学会与家人沟通（大全五篇）

第一篇：学会与家人沟通

学会与家人沟通

活动一：画一画（课件2 画一画）

同学们，喜欢画画吗？那我们就一起来画一画。首先，我们要分两次画，第一次画在纸的左半部分；第二次画在纸的右半部分。第一次画时，我说你画，不可以提问题，第二次画时有不明白的地方尽管问。好啦！我们开始第一次画。

先画一个三角形，再画一个长方形，再画一个小长方形，问：看出自己画的是什么？（学生回答：看不出来）

咱再画第二次，有 明白的尽管问，先画一个三角形。（学生：什么样的三角形？师：钝角三角形，下面的边最长。）再画一个长方形。（学生：画在什么位置？师：紧挨着三角形的下面。）再画一个小长方形。（学生：画在哪？师：画在大长方形内部，挨着下面的长）现在看出画的是什么吗？（学生：是一座房子）

师问：为什么这两次画的有这么大的区别？（学生：因为第一次画时，只能听不能问，不知道该怎么画，而第二次我们可以问老师画在哪里，画什么样的图形，我们弄明白了，自然也就画出房子来了。）师：是呀！第二次与第一次不同的是，我们有了交流，有了沟通。看来沟通是非常必要的。你能说说沟通对你第二次画画有什么帮助？（课件3 沟通）

活动二：看照片

我这儿有几张照片，你能说出照片中的咱班同学的名字吗？谁来说说照片背后的故事？

看来，同学们和家人在一起的时候是很幸福，很快乐的，可是你有没有现随着年龄的增长风们和家人交流、沟通的时候，也经常会产生矛盾？课前我在这方面做了个小调查。

（课件4）

较少与家人交流30％

曾经被家人误解84％

经常被家人误解10%

面对矛盾不解决15%

有了矛盾闹情绪赌气20%

看来我们和家人在沟通方面还存在不少问题，谁能把自己和家人之间产生的不愉快或感到委屈的事告诉大家？

引导：你当时怎么想的？心情如何？你不没有和家人说清楚？

评价：如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你的心情；是呀，爱委屈的滋味不好受。

小结：其实，刚才大家说的这些矛盾是很正常的，关键是我们怎样学会与家人沟通去消除这些烦恼。

（揭示课题课件学会与家人沟通）

活动四：看录像，摆脱沟通困惑

我们身边有位同学名叫小雨，他也遇到一件不顺心的事，我们来看一个他是怎样与妈妈沟通的。（放视频）你能帮小雨想个好办法吗？既

可能学电脑，妈妈又不生气。

小组讨论将好方法写在卡片上，根据汇报适时板书：稳定情绪、换个角度想一想、自我反思、主动承认错误、商量解决问题

并请同学来扮演妈妈和小雨，运用好方法来演一演。再请大家评价一个之前的小雨与之后的小雨在与妈妈沟通方面有什么不同，怎样沟通更好。

你能把这些方法运用到与家人的矛盾中，去和平解决问题吗？ 学生充分运用方法谈一谈如何解除烦恼。

如果有的时候不方便或没有时间来用语言解决问题，那有没有别的表情或动作来沟通？学生回答后板书：微笑、牵手、拥抱

小结过渡：同学们，我们和家人之间产生的矛盾已经顺利解决了，那有没有办法些让这些矛盾少产生一些，甚至不产生呢？（平时多交流，多沟通）

那你平常是在什么时间与家人沟通，都聊些什么话题呢？（课件6寻找沟通的时间 寻找沟通的话题）

活动五：制定沟通约定

1、沟通是双方面的，为了让我们今后与家人更好地沟通，让我们的家庭更加合谐，回家和家人一起来制定一份沟通约定：

课件7：沟通约定

亲爱的家人，为了让我们的家庭更和谐、更幸福，让沟通成为我们共同的习惯吧！

我们约定沟通的时间：

沟通的话题：

沟通的方式：

当我们在沟通中发生矛盾时，我们双方都要：1、2、3、2、刚才大家谈了这么多，相信每个人都会有收获，你能用一句话说说自己对沟通的新的理解或感受吗？

小结：沟通从心开始，沟通无处不在，沟通让我们的心离得更近了，沟通是我们和家人之间的桥梁，沟通是我们和家人之间的润滑剂。让我们一切从沟通开始，经常和家人真心交流，真诚沟通，相亲相爱到永远！

课件8：文字、歌声

第二篇：学会与父母沟通说课稿

一、说教材和学生，准确定位

今天说课的内容也是《学会沟通》。从学生的社会生活环境看，随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，是我们品德课堂的重中之重。

