关于东莞市青少年校外教育现状分析及本中心活动开展分析0807

第一篇：关于东莞市青少年校外教育现状分析及本中心活动开展分析0807

关于东莞市青少年校外教育机构状况及本中心各项活动开展的调研报告

校外教育是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。从实际情况来看，校外教育是填补青少年学生的闲暇时间素质教育空挡，而开展的一种学习和娱乐活动。我国自1996年实行双休日制度后，学生全年休假约170余天，休假时间接近半年。如何合理的组织开展各种有意义的活动，正确引导青少年学生合理安排课余时间，让他们学会兴趣培养与个性发展，在丰富的活动中学习知识、锻炼意志品质、培养团队精神等，是我们校外工作者研究的重要课题。

东莞市现有的主要校外教育机构：

东莞市现有的校外教育机构（包括公立和私立）林林种种，各种主题、形式的课外活动蓬勃发展。市内主要的公立校外教育机构主要有：

东莞市青少年活动中心

东莞市莞城青少年宫

东莞松山湖青少年活动中心注：日前，东莞市下发文件，要求32个镇街各选取1所公办学校建设成“学校少年宫”，为青少年提供活动场地，同时，争取3年内每个镇街至少建成1所青少年活动中心或青少年宫。

校外教育机构的活动分类及主要内容：

关于校外教育机构组织开展的各项活动，应当是有组织、有计划、有要求的，在活动中，孩子们一改往日单方面接受的学习方式，通过动手、动脑、听、看、实践、写、画、玩、做，较强的参与性与互动性，使他们增长对知识的兴趣，产生表现才能的快乐感。在这些项目活动中充分发挥学生的想象力、创造力，使学生在实践活动中培养创新意识。（以下以东莞市青少年活动中心暑期开展的各项活动为例进行具体说明。）

校外活动分类：

1、专题活动

根据平时教学内容，安排组织青少年学生进行各项专题活动。如中心英语部开展的‚英语自然拼读法讲座暨展示‛活动，通过自然拼音的学习，让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。为了更好地帮助学员及家长认识最新最有效的学习方法，邀请专家带来有关自然拼读的知识，帮助学员提升英语学习能力和英语水平。在刚刚结束的这个暑期里，中心组织的此类活动还包括‚历届动漫社、动漫班学

生获奖作品展‛、‚趣味魔术大舞台活动‛、‚低碳生活 绿色‘袋’言 ——青少年创意环保袋制作活动‛等。其中‚趣味魔术大舞台活动‛是本学期开展的新项目，暑假期间逢周一三五进行现场展示，魔力四射，深受广大学员喜爱。

2、参演参赛交流活动。

自2005年以来，东莞市青少年活动中心一直将青少年学生艺术团队建设作为一件大事来抓，在经费安排、师资力量安排等方面予以倾斜。目前，东莞市青少年活动中心已建立了包括管弦乐团、民族乐团、合唱团、舞蹈团、话剧团、书法社、动漫社在内的9个艺术团队，而其中管弦乐团填补了我市没有中小学生交响乐团的空白。很多团队已发展成为我市目前编著最完整、管理最规范、水平最高的青少年团队。这些团队多次代表我市参加国内外交流比赛活动，取得很好成绩。比如管弦乐团参加艺术展演活动获市金奖、省银奖；舞蹈团的《卖懒》节目参加市省少儿艺术花会均获金奖，动漫社连续参加三届‚天眼杯‛国际漫画大赛，多次获取多项金奖。除此之外，艺术团还代表我市参与多项交流活动，比如民乐团赴香港、韩国、日本参加艺术交流活动，深受当地欢迎，也取得了很好成绩。

通过参演参赛等交流活动，丰富中心学员的学习途径，检验和展示青少年学生素质教育成果。在刚刚结束的暑假期间，中心组织学员参加了‚全国青少年科技模型总决赛东莞选拔集训活动‛。经过‚2011年东莞市中小学航空航天模型比赛、航海模型比赛选拔‛，组成东莞代表队（航空模型队36名选手、航海模型队20名选手）参加全国比赛。此外中心还组织青少年学员参加了‚全国青少年宫系统第24届‘希望杯’少儿三棋锦标赛‛、‚歌声送温暖‛合唱团暑期演出活动、‚第十三届‘飞向北京-飞向太空’全国青少年航空航天模型教育竞赛总决赛‛等比赛和演出活动。

3、汇报演出，包括教师专场演出和学员专场演出，及其每学期期末开展的其他形式的教学成果汇报活动。

教师专场类比如音乐部颜彦的钢琴专场音乐会，美术部教师书法绘画作品展等等；学员演出专场或个展类，比如音乐部陈家怡同学的小提琴独奏音乐会、美术部蔡敏盈同学的个人画展。

