中国法医精神病学现状概述

第一篇：中国法医精神病学现状概述

【摘要】随着中国政治、经济、文化等综合实力的提高，法医精神病学也得到了长足的发展。主要体现在相关的法律法规日益完善，从事法医精神病学鉴定的专业人员逐渐增多。对精神病违法者进行强制治疗的公安安康医院

数量增加，法医精神病学领域的科研学术活动日益频繁，法医精神病学专业人才培养也日益完善。但是目前仍然存

在一些问题，例如：相关的法律法规有待进一步完善，从业人员的专业素质有待进一步提高，国家对安康医院的投入

相对不足等，有待进一步解决。

【关键词】法医精神病学；鉴定

【中文图书号】d919．

3【文献标识码】a

【文章编号】1007—9297(2007)03—00s3—0

5法医精神病学是一门法学与精神医学的交叉学

科。广义上法医精神病学是研究所有与法律相关的精神障碍和精神健康问题，而狭义上的法医精神病

学是专门为司法部门提供法医学证据和处理意见的，也称之为司法精神病掣n。近二十多年来，随着中

国政治、经济、文化等综合实力的提高。法医精神病

学也得到了长足的发展。为了较明晰的了解我国法

医精神病学的现状，找出与发达国家的差距，明确今

后的努力方向，我们通过电话调查、查阅中国科技期

刊数据库和各省、直辖市、自治区司法厅网站等方式

收集有关法医精神病学的内容，现归纳如下。

一、法医精神病学相关的法律、法规日益完善

实践证明法医精神病学的发展离不开法律的支

持。1949年至1980年间中国缺少与法医精神病学

[作者简介]顾艳(1981一)，女，汉，河南人，四川大学基础医学与法医学院博士研究生，研究方向：法医精神病学；

tel：+86-028-85502643，e-mail：hxguyanc／~ahoo．com．cn

[通讯作者]胡泽卿，教授，e—mail：huzeqing@126．com

· s4 ·

相关的法律，从业人员稀少，专业论文更是凤毛麟

角。新中国的刑法、刑诉法等法律颁布实施以后才迎

来了中国法医精神病学的复苏。我国现行的与法医

精神病学密切相关的法律、法规有：

《中华人民共和国刑事诉讼法》第119条规定

“为了查明案情，需要解决案件中某些专门性问题的时候，应当指派、聘请有专门知识的人进行鉴定。”这

是我国目前进行法医精神病学鉴定的法律依据。

1997年我国颁布的新《刑法》第18条：“精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为的时候造成危害结

果，经法定程序鉴定确认的，不负刑事责任，但是应

当责令他的家属或者监护人严加看管和医疗；在必

要的时候，由政府强制医疗。间歇性的精神病人在精

神正常的时候犯罪，应当负刑事责任。尚未完全丧失

辨认或者控制自己行为能力的精神病人犯罪的，应

当负刑事责任，但是可以从轻或者减轻处罚。醉酒的人犯罪，应当负刑事责任。”此条文是法医精神病学

鉴定刑事责任能力的主要法律依据。

民事行为能力评定的主要法律依据是《中华人

民共和国民法通则》第13条：“不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人，由他的法定代理人

代理民事活动。不能完全辨认自己行为的精神病人

是限制民事行为能力人，可以进行与他的精神健康

状况相适应得民事活动；其他民事活动由他的法定

代理人代理，或者征得他的法定代理人同意。”被鉴

定人的民事行为能力包括许多方面，评定时常具体

到某一特定的民事行为能力。

其他法律能力评定也都有相应的法律、法规依

据，例如1984年最高人民法院、最高人民检察院、公

安部联合发出的《关于当前办理强奸案中具体应用

法律的若干问题的解答》中指出：“明知妇女是精神

疾病患者或痴呆(程度严重)而与之发生性行为的，不管犯罪分子采取什么手段，都应以强奸罪论处”。

各类案件中受害人伤残等级的评定以及劳动能

力的评定根据不同的条件适用于不同的评定标准，如：《人体重伤鉴定标准》、《人体轻伤鉴定标准》、《人

体轻微伤鉴定标准》、《道路交通事故受伤人员伤残

评定》(中华人民共和国国家标准gbl8667—2002)、《职工工伤与职业病伤残程度鉴定标准》等。为了适

应司法机关、公民、组织进行诉讼的需要，保证诉讼

活动的顺利进行，2005年2月28日全国人民代表

大会常务委员会作出关于司法鉴定管理问题的决

定，该决定中使用了“法医精神病学鉴定”一词，该词

在新中国的法规性质文件中使用尚属首次。

法律与医学

杂志2007年第14卷(第3期)

表1 各省法医精神病学鉴定机构及专业人员(截至2005年)

注：由于备省、市、自治区司法部网站公布格式不同，部分省市自治区

鏊定人数目缺如。

二、法医精神病学专业人员逐渐增多

2005年2月第十届全国人民代表大会常务委

员会第十四次会议通过的《全国人民代表大会常

务

委员会关于司法鉴定管理问题的决定》对包括法医

精神病学鉴定在内的司法鉴定进行了进一步规范。

《决定》规定由各省级政府司法行政部门对司法鉴定

机构和鉴定人进行管理，并依照规定负责对各省内

鉴定人和鉴定机构进行登记、名册编制和公告。目前

各省市、自治区司法厅已经通过网站逐年对本地的鉴定机构、鉴定人及业务范围进行公布：截至200

5年底，全国具有法医精神病学鉴定资格的鉴定机构

共143家。其中以四川省法医精神病学鉴定机构的法律与医学杂志2007年第14卷(第3期)

数量最多，广东省次之，西藏、海南、福建、重庆等省

市自治区法医精神病学鉴定机构资料缺如(见表

1)。这些鉴定机构大多数依托于当地的精神卫生中

心或公安安康医院，少数鉴定机构归属于法医精神

病学专业研究机构。据不完全统计，目前至少有94

4名法医精神病学从业人员。已公布的鉴定人资料中，职称以副高以上为主，且多数为在精神卫生机构从

业的执业医师。

三、安康医院数量增加

出于维护他人及社会安全，也出于保护精神病

人的合法权益，我国政府规定通过鉴定确实患有精

神障碍的被鉴定人如为刑事案件的犯罪嫌疑人或被

告人，应对其进行强制医疗。需进行强制治疗的精神

障碍违法者其责任能力评定结果不一定是无责任能

力或者部分责任能力。患有精神障碍但同时具有刑

事责任能力者也属于强制治疗的对象。除此之外，需

要强制治疗的对象有的还包括在服刑期间出现精神

障碍或者精神障碍复发者以及需要进行强制戒毒者

等。在有的欧美国家，如果被鉴定人因为患有精神障

碍而不具备受审能力也需要对其进行强制治疗。治

疗期至其病情缓解，受审能力恢复为止。

中国收治此类精神病患的医院是隶属于公安机

关的公安局(厅)安康医院，这相当于欧美国家的法

医精神病医院(forensic psychiatric hospita1)，是法医

精神病学实践中的一个重要组成部分。我国自上世

纪七、八十年代开始组建安康医院，当时只有杭州市

公安局安康医院、宁波市公安局、天津市公安局安康

医院等少数几家，床位数也不多。近些年来，安康医

院的数量和规模都较原来有了较大提高。截至200

5年，全国已有安康医院25家，总床位近万张。其中仅

浙江省内安康医院就有四家，分别位于杭州市、绍兴

市、宁波市以及金华市。总床位近千张。据调查天津

市公安局安康医是目前规模较大、床位数最多的安

康医院之一，仅用于收治精神病人的床位就有近千

张。而一些建立较晚的安康医院，如唐山市安康医

院、大连市安康医院等仅有100张床位左右。另外。

还有13个省市，如山西、河南、重庆等目前尚无类似

性质的医院。已建立的这些安康医院内医务人员的数量普遍偏少，且大部分医院中级以上职称者人数

仅占全院医务人员总数的15％以内。另据调查，在我国精神病违法者的治疗费用以政府和当地民政部

门提供为主，有时家属或者所属单位也会为患者提

供少量住院费用。(见表2，部分医院成立时间较短，数据尚不完善)。

表2 部分安康医院简况(截至2005年)

