教育讯 美国高校都会要求申请者提交1

第一篇：教育讯 美国高校都会要求申请者提交1

教育讯 美国高校都会要求申请者提交1—5篇申请文书（essay）或者文书与若干简答题相结合，题目大都围绕事业目标、人生经历和个人理想几个方面。这是申请过程中最为重要的环节。它帮助招生委员会通过从课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面了解和考察申请者的思想逻辑、语言表达能力等方面的素质。有些学校甚至可以不要求你提供SAT的成绩但是申请文书却是必不可少的，由此可见申请文书的重要性。

可以说，优秀的高中成绩和完美的标准化考试分数只是申请者进入顶尖大学的入门条件，而要在众多的竞争者中脱颖而出，一篇出彩的申请文书会使申请者在招生官眼中变得独一无二，同时是一个完整独立的个体，这是进入一流大学的必要条件。圣母大学招生官说道：申请文书给了我们进一步了解你的机会，阅读你的申请文书是我们招生过程中最为享受的阶段。因为我们可以从你的文章中了解到你曾做出的重要的决定，你曾面临的艰巨挑战，你遭遇到的尴尬时刻。申请文书让我们可以聆听你的声音，感受你的幽默，了解你的奋斗。我们因此而懂得你，而不仅仅是你学过的课程，你的考试成绩或者你的社会活动。

2012年各所大学的申请已经开放，让我们看看哪些学校的文书主题既有趣，能够激发学生的想象力，同时对你的写作能力和思考能力发起强大的挑战吧！

第二篇：美国教育1

我们欠缺美国这样的平民教育

http://view.QQ.com2008年07月28日12:05南方网聂圣哲我要评论(132)

——美国教育的特征与经验

聂圣哲，诗人、导演、知名实业家，安徽休宁人，1985年赴美国斯坦福大学攻读化学博士，后下海经商，近年来致力于平民教育，现任四川大学苏州研究院院长、长江平民教育基金会主席、同济大学博士生导师。

平民教育就是教育面前人人平等

对于平民教育，我首先想纠正大家包括我自己以前的一个错误认识，我们以前认为平民教育就是社会底层百姓子弟的教育，就是打工子弟学校。其实不是这样，今天我向大家汇报的平民教育有两个定义。

第一个定义是指平常百姓，特别是社会底层家庭的子女都可以享受的教育，这是从教育政策角度来定义的。第二，教育人做一个寻常的人，也就是：读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民，这是从教育哲学、价值观的角度出发的。以前我们往往是从第一个角度来说的，而从第二个角度来说的很少。

平民教育的三个最基本理念

开世界现代教育先河的国家，总的来说应该是美国。我觉得从美国教育消费者的角度，美国教育的基本特征，那就是平民教育。

美国教育有三个基本理念：

第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。

第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。

第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

美国这三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。

美国教育还有一张隐性文凭

美国教育发给学生的是两张文凭。第一张是显性文凭，即一般意义上的文凭，大家容易理解。隐性文凭则是我本人的一个重大发现。

美国孩子读完书之后，摆在身上还有一张隐性文凭，这就是具有平民意识的公民文凭，即我刚才说的做一个诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的谦卑公民。这种价值观的形成，是由家庭、社会、学校的互动来完成的。

我觉得美国这张隐性文凭是质量比较高的，这张隐性文凭将伴随一个人走过一生。一个国家给公民一张什么样的隐性文凭，或者不给隐性文凭，这是非常重要的问题。

与平民教育相对的是精英教育，美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽视平民教育的教育只有惨败的结局。精英多数情况下是很难被人们提早发现或选择定位的，精英也是很难从小就被指定并通过人为主观拟定培养

方案就能培养的。真正伟大的天才不是一般的平庸教授可以发现的，爱因斯坦就申请过两次博士学位。一个国家要把教育办好，就把平民教育做好了，没有平民教育的精英教育都是胡说八道。

一个国家不能把所有的学生都培养成爱因斯坦，更不能都用培养爱因斯坦的方法来培养所有的学生。教育的目的就是能够使一个学生将来能够准确地找到自己的位置。

“因材施教，人尽其才”在美国教育界的解释：

1、把一个只适合做木匠的人培养成博士和把一个只适合读博士的人培养成木匠都是教育的失误。把只适合于做木匠的人培养成木匠和只适合于读博士搞理论的人培养成博士，这样的教育才叫成功。

2、把孩子的真实情况告诉家长是美国教育的重要部分，学校里的老师有着不可磨灭的功劳。从一年级起，老师就和家长开始沟通、交流，使得家长到了孩子高中毕业时基本上能够知道孩子未来适合于做什么。

3、地位的平等，绝不可能认为教授比一个优秀的工匠地位高。在美国一个木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的，现在美国一个木匠一天的收入大概是200到400美元。

4、客观对待辍学，认同最优秀孩子是不会去读硕士或博士的价值观，这样会给孩子，特别是那些能在历史上留下痕迹的孩子一个自由发展的空间。他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有时候通过辍学来变成精英。比如说比尔·盖茨、戴尔等等，尤其是商界的人士。在美国人的眼里，只有二流学生是去读博士的，一流学生不会读完书的。客观对待辍学就是一个平民教育的观念。

在美国，学历并非越高越好。在一个法治的市场经济社会，政治家、商人的地位肯定是很高的，他们不需要高学历。在美国，如果市长、州长的名片上印有一个博士学位，会被别人视为怪物。这是我切身的体会。在美国人看来，市长更多应该是体验民情，应该20多岁到社区服务、社区演讲，了解平民百姓的疾苦，读完博士应该去做研究。我们中国人往往把学位当做是一个提高地位的表现。我的一位同学，在美国某制药公司研发中心担任首席科学家，向我抱怨说，他很想回国，可如果回去，因为没有博士学位，可能三本的学校都不会要他。

让孩子读书的目的孩子从六七岁开始上学，那时的孩子对自己的命运是不具备完全主宰的能力。特别是6-12岁的孩子，基本上只是家长想让他读什么就读什么。中国经常出现手指非常短的孩子在星期天去学钢琴，我经常对我的表姐说，你的孩子手指这么短，为什么让他去学钢琴？为什么就不能用这样的手指去社区做服务呢？

