2003春期末综合练习《现代教育原理》

第一篇：2003春期末综合练习《现代教育原理》

三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）

1、教育流派与教育思潮：教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论流派；教育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。

2、义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。

3、素质教育：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

四、简答题（每题6分，共18分）1．答题要点：（1）教育者是社会文化和

价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的展开起领导作用；（4）教育者是学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。2．答题要点：（1）终身教育改变了传统教育的理念；（2）终身教育改变了传统教育的目的和功能；（3）终身教育改变了传统教育的内容和方法；（4）终身教育改变了传统教育的阶段和组织。总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。

3．答题要点：（1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；（2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；（3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特征进行教

育；（4）教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。

五、论述题（每题16分，共32分）1．答题思路：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。2．答题思路：（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。

（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开

论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体情况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）

1．素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2．推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教学和生产实际、科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。3．推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种

好奇心，将其引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓励”，反对“消极否定”，这是符合教育规律的。

三、名词解释（每小题3分，共9分）1．教育优先发展：两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。2．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是指，把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。

3．国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

四、简答题（每题6分，共18分）

1．教育对经济的发展具有巨大的反作用，其功能具体如下：

（1）教育是提高经济效益的重要前提；

（2）教育是知识经济社会发展的重要因素；

（3）教育是现实生产力产生的重要手段；

（4）教育是知识创新的重要基础。2．人的身心发展的动因：

当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级发展。3．现代教学的任务：

（1）培养学生的基础学力；

（2）建构学生个性化的多元智力结构；

（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。

五、论述题（每题16分，共32分）1．面对未来社会，教育的应对措施及改革趋势是：要点：

（1）追求教育民主化，发展全民教育；

（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；

（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；

（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。

2．我国基础教育课程改革的理念与策略：要点：

（1）倡导全面、和谐发展的教育；

（2）重建新的课程结构；

（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；

（5）形成正确的评价观念；

（6）促进课程的民主化与适应性。

六、实例分析（16

分）

答题思路：上面案例可以看

出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化：

（1）首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。

（2）研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程：选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。（3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。

（4）在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。（5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改进学生的学习态度。1．人的身心发展，指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳等的全面和谐发展。2．我国现行的教育方针：教育必须为社

会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2． 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

四、简答题（每题6分，共18分）

1．生产力和科技的发展的水平对教育的制约与影响：

（1）它制约着教育目的的制定；（2）它影响着教育事业发展的规模和速度；

（3）它影响着教学内容的选择和专业设置；

（4）影响着教学

方法、教学设备和教学组织形式。

2．马克思主义关于人的全面发展思想的本质和核心是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。其涵义包括：

（1）全面发展的人的量的方面规定性，即智力和体力尽可能多方面的发展；

（2）全面发展的人的质的方面规定性，即智力和体力的充分的、自由的发展；

（3）全面发展的人的度的方面规定性，即个人智力和体力的统一发展。

3．现有课程结构

强调学科本位、科目设置过多且缺乏整合。而新课程的课程

结构打破了学科本位，以不同地区和学生发展的需求为导向，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和

选择性。

五、论述题（每题16分，共32分）

1．教育在人的身心发展中的主导作用：要点：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性；（2）学校教育具有较强的计划性和系统性；

（3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响；（5）教育可以充

分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。

2．结合实例，谈

谈课程改革后你对教学观念及教师的教学方式的认识。要点：

教学观念的变革体现在：

（1）教学是师生共同探求新知的过程；（2）教师与学生平等交往，新型互动师生关系；

教师教学方式的变革体现在：（1）教师形成开放的、动态的课程意识，参与学校课程的研究、开发，从而促进自身专业发展；（2）教师角色发生位移，和学生一起参与，共同探索知识；（3）倡导教师之间合作交流。

三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）

1、狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。

2、这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。

3、所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。

四、简答题（每题6分，共18分）1．答题要点：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用

2．答题要点：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职

和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。

3．答题要点：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。

五、论述题（每题16分，共32分）1．答题思路：（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。

2．答题思路：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力

方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。

（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体情况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）

第二篇：现代教育原理期末复习1

课程标准：课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

义务教育：义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育的本质特性是什么？

教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

现代学制有哪些发展趋势？

教育社会化与社会教育化；重视早期教育；初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；寻求普通教育与职业教育的最佳结合；高等教育出现多级层次，学校类型多样化；以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

一、受教育者的主观能动性。首先，受教育者根据自身的精神状态与需要、兴趣、目的等倾向性来选择环境和教育对他的影响。其次，受教育者的积极主动性能够活化并创造新的教育资源。再次，教育要求与受教育者的建构能力相匹配。