经过培训，各部门对教学成果也都以汇报演出的形式进行了展示。例如刚刚结束的‚黑白键的故事--连菂手风琴、电子琴师生音乐会‛；舞蹈部也于8月6日举行了‚2011年舞蹈部语言艺术项目教学汇报展演‛，为语言艺术班学员提供了相互交流、学习的平台；2011年暑期班各专业部门纷纷举办各类型的结业活动，就活动所产生的的效果看，家长对此类活动的关注度较高，一方面，通过结业展示可以清楚孩子在兴趣班的日常的学习内容，掌握孩子的学习进度；另一方面，通过观看其他科目的展演，可以了解更多的兴趣班的教学内容、教学特点以及教学目的，为孩子的学科选择做基础。

4、综合性实践活动。

综合性的实践活动主要指各种主题的夏令营活动，其中有包括短期短途夏令营（例如今年暑假开展的‚走进玉兰大剧院 争当文明小观众‛夏令营、‚我做小小讲解员‛暑期文化场馆实践活动之可园行等活动）、长期长途夏令营（‚绘画社、动漫社和陶艺社学生暑期写生夏令营‛（广西桂林）、‚天津华夏未来阳光夏令营‛等活动）。组织开展主题丰富的夏令营活动，让学生们走出课堂，在有地域特色的地区或大自然中体验生活艺术课堂，培养青少年学生们的创新思维、协调合作、团队精神及道德品质、人文艺术修养和科学精神。

对于短途短期的夏令营活动来说，由于此类活动通常是免费参与，加上所需时间短，家长相对有时间、有精力支持和配合参与活动，所以参与人数较多（但从实际操作中来看，存在一种‚占位‛现象：很多家长，包括一些学员，看到此类活动，不管是否确定能够参加都要先抢占一个名额，活动中报了名的不来参加，没报上名的参加不了，导致活动参与者临时‚缩水‛，影响活动效果），从活动工作来看，也相对比较容易开展；而时间、路途都较长的夏令营活动，一方面因为大多要按活动需要收取一定的费用，这是大多数家长考虑是否参加此类活动的一个重要因素，另一方面，由于参加活动的小朋友年龄参差不齐，性格各异，带队老师有限，在时间相对较长的集体活动项目里，家长对孩子日常的生活起居的担心和顾虑相对较多，但因为去到比较新鲜的城市，接触全新的朋友，体验全新的活动内容，小朋友们反而具有较高的热情。

注：此类活动与其他文化单位的合作较多，多与青少年宫系统或其他文化单位合作组织开展活动，影响面较广。

接下来的内容：

一、活动部的职能定位

二、活动部各岗位的分工与合作

三、活动部与各部门之间的协调合作关系

四、活动部需策划和组织的主要活动项目

第二篇：海拉尔区青少年科技教育现状分析(总结)

海拉尔区青少年科技教育现状分析

青少年是祖国的未来、民族的希望。加强学校青少年科技教育工作，是全面实施素质教育，提高青少年实践能力、综合能力、创新能力和科学素质的有效途径。几年来，海拉尔区青少年科技教育工作在区委、区府的正确领导和亲切关怀下，在区科协、区教育局的精心指导和大力支持下，青少年科技辅导员队伍逐步壮大、设施不断完善，青少年科技活动取得了显著成效。但是海拉尔区青少年科技教育工作与发达地区、先进区县相比，还存在重视程度不够、科教队伍薄弱、经费设施欠缺、活动缺乏创新等问题，需要我们加大工作力度，采取相应对策措施，快速推进海拉尔区青少年科技教育工作健康发展。

一、海拉尔区科技教育现状

海拉尔区现有中小学校35所，教学班668个，在校学生29401人。成立了青少年科技教育协会1个，建有12所（文化街小学、南开路小学、胜利街小学、新桥小学、沿山路小学、铁路第一小学、头道街小学、伊敏小学、正阳街小学、第五中学、第七中学、第四中学）科技教育示范校示范学校，1所（海拉尔区素质教育实践学校）区级科普教育基地。近年来，海拉尔区青少年科技教育工作由于各级领导高度重视、科教队伍设施健全、科技活动成效显著，青少年科技教育工作出现了崭新的局面。

（一）大力推进科普进校园活动

几年来，海拉尔区扎实开展科普进校园活动，各校在科技教育方面亮点纷呈，全面提升了学生的科学素养。

一是创建良好科学氛围，提升全校科学意识。科技教育重在普及，普及科学知识在氛围，海区各中小学校在校园内都开辟了科普教育专栏，每月更换科普内容，受到学生的欢迎。同时，还通过学校广播站、局域网、黑板报、手抄报定期播放和宣传环保、交通安全、禁毒、卫生防疫等科普知识，大大提高了学生们学科学、用科学的思想意识。

二是发挥课堂主渠道作用，让学生掌握丰富的科技知识。教师们通过课堂这个主渠道将科技发展和新知识、新信息及时传播给学生，在教学过程中更多的是做一些力所能及的演示，实验，启发学生的思想，结合教材，利用电教设备和各种教学媒体来增加科教氛围，潜移默化的对学生进行科技引导教育，使学生掌握原理，懂得知识。