二、说学情—分析现状，突破沟通

从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等诸多方面意见不统一时，却没有选择和父母坐下来好好的谈一谈，从而容易冲动，产生矛盾。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长。同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“师生对话、生生对话、小组交流、学生表演小品”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我请家长进课堂，再现了家长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。

三、说解读教材，落实目标 教学目标：

1、认知目标——懂得尊重是一种美德，知道生活中应尊重、理解、体谅父母。

2、技能目标——尊重长辈的意见和建议，用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾，学会冷静面对，换位思考理解父母，多与父母交流。

3、情感态度价值观——学会与父母长辈沟通交流，并且贵在坚持。用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。

4、能力和知识——现实生活中，家庭成员之间应该相互沟通，平等对待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。作为孩子应该用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。在教学中，有些矛盾是本节课不能解决的，教师应引导课后与家长进一步沟通。

四、说设计思路

《学会沟通》一课是全单元的结尾课，它是情感教育的范畴。它要求孩子多实践，多去与家长沟通。作为老师就要让学生明白什么是沟通？怎样去与父母有效的沟通？沟通有哪些方法？沟通时注意什么？在这个环节我依据教材文本，呈现了一组与父母沟通的具体方法，同时我还采取角色变换引导学生结合自己在家的实际情况，谈谈自己还有那些好的沟通方法。例如：我让学生表演小品、从正反两面去引导学生讨论沟通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展学生的思维，引导学生进行自我教育、自我评价。瑞士的教育家裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。思维的训练，有助于学生拓展思路，培养创新精神。”

五、说教学过程

教材虽然很重要，但非唯一的课程资源。对待教材，我充分研读、大胆设想，在把握教材编写意图和教学目标的前提下灵活处理，依学生的实际情况，对教材进行增、减、改编等再创造来设计教学活动，这样，我手中的教材就“厚”起来了，课堂就“活”起来了，学生生活实践的天地就“大”起来了。为了调动学生参与课堂的积极性，我充分利用课件，拓展学生的创新思维。

在教学的过程中，我十分注意对学生进行真诚地、发自内心地鼓励，赞扬就是一种很好的评价，比如值日生组织教学，我就表扬他会调动学生的积极性；学生的小品表演很生动。我给予了充分的肯定。我觉得主要要激发学生自主思考问题的兴趣，再者课堂上要给学生充分的空间，引导学生去思考而不是照本宣科。

1、再现生活，返璞归真

“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活。反之教学就脱离生活，就是空洞的说教。在教学中我努力体现这一理念，达到教材的目的“引导学生学会沟通，学会换位思考问题，自己解决矛盾”。

2、合作学习，自主探究

在新课改中《品德与(生活)社会》课程强调学生直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。活动是教和学的中介。同时，让学生体会到面对面真诚沟通能消除孩子与父母之间的误会，对化解矛盾尤其重要。根据课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中我注意创设了学生的情感体验、情景再现、师生互动交往、家长和教师互动、学生与学生互动的教学活动，引导学生通过一个个主题活动获得情感体验。著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”可见，我设计的教学思路就是依据了上述的教育理论而实施的课堂教学活动。

3、“多种沟通化解方法”拓展开放

品德是一门开放的课堂，无论是教学内容还是教学形式，教学时间还是教学地点，教学评价还是教学资源，都是开放型的，都在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。因此，在教学中我对教材进行了拓展：除了面对面沟通交流之外，我们还用什么方式沟通交流？例如：老师就在此基础上总结：沟通的方式很多，如：电话、书信、网络等都是沟通交流的好方法。在课堂教学中引导到位，更有效学生接受。达到了事半功倍的效果。4．四个教学环节，突破重难点

（一）学生自主组织教学，导入新课，解决课本上的问题，.学生小品表演，引出冲突。

三）由小组讨论交流使冲突升华沟通。

4.学生小品表演在学生活动的过程中，老师根据学生互动的情况，引导学生自己教育自己，并判断出结论：同样一件事，因为处理方法不对，心情和情绪会不一样，提炼出正确处理矛盾的方法，要学会沟通。例如：我说：“倘若家长带上坏情绪开车、上班行吗？你因家庭矛盾心情不好，来上学快乐吗？这样的设问就是让学生明白一个道理，正确的沟通方法是何其重要，我们必须有效地去沟通，才能达到解决矛盾的目的。

