上，以培养藩国的武士为目的。

福泽谕吉：启蒙思想家和教育家，研究过汉学、兰学，主要著作有《劝学篇》《文明论之概略》《文明教育论》 学制令：1872年8月文部省颁布了日本近代第一个教育改革法令《学制令》，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度。

明治维新改革的内容：文明开化，就是全面学习西方资本主义的文化、技

术和知识，以保证日本的独立、富强，免受西方资本主义国家的侵略。强化对日本各级学校进行改革和管理，同时，为了进一步巩固国家政体，十分重视对国民的思想道德教育。《大教学论》：夸美纽斯的教育代表作，是西方第一部系统论述教育、教学问题的著作。该书的主要目的之一是要“探索并找到一种教学方法，这种教学方法是一种可以使教师教得少，而学生学的多的方法”

泛智教育：在夸美纽斯的教育思想中，泛智教育是其重要内容，他十分重视对泛智论的研究，在他看来，学校教育的基本功能应当给人以广泛的知识教育，教育应当把一切事物交给一切人类。

“教育适应自然的原则”：是夸美纽斯教育思想中根本性的指导原则。这个原则的提出，是他把文艺复兴以来引证自然的私学教育全面运用的结果。包含两方面的含义：一是指教育要适应大自然的发展法则，二是指教育要适应儿童个体的自然发展即适应儿童的天性、年龄、特征。

“教育适应自然”思想的提出：与夸美纽斯对教育现实的认识和思考有关。他尖锐地批评了就学校的种种弊端，指出当时学校的教育工作不符合食物的自然秩序，以致学校变成儿童恐怖的场所，教育只有模仿自然，便会同自然的运行一样容易，总之，原则是他对自然、社会和教育进行一定认识的结果，起着很多思想是具有合理性的。

夸美纽斯：捷克著名的教育家，继承了欧洲文艺复兴和宗教改革时期人文主义教育思想，总结了长期从事教育工作的经验，在教育的许多问题上进行了研究，为近代教育理论的形成奠定了基础，为人类教育的发展做出了贡献，被后人尊崇为教育史上的”哥白尼”

教学论：是夸美纽斯教育思想的核心，也是他对近代教学理论的重要贡献。在他看来，教学论就是阐明把一些知识教给一切人的艺术，正视从这个思想出发，夸美纽斯提出了有关教学原则、教学组织形式、教学过程和教育用书等一系列主张，形成了夸美纽斯教学理论的丰富内容。

1然的法则，从直观、容易、彻底、有、教学原则：他主张教学要遵循自效上下功夫。直观性原则、循序渐进原则、彻底巩固性原则

2、学年制和班级教学组织形式：学年制、班级集体教学：就是把学生由个人变成小组，再由小组组成班级，由一位教师面向全体学生集体授课。他认为集体教学还可以使学生间相互帮助和竞争，对学生的发展是有利的；

3、论教学过程和教学用书，认为教学过程主要是传授知识。他提出教科书应带有插图，要形象直观，要有生动的实例，这样才有助于学生的学习。洛克：应该近代早期著名的哲学家、政治家和教育家，代表作有《教育漫话》：洛克代表作，书中所阐述的绅士教育的主张对西方近代社会和教育的发展产生了重要影响。

绅士的四中品质：德行、智慧、礼仪、学问。

洛克对体德智的论述：关于体育的见解反映了英国新兴资产阶级对其子弟在身体素质上的严格要求，在德育的见解，反应了英国资产阶级利益的需要，更接近道德教育的实际，其中和多内容是由合理性的，在智育上提出的一系列见解和主张反映了英国新兴资产阶级的需要，也反映了洛克本人对智育的深入研究和探索，对近代西方智育思想的发展产生了较大影响。

智育的原则和方法：

1、通过多样性的学习使学生的思维更加灵活和自由，2、要养成儿童热爱求知的习惯；

3、尽量联系实际生活；

4、发挥学生的主动性，尽量让儿童自己做事情。《爱弥儿—论教育》：卢梭1962年发表的教育小说，书中系统地阐述了反封建专制的自然教育和自然神论的思想，通过该书提出了以人的自由发展和自然加油为基础的培养新人的教育思想。

卢梭的教育原则：强调教育过程应与儿童的身心发展的各个阶段相一致。论个阶段儿童身心发展的教育：

1、从出生到2岁婴儿期的教育2、2—12岁儿童期的教育3、12—15岁少年期的教育4、15岁至成年阶段的教育 赫然巴特：教育目的的实现设计三个方面：教育对象—学生；知识的传授—教学；形成学生一定的观念—德育 教育过程应当有一定的顺序，通过管理、教学、训练三个阶段来完成 1902年《巴尔福法案》：当时的英国保守党政府首相巴尔福指派教育委员会代理干事莫兰特对英国教育上存在的问题进行研究调查，在此基础上起草了一项议案，并由巴尔福首相于1902年3月24日提交国会下议院，同年12月20日该议案获得国会通过，从1903年4月1日期生效。影响：废除了原来独立于地方政府的地方教育委员会，授权郡和郡级市议会建立起负责初等教育和中等教育的地方教育局，学校分地方公立学校和教会学校两种，教会学校的董事会保留任免教师的权利，但每个学校的董事会成员中有2名必须经地方教育当局任命。形成了中央控制与地方分权结合的教育领导体制 1918—1917年初等教育发年的第一次世界大战结束后，《费舍法案》：1914英国政治、经济实力的衰落使国内矛盾更加激化，劳动人民在教育领域争取受教育权利的斗争有增无减，在斗争中，英国统治者进一步了解到德国广泛实施国民教育卓有成效，从而考虑对英国国民教育的不完善进行改革，1918年，英国通过了以文教大臣费舍尔命名的费舍教育法。内容有：为2—5岁儿童开办幼儿学校；把义务教育年限提高到5—14岁，并把初等学校分为5—7岁和7—11岁两个阶段；责令地方教育当局为公历初等学校较年长和有才干的学生开设高级二实用的课程。

1944年教育法《巴特勒教育法》：第二次世界大战期间，英国教育遭受到严重破坏，为了恢复教育，英国政府发表由教育委员会主席巴特勒起草的《教育的改造》白皮书，陈述了政府的教育改革建议，在对这些建议进行讨论之后，巴特勒于1943年年底向议会提交了一项法案。1944年，这一法案获得通过，成为1944年教育法，亦称巴特勒教育法。内容：

1、废除原先只负责督导责任的教育委员会，设立全国性教育领导机构教育部，以加强中央对教育的集中领导；

2、废除以往中小学教育不连贯、相互重叠的学制，重新把教育划分为初等教育（5—11）、中等教育（11—18）和继续教育；

3、把义务教育年限从原先的9年延长为10年，并规定有条件的地方实施11年义务教育；

4、公立中学实行免费，并根据学生的年龄、能力和性向提供不同类型的教育；

5、根据不同经费来源将学校分为郡立学校、民办的志愿学校和独立学校；

6、详细规定了地方教育当局的职责。影响：是英国教育制度发展史上的一个极其重要的教育法令，它决定了英国战后教育发展的基本方针和政策。在战后的几十年里，它被20多个教育法案和议会其他法案所修正，但这些修正案并没有动摇1944年教育法案的基本原则。直到今天，这一法案仍然是英国现行教育制度的主要基础。

近30年来德国教育发展的表现：教育普及程度非常高；受教育程度不断提高，教育结构发生了深刻变化；就业人员平均文化水平不断提高；与教育质量提供有关的是教师与学生人数比例不断增强；教育经费逐年增加。