三是举办科技节、成立科技兴趣小组丰富校园文化。以一年一度的科技节为重要载体，培养学生科技兴趣和科学素养，师生参与率达100％。其内容包括：科技读书征文、诗歌朗诵、绘画作品展、观看科技片、科技小制作评比、科技航模表演等活动。通过这一载体，学生展示了科技才华，获得了满足感和成就感，科技素养得以升华。各中小学还通过成立各类课外兴趣活动小组的方式，提高学生的科技文化素质。如航船模兴趣小组、无线电测向小组、手工小制作兴趣小组、科普小论文兴趣小组、科技小发明兴趣小组等，帮助了学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。

四是组织科技竞赛，开展科普实践活动

海拉尔区以各级各类竞赛、交流活动为发展平台，张扬学生个性特长。近年来，各中小学校积极组织学生参加呼伦贝尔市四驱车模比赛，海拉尔区航船模大赛等科技竞技比赛，并获得了很好的成绩。为更好地宣传全国科普日的主题，每年开展青少年科学调查体验活动，通过科普志愿者为青少年讲解了认识粮食、节约资源、科学饮食方面的知识，同学们亲自动手参与“大米新陈”、“土豆为什么会变色”等科学实验活动，逐渐提高节约能源资源的意识。

（二）深化青少年科技教育示范校的建设与管理

为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，2008年海拉尔区科协和教育局联合出台了《海拉尔区科技教育示范校申报程序及管理办法》、《海拉尔区科技教育示范学校标准（试行）》、《海拉尔区青少年科技教育特色学校考评细则》，确立了一批科技教育示范学校，积极发挥了示范辐射带动作用。2010年为进一步规范海区科技教育示范校的创建与管理，实施了动态管理办法，现有海拉尔区文化街小学、第五中学、头道街小学等12所中、小学校为2011-2012年海拉尔区科技教育示范学校。

为抓好科技教育示范校的创建与管理工作，由海拉尔区科协、教育局每年都组成的科技教育示范校检查验收组，对海区的科技教育示范学校进行检查验收，同时对被列入创建单位的学校进行评审验收。多年来海拉尔区科技教育示范校积极参加各级各类竞赛、交流活动并取得优异成绩，校内举办内容丰富、形式多样的科技节、科技兴趣小组，进一步发挥了辐射带动作用，促进了海区青少年综合素质教育的全面提高。

（三）加强科普教育基地建设工作

海拉尔区素质教育学校是区教育局根据素质教育的需要，建立的全区性的素质教育基地，培训内容包括体能培训、科普教育、航模制作、陶艺、轮滑、纸艺等，通过培训开拓了学生的知识面，培养了动手能力。2010年海区科协把北师高中定为科普教育基地创建单位，并积极与上级科协联系，为该基地争取到一套价值6万元的壁挂式科技馆展品，为提高学生动手动脑能力，增加了一项不可或缺的科技教育内容。

（四）组织青少年科技创新大赛 青少年科技创新大赛是一项展示青少年科技创新和研究性学习成果的大赛，是面向中小学生的规模大、层次高具有示范性和导向性的青少年科技教育活动。该大赛旨在推动青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，培养和造就优秀创新人才。海拉尔区积极组织开展历届的全区青少年科技创新大赛，学生们在学校良好的科普氛围熏陶下，积极参与探究性学习，利用科技比赛的机会，提升自己的参赛水平和科学素质。

二、青少年科技教育存在的问题

加强青少年科技教育工作，是提高青少年科学文化素质、建设创新型国家和加快社会主义现代化建设的迫切要求，是实施科教兴国战略、人才强国战略和建设创新型国家的基础性工程。目前海拉尔区中小学生的科技素质偏低，中小学科技教育非常薄弱，这种状况令人十分担忧。一是多数学校没有配备专职的科技辅导员教师，并且学科课程中选修课课时少，有些学校不开，没有充分发挥课堂教学主渠道作用。二是举办的各级青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛、“三模一电”等竞赛活动，参赛学校、学生逐年减少，作品层次低，获奖少。三是开展的节能、节粮、节纸等青少年科学调查体验活动，部分学校尤其是中学不积极参加，各校举办的艺术节也形式单

一、没有创新。四是政府在青少年科技教育工作上的经费投入不足，另外校外科技活动场所缺乏，海拉尔区的普通的中小学生有 170 多天在社会和家庭中度过，而校外活动场所稀少而旧陋，难以吸引青少年参加有关的科技教育活动。从以上几方面看海拉尔区青少年科技教育工作还很滞后。

三、青少年科技教育实施对策

青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年科技教育，它不仅仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。