将来尽量少花力气多挣钱或当大官，是很多中国人在对待孩子教育问题上的基本出发点。而美国人读书的目的就是各种各样的，有为兴趣而读书，有为工作而读书等等。

美国人是从灵魂深处认同“一分耕耘一分收获”的价值观，并认真传承这种价值观的。美国人读书的功利性不强。比如有一个精神病患者，拿着一千美元到街上去送人，十个美国人有八个是不敢要的。因为他们从小接受的平民教育告诉他们，没有理由接受这个钱，他就会问你这个钱是怎么来的、为什么要送给我？这样有效的教育使每一个公民都具有理性思考问题的能力，我没有付出劳动，怎么能够拿你的钱呢？中国的教育，这方面要补的课程太多了，远离现代教育有很大的距离。

许多中国家长经常说“再穷不能穷孩子”，其实原话不是这样的，原话是“对国家来说再穷不能穷教育，对家庭来说再富也要穷孩子”，也就是说，国家再穷教育预算也应该是最高的，家庭再富裕，也绝对不能让孩子挥霍。在美国是看不到富豪的孩子开跑车的。只有对孩子非常节俭，他才能够去受平民教育，否则后代就一代一代退化，最后变成了纨绔子弟。比尔·盖茨把财产全部捐出来，一方面是品德的高尚，还有一个方面是比尔·盖茨受到平民教育文化的熏陶，有一张良好的隐性文凭，他认为必须这么做。

遵守公共秩序依靠平民教育

美国的教育教给孩子的基本原则是，无论任何理由都不可以侵害他人的利益与权利，由于教育的有效，优良的价值观不断重复，形成一种条件反射似的对公共秩序的遵守。

我举一个我亲眼看到的例子。我女儿在美国就读的学校，校长是一个50多岁的老奶奶，有一天突然接到通知，让我们家长把车子开到学校一英里之外的地方待命，学校发生了重大危机。我到了学校，看到学校上空有六架直升机，校长拿着一个大话筒站在学校的楼顶上，说劫持人质发生在附近另外一个学校，枪声也来自那里，希望同学们不要惊慌。

这位校长站在最不安全的地方，拿着话筒讲话，这就是一个示范，让孩子们都知道有秩序地去做某件事。有学者说中国是紧缺经济，所以中国的公共汽车才这么挤，不挤就上不去。他说的可能有一定的道理，但是平民教育就是要教育学生从潜意识里去遵守秩序，最后从公众的角度来讲是最大的获益。比如美国9·11恐怖袭击发生时，世贸中心大楼内的楼梯自动分成三条道，一条残疾人道，一条正常人道，一条是消防员往上走的道，于是才有4000多人顺利的撤退。如果像某些学者说的资源紧缺，这条道是最紧缺的，大家都去挤，我估计800人也挤不出来。遵守秩序成为一种习惯，整个民族的素质就提高了一步，这都是靠教育来完成的，而且是靠平民教育来完成的。

美国教育过程中不能碰的高压线

在美国，所有中小学是不能开除学籍的，但大学是可以开除学籍的。在大学里，只要有确凿的证据证明你撒了三次谎，肯定就被开除，没有任何的商量余地，即便是布什总统帮你出面，也解决不了问题，可见诚实在美国教育中的重要性。

公平、公正的观念也是美国教育必须确立的观念。如果我讲话语气里流露出一点点对某个国家学生的歧视，我的女儿就会指责我。她的潜意识当中，这种平等、公平意识已经成为一种习惯。

平民教育，要求所有人都平等，对于民主最大的好处，就是让孩子从小就知道隐私的重要性。现在美国百分之百的学校不会公布成绩，所以在美国，成绩比较差的学生，也能够昂头挺胸，因为别人不知道他的成绩是多少。克林顿成绩总是60多分，他可以在讲堂里演讲，如果在我们这里，可能就不是这样了。

美国学校，有一个不需要写进校训的校训——“人生六诫”，这是我这个平庸人的第二个发现。这些都是美国学生从小学一年级就开始的高压线。这些都和美国的基督教文化有联系：

一诫，不许把人作为偶像崇拜；

二诫，不许随意发誓起赌咒；

三诫，不许贪恋别人的财物；

四诫，不许懒惰不孝不感恩；

五诫，不许偷盗奸淫谋杀人；

六诫，不许撒谎害人作假证。

几个美国教育的小故事

有一天，我女儿找到我，说要跟我商量一个重大的事情，说准备花一美元参加俱乐部，我问是什么俱乐部呢？她回答说是“帮助俱乐部”。俱乐部的总经理是三年级的学生，总共有30人参加，专门帮助社会上需要帮助的人。我开始也没有太在意，过了几个月，有一天我翻《洛杉矶时报》，发现了一则报道，就是报道他们的帮助俱乐部的。我女儿说，帮助俱乐部总经理和报社签了合同，他们提供的报道，稿费比其他报道贵三倍。他们就是通过这些方式赚钱，去帮助盲人看橄榄球赛、给社区穷人家的小朋友发巧克力等等。最后还盈利了1000多美元。帮助俱乐部里有富家子弟，也有官员的孩子。他们都是在一个平台上接受平民教育的理念，做一些大人看起来似乎没有意义，但是对孩子的成长却极有利的事情。

第二个故事是“美国新生上哈佛”。我的一个同事的孩子，考上哈佛大学，家里准备庆贺，他父亲说请同事吃一顿饭吧。我们表示祝贺之后，就问孩子什么时候去哈佛，他回答说大概提前一个月，准备骑自行车去，从洛杉矶骑自行车到新泽西州。这一顿饭后，孩子就上路了，过了一个多月，他父亲就把孩子一路去上学的照片拿给我们看。他一路上骑着自行车，或是搭便车，在沿途的饭馆打工，并做社会调查，比如客人数量、客人消费状况，到了学校就把厚厚一本资料交给学校。出发前，孩子的父亲给了他300美元，结果他到学校之后，还了这300美元，还赚到了钱。美国人的教育充满危机意识，如果不往前走，可能就会退步。

第三篇：美国儿童理财教育的目标要求

3岁：能够辨认硬币和纸币。

4岁：知道每枚硬币是多少美分，认识到无法把商品买光，因此必须作出选择。

5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的。

6岁：能够找数目不大的钱，能够数大量硬币。

7岁：能看价格标签。

8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄帐户里。

9岁：能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格。

10岁：懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用。

11岁：知道从电视广告中发现事实。

12岁：能够制订并执行两周开销计划，懂得正确使用一般银行业务中的术语。

13岁至高中毕业：尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。

第四篇：高校辅导员工作总结-教育科学学院1[推荐]

