学前教育思想的发展（模版）

第一篇：学前教育思想的发展（模版）

1989年8月为加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教委发布《幼儿园管理条例》，这是新中国一来，经国务院批准的第一个幼儿教育法规。

一、教育思想的发展

夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯，著作有《母育学校》这个是世界上第一部论述学前教育的专注，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想

洛克提出的“白板说”洛克想培根一样反对流行的“天赋观念”论，他从唯物主义的立场出发，提出著名的白板说。还提倡“绅士教育”德育是教育的核心

卢梭提倡自然教育，自然教育的核心思想是：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童自然本性，即顺应儿童身心自然发展的特点进行教育，自然后果法。卢梭在道德教育上提出了“自然后果法”，他强调对于儿童的过失，不必加以责备和处罚，而要利用儿童过失所造成的自然后果，使他们自食其果，从而使他们认识其过失并加以改正。

裴斯泰洛奇19世纪瑞士的民主主义教育家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家，代表作《隐士的黄昏》《我对人类发展中自然进程的追踪考察》,《林哈德和葛 德>.提出爱的教育，儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素，提倡爱的教育和实施爱的教育的典范

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他把制作的玩具取名为“恩物”，意位“神恩赐之物’

蒙台梭利与1907年在罗马贫民区创办了一所”幼儿之家“，在他的教育中，一个准备的环境是关键，教师不是传统的灌输知识机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。感觉教育是重要内容。

陶行知先生猛烈的批判旧中国幼儿教育的弊端坚决主张改革外国化的、浪费钱的、富贵的幼儿园，建立适合的中国国情的省钱的平民的幼儿园，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园-------南京燕子矶幼儿园，重视幼儿教育，陶行知认为生活即教育，游戏即工作，教学做合一的方法，解放儿童的创造力。1解放儿童的头脑2解放儿童的双手3解放儿童的嘴4解放儿童的空间5解放儿童的时间

陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他与1923年创办了我国最早的幼儿教育实践中心--南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的教育道路。他反对死教育，提倡活教育，他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，课程实施，反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的整个教育法，主张游戏式教学。

第二篇：学前教育发展情况

强势发展幼儿教育

尊敬的各位领导，目前，泗阳县共有学前教育机构205个，成型幼儿园44所，在园幼儿31886人，教师1050人，省、市级优质幼儿园41所。其中公办园30所，民办园14所。三年学前幼儿入园率达93%。

近年来，为强势发展幼儿教育，泗阳县把幼儿教育纳入国民教育体系，把发展农村幼儿教育放在重中之重的位置来抓，启动了“创优”、“创特”工作。今年以来，全县16个乡镇、2个场以省实施的农村合格幼儿园建设工程为契机，切实加大投入，新建了1所政府控股的股份制幼儿园。为解决师资不足的问题，各中心园按照有关标准，公开招聘幼儿教师，这些新招聘的幼儿教师都以劳务派遣的方式进入岗位。

为促进幼儿教育健康发展，先后四次邀请省、市学前教育专家来泗讲学、培训，组织30人次外出学习、考察，实施县域省优质园对乡镇创建园结对帮扶，组织人员定期不定期到被帮扶园进行管理、开展教科研等活动。

依据相关政策，对成功创建省优质幼儿园的海天小区幼儿园、青少年宫幼儿园，玫苑小区幼儿园各奖励30万元，对乡镇幼儿园创建成功的共奖励5万元。

通过努力，泗阳县学前教育综合管理水平显著提升，内部管理逐步规范，保教质量明显提高，人员素质普遍增强，全县28所新建幼儿园基本符合省优质幼儿园标准。

第三篇：中国古代学前教育思想(教案)

一、课题名称：模块一

古代学前教育的实施

项目二

古代学前教育思想

二、设计意图或教材处理：采用中外学前教育史相互交叉的方式，在介绍中国古代教育家的教育思想时，同时介绍同一时期西方国家教育家。通过讲解、归纳、对比、举例，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，明确贾谊的太子早期教育思想、颜之推家教思想、朱熹儒教思想。

