泛读能够提高你的英语综合学习能力(双语写作)[大全5篇]

第一篇：泛读能够提高你的英语综合学习能力(双语写作)

泛读能够提高你的英语综合学习能力（双语写作）

English language has become an international language, because it is used by people in the most countries in the world now.For English learners, English learning is a fine combination of listening, speaking, reading and writing.No doubt, reading skill is of the utmost importance of these skills.Extensive reading is an effective approach to enlarge vocabularies, strengthen language knowledge, enrich presentation skills and elevate the level of expression.Extensive reading plays a crucial role in improving the comprehensive skills in English learning.It is mainly reflected in the following aspects:

The first, reading extensively is one of the most effective ways to enlarge our vocabulary;the

second, extensive reading is an important way to develop the students' language and thought;the third, extensive reading is helpful to improve the use of grammar;the forth, extensive reading stimulates students' reading interest, promotes their reading ability and helps them inspire the passion of reading.All in all, extensive reading takes extremely significant effect in language learning.It can not only give the students a great deal of help in deeper level of comprehension about reading materials, but also offer the students some skills and methods in writing, as the old Chinese saying goes, “only through reading thousands of books can one write fluently”;besides, it is another gold key to open the knowledge treasure-house.【参考译文】

由于如今在世界上的大部分国家的人都在使用英语，所以英语已成为国际语言。对于英语学习者来说，英语学习是听说读写的完美结合。毫无疑问，阅读技能是最重要。泛读是扩大词汇量，加强语言知识，丰富表达能力，提高表达水平的有效途径。

在英语学习中，泛读对与提高英语综合学习能力起着至关重要的作用。它主要体现在以下几个方面：第一，泛读是扩大词汇量最有效的途径；第二，泛读是培养学生的语言和思想的重要方式；第三，大泛读有助于提高语法的使用；第四，泛读能激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力并帮助他们激发阅读激情。

总之，泛读在语言学习中有着非常显著的影响。它不仅能给予学生在阅读材料中更深层次的大量的帮助，也为学生提供一些在写作中的技巧和方法，中国有句老话，“读书破万卷下笔如有神”;此外，它是一把开启知识宝库的金钥匙。

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第二篇：浅谈如何提高英语写作的能力

浅谈如何提高英语写作的能力

摘要：英语书面表达是学生学习英语并且记录语言的一个重要方面。在英语中考试题中都有书面表达题，来考查学生的单词运用、短语掌握、句子结构、卷面书写等等，而且占分较多，教师在考评学生的书面表达时，分档较多，容易拉大差距。本文从初中英语写作的教学入手，围绕如何指导学生来写作，提高学生的主体作用，来培养和提高学生的书面表达能力进行实践探索。

关键词：英语

书面表达

写作方法

英语教学强调听、说、读、写的能力，写是英语的四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化，英语写作体现传递信息的交际能力，它是书面记录的载体。英语写作是一项知识难度提高很强的课题，它是建立在听、说、读的基础之上，来提高学生的写作能力;反之，通过写作可以促进学生更准确地掌握语音，词汇，语法等知识，相互作用，助推提高。英语写作的训练应该贯穿整个教学的全过程，它是听、写、读的推高阶段。下面，我就初中英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。

一、要学习“句---段---篇”的写作程序，由易到难，提高写作水平。

首先学生要能够顺利地表达自己的思想，前提是掌握足够的词汇，准确地运用词的用法，犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈，要加强自己的词汇积蓄，所谓的词汇积蓄，并不单单指懂得单词的意思，还有灵活得运用词汇，所以背单词时相当必要的，背单词的时候，注意要看例句，熟悉语境，最后是能把例句背下来，以后遇到类似的语境，就可以轻松地套用了，因此，在教学过程中要强调词汇的教学。在词语过关的前提下，积累词汇，组词成句，循序渐进，然后使用正确的语法，表达地道的英语句子，在平时教学生英语词汇时，把重点单词和句子造句，让学生为写好一段或一篇文章打好基础。在段落写作中，教师要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、段落的铺垫起始、段落的总结等等，这样有利于一篇文章的整体写作。