德国中学的三种类型：普通中学、实科中学、文理中学。

双元制职业教育：联邦德国规定，普通中学和实科中学毕业生，如不继续升入高一级学校深造，都必须接受职业教育，这是法定的义务。

中等教育七大原则：保持身心健康、掌握基础训练、成为家庭有效成员，养成就业知能、胜任公民职责、善于运用闲暇时间和具有道德品质。初级学员：一种从中等教育向高等教育过度阶段的教育，学生在学完两年课程后，既可以成为中等专门人才直接就业工作，也可以不经升学考试进入大学完成正规高等教育。《国防教育法》：联邦政府于1958年9要教育大法，即《国防教育法》月，由总统亲自批准，颁布战后重，其中心内容是由联邦政府增拨大量教

育经费来迅速提高美国教育的质量。

1、增加学生贷款，以鼓励学生努力学习；

2、加强科学、数学和现代外语（新三艺）的教学，以提高教育质量；

3、设立国防科研奖学金，学习优秀的大学生可得到高额奖学金和获得进行科学研究的机会；

4、加强天才教育，选拔天资优越的学生重点训练、增进指导；

5、设立语言研究学习中心和训练班，提高现代外语教学水平；

6、研究和试验如何更有效地使用电影、电视、广播及与教育有关的视听设备，增强现代化教学手段设施；

7、大力发展职业教育；

8、发展科学新闻的传播媒介；

9、进一步改善各州的教育统计。

在美国现代教育发展中起着十分重要的方向指导作用。

基本教育法：根据新宪法的基本精神，日本在美国派出教育使节团的主持与配合下，制定了教育基本法，作为进行教育改革的依据。1947年3月31日，由日本国会通过颁布，是战后日本的一项根本教育大法，对有关教育工作的重大问题都做出了原则性的规定。

学校教育法：为了按照教育基本法的原则设置学校，1947年3月31日还颁布了《学校教育法》，包括9章108条及附则。采用了美国的6—3—3—4制确定形式上单轨的学校制度，并对小学、初级中学、高级中学、大学的入学、目标、年限、校长及教员、经费、管理等事项，都做出了具体规定。前苏联教育发展70年较大的教育改革：建国初期对旧教育制度的改造（废除旧教育机构，建立新的教育领导机构、关心和团结教师，培养发展教师队伍、教育体制和学校制度的初步确立、大力开展扫盲工作）；20年代前苏联教育发生的变化；30年代至50通教育的调整和整顿、普及义务教育年代初期教育的调整和发展（对普的实施、加强师范和高等教育，重视教育科学研究）；50年代末至80年代末教育大改革（1958—1964年的教育改革、1964—1973年的教育改革、1977新学校：年以后的教育改革）最早是由英国教育家雷迪于

1889年创办的“艾伯茨霍姆学校”而著称，他的办学宗旨是学校应成为一个真实的、实际的、儿童能在该处发发现自己的小世界；我们要训练儿童能力、智力、体力以及手工技巧与敏捷，这是新学校最初的教育观点。新学校特点：在具体实施上，一般都是由私人或资产阶级教育团体经办的，开设在乡村或城郊风景优美的地方，是一种寄宿制学校；规模一般不大，但校舍设备完善、富丽舒适，师资条件比较优越，实行收费制而学费昂贵；非常重视体育，目的是使未来的实业家们有强健的身体和旺盛的精力；在智育上十分强调学习实际有用的知识，开设多种人文学科和自然科学课程；在道德教育上，、往往通过学生在学校的自治来理解资本主义政治制度的民主和自由，要求学生发自内心地去养成一种道德观，宣扬社会合作，培养善于应付社会圣生活的能力。

蒙台梭利：意大利著名的女教育家。她在弱智儿童和幼儿教育研究方面，卓有成效，在世界享有一定的威望。对杜威教育思想的评价：

1、首先表现在知行合一学说上，杜威认为在变动的社会中，再用传统教育的办法教给学生死的知识是无用的，而主张人的行动，这比传统教育给学生灌输死知识是有进步意义的，依次而发展的发现法在今日仍在发挥着作用。

2、把教育看成是人与环境的交互作用，这比历史上教育从内展开说和从外形成说，有着一定的辩证哲理，更有说服力；但这又是一种唯心主义主观经验论的观点，是不科学的；

3、把教育看成生活和生长，注意当前情景，解决现实问题，使学生随着社会的进步而向前发展，比历史上的教育复演说、历史回顾说及生活准备说更具有活力，得以注重现实。但他把教育特有的性质与生活、生长混为一谈，实不可取；

4、把教育看成经验的继续不断的改造和改组，使个人的能力增加，指导后来经验的能力增加，及训练了学生的思维能力，又丰富了学生的知识内容，比历史上的形

式训练说和实质教育更具有实际意义，但他片面强调掌握直接经验，轻视间接经验理论的学习，实有偏颇之处；

5、把学校的生活与学生的生活经验联系起来，使学校与社会生活联系起来，这就克服了传统学校的理论脱离实际和学非所用的浪费现象，但这也容易导致学生难以学到系统的科学文化知识，导致教育质量的下降；

6、教材心理化是使教材的逻辑排编，适合学生的心理发展。总的来说，杜威的实用主义教育思想所涉及的教育基本问题不仅范围广阔，而且意义深远，针对传统教育中存在的种种弊端，提出了许多合理的见解，对推动美国乃至世界教育的发展凄厉积极的作用。但这套教育理论也确实存在不少片面之处，如过分强调儿童的直接经验，无视间接经验在课程和教学中的地位作用，消弱基础知识学校的顺序性和系统性，不可避免地造成了教育质量的下降；他突出儿童中心的地位，而忽视发挥教师的主导作用，势必影响系统科学知识的传授和学校的有序管理。尽管如此，杜威作为一位改革传统教育的思想家，建立起了他独特的教育理论体系，在解决现代教育许多实际问题方面，做出了重大贡献，在世界教育发展史上，他是现代教育家中一位杰出的代表。马卡连柯集体主义教育：集体主义教育是社会主义教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育系统的核心，在他看来，形成战斗的学生集体有着巨大的教育力量，而教育的首要目的是将每个人教育成为集体主义者。但是，培养集体主义这个不能只靠说教，而是要把个人放在坚强的集体之中，通过集体和为了集体而进行教育，这种集体教育理论概括起来说就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。马卡连柯在实践中创立了一整套集体主义的教育原则和方法：平性教育影响原则、前景教育原则、集体的作风与传统。

苏霍姆林斯基：是前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家，世界著名的教育学者。苏霍姆林斯基在长期的教育实践中不仅积累了极为丰富的经验，而且对教育理论的见解也至为深刻，提出了精辟独到的见解。在人的培养方面，苏霍姆林斯基提出要培养全面和谐发展的人，在学校德育方面，苏霍姆林斯基提出了一个重要论点是儿童的良好的道德品德的习惯是教育和培养的结果。在智育方面，苏霍姆林斯基提出要把智力培养放在首位；在美育方面，苏霍姆林斯基也提出了更为深刻的见解，他把美誉视为同知识、劳动并列的第三种教育因素。苏霍姆林斯基对体育的见解也甚为独特，他认为关心儿童的健康是校长的重要职责，在劳动教育方面，苏霍姆林斯基继承了苏联的传统观点，而他的独到之处在于强调而他的劳动教育应从学习开始，从不间断，这是根本的根本。在教育管理方面，苏霍姆林斯基强调要用科学的教育理论领导和管理学校，而管理的重点应为教育和教学工作，即突出人才的培养，其他工作都以此为中心，兵服务与这一中心。在具体领导经验方面，苏霍姆林斯基坚持做到：带领全校教师坚持经常学习教育理论，不断地研究总结自身经验，完善教育的技巧；依靠心理学知识，不断地研究儿童的身心特点；通过对教师的具体帮助和自身的教学教育时间工作，在教师中起示范作用。