三、教学目标：

1、认知目标：了解贾谊、颜之推、朱熹、生平及其儿童教育思想。

2、能力目标：学会评价古代学前教育家的教育思想，并总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。

3、素质目标：增长见识，开阔视野，以史为鉴，树立科学的教育观和儿童观。

四、教学重难点：朱熹的教育思想

六、教学课型：理论课

七、教学课时：2课时

八、教学方法：讲授、讨论、材料分析

九、教学过程：

任务一 贾谊的太子教育思想

生平：

一、幼年太子教育的意义

1.从国家兴亡的历史分析太子教育的成败，会关系到国家的命运。2.从教育可以改变民性的观点，阐明幼年太子教育的意义。3.早期人格培养非常重要，早喻教容易教化有成。

二、论“早喻教”—太子早期教育阶段

（一）胎教（贾谊：古代胎教学说的奠基人之一）1.选择父母是胎教的根本问题。选择品德好的人为配偶。2.对孕妇进行“正礼”教育，孕妇一切言行举止合乎“礼”。3.安排适宜环境及人员对孕妇予以影响。

（二）学前教育

1.学前教育从婴儿初生开始

2.聘请“三公、三少”为专任教师，负责教诲幼小太子。3.为太子创造一个特殊优越的教育环境“与正人居” 4.教育内容多方面：保、师、傅：体、智、德 任务二 颜之推的儿童家庭教育思想 生平：

一、论学前家庭教育的意义

1.幼时家庭教育好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰。2.家长对年少子女的教育，容易奏效。

3.当时社会动荡，学前家庭教育是士族教育的基础和主要形式

二、论学前家庭教育的内容

培养“务实节用”的人才→“德艺同厚”：德行、“学艺” 1.对子弟道德理想、道德情操的教育； 2.广泛学习经史、百家等，还有熟习各种杂艺

三、论学前家庭教育的原则和方法

（一）及早施教：抓紧时机，早到胎教

（二）严慈结合：有教有爱、体罚

（三）均爱勿偏：一视同仁

（四）熏渍陶染：潜移默化环境陶冶

（五）博习致用

【思考】：如何看待颜之推的家庭教育原则和方法？我们要怎样借鉴？

小结：总的来说，颜之推的家庭教育原则和方法是有着积极意义的，比如要及早施教，严慈结合，一视同仁，环境陶冶等，但体罚是不可取的。

讨论：你如何看待对幼儿进行的体罚？（出示南京某幼儿园体罚的案例，进行讨论，并请个别同学回答。）

四、《颜氏家训》述评

1.《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，最早最完整的家庭教科书。2.流传广泛、影响深远。

3.内容全面、系统，阐述了学前教育的意义、内容、原则、方法，至今仍有理论价值和实践意义。

任务三 朱熹的儿童教育思想

生平：南宋理学的集大成者，著作：《小学》《童蒙须知》

一、论儿童教育的意义 1.教育按年龄和心理特点分 两个阶段：小学、大学

2.儿童教育及早进行:打“坯模 ”

二、朱熹关于培养儿童行为规范的主张

1.为儿童学 “眼前事” 编写的2部教材--《小学》《童蒙须知》 2.论学“眼前事”与编著《小学》 小学→“眼前事”（眼前日用之事）：

一是“洒扫应对进退之节”；

二是“爱亲敬长隆师亲友之道”；

三是“礼乐射御书数之文”.3.首创《须知》《学则》的教育形式,编著《童蒙须知》

《童蒙须知》是学“眼前事”的具体标准和要求。

分衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写字、杂细事宜，对儿童生活起居、读书学习、道德行为礼节都作了详细规定。

4.方法：正面教育，严格、不间断进行行为习惯的训练 思考：对朱熹的儿童教育思想的评价 思考题：

⒈简述贾谊论“早谕教”的思想。⒉简述颜之推关于学前家庭教育思想。⒊请简要述评《颜氏家训》。

第四篇：亚里士多德的学前教育思想

亚里士多德的学前教育思想

亚里士多德(Aristotle 公元前 384——前 322 年)是古希腊知识渊博并具有多方面成就的哲学家、科学家和教育家。是继柏拉图之后在西方教育思想史上有重大影响的人。他以较为现

