复兴中心校开展教学常规活动[精选多篇]

第一篇：复兴中心校开展教学常规活动

复兴中心校开展教学常规活动

3月10日至14日，复兴中心校认真开展了教学常规活动。首先是开展集体备课，各科任教师分组进行，认真研讨，积极发言，分别备出了一节完整、详细、活泼的优质课。其次是听课评课活动，分为示范课和推门课。示范课相关教师听课，并参加评课，互相取长补短；推门课是教导主任随时听，为的是提高课堂教学质量。最后是检查作业、教案，通过检查，评出优秀作业和优秀教案，在全校推开，以便共同上进。

经过一周的活动，教师们的教学热情提高了，学生的学习机积极性也增强了，学习氛围也浓了，为本学期的教学活动开了一个好头。

第二篇：白寺镇中心校开展教学常规互查

白寺镇中心校开展教学常规互查

为加强教学管理，提高课堂效率，规范学生书写及教师批改要求，进一步提高教学质量，近日，白寺镇中心校到安庄教学区开展教学常规互查。

本次互查活动由中心校组织实施，抽调其他教学区的校长和教导主任组成检查组，对照检查要求，从学生作业的书写工整程度、书面清洁度、作业的正确率、订正情况等进行了全方位的检查；对教师批改的认真程度、批改格式的规范性、批改日期注明、教师的评语是否具有激励性、指导性、针对性、批改记录是否具有实效性等方面进行了认真而细致地检查，并将检查结果做好记录，进行量化，作为教师教学常规考核的有效依据之一。对教师作业设计、学生书写、教师批改存在的一些问题作了详细记录，作业批改情况及时准确地反馈给检查学校的教导主任。

通过检查，总体认为：大多数教师能结合教材特点设计教案，教案有创新，能体现“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，作业量适中，批改评语有创新。学生有及时纠正错题的习惯，格式规范，正确率高。书写规范，格式正确。教师批语书写规范，有鼓励性语言或符号，极大地促进了学生学习知识的兴趣。

通过这次教学常规互查，将有力地推动学校的教育教学工作，为学校的教学质量全面提升夯实了基础。

第三篇：开展常规比教学活动总结

开展常规比教学活动总结

教学比武 触发理念对撞 团队作战 助推素质提升

中青年教师教学基本功比武是我校基于学校可持续发展的战略需要，以我校原有的集体备课模式和师带徒“青蓝工程”为基础，于二○○九年启动的一项常规教学比武工作，至二○一二年底，我校已成功举办四届中青年教师教学比武活动。

活动背景

当前，随着教师年龄的增长和社会文化思潮的冲击，教师队伍中普遍存在一定程度的职业倦怠心理，受此影响，常规的教学教研已因参与人员少、活动方式单一而渐入死胡同。怎样调动教师们参与教学教研的积极性，充分发挥实验中学拥有的教师团队优势，探索构建高效课堂模式，经教师们充分讨论、教务室精心筹划、校长会拍板定夺，《实验中学中青年教师教学比武活动方案》应运而生。

我校的中青年教师教学基本功比武活动本着“激励老师参与，培养团队精神，促进教师发展”的原则，创造性地设计活动方式，从第二届开始，构建团体参赛、多方位比武的模式，将备课、说课、讲课、课后反思、评课等基本功元素纳入到比武之中，同时针对语言文字规范化和现代教育理念等要求，就黑板板书、普通话、教师授课风采等方面设置单项奖励，有效地避免了教学比武活动形式单

一、机械的做法。广大教师根据自身教学特点，积极踊跃参与，收到了良好的效果。

活动流程

我校“课内比教学”活动分两个阶段进行，一是上半个学期的常规听评课活动，为教学比武热身；二是下半个学期集中组织中青年教师基本功比赛，开展教学模式、教育理念的对撞。

一、团队参赛，各司其责

每个参赛团队由一名高级教师或骨干教师牵头，组织同学科不同年龄层的三到四名教师组成代表队，代表队由牵头人冠名。牵头人为该代表队指导老师，负责指导本组成员完成包括备课、说课、讲课、评课、反思等一系列活动；一名主讲人，负责本组主讲一节比武课并作好课后反思；一名主评人，负责对主讲人的比武课进行评价，并作好全组评课人的评课记录；同时根据本组情况指定一人为说课或备课人，负责教案的设计、说课稿的撰写。每一次活动我校都有二十多支代表队报名参赛，参与到此项活动中的老师近百位，确保了中青教师的全员参与性。