高校辅导员工作总结

教育科学学院

2010年4月份，我从后勤服务总公司转入教育科学学院工作。期间，曾先后担任了教育科学学院团委书记、学生工作党支部书记，还承担了年级辅导员工作，院艺术团工作、心理健康教育工作、女生工作和1个班的班主任工作。在校学生处、校团委及学院党政的支持和帮助下，我能尽快转变角色，全身心投入到辅导员工作中来，能从青年学生最关心、最现实的问题开展工作，把服务青年学生作为一切工作的出发点和立足点，能坚持“以人为本”和“从青年学生中来，到青年学生中去”的务实作风，积极探索贴近青年学生思想、生活、学习的新途径、新机制和新方法，全心全意地为青年学生的成才成长排忧解难。具体总结如下：

一、思想政治方面

本人能严格按照党员标准要求自己，坚定政治信念，积极创先争优，认真履行职责；能用党的理论武装自己，积极参加各项政治学习和活动，认真贯彻落实科学发展观，保持党员的先进性；能模范遵守学校、学院的各项规章制度。敬业爱岗，热爱学生，工作事业心、责任心强；时刻注意为人师表，有较高的职业道德；善良诚信，乐于助人，尊敬领导，团结同事，有较好的道德品质。

二、辅导员工作方面

辅导员扮演着指导学生德智体全面发展的特殊角色。担任学生辅导员工作以来，面对日益变化的大学生群体，本人细心钻研，耐心体会，解放思想，不断创新，努力成为大学生成长成才道路上的良师益友。

（一）团学活动方面。

1、通过构建交融型师生关系，当好学生的“知心人”。除了依靠学生干部、党员、入党积极分子这支队伍之外，本人还通过深入学生宿舍、食堂和教室，通过参加学生实践、文体活动，通过建立班级和个人博客、QQ群、飞信等网络阵地，在平等的基础上与学生沟通互动，及时发现学生中出现的问题，了解学生的想法，以情感凝聚人心。

2、多途径当好学生的“服务员”。本人能以党校、团校培训班等为阵地，以德育为基础，以“创先争优”、“推优入党”为激励，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。能以各级党团组织为主导，以学生会和各类学生社团组织为依托，引导学生参加各种实践活动，为学生提供适度的自我表现和心理宣泄的机会，在活动和实践中促进学生身心的/ 4 健康发展和综合素质的提高。

3、能认真建立健全学院的《宿舍管理制度》和《学生党员考核制度》，为学院学生管理工作的科学化、制度化和规范化做出了努力。

期间，还圆满组织召开了院第二届团代会暨学代会，为我院团学工作的正常开展提供了坚实的队伍保证；能积极做好校社团拉力赛的前期项目策划和报送工作。本人的《潜心育人 静心服务 做真正的人民教师》一文，获校“学习景荣春同志事迹”征文二等奖。

（二）社会实践方面。暑期，本人紧紧围绕“服务三农，建设苏北，创先争优，青春建功”的主题，紧密结合学院专业特色，始终围绕社会热点问题，周密部署，认真筹划，精心组织，开展了丰富多彩、卓有成效的社会实践活动。活动中，本人指导的5个团队的志愿者们认真参与每一项活动，达到了“受教育、长才干、做贡献”的宗旨。由于精心的组织和安排，学院的社会实践活动取得了广泛的社会影响，活动事迹被《扬子晚报》、《淮安日报》、《淮海晚报》等媒体报道19次。学院被评为2010年校暑期“三下乡”社会实践活动先进单位；本人获得“优秀指导教师”称号。

（三）文体活动方面。本人能积极发挥音乐专业特长，顺利完成了学院艺术团的筹建工作，成功举办了院送老生晚会、院首届“行知”文化艺术节开幕式暨迎新生晚会，晚会受到了学院各级领导和师生的一致好评。能积极协助做好校运动会的训练和参赛等一系列工作。在文化艺术节活动中，本人紧抓“火红五月 魅力淮师”的主题，成功举办了第六届校园情景剧大赛、第七届心理健康知识竞赛等各项活动。由于精心的组织安排，学院被评为2010年校园文化艺术节优秀组织奖，全天翼等5人被评为校园文化艺术节先进个人。通过校园文化艺术节活动的开展，充分展示了我院学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌以及健康向上的心理和多才多艺的良好素质。

三、党员发展方面

本人始终坚持“公开，公平，公正”的原则，在传承学院以前组织发展工作的优良做法外，能够深入思考，有所创新。

1、切实加强入党积极分子队伍建设，夯实发展党员工作的基础。发展过程中，严把入口关；按照党员发展细则，严格审定所需的12 类材料；严守党员发展操作程序。

2、坚持发展党员的“十六字”方针，即：“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”。期间，顺利完成了下半的党员发展和明年的计划报送工作，并/ 4 认真做好档案归档工作。

3、成立了教科院11个学生党支部，并健全了学生党员考核制度。期间，能以“提高素质”为重点，抓紧、抓好学生党员队伍建设这一基础工程，不断增强党员队伍的生机活力；还通过定期召开党支部会议，采取集中轮训与分散培训、理论教育与党日活动、思想教育与实践锻炼相结合等多种形式，提高他们的思想觉悟，加强学生党员从思想上的入党教育。

四、班主任工作方面

一年中，本人担任了1个班的班主任工作。“火车跑的快，全靠车头带”，作为高校教育教学工作的具体实施者，本人能从自身肩负的社会责任的高度上重视这项工作。期间，能从“点”、“线”、“面”来做好班主任工作。

1、“点”。一是根本点，即能赢得班级学生的信任和支持。身教重于言教，期间，本人能做到“言必信，行必果”；能设身处地为学生着想，处处为学生考虑，为学生排忧解难；能做到处事公正，不偏不倚。二是关键点，即能支持和信赖学生干部放手开展工作。能充分发挥班干部管理班级的助手作用；能从班级学生中挑选出品德优良、作风正派、吃苦耐劳、热心为班级服务和有号召力的学生担任班干部，并对班干部履行职责给予充分支持和信赖。

2、“线”。一是加强与主管学生工作的上级领导的联系。能按时参加学校组织的学生工作会议，能主动积极地向经验丰富的上级主管领导做好工作汇报，介绍班级具体工作的开展和进行情况以及遇到的问题，并认真听取领导的意见，从而相应地修正和完善在学生工作中采取的具体措施和方法，进一步丰富自身工作的经验和提高班级管理水平。二是加深与任课教师的联系。能与任课教师及时交流沟通，充分获取班级学生课堂纪律和学习状态的最新信息，耐心做好任课教师与学生之间的沟通桥梁，及时将双方的认识看法进行总结、分析和反馈，从而加深教学双方的理解，为任课教师教学和学生学习过程的顺利进行保驾护航。