一是建立正确的教育评估机制。增强科技教育督导力度，建立动态评选科技教育示范学校、科普教育基地的评价机制和测评机制，鼓励各中小学广泛开展校园科技节、科技周、科普日，或利用假期举办青少年科普夏令营、科普兴趣班、科技实践等活动，积极开展丰富多彩的科技教育活动。二是政府应加大对开展青少年科普、科技活动的经费投入，每年应拨出专项经费支持青少年科技教育工作的开展，同时加强青少年科技馆(活动中心)的资金投入，为中小学校开展科技教育提供必要条件。三是重视科技教师师资培训工作。有关部门应切实加强科技辅导教师的队伍建设，适时聘请一些区内外知名专家学者对我区科技教师继续教育（特别是现代化科学知识、创新思维和创造能力等内容）工作定期进行辅导培训。今后海拉尔区将继续深入贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，紧密围绕提高青少年科学文化素质，开展学习科学知识、科学思想、科学方法的科技教育活动，进一步拓展思路，不断创新，努力探索，全面、全程、全员推进青少年科学素质的提高。

海拉尔区科学技术协会 二○一三年五月二十日

第三篇：我国青少年体育休闲娱乐教育现状分析及对策

我国青少年体育休闲娱乐教育现状分析及对策

史 辉

摘 要通过对国内外体育休闲娱乐教育现状进行分析，结果发现，我国体育休闲娱乐教育不尽如人意，开设体育休闲专业的数量太少，体育休闲娱乐专业人才奇缺，思想观念落后，认识不足，青少年体育学习、生活方式中存在诸多问题等等。根据现代社会需求，结合体育专业发展趋势，提出了一些解决问题的思路和措施，为我国体育休闲娱乐教育展提供参考。关键词：体育休闲娱乐；专业；人才培养；教育现状；对策

随着社会发展和生产力水平的提高，体育休闲

娱乐已日益成为公民生活不可或缺的一部分。如何把握休闲时代，让体育伴随人们的一生，让体育带给人们健康幸福快乐，让体育为人们宣泄社会压力寻求一条健康的出路，是体育学科急需解决的问题。综观我国体育休闲现状，我国普通高校体育休闲娱乐专业人才非常缺乏，一些体育专业学生至今仍不了解体育休闲等问题。因此，深入研究与休闲娱乐结合的体育在新的社会发展阶段的功能价值及发展趋向，用体育休闲娱乐帮助即将走进休闲时代的广大青少年树立正确的休闲娱乐观，建立符合我国国情的休闲教育体系。逐渐形成有特色的体育休闲娱乐理论和文化，使体育休闲娱乐为了人的发展发挥更大的作用。

一体育休闲的内涵特点及功能

（一）休闲体育的内涵

前国际奥委会主席萨马兰奇指出，“体育是友谊，体育是健康，体育是教育，体育是最好的学校，体育就是生命”。法国学者关于体育和体育休闲问题的描述是：“体育休闲是身体活动的较高阶段，它需要更强的更持久的身体努力，但是不能将它完全与真正意义上的体育活动混淆。它相当于介于通过散步的简单放松和传统意义上的体育之间的中间阶段，它具有一些区别于严格意义上的体育特性。它既不是以通过比赛追求成绩，也不要求有规律的强烈训练，而是通过非正式的、自发的体育活动，追求身体的放松与舒服。”这些对于我们把握体育休闲的实质和内涵具有十分重要的作用。有学者认为：休闲体育是指人们主动地、愉快地从事某种身体活动，以达到自我实现、满足个人愿望等目的的一种休闲形式，这些休闲形式具有内容丰富、自由度大、随意性强、趣味性高、参与面广等基本特点。卢锋认为：体育休闲是在相对自由的社会生活环境和条件下，人们自愿选择并从事的各种形式的体育活动的泛称，它是体育的一种社会现象，也是体育的一种存在形态，是社会休闲活动的主要方式之一。石振国、田雨普认为：体育休闲是人们在休闲时间自愿参与、自主选择的，以身体参与为主要手段，以缓解压力、恢复体力、娱乐身心、调节情绪、强身养生为主要目的的一种健康科学的身体活动方式。目前相对一致的看法是：休闲体育是在空闲时间里进行的以一定的身体活动形式为手段而产生最佳心理体验的一种有意义的现代体育活动，人们不受限于活动的严格规定，积极追求内在的体验，使个人在精神上身体上都得到休息和享受。

（二）体育休闲的主要特点

1）非功利性特点：表现出与竞技体育的“争金夺银”相对而言的“与世无争、悠闲自得”的放松及愉悦情怀；

2）自主性特点：自愿参与，非他人强迫，有特殊目的的活动，不计较活动内容，只要兴趣释然，无需强调休闲体育项目的唯一性，只要达到休闲体育的活动目的即可以了；

3）二元性特点：休闲体育是体力与智力的统一、生理与心理的统一，追求身心放松，恢复体力与精力，提倡身心合一，身心交融，在身体参与的同时，更要求心理压力释放，心理愉悦；

4）游戏性与娱乐性特点：“淡化竞技，注重娱乐，意在身心”表达的即是休闲体育的游戏性、娱乐性特征，同时使人产生积极愉快的亲身体验，这种体验促进人的身心健康发展；5）社会性特点：在多人参与的体育休闲活动中，从个人意识形成到活动过程中各种信息的建立，无不渗透广泛的社会学意义，尤其在人际交往、关系协调方面，对于提高人的社会适应能力都有积极的意义。