苏霍姆林斯基的教育经验与理论创造是一个庞大的体系，他虽然一生都是一个普通的校长，一名普通教师，但他又是一位创造了累累硕果的教育家。他的遗产提供给教育工作者以多方面女的、生动而实际的启发，尤其宝贵的是他不拘于传统旧习，而仅仅与教育的现代发展需要相结合，这是使它的教育实际经验和理论观点都具有很强的生命力的重要基础。但是，苏霍姆林斯基也不能完全摆脱各种局限，他的教育著作在阐述具体经验上丰富翔实，但对它们所作的理论论证还嫌不够。它在提到人的个性形成时，往往使用培养人性这一抽象的说法等等。所以这些，多需要对之作出具体的分析。

第二篇：中外教育简史

中外教育简史-阶段测评1 1.单选题

1.1 5.0

孟子的人性论是（a）。您答错了 a性善论 b 性恶论 c 善恶相混 d 性无善无恶

这是常识，必须掌握。1.2 5.0

汉朝太学的正式教师称为（c）。您答错了 a 博士弟子 b 太学生 c 博士 d 祭酒

汉朝太学的正式教师称为博士，学生称为博士弟子。1.3 5.0

战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（a）您答错了 a 《学记》 b 《中庸》 c 《孟子》 d 《大学》

《学记》是中国古代最早的一篇教育论著。作为常识必须了解。1.4 5.0

（a）是中国“教育学的雏形”。您答错了 a 《学记》 b 《大学》 c 《中庸》 d 《礼记》 《学记》为中国古代教育理论的发展树立了典范，它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国“教育学的雏形”。1.5 5.0

（c）是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家。您答错了 a 孟子 b 商鞅 c 孔子 d 墨子

孔子认为，要治理好一个国家，有了众多的人口，就要努力发展经济，使它富足起来，同时要加强教育。1.6 5.0

明代在科举考试中采用（c）的形式，这种形式是明清科举考试的一种专门形式。您答对了 a 誊录 b 糊名 c 八股文 d 武举

这种结构体裁有一套固定格式，并有文字限制。后来严重限制了士子的思维。1.7 5.0

（d）是原始文化科学知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。您答错了 a 韩非子 b 孔子 c 庄子 d 巫师

巫师担负着原始宗教的宣传、解释和执行等任务，是知识分子的前身。作为常识必须了解。1.8 5.0

（c）最早发现光的直线行进这一基本光学原理，由此探讨了一系列光学问题，并做了类似“小孔成像”的实验。您答错了 a 法家 b 道家 c 墨家 d 小说家

墨家的自然科学有很高造诣，涉及数学.光学.声学.力学等许多方面。1.9 5.0

（d）是中国学术思想史上第一个批判儒家的思想家 您答对了 a 韩非子 b 商鞅 c 庄子 d 墨子

作为儒家教育思想对立面出现的墨子教育思想，是中国教育史上一份独特的、很有价值的遗产。1.10 5.0

隋朝设置的（d），是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构。您答错了

a 国子寺和录事 b 太学和博士 c 国子监和主薄 d 国子寺

隋朝设置的国子寺和国子祭酒，是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构和官员。1.11 5.0

（c）是中国学术思想史上第一个批判儒家的思想家 您答对了 a 韩非子 b 商鞅 c 庄子 d 墨子

墨子反对命定论比孔子更为彻底。1.12 5.0

（a）是我国古代最早的一篇专门论述教育.教学问题的论著。您答错了 a 《学记》 b 《大学》 c 《中庸》 d 《论语》

《学记》是中国古代最早的一篇教育论著，对先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了较为全面系统的总结。1.13 5.0

《大学》中的（a）包括格物致知诚意正心修身齐家治国平天下等几个组成部分。您答对了 a “八条目” b “三纲领” c 为学之序 d 学习过程

《大学》的“三纲领八条目”是常识。1.14 5.0

西晋除继续兴办太学之外，还创办了（a）。这是我国古代在太学之外，另外设立一所传授同样内容的中央官学的开始。您答对了 a 国子学 b 鸿都门学 c 四门学 d 算学

西晋设立国子学。这是我国古代教育史上于太学之外另立国子学之始。这两所学校在学历层次上并无区别，仅仅只是学生的出身不同。说明了封建学校教育的等级性进一步加强。1.15 5.0

东汉时期，（c）是一种专门学校，作为一种办学的新兴形式，为后代专门学校的发展提供了经验，也是世界上最早的文学艺术专门学校。您答对了 a 太学 b 公邸学 c 鸿都门学 d 书馆

基本常识，必须掌握。

2.多选题

2.1 5.0

明清时期私学蒙养教材流行最广的有（bcd）您答对了 a 《急就篇》 b 《三字经》 c 《百家姓》 d 《千字文》 e 《凡将篇》

《三》《百》《千》因对偶押韵，很符合儿童阅读，直到现在也很流行。2.2 5.0

以下教育名句出自《学记》的有（acd）您答对了 a 教学相长

b 不悱不启，不愤不发 c 不陵节而施 d 相观而善

B是在《论语》中。2.3 5.0

智者学派的“三艺”教育有（acd），它和柏拉图提出的“四艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答错了 a 文法 b 天文学 c 修辞学 d 辩证法

智者适应了时代对辩论.演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论.演讲直接相关的文法.修辞.哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（即文法.修辞学 和辩证法），正是由智者首先确定下来的。2.4 5.0

我国封建社会时期学校教育的内容为（abcd）您答对了 a 《论语》 b 《春秋》 c 《大学》 d 《诗经》

四书五经成为中国封建社会时期学校教育的内容。2.5 5.0

我国选士制度大致经历（abcd）几个阶段。您答对了

a 西周“乡举里选” b 汉代“察举”制度 c 魏晋“九品中正”制度 d 隋唐科举制度

我国古代选士制度，从西周开始萌芽，经历了汉代的察举制，魏晋南北朝的九品中正制和隋唐的科举制等，一直延续到清朝末年而废止。

荀子是先秦儒家最后一位大师，也是先秦思想的集大成者。

中外教育简史-阶段测评2 1.单选题

1.1 4.0

百日维新中设置的（a）不仅成为全国最高的学府，也是全国最高的教育行政机关。您答对了 a 京师同文馆 b 万木草堂 c 天津中西学堂 d 京师大学堂

京师大学堂开我国近代新型综合性大学的先河。1.2 4.0

（a）强调培养实用人才，因而其内容亦强调“实学”：三事.六府.三物。您答错了 a 颜元 b 王安石 c 胡瑗 d 朱熹

颜元强调培养实用人才，主张学习实学，创造了颜李学派。1.3 4.0

1927年6月，南京国民政府决定以（a）取代教育部制。该制是将全国最高学术机关和最高教育行政机关合为一体的制度。您答对了 a 大学院制 b 学部 c 国子监 d国子寺

大学院制是借鉴法国教育行政制度的产物，是将全国最高学术机关和最高教育行政机关合为一体的制度。1.4 4.0

（d）在我国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。您答错了 a 恽代英 b 鲁迅 c 蔡元培 d 康有为

康有为创造性的描绘了一幅“大同”社会的蓝图。并设计了一个前后衔接的完整教育体系，从母亲受胎怀孕进入人本院接受胎教时起，到出生后进育婴院，然后再进入慈幼院，直到进入小学院.中学院和大学院。1.5 4.0