3、“面”，即全面服务于学生的成长成才。在平时的工作中，对学生能一视同仁，能细心观察每位学生情绪上的波动，根据每位学生的性格特点进行不同的思想教育，努力做到“人性化”教育，以极大的耐心和诚挚的爱心温暖着每位同学；能全面动员学生投入到英语四、六级及计算机等级考试的复习准备中去，并从取得学位的硬指标、考研的决定性科目、就业时的硬件等方面强调英语、计算机的重要性；同时号召全班同学行动起来，为考研作准备，为终生学习和工作奠定基础；还制订了一些具体措施，要求每位学生根据自己的实际情况制订自己的/ 4 学习计划并严格执行。日常管理中，能严格学生考勤和请假制度，定期公布班级考情情况；能高度重视学生安全工作，做到常提醒、常检查、严处理。

五、心理健康教育和女生工作

加强和改进大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。当前，大学生心理健康状况越来越受到广泛关注，并得到各级部门的高度重视。期间，本人充分认识到“教师辅导、学生互助”的心理健康教育工作理念的意义，认识到它不但是加强和改进大学心理健康教育与咨询工作的有效途径，还是构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”重要措施。

工作中，本人能通过宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径等，增强学生克服困难、承受挫折的能力，引导学生珍爱生命、关心集体、善待他人。能开展课外活动：

1、举办心理素质训练班。

2、开展心理健康教育竞赛活动，在学生中举办心理卫生知识竞赛等。

3、适时进行团体咨询。在新生入学时对新生进行“入学适应指导”，考前对学生进行“考试焦虑心理辅导”，毕业前对毕业生进行“就业心理指导”；学院的博爱心理咨询社在校心理中心的指导下茁壮成长，并与他们一起举办了多台针对大学生心理健康教育的活动，取得了良好的影响。

六、存在不足

回首过去一年的工作，在领导的大力支持、指导下，在同事的帮助、鼓励下，我取得了一点成绩，但是也确实存在着不少的缺点和不尽如人意的地方，比如工作方法需进一步优化，工作效率需进一步提高，结合实际的理论研究工作还需加强等。

“辅导员工作只有起点，没有终点”。在新的一年里，本人将以高度的政治责任感和饱满的热情，全身心地投入到学院的辅导员工作中去，争取更大的进步。/ 4

第五篇：高校校园网凝聚力建设的技术要求1

第四章

高校校园网凝聚力建设的技术开发与功能发挥

第一节 高校校园网凝聚力建设的技术要求

一． 高校凝聚力建设 1.1 凝聚力建设现状

多元文化使人们能够更加自由的选择价值观,追求自己的理想。高校内部的文化和价值观更呈现出“百花齐放,百家争鸣”的景象,多元的文化和价值观不可避免地给受教育者群体带来一些客观上的消极影响,部分受教育者在真善美与假恶丑的判断标准方面出现了混乱,出现了信仰危机、情感淡漠、道德行为失范等问题。在信仰危机方面,高校部分受教育者主要表现为过多的追求物质享受和时尚,对人生目标和意义的反思较少,生活感到无聊和空虚;在情感淡漠方面,部分受教育者在家里对父母关心较少,在学校对班集体利益支持和参与度较低,在社会上“明哲保身”缺乏同情心;在道德行为方面,暴力文化、网络游戏等对高校大学生行为产生了一定的影响。本文从教育者、受教育者、教育载体、教育环境和情景方面研究高校思想政治教育凝聚力的影响因素和对策,对于增强高校的凝聚力建设具有重要意义。

随着经济全球化和政治多极化的深入发展,国际关系更加复杂,作为培养未来国家主体力量的高校需要加强凝聚力观念的培养。在经济方面,加入WTO之后我国与国际社会的经济合作进一步深入,为中国经济的发展提供了机遇,但是我国经济与国际经济机制尚处于进一步适应的阶段,某些弱势产业会遭受冲击,尤其是金融危机期间,西方国家纷纷向中国施加压力要求进一步扩大市场开放的空间,西方垄断资本以其科技优势占领我国市场;在政治方面,随着中国综合国力的增强,引起西方国家的恐慌。如西方国家加紧以各种形式干涉我国内政问题;朝核、南海争端、钓鱼岛问题依然存在;在文化方面,处于强势地位的西方文化以各种形式加紧对我国进行文化渗透和“和平演变”。当前我国正处于政治、经济、文化全方位的社会转型中,改革开放全面深入的展开,政治、经济、文化、生活方式的日益全球化,价值观念的冲击着人们的头脑,中国传统文化、社会主义价值观的凝聚力受到冲击。因此,加强高校思想政治教育凝聚力研究,对于增强民族凝聚力具有重要的现实意义。

然而，在传统教育方法中受教育者的主体地位受到忽视,受教育者积极性受到压抑。随着社会的发展进步,人的主动性和积极性被调动起来,传统的忽视受教育者主动性的教学方法受到越来越多的批判。学术界对于教育者和受教育者地位有了新的认识。沈壮海等认为在教育者教育教学的过程中教育者居于主体地位,在受教育者接受教育的过程中受教育者占主体地位。在强调发挥受教育者主体性的同时,提高思想政治教育凝聚力的过程中,不能忽视教育者的主体地位和主导作用的发挥,思想政治教育者的主体意识不能放松。首先，作为教育者的教师是教育工作的组织者。教师要根据教学大纲、教材要求、学校安排、受教育者身心发展规律来制定具体的教育教学计划,并负有直接执行教育教学计划的责任。其次,教师是教书育人的主导者。教师在教学过程中一方面要树立与受教育者是民主平等的观念,同时又要明确自身负有教书育人的地位,发挥主导者的作用。第三,教师是受教育者学习效果的检测者。教育者可以通过作业、考试或者活动等方式检测教育效果,以进一步改进工作。

彭晓薇在《论思想政治教育者的人格魅力》中指出“思想政治教育者的人格魅力,就是教育者自身所具有的稳定的,通过自己的言行在青少年面前所展示出来的,具有榜样效应的,高尚的或良好的道德品质。”教育者的人格魅力包含的内容有坚定的政治信念、高尚的道德责任感、内心深处的教育情感和尊严意识。要从理论学习、实践培养和创造良好环境方面培养教育者的人格魅力。