（三）体育休闲的功能

1.教育功能

现代教育明确提出，每个人应享有时间去培养其个人和社会的兴趣，如果能被合理

地利用，那些休闲时间将会重新扩大他的力量，进一步丰富他的生活，从而使他能更好地履行自己的职责；相反会损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。体育休闲作为一种文明、健康、科学的生活方式，所追求的是一种健康、高级、崭新的现代生活目标，是社会成员排遣精神压力、散发心中郁闷和青少年发泄多余精力的一个安全“释放口”，它可以抛弃落后、愚昧、腐朽的不良生活习惯，抵制精神污染，减少赌博、吸毒、暴力、偷窃、色情等丑恶的社会行为的发生，能够引导人们通过合理方式来缓冲对社会的不满情绪。

2.强身健体功能

通过休闲体育活动，可消生理和心理疲劳，提高神经系统工作能力，增强心血管功能

3.娱乐功能

通过体育休闲缓解工作、学习积累的紧张、焦虑、抑郁等不良心理，体验轻松愉快及 自由的情感。

4.社会交往功能

通过户外的体育休闲活动，使人投入大自然怀抱，返朴归真，也使人获得更多的交往机会，体验亲情与友情。

二、国内外体育休闲教育现状分析

（一）国外体育休闲教育现状发达国家的经验证明，休闲活动是人类社会十

分重要的社会活动，它是人的社会生活必然的构成部分。生活中个人的消费活动大都在休闲时间中进行，就休闲活动的内容来讲，体育休闲占有十分重要的特殊地位。据日本有关研究统计，在所有的休闲活动中，与体育有关的活动占 70%左右，充分说明了体育休闲已成为经济发达社会中休闲发展的主流。众多情况各异的发展中国家和地区，如巴西、台湾、南非和韩国都对体育专业人员所提供的休闲服务表现出了不断增长的兴趣„„有关人员在实行这一步骤时要接受休闲及休闲服务的教育培训,而不仅仅是体育教育。为休闲服务人员开设的教程已从单纯的体育转向更为多样化的学科配置。在一些发达国家，休闲娱乐已进入专业教育地，各大体育、卫生、健康、娱乐是密切联系的，几十年前就有上百所大学设有“体育、健康、娱乐”学院或体育系、健康系和娱乐系。在德国，出现了“休闲教育

系”，许多大学和学院将休闲问题列为研究课题，受到政府的积极支持。体育休闲娱乐需要经过学校这个中介，才能走向规范化、科学化、普及化的道路。在美国，目前开设休闲专业的大学约有 400 所，开设休闲专业的大学，注重帮助学生学习休闲知识，掌握技能，并强调经营管理与组织，其目的是使学生清楚地了解休闲的内涵及休闲这一特殊的社会现象。如创建于1876 年的北依阿华大学，在开设建立健康体育与休闲服务专业时，主要强调的是身体训练，1896 年学校创立了体育系，又于 1978 年建立了健康、体育与休闲服务学院。英国也有许多学校开设了休闲娱乐专业，如德弗蒙特大学，体育休闲娱乐硕士专业开设的课程有人力资源管理、组织原理、市场营销等，其目标是要求毕业生对体育休闲娱乐管理的原理与实践有继续学习的能力及估计价值质量、有效交流、实际应用、证明观赏的能力。

（二）我国青少年体育休闲娱乐教育的现状长期以来，学校体育由于受 “体质教育观”或“竞技体育观”的教育思想观念的影响，排斥诸如娱乐、健康、休闲、游戏等统统于体育领域，因而导致学生体质下降、心理素质下降。过去由于条件限制，谈不上青少年的休闲娱乐，随着社会发展，青少年闲暇时间增加了，休闲环境和条件改善了，休闲教育显得十分必要和迫切了。尤其是实行新的工时制后，青少年每周有两天休息时间，在校学习时间缩短，闲暇时间大幅度增加，再加上寒暑假，每年有约一半时间在校外度过。因此，青少年会不会合理利用闲暇时间，把休闲生活过得充实、愉快和富有意义，使个性得到充分发展，这是当前社会十分关注的问题。目前，青少年成年后放弃体育活动的现象非常 普遍，青少年体育变得越来越严肃，从而减少了娱乐性，儿童不能像从前那样广泛涉猎各种体育项目，青少年中体育伦理问题广泛存在。青少年体育教育也存在问题，技术技能传授忽

视特长兴趣爱好。通过调查访问 10 多名国内著名的社会体育学专家，查阅 10 多所开办了体育人文社会学专业的体育院系文献资料，如北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院、成都体育学院、西安体育学院、广州体育学院、天津体育学院、苏州大学体育学院、华南师范大学体育科学学院等都办有社会体育专业，目前真正涉及体育休闲娱乐教育方面的，屈指可数。华南师范大学体育科学学院开设了运动与休闲学系，已经招收了相关的本科生和硕士生，广州体育学院开办的社会体育系，2005 年后更名为休闲体育与管理系，现正在招生，学生人数在不断增加。我国休闲体育教育现状不容乐观，与发达国家相比差距非常明显，严重影响了我国青少年体育休闲娱乐活动的开展。