在革命根据地中，毛泽东直接创办的教育机构是（c）。您答对了 a 日军政大学 b 上海大学 c 湖南自修大学 d 延安大学

湖南自修大学是毛泽东1921年在湖南长沙创办的。1.6 4.0

1940年10月，我国第一所独立的公立幼稚师范学校——（a）诞生。您答对了

a 江西省立实验幼稚师范学校 b 上海幼稚师范学校 c 集美幼稚师范学校 d 北平幼稚师范学校

1940年江西省立实验幼稚师范学校成立，1943年改名为国立幼稚师范学校并添设幼稚师范专科部，抗战胜利后升格为国立幼稚师范专科学校。1.7 4.0

（a）首先在学校中实行“分斋教学”，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河，对后世中外教育发展有着重要的借鉴意义。您答对了 a 胡瑗 b 王安石 c 范仲淹 d 朱熹

胡瑗的“苏湖教法”对后世影响很大。1.8 4.0

（a）是在中国共产党和毛泽东直接领导和关心下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校，是抗日民主根据地干部学校的典型。您答错了 a 抗大

b 陕北公学 c 华北联合大学 d 鲁迅艺术学院

抗大的主要任务是训练抗日救国军政领导人才。1.9 4.0

（d）是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。您答错了 a 康有为 b 梁启超 c 张之洞 d 严复

严复主张通过发展教育来培养智、德、力等发展的真国民。1.10 4.0

（c）提出“活教育”的目的是做人做中国人 做现代中国人。您答对了 a 陶行知 b 鲁迅 c 陈鹤琴 d 李大钊

陈鹤琴的“活教育”适合中国国情，其目的是做人做中国人做现代中国人。1.11 4.0

民国初年的教育宗旨是a 您答错了 a 五育并举 b 党化教育 c 三民主义

d 七项教育宗旨

民国初年的教育宗旨是以蔡元培的“五育并举”思想做指导。1.12 4.0

我国大学最早招收女生的是a 您答对了 a 北京大学

b 南京高等师范学校 c 北京高等师范学校 d 南开大学

1920年秋，蔡元培主持的北京大学，首次招收女生。1.13 4.0

（）的颁布，使得幼稚园被纳入到初等教育阶段，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。您答错了c a 壬寅学制

b 1912-1913年学制 c 六三三学制 d 癸卯学制

六三三学制即壬戌学制或新学制，规定在初小之下设幼稚园。1.14 4.0

黄炎培把职业道德教育的基本要求概括为（b）。您答错了 a 手脑并用 b 敬业乐群 c 做学合一 d 知识和技能并重

黄炎培把职业道德教育的核心“敬业乐群”作为上海中华职业学校的校训。1.15 4.0

______a__提出了改造社会要从乡村着手的“乡治”主张，即“乡村建设”理论。您答对了 a 梁漱溟 b 黄炎培 c 晏阳初 d 陶行知

梁漱溟的“乡村建设”理论主张用乡农学校去实行对农民的精神陶冶.自卫训练和生产知识等的教育。1.16 4.0

（d）在定县乡村教育实验的基础上，总结了“四大教育”和“三大方式”。您答错了 a 梁漱溟 b 黄炎培 c 陶行知 d 晏阳初

这是中华平民教育促进总会的定县实验区实验。1.17 4.0

我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是（c）。您答对了 a 《诫子书》 b 《诫外甥书》 c 《颜氏家训》 d 《曾国藩家书》 《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，是最早系统编撰成书的家训著作，被誉为中国家训之祖。1.18 4.0

中国近代教育史上第一个正式实施的学制是（b）您答对了 a 壬寅学制 b 癸卯学制 c 壬戌学制

d 壬子—癸卯学制

癸卯学制是我国第一个比较完整的.经正式颁布并在全国施行的近代学制。1.19 4.0

（c）成为继孔子后的又一位大教育家，成为南宋理学思想的集大成者。您答错了 a 董仲舒 b 荀子 c 朱熹 d 孟子

朱熹成为南宋理学思想的集大成者，他所著的《四书集注》成为封建社会后期的教科书。1.20 4.0

有“汉代孔子”之称的（d），首先提出了“罢黜百家、独尊儒术”思想，使得儒家思想成为以后封建社会的正统思想。您答对了 a 贾谊 b 王充 c 郑玄 d 董仲舒

董仲舒应汉武帝之需，提出“罢黜百家、独尊儒术”思想，作为封建社会的正统思想。2.多选题

2.1 4.0

革命根据地教育的主要经验abcd 您答对了

a 教育为中心工作服务，坚持干部教育第一 b 教育与生产劳动相结合 c 依靠群众，因地制宜 d 多种形式办学

革命根据地教育的主要经验是我国建国后教育发展的依据。2.2 4.0

董仲舒的三大文教建议有abc 您答对了

a 兴办学校以广教化.育贤才 b 行选举以选拨贤 c 独尊儒术以统一思想 d 改革科举

这是董仲舒的三大对贤良策内容。2.3 4.0

洋务运动中创办的新式学堂abcd 您答错了 a 方言学堂 b 军事学堂 c 技术学堂 d 外国语学堂

这些新式学堂是洋务运动的重要组成部分。2.4 4.0

（）是中国近代资产阶级维新派的代表人物。您答错了abd a 康有为 b 梁启超 c 张之洞 d 严复

张之洞是洋务派代表。2.5 4.0

（）被列宁称为是“中国11世纪时的改革家”，他改革太学，创立了“三舍法“。您答错了c a 朱熹 b 苏轼 c 王安石 d 范仲淹

王安石于熙宁四年十月进行了北宋第二次兴学，颁行太学“三舍法”。

1872年出发的留美幼童是近代中国政府派出的首批留学生，他们的成行得力于（a）的倡导。您答对了 a 容闳 b 黄宽 c 曾国藩 d 丁日昌

1867年，容闳向曾国藩建议派留学生赴美，开办留学教育。

陈鹤琴提出“五指活动”课程有（abcd）。您答对了 a 健康和社会 b 自然 c 艺术 d 文学

陈鹤琴为了实现“活教育”，提出培养现代中国人，并实施“五指活动”课程。

中外教育简史-阶段测评3 1.单选题

1.1 5.0

美国学者班克罗夫特认为（a）是普及教育之父，是免费学校的创始人。您答对了 路德 b 加尔文 c 罗耀拉 d 斯图谟

路德主张，人只要有信仰，在上帝面前就都具有平等的权利和义务。基于这样的观念，路德明确提出，应当使每一个儿童，不分性别和等级都受到教育。与此同时，他又提出强迫入学的观点，作为普及教育思想的补充。1.2 5.0

1806年，拿破仑在巴黎设立了（a）。它不是实施高等教育的机构，而是全国教育行政最高的权力的部门。您答错了 a 帝国大学 b 大学区制 c 新大学运动 d 中央集权制

1806年，拿破仑在巴黎设立了帝国大学。所谓帝国大学不是实施高等教育的机构，而是全国教育行政最高的权力的部门。帝国大学的总监为主管教育的最高首脑。由拿破仑直接任命.1.3 5.0

在西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家是（d）。您答对了 a 毕达哥拉斯 b 德谟克里特 c 普罗塔哥拉 d 苏格拉底

苏格拉底的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德，并通过他们，对西方近现代教育产生了深远的影响。直到本世纪中叶，他所倡导的“苏格拉底法”仍为存在主义和现代人文主义教育家们所推崇。1.4 5.0

中世纪的巴黎大学主要以研究（c）著称。您答对了 a 文学 b 法学 c 神学 d 医学

“北方型”大学代表巴黎大学是从诺丹主教学校发展而来的。1.5 5.0

最早的、真正作为教学机构的学院是巴黎大学的（b）您答错了 a 神学院 b 索邦学院 c 医学院 d 法学院

中世纪大学中更为重要的组织机构是学院，1258年，巴黎大学的索邦学院成为最早的、真正的教学机构。1.6 5.0

（b）是西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家。您答错了 a 苏格拉底 b 柏拉图 c 亚里士多德 d 智者

