江宁教育的文化坚守与追求范文大全

第一篇：江宁教育的文化坚守与追求

江宁教育的文化坚守与追求

朱局长的这个报告是一份关注教育的热切，带着我们审视江宁教育中的我们自己，审视新时代交给我们的命题和任务，告诉我们创新是唯一不变的主题，变化是永恒的不变。

一、做真教育的追求。

在《弥行弥坚：江宁教育逐步形成的文化理性》这一章节里，他说：“开放、革新、创优是我们的三种文化精神。我们坚持：先一步，高一筹，可持续。” “做真教育，搞真课改”让江宁教育走向教育名区，“做真教育，搞真课改”也成为江宁教育人的孜孜追求。作为一个睿智的引路人，朱局长今年用文化的坚守与追求，告诉我们：文化之于教育在于一种价值追求。这种价值追求就是“站在人本思想、生命哲学的高度和视角，重视每位学生，尊重每个生命。”，老师们要养成经常性地“问道、论道、行道”的意识和习惯。从报告中已然看到他把自己这种“做真教育”的追求，幻化在他的文字里。这些文字带着体温，带着呼吸，将呼唤与呐喊蕴含其内，只要你去读，只要你去感受，它就在那里，如此的清晰！

二、竭尽心力的引领。

在《文化为魂：江宁教育转型升级的内在需要》这一篇章里，他说：文化为魂是突破“高原”，持续发展的必然选择。坚持文化为魂，是提升“短板”赢得均衡的现实需要；是精神补钙，人才强教的客观要求；是形象再塑，示范风气的责任担当。

我们的学习，我们的发展，到了一定的高度，就有如进入了“高原”，再也走不动了。我们也知道，对于攀登不上去的顶峰，不在于那山的高度，而是在于自己有没有那个力量，有没有那个底气。我们的事业高度，我们的做人高度，一切止于我们的文化底气。没有文化的浸润涵养，我们便如摘去了输液瓶的大树，虽高高大大的立着，却是严重的营养不良，结不出丰硕的果实，也开不出艳丽的花朵。2014、9、10

第二篇：追求与坚守作文

追求与坚守作文4篇

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的追求与坚守作文4篇，欢迎大家分享。

月牙儿觉得很有道理，所有献给你。水因为有所追求——而变得灵动，便有了“智者乐水”的美谈。山因为有所坚守——而变得稳固，便有了“仁者乐山”的佳话。

人生就像一次远航，有所追求，才能达到胜利的彼岸；人生就像一场比赛，需要寂寞的坚守，才能实现你的初衷。在挫折中追求。苏轼，宋代大文学家，然而他仕途坎坷。自己的见解不为人理解，不为人接受，多次被贬。“乌台诗案”后的他，一度追求“山高月小，水落石出”理想境界，追求那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的潇洒，追求“白露横江，水光接天”的浩淼仙境。逆境中的苏轼能保持达观的胸襟，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”他看破了红尘，他不再因自己仕途坎坷而迷失人生追求的方向，最终成为诗坛上傲人的坐标。在磨难中坚守。

司马迁遭受宫刑，为了 “究天人之道，通古今之变，成一家之言”，为了完成《史记》这部著作，他忍辱偷生，丢弃了自己的尊严和名誉，在磨难中他坚守那一颗矢志不渝的壮烈之心，历经千辛万苦完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的经典著作《史记》。有了追求，便有了李白的那 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的大度，有了追求便有了“八大山人”觅一个“自在墙头”的洒脱墨迹…… 有了坚守，才有了李清照 “才下眉头，却上心头”，“人比黄花瘦”的无尽哀怨；有了坚守，才有了《泰坦尼克号》里男女主人公那段惊天动地震撼人心的情思…… 追求与坚守是人生的两段主旋律，不可分割，一味追求不懂得坚守只会有阮籍的猖狂、马谡的痛失街亭，一味的坚守不懂得追求只会导致“一潭死水”，只会在时代的激流中一步步地将自身湮没。如果说追求是水东流的勇气，那么坚守就是它的灵动的性格，如果说坚守是山沉稳的性格，那么追求就是它那历经沧桑的“阅历”。

在匆匆忙忙的旅途中，您是否记得那两段旋律——追求与坚守，别忘了用一颗虔诚的心，带上她俩上路……

大海追求波澜壮阔的浩瀚，坚守着博大宽容；白云逐舞碧空，坚守着纯洁飘逸；雄鹰追求搏击长空的风采，坚守着坚毅顽强；古木追求高耸参天，坚守着吐旧纳新。人欲追求辉煌灿烂的人生，必得坚守人格的独立高尚。