· s5 ·

总计 大于7000张 2958 6o

1仅精神病床位数

精神病床位800张，戒毒床位800张

仅为强制戒毒的床位数。目前尚无精神病治疗床位

未加说明者为医院总床位数

虽然目前我国公安安康医院的数量、床位数以

及人员配置情况较前些年已经有了较大的发展．但

病床总体数量不多、分布不均匀，医疗人员数量不

足，加之公众甚至执法机关对强制医疗的了解不够、收治渠道不畅且手续繁杂、经费来源不足等其他一

些问题，我国目前并不能保证对所有符合强制医疗

条件的精神障碍患者都进行治疗：有些被鉴定为无

刑事责任能力的精神障碍患者被送回监护人处后．

因未能得到有效治疗、监护者在疾病影响下再次发

生严重的伤人、毁物等行为，对人民群众的生命财产

安全和社会稳定造成了极大的威胁。而被评定为部

分刑事责任能力需服刑的精神障碍患者或在服刑期

间出现精神障碍者以及精神障碍复发者也往往由于

医疗资源以及相关法规缺乏往往不能够得到及时、有效地得到治疗，增大了管理难度。我们建议，国家

进一步增加对公安安康医院的资金投入和人员配备

以使此类病人得以收治，促进社会稳定。

四、法医精神病学科研学术活动频繁

我国早在公元前11世纪的古籍《尚书·微子》及

以后的一些著作中，就有关于疯，狂，颠，痴与法律问

题的某些片断记录，但此后法医精神病学在我国的发展缓慢。直到二十世纪80年代，我国《刑法》、《刑

事诉讼法》、《民法通则》、《民事诉讼法》等法律先后

· s6 ·

颁布实施。其中有关精神障碍患者的条文才首次为

法医精神病学鉴定提供了法律依据，为法医精神病

学的发展奠定了基础。目前，除了为公安、司法部门

提供法医学证据和处理意见之外，其它的法医精神

病学内容，如：对各种罪犯的行为矫正、监狱心理卫

生、精神障碍患者危险行为预测和预防、精神病学临

床实践相关的法律问题、精神卫生立法等也正逐渐

得到关注。

(一)法医精神病学学术会议

进入20世纪80年代以来，中国的法医精神病

学处于复苏状态，在北京、上海、成都等地都先后举

办过若干次法医精神病学学术研讨会或讲习班，并

于1987年6月在杭州召开了第一届中华精神科学

会司法精神病学会议、2002年在成都召开了第一次

中国法医学会司法精神病学学术会议。此后几乎每隔一至两年都有法医精神病学的学术会议召开，至

今已举办过此类全国性学术会议十二次。会议内容

从经验交流、行业规范制定到相关政策讨论，甚为广

泛。为促进学科的发展、相互的交流、统一认识及解

决鉴定工作中遇到的难题提供了一个良好的平台。

(二)专业文献发表情况

除各种学术会议中的论文交流以外，2000年

1月至2006年8月期间收录于cbmdisc、中国期刊

全文数据库(cnki)、中国科技期刊全文数据库(维

普一vip)等各大中文数据库的法医精神病学文献共

346篇。其中发表于2005年1月至2006年8月期

间的文献共89篇。如表3所示，近两年所发表的论

著数量占文献总数一半以上，而1980—2004年间所

发表的文献则多为案例报道和文献综述。提示近年

来法医精神病学研究人员更注重实证研究而非单纯的理论探讨和案例报道。文献质量不断提高。

与以往文献不同，研究内容涉及范围更为广泛。

包括法医精神病学的各个领域。探讨各类包括刑事

责任能力、民事行为能力、性自我防卫能力在内的法

律能力评定的研究仍占有主要地位，共57篇，占文

献总数的64．04％，但已经不仅仅局限于研究法律能

力与医学诊断之间的关系刚，对被鉴定人犯罪学特

征、社会功能、智力特征、人格特征等的研究正逐渐

增加，正成为目前法医精神病学研究的新热点。另外

在此基础上探讨各类鉴定的标准化模式以及量化标

准的工作也已经开展起来，2005—2006．8期间共有8

篇此类文献发表，占到总数的10．11％。值得注意的是，随着社会整体法制化进程的进一步深入，与精神

法律与医学杂志2007年第14卷(第3期)