柏拉图反对雅典私人办学传统，主张国家应把教育事务当头等大事，他精心设计了一个教为完整的国立学校教育体制。1.7 5.0

（a）首先实行免费初等义务教育。您答对了 a 德国 b 法国 c 美国 d 英国

从16世纪末到18世纪初，各邦国陆续颁布强迫义务教育法令，把学校由教会管理改为由国家管理，开始了初等教育世俗化的过程。德国是世界上最早提出并实施义务教育的国家。1.8 5.0

莫斯科大学是由（a）创办的。您答错了 a 罗蒙诺索夫

b 叶卡捷琳娜二世 c 彼得一世 d 乌申斯基

18世纪中期，俄国文化教育事业发展中的突出成就是1755年莫斯科大学的建立。这所大学是在俄罗斯科学家罗蒙诺索夫的倡导下设立的，具有世俗性的特点，不设神学系。1.9 5.0

古希腊的斯巴达教育比较重视（a）您答对了

a 军事体操教育 b 政治科学教育 c 天文数学教育 d 全面发展教育

斯巴达人实行严格的体格检查制度。目的在于，保证种族在体质上的“优越性”，并有利于培养体格强壮的战士。1.10 5.0

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作（c）中。您答错了 a 《政治学》 b 《伦理学》 c 《理想国》 d 《法律篇》

柏拉图的《理想国》对整个西方社会和教育产生了重要影响。1.11 5.0

古代印度的古儒在学校教学时，常常利用年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给一般儿童。这种方法后被英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的（a）。您答错了 a 导生制 b 道尔顿制 c 学徒制

d 班级授课制

导生制又叫相互教学制，就是学生教授学生的一种方法。1.12 5.0

教育活动强调培养具有“理智聪慧和公正”等品质的公民的是（a）您答错了 a 雅典教育 b 斯巴达教育 c 美国教育 d 英国教育

与斯巴达单一的军事体育一道德教育相比，雅典教育更注重多方面的教育和陶冶。1.13 5.0

教育活动强调培养“身心既美且善”公民的是（a）您答错了 a 雅典教育 b 斯巴达教育 c 美国教育 d 英国教育

雅典教育倡导和谐教育。1.14 5.0

英国第一个关于初等教育的法案是（d）。您答对了

a 《巴尔富教育法》 b 《费舍教育法》 c 《哈多报告》 d 《福斯特法案》

1870年，英国议会通过“福斯特法案”。法案旨在完善现有的宗教和慈善团体兴办的初等教育基础上，建立公立的初等教育制度，以满足社会的需要。1870年初等教育法的制定，奠定了英国教育制度的基础。1.15 5.0

古希腊的斯巴达教育比较重视（a）您答对了

a 军事体操教育 b 政治科学教育 c 天文数学教育 d 全面发展教育

斯巴达实行全民皆兵，整个国家就是一座军营。所以重视军事教育。

2.多选题

2.1 5.0

文艺复兴时期，维多利诺创办的孟都亚宫廷学校被称为（bc）。您答错了

a 第一所新式学校 b 快乐之家 c 幼儿园 d 幼儿之家 常识，必须了解 2.2 5.0

柏拉图提出的“四艺”教育有（abcd），它和智者学派的“三艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答对了 a 算术 b 天文学 c 几何学 d 音乐理论

柏拉图为哲学家的教育开列了众多的教育科目，其中包括：阅读书写体育军事哲学算术几何学天文学音乐理论（这后四项科目通常称为“四艺”或“后四艺”，它与智者倡导的“三艺”一起，构成了“七艺”）。

2.3 5.0 1833年，法国基佐法案颁布后，法国(bc)得到较快发展。您答错了 a 中等教育 b 初等教育 c 师范教育 d 高等教育

1833年，法国教育部长基佐颁布了大力发展初等教育和师范教育的法案，规定在每一所乡镇设立一所初等小学，在5000人以上的市镇设立一所高等小学，在每一省设立一所师范学校，为小学培养师资。基佐法案颁布后，法国初等教育和师范教育得到较快的发展。2.4 5.0

以下教育名句出自《学记》的有（acd）您答对了 a 教学相长

b 不悱不启，不愤不发 c 不陵节而施 d 相观而善

B是在《论语》中。2.5 5.0

智者学派的“三艺”教育有（acd），它和柏拉图提出的“四艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答对了 a 文法 b 天文学 c 修辞学 d 辩证法

智者适应了时代对辩论.演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论.演讲直接相关的文法.修辞.哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（即文法.修辞学 和辩证法），正是由智者首先确定下来的。

2.6文艺复兴时期，（a）创办的孟都亚宫廷学校被誉为第一所新式学校。您答对了 a 维多利诺 b 蒙天 c 伊拉斯谟 d 拉伯雷

文艺复兴时期，维多利诺创办的孟都亚宫廷学校被誉为第一所新式学校，也被称为“快乐之家”。1.9 5.0 2.7（a）颁布，确立了法国国民教育义务、免费和世俗化三项原则。

您答对了

a 《费里法案》

b 《郎之万-瓦隆教育改革方案》 c 《富尔法案》 d 《哈比改革》

1881年和1882年。法国两次颁布有关初等义务教育的法令，史称“费里教育法”。费里教育法体现了法国教育义务、免费和世俗性的三原则，为法国国民教育的发展奠定了基础。1.14 5.0

（a）不仅在希腊文化史上占有重要地位，而且是作为西方最早的职业教师。您答对了 a 智者 b 诗人 c 医生 d 音乐家

智者对希腊教育实践和教育思想的发展做出了重大贡献。

中外教育简史-阶段测评4 1.单选题

1.1 4.0

（d）在弱智儿童和幼儿教育研究方面卓有成效。您答错了 a 裴斯泰洛齐 b 夸美纽斯 c 福禄培尔 d 蒙台梭利

蒙台梭利继承和改造裴斯泰洛齐.福禄培尔等人的教育思想并运用医学.生理学和实验心理学等原理而形成自己独特的理论。1.2 4.0

（a）提出了一个“包括人类知识总和”的课程体系。为了更有效地实现这一目的，他们提出让学生读伟大的.古典的世界名著的计划，即“读百本名著计划”。您答对了 a 永恒主义 b 要素主义 c 新托马斯主义 d 存在主义

永恒主义非常注重完备的课程体系设立，更重视古典学科的学习。1.3 4.0

在西方资产阶级教育史上，第一次明确提出智育.德育和体育概念，并把包括智.德.体三育的教育作为一个完整的教育体系论述的是（c）。您答错了 a 赫尔巴特 b 夸美纽斯 c 斯宾塞 d 杜威

这是常识，必须掌握。1.4 4.0

著名的教育家赫尔巴特的代表作是（a）您答错了

a 《普通教育学》 b 《教育过程》

c 《民本主义与教育》 d 《教育学》

1806年，赫尔巴特完成《普通教育学》，标志着规范教育学诞生。1.5 4.0

在洛克的《教育漫话》中把（a）作为教育目的加以论述。您答对了 a 绅士 b 淑女 c 哲学王 d 政治家

洛克在《教育漫话》中探讨了绅士的培养和教育问题。1.6 4.0

（b）首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园。您答对了 a 欧文

b 福禄培尔 c 赫尔巴特 d 蒙台梭利

这是常识，必须掌握。1.7 4.0

（a）是西方第一本独立形态的教育学。您答对了

a 《大教学论》 b 《普通教育学》 c 《教育学》 d 《教育原理》

夸美纽斯的教育代表作《大教学论》的完成，标志着教育学科成为独立的学科。他被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人。1.8 4.0