实的态度和实证科学的方法研究人类的教育问题，将古代西方教育理论推向了新的高度。亚里士多德

一、生平与世界观

亚里士多德出生于古代希腊，从小受过良好的贵族教育 ,17 岁时来到雅典的阿加德米学园学习, 师从柏拉图达 20年之久。柏拉图死后 , 他离开学园周游各地。42 岁时 ,亚里士多德应马其顿王的邀请，担任年仅 13 岁的王子亚力山大(Alexmdms)的老师。公元 前 335 年 , 当亚历山大继任主位时 , 他毅然返回雅典 , 创办吕克昂学园。亚里士多德是一位博学的思想家。他研究了哲学、自然科学、政治学、伦理学、心理学、美学、法学、经济学和教育，几乎在当时所有的知识领域都有丰富的研究成果。据说他的著述共有400多卷，主要是他在吕克昂的讲稿。其中与教育相关的主要是《伦理学》和《政治学》。

亚里士多德的认识论和心理学以其灵魂学说为基础。他认为人由肉体和灵魂构成。灵魂包括非理性和理性。前者指欲望、本能、感觉；后者指思维、推理。人在婴儿时期犹如一块白板，在外界事物刺激下产生的感觉是认识的起源。但由感觉所得的经验只知其然不知其所以然。人的理性灵魂具有运用概念进行思维的能力。人的理性灵魂又包含被动的理性和能动的理性。前者在感觉记忆的基础上发展起来，并随身体的死亡而消逝。能动的理性则不以感觉记忆的发展为基础，也不随身体的死亡而消逝，它来于神又归于神。在亚里士多德的上述观点中有强烈的唯物主义倾向和辨证法因素，但最后还是陷入唯心主义。

亚里士多德建立了较为系统的社会政治学说和伦理学说。他认为人天生是政治的动物，人不可能以单独的个人而存在，而总认为人天生是政治的动物，人不可能以单独的个人而存在，而总是处在一定的家庭、部落和国家之中。个人与国家的关系犹如部分和整体的关系。国家婴培养人成为有美德的公民，使其过上有德行的幸福生活。亚里士多德把伦理学看作政治学的一个分支，它研究人行动的规范。他把美德分为行德和知德。这些观点为他的教育学说奠定了理论基础。

二、论教育是国家的头等大事

亚里士多德和柏拉图一样 ,总结历史经验 ,把教育当作实现其政治目的的最重要的手段。他认为 ,国家政治的优劣不仅取决于组成城邦的阶级及政体的形式，而且取决于城邦居民是否具有美德。对个人和集体而言，人生的终极目的是相同的，即追求幸福生活和至善。优良的城邦 , 应该人人都是善人。而人之善 , 则有赖于教育去实现。因此 , 教育理应成为国家的重要事业 , 由奴隶主国家统一管理 , 决不能让私人插手 , 并要求把教育作为国家公共要务 , 专门制定有关法律 , 明确规定一定年龄的儿童必须接受国家给予的教育。他曾多次劝告国家的执政者 , 一定要经常过问教育问题 , 因为掌管好教育 ,就可以“维护这个政体的实力”，使公民们的生活适合于政府的形式。忽视教育就会危害政制。亚里士多德意识到要使教育得到确实的发展 , 就必须把教育纳入国家法制的轨道 , 强调教育应由法律规定。这也是西方教育史上“ 教育立法”思想的开端。在亚里士多德看来 , 在国家政治生活中依据法律办 教育 , 通过教育宣传国家的各种法律制度 , 培养人们遵纪守法的行为习惯 , 提高整个社会的法律意识 , 国家就易于治理 , 政令通畅 , 公民就能安居乐业了。

