高职院校特色文化构建的哲学思考

第一篇：高职院校特色文化构建的哲学思考

高职院校特色文化构建的哲学思考*

浦爱东1 沈慧

2（盐城工业职业技术学院思政部，江苏盐城224005）

摘要：“什么是高职院校特色文化，怎样构建高职院校特色文化？”是高职院校特色文化构建的首要的、基本的理论问题，文章从发展道路和方向、发展阶段、发展战略、发展动力、指导思想、基本原则、主要矛盾和根本任务、领导力量和依靠力量、外部影响因素等九个方面，初步的比较系统的回答了高职院校特色文化构建的一系列基本问题。关键词：高职院校特色文化哲学思考

我国高职教育经过十多年蓬勃发展，在规模上已成为高等教育的“半壁江山”； 但高职教育的质量问题越来越引起全社会的广泛关注，内涵发展成为当今高职教育可持续发展的主题。过去，众多的高职院校把扩大规模、改善办学条件作为建设和发展的主要目标，过于追求硬件建设，或者片面理解能力本位思想，带来了我国高职院校文化特色、个性、魅力的淡化和缺失，有高楼没有“文化”的现象成为制约和困扰各高职院校深层次发展、内涵建设的又一瓶颈。为此，自觉以科学发展观为指导，从战略高度研究和探索具有高职特色的学校文化建设道路，从而以特色文化立校、兴校，已成为各高职院校内涵建设与质量提升必须研究的重要课题。

一、高职院校特色文化的内涵

从分类学的角度看，高职院校文化具有“类”的概念与“个体”的概念两层含义。“类”的概念是指关于高职院校的文化，是与普通高等教育的大学文化相区别的，它离不开高职院校这个主体，只能生存并适用于高职院校这个活动区间，也可简称为高职文化；“个体”的概念是指某一高职院个体的文化，是高职院校文化个性化的一面，是此高职院区别于彼高职院的重要文化特征。因此，高职院校文化是一个共性与个性相统一的概念。高职院校文化所涵盖的内涵分类，学界有不同的看法。有认为包括精神文化、制度文化、物质（环境）文化、行为文化；有认为包括制度（组织）文化、教师文化、学生文化、环境文化；也有认为包括课程文化、组织文化、环境文化、管理文化等。

“特色”，《现代汉语词典》的解释是：“事物所表现的独特的色彩、风格等。”特色，高职院校特色文化，就是高职院校独特的文化色彩、文化风格。就是“不同于一般，不是平平庸庸，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成学校的传统，代代相传，与时俱进。”[1] 也就是说，学校在与其他同类学校相比较中，既具有同类学校文化的共性，更彰显着自己鲜明的文化个性。

——————

*基金项目：江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金资助课题《高职院校学校文化特色构建研究》（编号：09SJB880065）,盐城纺织学院2009年重点课题《我院学校文化与地方企业文化互动研究》（编号：yfy0901）

在企业界流传这样一句话:“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化”。的确，当今企业之间的竞争，本质上是先进生产力和先进文化的竞争。同理，高职院校如果没有一流的或特色鲜明的学校文化，就不会有一流的高职教育。“学校文化”这个词发源于“企业文化”，是个经济学概念, 建设学校文化首先是为了学校的市场竞争力。世界级战略大师迈克·波特在《竞争战略》一书中说：“一个企业如果要生存、发展，只能选择两种战略：一个是差异化战略，另一个是成本领先战略。”因此，学校文化建设也应当注重差异性策划，要从本校历史和环境特点出发，认真分析自己的优势与劣势，找准学校文化建设的立足点和出发点，有所为有所不为，努力形成本校独有的文化特色。

那么，高职院校的特色文化怎么构建？高职院校可以向普通高校学习大学文化建设的经验，但由于高职院校在办学定位、办学理念和培养模式等方面的特殊性，因此在学校文化建设方面也应当有自己的选择和创新。选择的是共性的规律，创新的是个性的形态。高职院校只有重视发展独具特色的个性文化，才能避免文化发展的趋同化。

二、高职院校文化特色的类型分析

高职院校是我国高等教育的一个办学层次，但更主要的，是高等教育的一种办学类型。在办学定位上既要突出一个“高”字，更要突出一个“职”字。由于高职院校大多为区域办学或行业办学，其存在和发展受区域经济、人文历史和行业发展的影响明显，因而，不同历史积淀、不同地域、不同行业的高职院校因自身历史与地域差别、所依托行业不同而使其文化呈现出相应的差异性或独特性。