5.老师小结：是的，有些时候发生矛盾时是做父母的不对，我们做孩子要学会理解家长。这样，既可以解决矛盾，又能学会尊重父母，得到父母的理解，这也是化解矛盾的办法。所以，我们从小要学会和父母有效地沟通，当然沟通不是一时一次的，需要我们坚持。这也是我们做儿女在家庭应该承担的责任和感恩于父母的具体行动。之所以这样小结，是对前面课程的巩固，同时也是将本单元《我和长辈之间》用一根红线串起来，进行归纳总结。

二、说导行巩固

学生的成长过程中与父母之间产生矛盾，那是很平常的事。问题的关键是如何解决这些矛盾。例如：我采用角色变换的教学方法，分别让三个同学进行角色变换，先说书上童年的榜样，再说自己在家的表现。对比教学方式，学生明白道理。达到了导行巩固的目的。

三、说小组交流

首先，通过孩子和家长双向写信活动，让学生知道与父母之间发生的矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。其次，通过读信交流活动，帮助了学生从多角度、多维度的进行思索，受到启发和感染。以便他们今后遇到矛盾时能冷静处理，而不是为一些小事斤斤计较，影响情绪，影响家庭和谐。

四、说传递爱的信息——亲情互动活动

1.设计亲情活动的方法是：老师收集父母和孩子沟通的一些心理话，了解学生在家里的表现，做到有针对性的开展教育活动。家长和学生互动看信，学校开展课堂，选代表性地学生将和家长面对面的沟通。促进了学生和家长之间的相互理解，达到了较好的学习效果。2.设计本活动的目的是让学生自己教育自己。当矛盾发生的时候，我们要学会正确化解，学会和父母真诚沟通，那么我们和父母之间，心与心之间就不会有距离，烦恼的事情就会及时解决。

五、说设计意图

引导学生跟家长进行长期性、有效性地沟通，并不是为了上一节课，完成某项任务，而是对学生进行一次难忘的终身教育，我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。” 通过教学活动，教师要引导学生正确化解与父母之间发生矛盾的方法，学会与父母真诚沟通，尊重理解父母、体谅关心父母。同时让学生明白自己在家里应该扮演的角色，和承担的家庭责任。本节课教学活动中，我以实践活动为基础，既是对经历、实践和感受；又是认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受。对认知的再认知，对经验的再经验。可见，体验既有情感的刻骨铭心，又有知识的深刻烙印，还是一个渐进的过程。

六、说课后活动延伸

1.同学们，让我们在自己的心情卡片上写下解决矛盾的方法，贴在自己的床头或门上，以此来提醒自己。

2.给家长写信，不管是长短，都要坚持跟家长进行愉快的沟通。

七、说板书设计 学会沟通 父母子女

理解、尊重、贵在坚持

六、教学过程

（一）导入：

上课之前，播放歌曲－―韩红创作的《天亮了》。请了解故事的学生为大家讲讲歌曲故事背景。然后，让学生谈谈感受。

设计这个环节的意图是首先让学生为自己能生活在父母的身边，并被父母深爱而感到幸福。为下文研究与父母沟通的问题设好感情铺垫。父母是如此爱我们，我们深深爱着父母，但是彼此深爱的两代人是否就能毫无障碍的和谐相处呢？从而引出这节课所要探讨的课题－《学

会与父母沟通》。（板书）

活动一：明镜台：会与父母沟通说课稿

哲学系 于晓昀

各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《学会与父母沟通》。我准备从教材、教法和学法、教学过程等方面说说我的教学思路。

一、教材分析：

本节课出自_山东人民出版社出版的八年级《思想品德》上册第一单元第一课第二框。

重点、难点：

引导学生学会与父母进行沟通，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

二、教法和学法

教学设计理念：

教法和学法设计――情感体验教学法，自主探究活动法

真正的学生活动不是身体动起来，重要的是思维活起来。所以，这一课，我准备采取“诱导式”教学活动过程。通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，实现学生的自我教育。首先让学生欣赏歌曲谈感受，体会父母对子女的关爱，然后通过问卷的形式让学生知道他们对自己的父母了解甚少，原因就是与父母缺少沟通，继而引出对影响沟通原因的分析和讨论。明确了问题产生的原因，就要引导学生探讨如何改善与父母的关系，通过讨论、交流、案例分析、角色模仿，让学生学会主动、积极地与父母沟通。这样让学生会由感情的触动到理性的认可，完成既定教学目标。

三、学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。

四、教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

（一）导入

------苦恼的女儿

◇与父母的差异－“代沟”