二、设计新颖，组织严密

中青年教师教学基本功比赛从十一月下旬至次年元月初，历时一个半月，活动由教务处统一发出报名通知，原则上除担任评委的高级教师、骨干老师外，其余高级教师、骨干教师都应领队参赛；教务处根据报名情况编制活动秩序册，明确每一阶段的工作任务；学校分文科组和理科组成立评审委员会，分别在两个周时间内完成备课、说课、听课、评课的评审工作，每位教师讲课，同年级同学科的老师甚至其他年级同学科、不同学科的老师也参与听课、评课。每届比武活动参与听评课的教师达六百余人次。并针对小组的比武活动写出小组工作小结，教务处根据以上小结对本教学比武工作作出总结；十二月底元月初召开全体教师大会，对比赛优胜代表队和“最佳授课奖”、“最佳板书奖”、“最佳教案奖”、“最佳说课奖”、“最佳风采奖”、“最佳反思奖”等单项奖予以表彰。

三、资料完备，为后阶段工作提供范本

教务处注重资料的收集与整理工作，活动结束后形成《教学比武资料总编》、《教学比武资料汇编·教案》、《教学比武资料汇编·说课稿》、《教学比武资料汇编·评课记录》、《教学比武资料汇编·课后反思》等。同时，《实中教育科研》杂志为为教学比武开辟特刊，将比武活动中优秀的课例、教案、说课稿和精彩的点评予以刊载，以此辐射和影响教师，使活动的组织有始有终，高潮迭起。

以上各项资料为今后开展类似活动提供了参考性极强的范本，也为我校将教学比武这一活动进一步常规化提供了保障。

四、效果明显，促进了学科教学业绩的提高

由于在活动组织中，我们有针对性地对我校相对薄弱的学科提高了关注度，近年来，长期困扰我校发展的典型问题逐步得到了解决。

如针对我校历年教学质量中存在的“重理轻文”现象，跨年级发动全校思品、历史组老师形成“大文科组”共同参与听课、评课活动，让这些学科中教学经验相对较差、工作年限较短的老师，本着学习、探讨的精神，与老教师一起共同就某一问题进行磋商，一批年青老师迅速得以成长，历史学科逐步改变了以往由少数老师“独霸毕业班”的现象。同时一批年青老师充实到毕业班后，我们有意识地将经验丰富的教师配置到七、八年级中担任“掌门人”，这样的安排对全校历史学科教学质量产生了较大的影响，近两年的中考和期末质量测评质量显示，我校历史学科已逐步进入全市优秀行列。

活动反思

在对课堂有效性探索的工作实践中，我们真切地体会到，教学管理是一项复杂而又艰难的工作，要让教师们成为一名思想者，首先教务工作者就应该多思考，而不能让教务管理部门成为一个仅仅是以完成某项任务的事务性部门。将教学比武持之以恒地坚持下去，还需要我们根据学校发展的特点和老师、学生在工作、学习中的具体情况，因地制宜、创新地开展工作。

一、教学比武不应该是运动，而应该是常规

课堂教学有效性的研讨绝不是一蹴而就的，它是一项长期的、始终贯穿于学校管理工作和学校教学工作中的主线。新时期社会对教育质量要求上的变更，群众对教育不断更新的需求，必将引导学校教育朝着均衡化、全员化发展。对于当前的课堂教学模式，有哪些因素是可取的，哪些因素逐渐在成为制约学生发展和老师发展的绊脚石，应该成为我们研究的重点内容之一。而课堂教学比武正好能进一步增加课堂的透明度，将教师的每一课堂细节置于全体老师监督之下，有助于老师之间的相互讨论和学习。虽然组织每年一度的中青年老师基本功比武，具有着积极的意义，但于课堂有效性的提高却还犹显不够，只有将课堂比武纳于常规，让课堂研讨成为一种习惯，才能真正地提高每一堂课的有效性，为下一步实现高效课堂打下基础。