究其原因是多方面的：

1）观念陈旧，习惯思维根深蒂固。从体育主管

部门到体育工作者，相当部分人员都还未转过弯

来，停留在原来的体育专业教育或专业训练领域，因而重视和开发体育休闲娱乐活动不够；

2）认识不足，参与人口不多。由于参与规律性的体育休闲意识不够，对体育休闲的认知大部分停留在运动技能的学习上，还不能深入了解体育休闲的价值，选择适当运动项目，来调整身心状况，难以养成有规律的运动习惯；3）教学模式落后，专业设置过窄，局限于原有的体育教学、训练、运动人体科学、民族传统体育等，课程体系不完善，缺乏现代社会体育生活、休闲娱乐方面的内容；4）缺乏体育休闲专业指导人员。体育休闲娱乐项目具有技术性，必须有专门指导人员进行指导，专业知识不足很难长期坚持，成为推广体育休闲活动的障碍；5）体育休闲娱乐活动组织不力，宣传引导不够。由于对体育休闲活动不了解或以前没有接受过相关专业教育培训，加之组织、宣传教育没有到位，因此开展或参与此类活动时，处于应付性或随意性，达不到预期效果。

三、改进我国体育休闲娱乐教育现状的对策中共中央国务院[2007]7 号《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：“认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围”。这标志着我国已将青少年的健康问题放在非常重要的位置上，全社会应关注此项工作，学校应承担此项任务。学校开展体育休闲娱乐教育，是校园文化建设的需要，是培养合格人才和保证社会和谐发展的需要，它是学校实施素质教育的新领域，广大教育工作者都应引起高度重视。青少年的体育休闲教育指的是在教育过程中，提供个人课外活动或休闲活动中能够进行身体运动的机会，并在休闲活动中培养学生对体育休闲娱乐的认知与技能，即培养正确的休闲价值观和有效利用体育休闲娱乐的能力。青少年的体育休闲娱乐教育，除要在体育课程中增加有关休闲的知识外，提高学生主动参加休闲活动的积极性，在社会交往中表达友谊和协作，获得野外生存生活经验，促进健康生活的身体娱乐，培养通过运动平衡身心的方法也是重要的内容。体育休闲娱乐对青少年来说，提供有意义的身体活动方式，成为保持健康的终生手段，同时也是快乐和放松的最佳方法。也能帮助学生远离消极、颓废的生活，养成良好的习惯和高尚的品德。

（一）更新观念

提高认识加强对青少年进行体育休闲娱乐教育青少年时期是人格形成和培养社会适应性的 关键时期，在此阶段他们辨别是非的能力和自制能力均很薄弱，且易受周围环境的影响，需要加以正确的引导教育。学生渴望休闲活动，但往往以为休闲即是吃、喝、玩、乐，以为只要有闲暇和金钱，即能够实现产生快乐感受的休闲活动，一些学生太闲散，择友不良，参与不正当活动或涉足不良场所，甚至因此走向犯罪道路。因此，教育主管部门、学校体育部门必须开展体育休闲教育，以利于学生的健康成长和社会的安定。

（二）将体育休闲娱乐教育作为终身教育实施健康的体育休闲娱乐教育活动，培养健康的体育闲意识，养成体育休闲娱乐习惯，提高生活质量，享受生活、享受快乐，从而提高身心素质、提高健康水平。

（三）将体育休闲娱乐教育作为教学内容之一改变传统的教育教学模式，拓宽专业口径，更新课程体系和教学内容，增设体育休闲娱乐教育专业和体育休闲方面的课程、教材。培养体育休闲娱乐教育方面的专业人才，为社会体育、社会生活服务。

（四）创造必要的条件为体育休闲娱乐教育服务学校要争取各方面支持，改善休闲条件，筹集资金创设有文化气息的健康休闲场所。如创建游乐场、运动场、球场、游泳池、舞厅、滑冰场等，既为学生提供放松身心的渠道，又可使学生远离社会不良场所。

（五）开展丰富多彩的体育活动开展组织户外运动，节假日体育活动（如体育夏令营）等，将青少年引入健康的休闲体育活动，度过有意义的闲暇时间。

（六）充分挖掘体育设施资源，推行全民健身活动体育场地应该向广大青少年开放，各个居民生活区应有体育设施，提供更多尝试参与各种体育项目的机会，并且为每一种项目的活动创造良好的环境。

第四篇：青少年科技教育现状分析与实施对策

青少年科技教育现状分析与实施对策

本世纪科技更加社会化, 社会更加科技化。社会劳动结构将发生根本性的转变, 智力劳动将成为社会劳动的主

流。知识创新、技术创新将成为未来社会文化的基础和核心, 具有创新精神的科技人才将成为国家和企业竞争力的关键。为满足我国经济和社会发展对具有创新精神的科技人才的需求, 中小学迫切需要加强科技教育, 激发学生的科技兴趣, 培养学生的创新精神和实践能力, 为提高学生的素质打下坚实的基础。