障碍患者医疗相关的各种法律问题以及监狱精神病

学也正逐渐成为法医精神病学研究和实践的新任

务，此类文献共3篇，占总数的3．43％，见表4。

表3近两年与过去25年间所发表的文献类型比较

襄4 2005—2006．8期间发表的文献研究内容

法医精神病学专业文献发表的期刊较为集中，主要为：中国司法鉴定、法律与医学杂志、临床精神

医学杂志、上海精神医学等，其他杂志如法医学杂

志、中国法医学杂志等也是收录法医精神病学文献的主要杂志。近两年发表文章数量最多的单位依次

为：司法部司法鉴定科学技术研究所、上海市精神卫

生中心、四川大学华西医学中心司法精神病学教研

室、西南政法大学刑侦学院等。上述单位共发表文献

21篇，仅占文献总数的23．6％，其余单位包括基层

各安康医院、精神专科医院等，提示目前对法医精神

病学开展研究的不再仅限于以往有较高学术水平的科研和教学单位，基层医院对法医精神病学的研究

也正得到重视和提高。

五、法医精神病学人才培养

目前具有丰富临床经验的精神科医生经过法医

精神病培训后考取鉴定人资格者占法医精神病学鉴

定人的绝大部分。他们除肩负鉴定任务外。往往还同

时承担一定的临床工作。出于本专业发展的需求，部

分大专院校、研究机构已经逐步开展法医精神病学

本科及研究生教育。在我国，大多数具有法医本科生

培养能力的高等院校在法医学专业课的设置中都包

括了法医精神病学的内容。四川大学华西基础医学

与法医学院、复旦大学上海医学院法医学系、华中科

大同济医学院法医学系等院校还将法医精神病学设

立为独立的课程讲授并将其作为法医学专业本科生

法律与医学杂志2007年第14卷(第3期)的必修课。这无疑为法医精神病学知识的普及提供

了良好的条件。

早在上个世纪80年代，原华西医科大学、湖南

医科大学等一些院校就已经开始培养专业的法医精

神病学研究人员。截至2005年，万方学位论文数据

库中收录的以法医精神病学为研究方向的硕、博士

论文共14篇。培养单位主要为：四川大学(原华西医

科大学)、北京大学(原北京医科大学)、上海第二医

科大学等单位。随着社会和学科发展的需要，越来越

多具有精神卫生专业或法医学专业硕、博士学位授

予点的高等院校、研究机构也都开始培养以法医精

神病学为研究方向的研究生，从事法医精神病鉴定、研究人员的整体水平正得到普遍地提高。

六、目前存在的问题

目前。中国法医精神病学主要存在以下问题：精

神卫生法、证人保护法等相关法律、法规尚未颁布实

· s7 ·

施；从事法医精神病学鉴定的人员数量增加，但质量

有待提高；安康医院的数量以及多数安康医院的规

模尚不能满足维护社会治安和保护精神病人合法权

益的需求，建议政府加大投入；在法医精神病学研究

论文中，缺乏具有较强证明效力的随机对照研究

(rct)和案例对照研究(cct)；研究生培养中，几乎

仍然是沿用传统的生物医学模式。致使研究生的知

识结构欠完整。

参考文献

【1】刘协和编．法医精神病学【m】．第2版．北京：人民卫生出版

社．2004．1

[2】王健，韩臣柏．近10年我国部分司法精神疾病鉴定文献分

析[j】．临床精神医学杂志，2005，15(12)：80～81

【3】赵健聪，郑瞻培．我国司法精神病学现状的研究[j]．中华精

神科杂志，1999，32(1)：53~55

(收稿：2006—11-29；修回：2007—04—24)

第二篇：粉煤灰现状概述

粉煤灰现状概述：

从煤燃烧后的烟气中收捕下来的细灰称为粉煤灰，粉煤灰是燃煤电厂排出的主要固体废物。

我国是燃煤发电的大国，电力工业的迅猛发展，带来了粉煤灰排放量的急剧增加，1995年我国粉煤灰排放量达1.25亿吨,2000年约为

1.5亿吨，到2010年达到2亿吨，给我国的生态环境造成巨大的压力。粉煤灰若不加处理，就会产生扬尘，污染大气；若排入河流会造成河流淤塞，粉煤灰含有的有毒化学物质还会对人和生物造成危害。因此，粉煤灰的处理和利用问题已经引起人们广泛的关注。

在燃煤电厂的发电系统中，粉煤灰的排放可分为干排和湿排两种。

①干排方式排放的粉煤灰我们称之为干粉煤灰。

干粉煤灰可以用作水泥、砂浆、混凝土的掺合料，并成为水泥、混凝土、砂浆的生产原料；优质粉煤灰特别适用于配制泵送混凝土、大体积混凝土、抗渗结构混凝土、抗硫酸盐混凝土和抗软水侵蚀混凝土及地下、水下工程混凝土、压浆混凝土和碾压混凝土。采用优质粉煤灰和高效减水剂复合技术生产高标号混凝土的新技术正在全国迅速发展。

干粉煤灰可以作为原料代替黏土生产烧结砖、蒸压加气混凝土砖、泡沫混凝土砖、空心砌砖、彩瓦、烧结或非烧结陶粒，路面砖，路沿砖等；

干粉煤灰可用于构筑坝体、路基，建设港口，填埋农田坑洼低地，土壤改造，煤矿塌陷区及矿井的回填等方面；

干粉煤灰还可以从中筛选漂珠、微珠、铁精粉、碳、铝等有用物质，其中漂珠、微珠可分别用作保温材料、耐火材料、塑料和橡胶填料等。

目前，经过开发，干粉煤灰在水泥原料、水泥混合材、大型水利枢纽工程、泵送混凝土、大体积混凝土制品、高级填料等建工、建材、水利部门得到广泛的应用。

②湿排方式排放的粉煤灰我们叫湿粉煤灰，也就是我们今天重点烘干的东西。

湿粉煤灰各项化学指标与干粉煤灰基本一样，只是由于排入时水份大（最大可达45％），不能满足市场要求，而不受青睐，只能堆放于湿灰库中，越积越多，不但污染环境而且占用土地资源。将湿粉煤灰进行烘干使其水份低于5％后，就可以实现与干粉煤灰一样的社会价值和经济价值。

湿粉煤灰烘干前的处理：

刚从火电厂排放出来的湿粉煤灰水份一般在30% ～ 80%左右。由于粉煤灰水分过大(基本呈“泥浆”或“牙膏”状态)不易送入烘干机内，同时立即烘干热耗很高，所以应在通风良好的地方堆放15天左右，使水份下降至20％左右，再进行烘干。

粉煤灰烘干机的系统构成：

1、热风系统

2、输送系统

3、三层烘干系统

4、除尘系统

5、储料仓

6、控制系统

粉煤灰烘干机工作原理与注意事项：

在热风炉的热风温度达350℃时，各设备开始工作，将水份低于20％的湿粉煤灰送入打散喂料机内，打散喂料机将湿粉煤灰均匀地送人带式输送机，之后送入储料仓。螺旋喂料器将粉煤灰送入烘干机滚筒内层,实现顺流烘干, 粉煤灰在内层的抄板作用下不断抄起、散落呈螺旋前进式实现热交换，粉煤灰前进至烘干机滚筒中层，进行逆流烘干，物料在中层不断地被反复扬进，物料在中层既充分吸收内层滚筒散发的热量，又吸收中层滚筒的热量，同时又延长了烘干时间，达到最佳烘干状态。粉煤灰行至烘干机滚筒外层，达到烘干效果的物料在热风作用下快速排出滚筒，没有达到烘干效果的粉煤灰因自重而不能排出，在滚筒外层进行充分烘干，由此完成烘干过程。

粉煤灰烘干机系统的主要参数：

规格 生产能力(T/h)1.6*15 8～12T/h 1.9*16.5 12～16T/h 2.2*18 16～20T/h 2.5*19.5 20～26T/h 2.8*22.5

26～36T/h

进料水分(%)

20±5 20±5 20±5 20±5 20±5

出料水分(%)

≤5 ≤5 ≤5 ≤5 ≤5

总功率(kw)

210

(m2)7m*25m 7m*25m 8m*30m 8m*30m 8m*40m

最高进气温度 700~750℃ 700~750℃ 700~750℃ 700~750℃ 700~750℃

占地面积

第三篇：服装行业 概述 和现状

概述

中国是十三亿人口的大国，是全世界最大的服装消费国和生产国。近几年中国的服装业有着较大的发展，服装业的发展大大推动了中国国民经济的发展，2005年纺织服装的总产值约占全国总产值的十分之一，并已连续五年出口创汇顺差第一，服装产业一直为中国出口创汇作出了巨大的贡献。同时中国已成为全世界最大的服装生产加工基地，全世界每三件服装，其中一件来自于中国生产。2007年1-12月份，中国规模以上服装企业累计完成服装产量201.59亿件，其中梭织服装94.56亿件，针织服装107.03亿件，与2006年同期相比分别提高了14.36%、13.13%和15.47%。规模以上企业产量约占全行业服装总产量的39%，比上年同期提高了近6个百分点。2007年全行业服装产量为512亿件，与2006年持平，其中：梭织服装178亿件，同比下降1.11%；针织服装334亿件，同比增长0.60%。

2008年1-3月，累计生产服装431221万件，累计同比上涨5.87%。1-3月份全国梭织服装累计产量198424万件，累计同比增长5.93%；全国针织服装产量累计为232797万件，累计同比增长5.81%。