三、年龄分期与教育程序

亚里士多德十分重视对青少年身心自然发展特点的研究 , 首次提出了按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同的年龄阶段实施不同的教育任务。他认为 , 人是由躯体和灵魂两大部分组成的 , 如同形式和质料一样密不可分地存在着。按人的成长过程，先是躯体的发展 , 然后是灵魂的发展。而灵魂又是以非理性灵魂和理性灵魂的顺序来发展的。他又认为，合理的教育，就应遵循人和自然行程，首先给予身体的养育 , 确保其有健壮的体魄；接着是给予情感的训练，培养其良好的思想意识；然后是给予理智的教育，促进思维、理解能力的发展。这就是亚里士多德所坚持的“ 效法自然”的一条教育原则。据此 , 他把一 个人受教育的年龄按每 7 年为一自然阶段划分为 3 个时期 , 即从出生——7 岁为第一个时期；7 岁——14 岁(青春期)为第二个时期 ；14 岁——21 岁为第三个时期。亚里士多德按照他的这一年龄分期和相应教育的总设想 , 对第一个时期即幼儿教育作了深入而具体的论述 , 成为他全部教育理论的一个有机组成部分。

亚里士多德依据灵魂学说安排教育的程序及任务。人有肉体部分和灵魂部分。后者又分为非理性和理性两个部分。顺应这三个部分，就应有体育、德育和智育。亚里士多德把发展人的理性放在最高位置。但还应首先重视体育，其次才是培养灵魂的本能部分。

四、论学前儿童的保育和教育

亚里士多德认为，人的第一个时期的幼儿教育又可以分为儿童出生前的胎教；出生——5 岁的婴幼儿教育和 5 岁——7 岁的儿童教育三个阶段。他从生物学、解剖学、医学的观点出发 , 首先谈到胎教的问题。他说 :“父母具有何

《政治学》书影

种体格对其子女最为有利，是我们讨论儿童教育时将充分考虑的问题”。经他长期考察、研究结果显示 , 介于运动家和虚弱者之间的体格为好。在《政治学》一书中 , 他明确提出 :“儿童的生育 , 而以介于二者之间的最为适当”。

因为 “运动家的体格不一定比虚弱的人更适于一个公民的生活或健康。接着要注意的便是有关婚姻的问题。公民们应在什么年龄结婚，何人宜于结婚等问题制定法规时，立法者应考虑到男女双方及其寿命之长度。他们的生殖力可能在同时期终止 , 双方的体力不相悬殊等等。

随之要考虑的即是孕妇的保健问题。对此 , 亚里士多德也提出了比较详尽的建议。他说 :“孕妇应自己保重 , 她们应当从事运动 , 要有富于营养的食物。„„每日步行到一神庙礼拜生育之神”。另外 , 在心理上应能保持安定和平静。这是因为新生儿的天性多得之于其母 , 有如植物得之于土壤一样。即使如此 , 还有一个父母生育时期的最佳选择问题。亚里士多德认为 ,太年老的人有如太年青的人所生的儿童身心都有缺陷。那么 ,这个限度应当是智力旺 盛之年。但当夫妇有孩子过多时，可以在胎儿未有感觉与生命之前堕胎。这里所考虑的是因为我们国家里人口有一限额。

亚里士多德的胎教思想受益于柏拉图的影响和个人的经验。对此问题能提出如此类似优生、优育、胎儿保健和计划生育的见解是难能可贵的。当然其也存在有武断与不妥之处 , 例如他认为结婚年龄女为18 岁、男为37 岁；而智力旺盛之年均在 50 岁左右 , 显然是不甚科学的。

婴幼儿阶段的教育，应顺其自然 , 以孩子的身体发育为主。亚里士多德主张对新生儿要进行严格检验 , 国家要制定一种法律 , 规定只允许健壮的婴儿得以抚养 , 而不许养活畸形残废儿童。

幼儿出生以后的抚育方法好坏对其体力发展有直接的影响 , 对此，亚里士多德要求人们给他们良好的营养和适当的锻炼。他强调婴儿的食物以含乳成分最多的最好，而酒精的含量则越少越好。婴幼儿的体育活动也很必要 , 成人可以协助他们做一些适合于婴幼儿所能掌握的动作进行运动 , 但应注意保护他们的脆弱肢体免于骨锵弯曲 , „„借助于器械使其身体正直。此外 , 他认为使儿童在幼年习于寒冷是一种很好的锻炼方法，有助于健康，并使他们坚强。