（一）地域文化特色

“区域性”是我国高职教育的独特性，服务区域经济社会发展是高等职业院校重要目标定位，也是高职院校生存之本。“一方水土养育一方人”，每一个地域都有自己独特之处,独特的历史人文环境从物质、制度和精神等层面影响着学校文化的形成与发展,赋予学校文化强烈的区域色彩。因此，高职院校应认真分析所处区域的文化特征,将地域文化特色融入学校文化建设, 努力创建符合区域文化发展方向与要求的特色文化，烙上地域文化的印记，借以提高学校的文化实力、品位和知名度。

盐城工业职业技术学院（原盐城纺织职业技术学院，以下简称我院），地处革命老区新四军重建军部所在地——江苏盐城，在几十年的办学实践中，自觉把盐阜老区精神融入自己的血脉之中，并将其烙印为学校的文化名片，逐步凝练成“艰苦创业、自强不息”的学院精神。我院精神是在盐阜老区精神的土壤中萌生的，而盐阜老区精神是盐阜人民“海盐精神”与新四军“铁军精神”的融合，它的核心就是吃苦精神、奉献精神、创新精神。传承与弘扬盐阜老区精神，抢抓与策应江苏沿海开发战略，紧贴地方经济文化特色，推动我院事业的大发展。2011年，我院成为盐城地区唯一一所省级示范性高职院校建设单位。

（二）行业文化特色

我国大部分高职院校都曾服务于某些特定的行业企业，这些高职院校由于其办学的行业

指向性，学校文化具有强烈的行业性色彩。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）”指出“建立教育与行业对接协作机制”是高职院校重要的发展方向。由此可见，“行业”是高职院校赖以生存、发展壮大的沃土。高职院校文化建设，应当以学校所属行业为背景，以区域产业为依托，在专业建设与人才培养中，引入行业特色文化，传承行业风范，形成具有行业特色的高职文化。

浙江金融职业学院作为首批国家示范性高职院校建设单位，在文化建设过程中逐步形成了“三维文化育人体系”：在高度上致力于职业精神文化（诚信文化）的构建；在深度上致力于职业能力文化“金融文化”的构建；在广度上致力于职业生态文化（校友文化）的构建，使学生的人格走向、从业素养和求学环境在一个切实的育人目标下达到了和谐统一。2

（三）企业文化特色

高职教育培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，企业是高职院校教育服务的需求主体。高职教育要想办出特色，培养的人才能够满足企业的需要，要求高职教育必须更多地融入职业要素、实践要素和企业要素，努力使毕业生达到“零适应期”，这决定了高职院校文化必须与企业文化互动、融合，从而形成具有企业特色的高职文化。

温州职业技术学院浙江省最早创立的高职院校之一。在教学中强化工学结合和生产性实训，并提出了“三个示范”的建设目标：发挥温州民营经济优势，实现校企合作共赢，使学院与民营企业全方位多层次的合作模式成为全国示范：弘扬“敢为人先，特别能创业”的温州人精神，使学院以创业教育为特色的职业素质教育体系成为全国示范；创新实践教学模式，突出生产性实训功能，使学院“三个合一”的高技能人才培养实训基地成为全国示范。[3]

三、构建高职院校特色文化的哲学思考

“什么是高职院校特色文化，怎样构建高职院校特色文化”，是高职院校特色文化建设必须弄清的首要的基本的理论问题。如何从哲学的高度，回答高职院校特色文化构建的一系列基本问题，具有重要的理论价值和现实意义。

1.指导方针

党的十五大把“面向现代化、面向世界、面向未来”正式确定为社会主义初级阶段文化建设的战略方针，“三个面向”方针也为新时期高职院校文化建设和发展提供了一个广阔的时空视野。面向现代化，表明高职院校文化应具有现代性，要适应时代发展的要求和社会主义现代化建设的需要；面向世界，表明高职院校文化应具有开放性，要有放眼全球的视野，兼容并蓄的胸怀，海纳百川的气度；面向未来，表明高职院校文化应具有前瞻性和创新性，善要于把握文化发展的趋势，掌握文化发展规律，增强文化创新能力，开拓文化建设的新局面。

2.发展道路

“真正的社会进步，是为自己具有内在生机的文化所引领，而不是模仿别人，更不能把

自己的命运纳入别人的既定轨道。”[4] 高职院校在推进学校文化建设的过程中，必须坚持一切从学校实际出发，不盲从，不照搬，探索具有本校特色的高职院校文化建设道路，在此基础上，沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，成就自我的文化特色。

3.发展阶段

从历史的角度看，学校文化不是一朝一夕铸成的，都有一个长期的历史积淀、选择、凝聚、发展过程。每一所高职院校都必须正视现实，立足当下，既不固步自封，又不盲目冒进，一步一个脚印地推进文化建设，量的积累达到一定程度自然就会发生质的飞跃。