在这个问题的处理上采用的就是学生自主探究活动法。找到了问题的症结所在，下一步引导学生会寻找解决问题的办法，搭建心灵沟通的桥梁。

（三）、思考交流

1、案例：小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，“良”都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”„„母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。然后提出问题：（1）为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？

集体交流：妈妈的原因；小明的原因

（2）你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？

设计意图：引导学生尊重父母，学会正确与父母沟通。给学生支招：走近父母的方法。

2、.想一想：当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们应该怎样办？

说一说：大家在平常与父母沟通上一定有很多办法，不妨与大家交流一下。

血浓于水，父母与我们是最亲的人，没什么问题解决不了，只要我们用心，想想办法，动动脑筋，一切问题都会迎刃而解的。

说课完毕，谢谢！

第三篇：学会与父母沟通 教案

学会与父母沟通

教案

教学目标：

1、体会父母的辛苦，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。

2、学会解决与父母的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

3、正确认识“逆反”心理，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

教学重点：影响与父母沟通的原因 教学难点：搭建心灵沟通的桥梁

教学方法:活动参与、合作探究、情境体验 教学过程：

透视亲子矛盾，我们曾经如此相爱。可现在是怎么了？

你与父母的沟通满意吗（举手调查）

想一想：是什么原因使我们与父母的关系疏远？影响与父母沟通的原因有哪些？

1、自我心理因素：逆反心理

2、子女与父母之间的矛盾误解、子女与父母之间的 代沟也是影响子女与父母沟通的因素。

合作探究：在许多父母眼里，孩子上小学还好好的，一上初中就变了，特别不听话，爱和大人顶嘴，出现不服管教、不听话、常与家长对着干的现象。探究：同学们怎样认识这种现象

逆反心理产生的原因、逆反心理的危害、怎样克服逆反心理

合作探究二：据调查：目前大部分中学生与父母在穿衣打扮、业余爱好、课外读物、交友等问题上存在着不同程度的分歧，感觉与父母总是谈不一块去，出现话不投机半句多的情况。

1、这说明在家庭生活中父母与子女之间存在什么现象？

代沟

2、为什么会出现这种现象？

两代人，子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在差异

3、有何危害？

影响沟通，产生隔阂，不利于建立和谐幸福的家庭关系

4、怎么办？

换位思考，加深理解，学会与父母沟通，化代沟为代桥„„ 板书：

二、搭起心灵沟通的桥梁

你与父母发生矛盾时，你一般是怎样解决的 学生回答。

怎样学会与父母沟通？读课本11-12页

(1）学会与父母沟通就要 理解

自己的父母，A、要理解父母的 唠叨，唠叨的背后是关爱。

B、要理解父母的严格要求，严格要求体现了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面临许多的压力，也有烦恼，需要子女的体贴。

（2）学会与父母沟通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意见和建议。

B、与父母发生冲突时要做出让步和道歉。

C、要尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

D、与父母发生意见分歧时，不能采取 回避、顶撞、疏远 的态度。

（3）学会与父母沟通还要掌握一定的技巧与方法。如：主动交流、创造机会、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任。本课小结 练习题 作业

第四篇：学会与孩子有效沟通

学会与孩子有效沟通

——从家庭教育分析亲子沟通的策略和技巧

家长今天的教育决定孩子的明天和未来。

家庭教育是一门学问，是一门艺术，是为人父母都应学习和掌握的一门学问和技能。

沟通——是家长与孩子之间良好的交流、良好的互动，在情感、认识上达成一致的过程中，彼此间的沟通是建立和谐亲子关系的渠道。

沟通是孩子身心健康成长的维生素，沟通让孩子感受信任、产生自信，体现快乐，积极地面向生活。

一．提问：您了解您的孩子吗？

了解是沟通的基础，即要了解孩子的身心发展的普遍规律，还要了解孩子的个性特点。孩子是一本教科书，读懂了孩子，走进孩子的内心世界，就会找到沟通的对策。

二．沟通中的困惑

为什么孩子有话不跟父母讲？

为什么孩子难以接受父母的批评？

为什么在当今社会，为人父母为何这么难？我们把最好的给予孩子，对他们的照顾细致入微，但孩子却不领情；

为什么我们对孩子寄予美好的愿望，但他们的的表现却事与愿违？

三．沟通中的障碍

 用不变的眼光和教育方式对待正在变化的孩子

 不恰当的唠叨让事与愿违

 不注意倾听，孩子缺乏情绪释放的渠道

 期望过高、要求过多、负强化过度

四．与孩子有效沟通的技能和方法

1． 尊重孩子是沟通的开始

尊重孩子的天性

尊重孩子的人格

尊重孩子的观点

 家庭教育的“三镜、两语、两句话”

