河南省神经内科学科带头人王素娟[合集5篇]

第一篇：河南省神经内科学科带头人王素娟

个 人 简历

王素娟，女，48岁，本科，主任医师。1983年就读新乡医学院，1988年毕业后分配到洛阳市第一人民医院工作至今。先后在内科、急诊科、神经内科工作。1998年—1999年在上海华山医院神经内科进修一年，任洛阳市医学会神经内科副主任委员，洛阳市劳动能力鉴定委员会医疗卫生专家、新乡医学院兼职教授、河南科技大学临床实习教学兼职教授。多次被评为院“十佳医生”及先进工作者，2003年被评为“洛阳市业务技术能手”，2005年被评为“洛阳市优秀医生”、2007年被评为洛阳市卫生系统“先进工作者”及“洛阳市女职工建功立业标兵”。2008年荣获“洛阳市第二届优秀医师奖”。2012年7月荣获河南省卫生系统“健康中原好卫士”称号。2005年任神经内科副主任，2009年任神经内科主任至今。一直在临床一线工作，重视理论与实践相结合。对神经内科常见病、多发病能正确诊断与合理治疗，对危、急症病人能正确分析和及时抢救。对疑难病例能查阅相关资料综合分析。开展了颅内微创血肿清除术，CT下定位，准确、创伤小，拔针后无需缝合，无交叉感染。超早期脑梗塞溶栓治疗。4年前建立了神经内科ICU病

房，能正确积极抢救肌无力危象及呼吸衰竭等危重患者。坚持每周一、四坐专家门诊，年收治病人3000多例，出入院诊断符合率达95%以上，治愈率达85%以上。科室年收入2千万元，每年均居全院第一。认真作好临床带教工作，进行教学查房和讲课，具有奉献精神。

平时能认真学习本专业理论知识，订阅各种杂志，撰写论文15篇，其中国家级或核心期刊6篇，撰写论著一部。

第二篇：班主任工作总结王素娟

班主任工作总结

王素娟

我有幸当这两个多月的班主任，我觉得很珍惜，有更多的机会和孩子们在一起，和孩子们一起成长，一起进步。

作为高段的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽，效果好，说实在的，我觉得这是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、上网，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，老师工作方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正了，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。在与六（1）班学生相处的日子中，我得出一些不成熟的观点：

一、为人师表，率先垂范。

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。班主任应该具有崇高的人格魅力，渊博的知识，做得正，行得直。使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围。因为学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。个别学生有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我经常既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起废纸，送到垃圾桶里。从此后，教室地面开始清洁起来。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

二、热爱学生,尊重学生,相信学生.首先我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动由学生们自己,组织,总结,收到较好的效果.其次，要懂得去爱每一位学生。作为一名老师，爱学生会是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。

三、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。

首先重视班会，开好班会。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个很好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。

开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

其次，培养学生良好的行为习惯。尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题。我还喜欢学生爱问为什么，在适当的时候质疑也能收到预期效果。不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。

再次，重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。

1、苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

第三篇：培训有感-平高集团王素娟

培训有感

中电装备平高集团 文科班 王素娟

七月十四日，当我和一群彼此之间仍很陌生的同事登上一辆辆大巴车时，还不知道迎接我们的将会是怎样的生活。于是，我们带着无比的兴奋和些许的茫然开始了此次国家电网中电装备公司为大家开启的培训之旅。

在决定加入国家电网中电装备公司这个大家庭之后，我对她其实还很不了解，只是感到自己马上要开始上班了，有些激动，但更多的却是压力。这些压力来自于对电力行业的不了解，对人际关系的惧怕，对自己能力的怀疑„„得知公司要对新入职员工进行集体培训的消息后，我暂且为自己找到了一个可靠的渠道，但对于培训的实际效果，我依然心持怀疑。

我带着复杂的情绪来到了许昌，大家都是年轻人，很快便熟络起来，互相询问着那里有好吃的、好玩的，准备到了许昌就“大干一番”，等到了目的地，见到接待我们的老师，了解了此次培训的具体安排之后，才明白以上想法皆是天方夜谭。大家在老师的引导下领取了衣物、饭票及培训材料等，又进行了分班、安置住宿等工作，第一天还算轻松，就这么过去了。到了第二天，我们迎来了军训的教官，于是，噩梦般的生活便拉开了序幕，天气很热，训练又紧张，尤其是女生怕晒黑，也只好硬着头皮硬晒了，一边晒一边哀叹自己的皮肤要遭殃啦。除此之外，还有公司基本情况和发展战略、企业文化、安全生产、社会责任、智能电网、特高压技术、自我管理与职业素养、公务礼仪、执行力等涉及领域广泛的文化课及优秀青年岗位成才专题讲座。在众多领导及行业专家的耐心授课和悉心教导下，我终于找到了正确的着手点，打开了自己思路，对电力行业有了自己初步的理解，更重要的是，对公司有了极大的信心。除了各项体能训练和专业知识学习，大家还在各班班主任的带领下组织开展了多项文体活动，例如演讲比赛、篮球比赛等，通过丰富多彩的业余生活，增进了大家互相的认识，也加深了大家的感情。