4.战略重点

文化即人化。学校是培养人的地方，所有的学校都必须回答“你的学校是培养什么样的人”的问题。这就是培养目标，这就是学校的根本问题；实现学校培养目标的主要途径就是课程，有什么样的培养目标就有什么样的课程系统，所有的课程都是为培养目标服务的。学校在办学过程中所体现出来的独有的文化状态，主要表现为个性化的培养目标、校本化的课程体系。校本课程是高职院校内涵建设和文化建设的战略重点。参考文献：

[1]顾明远.教育质量与学校特色[J].基础教育参考，2009(6).[2]王琦 龚宏富 唐林伟.高职文化要实现三个“对接”[N].光明日报，2011-01-07.[3]丁金昌.温州特色高职教育的研究与实践[J].中国高教研究，2004(8):70.[4]姚国华.文化立国[M].深圳：海天出版社，2002：13.-------------------

作者简介:

1.浦爱东(1968-),男,江苏盐城人，盐城工业职业技术学院思政部副教授，硕士, 主要研究方向：德育、民商法学，兴趣研究：高职教育与地方经济发展战略。

2.沈慧（1983-），女，江苏东台人，盐城工业职业技术学院思政部讲师，硕士, 主要研究方向：思想政治教育。

通讯地址：江苏省盐城市解放南路265号，邮编：224005；

联系电话：***（手机），05***（办公室）；

E-mail：ycfypad@126.com

第二篇：构建企业特色文化的思考

构建企业特色文化的思考

企业文化是企业在长期的生产经营过程中所形成的&并沉淀在企业员工心目中的一种价值理念!在企业的发展壮大!适应激烈的市场竞争中起着越来越重要的作用% 本文试就以中国特色文化建设强化企业内部管理谈点认识% 特色文化可以促进思想政治工作

企业思想政治工作是一种以人为中心的教育方法!其目的是确定企业价值观!培育富有鲜明个性的企业精神和塑造良好的'企业形象(% 而企业文化关注的中心!在于对企业中'人的因素(的管理与激发% 也就是说!企业文化与思想政治工作是相辅相成&相互渗透的!两者各有侧重!不可替代%

从企业思想政治工作的现状来看!要求大家学习先进人物& 发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先进模范带头作用!在企业的发展!特别是目前严峻的市场条件下!确实起到了一定的作用% 但一些企业的思想政治工作从形式到内容!都还停留在原有水平上!没有根据新形势& 新情况在方法和内容上进行创新!缺乏吸引力和感染力% 中国特色文化所倡导'见贤思齐!其不贤而改之(的精神!寓教于文!根植于心!不仅丰富了思想政治工作的内涵和外延!还给思想政治工作增添了活力!为思想政治工作的改革创新提供了新的结合点%

特色文化可以强化企业内部管理

优秀企业文化的表现形式主要在员工的行为规范上)不踩踏草坪&不随地吐痰&不乱丢杂物等等%我们很难想象一支衣衫不整的员工队伍能够生产出高质量&低成本的产品% 上标准岗&干标准活的外在表现就是整洁划一的作业现场和着装!高昂的精神风貌可以使员工产生'认同感(&'使命感(&'归属感(&'自豪感(!形成群体的心理定势!使员工不断增强对企业的向心力!主动地迎接市场经济的挑战和考验!提高企业的核心竞争力一位管理者都清清楚楚地知道)作为的重要组成部分!是全员参加的& 培养核心竞争力和提升企业形象的良方* 也是提高员工综合素质的秘诀% 对于一个欲在未来竞争中立于不败之地的一流企业来说!作业现场首先要做到有物有区& 有区有牌& 按图定置& 图物相符% 不仅可以使作业场所美观整齐!物流畅通!更重要的是可以大大提高工作效率% 中国特色文化的特质就是为了让员工养成良好的行为习惯!除了应有的企业行为规范以外!