二、教育的自身状况。教育主导作用发挥的程度和效果的大小，与教育自身的条件也有很大的关系。这些条件包括：教育的物质条件、教师的素质、管理水平以及相关的精神条件等。

三、家庭环境因素。影响教育的家庭因素很多，主要包括家庭经济条件、父母的文化水平以及家庭的人际氛围等。

四、社会发展状况。教育是一种社会现象，是社会的有机组成部分，既不存在离开社会的教育，也不存在离开教育的社会。任何教育活动都是在一定社会所提供的条件和背景中进行的，无不受到社会条件的制约，打上社会时代背景的印记。影响教育发挥主导作用的社会条件，主要包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统等。

简述当代学生观。

随着教育学的发展和社会的变革，人们的许多观念都发生了根本性的变化，对学生的认识也理解也随之改变，以人为本的理念；尊重教育的理念；重视学生发展性的教育理念；依法施教的理念；自我教育的理念。

简述新课程改革对教师产生的影响。

促进教师专业化得发展；影响教师常规教学方式；使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。

简述教育的本质特性。

教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

第三篇：课外阅读期末综合练习

《青铜葵花》阅读专项练习题

一、选择。

1、家里穷，晚上葵花只能在下看书写字。

A.油灯B.南瓜花灯C.蜡烛

2、在文艺表演中，葵花戴着作为饰品。

A.冰项链B.金项链C.银项链

3、青铜和爸爸在草滩上收割茅草时，遇见了。

A.嘎鱼B.青狗C.奶奶

4、为了家里盖房子，奶奶当掉了身上的。

A.耳环B.金戒指C.玉镯

5、奶奶把手镯拿下来是想。（）

A.当了，用来治病B.给葵花作嫁妆C.送给青铜作纪念

6、葵花从江南回家时，青铜的手上拿着。（）

A.纸风车B.纸灯笼C.纸船

7、葵花最终还是被城里人接走了吗？（）

A.是B.没有

8、全家人做好芦花鞋，然后是拿去镇上卖的。

A.青铜B.爸爸、妈妈C.奶奶D.葵花

9、在决定是青铜上学，还是葵花上学，全家采用抓阄的方法，谁摸到银杏，谁就上学。A.红B.绿C.蓝D.黑

10、当葵花想到大麦地去看爸爸，救了她。

A.青铜B.嘎鱼C.乡亲们

11、葵花爸爸的职业是。A.教师B.画家C.雕塑家

12、嘎鱼家祖祖辈辈养。A.鸡B.鸭C.鹅

二、填空。

1、全家人全力以赴地做芦花鞋、卖芦花鞋，目的是为了。

2、《青铜葵花》这本书的作者是

3、青铜生活的村庄名字叫

三、判断。

1、青铜一生下来就是哑巴。（）

2、葵花的爸爸最喜欢葵花，他几乎所有的作品都是青铜葵花。（）

四、问答。

1、葵花去江南（干什么），是为了。

2、《老槐树》这一章节中，主要写了青铜一家领养葵花的经过，试着简单说一说，为什么葵花没有选择嘎鱼家，而选择了青铜家？

3、《金茅草》和《冰项链》这两章的故事叙述中，什么情节（事情）让你最感

动？简要地谈一谈。

4、在《葵花地》这一章节中，青铜和葵花家分别发生了什么重大变故？

5、葵花为什么故意把考试考砸？

6、后来青铜会说话了吗？为什么？

五、阅读

青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛绒绒的、蓬松的、银

泽闪闪的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭

绒，看着，心里就觉得暖和。芦荡一望无际，芦花有的是，但青铜的挑选是十分

苛刻的。手中的布袋里装着的，必须是最上等的芦花。他要用很长时间，才能采

满一袋芦花。

1．这是著名作家是 了做鞋挣钱，你知道他这样做是为了能让（谁）照上相。（3分）

2．青铜是个哑巴，但在摘芦花时，他一定有许多的想法，如果你是青铜，你会怎样想？（4分）

3．还记得青铜卖出了一百双鞋，挣照相的钱差不多有着落的情况下，有一

个人跑过来买鞋，青铜又是怎么做的呢？（4分）

第四篇：期末综合练习一

期末综合练习一（1）

一 选择题下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()

A 歉疚(jiù)薄弱(ruò)B 娱乐(yú)暂时（zàn）．．．．

C 撇嘴(piē)抽噎(yē)D 漩涡(xuán)花圃(pú)．．．．下列四字词语中没有错别字的一项是()

A 座无虚席 无缘无故 百练成钢B 张灯结彩 万象更新 卓有成郊

C 精兵简政 落荒而逃 独出心栽D 天涯海角 司空见惯 见微知著下列句子中所使用修辞方法判断有误的一句是（）

A 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。（排比）

B 休闲是人生一枚甘甜的果实。（比喻）

C 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（拟人）

D 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？(反问)下列句子中与课文完全一致的一项是()