二、教学比武不能局限于课内，对课堂有效性的监测应该是多方位的一节让学生受益的好课，其中蕴涵了教师自身的诸多基本功：让学生学到多少东西、解决多少问题并不重要，学生由课堂而延伸至课外的学习激情、学习方法却会影响学生终生，这样的课堂更能体现课堂教学的质量和一个老师教学的基本功。所以说，真正的好课功夫并不全在课堂上，真正的好课，功夫在课外。

如果我们对于课堂有效性的监测仅限于课内，必然会分散管理者的精力，也会形成一种当前“课内比教学”已经遭遇的“做秀”局面，所以对课堂有效性的监测应该有更多的可控维度。进一步健全教学质量评价体系，将过程管理与结果管理有机地结合起来，可以让更多的教师充分发挥自己教学的个性特长，给老师们更多的课堂“自由度”，进一步丰富课堂教学模式。

三、比武的内容应更宽泛，所触及面应该延伸至教育的各个层面

教师作为教育者，其职责并不限于知识的传授，教师工作的性质决定了教师是一个育人的导引者。我校教学基本功比赛中增设一个“最佳风采奖”就是想借此倡导一种全新的育人理念，教师的一言一行、一颦一笑，无一不是对课堂有效性的一种无形之辅助，有效利用这些影响课堂的积极元素，于师于生，意义深远。下阶段开展教学比武，我们拟增加如班会课比武等项目。当然，如何有效地将这些元素纳入比赛项目，还有待于今后工作中的探索。

我校的“课内比教学”工作经四个的不断探索和创新，已初具模型。但是我们认为，作为一项旨在提高全体教师教学基本功的教学研讨活动，我们还需要发挥教务管理者的主观能动性，在活动内容与活动形式上将这一活动进一步丰富。针对当前教师专业化成长的需要和教师个性化发展的需要，针对学生学习理念的变化，逐步引导全体教师顺应历史发展的潮流，进一步更新教学理念，进一步改革课堂模式，促使更多的教师主动地站在教育改革的前沿，确保教育的科学发展，是教育管理者不可推卸的责任。

第四篇：复兴中心校党支部整顿机关作风活动工作总结

复兴中心校党支部整顿机关作风活动工作

总

结

根据卓资办发［2010］26号印发《关于在全县集中开展整顿机关作风活动的实施意见》精神，我校扎实开展了整顿作风活动。在活动中，我校牢牢把握整顿的重点，经过认真细致地动员部署，系统深入地学习文件，全面深刻地查找问题和积极有效地集中整改，整顿作风四个阶段的工作任务已顺利完成，现就我校整顿作风活动的开展情况做出如下总结。

一、整顿作风活动的总体情况

我校整顿学校作风活动于2010年4月15日开始，到2010年7月16日结束。参加人员为全体党员和环节干部。在上级党委的统一部署下，我校及时成立了整顿作风活动领导小组，认真制定了整顿机关作风活动实施方案，周密部署了整顿活动的具体工作。整个活动按照学习动员、查找问题、集中整改，总结验收四个阶段稳步推进。校领导带头学习，带头查找问题，带头整改问题，全体党员干部人人不甘落后，整顿活动进展顺利，实现了预期目标，取得了显著效果。

二、整顿作风活动的主要做法

（一）学习动员阶段，主要抓住学习整顿作风的有关文件，提高思想认识，积极主动投入整改活动做工作。

1、成立领导小组，制定实施方案。

按照上级党委的要求，我校及时成立了以支部书记为组长的整顿作风领导小组，领导小组下设办公室，具体安排处理整顿活动日常工 作。同时，制定了《整顿学校作风活动实施方案》，对整顿活动的工作做出了具体部署以及明确要求。

2、召开动员大会。

我校于4月16日召开了由全体教职工参加的整顿作风动员大会。会上，支部领导传达了上级党委整顿作风的有关文件，并作了动员讲话，对活动的开展提出了明确的要求，希望广大党员干部充分认识开展整顿作风活动的重要意义，积极主动地投入到整顿作风活动中去。

3、深入学习，统一思想。

在这一阶段重点学习了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和中央、自治区、市委、县委有关作风建设方面的文件。学习中始终坚持集中学习与个人自学相结合、自我研读与交流讨论相结合、学理论与行动实践相结合的方法，提高了学习质量，增强了学习实效。广大党员干部的思想真正统一到了上级党委关于干部队伍作风建设的要求上来，为整顿工作作风的开展打下了坚实的思想基础。