更多的是让职工真正从思想上转变观念!让坏习惯渐渐远去!好习惯形成于自然%曰)+人非圣贤!孰能无过,(工作上的+过(是难免的!关键在于我们是如何面对自己的过错% 事实上!生产过程中的任何质量事故和安全事故本质上都有人为的因素!都可以采取各种措施预防和避免!其中强化过程控制&不断完善操作标准!以及在主观上的+思过(是必不可少的支撑条件% 中国特色文化建设的目的!就是要通过各种方式在企业内部树立起一种共同的信念!不捧杀!不棒杀% +人恒过!然后能改(!要让员工对过错产生一种发自内心的纠偏感!从而自觉地将自身的荣辱得失与企业的生存发展紧紧融合在一起!知错就改!才能提高自身的技能和素质!才能不断为企业发展出力献策%

特色文化可以打造和谐企业

构建和谐企业是企业文化最重要的内容之一!和谐企业也是中国特色文化建设的主要阵地% 在企业内部提倡和谐团队精神!是企业上至最高领导!下至基层员工!都应该为之努力的方向%

这就是告诫大家要以尊重人&理解人&关心人&

激励人为人性关怀的出发点!重视人的个性发展!努力构建企业文化的多种基调和斑斓色彩% 企业文化的构建!在于实践中的创新发展!对企业员工的言行& 成绩是给予肯定和认同!产生共同认知!还是否定& 批评!产生认知背离!结果不言自明% 因此!将中国特色传统文化融入企业文化的发展中!在企业倡导主人翁精神& 竞争精神& 创新精神& 科学精神& 团队精神& 奉献精神& 服务精神的同时!更多地体现出对员工的尊重& 理解& 关心和博爱%总而言之!如同世界上没有两片完全相同的树

叶一样!任何企业都有自己的特殊品质!从生产设备到经营品种!从生产工艺到经营规模!从规章制度到企业价值观!都各有各的特点% 所以!每个企业的企业文化都应具有其鲜明的个体性& 殊异性特色% 企业文化建设必须从国情出发!从企业的实际出发!对中国传统文化进行挖掘& 筛分& 利用!培育具有民族特色的价值观和伦理精神% 只有这样!才能事半功倍!才能因地制宜地建设出具有企业自身特点的企业文化!才能在任何艰难困苦的条件下不断增强凝聚力!促进企业新飞跃& 新发展%

第三篇：高职院校特色文化建设的实践与思考

高职院校特色文化建设的实践与思考

作者：陈小波，刘东风（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046）

发布时间： 2008-7-1

5【摘要】与本科院校相比，高职院校在人才培养模式、教育目标、教学方式等各方面都有着自身的特殊性，这些特殊性使得高职院校文化建设的特点更加鲜明。文章通过对高职教育特点的认识，结合高职院校实际，阐述了高职特色业文化的内涵。

【关键词】高职院校；文化建设；高职教育

大学文化是高校核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现。高职院校是高等教育的重要组成部分，同样需要建设有自身传统和特色的校园文化。大学文化是个性文化，本科院校和高职院校在人才培养模式、教育目标、教学方式等方面都有着明显的区别，这决定着高职院校文化建设应体现鲜明的高职特色。这种特色就是要彰显职业教育特点，打造职业教育文化。

一、结合高职实际，把握高职教育特色

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备良好的职业道德和敬业精神”。这既是高等职业教育的培养目标，也是高职院校文化建设的指导思想。概括地说，高职教育具备以下几个显著特点：

（一）人才培养的就业导向性

“以就业为导向、以服务为宗旨、走产学研结合的发展道路”是高职教育重要的指导思想。职业和就业导向性不仅是高职办学指导思想的要求，也是高职院校的生命力所在。这就要求高职院校必须面向岗位（群）的实际需要培养人才，不仅要在专业设置上贴近企业和社会需要，也要在课程设置和具体培养措施上符合岗位的实际，培养人才不仅要具备必备的基础理论知识和职业知识，具备大学专科的学历层次，更重要的是掌握职业技能，获得就业岗位（群）的能力，具备良好的职业道德和敬业精神。正因此，我院形成了“围绕市场办学校、依托行业设专业、根据目标定课程、强化素质育人才”的办学理念。

（二）知识、能力培养的职业性

高职人才应具备与高等本科教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术、新工艺，同时以较强的实践动手能力和分析、解决实际问题的能力区别于普通高等教育人才。高职教育更加注重对学生进行职业生产和管理能力的教育，以提高学生的职业技术水平为目的。高职教学应以职业岗位（群）的需要为依据制定教学计划，在进行职业能力分析的基础上组织和实施教学，对学生职业知识和职业能力的培养着眼于产业结构和产品结构的调整，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向扩展和结合，体现知识的先进性和实用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力，使高职毕业生具有上手快、操作强、适应性好的特点。

（三）人才类型的技术应用型

高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才，这就要求高职毕业生不仅懂得某一门专业基础理论与基本知识，而且要具有某一岗位（群）所需要的生产操作技术和组织管理能力，善于将技术意图和工程设计图纸变为现实生产，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题，善于利用信息和使用信息，进行设备、工艺和产品的改进。简而言之，就是说高职培养出来的人才应是专业理论知识够用、生产技术操作熟练、组织协调能力强的复合型人才。