追求梦想必须以坚守道德为准则，以坚守心中的原则为基础。回首千载，看那宁静的濮水从苍松翠柏间穿过，在那个诸侯争霸，生灵涂炭的乱世开辟出一方净土，巍巍青山之下，粼粼水波之上，庄子，席地而坐，持竿垂钓，他的身后，两个衣冠楚楚的士大夫正手捧着楚国的相印，等待着庄子的答复。楚国的丞相，是多少人梦寐以求的高官显位。然而，庄子依然持竿不顾。因为，他知道：楚王，一个穷兵黩武的国君，一个志在扫荡诸侯，一匡天下的“王”，怎么会让自己那“小国寡民”“民安国富”的追求得以实现呢？出仕意味着锦衣玉食，荣华富贵。但是，同时也意味着自己放弃了坚守已久的道德准则，放弃了自己的理想而去鱼肉百姓的暴君充当狗头军师，成为他们的帮凶。于是，庄子收起鱼竿，走向更深处的山林，让楚王良久的思索着他的话：“往矣，吾将曳尾于途。”或许，庄子也想追求功名利禄，但是坚守让他放弃了富贵，放弃了权势，终老于贫困之中。然而，时光的风让那些追求名利而放弃坚守理想的人随风而去，成为过眼云烟，但是，坚守道义，坚守自己理想的庄子却没有被时间风化，成为永恒的巨星。

坚守，不会让追求变得遥远。明清时代，商业日趋繁荣，在三晋之地崛起了一个亘古未有的大商帮——晋商。他们的足迹遍布全国，处处都有着不绝的赞誉。他们富可敌国，历经数百年而不衰，一切的成就都源自他们的经商准则：坚守诚信。“不义而富且贵，富贵于我如浮云。”孔子的古训指引着他们用“诚信”经商，坚守自己的道义，终于取得了辉煌的成就，实现了自己的追求。

追求对坚守有着巨大的作用，贤士们看到自己所追求的“大同世界”，便会更加坚守自己的道德情操。商贾们看到自己追求的财富，便会愈发诚信经营。“坚守”不牢，是因为“追求”不远。

在坚守中追求，才能走向成功的彼岸！

生命拥有一片充满韵味的辽阔的天空，在这片天空中，有成功、有失败、有欢乐、也有痛苦，但请你一定要插上追求与坚守的翅膀，与生命一起飞翔！——题记

苍鹰说：“我生命的意义在于追求，搏击长空、征服山巅、俯仰天地是我追求的目标。”于是，在风雨交加的天空下，苍鹰一次又一次地振动着自己沉重的翅膀，眼睛里始终写着“追求”两个字。苍鹰这样对自己说：“生命没有退缩和忍让。”它这样说着，翅膀更用力了。终于，它发现天空更开阔了，云彩也更加绚丽多姿，而那座山峰也与自己的眼睛平视了。苍鹰丝毫没有犹豫即落在了那座白雪皑皑的山峰上，可生命也即将结束。上帝问苍鹰：“后悔了吗？”“不！没有比追求更完美了！”苍鹰如此回答。于是苍鹰造就了自己完美的一生。

星星说：“我的生命在于坚守，永远坚守着月亮，是我神圣的职责。”于是，在漆黑的夜幕下，星星始终毫无怨言地被人们视为月亮的陪衬。而月亮就在这种陪衬下，变得更加妩媚和皎洁。上帝问星星：“永远只能作为别人的'陪衬而生活，后悔吗？”“不！没有比坚守自己的岗位更让我心动的事了！”星星如此回答，于是星星创造了一片永恒的天空。

河流说：“我的生命在于追求，回归大海是我一生追求的目标。”于是，在成峦叠嶂的阻隔下，河流一次又一次冲破山峰的桎梏，蜿蜒前进，历尽艰辛与磨难，终于见到了大海。河流像一个久未回家的孩子，欢腾着涌入大海的怀抱。上帝问河流：“没有了自我，后悔吗？”“不！没有比追求生命的本源更让我向往的事。”河流如此回答，于是河流成就了大海的深邃与苍茫。