一、青少年科技教育现状与存在的问题

当今世界, 科学技术已渗透到现代社会的各个领域。许多国家都把发展科技教育作为国家的头等大事来抓。我国政府也非常重视科技教育工作, 特别是近几年, 已把“科教兴国”作为我国的基本国策。可是科技教育至今没有在青少年教育中占有一席之地。在许多人的意识中, 科技教育是一个抽象、理性的概念, 缺乏明确、具体的认识。科技教育核心是创新教育, 包括一系列认识与行为操作教育, 还包括方法、观点、意识、信念、精神等一系列意识形态教育。前者的重要性对多数人来说容易理解。对后者, 多数人却难以理解, 更谈不上实施了。人的认识偏差造成了目前科技教育乏力!青少年科技素质低下。主要存在的问题有:

(一)重视不够, 科技教育流于形式化

学校是青少年科技教育的主阵地, 但在学校教育中,与其他课程相比, 科技教育仍未得到足够的重视。目前,虽然社会各界都认识到素质教育的重要性, 但应试教育的影子仍然挥之不去, 升学率还是家长、社会以及学校自身对教育成果的评判标准, 虽然有些学校领导自己也认为科技教育非常重要, 但由于科技教育没有纳入教学大纲, 在课程安排上也感到无奈。

(二)形式简单, 教育方法缺乏多样化

现实教育中存在一种错误倾向, 教育围绕考试转, 考什么教什么, 实践性教学已成了摆设, 处于尴尬境地, 培

养学生实践能力只是一个时髦用语, 这导致相当一部分学生实践操作能力差, 遇到需要动手解决的问题时往往一筹

莫展。这种单一的教育模式严重影响了科技教育的发展。

(三)质量不高, 教师队伍缺乏专业化

目前, 绝大多数科技教育由教师兼任, 一方面缺少必要的科技理论和科学知识, 另一方面又缺乏实践经验, 大

部分仅依靠自觉课本掌握一些理论知识, 遇到实际问题,就显得无程序, 教学质量大打折扣。

(四)职责不清, 教育管理缺乏整体化

学校的科技教育由于没有硬任务、硬指标, 因而也就没有明确的职责和目标, 形成科技课上与不上一个样、上

好上坏一个样的状况。同时在教育管理中由于缺乏合力,学校、家庭、社会的教育不能有机

结合。

(五)没有活动场所, 教育体制单一化

目前绝大多数学校没有专门的科技活动室, 校外科技教育机构、科技活动场所也比较少, 特别是农村, 几乎没

有校外科技活动场所。

二、青少年科技教育存在问题的归因思考

存在的问题是多方面的, 其主要归因于学校教育和社会教育两个方面。

青少年主要集中在学校接受教育。传统教育十分重视知识的灌输, 没有真正做到德智体美劳的全面发展。教育

是一项系统的工程, 也是一项长期的工作, 它对个人的成材不可能产生立竿见影的作用, 但对个人的一生必将产生深刻的影响。长期以来, 我们的学生书本知识不错, 但动手能力、实践能力、创造力相对薄弱。

科技素质培养取决于学校有计划、有目的的教育, 也需要一个物质化、理性化的社会大环境, 否则学校教育将

显得力不从心。自1995年全国科技大会召开后, 新闻媒体率先开展了一系列科技宣传活动, 如电视、报纸均开辟有“ 科技博览”、“ 科技之窗”、“ 科技小园地” 等小栏目,介绍科技新知识、新动态, 这些无疑开拓了青少年的视野, 有利于提高学生的科技兴趣, 帮助学生获取新知识、新信息。但详细考查整体社会环境还显得科技氛围不足。

三、青少年科技教育实施对策

青少年是祖国的未来, 民族的希望, 搞好青少年科技教育, 它不仅是提高青少年自身素质, 确保青少年健康成长的需要, 同时也是振兴中华民族的需要。

(一)建立和完善政府职能部门的科技教育机制, 健全以学校为中心的科技活动运行机制

要使青少年科技教育工作责任到位, 任务落实。结合政府职能部门、校外青少年科技教育机构和社会科普管理

组织资源, 使这三方面的科技教育组织资源得到合理选用。改变条块分割, 资源分散, 工作缺乏规划的状态。采取双向联系、双向服务、双向反馈等措施, 围绕共同的目标, 形成开展青少年科技教育工作的合力。

(二)多方面、全方位开展创新性科技教育活动

过去各科知识机械重复多, 学习过程死记的多, 因而课堂气氛低沉, 学生容易疲劳。开展科技活动课, 可以容

大千世界于其中, 可化虚为实、化大为小、化静为动。将教学内容以生动、形象、妙趣横生的形式表现出来;将思

考的过程与操作的程序有机地结合起来。使教学的重点、难点、以制作的形式体现出来, 教师因此教得主动, 学生

学得活泼。

(三)拓宽教育途径, 形成学校、社会互联的宏观科技氛围

科技教育需要更广泛的领域。日常生活和学校学习融入科技成分不仅可以使学生了解科技知识, 而且能潜移默

化地培养学生的科技意识观念, 培养其爱科学、用科学的良好习惯, 发展其科技能力, 使其树立为科技事业而奋斗的远大理想。要建立一个物质化、理想化的科技大环境,需要各级学校、教育文化部门、社会团体、校外教育机构