二、设置听说交流场景，提高英语写作能力。

“不说没有听过的语言，不写没有听说的语言。”语言是交流的工具，通过听说可以获得语言信息。在课堂教学时，可以利用课本上的听力材料，让学生反复听课文内容，掌握听力材料大意，并进行复述。通过这种训练，学生听力有了很大提高，语言表达能力也有了较大的进步。教师要尽可能地为学生创设一个良好的英语环境---用英语授课，开展写作比赛等等，让学生去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行写作。

三、通过扩大阅读量，提高英语写作能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作中去。阅读与写作是密切联系的，阅读是写作的前提，阅读英文能逐步培养学生的语感，逐步使学生养成用英语思维的习惯，从而能够用英文连贯地表达思想。阅读可以增加学生学习英语语言材料，培养学生英语理解力的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在教学中，教师需要帮助学生解释以下问题：一是指导阅读方法，帮助学生分析文章结构、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握一些文章的结构及写作方法。二是要精读与泛读相结合，通过学习优秀的文章来学会写作方法并且仿写。“不写没有读过的语言”，在读书时应注意和研究书的内容，同时注意别人的写作方法，吸取有用的语言。

四、写作过程中，注意几点方法。

1.书写规范，促进写作。

在许多地方的中考中，都包括卷面分，英语的卷面分主要体现在写作方面。英语书面表达的质量，既体现在内容上，也体现在书写质量上。因此，在教学过程中，教师应从书写字体的基本功抓起，要求学生书写规范，文面美观。

2.平时积累好的短语和句子，能够形成美文。

在学习课本的过程中，有许多比较常用的短语和句子，学生在朗读、背诵的基础上，转化为自己的东西，尽可能多地使用所学过的知识，用自已的语言、简练的语言表述写作内容，可以减少行文的错误之处。利用改错题练习写作。在每一学期的学习中，我们都会有错题本，来整理许多的错误试题，而其中的很多错误试题内容就是同学们在写作过程中需要注意的内容，所以通过改错试题，学生知道自己的知识盲点，在写作过程中避免再次出现错误，进而减少文章的减分点。学生写英语作文最多的习惯是通过汉语先想好一个中文句子，不考虑语法，把它硬生生地翻译成英语，这样做的结果是一篇文章罗列单词，完全不符合英语的使用习惯。写英语作文最好的办法是用自己熟练掌握一些常用的英语动词的用法，点缀其间，使阅卷老师眼前一亮，提高得分点。

3.合理谋篇，讲究布局，提高审美。

写作时首先要仔细阅读题目，弄清写作题目的要求，考虑如何表明观点、组织材料，要注意文章内容的统一性、连贯性，避免出现错误观点和自相矛盾;而且要注意开头和结尾的写法，文章的第一段应将题目作简要说明，语言铺垫阐明主题，起到步入殿堂的作用，结尾应简洁地归纳总结全文，自然顺畅，首尾呼应;还应适当使用重点句型，使文章的语言栩栩如生，自然增辉。

总之，在英语教学的过程中，提高学生的英语写作能力，不是一朝一夕之事，需要发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，在教与学两个方面不断摸索、研究，不断积累优秀经验，用赏识教育不断激励学生信心，激发学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的学习习惯，充分发挥学生集体向上的主体作用，师生共同努力，学生的写作能力一定能够提高，并在中考中取得理想的成绩。

参考文献：

1.初中《英语课程标准》，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社2012.4

2.周飞亚，“谈教学中学生的主体地位”，《英语周报》，初中教师版第15期，2007.5

第三篇：深化学习实效 提高综合能力

深化学习实效 提高综合能力

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为进一步深化对党建理论学习的认识，增强党建理论教学的实践效果，提高学员对农村基层党组织建设的认识，2月27日，在党建教研部和培训处领导老师的组织下，2010级党政干部研究生班学员到高唐进行现场教学。

这次现场教学，共选取了两个企业、一个社区、一个机关单位、两个展览馆作为教学点。学员们首先到达泉林纸业有限公司，通过公司负责人讲解、观看宣传片和实地参观，大家了解了该公司如何在加强基层党组织建设的基础上深化企业管理，由最初的环评不达标转变为国家级环保企业，并创造了十分可观的效益。在高唐县农业局，同学们被创先争优活动典型杜兰芝同志那种不计个人得失、一心为老百姓服务的实际行动和伟大精神深深感动，为80后党员敢闯敢干的勇气和不断创新超越的精神所折服。在人和街道盛世社区，同学们看到该社区以创建“学习型、服务型、科普型、文化型、安全型”特色社区为目标，设立的各种服务窗口，方便了老百姓办事，密切了干群关系，树立了基层党员干部的良好形象。在高唐历史展览馆和李苦禅艺术馆，同学们进一步领略了高唐悠久灿烂的历史尤其是光辉的革命史，近距离感受了艺术大师的风范及其优秀经典的艺术作品。