从出生到 5 岁这一阶段 ,亚里士多德反对儿童进行课业学习或劳作 ,而应有充足的活动 , 以免肢体不灵。他认为这可以用许多方法获得 , 游戏就是这些方法中的一种 , 但游戏不应是鄙俗的 , 易使人疲倦的或无丈夫气的。至于儿童啼哭 , 则不必禁止，因为啼哭时能扩张肺部 , 有助于躯体的发育。5 岁前儿童听故事也是件喜闻乐见的事 , 但故事内容应由负责教育工作的官员作出精心的选择。不管是游戏还是讲故事 , 最好是为将来事业作准备 , 其中大部分应为对他们以后要认真从事的事业的模仿。

儿童 5 岁至 7 岁阶段的教育 , 按亚里士多德的意见 , 应以良好习惯的养成作为主要任务。他认为这一时期的家庭环境对儿童性格的形成至关重要，所以要特别防止造成对他们的不良影响。他强调指出，因为在 7 岁以前 , 他们必须住在家里 , 所以即在幼年也可能从他们所听见的所见到的而沾染到下流习气。„„没有一种事比取缔不洁语言更应注意 , 因为可耻的语言轻易出之于口 ,即导致可耻的行为。同样 , 也不要让他们看到不好的图画或戏剧。凡能引致邪念和恶毒性情的各种表演都应加以慎防 , 勿令耳濡目染。那么 , 良好的习惯怎样培养呢 ? 亚里士多德认为 , 决定儿童道德品质的构成有 3 个因素 : 一是天性 , 二是习惯 , 三是理智。其中习惯是最重的。良好习惯的形成就是在日常言行活动中 , 让他们最先遇到美好的东西 , 经常接触好人好事 , 并让他们身体力行 , 反复练习。久而久之 , 良好的道德品质也就自然形成。“习惯成自然”这句谚语 , 在西方即渊源于亚里士多德。

五、亚里士多德的历史地位

亚里士多德在幼儿教育思想方面既吸取了前人的宝贵经验 , 又总结了自己长期教育实践和研究的成果 , 提出了一些新的观点 , 例如 , 胎教思想、心灵白板说、教育遵循自然说、和谐发展说、教育年龄分期说 , 注重幼儿道德习惯培养等 , 对西方幼儿教育理论与实践的发 展产生了重要的影响。但他作为一个奴隶主贵族的思想家 , 其中不少观点带有明显的阶级偏见和时代局限。

第五篇：学前教育发展经验交流材料

坚持示范带动 突出公办引领 加快发展农村学前教育

---------学前教育发展经验交流材料

XX教育体育局

XX地处宝鸡东部，总面积863平方公里，辖9镇1乡，人口31万。全县现有学前教育机构27所，其中县办示范幼儿园1所，公办乡镇中心幼儿园3所，民办幼儿园21所。在园幼儿共5154名，教师及保育人员343名。2008年全省启动普及农村学校学前三年教育工作以来，在省厅和市局的精心指导下，我们积极实施县委县政府提出的“科教立本”战略，充分发挥政府教育行政部门职能，以“公办引领，民办提升”为基本思路，不断创新理念，加大投入，规范管理，推动全县学前教育取得了突破性进展。我们的具体做法是：

一、审时度势，科学规划，把发展学前教育作为提升县域教育综合实力的必然选择

2003年，XX率先创建成全省首家教育强县，县域教育综合实力强劲攀升。高考质量连续多年位居全市前列，3所高中创建成省级标准化高中；职业教育经验受到教育部领导充分肯定；义务教育发展水平不断提高，代表全省高标准通过了两基国检，被教育部命名为推进义务教育均衡发展先进县。高中教育、职业教育和义务教育的优质快速发展，使XX学前教育相对薄弱的问题逐步显现。加快发展农村学前教育，突破短板制约，统筹各类教育均衡、优质、协调发展，是XX教育在新的制高点上着眼提速发展的必然选择，是XX顺应发展形势，打造西部教育强县，推进县域教育现代化的必由之路。基于这种认识，县委、县政府把学前教育摆上重要议事日程。成立了由主管教育的副