云彩说：“我的生命在于坚守，坚守一片属于自己的天空，就会有绚丽的一生。”于是在太阳的朗照下，云彩始终坚守着属于自己的天空，尽管暴风雨即将来临，可此刻，它只想让自己更加美丽多姿。上帝问云彩：“没有永恒的美丽，后悔吗？”“不！没有比瞬间的美丽更让我执着的事。”云彩如此回答，于是云彩为天空留下了绚丽的色彩。

人类说：“我的生命在于追求与坚守，追求卓越，坚守信念，锻造一个伟大的人生目标。”于是在上帝的注视下，人类开天辟地、接火种、治洪水，直至上能飞天，下能入地探海，人类社会一片繁华。这一次，上帝没有再问，因为他知道他能得到的答案，永远只能是一个“不”字。

于是上帝最后说：“请插上追求与坚守的翅膀，生命的天空永远不会留下后悔的痕迹。”

现实生活中，追求与坚守似乎是一种矛盾。但是当你亲身体验过之后，就会明白，若是处理好二者关系，使之交融，便会更好的达到想要的目标。问题在于：怎样处理好追求与坚守的关系。

读司马迁，让我们知道如何处理好追求与坚守。

当朝中大将军李陵带兵归来时，朝野众大臣指责他是卖国的奸臣，连皇帝也心意已决判处他死罪。这时，一位大臣站出来大声说道：“他是冤枉的！”可想而知，这位逆王意者的下场是凄惨的。皇帝给了他两条路：一是花重金赎出自己，二是施以宫刑。当时的司马迁家境贫困，选择了第二条路。司马迁身上还背着家父嘱以的重任，编写史书。他的理想与目标正是继承父业，正是收录整理史料。他有自己的追求，却仍能为自己的良心敢拿敢放。司马迁，让我们知道，追求理想不要违背道德准则，追求理想更要坚守自己的良知。而最终的司马迁名垂千古，流芳百世。

相反，那些只知道追求不知道坚守，被利欲熏晕了头脑的官员们，下场一定很惨。

还记得前两年的上海市市委书记一案与青岛市市长挪用公款一案。官做得越大，利益得到的越多。那些利欲熏心的人们行为越是猖狂，冒国家的法律而不顾，只看眼前利益，只追求更多的利益，却忘记了道德与法律的准绳，却违背了自己的良心，不能坚守住内心的道德防线，最终什么都成为泡影。

利益的驱使下，有人把握住了尺寸，摆正了内心的天平，使利益与道德持平，不使任何一边的砝码增多；但是有的人却抵挡不住诱惑，把追求利益放在人生的首位，最终也会受到道德的惩罚。所以，追求利益与坚守道德是相辅相成的，若是破坏了这种和谐的关系，后果便会相当严重。

追求与坚守，两者的关系可以调和。让我们在追求与坚守的指引下，创造出更加辉煌的成绩！

第三篇：坚守共产党人精神追求

晨读58 坚守共产党人精神追求

人民网－人民日报海外版

思想建党是中国共产党的优良传统。以习近平同志为核心的党中央不断创新党的思想理论，并用其武装党员尤其是领导干部头脑，打牢了中共团结统一的思想基础。

中共十八大后不久，全党开展了群众路线教育实践活动。这次活动使党风状况明显改观，初步走出了一条新形势下抓作风建设的路子。2014年10月8日，在党的群众路线教育实践活动总结大会讲话中，总书记总结了抓党的作风建设的经验，这就是：必须突出重点、聚焦问题；必须领导带头、以上率下；必须以知促行、以行促知；必须严字当头、从严从实；必须层层压紧、上下互动；必须相信群众、敞开大门。

为了进一步推进党的作风建设，2014年3月9日，在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时，总书记提出党员干部要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。根据这一要求，在全党县处级以上领导干部中开展了“三严三实”专题教育。2015年12月28日至29日，他还主持召开中央政治局专题民主生活会，按照“三严三实”要求，进行党性分析，开展批评和自我批评，为全党同志作出了表率。

从2013年开始，关于总书记系列重要讲话精神的教育培训在全党范围展开。中央组织部和中央党校连续举办7期省部级干部学习研讨班，各级党组织也进行分级分类的普遍轮训，用马克思主义中国化的最新理论成果武装党员尤其是领导干部头脑。每次中央全会后，中央会及时举办省部级主要领导干部专题研讨班，在全党开展宣讲活动。理论宣传工作也不断改进方式方法，增强了传播效果。