对于服装行业而言，“十一五”发展的重点任务是：加大、加快服装自主品牌建设，吸纳国际化设计人才，提高产品设计能力；加强产品设计和市场推广；积极寻找国际市场突破口，利用国际化营销手段，提高自有品牌出口比重，力争到2010年形成若干个具有国际影响力的自主知名品牌；积极推广使用先进服装设备，到“十一五”末行业国际先进水平设备比重要达到50%，劳动生产率提高到70000元/人/年。

服装行业发展现状

由于市场的开放，出口纺织品数量的增加，现行标准已不能满足产品质量和市场变化的要求。大多数的合资企业、独资企业以及有出口任务的企业，采用协议标准，按供需双方的协议合同考核和验收产品。而习惯于依赖国家标准或行业标准的企业，声称没有标准制约了企业的产品开发。

纵观国内纺织品市场尤其是制成品和服装市场上涌现出的很多被消费者认

可的名牌产 品，其生产企业无一不是执行严格的技术标准和检验制度，无一不是采用优于国家标准和行业标准的企业内控标准。名牌产品是以优良的产品质量为基础，以高水准的标准为支撑，这些共识和实践对促进纺织工业的技术进步和产品质量的提高起到了积极的作用。

第四篇：中国手语概述

第一章

手语概述

一、手语的概念

（一）手语是聋人交际的一种特殊的语言表达方式。是听觉障碍者交际的主要工具。它以手的动作、手指指式、身体姿态及面部表情的变化作为表意或表音手段，进行语言交际的一种符号系统。

（二）手语的类型

手语包括手指语和手势语两种。

1.手指语简称指语，它以手指指式代表拼音字母进行拼音，表达意思。是聋人交往的一种语言工具。手指语是专为聋人设计的。它以种种手指指式代表一个个拼音字母，成为手指字母，用手指字母按拼音的顺序依次拼打出词语的音节进行思想交流。

2.手势语是用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思进行交际的一种语言表达形式。

⑴自然手势语：人在说话时辅以的动作或模拟简单生活中的动作。⑵人为手势语：基于人们互相交际的需要而产生的，具有特定含义，已形成手型固定的动作符号。

二、学习手语的意义

手语学习具有非常重要的意义，可从以下几点来认识： 1．手语学习有利于健听人与聋人的沟通

聋人由于听力障碍，使得他们不能通过正常的方式、途径学习有声语言，因此给聋人的生活学习带来了很多不便。聋人除了听力障碍以外，肢体和智力是健全的。这样，聋人要在社会中求生存、要发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。但聋人听不见、看不懂健听人

说的语言，健听人看不懂聋人的手语，因此生存和发展的要求无法实现。聋人为了生产和生活在社会上与聋人、与健听人之间要联系，要沟通，这就需要有一种适合的充当相互交流的语言工具。手语就是这样一种可以作为共同使用、交流的语言工具，因此，聋人、健听人学习掌握手语，才能实现相互间的交流与沟通。

2．手语学习是聋校教育教学工作的需要，是从事聋教育工作的必备条件之一

手语是聋校教育教学中不可缺少的语言工具。聋校教师利用手语组织教学、讲解教学内容、检查教学效果，帮助聋人学习科学文化知识；聋校教师利用手语组织校会、班会、少先队活动等；聋校教师利用手语做聋生的思想工作，使他们明白道理；等等。教师掌握和运用手语的熟练程度直接影响教育教学的效果。

3．手语学习有利于发展聋人的思维能力

语言是思维的工具。思维的发展，特别是抽象思维的发展依赖于语言，聋生由于学习有声语言，发音器官僵硬不灵活，因此造成进行口语训练需要相当长的时间。如果错过了学习语言的最佳期，那么思维就会始终长期处在直观形象的思维水平上，将影响聋生抽象思维的发展。因此，聋生学习口语的同时学习手语，恰当运用手语不仅能帮助聋生理解和记忆文化知识，更好地掌握有声语言，而且还能及时帮助聋生形成概念认知，发展聋生的思维。

三、学习手语的方法

(一)注意营造手语的语言环境

任何一种语言的习得都需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死记硬背手势语词是无法掌握手语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手

语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你能理解的汉语意思输入大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程是要经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握手语。

(二)要学好手语必须学好手指语

手指语是手势语的一个重要组成部分。手指语的加入大大地丰富了手势语的表达，使手势语的表达更准确、更严密。手势语的词类较少，如缺少量词、助词、叹词等，这些词语无法用手势表达出来，因此使手势句子不完整，可以用手指语来补充手势语的这些不足。此外，在教学中遇到一时没有合适的手势语能表达的词语或新词时，可以用手指音节拼打出来，还有一些专有名词、人名、地名等手势语词有手指字母的参与才能表达得更清楚，才有利于理解和使用。

(三)要掌握好手势语的基础词

基础词是词汇中最主要的部分，是词汇的核心部分

基础词具有三个主要特点，即普遍性、稳固性和能产性。手势语当中把有相同特征或某种联系的事物、活动有时用相同的手势语词来表示，这些词语具备基础词的功能和特点，因此我们称这些词为基础词。手势语中的这些基础词具备三个主要特点：

1．普遍性。也称全民性，是指所有会手势语的人都会使用，都能看得懂，而且使用频率非常高。如，天、地、风、云、雨、说、人、做等等，这些手势语词是听觉障碍者日常生活中必不可少的语汇，因此无论是《中国手语》还是地方手语，这些词的拼打方法基本上是一致的，因此我们说这些基本词具有普遍性。

2．稳固性。是指基本词在一个民族的人民日常生活中经常使用，长期保持不变的词，几十年来，《中国手语》经历了几次改革变化，但这些基本词一直保留至今，这正是稳固性特点的体现。

3．能产性是指绝大多数的基本词都能以不同的方式构成新词，它是构成新词的基础，丰富着整个手语的词汇。能产性是指一个基本词可以构成许多新词。

如，基础词“人”：

健全+人=健全人

盲+人=盲人

工+人=工人

基础词可以作为构成新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个手势语言的词汇。因此在学习过程中首先要做到基础词的动作准确到位，其次要把具有相同基础词的手势语词进行分类记忆，可以减少记忆中国手语的数量，便于联想和记忆，有助于听觉障碍者学习运用手语。基础词与新词加以区别学习，既可以便于分类，提高学习质量，同时也可提高学习效率。如东西-礼物-家具-饮料-资料；负责-公务员-任务-管理-义务-评委；成功（成效）-效益-成绩-有效-成果；家-村-街道-车库；笔-铅笔-钢笔-圆珠笔-蜡笔-笔芯，（毛笔、粉笔则要模仿握笔姿势）；员-驾驶员-邮递员-炊事员-会员-公务员等等。

(四)注重观察能力的培养

手势语具有形象、生动的特点。一个手势动作往往反映事物最突出的特征，表现事物的外形或事物的动态，以及事物的某些含义或表现对刺激的反应等。因此，在拼打时要注重模仿事物的外部形态，抓住事物外部形态的主

要特征。如“哭”的手势：“一手食、中指伸出，指于两眼角处，然后向下划，反复动作几次表示人对外界刺激的反应”。在拼打过程中适当配合表情和身体姿势来表达。抓住事物的主要特征，用形象手势能逼真地反映出所要表达的事物内容。在交谈中，能用眼睛及时捕捉事物发展变化状态，能结合面部表情快速读懂听觉障碍者的手语和理解所表达的意思。