1（四）毕业生去向的基层性

由于高职教育培养的学生是面向一线的高级技术应用性人才，这就要求高职毕业生到企业能够“下得去、留得住、干得好”。因此，高职学生毕业就业去向具有很强的基层性。例如我校作为电子信息类的工科高职院校，毕业生主要在电子产品制造业、软件企业或者信息服务业的第一线从事生产、检测、维护、服务和管理工作。事实上，高职毕业生基层性既是职业教育的特色，也是“以就业为导向”的必然要求，是高职教育的生命力所在。

二、突出高职教育特色，打造职业教育文化

高职院校的各项工作要想取得实效，必须紧密结合高职教育的特色。高校文化是个性和特色的文化，在高职院校的各项工作中，文化的建设更应该紧密结合高职教育特色，以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，融入更多的职业特征、职业能力、职业道德、职业理想、职业人文素质等因素。

（一）加强职业意识教育，突出职业特色

倡导职业教育理念，树立“能力为本”的思想，坚持职业价值导向，尊重职业价值，是高职院文化建设的核心，也是高职院校与普通高校在文化建设上的不同之所在。高职院校的文化建设要更加突出职业的实用性，让师生树立强烈的“为职业教学”的意识，企业需要什么，就教给学生什么，企业需要什么样的员工，就把学生培养成为什么样的人。高职院校应更加注重培养高职学生的动手能力、创新意识、创新能力和一线工作态度，达到培养满足社会需要的、德智体全面发展的高级技术应用性人才的目的，同时也要结合企业对人才的素质要求，突出职业道德和职业精神素质，把爱岗敬业、艰苦奋斗、诚实守信、团结协作、遵纪守法等思想观念注入高职院校文化建设中，注入师生群体的价值观念中。

（二）结合地方实际，突出区域特色

高职院校的发展与所在地区经济建设密切相关，高职院校的办学方针是面向地区经济建设、为地区经济建设服务的。因此，在坚持职业价值导向的基础上，结合本地区经济建设和社会发展实际开展具有地区特色的文化建设，是高职院校获取发展动力的根本所在。这就要求，首先，各高职院校在文化建设中必须突出区域特色，高职院校生源大部分来自于所在的省份，所以在打造“以人为本”的校园文化过程中，高职院校必须紧密结合区域的历史发展、人文特色和经济社会发展实际，才能激发学生的文化共鸣，激发他们爱家乡、爱校、爱国的热情。其次，高职院校要积极倡导地方的先进文化和社会发展的先进理念。再者，高职院校必须高举为地方经济社会发展服务的大旗，争取地方政府的支持和扶持，赢得地方企业和地方人民的欢迎和认可，只有这样才能实现招生和就业两旺的局面。我校地处江苏省省会——素有“博爱之都”美称的历史文化名城南京，我们十分注重利用和发挥地方资源为办学服务，并在师生中积极倡导南京的“博爱”精神和新时期江苏省提出的“三创精神”，高举为江苏实现“两个率先”服务的大旗，赢得了地方政府和百姓的认可和支持，形成了地方高职教育品牌，连续11年就业率超过98%，连续5年招生录取分数处于全省高职院校首位。

（三）注重企业参与，突出行业特色

走产学研合作的道路是高职院校发展的必由之路。实践证明，高职院校是依托和服务行业、企业办学的，带有很强的专业偏向和行业烙印，在特色文化建设也必然具备明显的行业属性和行业特征，如我校作为电子信息类的高职院，在文化建设上就明显有别于卫生类高职院校。此外，文化最重要的作用是对人的影响，特别是为学生成长成才的影响。高职院校是“以就业为导向”的教育，校园文化也应该对学生的就业和未来职业发展起到积极作用。这就要求高职院校在文化建设上要注重企业参与，尤其是将校园文化建设与企业文化的要求紧密结合起来，培养出更加符合企业文化实际需求的毕业生。一是要强化自身文化与企业文化的联系，通过直接进企业，对企业厂景、厂貌、产品、企业精神、制度建设等真实案例与企业文化进行零距离接触，还可将企业的文化成果在学院进行展示，把企业文化引入校园；二是将企业文化的学习纳入到课堂教学，加深学生对企业文化的理解，同时积极引导学生通过实习、实训的机会亲身体验和理解