等通力协作, 社会或社区要开办各种科技板报, 报道科技新动态及发展趋势, 开办文化图书室, 对青少年免费开放;加大生活环境、娱乐设施的科技比例;建立一批科技含量高的设施, 可动手操作的少年科技宫, 让学生在乐中

学、动中思、玩中发展;开办各类科技培训班, 举行不同年龄段的科技发明比赛等。

(四)把辅导学生开展课外科技活动列入与教学教师相同的评价系统

科技辅导员和被辅导的学生在参加科技、教育主管部门联合组织的科技活动中取得的成绩, 其辅导员在评优、晋级、职称评聘等方面要与教学教师同等对待。

当然, 科技教育并非一朝一夕的事情, 它需要不懈的努力。科技工作者应广泛宣传介绍科技发明家的事迹, 提

高科技人员的社会地位, 这既有利于青少年树立献身科技的远大志向, 也利于在社会中培育一种爱科学、进行科技

创新等光荣的良好风尚。

发扬“抗震救灾”精神, 开展青少年科技教育工作,提高青少年科学素质, 是落实党中央“科教兴国”战略的重要工作。我们要进一步拓展思路, 不断创新, 努力探索, 全面、全程、全员推进青少年科学素质的提高。

第五篇：校外教育青少年网络运用现状调查及研究

校外教育青少年网络运用现状调查及研究

温州市青少年活动中心

黄央素

[内容摘要] 随着现代科学技术的迅猛发展，网络迅速走进了全世界的各个角落，它是一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。这尽管是一个虚拟的空间，但是它的便利、灵活、高效等诸多优点充分地拓宽了我们的知识面，给予了我们一个尽情遨游的空间；同时，网络有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。因此，作为青少年，我们理所应当对其进行追求、探索。但身为一种新生事物，网络的出现同样利弊并存，其对于青少年的负面影响也日益显露，比如网上信息垃圾使青少年深受其害、青少年迷恋网络游戏对学业产生冲击、网上聊天引发网恋等等。网络的利或弊已日益成为人们广为争议的话题。本课题采用教育观察调查法、理论文献研究法、行动研究法，分析网络的正、反面作用，提出了青少年宫作为校外教育的主要场所，应采取的措施。

[关键词] 校外教育 青少年 网络运用

21世纪是一个日新月异的信息社会，因特网将地球和各个角落紧紧地串联在一起，人们在失去距离感的同时变得更加亲密和友善了。从已反映的大量情况来看，网络的双重特征日益凸现，青少年在网络影响下千状百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青少年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

一、校外教育青少年网络运用现状与分析

1、青少年开始使用互联网的时间：约80％的青少年从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。

2、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的青少年用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

3、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的青少年认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的青少年占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的青少年认为“比较少”，18．5％的青少年认为“太少了”。也就是说，50％的青少年对上网时间并不满足。

4、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

5、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”均值为2．8。

6、另外的资料，我们可以发现当今老师家长对青少年上网的态度：对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”；同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，2 21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上。

二、网络对青少年的正面作用

1、可以开阔视野。因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，青少年在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野，给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

2、可以加强对外交流。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。青少年上网可以进一步扩展青少年对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。

3、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。

三、网络对青少年的负面作用

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，3 使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。

四、校外教育场所应采取的措施

校外教育场所作为青少年课余学习的重要阵地，应加强对学生的网络意识的教育，采取以下措施：

1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。通过计算机基本操作的培训，如通过网页制作的学习让学生在网络上安家，通过Flash的学习让学生能动手制作动漫片，通过word排版来制作电子小报，通过Photoshop的学习让学生掌握如何处理图片，修改图片等，通过操作学习培养学生的兴趣，改变学生的网络意识，让学生意识到利用网络不仅仅是聊天、玩游戏，还有更具挑战性的创作。

2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不 浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。为 4 此开设“天天网络活动室”，通过定期的网络活动，如网络课堂、网络知识擂台赛、网络小记者课堂等，让学生在课余时间畅游互联网，浏览绿色网站。

3、利用寒、暑假期面向中小学生开展一系列的比赛，如与各学科结合的电脑手抄报比赛，电脑网页制作大赛，Flash制作大赛等，通过比赛增强学生的兴趣。

4、开辟更多更好的青少年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。“青少年宫在线”就是目前校外教育中比较好的一个网站，网站中定期的网络活动促使很多学生来参与。

参考文献：

[1] 刘胜枝：《青少年与消费文化：关于网吧的观念冲突与利益博弈》 [2] 冯丹石：《关于网络对青少年的影响的调查报告》

该文荣获2009华东地区校外教育科研成果三等奖