（b）是英国一次创立国民初等教育制度的尝试，奠定了英国教育制度的基础。您答对了 a 费舍法案

b 1870年的初等教育法（福斯特法案）c 新大学运动 d 巴尔福法案 1870年，英国议会通过“福斯特法案”。法案旨在完善现有的宗教和慈善团体兴办的初等教育基础上，建立公立的初等教育制度，以满足社会的需要。1870年初等教育法的制定，奠定了英国教育制度的基础。1.9 4.0

教育家（d）提出“公民教育”对整个德国教育走向产生了重大影响。您答错了 a 赫尔巴特 b 第斯多惠 c 福禄贝尔 d 凯兴斯坦纳

公民教育是凯兴斯坦纳办学的指导原则，企图训练人成为爱国.忠君的顺民。1.10 4.0

（a）是西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力把它建成为一门科学的思想家。您答错了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威

赫尔巴特试图把心理学的尝试工作，为教育学和心理学的结合创造条件。1.11 4.0

著名的实用主义教育家杜威的代表作是（c）您答错了

a 《教学与发展》 b 《教育过程》

c 《民本主义与教育》 d 《教育学》

这是常识必须了解。1.12 4.0

在世界教育史上，（a）第一明确提出“教育心理学化”的口号。您答对了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威

赫尔巴特将教育理论建立在哲学和心理学基础之上，试图揭示教育、教学的规律，深化了教育学研究的内容。1.13 4.0

（d）首先提出“白板说”。您答对了 a 亚里士多德 b 苏格拉底 c 柏拉图 d 洛克 在哲学观上，洛克在反对“天赋观念”论的基础上，提出了唯物主义经验论的“白板”说，认为人心如同一块白板，理性和知识都是通过人的感官和经验获得的。1.14 4.0

（b）被有的教育史家称颂为现代初等学校各科教育法的奠基人。您答错了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威

从要素教育论出发，裴斯泰洛齐研究了初等教育的语文、算术、测量等学科的教学，认为数、形、词完全适合这三科的教学。1.15 4.0

在西方近代教育史上，提出“绅士教育”的教育思想家是（c）您答对了 a 夸美纽斯 b 卢梭 c 洛克

d 裴斯泰洛奇

洛克的教育目的就是培养绅士。1.16 4.0

（c）主张教育学应当成为科学的思想和“教育性教学”的思想受到人们的广泛重视。您答错了 a 夸美纽斯 b 卢梭 c 赫尔巴特 d 杜威

赫尔巴特主张教育学应当成为科学的思想和“教育性教学”的思想受到人们的广泛重视。在西方，他是第一个提出比较完整教育理论体系的人，被称为“教育学之父”和“科学教育学的创始人”。1.17 4.0

1947年3月31日由日本国会颁布的()是战后日本的一项根本教育大法。a 您答对了

a 《教育基本法》 b 《教育敕语》 c 《学校教育法》 d 《帝国大学令》 基本常识，必须掌握。1.18 4.0

（）被人们誉为“幼儿教育之父”。b 您答对了 a 欧文

b 福禄培尔 c 赫尔巴特 d 蒙台梭利 这是常识，必须掌握。1.19 4.0

夸美纽斯教育思想中最根本性的指导原则是（a）。您答对了

a 教育适应自然原则 b 固性原则 c 量力性原则 d 系统性原则

在教育适应自然原则的指导下，夸美纽斯提出了一系列教学原则：直观性原则、循序渐进性原则、彻底巩固性原则。1.20 4.0

卢梭认为可接受道德教育及宗教教育是在（d）。您答错了 a 婴儿期教育 b 儿童期教育 c 少年期教育 d 成年期教育

卢梭认为，在青春期阶段，人的情感的道路较快的发展，需要加以引导，应进行道德教育，而且要回到城里去进行道德教育和宗教教育。2.多选题

2.1 4.0

裴斯泰洛齐提出的和谐教育内容是（abcd）您答对了 a 体育

b 劳动教育 c 德育 d 美育

裴斯泰洛齐提出体育劳动教育德育和智育的和谐教育思想。2.2 4.0

赫尔巴特强调课堂教学的“三个中心”，即（bcd）您答错了 a 学生中心 b 教师中心 c 教材中心 d 课堂中心

赫尔巴特作为传统教育学流派的代表，主张教师、教材、课堂为中心。作为常识必须了解。2.3 4.0

斯宾塞认为教育内容包括(abc)您答错了 a 德育 b 智育 c 体育 d 美育

在西方教育史上，斯宾塞第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并包括智、德、体三方面的教育作为完整的教育体系，进行充分的论述，丰富了人类对教育本质和内容的认识。2.4 4.0

实验教育学的主要代表人物是（bc）您答错了 a 杜威 b 莫伊曼 c 拉伊

d 赫尔巴特

“实验教育学”是20世纪初，在欧美各国流传较广，影响较大的一种资产阶级教育理论。主要代表有德国的莫伊曼、赖伊和美国的桑代克。2.5 4.0

1947年，法国颁布的《郎之万---瓦隆教育改革方案》，以（ac）为目标。您答错了 a 现代化 b 科学化 c 民主化 d 制度化

法国政府于1947年正式提出了“郎之万—瓦隆教育改革方案”，该“方案”以“现代化”“民主化”为目标。

杜威强调教育的本质是（abc）您答对了 a 教育即生活 b 教育即生长

c 教育即经验的积累 d 课堂中心

这三句话是杜威教育思想的精髓。

第三篇：中外教育简史

杜威

杜威是实用主义教育学的代表，其基本主张有：

1、教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的；

2、教育即学生个体经验持续不断增长；

3、学校是一个雏形的社会；

4、课程组织应以学生的经验为中心；

5、师生关系以儿童为中心；

6、教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生个体发展的差异。

杜威的理论是现代教育理论的代表，其主要教育观点：

1、论教育的本质。他提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。在教育即生活方面又有两个要求，一是要求学校与社会生活相结合；二是要求学校与儿童的生活结合。教育即生长则是指机体与外部环境、内在条件和外部条件交互作用的结果，是个持续不断的社会化的过程。

2、教育的目的。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。主要指“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和转化的过程”。

3、从做中学。在经验论的基础上，杜威提出“从做中学”，要求活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位；同时，从做中学也是杜威提出的教学方法，这是一种经验的方法、思维和探究的方法。

从以上不难看出杜威的理论过于强调以儿童、活动、经验为中心，忽视了知识的系统性和教师的主导作用，使其理论主张带有狭隘经验主义的色彩。因此现在的教学需要的是学生是学习的主体，教师是其指导者。教学内容需要建立在学生的认知和经验基础之上，当然也需要遵循维果茨基的“最近发展区”原则。更加值得一提的是杜威的“教育无目的论”，他的“教育无目的论”并非真正意义上的无目的，只是强调教育的目的存在于教育和学习的过程中。所以将他的“教育无目的论”迁移到课堂评价方面，我们就不应只注重评价学生学习的结果，而更应关注学生的学习探索的过程，在过程中学生所习得的方法，过程性评价与终结性评价相结合。

第四篇：中外教育简史

中外教育简史试题

一、填空题(每空1分，共16分)