开始几天一小时一小时地数着过，但随着军训汇报演出和结业典礼的来临，许多同事和我一样，想让时间慢一点，再慢一点，大家习惯了早起的困倦、习惯了阳光的炽烈、习惯了教官的严厉和幽默、习惯了宿舍里忽冷忽热的电热水器、习惯了食堂里可爱的大妈嚷嚷着叫大家吃饭、习惯了„„。当有一天发现我们即将要离开时，突然，不习惯了。在结业典礼上看到一幅幅照片的出现，才发现短短几天时间我们竟然做了这么多有意义的事情，也才发现原来老师为我们付出的更多，眼睛看着屏幕，突然会在几个瞬间渐渐模糊，然后又被某些画面逗笑。原来人在感受到幸福时是会边哭边笑的呀。可时间永远只会是往前走的，我们终究还是带着丝丝留恋离开了许昌市党校，离开了给予自己职业启蒙的地方。

人虽然离开了那里，但这次培训让我收获了莫大的财富。对于公司的发展史及发展前景有了较充分的了解，同时也理解了公司对我们的殷切期望。对于未来的工作，我增添了一份光荣的自豪感和骄傲的责任感，有动力也有信心去把工作扎扎实实地做好，坦坦荡荡地做人。真的要谢谢公司给予了我们这么宝贵的机会，我会记住“努力超越，追求卓越”的核心价值观，为公司的稳步发展贡献自己的一份力量！还要谢谢在培训期间辛苦付出，为我们这些“菜鸟”引领航线的各位老师，他们年轻、可爱，对于工作的态度和热情也是我在未来需要学习的榜样。未来无论在工作还是在生活中，我也要一样：意专、气敛、劲韧！

第四篇：学雷锋先进事迹张素娟

学雷锋先进个人事迹—— 扎根农村，做爱岗敬业的好老师

人们常用“人类灵魂的工程师”来形容教师，许多教师在三尺讲台上默默的耕耘，无私的奉献着。张素娟，博湖县第四小学一名农村特岗教师，中国共产党党员，在岗三年，一直默默的扎根在农村，站在教师这个岗位上，默默的奉献着自己，燃烧着自己的青春，深入弘扬雷锋精神。

暖暖的三月，春风送暖，在这个爱意暖暖的三月，她收获了很多，她努力过，付出过，所以她快乐！

爱岗敬业说得具体点就是从我做起，从小事做起，从现在做起，要做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓住。这就是爱岗，这就是敬业!对待本职工作，应常怀敬畏之心，专心、守职、尽责，干一行、爱一行、钻一行，尽心竭力、全身心地投入。作为班主任的她，即使没有她的课她也会坐在教室里帮助学习困难的同学，督促作业完成慢的同学，她把自己的时间都放在了学生的身上。她是让家长放心的教师，她是让我们敬佩的同事，她是学生喜欢的教师和朋友，对张老师来说，她会觉得自己只是每天做了一些应该做到的平凡小事，但就在这平凡之中，蕴含着张老师的爱岗敬业，体现了一个普通教师的好人好事。

一直以来，她都尽自己所能来帮助需要帮助的人，关心身边应该关心的人，并努力去发现这些人，感受他们的生活，为他们排忧解难，搭班老师生病啦，她主动的顶上去，接起那根不平凡的接力棒，这一接就是半个月，一个人干着两个人的工作，但她毫无怨言。班级孩子生病啦，家长不能来学校，她这时候又充当了妈妈的角色，陪着孩子去打针。哪个老师需要帮助来找她，听到的永远都是：“没事没事，我马上帮您解决”，看到的永远都是那张带着憨厚笑容的脸。她认为，用真心去关怀，会赢得别人的感恩，能够力所能及的帮助别人，是一件非常快乐的事。

在“爱心一元捐”捐款活动中，她积极响应学校号召，献自己的微薄之力。也许，她的力量很弱小，但她相信，人多力量大，并且她相信有困难的人会感应到她的心，真心地为有困难的人祝福。

在工作的三年中，她成长了许多，她学会了奉献的快乐，体会到了成长的喜悦。她深知，学习雷锋精神不只体现到在一些大型活动上，也体现在生活中的点点滴滴。工作上互相帮助，给陌生的人一个微笑……她付出着，也快乐着，她怀着感恩的心面对每一天，雷锋精神一直在她心中！她相信新时代的雷锋精神依然存在，并且她知道雷锋精神永远传承下去。

张素娟

博湖县第四小学 2016年3月29日

第五篇：《画风》教案二(徐素娟)

平海中心小学

徐素娟

一、教材分析：

《画风》是人教版《语文》二年级下册的一篇课文，它是继《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》之后探究的又一课，与后面的《充气雨衣》共同组成以“勤动手，爱动脑”为主题的第四单元。课文以一个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风，看不见，摸不着，怎么画呢？赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三个好朋友互相启发，互相激励，用不同景物的变化描绘出了风，而塑造了三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

二、学习目标

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

1．粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？ 3．用减一减的办法识字：湿—显 4．写字指导。（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

（二）朗读感悟

这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。

1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。

2．出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。

3．在头像下一一对应贴图。

4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范、指导。

“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”

“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

（三）积累运用 1．你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。2．欣赏句子，仿说句子。

读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

3．抄写词语，再仿照样子写几个。洁白的纸弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的（）弯弯的（）斜斜的（）

（四）实践活动

小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。

四、教学设计举例

（一）情景引入，巧设悬念

1．情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

2．学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3．教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4．学生边听边根据自己的想象作画。

5．教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6．学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7．小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

（二）质疑解难，探究学习1．自由朗读课文。

2．检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3．学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道画红旗在飘说明有风„„教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）4．小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5．你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

（三）朗读感悟，深入理解 1．自由组合，分角色练习朗读。2．教师巡视，适时指导。3．小组推荐代表朗读。

4．评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5．表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景 1．展示刮风图，感受风的魅力。2．动手画风，展示学生画风的作品。

3．启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。