第二章 手语学习

要学习手语，首先要有一定的理论基础，要了解手势语的设计原则和方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达到“准确、清楚、速度适中、大方”的要求。

一、手指语的学习

1.汉语拼音手指字母的拼打方法

2.汉语拼音四声的拼打方法

3.注意事项: 1）拼打手指字母时，一般情况用右手打出，情况特殊时也可用左手打出，但方向要作调整。

2）拼打时要做到准确、清晰，不随意附带多余动作。

3）要有一定的稳定性，不晃动、摇摆，做到手指动而手臂不动。

二、手势语的学习

单手手势、双手手势、用身体表示意思（瞌睡、庄严）

手势语的特点：

1．形象、生动、简洁、清晰、富有感染力是手势语的最大特点。

这也是几百年手势语一直被听觉障碍者所乐于使用的主要原因之一。手

势语的这个特点主要与听觉障碍者打手势时身体姿势和丰富的面部表情相关。他们在交谈时，手臂舞动多姿，面部表情丰富多彩，宛如一个戏剧家在进行表演，使人一目了然。所以有些学者主张在手势语前面加上“表情”两个字，而称之为“表情手势语”。健听人运用有声语言时，可以用声调高低、语气的轻重、急缓来表达感情。同样一声“啊!”可以表示惊奇、恐惧、惋惜、赞美等不同的情感。而手势语是无声的语言，没有语音语调，主要依靠手势动作的幅度的大小和面部表情来表达感情、状态和对事物的反映程度等。例如表达“害怕”的情感时，可一手拍打胸部，面部略呈惊恐状；用双手急剧拍打前胸，面呈恐慌状，张大口，即表示受到极度惊吓或刺激。再如，表示下雨的程度，上下微动是下小雨；快速上下挥动，动作幅度较大是下大雨；如果双手急速上下交替挥动，即下暴雨。同时手势动作的方向在手势语表达中也起着示意的作用。例如，“帮助”的手势动作是：双手张开掌心向外，推动两下表示给别人以帮助；双手掌心向内，挥动两下表示请求别人帮助自己。

2．手势语具有国际通用性

尽管不同国家、不同民族、不同地区的听觉障碍者都使用各自的手势语，但是不同国家或地区的听觉障碍者走在一起，用手势语很快就能沟通。尽管有些特定的词语双方有不同的手势动作，不能立即被对方理解，但并不完全妨碍彼此间的沟通。这也是任何有声语言所无法比拟的。通过对多国手语图比较可以发现以下几种情况。

（1）．各国手势语有完全相同之处。如，“电话”，其表形和使用电话的动作都一样；“下雨”是自然现象，其表达方式各国不约而同的都用相同的手势动作来表示。

（2）．手势基本相同或相似的，如，“花”的手势各国都是模拟花朵开放

时的状态，这种模拟各地稍有区别。中国用单手，日本、美国用双手，有的用会意式，加以鼻嗅动作表示，使用时听觉障碍者很快就能互相理解。

（3）．手势不同，但意思可以理解，如，“男”，中国以短发表示，美国和“世听觉障碍”用戴帽子的动作表示；“女”中国、美国都是用戴耳环表示。这些手势抓住了不同人的象征物的特点。

手势语是一种模仿性很强的无声语言，它依靠双手动作配合面部表情及身体姿势变化来传递信息，表述情感。手势语具有一种共同性，即国际通用性。人虽有人种、民族、国家之别，但都具有人类的共同的思维和情感，自然界中的事物形状大都是一样的，人与人之间的生活和交往有很多相似之处，各个国家制定手势语的方法和途径基本上也是一致的，这就是手势语具有通用性的基础。健听人进行跨国交流需要学习外语，要掌握一门外语需要几年的或更长的时间，而不同国家不同民族的听觉障碍者只需要很短的时间，彼此就可以运用手势语自由交谈。当然手势语的国际通用性主要体现在生活方面，而科学文化交流还有一定的局限性。

3．手势语具有灵活生动、使用简单、方便的特点。

汉语中的许多同义词近义词，手势语只用一个手势动作就可以表示出来。例如，美丽、漂亮、好看，都用“一手食指、中指先置于鼻部，然后绕环并收缩，伸出拇指”来表示。快乐、高兴等词都用“双手掌心向上，在胸前上下搧动，脸露笑容”来表示，表示高兴的程度也无须很多词汇来表示，只要加大和缩小手势动作的幅度就可以表示不同程度的高兴与快乐。但是手势语的这种简便性从另一角度看是表达的粗略性，还有待进一步发展和改进。

在汉语中，对一件事的叙述，如“李明比张小学习好”，也可以写成“张小没有李明学习好”。这两个句子表达的是一个意思，但句子的词序是稳定 的，而在手势语中却有多种灵活的表达方式，如：

李明比张小好，学习。

学习，李明比张小好。

学习，李明大于张小。

李明大于张小，学习。

以上几种表达方式在手势语中都是可以的，手势语与汉语相比，在词序、语法要求上要松散得多。在手势句子中，手势词语的排列次序往往可以灵活变动，不过这种灵活并不是随意的，必须是以对方能理解为原则。

三、中国手势语的设计

中国手势语同其他语言形式一样，要有自己的词汇。随着社会的发展和科学技术的进步，需要不断产生新词汇来表达新生事物。制定新的手势语词无疑是完善和发展手势语的首要课题。

(一)中国手势语设计的原则 1．形象性原则

手势动作要直观、形象，直接反应事物的外在特征。这是手势语最大的特点，也是符合听觉障碍者运用视觉接受信息最便利的特点。因而设计手势语时抓住这一特点才能使手势动作有极强的表现力，能比较准确地表达事物，易于学习和应用。例如：椅子：左手直立，掌心向右；右手食、中、无名、小指弯曲与左手掌成直角，指尖抵住左掌心，仿椅子形状。雨：一手五指微曲分开，指尖朝下，上下快速动几下，表示雨点落下。2．通用性原则

设计一个手势语词时，必须要考虑到能否被不同地域的听觉障碍者所能

接受，因此设计时要充分了解各地听觉障碍者对这一事物的不同的手语表现形式，抓住共同特点，反映事物的本质特征。例如： 怀疑：一手伸拇指、小指，放于胸前交替摆动，表示是非、好坏不肯定。怀疑是心理活动，所以手势动作就在胸前，拇指表示好，小指表示坏，好坏不肯定所以来回摆动。好坏不肯定是怀疑的核心内涵，这一手势具有共同性，符合通用性原则。再如：“病”：一手食指、中指、无名指搭于另一手脉门处，如中医诊脉动作。无论是中医还是西医这都是诊治病人例行的检查内容，所设计的这一手势动作具有通用性，易被人接受和理解。3．相对稳定性原则

手势语词或动作，在使用过程中，要保持相对稳定和一致。一个手势语词应只用一个语形表示，当这个词与其他词构成一个新词或短语时，它的手势动作不能改变，要保持相对稳定，要有一个统一的基本词，也就是说一个手势语不论在什么语言环境中，都应用一个固定的手势动作表示。例如：工：一手食指、中指与另一手食指搭成工字。当表示工人、工厂、工会等词语时，这个工字手势动作不变。“树”：双手拇、食指相搭成圆形，向上移动象征树干。当表示松树、柳树、杉树等词语时，这个树的手势动作不改变。稳定性原则，促进了手语基本词的产生，提高了构词能力。4．适量使用手指字母原则