1.西周地方最高行政长官大司徒的主要职责是

2.孟子提出的大丈夫标准是

3.唐朝中央官学的主干是二馆六学，其中二馆指和。

4.西方近代学制的引进主要通过二条途径进行。一是；二

是。

5.民国初年的教育宗旨是注重以实利教育、军国民教育辅之，更以完成其道德。

6.西方最早的实科中学是1708年德国虔信派教徒的。

7.卢梭通过教育代表作《爱弥尔—论教育》，提出了以人的为基础的培养新人的教育理想。

8.19世纪末，欧州的“新学校”最早是由英国教育家于1889

年创办的学校而著称。

9.意大利女教育家蒙台梭利在研究方面卓

有成就。

二、单项选择题

1.宋代首先提出吸收佛、道入儒学的学者是()。

A.张载B.朱熹C.二程D.周敦颐

2.在道德观上，王夫之主张()。

A.正义明道B.存天理灭人欲C.重志明道D.理与欲统一

3.洋务派开办的留学教育中，最著名的是容闳率领120名幼童留学()。

A.美国B.英国C.法国D.日本

4.中国近代教育史上第一个提出培养智、德、体三者具备的教育目的的教育家是

()。

A.张之洞B.康有为C.梁启超D.严复

5.“乡村建设”的倡行者是()。

A.晏阳初B.陶行知C.黄炎培D.梁漱溟

6.在柏拉图设想的国家教育制度中，从6～17岁，是()。

A.理智教育阶段B.意志教育阶段C.哲学研究阶段D.情感教育阶段

7.伊拉斯谟的代表作是()。

A.《愚人颂》B.《巨人传》C.《太阳城》D.《论儿童的教育》

8.在西方教育史上第一次明确提出智育、德育和体育概念的教育家是()。

A.洛克B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.斯宾塞

9.英国现行中央一级的教育行政管理机构是()。

A.教育和科学部B.教育部C.科学部D.大学院

10.现行法国教育制度的法律基础是()。

A.《富尔法案》B.《教育改革法令》

C.《费里法案》D.《国家与私人学校关系法案》

三、多项选择题

1.西周时期小学课程侧重于“六艺”中的()。

A.礼B.乐C.射D.书E.数

2.我国古代私学兴起的直接社会原因有()。

A.经济下移B.政治下移C.学术下移

D.士阶层崛起E.百家争鸣局面的形成3.促使书院产生的因素有()。

A.社会的动荡和需要B.书籍的集聚和传播

C.私人讲学的传统D.佛教禅林讲学制度的影响

E.统治者的大力提倡

4.19世纪初，法国的中等教育主要类型是()。

A.文学校B.国立中学C.公学D.市立中学E.实科中学

5.美国五十年代教育改革中提出的“新三艺”包括()。

A.语文B.数学C.科学D.艺术E.现代外语

四、判断题

1.明代首创八股取士，主张以朱熹《四书集注》为立言的标准。()

2.朱熹的理学教育中心是道德修养。()

3.城市学校大多是由城市当局或行会负责开办和进行管理的。()

4.洛克认为，理想的教育应是家庭教育。()

5.福禄培尔幼儿教育思想的形成标志着西方近代幼儿教育理论开始成为一门独立的科学。()

五、名词解释(每小题4分，共16分)

1.苏湖教学法

2.大学院制

3.快乐之家

4.社区学院

六、简答题(每小题6分，共24分)

1.简述书院在管理和教学上的特点。

2.简述“百日维新”中教育改革的措施。

3.简述经院哲学对中世纪教育的影响。

4.简述洪堡德教育改革的基本内容。

七、论述题(每小题12分，共24分)

1.评孔子教育思想在中国教育史上的地位和作用。

2.评述赫尔巴特的“形式阶段说”。

第五篇：《中外教育简史》练习题

《中外教育简史》练习题一

一、填空题

1、《学记》来源于（）一书。

2、明清科举考试采用的十分教条的形式的文体是（）。

3、张之洞在《 》中详细阐述了“中体西用”思想。4、1922年制定的“新学制”，也称为“（）”。

5、陶行知生活教育思想的三大主张是（）、（）、（）。

6、卢梭的主要教育著作是（）。

7、杜威提出了“教育即生长”、（）“教育即经验的改造”。

8、洪堡德提出学术自由的原则，于1810年创建了（）。

9、洛克提出的教育目的是培养（）。

10、（）法案被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一个里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权。

11、认为“人性之恶，其善者伪也。”的观点的是________。

12、朱子读书法六条目是： ___ __，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，著紧用力，居敬持志。

13、壬子学制于_________年公布实行？

14、中华职业教育社主要领导人是___________。

15、实施“四大教育”问题上，晏阳初提出运用的三大方式是______、______、______。

16、拉伯雷的长篇小说 是当时的人文主义文学巨著，被称作当时的百科全书式的著作。

17、费里教育法确定了国民教育的义务、免费和__________原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。

18、日本规定全体国民接受9年义务教育的法令是。19、1919年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们在批判双轨制教育的斗争中提出了建立 的主张。

20、依照裴斯泰洛齐的观点，他认为教育的目的在于和谐地、全面地发展人的。

21、在教育对象的问题上，___ ___提出了“有教无类”的主张。

22、我国封建社会选士制度大体经历三个阶段:两汉的____ ___ 魏晋南北朝的_ ______ 和隋唐直至清末的科举制。

23、京师同文馆是洋务派创办最早的洋学堂，是____ ___ 年在北京创办的，隶属于总理衙门。

24、万木草堂的创始人是____ ___。

25、思想自由，兼容并包是_ ______改革北大时提出的办学方针？

26、是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建社会主义新学校构画了第一个蓝图。

27、中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是。28、1833年，英国议会通过了一项提案 “ ________”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。

29、英国国会于1870年正式颁布了（又称《福斯特法案》），标志着英国国民教育制度的正式形成。

30、中世纪西欧晚期的教育形式有经院哲学、城市学校和

31、古代教育起源于____________。

32、“罢黜百家、独尊儒术”是_____ ____ 提出的。

33、由周敦颐提出，经二程发展，最后由朱熹完成的儒学理论史称 __________。

34、洋务派在办洋务的过程中，深感不懂外语的苦衷。为了应付外交的迫切需要，培养本国的翻译人员，洋务派在创办企业的同时，招聘外国教习，兴办外语学堂，当时也叫方言教育。最早在1862年创设_________________。

35、实用主义的代表人物是美国的哲学家、教育家_______________。

36、拉伯雷的长篇小说 _____________是当时的人文主义文学巨著，被称作当时的百科全书式的著作。

37、费里教育法确定了国民教育的义务、免费和_____________原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。