县长任组长、各乡镇及发改、财政、土地、城建等相关部门负责人为成员的学前教育领导小组，建立了学前教育工作联席会议制度，确立了“公办引领、民办提升”的学前教育发展思路，制定出台了《关于进一步加快发展学前教育的指导意见》等一系列文件，建立了“教育主管、部门配合、乡镇实施”的工作机制，设立专项资金，将学前教育发展列入预算，全面启动了公办幼儿园建设工作。我们在《XX“十一五”学前教育发展规划》中明确提出：到2010年，在全县建成3--5所高规格的示范性公办幼儿园，每个乡镇建成2—3所民办幼儿园，全面普及学前三年教育。围绕这一发展目标，我们因地制宜，科学规划，合理、均衡布点，积极建好县城示范园，迅速建成了乡镇公办园，加快普及农村学前教育，努力谋求县域教育发展的结构性突破。

二、示范引领，多措并举，全面推进公办幼儿园建设 《国家中长期教育发展与改革规划纲要》指出：要积极发展学前教育，重点发展农村学前教育，逐步加大政府投入，大力发展公办幼儿园。这为发展学前教育提供了明确的政策指向。国家发展学前教育的重点开始转向大力推进公办幼儿园建设。我县近年来采取一系列有效举措，推动公办幼儿园建设工作取得了显著成效。

1、加大投入，改善办学条件，促进公办幼儿园扩容提质。我县较早建有一所县办示范幼儿园，在发挥公办引领作用，推动学前教育普及方面发挥了重要作用。但随着城市化进程加剧，城区人口激增，示范幼儿园的规模已不能完全满足群众对学前优质教育的需求，不能适应形势的发展。立足统筹城乡一体化

发展改革的大背景，县政府在财力十分困难的情况下，多渠道争取资金，投入1800多万元，实施了县示范幼儿园整体搬迁工程，在县城美阳街居民聚集区建设一所环境幽雅、设施一流、高规格、现代化的新园。新园可容纳1500多名幼儿，彻底解决了城区及周边农村幼儿入园难的问题。

2、整合资源，推进布局调整，为公办幼儿园建设提供校舍保障。我们采取“分类实施、撤并同步、功能转换、重复利用”的办法，在实施中小学布局调整中，把设施配备条件较好的初中改建成联合小学，把位于乡镇中心区的撤并小学改建成公办幼儿园，这样既有效利用了闲置的教育资源，又解决了乡镇公办幼儿园址和校舍问题。6年布局调整，全县178所中小学现已撤并至81所，闲置校舍改建公办幼儿园或被租建民办幼儿园，极大的提高了教育资源利用率。

3、创新思路，建立多元投入机制，突破乡镇公办幼儿园建设资金瓶颈。作为西部农村经济欠发达地区，我县财政在乡镇公办幼儿园的内设配备上难以实现全额保障。为解决这一问题，我们采取“政府拨一点，幼儿园挤一点”的办法，筹措资金，添置设施，努力改善幼儿园办学条件。由于乡镇公办幼儿园的教师是教体局在编公职人员，工资由财政负担，所以可从学费当中挤出资金，“滚雪球式”积累，分期付款，不断添置充实内设，切实提高了办园的层次和水平。

4、立足县本，加强师资培训，着力促进幼师队伍专业化发展。幼师队伍专业化水平不高，是困扰乡镇公办幼儿园办学最突出的问题。为此，我们将撤点并校后富余的师资，通过集中培训、考核，进行合理分流，选拔一批热爱幼教、素质较高的

年轻教师到乡镇公办幼儿园任教。同时，将学前教育教师培训纳入全县中小学教师继续教育规划，以幼儿心理研究、保教保育常识为主要内容，坚持每年暑期开展幼师全员培训。我们建立了“对口交流”机制，选送县示范幼儿园副园长到新办的幼儿园担任业务园长，组织专兼职幼儿教研员和公办幼儿园的优秀教师，分期分批到乡镇幼儿园，指导、示范教学，乡村幼儿园选派教师到县示范幼儿园挂职锻炼。通过培训和对口交流活动，极大的提高了幼师队伍专业化水平。目前，全县学前教育教师的学历合格率达100%，专业合格率已达到50%以上。