手指语可以准确地表达出汉语中的每一个词，但由于手语是无声的语言，听觉障碍者不能通过没有声调的手指语准确判断所要表达的词语，不容易理解其意义，因此手势语词的创编应坚持以手势为主，手指语为辅的原则，控制手势语当中手指语的使用量。能用手势动作表示的词汇尽量采用手势动作

表示，凡是难以用手势动作表达的词语可采用借助手指字母，通过表音的方法创编把手指语结合到手势动作当中，例如，用手势动作表示各民族名称的手势，这些词很难用一个手势动作概括出来，如果用每个民族名称的首字母加上“族”的手势表示，这样便可以有一定规律可循，而且容易理解和掌握。汉族(H)、傣族（D）、回族(HI)等。为了弥补手指语给听觉障碍者理解辨认手势语词的困难，建议拼打手势语时一定要准确显示口型以便听觉障碍者能理解。5．科学性原则

科学性原则是指手势动作要比较准确地表达词目的含义。科学性原则与形象性原则的关系是紧密相连的。如，制订手势常常要选取被表达事物的特征，而事物的特征很多，有本质的或非本质的、典型的或非典型的、易被理解的或不易被理解的，但科学性原则要强调要抓住事物的本质的、典型的和易被理解的特征，依此制订出形象的手势动作。如：牛：一手伸拇、小指，拇指尖抵于太阳穴，小指尖朝前，模仿牛角的形状，这是选择牛的典型特征来构思的。如“蚊子”：右手伸拇、食、小指，食指尖朝下在左手背上点一下。这个手势动作就是抓住蚊子吸血的本质特征来构思的。

(二)手势语设计的方法

手势语是形与义的符号，它代表对某种事物理解的概念。因此在设计手势语词时，除了要考虑到设计的原则外，还要考虑采用什么方式。手势语词汇的设计有以下八种方式：

1．象形式

《说文解字》中许慎定义为：“画成其物，随体诘诎，日月是也。”意为：

描摹物体形状，而线条(笔画)随着物体的轮廓而弯曲。这类手势语词是直接模拟事物的外部形状(部分或全部、动态或静态)，抓住事物的主要特征直观地表现出该词的意思和概念，使人见形知意。这类构词方式是手势语中最常用、最生动、最活泼、最易被听觉障碍者接受的方式。它又有以下几种情况。(1)表示事物的全部外形

葫芦，双手拇、食指搭成圆形，由下向上做弧形移动，下大上小，仿葫芦外形。

(2)表示事物部分外形 牛

一手伸拇、小指，拇指尖抵于太阳穴处，小指尖朝前，仿牛角尖状。(3)表示事物动态

水

一手横伸，掌心向下，向一侧做波纹状移动。(4)表示事物静态 床

双手食、小指直立，中、无名指与手掌成直角，指尖相触，拇指自然弯曲，仿“床”的形状。椅子

左手直立，掌心向右；右手食、中、无名、小指弯曲与左手掌成直角，指尖

抵住左掌心，仿椅子形状：(5)模拟事物或动作的形象 降

左手直立，掌心向外；右手食指直立贴与左手掌心，由上向下移动。大

双手侧立，掌心相对，同时向两侧移动，幅度要大些。(可根据实际情况模仿大的状态)写字

一手拇、食、中指相捏，如执铅笔写字状。(6)仿字式

用两手指模拟汉字的整体或部分字形，来表示词汇的方法称仿字式，仿字式也可以用书空汉字的方法来表示。①用双手模拟字形

人 双手食指搭成“人”字形。

干 左手食、中指与右手食指搭成“干”字。②用书空来表示

太子 右手食指书空“太”、“子”两字。千 一手食指书空“千”字。

2．会意式

《说文解字》中许慎定义为：“比类合谊(义)，以见指捣(挥)，武信是也。”

意为：合并数字之义类，以见所指向的一字。会意式手势语词就是合并两种或两种以上的手势动作，组合为一个新的意义，这个新的意义不同于象形式手势见其形知其意，而需要透过事物的外形、动作和面部表情，加以引申、联想、意会等方式理解所表示的事物的发展变化的含义及人受到某种物体、信息的刺激引起的感受性反应。它又有以下几种情况:这类事物一般没有明显突出的外部特征，有的比较抽象，很难用象形式来直观表现，因用描摹与此类有关的其他事物，来间接地表达该词的意义。(1)用手的动作象征某种意思

去 一手拇指、小指、由内向外移动。

走 一手食、中指分开，指尖朝下，交替向前移动。(2)表示事物的动态

慢 一手横伸，掌心向下，上下微动几下，象征物体运动速度缓慢。歪 双手先直立，掌心向对，然后同时歪向一侧：(3)表示人对外界刺激的反应

冷 双手握拳曲肘，臂部紧贴于上身微动，如冷的发抖状。(4)借他物的象征意义意会本意 牺牲

左手横伸；右手打手指字母“x”的指式，置于左手掌心上，然后向左侧倒下。3．指事式

《说文解字》中许慎定义为：“视而可识，察而见意，上下是也。”意为：见到这个字就能认识，但要仔细观察才能体会其中所表示的意义，换个角度说，指事是用手直接指出事物或用手指示某个部位，概括某些事物的意义，这种手势动作一般用来表示方位、人体器官、人称等，用这种方法构词，很容易使人明白所表示的意义。它包括以下几种情况：(1)不借助任何参照物，直接指出 你 一手食指指向对方 上 一手伸食指向上指(2)借助一定参照物指出 正面(正)(一)左手直立，掌心向外；右手食指指一下左手掌心。(二)左手横立，右手摸一下左手背，表示物体的表面。右 左手拍一下右臂，表示右。(3)用手指身体某一部位 眼 一手食指指眼部。鼻 一手食指指鼻子 4．形声式

《说文解字》中许慎定义为：“以事为名，取譬相成，江河是也。”“以事为名”意为：根据这个字所表示的事物来取一个名，作为该字的意符。“取譬相成”意为找一个声音近似的字为声符，跟意符结合起来，组成一个新字。所谓形声即一个字由一形一声两部分组成。对汉字来说或左形右声，或左声右形，或上形下声。而对手势语来说，即是前形后声或前声后形。如汉族、蜕化、市场等。手指字母可以看作声符，手势动作可以看作该词的表意部分，即形。例如：(1)先形后声

蜕化

(一)左手虚握，虎口朝上；右手五指撮合置于左手内，然后向下抽出。(二)一手打手指字母“H”的指式并向横向微移。(2)先声后形 化石

(一)一手打出手指字母“H”的指式，并横向微移一下。

(二)左手握拳，手背向上；右手食、中指弯曲，以骨节在左手手背上敲两下。柏树

(一)一手打食指字母“B”的指式。(二)双手拇、食指搭成大圆形，向上移动。5．假借

《说文解字》中许慎定义为：“本无其字，依声托事，令长是也。”“本无其字”意为造字之初，本没有给该意思造一新字。“依声托事”意为：选用一个发音相接近的词来表示该意思。根据此法设计的手势语词很多，如华侨、事实等。华侨