38、提出“产婆术”的古希腊教育家是____ ________。

39、柏拉图的代表作是。

40、日本规定全体国民接受9年义务教育的法令是。

二、名词解释题

1、六书

2、三大文教政策

3、爱国女学

4、杜威

5、《费里法案》

6、五项竞技

7、墨子

8、存天理、灭人欲

9、梁漱溟

10、《巴特勒教育法》

11、公立学校运动

12、要素主义教育思想

13、《劝学篇》

14、学而优则仕

15、万木草堂

16、骑士教育

17、科学主义教育思想

18、《论雄辩家》

19、启发诱导 20、退款兴学

21、性善论

22、公学

23、导生制

24、《总纲计划》

25、《大学》

26、书院

27、时务学堂

28、福斯特法案

29、骑士教育 30、基佐法案

三、简答题

1、简述汉代独尊儒术的政策

2、简述朱子读书法

3、简述人文主义教育思想的基本主张和特征

4、简述柏拉图的国家化教育思想

5、简述宋初三次兴学的内容及其影响

6、如何评价资产阶级维新派的教育思想。

7、《国防教育法》的主要内容及其对美国教育的影响

8、简述法国统一学校运动的产生及其意义

9、试述汉代“独尊儒术”的政策以及对后世的影响

10、简述教会学校的产生和发展概况。

11、简述终身教育思想

12、昆体良关于教育和教学的主张。

13、孔子的德育思想是什么？

14、简述梁启超的教育思想及其现代意义

15、彼得一世教育改革的主要内容及其影响

16、中世纪西欧早期教育的类型及特征

17、唐代科举制度是如何产生的？

18、简述宋代科举考试防范舞弊采取的措施。

19、二战后苏联进行了哪些大的教育改革，其主要内容是什么？ 20、洪堡德教育改革的主要内容及意义。

四、论述题

1、评析民初教育改革

2、评析英国近代教育制度的基本特点

3、蔡元培的北大之改革

4、怎样全面评述人本化教育思潮？

5、梁漱溟的教育思想

6、结合柏拉图的国家化的教育思想，谈谈教育在国家建设中的作用。

7、科举制对后来的封建教育有何重大影响？

8、论述马卡连柯的劳动教育理论

9、评述陶行知教育思想。

10、评述日本明治维新时期的教育改革。

《中外教育简史》练习题二

一、填空题

1、我国古代提出“性善论”的是______。

2、中国封建社会第一部完整而系统地论述家庭教育的教科书是______.3、科举制产生于_______。

4、张之洞的教育代表作是________。

5、实用主义教育思想以“从做中学”主要内容，非常强调个人的实际经验和儿童主观兴趣，提出“_______”、“__________”，强调教育要以儿童为中心。

6、昆体良的____________ 是第一本专以教育为题材的古代西方的系统著作。

7、____________ 是英国过度到现代资本主义阶段后第一个重要的教育法案。

8、在希腊化时期，文化和教育中心由雅典转移到____________，新的文化和教育中心的出现，促进了东西方文化教育的融合。

9、古罗马的教育主要分为共和时期和____________前后两个阶段。

10、夸美纽斯从____________ 出发，提出了普及教育的思想，并论证了系统的学校教育体系和教学原则，泛智教育是夸美纽斯一生中研究的最大的教育课题。

11、“六书”是指《诗经》、《尚书》、《礼》、《_________》、《乐经》和《春秋》。

12、中国古代最著名的识字教材为______、______、______。

3、颜元在教育方法上注重______，认为这才是获得真知的可靠途径。

14、解放战争时期，解放区教育的三种形式是______、______、______。

15、晏阳初提出的乡村教育思想的四大内容是______、______、______、______。

16、德国教育家赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、系统、_________等四个阶段。

17、当代世界各国的教育管理体制有中央集权型、中间型和__________等三种。18、1964年10月28 联邦德国各州州长在汉堡签定了《关于统一学校教育事业的修正协定》，简称_________。

19、_________ 的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。20、_________ 是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建社会主义新学校构画了第一个蓝图。

21、在教育对象的问题上，________提出了“有教无类”的主张。

22、韩愈的主要教育著作是______。

23、《大同书》的作者是_________

24、洋务派认为当时中国内忧外患十分严重，培养军事人才，保国御侮尤为洋务派所重视。国家举办了陆、海、医务等军事学堂。其中有1880年创办的_________，这是我国最早的军事学校。25、1904年公布实行的学制是《__________》

26.1959年1月法国在戴高乐的领导下颁布的＿＿＿＿，吸收了以前各种教育改革方案中有益的改革措施，成为至今仍被遵守的法国教育制度的法律基础。

27.＿＿＿＿ 是苏联教育史上第一个重要的教育立法，为创建社会主义新学校构画了第一个蓝图。

28.西塞罗在其著作＿＿＿＿一书中详细阐述了雄辩家的教育理想。

29.洛克首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作了明确区分，并把＿＿＿＿贯穿于其中，形成了一套以资产阶级的事业、生活，尤其是获取个人幸福为主要要求的教育理论体系。

30.中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是_________。

31、孔子认为，学生学习要做到学问结合、学思结合和_________。

32、朱熹的人性论将人的天赋秉性分为两方面，分别是______、______。

33、洋务教育的指导思想是 __________。

34、中国共产党成立后创办了一批革命干部学校。其中，_________是毛泽东1921年8月在长沙创办的一所研究马列主义理论和培养干部的学校。

35、“七·七”事变后，平津京沪等大片国土先后沦陷，国民党政府把一批名牌大学内迁，_______、_________、______联合成立西南联合大学。

36、_______是西欧中世纪教育的主干，封建世俗教育是中世纪教育的另一方面。

37、中世纪大学的领导制度有两种类型：学生大学和

38、凯洛夫主编的是第一本以马克思列宁主义为指导思想的教育学著作。

39、终身教育是在二十世纪60年代中期兴起，70年代产生广泛影响，其主要代表人物是法国的 40、1862年美国国会通过了，规定由联邦政府拨给土地辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业人才。

41、稷下学宫是在_____国设立的。

42、董仲舒的三大文教政策：兴太学以养士、重选举以取士和______，对我国学校教育制度产生了极大影响。

43、由于当时民用企业的开办，急需技术人才，国家开办了专业技术学堂，各大企业自己也都举办附属的技术学校。其中，1866年设立的______ 及其附设的船政学堂，这是中国最早的一所实业学校。

44、马克思教育理论家杨贤江编写的《___________》是我国最早一本运用历史唯物主义观点和方法研究教育历史的著作；他的代表作《_____________》是我国第一本运用马克思主义观点，比较系统地阐明教育理论的著作。这两部著作，“奠定了杨贤江作为新兴教育理论先驱者光辉的历史地位。

45、抗战时期根据地教育的基本经验，就是在各级党组织领导下，教育_______________________________________________。

46、帝国大学不是实施高等教育的学校而是法国中央政府的______。

47、洛克的教育代表作是_______。

48、进步主义教育思潮的代表人物是美国实用主义教育家______。

49、德国教育家赫尔巴特把教学过程分为明了、联想______和方法等四个阶段。50、___________是日本近代教育发展的总的指导纲领。

二、名词解释题

1、有教无类

2、中国科学社

3、《劝学篇》

4、教育心理学化思想

5、《理想国》

6、国家教育思潮

7、有教无类

8、万木草堂

9、黄炎培

10、夸美纽斯

11、人文主义教育思想

12、帝国大学

13、《学记》

14、太学三舍法

15、中体西用

16、《教育赦语》

17、行会学校

18、《史密斯——休士法》

19、习行主动 20、壬戌学制

21、朱子读书法

22、《初等教育法》

23、结构主义教育思想

24、骑士教育

25、太学

26、《颜氏家训》

27、癸卯学制

28、城市学校

29、中世纪大学 30、《国防教育法》

三、简答题

1、述汉代教育实施情况。

2、试论张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想。3、1886年日本《学校令》主要内容及其影响

4、评析美国公立学校运动的产生及其历史意

5、黄炎培的职业教育思想

6、简述“百日维新”教育改革的内容及意义。

7、二战后联邦德国教育改革的主要内容。

8、中世纪大学的主要特征及其意义。

9、简述董仲舒的教育思想。

10、简述王充的教育思想

11、简述皮亚杰的结构主义教育思想

12、简析法国统一学校运动的背景。

13、简述蒙养教学的原则和方法

14、中国共产党早期的干部学校主要有那几所？各有什么特点？

15、英国二战后教育改革的主要内容。

16、经院哲学的产生及其对西欧中世纪教育的影响。

17、王守仁的教学原则的内容

18、抗日根据地有几类学校，主要实施哪几种教育？

19、二战后联邦德国教育改革的主要特征 20、试述亚里士多德的和谐教育思想

四、论述题

1、述评韩愈的教育思想。

2、将美国60年代的教育改革中的课程改革与我国当前中小学课改做比较。

3、书院在组织管理和教育教学上的特点是什么，并谈一谈它对我们现代民办学校的发展有何借鉴意义？

4、论述杜威的进步主义教育思想。

5、晏阳初的教育思想

6、《毛雷尔拨地法》对美国教育和社会发展的影响

7、察举制、九品中正制和科举制比较。

8、论述新传统教育流派的产生、主要观点及其影响。9、20年代资产阶级领导的学制改革

10、论述蒙台梭利的教育思想