在党的作风建设和反腐败斗争中，中央深刻认识到，不少领导干部出问题，一个重要原因是丧失了理想信念。因此，坚定理想信念，坚守共产

党人的精神追求，被作为全面从严治党的首要任务和共产党人安身立命的根本。中央一再强调，要补足理想信念这一共产党人精神之“钙”，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。

2016年起，中央要求在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，并很快将其常态化。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。

严肃和规范党内政治生活是全面从严治党的重要内容。中共十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》共12条，第一条要求就是坚定理想信念。《准则》把共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想，作为中国共产党人的精神支柱和政治灵魂、保持中共团结统一的思想基础。这就要求我们继续坚持和创新党内学习制度，把学习情况作为领导班子和领导干部考核的重要内容。

5年来，党的思想政治建设得到明显加强，在全面从严治党实践中发挥着思想引领作用。可以期待，随着全面从严治党的扎实推进，中国共产党管党治党的科学化必将取得更大成就，中共也必将变得更加坚强有力。

第四篇：学之乐 - 江宁教育信息网

用自己的话说自己的事 表达自己的思想

2013江宁区中小学教科研高级研修班赴北京参观学习心得

江宁区麒麟中学

方桂华

2013年7月7日至11日，我有幸参加了区教科室组织的“教科研高级研修班”的学习，这次培训的课程设置内容十分丰富，很有针对性，五天紧张的培训学习，使我受益匪浅，专家们的专题讲座理论高深、科研管理经验前沿，再加上典型的案例分析，深入浅出的演讲，一方面使我的科研管理的理论水平得到提升，另一方面使我的科研管理经验更加丰富，同时专家们的某些科研理念激起了我强烈的思想碰撞，引起了我的思考；用专家的理论观点反思我们的教育科研管理、反思我们的课题研究工作，使我更加明确教育教科研工作的努力方向，对课题研究及管理工作的思路更加清晰。

短短的五天时间，我们认真聆听了原北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会高级顾问时龙的讲座《教育问题、教育研究与教育表达》，中国教育科学研究院副院长曾天山的讲座《优秀创新人才的培养从早期开始》，北京教育教育科学规划领导小组办公室主任耿申的讲座《如何开展教科研工作》，《中小学管理》杂志主编沙培宁的讲座《教科研成果的学术表达》，专家们从不同的角度对教科研管理以及课题研究中的若干问题，做了理论与实践相结合的详细讲解。参观学习了北京市海淀区永泰小学、北京市海淀实验中学的教科研工作的经验与成果。下面，就本次培训活动谈一谈我的学习感受：

一、用行动研究解决自己工作中的问题

对于教师而言，行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，通过行动与研究的结合，透 1 过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境，解决实践工作中的问题。问题研究--不少教师抱怨教学时间都不够用，根本没有时间做行动研究。也有教师提出教师的责任就是教学，没有做研究的义务。其实，行动研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，行动研究不过是留心教学中出现的问题并设法“解决”。解决教学问题的过程也就是行动研究的研究过程，因而 “做行动研究”就可以理解为“问题解决”，“问题解决”首先意味着教师发现并“提出”了某个“教育问题”。在行动研究中，提问者必须“讲述”自己遭遇了一个什么“教育事件”，这个事件是如何发生的，它是如何被处理的，处理之后遇到了什么“困惑”。处理某个教育事件之后“残留”、“剩余”下来的“困惑”就是“提问”。

在工作中我们需要关注自己工作中的常态问题，思考常态问题。教师要先试图改变自己，才能影响改变学生。教师不仅要有学科意识，更要有研究意识。只有不断在自己的工作中寻找问题，工作中才会逐渐减少问题。就是在我们都早已习惯了的日常的教学行为中，思考问题，研究问题，解决问题，使教育科研的各项管理工作、教学常规变的更加科学化、规范化、人性化，使得校本教研活动也变的具体化、可操作化。能在教学研究中学会善于静心思考问题的所在，善于潜心研究问题的解决办法。