企业文化；三是以邀请企业文化工作者到学校开设专题讲座的形式，宣讲企业文化。

（四）坚持能力本位，突出实践特色

高职教育培养的学生是面向一线的高级技术应用性人才，与普通本科教育相比，高职教育更加注重培养学生技术应用能力，有很强的实践性。这要求，高职院校在文化建设上，必须要突出实践特色，注重校企合作，加大实践教学投入，完善实践教学体系，积极实践工学结合的人才培养模式。在长期的实践中，我校提出“以能力为本位，面向学生职业生涯”的专业课程体系构建原则，并确定了“岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体”的人才培养模式。学院逐年加大对实践性环节的软硬件建设，深入开展校企合作，积极建设校外实训基地，构建了从“基础训练”到“仿真训练”再到“实战训练”的相对独立的实践课程体系。“工学结合、学做一体”已成为我院办学的鲜明特色，也成为我院文化建设的重要内容。

高职院校特色文化的内容和内涵很广，建设特色文化也是个系统工程。然而，围绕职业教育特点，打造职业教育文化是高职院校特色文化建设中最鲜明、最关键的部分，也是高职院校管理者和文化工作者需要认真探究的新课题。

【参考文献】

[1]张利，金锦华．关于加强高校新区校园文化建设的思考[J]．学校党建与思想教育，2008，(2)．

[2]钟建宁．高职学生思想政治教育工作特色研究[J]．学校党建设与思想教育，2008，(1)．

[3]张旭翔，等．关于提升高职毕业生就业竞争力的几点思考[J]．江苏高教，2008，(1)．

[4]刘登明．构建有职业特色的高职校园文化[J]．无锡职业技术学院学报，2007，(6)．

[5]秦承敏，郭传金．略论高职院校文化建设创新[J]．学校党建设与思想教育，2007，(10)．

【作者简介】陈小波（1982-），男，江苏兴化人，南京信息职业技术学院软件学院政治辅导员，助教，研究方向：学生教育管理。

第四篇：构建以人为本的高职院校学生管理模式的思考

龙源期刊网 http://.cn

构建以人为本的高职院校学生管理模式的思考

作者：施宇

来源：《职业·中旬》2013年第08期

摘 要：从以人为本的思想出发，在分析高职院校学生管理工作的现有问题和全面理解人本管理主要内容的基础上，笔者提出了在高职院校学生管理工作中推进人本管理的构想和实施途径，以使高职院校班级管理工作能沿着正确的方向发展，为高职院校学生管理工作的进一步发展创造良好的内部环境。

关键词：高职院校 班级管理 以人为本

梅斯在《职业教育的原理和实践》中指出：“职业教育是为学生将来从事某种特定职业做准备的教育。”高职生是我国职业教育的对象，培养教育好高职生关系到我国职业教育未来的发展，因此必须把培养教育好高职生作为高职院校各项工作的出发点和落脚点。传统的学生管理工作中的管理观念、管理模式和管理体制已很难适应新形势发展的需要，积极探索适应时代要求的高职院校学生工作管理模式，努力创新高职院校学生管理工作成为当务之急。而要做好高职学生的教育管理工作，就必须深入贯彻“以人为本”思想。

一、对以人为本管理理念的理解

以人为本的管理理念是科学发展观关于以人为本的思想内涵在管理方面的体现，也是现代科学管理的核心和本质。以人为本的管理理念就是要以人为基础和核心来实施管理，将这一理念贯彻到学生管理中，就是坚持以学生为本，以学生的管理为中心，想方设法调动学生学习生活的积极性，激发学生的内在潜能，发挥其创造性，促进对学生个性的培养，充分调动学生在完成组织目标、进行组织活动中的中心作用。

二、高职院校学生管理模式存在的问题

现有的高职院校很多是从中专升格而来的，办学时间相对较短。在升格为高职院校以后，学校整体处于探索发展阶段。在学生管理体制、教师员工素质及学校管理机构方面普遍存在很多问题。

1.传统学生管理体制问题

目前，高职院校学生管理工作相对滞后，许多管理工作还停留在传统经验管理阶段，与高职院校应有的管理水平之间存在差距，缺乏科学的学生管理体制。学生的管理工作是学校的基础，应该总结、制定出相应的制度和规范，并在实践中不断加以补充、完善。

2.教师员工素质问题

高职院校的老师几乎是中专学校原班人马，面对高职院校的膨胀，学生组成的复杂，学生管理工作面对更多难题。而教师缺乏对学生工作研究的主动性，缺乏学生管理理论的指导，缺少对学生进行系统科学管理教育的方法。同时，高职院校的师资力量普遍面临着年龄、学历、技术结构的问题。年龄上，呈现临近退休的人多，新进人员多，而中青年骨干少。学历结构上，高低学历参差不齐，无法优化组合。

3.学校管理机构问题

高职院校存在行政机构设置不合理，管理机构在职能发挥中定位不准，管理效率低下，人财物浪费严重等问题，影响了一线教师的工作积极性。高职院校在学校管理中，应转变管理理念，认清高职学校工作的基本规律、性质和任务，进一步促进高校管理工作的开展。