(一)一手五指撮合，指尖朝上，边向上移动边放开五指。

(二)双手食、中指微曲，指尖相对，指背朝上，从中间向两侧下方做弧形拉开，如桥的外形。意义

右手食指横伸，从左向右移动一下。“一”与“意”、“义”同音，借代。6．转注式

《说文解字》中许慎定义为：“建类一首，同意相受，考老是也。”把类似的意义灌注到同一个义符中去，再造一个新词。从字形方面来理解，称形转；从声韵方面来理解，称声转；从字义方面来理解，称义转。根据转注的方法设计的手势语词数量很少，主要的形式是义转，如村、街道、人民等。村

双手搭成“∧”形，并顺时针平行转一圈。街道

(一)双手相搭成“∧”形，并向左侧一顿一顿移动两下。(二)双手侧立，掌心相对，同时向前伸出。

人民 双手食指搭成“人”字形，并顺时针转一圈，表示人多的意思。7．表音式

把比较抽象并难以用手势动作表示的词语，如虚词、地名、人名、术语等，用手指字母来表示。

科学

双手分别打出手指字母“K”、“X”的指式，并前后交替转动。毛泽东

(一)手指字母“M”的指式。(二)手指字母“Z”的指式。(三)手指字母“D”的指式。所以

(一)手指字母“S”的指式。(二)手指字母“Y”的指式 8．综合式

综合运用以上几种设计手势语词的方法，将一个或几个手势动作组合成一个新的手势语词的方法。这种方法设计的手势语词所占比重最大，而且灵活自如，表现力强。按组合方法不同还可以分为很多种类型，下面举例说明

其中的几种类型。

(1)象形式+会意式 家属

(一)双手搭成“∧”形。

(二)左手直立，五指张开；右手食指直立并靠向左手，左手五指同时并拢。

(2)表音式+象形式

慷慨(一)一手打食指字母“K”的指式。

(二)双手拇、食指搭成“心”形置于胸部，然后向两侧拉开。(3)象形式+指点式 房檐

(一)双手搭成“∧”形，如屋顶状。

(二)左手五指并拢，指尖向右下方倾斜；右手食指指左手指尖，表示是房檐部位。

(4)仿字式+会意式 才能

(一)一手食指书空“才”字。

(二)一手握拳屈肘，向内弯动一下。

(5)象形式+会意式 演员

(一)双手伸拇、小指，前后交替转动几下。(二)右手拇、小指捏成小圆圈，贴于左胸部。

(6)表音式+仿字式 职业

(一)一手打手指字母“ZH”的指式。

(二)右手食指横于左手直立的食、中、无名、小指根部，仿“业”字型(7)表音式+转注式 国民

(一)一手打手指字母“G”的指式，并顺时针平行转一圈。(二)双手食指搭成“人”字形，并顺时针转一圈

四、手势的位置与构词的关系

手势语中，有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍)、手的位置(手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用，具体有下面几种情况：

1．手势的位置与表达的关系

(1)凡是属于思想活动的词类，手势位置都在太阳穴周围：如，意识、思维、认识、概念、想念、思想等。

(2)凡与观察和视觉有关的词，手势位置在眼前：如，看、参观、寻找

(3)凡表达与语言有关的词，手势位置在嘴边：说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。

(4)凡表达与声音有关的词，手势位置在耳边：如，听、声音、嗓音、响等。

(5)凡表达与心理有关的词，手势位置在胸前，心的位置：如，心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。

2．同一手势动作与表达的关系，如幸福与希望

幸福：一手打手指字母“x”的指式，并在胸前绕一圈。

希望：一手打手指字母“x”的指式，先置于太阳穴，然后向外挥动。

3．同一手势动作幅度不同，表示的意义也不同。如，纪念、记忆。

纪念：一手打手指字母“J”的指式，贴于前额。

记忆：一手打手指字母“J”的指式，碰两下前额。

4．手掌心朝向与表达的关系，如帮助，手掌心朝向自己表示请求别人帮助，手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。

五、手势语的表达特点

聋人手语与汉语相比，在语序上和语法习惯上有很大的差别，最突出的特点是手势语的语序有颠倒和省略现象。

（一）省略 1．省略句子成分

(1)省略定语

定语是名词前边的表示领属、性质、数量等等的修饰成分，名词、代词、形容词、数量词都可以做定语。聋人手语中常常省略这些修饰成分。

(2)省略量词

聋人手语中缺少最多的是量词。量词是汉语中特有的词汇，是表示人、事物或动作单位的词。如尺、寸、斗、升、斤、两、个、只、支、匹、件、条、根、块、砷、双、对、副、打、队、群、次、回、遍、趟、阵、顿等。量词经常跟数词一起使用。聋人手语同英语等外国语一样是没有量词这个概念的。聋人手语往往是表示数词之后紧接着打出所要表达的物品等实际内容。例如下面的句子括号里是听觉障碍者省略的量词:

我买2(支)铅笔，1(块)橡皮

(3)省略虚词

聋人手语中一般不打虚词，省略如在、把、当、的、地、得、着、了等虚词在聋人手语的交往过程中并没产生什么影响，但在听觉障碍者学习汉语书面语时，听觉障碍者不会将这些省略的虚词补充完整，从而影响句子的完整性。

我(在)食堂吃饭。

小玲(把)我(的)书还给我(了)。

(4)省略状语

状语是在动词、形容词前边的表示状态、程度、时间、处所等等的修饰成分，形容词、副词、时问词、处所词都可以做状语。聋人手语不习惯使用上面表示修饰性的词语，往往省略。

你(仔细)看。

我们(尽情地)跳舞。

另外听觉障碍者在表达某一词汇，需要修饰时，仅仅是手势动作变形，或扩大、或缩小、或重复，以此来表达较深的含义。如下面的几个词：

很快：听觉障碍者表达时打“快”的手势，动作比原手势更快。

很慢：听觉障碍者表达时打“慢”的手势，动作比原手势更慢。

特别高兴：听觉障碍者表达时打“高兴”的手势，然后重复两遍。

(5)省略补语

补语是在动词或形容词后边的一种补充成分，用来回答“怎么样”之类的问题。聋人手语中没有这一类词语，因此也很少使用。

如：好(得很)。

热(得难受)。

（二）颠倒现象

1．颠倒句子成分

手势语与汉语是两种不同的语言表达形式。手势语是用眼睛看，用手势表示的视觉语言，汉语是用耳朵听，用口说的听觉语言。这两种语言形式在表达同一句话时，在表达形式有所区别，在语序上也存在着一定的差异。听觉障碍者的文章普遍存在词序倒装现象，但这些倒装并非杂乱无章，而是遵循一定的原则，具有固定的结构和规律。倒叙现象并非听觉障碍者的思维不正常、逻辑混乱所致，而是恰恰反映了人类思维中的某种共同的规律，是不以所使用的语言不同而不同的，是一种没有经过加工的思维过程顺序的、客观的、直接的反映。

(1)动宾倒装

动宾倒装是听觉障碍者语言表述中最普遍的现象之一。汉语的词序是先动后宾，而听觉障碍者的语言表述常常是先宾后动的，就是先打出表不事物名称的词，再打出表示相应的动作的词。例如：

(我)家回。[汉语意思是“我回家。”]，听觉障碍者在表述时，先打我要做的事物的名称“家”，再打出相应的动作“回”。

(我)药买。[汉语意思是“我买药。”]，听觉障碍者在表述时，先打我要做的事物的名称“药”，再打出相应的动作“买”。

另外，动词“有”在听觉障碍者语言表述中的特殊用法。听觉障碍者在表述时常常习惯，把自己做过的或已完成的事情，用“有”来表述，如(我)洗澡有。(我)吃米饭有。

(2)主谓倒装

聋人手语强调动词，动词前置的现象是自然逻辑在思维输出中的另一种反映。这种情况在英文中也有类似的结构。如英文的：There is(is not)结构与聋人手语表述中具有完全一致的语序。

(3)修饰语倒置

先打出被修饰、限制的事物名称，然后再打出表示修饰、限制的手势语词。如，花美丽公园里有。(公园里有美丽的的花。)

衣服新我有一。(我有一件新衣服。)

先打出表示某件事物或意愿的手势语词，然后再打出支配者。

饭吃我没有。(我没有吃饭。)

家回我是。(我是回家。)

用手势语词表示疑问句时，先打出被疑问的事物，而将表示疑问的词放在句子末尾。

买药谁?(给谁买药?)