A 虽与之俱学，弗若之矣。

B 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返？

C 我们这个队伍完全是为着解放人民，是彻底地为人民的利益工作的D 一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大呼？”下列句子中没有语病的一项是（）

A 从房间里飘出一股清香的茉莉花茶。

B 一篇文章写的好，是由作者的思想意识、艺术修养决定的。

C 我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。

D 笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。下面这段文字中横线处应填的一项是（）

溪流一出来，便宣告了他的生命，寻着自己的道路要流动了。正因为寻着自己的道路，他的步伐是艰辛的。然而，他从石板上滑下，便有了自己___;它从石崖上跌落，便有了自己______；它回旋在穴潭之中，便有了自己______①白练般的颜色②不可测的深沉③铜的韵味的声音

A①②③B②③①C③①②D③②①下列句子内容与作者连接有误的一项是（）

A 最伟大的见解是最朴实的——（英国）戈尔丁

B 种树者必培其根，种德者必养其心——《墨子》

C 《元日》的作者是宋朝的王安石。

D 人非生而知之者，孰能无惑——《师说》

二 判断正误《桃花心木》一文以“桃花心木”为题，不是单纯地树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长（）2 《北京的春节》一文作者按照事情的发展顺序，详细描述过春节的三次高潮：腊

八、除夕、元宵节（）3《卖火柴的小女孩》俄国作家安徒生的一篇著名童话（）通过学习《跨越百年的美丽》这篇散文，我们领悟到“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神（）

三 按要求回答问题在下列句子中的错别字下面画横线，再把正确的字写在括号里

⑴有时候他留在家里，埋头整理书藉和文件（）

⑵关于放射性的发展，居里夫人并不是第一人，但她是关健的一人（）

⑶用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来（）

⑷她在一座房子的墙角里坐下来，卷着腿缩成一团（）从括号里选择恰当的词语填空

⑴我不知道他们给了我多少日子，但我的手________(确乎 似乎)渐渐空虚了

⑵这些比赛并不是为谁争第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好_______(姿态 姿势)与娴熟技能 ⑶过了一个钟头，他怀着________(甜蜜 甜美)的希望睡熟了

⑷如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来_______(测量 测验)人做梦的次数与长短

第五篇：现代教育原理复习资料

现代教育原理复习资料

一、选择题

1.教育活动的基本要素包括：（A B C E）。

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段

2.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（B C D E）。

A.学会反思B.学会认知C.学会做事D.学会共同生活E.学会生存

3.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（B C D）等方面。

A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容

D.教学方法、教学设备E.教学组织形式

4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。

A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾

C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾

E.教育与生产力发展之间的矛盾

5.我国学生要学会（A B D）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。

A.合作学习B.自主学习C.创造性学习D.研究性学习E.接受性学习

6.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（A B D E）。

A.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力

7.学校教育的主要途径有（A B C）。

A.教学B.综合实践活动C.咨询与指导D.家庭教育E.社区教育

8.英国“新学校”模式推行的教育方式是（B D E）

A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心

9.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（B D E）。

A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童利益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则

10.下列内容哪些属于社会教育的特点（B C D E）。

A.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性

11.未来的学校教育将呈现以下的特点：（A B D E）。

A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化

D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化

12.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（A C D E）。

A.生存的权利 B.婚姻的权利C.受尊重的权利 D.受教育的权利 E.安全的权利

13.当代社会存在的基本教育形态是（A B C）。

A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育

14.学校教育内容的具体规范形式包括（A B C D）。

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核

15.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（A B C）。

A.高难度原则B.高速度原则C.掌握学科结构原则

D.发现学习原则E.以理论知识为主导原则

16.影响教育发展规模的因素主要有（AB）。

A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度 D.社会文化 E.法律制度

17.家庭教育的特点包括（A B C D E）。

A.先导性B.感染性 C.权威性 D.终身性 E.针对性

18.课程计划的内容一般包括（B C D E）。

A.培养目标B.教学科目C.学科开设顺序

D.各门学科教学时数E.学年编制和学周安排

19.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（A C D）。

A.直观性原则B.前景教育原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 E.平行影响原则

20.陶行知的教育思想集中体现在（B C E）。

A.教育即生活B.社会即学校 C.生活即教育 D.学校即教育 E.教学做合一

21.咨询与指导的主要形式有（A B C E）。

A.学习指导B.职业生涯指导 C.心理咨询与指导D.社会交往指导E.休闲指导

22.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（A C D E）。

A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法

23.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。

24.综合实践活动的作用包括（A C D）。

A.增强学生实践能力B.健全学生的体魄C.丰富学生生活体验

D.增强学生的社会责任感E.增长学生的知识

25.教师专业结构的构成要素有：（A B D）。

A.教师专业精神B.教师专业知识 C.教师职业道德 D.教师专业能力 E.教师专业态度

26.教育先行的理论基础在于教育是具有（A C D）的产业。

A.基础性B.教育性C.先导性 D.全局性 E.可持续性

27.人的身心发展的规律具有（B C D E）等规律。

A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性

二、填空题

1.实用主义教育思想的主要代表人物是杜威，著有《我的教育信箱》与《民主主义与教育》等著作。

2.实现“两基”是优先发展的重中之重，是提高全民族素质的奠基工程。

3.人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须

4.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

5.基础教育课程改革之后，学生学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“习”，由“个体学习”转变为“合作学习”，由接受学习转变为“研究性学习”。