4、营造浓厚的舆论氛围。

我校充分利用黑板报、校园广播、宣传橱窗、条幅标语等形式，集中宣传整顿作风活动的意义以及部署安排，营造了整顿活动的浓厚舆论氛围。

（二）查找问题阶段，主要抓住“五看五查五解决”，认真查找自身在思想纪律作风方面存在的突出问题，召开民主生活会，明确整改措施。

1、扎实开展“五查五看五解决”。通过查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务，查出了党员干部在思想纪律作风方面存在的突出问题，做到了问题找得准，根源挖得深，精神换新貌。

2、召开专题民主生活会。

会前，支部领导都写了自我分析发言材料。会上，作了深刻的个人剖析发言，查找了存在的问题，提出了整改措施。民主生活会始终洋溢着民主团结、求真务实的良好氛围。民主生活会为增强政治纪律、改进工作作风、改变精神面貌、提高服务水平奠定了基础。

（三）集中整改阶段，重点抓好了对查找出来的突出问题的整改落实，做到了整改力度大，制度执行严，活动效果好。

1、加强领导，把握重点

这一阶段党支部重点抓好对查找出来的突出问题的整改落实，认真制定了切合实际而又行之有效的整改方案，落实了责任，力求把工作做扎实。

2、集中整改，狠抓落实。

针对纪律意识差、责任意识差、服务意识差等问题，在加强教育的同时，进一步完善制度，真正做到制度定得严，落实执行好。

（四）总结经验阶段，党支部对这次整顿作风活动进行了全面回顾，召开了总结大会，对所取的成效进行了实事求是的总结。

三、整顿作风活动的主要经验

在整顿作风活动中，我校坚持边学习边整改，便查找边总结，不断总结经验，主要有以下几条。

1、组织领导是关键。

在活动中，党支部加强领导，精心组织，周密部署，扎实开展四个阶段的工作，从而保证了整顿作风活动的顺利开展。

2、学习动员要深入。

我校整顿作风活动准备充分，动员认真，学习要求严，不搞形式，广大党员干部思想统一了，认识提高了，都能积极主动地投入到整顿活动中去。

3、查找问题要抓准。通过认真查找问题，发现重点是责任意识和纪律意识以及服务意识差，通过制定有针对性的整改方案，加之认真整改，效果明显。

4、制度建设要抓好。

俗话说的好：无规矩难成方圆。针对存在的问题，我校进一步完善了各类管理制度，严格落实，认真执行，工作作风大大改进。

5、集中整改要扎实。

对查找出的问题要抓住不放手，改不好不罢休，限时整改，抓住不放，查找出来的问题真正得到了解决。

整顿机关作风活动解决了学校存在工作、纪律、服务等方面存在的一些突出问题，广大教职工都表示要以新的精神面貌，新的工作作风和新的服务水平做好自己的本职工作，为开创教育发展新局面而努力奋斗。

复兴中心校党支部 2010年7月16日

第五篇：柿树中心校教学常规管理制度

柿树中心校教学常规管理制度

根据县局【2012】136号文件精神，结合当前形势的需要，进一步规范我校的办学行为，使柿树中心校的教育教学质量再上新台阶，特制定以下制度：

一、学科计划 总结

1、开学初各教师根据所授学科的特点制定教学计划，在备课笔记上详细书写，一周内完成。

2、计划项目齐全，包括：教学内容及进度、教材分析、学生作业及实验、综合实

践、教研设想等。书写认真规范，有针对性，有自己见解。

3、期中、期末需完成相应的学生成绩记载、学困生辅导、试卷分析、成果记载、总结表、专题小结等。

4、班主任工作计划在班主任工作手册中按要求填写。

5、各校（部门）计划由各校（部门）负责人根据本校（部门）实际情况制定，务求实效，开学一周内上报中心校教导处，总结在学期最后一周内上报。计划包括学校工作计划、教学工作计划、教研工作计划、总务工作计划、德育工作计划、少先队工作计划、毕业班工作计划。