1.2思想政治教育凝聚力的影响因素

思想政治教育是社会整合的软权力,是社会群体团结统一的粘合剂,促进社会群体凝成一股力量。高校思想政治教育凝聚力的发挥受教育者、受教育者、教育载体、环境等的影响，主要分为外部因素和内部因素。

(一)外部因素

其一，价值观念的复杂性对高校传统思想政治教育的挑战。随着我国改革开放的深入和全球化进程的加快,社会利益关系、社会结构以及人们生活方式的复杂化冲击着我国的一元化社会。多元价值观念的现实与我国传统的高校思想政治教育系统不相契合,使思想政治教育凝聚力功能不能充分发挥应有的作用,思想政治教育凝聚人心的效果甚微。

其二，社会文化的复杂性对高校传统思想政治教育的挑战。新中国成立后,马克思主义成为中国社会的指导思想,思想的统一性保持了社会的稳定性和大一统的局面,高校思想政治教育发挥凝聚力作用的是单一的马克思主义思想和社会主义价值观念。改革开放以后,各民族的文化在中国的碰撞和交流增多,多元文化冲击着中国传统的一元文化。西方文化中的民主观念、平等思想、自由意识、强调发挥个体主体性,并且在信息化社会人们选择和接受信息的向度上,教育者和受教育者具有很大的平等性,这些多元文化都冲击着我国传统的思想观念。高校传统思想政治教育的功能不能有效发挥、凝聚力和亲和力功能作用下降。在多元文化的影响下,发挥高校思想政治教育系统的凝聚力功能需要重新思考和定位。

(二)内部因素

狭义的思想政治教育的具体是居于主导地位的教育者在特定教育目的的指导下依自身的主体意识和主体素质为基础,获取思想政治教育的内容并内化为自身的认识,在一定的情景下通过科学的方法,传授给受教育者,并使之内化为受教育者意识的过程。因此，教育者与受教育者是影响高校凝聚力建设的主要内部因素。

其一，教育者。高校思想政治教育者在教育教学过程中起着领导者角色,教育过程中居于主导性地位,发挥主导性作用。影响领导者凝聚力的因素包括权利因素(人们的传统观念、职位因素、自利因素等)和非权力因素。但是思想政治教育者不同于一般的领导者,其非权力因素在思想政治教育凝聚力的发挥中占有更重要的地位,思想政治教育者的非权力因素包括思想政治教育者的意识素质、人格情感素质、政治理论素质、能力素质四个方面。

其二，受教育者。思想政治教育凝聚力的发挥依赖于思想政治教育诸因素的有效性和受教育者对于教育活动的积极性。高校是对大学生进行思想政治教育的主要场所,也是大学生群体活动和聚居集中地。苏霍姆林斯基说“集体是教育的工具”,大学生群体凝聚力是隐性教育资源,有利于思想政治教育目标的实现，满足大学生“归属感”的需要,对大学生个体的发展起着潜移默化的教育、激励作用,有利于建立良好的人际关系和和谐校园建设。

1.3提高高校思想政治教育凝聚力的对策

党的十五大报告把对凝聚力的要求提高到祖国的和平统一与综合国力的新高度,在新阶段增强中华民族凝聚力有利于凝聚人心和团结力量把全面建设小康社会推向新的阶段。建设中国特色社会主义先进文化是增强中华民族凝聚力的重要途径。高校是中国特色社会主义文化建设的主阵地,高校教育者是先进文化建设的骨干力量;受教育者是社会主义现代化建设的未来先锋军,是凝聚力承担者;同时凝聚力的建设需要良好的环境。(一)教育者是提高高校思想政治教育凝聚力的主导力量

首先，要增强教育者的意识素质。教育者要树立崇高的职业意识。爱岗敬业,热爱教育事业,具有责任感、荣誉感、成就感和细心、耐心、爱心的品质,同时要有豁达的胸怀,有雄心而不脱离实际,有干劲而不急功近利,保持积极向上、淡泊宁静的精神境界。

其次，要增强教育者的人格情感素质。教育者的人格情感素质是教育者的价值追求和职业道德素养的外在表现,包括两个方面:一是教育者作为一般人所具有的个人修养,二是教育者在教育活动中的职业道德人格修养。教育者的人格情感素质作为一种自然影响力可以不受时空的限制具有无限的张力。

第三，要增强教育者的政治素质。思想政治教育的主要功能是意识形态功能。从本质上讲,思想政治教育活动就是对受教育者灌输统治阶级所认同的主流价值观念,自觉地开展意识形态教育促进受教育者社会化的过程。教育者要坚持马克思主义主流价值观的主导地位，坚持马克思主义作为方法指导,从实际出发,在坚持马克思主义理论指导地位的同时,加强理论研究,不断推进马克思主义中国化。第四，要增强教育者的能力素质。思想政治教育者的能力素质是思想政治教育资源凝聚力发挥的重要力量。(二)受教育者是提高高校思想政治教育凝聚力重要力量

首先，用社会主义核心价值体系引领社会思潮,坚定主流价值观。思想政治教育的主要功能就是意识形态功能,教育者加强社会主义核心价值体系的研究和宣传工作,扬弃非马克思主义社会思潮,使高校大学生群体树立主流价值观,发挥社会主义核心价值体系在高校文化中的“主心骨”作用,增强社会主义核心价值体系对高校群体的凝聚力。

其次，树立共同的奋斗目标。共同的目标是高校学生在集体活动中所具有的的责任,与群体的每一个成员都有利益相关性。目标是凝聚力建设的核心,只有树立共同的奋斗目标,才能凝聚力量,确定奋斗的方向。

第三，建设积极的班集体文化。优秀的班级文化能够反映高校大学生群体的理想和目标,具有粘合剂的作用,能够激发大学生个体对群体的归属感和凝聚力。优秀班集体文化的建立需要广大学生的参与和支持。

第四，构建网络信息交流平台。信息交流的频率、及时性和准确性直接关系到高校大学生群体凝聚力的高低,很难想象信息交流少而凝聚力高的群体的存在。网络成为人们生活和学习的重要组成部分,大大改变了人们信息交流的方式。