三、以人为本的高职院校学生管理模式的构建

在高职院校的学生管理中，应结合高职学生的特点，从学校实际出发，协调好学生管理工作的各种人际关系，建立健全相关管理机制，实现以人为本的管理。

1.构建以人为本的学生管理调动机制

在传统的高职院校学生管理中，学生被视为管理的客体，不注重发挥学生的主观能动性。随着管理理念的发展，学生不仅是管理的客体，也是管理的主体。所以，必须充分调动学生的积极性，让他们主动参与到管理中去。在管理的权力分配方面，一般有两种模式：一种是高度集权，依靠严格的管理和铁的纪律，重奖重罚，达到组织目标统一、行动一致，实现工作的高效率；另一种是适度分权，依靠科学管理和员工参与，使个人利益与组织利益相结合，促使员工为了共同的目标而努力工作，达到组织的高效率。在今天的社会中，政治和社会环境比较宽松，学生自我意识提升，所以，适度分权，让学生积极参与的模式会比较有效。

2.构建以人为本的学生管理激励机制

激励是调动学生积极性，激发学生创新意识的有效方式之一。按照马斯洛的需要层次理论，人有生理、安全、社交、尊重、自我实现等需要，因此，对人的激励机制也要具有多样性。学校管理激励机制中最常用到的有以下几种模式：目标激励模式、典型激励模式、奖惩激励模式、自我管理激励模式。学生管理教育激励的模式是灵活多样的，在实际运用中可以使用一种模式，也可以几种模式交互使用，而且在使用的过程中，应充分利用心理效应的积极作用，合理规避心理效应的消极作用。

3.构建以人为本的学生管理组织机制

为了使管理活动高效有序地进行以及组织目标得以实现，必须在组织系统中建立一定的管理层次，设置与各管理层次相适应的管理职责、规范与标准，规定相应的工作任务和权力，构成相对稳定的组织管理结构系统。然后，按照组织管理结构中各成员的个人能力情况，把他们安排在合适的管理层次和管理岗位上，按照能级对应的原则，充分发挥每个人的能力。管理者必须通过各种有效途径，构建有效而灵敏的机制，促进班务管理的人本化、班级活动的人本化、以及课业管理和评价机制人本化目标的实现。

四、构建以人为本学生管理模式的对策

1.更新理念，加强现代教育管理理论的学习

高职学校从教学到行政管理及后勤服务中，都要转变传统的以学校和教育者为主体的管理模式，创建以人为本的成长环境。在学生教育管理工作中倡导和践行以人为本的新的教育管理理念。

2.提高素养，建立高素质学生教育管理工作者队伍

意识决定人的行为。因此，以人为本教育理念的落实必须要依靠高素质高文化高修养的管理者才能执行。现在，很多高职院校由中专升格而来，在中专时期形成的教育管理模式，已经不适合教育对象由中专生到大学生的变化，高职院校应该尽快实现学生教育管理队伍人员和思想的转变。

3.权力分散，人本管理和个性培养相结合，让学生积极参与自我管理

把学生的积极性调动起来，让学生在自我管理中学会自我调节。学生不再是简单地接受管理者的要求与规范，而是经过自身的思考和认同自觉地按照规范行事。大学生自主管理，满足了学生精神上渴望自立的需要，创造出生动活泼的群体心理气氛，从而激励学生积极性的发挥，树立学生的自信心，增强他们参与学校管理的主体意识和使命感。

参考文献：

[1]刘春生，徐长法.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2002.[2]陈佳贵.学习型组织：未来成功企业的模式[M].广州：广东经济出版社，2000.[3]苏东水.论东西方管理的融合与创新[J].学术研究，2002（5）.[4]董泽芳.以生为本是大学办学的第一理念[J].中国高等教育，2002（12）.[5]李仕武.高职生的群体特点及其管理对策[J].职业教育，2001.（作者单位：菏泽家政职业学院）