6.教育活动发展变化的根本动因是教育的基本矛盾。教育中的两在基本矛盾是教育与展关系，教育与人的身心发展关系。

7.义务教育具有普遍性和强制性两个基本特性。

8.素质教育的主渠道是

9.在《教育——财富蕴藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者学会学习。

10.“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自。

11.前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是最近发展区。

12.遗传素质为人的身心发展提供了必要的13.培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。

14.传统的老师职业是传授知识，信息时代的老师职业是教人学会学习。

15.我国基础教育培养目标应以素质教育的总目标为指导，即“以

与实践能力为重点”。

16.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来讨论教育问题的教学专著是德国赫尔巴特的《普通教育学》。

三、名词解释

1.教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

2.研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

3.教育观念是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。

4.义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

5.教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法系效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。

6.社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育黑市发展的一种组织体制。

7.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

8.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

9.教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是人们对受教育者在接受教育后所产生的和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求

10.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

11.学校教育即狭义的教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

四、简答题

1.在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？

（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识和社会文明的传播者；（3）教育者是教育活动的设计者；（4）教育者学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。

2.终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？

（1）终身教育改变了传统教育的理念；（2）终身教育改变了教育的目的和功能；（3）终身教育改变了教育的方法和内容；（4）终身教育改变了教育的阶段性和教育的组织。

3.简述现代学制的发展趋势？

（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

4.简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些？

（1）删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；（2）增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；（3）放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。

5.简述教育现代化的内容？

（1）教育观念现代化；（2）教育内容现代化；（3）教育条件设备现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。

6.简述教育的本质特征。

（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；

（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目的社会活动。

7．简述人的身心发展的规律。

（1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。

简述教学任务。

（1）培养学生基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。

简述当代学生观。

（1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。

8.简述我国实施新课程改革的背景？

我国实施新课程改革主要是针对当前我国教育存在的主要问题展开：

（1）教育观念观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容、脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基于只重视学业成绩，忽视学生全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。

9.简述课程改革的理念与策略。

（1）倡导全面、和谐发展；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。

10.新课程改革对学生学习方式的影响。

（1）由传统的“被动学习”到“自主学习”；（2）由传统的“个体学习”到“合作学习；（3）由传统的“接受学习”到“研究性学习”。

11.新课程改革对教师产生的影响。

（1）促进教师的专业发展；（2）影响教师常规教学方式；（3）使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；（4）课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。

五、论述题再加上实例

1.如何发挥教育教育在人的发展中的主导作用？

人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素制约：（1）受教育者的主观能动性制约；（2）教育的自身状况；（3）教育条件设备现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。

2.对学会学习的思想内涵的认识？

（1）学会认知：“认知”不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知”是一个

不断反复、不断“完成”的过程。

（2）学会做事：注重培养劳动者的综合者的综合能力；不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。

（3）学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地为他人着想；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。

（4）学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的首先、意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。

3.结合实例，谈谈你对新课程改革倡导的研究性学习的认识。

研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，（特别是探索精神和创新能力的发展）的学习方式和学习过程。

研究性学习的特点包括：（1）问题性；（2）开放性；（3）综合性；（4）社会性；（5）实践性；（6）主体性。

4.结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？

（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。

5.我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。

原因：（1）根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；（2）直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。

内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分发展、可持续发展。

6.结合当前我国教育中存在的“忽视人”的实际问题，论述什么是“尊重的教育理念”如何贯彻这种新型学生观？

尊重的教育理念：尊重的教育就是把人看作教育的出发点，坚持人是教育的最高价值，从人的发展角度来理解教育的本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人的生存和发展的需要对对其进行价值判断。

贯彻：（1）尊重教育规律。教育必须根据人的身心发展特点循序渐进地进行。（2）尊重受教育者与受教育者的自尊。要做到一视同仁，公平对待每一位受教育者；要用心去了解对方；师生间建立平等、自由、关心、鼓励、帮助的关系；把受教育者看成是一个个活生生、有独特个性的人；意识到自我尊重的价值。

7.从教师专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？

（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展。

（2）教师专业知识：①普通文化知识；②专业学科知识；③一般教学法知识；④学科教学法知识；⑤个人实践知识。

（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。

8.面对未来社会的挑战，教育应对措施及改革趋势是什么?

（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；

（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。