二、从小处着手、教育感悟、提升思维层次

人对客观事物的认识是由“感性的具体”上升为“理性的抽象”，再由“理性的抽象”上升到“理性的具体”，从而把握事物的内在联系和本质的过程。如果说“感性的具体”只是对现象的简单反映的话，那么，“理性的具体”便是对事物更丰富、更深刻和更本质的认识。沙培宁主编介绍的李镇西老师在《与青春 同行》中说到：我和学生一起早读，然后是备课、上课、找学生谈心、批改学生作文、看学生随笔„„每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我每天晚上都把当天的教育过程忠实的写下来，少则三五千字，多则上万字，一学期下来竟然已经六十多万字！这六十多万字所展示的，是我每天原生态的教育现场和我真实的教育感受。于每一天的教育现场——真实的人物、故事、细节、环境、气氛、成功、挫折等等，同时也忠于每一天的教育感悟——真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑、焦虑等等，这使我这六十万字日记所记录的120多个“生活横截面”，成了一部波澜起伏乃至扣人心弦的“青春诗剧”！我的学生们也为能够“出演”这样精彩的“诗剧”而自豪。

正如沙主编告诉我们的研究方法和建议：

1．选自己熟悉与擅长的话题小而深的话题。注意积累、积累思考； 2．选自己曾经为此头痛的话题写出解决的过程；

3．选自己特别想说想表达的话题要有写自己的冲动，做研究与文章要有激情；

4．如何认识对实践的提炼：做的背后的价值、道理说清楚，再反思目的是否实现，将做的逻辑理清楚；

5．用自己的话说自己的事：所有好文章的共性就是他们都有个性； 6．提倡做实证研究：研究学生，研究群体、个体、类别；

7．写作有利于改造我们的思维方式提升思维能力；学会小题大做，强调调查研究，对原因的分析要用实证的数据进行证明，解决的对策也需要调查设想解决的办法，对策有效性的检验与评价，需要进一步解决的问题； 8．找选题；从可能产生偏向、可能隐藏矛盾的地方找选题。

三、他山之石可攻玉，我思我行故我在

在教育教学中，也经常会遇到这样那样的问题，用心思考过，也尝试解决过，但最后的结果或指向多是就事论事，就问题解决问题，缺少理论的提升，更谈不上经验的概括和总结，成效不大。所以，时间长了，也就没那么大“野心”去做所谓的教科研了。学习归来，我们需要这样想：他山之石可攻玉，我思我行故我在。科研的道路如何走得更好，在今后的工作中需从以下几方面不断努力：

1．记下教育日记，做好资料的积累。

每天站在教育教学的第一线，不可能没有收获与感悟，也许在课堂教学的那一刹那间，突现灵感。灵感转瞬即逝，灵感也许就是一个非常值得研究的问题，我需要准备一个小本子，随时记下。也是一句话，也许是一个念头，也许是一种心灵体验，甚至是一次感动，都可以记在小本子里，做好材料的积累。

2．写下教学反思，养成善思的习惯。

培训中老师说：认真写好三年的教育教学反思，一定会成为一名优秀的教师。教育教学反思是一个阶段内对自己在教育教学工作中的审视，是自己与自己的对话。在反思中，我们思考，我们改进。提出问题的同时，找到解决问题的办法，反思——实践——再反思——再实践，一轮又一轮，怎么可能没有进步呢？

3．做好课例研究，提升科研的水平。

课例研究的目的就是：改进教学，发展自我，为自己而研究，研究自己。以课为载体，有主题，有基点，有方法，有改进。课堂是老师们的最重要的阵地，每学期重点做好几堂课的课例研究，是一种非常好的提升科研水平的方法。科研 4 也不是一个人的科研，我们需要学习优秀者的成功经验，站在巨人的肩膀上，强调集体的智慧，才能走得更远。

4．做好学校教科研管理，为学校教学质量的腾飞助力加油。

作为职能部门在管理中要聚焦学业质量，以结果检验质量；以过程调控质量；以文化孕育质量。追求人道，关注效能。学业质量、效能、人道是学校教学管理的三个不同层次的境界追求。质量是立校之根基，但有质量并非有一定效能，而有效能并非一定符合人伦道德准则。我们在追求质量与效能的同时，时刻都不要忘记它们应符合的人伦底线。管理的关键不在“管”，而在“理”。认清的价值定位，理清了思路，按轻重缓急执行，几乎就不用去“管”了。

“学然后知不足，教然后知困”从讲课的专家学者的一段话，一个案例，一个观点，能够给我们有所启迪，有所感想，也是一个大收获。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的新课程改革，我们要做什么？关注未来，放飞希望。教师观念的转变任重道远。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。我们参加培训的教师，不能“培训前很激动，听课时很感动，回去后不行动。”培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。在今后的日子里，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。