5、发挥公办引领作用，不断加快乡镇公办幼儿园建设步伐。布局调整解决了校舍问题，多元投入解决了资金问题，县本培训解决了师资问题。破解了这三大难题，乡镇公办幼儿园建设工作迅速铺开，在全县顺利推进。2009年，青化乡率先投入60万元建成了1所乡镇公办幼儿园。2010年，我们又投入近30万元把汤峪楼观塬小学改建成了汤峪镇公办中心幼儿园，投资40多万元充实和更新了三星联小的内设，建成了齐镇三星公办幼儿园。由于设施齐全、管理规范、教育质量高，公办幼儿园在投入使用后，很快吸引了乡镇和周边农村的大量生源，自然淘汰了一批缺乏资质、投入不足、设施简陋、办学条件较差的幼儿园，促使民办幼儿园不断改善条件，提升办园层次。一位家长不无感慨的说：“现在，乡镇公办幼儿园的设施这么好，教师素质这么高，一点也不亚于城里面的幼儿园，把孩子送到这里，再也不用担心他们输在起跑线上了。”

6、强化内部管理，倡导特色办学，促进学前教育健康发展。我们制定了《XX学前教育督导评估细则》，坚持开展公办幼儿园

管理督评活动。由县政府教育督导室牵头，组织人力，聘请专家，通过实地考察、查看资料、现场咨问、走访座谈等方式，对公办幼儿园设施建设、园务管理、教育教学、师资队伍和卫生保健等工作进行全面的视导检查，通过督评，努力打造学前教育管理示范样板。同时，印发了《XX幼儿保教保育常规管理要求》，指导全县幼儿园以活动为载体，多途径实施素质教育。示范幼儿园坚持开展幼儿智力开发课题研究，本着“启智、发展、开放、互动”的思路，连年组织“魅力家庭”评选活动，家园携手，着力培养幼儿综合素质；青化乡公办幼儿园的“幼儿探究式教学”已形成模式；春蕾幼儿园的“游戏教学”富有特色……各种“特色幼儿园”创设了丰富多彩、充满童趣的育人环境，推动学前素质教育全面走向深入。

三、积极扶持，鼓励引导，促进民办学前教育蓬勃发展 民办幼儿园是我县基础教育的重要组成部分，为发展学前教育做出了积极贡献。我们坚持“公民办并举，两条腿走路”的方针，积极创设条件，鼓励和扶持民办学前教育做强做优。一是不断完善配套政策，落实民办学前学校享受税收、教育用地、园舍建设等优惠政策，建立“以奖代补”机制，采取经费资助、出租、转让闲置的国有资产等方式，加大对民办学校的扶持力度。二是科学核算成本，适当提高民办幼儿园收费标准，根据市场需求实行弹性收费，保护和激发了社会力量投资兴办幼儿园的积极性。三是教育行政主管部门把民办幼儿园教师纳入统一管理，切实保证落实“六同”待遇。同时，建立公办幼儿园与民办幼儿园一对一帮扶制度，实施捆绑考核，形成了覆盖全县所有幼儿园的指导和服务网络，促进了全县学前教育整

体水平的全面提升。

四、成效与体会

近几年来，我们认真贯彻教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，坚持公办引领 依托民办提升，不断规范内部管理，狠抓幼师队伍建设，促进了保教保育质量不断提升。我们的体会是：强化政府职能，优先发展的政策是保障学前教育快速发展的基础；充足的经费投入是学前教育持续发展的动力；完善的管理机制是学前教育科学发展的保证；优秀的师资队伍是学前教育健康发展的关键。

作为基础教育的基础，学前教育的改革与发展依然任重而道远。今后，我们将认真贯彻落实《国家中长期教育发展与改革规划纲要》和这次会议精神，以高度的责任感和强烈的事业心，超前思考，科学筹划，再定高标，进一步创新举措，努力工作，为推动全省学前教育事业加快发展作出积极贡献。