会议什么?(什么会议?)

手势语是靠交流双方的手势和面部表情来实现的。这样为了提醒对方注意，往往把最重要的中心词先打出来，然后再打说明部分和修饰部分词语。有时将一些表示实际意义的主要手势语词打出来，配合相应的面部表情来传递信息。有些虚词除用相应的面部表情外，还可加大手势动作的频率或幅度来表示，这就构成了手势语表达的特点。

(三)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分

在手势语词汇中，名词与由该名词和动词构成的动宾短语，用一个手势动作表示。如，足球与踢足球的手势都是：左手母、食指搭成圆圈；右手伸食、中指叉开，交替踢向左手圆圈，如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是：

双手五指边交替灵活按动，边左右移动，如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的，有上下文的联系，在具体的语境中，无需解释，人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。

(四)手势语词表示的意义与面部表情有关

面部表情具有很强的表意功能，是手势语词汇的重要组成部分。例如：哭与盲。哭：一手食指、中指贴两眼，然后向下划，反复几次，同时面露痛哭的表情。盲：一手食指、中指伸直并分开，贴于两眼部。哭与盲的手势动作相似，但由于面部表情不同，其表达的意义就有很大的区别。

第五篇：概述中国梦

概述中国梦——我与中国梦

历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我悄悄走过，贪婪地看着这些晶莹宝贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，寄出一份梦想，蹲下投放。中国梦，流淌在岁月。

沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳，那是中国遥遥五千年的故事。从黄帝开创历史到如今的我们诵读历史，我看到太多太多的事迹，每个中国人都拥有着同样的中国梦。富强！富强！中国梦的口号在继续。中国梦流淌过每个日日夜夜、每个中国人的内心。不管有多大的困难，地震、泥石流、洪灾，还是会有饱经沧桑后成功的微笑。俱往矣，数风流人物，还看今朝。收藏岁月流淌过的每一个中国梦，战于世，立一生之梦

沙滩上有一颗闪亮的贝壳，那是中国奥运会、世博、嫦娥二号成功发射的故事。当一阵阵掌声雷鸣般响起，当世界举目投足于中国时，我知道，中国的光芒已散发在世界的每一个角落。中国梦还在继续，我们的视线还在执着，默默献上自己微薄的力量。这是一个梦，一个叫作中国梦，一个被每一个中国人所深呼的梦。我以心的维度仰视奖牌下每一个奋斗的身影，倾听每一声临近中国梦的足音，俯身捧起岁月流淌过的荣誉，扬手敬礼，大声喊出自己的中国梦。

沙滩上有一颗铭记的贝壳，那是羁旅在外的中国人的故事。我清楚的看到，有人客于异国，却随身带着中国的泥土，有人在奥运会直播前呐喊中国万岁，有人在参加外国采访时说：“我是中国人，我们都共有一个梦，她叫中国梦！”是的，那就是我们的中国梦，一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都迷漫着中国梦的味道。就算在异国他乡，我们都还能轻哼着国歌的旋律，心怀着祖国，铭记着中国梦，力创美

好未来。

中国梦可大可小，说它大，它可以大到一个民族，说它小，它可以小到一个个体。我觉得中国梦可以有两种解释，一种是狭义的，一种是广义的。狭义的可以解释为每一个中国人的梦想编织起来的大梦；广义的可以解释为中华民族共同期待的实现民族强大的大梦。中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。“中国梦”里，有“强国”也有“富民”。“中国梦”里，有期盼也有实干。中华民族是一个命运共同体，只有民族、国家全面科学发展，个人才能实现梦想。同样，只有每个人都充满激情，“中国梦”才够美丽，才够坚实。专家认为，以家国情怀为特征的中国梦有别于以个人奋斗为特征的美国梦。

国防大学教授刘明福出版了一本让美国前国务卿基辛格博士高度关注的书，就叫《中国梦》，他认为中国在和强国的竞争中，中国必胜。同时指出：“如果我们不解决好中国信仰的问题，那么你就很难在竞争中得到金牌。因为信仰是国家的核心竞争力，是国家的灵魂。”党内著名理论家、中共中央党校原副校长李君如认为，全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。这是实现21世纪头五十年“中国梦”和后百年“中国梦”的最重要的一个发展阶段。

2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。习近平定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。党内著名理论家、中共中央党校原副校长李君如认为，全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。这是实现21世纪头50年“中国梦”和后百年“中国梦”的最重要的一个发展阶段。2013年春天的两会，因为梦想变得飞扬热烈，因为梦想变得无比厚重。承载亿万人民的梦想和重托，将“中国梦”的伟大构想化为美好现实。

没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有坚定不移、矢志不渝追求的民族同样没有前途。总书记在最近的几次讲话中既强调了实干兴邦，又强调要胸怀共产主义的崇高理想，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。

实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。这条道路来之不易。它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。中华民族是具有非凡创造力的民族，我们创造了伟大的中华文明，我们也能够继续拓展和走好适合中国国情的发展道路。全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未来。

实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦。也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众

一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用14亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量。

人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦，但我们同属于一个国家，所以每个人的梦又与国家民族兴衰荣辱紧密相连。先贤顾炎武早就发出了“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊。因此，我们每个人的努力都与中国梦的实习密切相关。新中国成立60多年、改革开放30多年来，我们的一个个梦想成为现实，圆了民族独立梦，圆了百年奥运梦，圆了航天航海梦，也圆了房子、汽车、上学、养老的百姓梦。世界还将见证，一个更加美丽的中国梦将在我们手中梦想成真！

“中国梦”无论面对多少挑战、多大困难、始终以中华民族深厚的文化积淀和历史智慧为底蕴，给人以希望，给人以信心，给人以力量。“中国梦”为探索人类文明多样化发展道路开辟了更加光明的前景。成就“中国梦”，既是实现民族复兴的伟大历程，也是中国人民开拓、坚持和发展中国特色社会主义发展的道路的伟大历程。我们的民族曾经历尽苦难，但那与汉武帝、唐太宗时代的中国人一以贯之的民族复兴梦召唤着我们顽强奋斗，艰苦奋斗，不懈奋斗。可以预见的是，只要我们胸怀理想，坚定信仰，又脚踏实地，苦干实干，我们就一定能够拥抱美丽的中国梦。