二 基于高校校园网的的凝聚力建设

进入21世纪，便捷的数据通讯使得网络成为人们生活中重要的信息来源和接受教育的方式之一，正因如此网络深受广大学生的青睐，网络现已成为大学生学习和生活中一个重要组成部分，同时也深深的影响了当代大学生的思想观念和行为方式。网络拓宽了高校思想政治教育的领域，充实了思想教育的内容，打破了传统的思想政治教育模式，提高了思想政治教育的效率，拉近了教育者与受教育者之间的距离。而校园网作为学校师生提供教学、科研、管理及综合信息服务的宽带多媒体网络，可利用先进的技术构架、便捷的传输网路、成熟的综合管理系统，为学校提供教学、管理和决策所需要的三个不同层次数据、信息和知识，是一个覆盖全校管理机构和教学机构的大型网络系统。建设数字化校园、提升高校教学与科研能力，是校园网建设与发展面临的重要任务。校园网的建成和发展给思想政治教育进校园网工作提供了网络基础，为校园凝聚力建设提供了技术保障。

2.1 基于校园网的思想政治教育的优势

网络具有高信息量、高传播速度、高互动性以及高影响范围的特点。网络为我们提供了及时发布生动的超文本信息的途径和互动的信息交换机制, 使我们的宣传教育在理论上可以获得更宽的受教育面和更好的宣传效果。网络获得知识的方式与传统的从教师、书籍获得的方式相比, 具有明显的便捷性和廉价性。大学生作为时代先锋, 对网络的知晓度、熟悉度、利用度要明显高于其他年龄层次的群体。网络的开放性、平等性和互动性迎合了大学生崇尚民主、自由、平等的价值观, 深受大学生的欢迎。由于大学生对于网络的熟知与了解, 许多教师也选择利用网络与学生沟通, 通过网络平台及时了解学生对自己的评价, 从而不断改进自己的教学方式、提高教学质量。网络给凝聚力建设搭建了一个好的平台, 给思想政治教育进校园网工作提供了良好的网络基础，建设好、完善好这个平台可以有效的凝聚、吸引、影响广大青年学生。

2.2校园网思想政治教育存在的主要问题

(一)校园网思想政治教育内容不丰富，更新速度慢

虽然高校已经开通校园网，但校园网思想政治教育信息内容的更新滞后。校园网的思想政治教育网页内容陈旧，更新不及时，有些栏目打开后还是几个月甚至更早以前的信息，没有体现开拓创新、与时俱进的精神状态，没有将社会热点、大学生的关注焦点等内容及时地上传。有的内容甚至没有经过严格审查，存在错别字或者错误的信息。

(二)教育主体与教育客体在校园网上沟通不顺畅

教育主体与教育客体在校园网上沟通的过程中存在问题，有很大程度上是因为缺乏有效沟通的途径。沟通途径的缺乏使得教育主体与客体不能顺畅沟通，教育客体的错误的思想观念没有发现的途径，情绪不能有效宣泄，不利于教育主体了解教育客体的思想动态。校园网作为当今时代大学信息传播的重要平台，缺乏有效的沟通途径必然会影响校园网思想政治教育功能的发挥，不利于校园网思想政治教育功能的实现。

(三)校园网思想政治工作缺少专人负责

部分高校的校园网思想政治工作缺少专人管理及负责。部分高校的校园网建设本身处于摸索期，对于校园网的各方面功能缺乏有效的开发和利用，校园网缺少专门的管理人员。这些高校的校园网起步比较晚，对于校园网管理还没有形成一套思路和经验，更不用提利用校园网有效开展思想政治工作了。校园网思想政治工作需要配以专人，投入资金，保障工作的持续开展。(四)高校对校园网信息监管不严

部分高校的校园网页上存在违背思想政治教育内容及目的的言论，有的甚至是一年之前的留言。校园网为大学生提供了便利的获取信息的渠道，开拓了大学生的视野，丰富了大学生的课余生活，但是校园网上出现的带有反动、色情、暴力等倾向的信息将严重影响大学生的健康成长，不利于校园网思想政治教育工作的顺利开展。2.3 有效实现高校校园网思想政治教育功能的对策

(一)提高认识，更新观念，加强校园网思想政治教育建设

高校领导应认识到加强高校校园网思想政治教育建设具有重要的现实意义和实践价值，把校园网思想政治教育建设作为学校教育管理的重要组成部分。高校领导应对思想政治教育进校园网和利用校园网为思想政治教育服务尽快做出具体规划和统一部署，将校园网思想政治教育建设提上学校重要议事日程。(二)丰富内容，及时更新，提高校园网思想政治教育的时效性、针对性

大学生生活在一个高速发展的时代。针对大学生开展的校园网思想政治教育，其信息也需要具备时效性。高校的思想政治教育信息需要同社会发展、新闻及焦点保持时间上的一致性。校园网实际上也是一种传播媒介，它必须要有传播媒介具有的及时性的特点。保持校园网上思想政治教育信息的时效性对于吸引大学生的注意力具有重要作用。

(三)同时，校园网的思想政治教育信息要有较强的针对性

要关注学生的真实需求，避免假、大、空，保证教育信息贴近大学生学习生活的实际。在校园网上，教育主体以平等身份与大学生展开有效沟通，了解他们的想法，倾听他们的心声，关注他们的需求。同时，校园网的思想政治教育信息要融合社会主义核心价值体系。将宏观的教育主旨与大学生的生活相融合，避免教育信息过于琐碎

(四)提供便利渠道，优化校园网思想政治教育搜索环境

1． 积极开发思想政治教育软件。校园网思想政治教育软件的设计必须体现德育教育与知识教育的统一、真实性与趣味性的统一，让大学生通过思想政治教育软件能够真切地感受到思想政治教育内容，在软件的使用过程中自觉接受马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育，学习党的路线、方针政策，树立正确的人生观、价值观、世界观。

2． 建立思想政治教育数据库。很多学生对思想政治教育数据库还比较陌生，大部分学生没有使用过该类数据库，还没有感受到数据库资源共享的益处。高校教育主体应当加大数据库建设投入并派专人管理。对数据库进行管理的专门人员负责数据库的维护、信息的输入和输出，给大学生使用数据库提供技术帮助。3． 加强信息检索导航软件建设。思想政治教育信息检索技术为大学生的学习构建了一个新型的平台，为思想政治教育的发展提供了一个重要的引擎，为大学生学习提供了一个高效的工具。在校园网上，思想政治教育信息检索导航软件为大学生快速获取思想政治教育相关知识提供了技术支持。(五)完善保障体系，保障校园网思想政治教育的有效开展 1． 建立健全组织领导制度。各高校要加强对思想政治教育进校园网工作的领导、建设和管理。必须解决学校领导意识中对校园网思想政治教育建设未给予足够重视的问题。形成科学规范的领导机制，是做好校园网思想政治教育工作的先决条件。