三镜：

用放大镜看孩子的优点

用显微镜找孩子的成绩

孩子才能用望远镜看到其光明的未来

两语：

永不绝望（永不放弃）

光明在前

两句话：

孩子，你能行！（孩子：我能行！）

孩子，我来帮助你！

2．宽严适当，奖惩适度

提供宽容、轻松的家庭环境，允许孩子有“六小”

小秘密、小空间、小自由、犯小错误、提小意见、耍小脾气

每个孩子都有上进心，要坚持鼓励为主

孩子为什么找不到自己的优点

父母的行为导向：

尊重

放任温暖

冷漠干涉

关心

关心过度而缺少尊重会导致干涉

尊重过度而缺少关心会导致放任

正强化与负强化在沟通中的不同效果

3．讲求方法，学会有效沟通

有勇气面对真实，接纳孩子的一切

学会表达内心的真实感受，也鼓励孩子表达自己

爱是用心接受的，接受的人感受到才是爱

改变语调，用讨论代替训话，多说悄悄话，少说气话。

营造快乐的家庭气氛，为孩子健康成长提供“心理氧气”。

家庭是我们生命中最重要的港湾，她是个充满亲情、充满快乐、彼此理解、真诚沟通的地方。

第五篇：学会与父母沟通班会主持稿

班会主持稿

主持人A ：敬爱的老师、亲爱的同学们： 合： 大家上午好！

主持人B: 首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师莅临指导我们班的主题班会。合： 702班 “用心架起爱的桥梁——学会与父母沟通” 主题班会现在开始。

主持人A：小时候我们认为妈妈是最漂亮的，爸爸是无所不能的大英雄。我们会 趴在爸爸的背上与爸爸嬉戏，拉着妈妈的手开心的奔跑。曾经我们与父母是如此的亲密，父母是我们的偶像，小时候的我们与父母无话不谈。

主持人B:有人说，“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通。第一个问题李科宇，2是高姚琼

主持人A：现在请同学们看一个真实的案例（案例）

丽丽这几天很不开心，因为前几天她和妈妈发生了一件不愉快的事情。晚上七点多钟，丽丽在家里看新闻联播。这时妈妈拖着疲惫的身体回家了。看到丽丽正在看电视，桌上的碗筷也没有收拾，顿时火上心头，大发雷霆。骂道：“整天就知道看电视，玩，不知道把碗筷收拾一下。其实丽丽是想留着饭菜等妈妈回来吃的。但她没有把意图告诉母亲。想象自己的好意没有被妈妈的理解，心理觉得很委屈，就和母亲吵起来了，直到现在还不舒服。

主持人B:类似的事情在我们班的同学身上也遇到过吧！你觉得小A与母亲的关系处理的好吗？如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答学生：小丽与母亲的关系处理的不好，小丽的脾气不好。

学生：我认为问题出在沟通上，如果小丽能心平气和的和母亲解释，母亲就不会大发雷霆了。

主持人A：看来问题出在沟通上。请同学们结合实际情况说说影响我们与父母沟通的原因有哪些呢？（学生回答）

学生：我们的情绪波动大，只要我妈妈一说我我就会很不耐烦，控制不住情绪，就会和妈妈吵起来，就像上次月考我数学没考好，我妈妈就一直说我，我心情本来就很低落，我也不想和妈妈吵架的，妈妈一直说，我的火气一下子就上来了。

学生：蔡文君认为影响我们与父母沟通的原因是我们的情绪波动太大了。哪位还有不同的意见？

学生:有时候就会觉得自己太叛逆了，我妈叫我往东，我就往西。我平时很喜欢吃辣条，妈妈说吃多了辣条不好，每一次看我吃都说，我觉得很烦，她不让我吃，我就偏要吃。（逆反心理）

裴佳琪：其实赖东明说的就是现在很多同学都有的逆反心理。还有哪位同学想要补充的？

学生:我觉得原因是与父母的差异，我们和父母不是同一个年代的人，从小接触的文化和思想也不一样，比如说平时买我喜欢的衣服，我妈妈不喜欢，我妈妈喜欢的我觉得很土气，我和妈妈有代沟。主持人：现在我们已经知道我们与父母沟通的原因是我们的情绪波动大、和父母有代沟以及逆反心理。同学们，你们与父母发生冲突时会怎么做呢？是和父母冷战到底?还是积极和父母沟通，握手言和？接下来请同学们欣赏小品《矛盾》。