第五篇：山东高职院校特色专业汇总

山东高职院校特色专业汇总（2009年版）2009年06月10日

学 校 名 称

特 色 专 业 山东中医药高等专科学校 中药 淄博师范高等专科学校 小学教育、学前教育 山东电力高等专科学校 电厂热能动力装置、发电厂及电力系统 山东医学高等专科学校 药学、医学检验技术、医学影像技术 菏泽医学专科学校 麻醉学 山东畜牧兽医职业学院 畜牧兽医、动物防疫检疫、兽药 曲阜远东职业技术学院 计算机应用技术 莱芜职业技术学院 机电一体化技术、冶金技术、制药技术 青岛职业技术学院 机电一体化、商务管理（家电）、物流管理、旅游管理、软件技术、服装设计、市场营销（啤酒）聊城职业技术学院 护理专业、计算机应用技术 山东劳动职业技术学院 金属切削、机械装配与修理、电气工程、计算机应用与维护、机械设计与制造专业、电子商务、电气自动化技术、日照职业技术学院 水产养殖、建筑工程、电子商务、食品加工技术 威海职业学院 应用韩语、餐旅管理与服务、应用电子技术 山东商业职业技术学院 市场营销、制冷与空调专业、电子商务、计算机应用技术、会计电算化、生物技术、旅游管理 济宁职业技术学院 机电一体化、会计电算化、汽车检测与维修技术 山东现代职业学院 护理 淄博科技职业学院 护理、药学 青岛求实职业技术学院 空中乘务 山东协和职业技术学院 康复医学技术 青岛黄海职业学院 应用电子技术、机电一体化、汽车制造与维修 山东外事翻译职业学院 商务英语、商务日语、应用韩语 山东华宇职业技术学院 数控技术、汽车检测与维修技术、制冷与空调技术、应用电子技术、计算机网络技术、现代物流 山东力明科技职业学院 中医学 东营职业学院 应用化工技术、计算机网络技术 潍坊职业学院 蚕桑技术、园林技术 烟台职业学院 食品检测及管理、动漫设计与制作、汽车检测与维修技术、模具设计与制造、应用电子技术、会计、国际商务 山东科技职业学院 现代纺织技术、纺织品设计、高分子材料加工技术、应用化工技术专业、染整技术 滨州职业学院 生物技术及应用 青岛恒星职业技术学院 动画设计与制作 山东城市建设职业学院 建筑工程技术、给排水工程技术、园林工程技术 烟台汽车工程职业学院 汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车整形技术 山东司法警官职业学院 法律事务、监狱管理 山东服装职业学院 服装艺术设计、服装设计与制作 泰山职业技术学院 应用电子技术、计算机应用技术 山东交通职业学院 汽车运用技术、工程机械运用与维护 淄博职业学院 市场营销、电气自动化技术、会计 青岛港湾职业技术学院 港口机械应用技术、电气设备应用与维护、电气设备应用与维护、港口业务管理、机床数控技术 山东工业职业学院 电气自动化技术 济南铁道职业技术学院 机电一体化技术 山东信息职业技术学院 应用电子技术、电子信息工程技术、汽车电子技术 山东圣翰财贸职业学院 旅游管理、计算机应用 德州职业技术学院 数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术 烟台工程职业技术学院 机械设计与制造、模具设计与制造、机电一体化技术、数控技术、汽车运用技术 枣庄职业学院 应用化学、机电一体化技术、数控技术、护理、旅游管理 临沂职业学院 会计电算化、建筑装饰工程技术 山东传媒职业学院 主持与播音、电视节目制作、有线电视工程 山东化工职业学院 有机化工生产技术、精细化学品生产技术、高分子材料应用技术、炼油技术 山东商务职业学院 会计、食品营养与检测、商务日语 济南工程职业技术学院 工程造价、机电一体化技术、现代纺织技术、染整技术、会计电算化 山东杏林科技职业学院 高等护理、口腔技术、市场营销 山东旅游职业学院 酒店管理、休闲服务与管理（高尔夫）山东经贸职业学院 会计电算化 德州科技职业学院 汽车维修与营销、数控技术及应用、机电一体化 山东水利职业学院 水利工程、机电一体化技术、建筑工程技术 济南职业学院 餐旅服务与管理、计算机应用技术 潍坊工商职业学院 机械设计与制造、模具设计与制造 山东大王职业学院 制浆造纸技术、林产化工技术 山东凯文科技职业学院 应用英语、数控技术、计算机应用技术 山东外国语职业学院 应用英语、应用韩语、应用日语 枣庄科技职业学院 矿山机电、矿井通风与安全、煤炭深加工与利用 青岛飞洋职业技术学院 计算机、汽车工程、建筑工程、外国语 山东药品食品职业学院 中药物制剂 山东电子职业技术学院 电子商务、微电子技术 山东丝绸纺织职业学院 染整技术、纺织品设计、现代纺织技术、新型纺织机电技术、服装设计、鞋类设计与工艺 山东外贸职业学院 国际贸易实务、报关与国际货运 山东铝业职业学院 数控技术 青岛酒店管理职业技术学院 酒店管理、烹饪工艺与营养 菏泽家政职业学院 护理 山东胜利职业学院 应用化工技术、钻井技术、油气开采技术