2． 建立教育主体网上工作责任制。高校校园网思想政治教育功能的实现，需要有良好的制度作为保障，特别是需要明确规定各教育主体的职责，制定相应的校园网思想政治教育工作责任制度，从而保证各教育主体能够有效利用校园网，对在校大学生开展思想政治教育工作，充分发挥校园网的思想政治教育的功能。3． 进一步加强校园网思想政治工作队伍建设。校园网思想政治工作队伍要有一定的广泛参与度。校园网思想政治教育工作者要分工配合，建立一支覆盖校园网的工作队伍。在学校、学院组织领导的基础上，各职能部门、思想政治教师参与其中，组成校园网思想政治教育工作队伍。还要吸收优秀学生干部、学生党员、积极分子参与其中，优势互补，形成思想政治教育合力。

4． 建立健全校园网监控管理制度。高校应加强校园网监控。实行统一监控与分级监控相结合，常规监控与应急监控相结合，内部监控与外部监控相结合。既要从学校内部加强校园网的监控，又要从学校外部加强校园网的监控，防止有人利用内部的校园网管理疏漏对外传播不良信息，或利用外部的网络管理漏洞对高校进行信息骚扰。要把学校职能部门的内部监控同政府主管部门的外部监控有机结合起来，密切互动，互相协助，形成校园网监控的严密机制和强大合力。

三 高校校园网凝聚力建设的技术要求 3.1 建设目标

传统思想政治教育乃至基于传统网络的思想政治教育都有着较大的局限性，无法达到预期的效果。尤其是单一的传播形式、枯燥的教育内容及固定的传播地点无法吸引广大教师学生的兴趣。为了满足当今高校在思想政治教育方面的需求，本课题采用Android语言基于无线校园网络开发移动智能终端——思想教育系统，简称思教系统。

该系统基于无线校园网络，在移动智能终端上建立客户端系统；使用Tomcat（Web容器）作为网站服务器；利用webService作为Android与MySQL数据库之间通信的中间层；使用MVC模式，利用HTTP协议完成服务器和客户端的通讯及操作；同时在服务器上建立服务端系统来管理数据库及网页显示结果的C/S+B/S模式。该系统须具备丰富的展现形式，包括新闻版块（包括图片新闻区及文字新闻区）、视频版块、互动版块、投票版块以及登陆/注册版块。为思想政治内容提供了多样式、高吸引力的传播载体。

该系统主要提供移动终端软件的下载、使用、升级、内容管理及运营等功能，使用户通过客户端软件可以获取相关资讯及生活学习服务信息。3.2 建设原则

该系统的建设遵循以下原则：

1、先进性

系统的各个部分应符合当代信息技术发展形势，既体现先进技术又比较成熟。系统方案应满足未来各种应用系统对服务客户端系统的要求，提供统一平台的服务；对平台软件选择必须具备先进性，以及提供针对各种已有数据源的接口支持。

2、扩展性

系统具备良好的扩展性。系统应具备灵活的体系架构，支持对新系统接入的快速响应。系统应考虑到升级、扩展以及与其它应用系统的接口能力。产品具有良好的扩展性，能够快速响应需求的扩展，满足用户的进一步需要。

3、稳定性

系统应提供电信级的稳定服务，并具备当异常或灾难发生时的快速恢复机制。系统稳定性和可靠性直接关系到系统应用能否正常运行。因此在系统设计中，高可靠性至关重要。

4、开放性，兼容性

各种设计规范、技术指标及产品均要符合国际和工业标准，并可提供多种校园网络连接的支持能力。系统中所采用的所有产品都要满足相关的国际标准和国家标准，是开放的可兼容系统，能与不同的产品兼容，可以有效促进推广。

5、数据安全性

在数据保密、安全措施上采取较缜密的权限与加密管理，以保证系统和数据的安全。

6、管理、操作、易维护性

随着信息系统建设规模的不断扩大，系统的可管理性已成为系统能否实施的关键，用户需要的是可解决其问题并易于管理的系统。贯彻面向最终用户的原则，安装简便快捷，具有了友好的用户界面，操作简单、直观、灵活，易于学习和掌握，支持在线功能帮助。

7、可运营性

系统应具备良好的统计分析功能，系统功能模块易于修改和优化、部署上线，能快速支撑产品运营工作需求。3.3 基本要求

为保证思教系统的正常运行，该系统须满足以下基本要求：

1、系统要求保证安全可靠，具有容错能力。

2、系统包括确保全网正常运行所需的管理、运营、维护等有关的全部软件。

3、系统具有详细的功能及性能说明。

4、系统采用模块化结构，模块之间的通信按规定的接口进行。

5、具有软件故障的监视功能，一旦软件出现死循环等重大故障时，应能自动再启动，并做出即时故障报告信息。

6、配置数据与处理程序具有相对的独立性，配置数据的任何变更都不会引起运行版本的变更。

7、有完善、方便的人机通信控制功能。

8、具备方便、迅速地恢复到原来版本的功能。

9、系统软件可在线升级，不需重新启动。

10、在不中断通信的情况下，系统可完成程序打补丁的功能。

11、不同时期软件版本应能向下兼容，软件版本易于升级，且在升级的过程中不影响网络的性能与运行。

3.4 数据安全防护要求

1.数据存储介质包括：纸质文档、语音或其录音、复写纸、输出报告、一次性打印机色带、软盘、硬盘、磁带、可以移动的磁盘或卡带、光存储介质（所有形式的媒介。该系统应当遵从以下数据存储方面的要求：

 用户名和密码一律不允许采用明文方式保存  包含重要、敏感或关键数据的移动式存储介质不得无人值守，以免被盗。例如：物理方式锁闭。

 删除可重复使用的存储媒介中不再需要的数据。

 删除可重复使用存储介质上的机密及绝密数据时，为了避免在可移动介质上遗留信息，应该对介质进行消磁或彻底的格式化，或者使用专用的工具在存储区域填入无用的信息进行覆盖。

 卖方任何存储媒介带入和带出买方工作场所都需经过授权，并保留相应记录。2.系统在对数据进行传输时，应该在风险评估的基础上采用合理的加密技术，选择和应用加密技术时，应该考虑以下因素：