二、教师备课

1、所任教学科都要备课，每节课均有完整教案。语文、数学、英语、科学、品德与社会，一律要写详案。音乐、体育、美术等学科，教师（男55周岁、女50周岁以上）可以写简案，专职教师须写详案。

2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。一般备超前课两至三个课时。

3、备课环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。精心设计板书，作业布置合理适中。

4、每节课后针对教学情况及时进行教学反思。（50字以上）

5、期末结束前，备课笔记前面计划总结性内容需按要求填写完整。

6、备课检查，包括平常月查、每学期中心校按学科进行评比，按百分比确定获优秀等次人数。

三、上课

1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待值日领导批准后方可施行。

2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具等，提前打开电脑、白板等。

3、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室,，不得随意拖堂。不得占用眼保操时间。

4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。

5、上课时，教师举止大方得体，使用普通话教学。

6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。课堂上严禁使用通讯工具。

8、不得课前酗酒，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着上课（除测验、生病、孕妇外）。

9、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑、活动课等）（1）体育教师上课时不准穿皮鞋，不准穿裙子。

（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。

（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。

四、作业种类、布置及批改

（一）作业的种类

1、各科根据本学科的特点布置适当的作业，要求每节新课都有作业。

2、语文作业

1、语文作业

一年级：拼音、抄写、听写、课堂训练。

二年级：抄写、听写、造句及写话、课堂训练。

三至六年级：抄写、综合练习、大作文、小作文（日记或周记）、基础训练。

2、数学、英语作业

一至六年级 ： 练习、基础训练

3、科学、品德与社会每课（节）有作业，基础训练。

一、二年级根据教学内容适当安排。

4、美术每课时有作业，既有书面作业，又有手工制作。

（二）、布置作业要求

1、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

2、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，更不得布置惩罚性作业。

3、一、二年级课外不留书面家庭作业。其它各年级每日包括各学科的家庭作业总量为：

三、四年级不超过30分钟；小学五、六年级不超过1小时。

（三）、批改作业要求

1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。

2、作文批改要认真，符号要规范。可采取多种方式进行批改或精批或略批。精批要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句都要进行修改；略批要做到文通字顺。作文批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。

3、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。不得一页一个勾，要一题一批。

4、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×”号，并用红笔纠正或是让学生自己订正后在批。用分数或等次或评语给予评价，要签批改时间。

5、批改之后要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答案，老师要及时批改，符号也要进行修改，将“×”圈除，用“√”代替。

6、量化：语文作业一二年级每学期批改总次数不得少于80次，三至六年级不得少于50次，大作文10篇全批全改，日记或周记可作为大作文的补充，不要求详改，课堂练习或基础练习全改。数学作业每天一次，原则上每学期批改次数不得少于70次，课堂练习或基础练习全改。其他有作业的学科按照新课课时次数批改作业，原则上每学期批改不得少于25次、有基础训练的全批改。

7、每月对教师的业务检查一次，并按要求上报到教育局，平常以自查和抽查为主，期末以校为单位进行一次总评。

五、集体备课

教导处负责统筹安排全乡小学的集体备课活动。积极创造条件，设学科教研组长，配合教导处集体备课工作。

1、开学初认真学习新课程标准、明确小学各学段的教学要求，执行教研组计划。

2、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组

计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨

过

后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，每学期至少8次，另外可以不限时间地点利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。

3、集体备课做到：定时间，定教学内容，定主讲人员，定执笔人。按学校规定的统一要求填写集体备课教案。

4、共同研究：

（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；

（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；

（3）每一篇课文或每一课时的作业或练习；

（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；

（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；

六、考核评价制度

1、每学期进行期中、期末质量检测，时间不超过国家规定的标准。期中试卷由学校任课教师出题，并注明命题人、审题人。（含村小任课教师）

2、每单元须进行测试，测试随堂进行，检测每次不超过90分钟。

3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计。

5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。

6、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，教导处及时组织进行教学质量分析。

七、课外活动开展

1、结合少年宫开展课外活动，要做到四落实：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实、任务落实。

2、成立形式多样的课外兴趣小组，开设音乐、舞蹈、体育、书画、象棋、读书、科技体育七个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

4、每次活动要作好记录，包括学生签到簿、辅导内容、方法、效果等，注意积累资料末认真总结。