第五篇：一份责任、一种坚守、一生追求

一份责任 一种坚守 一生追求

演讲者：新建县第三小学 瞿超群

一位普通的人民教师，一位三个孩子的母亲，一位有着60年党龄的老党员，一位现今已90高龄的老人，生活清贫却总能助于他人，已过耄耋之年却胸怀赤诚之心，她说：人活着，总要学着坚持一些东西的。多么朴实的话语，多么至深的寓意。她——就是龚全珍，用几十年的坚守，书写着崇高的人格，用一生的执着，凝聚成一股强大的力量。

每每拜读龚老的日记，我总能得到心灵上的一次洗礼。每每想起龚老的事迹，我总会受到灵魂上的一些撞击。一位长者将毕生的心血奉献给了党的教育事业，用一份纯洁诠释了一个共产党员的崇高品格和高尚情怀。

作为一名晚辈，对照她这面崇高而又明亮的镜子,我感受到了一名教师的责任与使命。没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业；没有聚光灯下的华丽身影，只有粉笔屑中的毅然坚守；没有名利场上的辉煌灿烂，只有清风明月中的朴实无华。然而，就在这平凡的岗位上，却涌现出许许多多令我钦佩、令我折服的好同事、好战友、好伙伴。

我来自新建县第三小学，学校地处北郊，流动人口大，外来务工子弟多，2005年被县政府定为“流动人口子女指定接收学校”。目前学校有379名留守儿童，这些孩子的父母长期在外务工，孩子一直处于无人监管的“真空”状态，生活失助、学习失教、心理失衡、亲情失落、安全失保等等。学校为此成立了一支由教师组成的关爱留守儿童帮扶团队。我有幸也成为了其中的一员。

我班喻欢同学是一位留守儿童，父母远在杭州务工，由70多岁的爷爷奶奶照看。我了解到，这孩子胆小，从不愿与人交流。我多次主动找他聊天，他也是一言不发。这是留守儿童中普遍存在的一种亲情失落、心理失衡的现象。面对这种现状，我在思考，如何去打开孩子那紧锁的心扉呢？每次放学后，我总把他叫到办公室，辅导他作业、和他聊天。为此，我在办公室准备了许多的儿童玩具。每当他玩得开心的时候，我总是请教他玩的方法，他就有模有样的教着我。几星期过后，他变得开朗了一些，时不时的能看到那童真的笑脸，上课时总能看见他的小手举得高高的。一次我带着他一起爬山，他一路上蹦蹦跳跳，开心极了！现在他把我当成了知心姐姐，总能叽叽喳喳和我说些他的小秘密。孩子的变化，让我感到些许的欣喜。

吴国华，一名普通的班主任。对待留守儿童，她总是要多看一眼，多问一声，多帮一把。2012年5月29日，吴老师通过其爱人组织部分企业到五（1）班开展了一次捐赠活动。给孩子送来了一些生活必需品和学习用品。当爱心企业家询问一个孩子时，孩子说：“我已经习惯了，老师就像妈妈，让我不再害怕，不再孤独”。

浓浓的关爱、贴心的呵护，孩子们生活在无尽的欢乐中。与此同时社会各界也向这群孩子投来了关注的目光。2007年北京力迈学校为这些孩子送来学习用品，并捐助30万元；2009年，全国妇联儿童部部长、联合利华负责人、市委领导、及时任县委书记胡敏等亲临学校看望、慰问这些孩子；2010年南昌晚报来我校发起“千愿牵手”助童活动；中央电视台“春暖2007”节目组曾邀请我校60名孩子参加演出，并于2013年再次来我校采访关注留守儿童。

这样的关爱太多太多。正是这些好同事、好战友、好伙伴、好心人，他们激励着我，感动着我。是他们，让我看到身为教师那平凡中的伟大，琐碎中的崇高，是他们，让我更坚定的毅然扛起肩头这份神圣的职责！

正如龚老所说“人生，各自选择自己的路。我选了物质生活简陋，而精神生活充实的路，我相信今后生活会愉快些、幸福些。”龚老几十年如一日，始终执着坚守，她以崇高的人格立世，给身边人带去温暖的力量。她严于律己、淡泊名利，为新世纪的你我带来了无法抗拒的感动。我想中国梦的实现不正是需要这样一份责任，一种坚守、一片大爱吗？我希望有一天，我也能像龚老一样，即使为此付出青春、付出心血，也无怨无悔。有一句话这样说道：我举手向苍穹，并非一定要摘取到星月，我只要这个向上的，永不臣服的姿势！