 必须符合国家有关加密技术的法律法规；

 根据风险评估确定保护级别，并以此确定加密算法的类型、属性，以及所用密钥的长度；

 机密和绝密数据的传输过程中必须使用数字签名以确保信息的不可否认性，使用数字签名时应该注意以下事项：      充分保护私钥的机密性，防止窃取者伪造密钥持有人的签名。采取保护公钥完整性的安全措施，例如使用公钥证书； 确定签名算法的类型、属性以及所用密钥长度； 用于数字签名的密钥应不同于用来加密内容的密钥；

符合有关数字签名的法律法规。必要时，应在合同或协议中规定使用数字签名的相关事宜。

3.系统应当具备当数据遭受破坏时的数据恢复能力。

3.5 系统安全要求

1.系统应具备业务功能使用日志记录功能，对用户对系统的使用情况进行记录。具备如下日志管理功能：

1)日志数据的生成和采集：业务系统运行过程需要记录各类日志数据，业务系统需要支持对管理员设定日志的收集和存储功能；

2)日志数据管理：业务系统需要提供日志的查询、删除、过滤、归档等功能，系统可记录的日志数据包括以下几类：

 用户日志：记录用户在业务平台使用过程中登录、注销、查询、导出、增加、删除等行为的日志；

 业务日志：记录所有业务使用情况，包括用户登录、发起业务请求、获取内容、修改业务数据的操作记录等，可用于业务统计，也可作为用户使用业务的凭证；  系统日志：记录所有系统运行过程中的产生的历史日志，包括系统启动、系统退出、各模块运行过程等信息；系统中断、各模块中断等错误信息；  操作日志：记录所有系统操作人员在业务系统的操作过程中的产生的历史日志，包括访问的功能模块、执行的操作、操作执行的时间、操作执行的结果等；

 安全日志：记录和系统安全相关的历史日志；

3)日志数据备份：业务系统应支持日志手工备份或定期自动备份、日志容量达到门限自动启动备份或产生相应告警提醒操作人员进行手动备份；

4)日志容量告警：业务系统应支持日志记录占用空间达到设定的日志容量门限时上报告警功能；

5)日志文件：日志文件应尽可能采用标准化的格式进行记录，以支持第三方审计系统的要求；

6)日志查询：支持系统管理员、审计人员能对系统日志中的记录进行浏览与查询。根据业务需求，系统应能够提供WEB方式的日志查询工具，提供针对时间、手机号等的日志查询功能；WEB日志查询应该能够查询到所有日志，并提供失败原因的初步分析；

7)日志保存：所有日志要求保存至少在线90天，离线1年。2.系统应具备身份认证、加密、防口令猜测功能。3.系统应提供管理页面，支持通过页面方式管理系统。

4.系统应可对用户权限进行细化和分层，不同等级用户的系统访问权限不同。1)新增帐户的默认口令由业务系统随机生成；

2)业务系统应具备口令强制检查功能，能自动拒绝创建不符合口令规则的口令；

3)业务系统应提供口令策略灵活配置能力，如支持用户第一次登陆强制修改默认口令，灵活设定口令长度及数字、字母大小写和特殊符号等口令因子间的组合方式，密码定期强制修改等；

4)帐户密码应该采用salt及计算Hash的方式进行安全存储，采用散列值比对进行认证；

5)帐户密码在网络上传送时，如果经过非专用网络，应采用传输salt及密码Hash值的方式，杜绝密码明文形式传输；

6)对网管用户权限进行控制，用户在启动网管客户端后，需用已经建立的网管用户登录，并且只能以用户属性中设定的权限执行相关的网管应用、操作相应的设备、执行相应的命令等；

7)用户操作超时，系统注销用户信息或锁定用户操作界面； 5.禁止多人、多角色使用同一账号、口令。

6.对于重要系统的业务日志应当设置日志服务器进行独立日志存储。7.业务系统日志审计：

1)支持对所有系统帐户的操作进行日志记录：业务系统需要记录每个帐户的操作日志，需要记录的信息至少包括操作时间、用户登陆IP、操作用户名和具体的操作信息等；

2)对非法帐户在进行非法登录，需要记录非法访问记录，长期进行攻击时，需要进行账户锁定或客户端锁定；

3)对于管理员的登录/登出、配置管理等操作，管理员的文件、账号、数据等的增、删、改、查操作，用户的业务操作等关键操作必须保留完整的日志记录，以便于事后审计和追查；

8.系统应在投入使用前避免可能的安全缺陷。包括但不限于以下方面： 1)2)3)4)    软件与系统安全更新不能存在冲突。要求所有软件都经过测试和验证； 为所有软件制定质量保证程序。开发软件应当遵守如下要求：

源代码的所有权和知识产权归属使用方所有； 软件开发过程需要进行质量控制； 需要开展软件代码质量检测；

在安装之前进行测试避免存在特洛伊木马代码。9.为了减少计算机程序被破坏的可能性，应当严格控制对程序资源库的访问。可以采用如下（但不限于）的控制措施对程序资源库进行保护： 1)2)3)4)5)程序资源库不应当被保存在运行系统中。

未经书面授权，任何人员不应当具有对程序资源库不受限制的访问权。程序资源库的更新和向程序员发布的程序源应经授权。

应保留程序的所有版本，程序清单应当被保存在一个安全的环境中。应保存对所有程序资源库访问的审核记录。

10.为了将信息系统的损坏减至最小，应当对信息系统改动的实施进行严格的控制。应当制定正规的改动控制流程，确保信息系统安全不被损害，应当获得对于任何改动的正式的批准。改动控制流程应当包括（但不限于）如下内容： 1)2)3)4)确保改动是由授权的用户进行；

备份所有需要修改的计算机软件、信息、数据库实体和硬件； 在工作开始之前，应制定详细的改动方案，并获得正式批准；

确保进行风险分析，保证实施的进行使业务受到的破坏最小化等等；

11.为了避免软件包的改动可能对系统产生的损害，不鼓励对软件包进行修改。在认为必须修改软件包的时候，应该按照严格的控制流程对软件包进行修改。对软件包进行修改，应当考虑（但不限于）如下几点：

1)内置的控制措施和整合过程被损害的风险。2)由于软件的改动对将来的维护带来影响。

3)应保留原始软件，并在完全一样的复制件上进行改动。

4)所有的改动应经过充分的测试并形成文件，以便如果有必要的话，它们可以被应用于将来的软件升级。