看看主人公小刚是怎样化解与妈妈的矛盾的？（欣赏小品）

主持人B:看完小品后，同学们有什么感想？请同学讨论发言。学生：我觉得我们班的同学都应该向小刚学习，小刚知错能改，敢于向妈妈承认错误，如果以后我和父母发生矛盾，我也要主动和父母道歉。随机叫：

学生:如果没有经过小军那件事，小刚可能永远都不会向他妈妈道歉，他们的矛盾就会越来越深，对小刚的影响就会越大。和父母沟通很重要。

学生:小刚的妈妈很唠叨，我的妈妈也很唠叨，有时会觉得很厌烦可是仔细想想其实妈妈唠叨是为了我好，是关心我，妈妈为我付出了很多很多。

主持人A:就像徐琳同学说的，很多同学认为自己的妈妈唠叨，甚至会觉得厌烦,但唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。假如有一天，同学们到很远的地方去工作，现在请同学们观看视频《弹指间 心无间》

林露霞：在机场送别时，妈妈会跟即将去留学的儿子说些什么呢？儿子的反应是怎样的？

裴佳琪：同学们看完这个视频后有什么感想？

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主持人B:我们要学会理解父母，父母唠叨是关心我们，其实父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。好的沟通是“有理又有礼”，既不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。那么如何进行有效的沟通呢？ 下面几种情景，你认为哪一种对进行有效的沟通有帮助呢？哪种会影响我们与父母的沟通？

情景一：放学回家，你进门见到妈妈就一声不吭，走向自己的房间，嘭的一声就关上了房门。

情景二：放学回家，小明进门看到妈妈就叫一声“妈妈，我回来了。” 情景三：放学回家，你吹着口哨直接进了自己房间，不理睬独自在厨房忙碌的妈妈。

情景四：放学回来，你目中无人似的一屁股坐在沙发上，“啪”一声打开电视看起来。或是切断父母正在看的电视节目，换到自己想看的节目。

（学生讨论发言）

你认为哪一种对进行有效的沟通有帮助呢？ 学生：情景二，因为 学生：

哪种会影响我们与父母的沟通？

学生：第三种情景会影响我们与父母的沟通，我们回家看到独自忙碌的妈妈不仅没有去帮妈妈，连招呼都不打，妈妈肯定会伤心，会对我们越来越失望，久而久之就会发生矛盾。

陈鹏飞：我觉得第四种情景会影响我们与父母的沟通，不应该目中无人似的一屁股坐在沙发上，更不应该切断父母正在看的电视节目，这样做很不尊敬父母。父母如果看到我们这样的行为，心都寒透了。父母为了撑起我们的家，每天早出晚归，卖力的工作，我们要学会孝敬父母。主持人B：其实沟通是要讲究方法，讲技巧的，下面我们向大家介绍沟通的要诀，希望对大家能有所帮助。

要诀一：倾听——用你的身体告诉对方：我在听

要诀二：接纳——用对方的眼睛去看，用对方的头脑去想（站在对方的角度思考）

要诀三：表达——用准确、具体的语言表达你内心的意思。

主持人A:这几个要诀是人际沟通的基本法则，如果违反，就会造成沟通障碍，我们与父母的矛盾也会随之而来。和父母发生冲突后，要怎样化解呢?(同学讨论发言）

学生:想想发生冲突的原因，父母为什么会生气，是不是我们哪里做的不好。

学生:主动与父母谈心，某某：

学生:要站在父母的角度想问题。首先我们要尊重父母、理解父母，父母含辛茹苦的把我们养大，为我们付出了很多。父母批评我们时，我们尽量控制自己的情绪，要设身处地的为父母着想。

主持人A：从今天的学习中希望大家明白一个道理：爱需要沟通，沟通的方式、渠道很多，关键是让我们做有心人，学会理解父母关心父母。下面我们来合唱一首大家很熟悉的歌曲《父亲》。

合：现在有请中队辅导员为我们这次“学会与父母沟通”的主题队会作总结，掌声有请。

总结：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“哀哀父母,生我劬劳”，有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定会找到与父母沟通的有效途径，与父母共建一个和谐美满的家庭。从这一个星期开始，我会不定期的打电话给你们的家长，了解同学们是怎样跟父母沟通的。

合：702班“学会与父母沟通”主题队会到此结束，谢谢！