通过这次现场教学，同学们不仅深化了对新时期党的建设和农村基层党组织建设的认识，而且增强了党性意识，提高了党性修养，对今后个人素质的提高和工作学习能力的提升起到了积极的推动作用。

通过学习提高认识

2005年9月5日下午，总务后勤党支部全体党员参加了院里组织的“保持党员本色，为党增光添彩”李振华同志先进事迹报告

会。会后，大家感触颇多，在激动和感动之余，都不由得想到了一个问题：作为一名新时期的党员，应该怎样向李振华同志学习？

针对这个问题，总务后勤党支部专门组织了一次“通过学习，提高认识”讨论会。主题是：通过这次保持共产党员先进性教

育活动，树立党员意识，树立时代意识，在思想观念上加深认识，切实把“服务”这个理念扎根在后勤工作中，充分发挥党员 的先锋模范作用，以点带面，真抓实干，为广大师生服务好。

在座谈讨论中，每个党员都结合思想、工作、学习实际谈了自己的想法、认识。大家一致认为：在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化进程的新时期，我党进行的这次保持共产党员先进性教育活动很及时。在今后的工作中，要以李振华

同志为榜样，对待服务对象要像春天般的温暖，确实树立以教学为中心，以学生为主体的服务理念，在本职岗位上充分发挥党

员的先锋模范作用，真心实意的在师生需要解决的实际问题上下功夫，解除他们的后顾之忧，让大家感觉到学院这个大家庭的温暖。

第四篇：如何提高考研英语的学习能力

提高考研英语学习能力可辅导班与自学相结合摘要：提高考研英语学习能力可辅导班与自学相结合。同学们在做考研英语真题的时候，要学会对英语各模块的解题方法进行分析，归纳，总结，掌握相关的解题技巧。若自己本身英语基础一般，切勿自己独自埋头钻研，这样只是费力不讨好。要学会借助外力，比如上一些辅导课程，帮助我们达到事半功倍的效果。

暑期是考研英语复习的黄金时期，这段时期同学们除了进行词汇、语法知识的强化外，还需要提高英语各模块的解题技能。今天，语备考的方法和建议，希望帮助同学们暑期高效复习。

一.提高考研英语解题技能

掌握相关的解题技巧。若自己本身英语基础一般，二.辅导班与自学相结合需要提醒大家的是，暑期是把双刃剑。的惰性。考研复习是辛苦难熬的，退缩。因此，但是千万不参加辅导班的同学一定不要忘记课后需要及时复经不起考核。

安排每日学习内容，及各模3考研路漫漫也艰辛，但最美的风景永远只留给那些奋斗不止的人，以此共勉!

第五篇：公共演讲与英语综合能力的提高论文

2011学术报告会论文X密

公共演讲与英语综合能力的提高

二系四队 陈俊煜

内容摘要:把英语公共演讲融入英语课程是一个必然的趋势,它标志着中国英语教育的一个新时代的开始。本文论述了公共英语演讲课程是英语专业课程中不可或缺的一部分,它对提高我们的语言运用能力、沟通能力、自信心和文化意识有着非常重要的作用。总之,英语公共演讲有助于培养外语人才的综合能力。

关键词:英语公共演讲综合能力 1

一、引言

目前外语学习的课程设置不能满足外语人才的综合能力的培养需求。教学的评价中,认为最差的是“创造能力”的培养,其次为人际交流能力的培养。通过对用人单位的调查发现: 80%的外语专业毕业生认为自己最欠缺的是身心素质,导致了心理承受能力、协作能力较差或很不适应。所以学校必须重视对学生身心素质的培养,以适应竞争激烈的社会。

二、公共演讲的必要性

“演讲课是国外大学,尤其是许多美国大学对文科生必开的一门课。这门学科具有悠久的历史。”(顾曰国, 1990)在美国学者在1991年对中部地区13个州的908所高校进行的一次调查中发现, 94%的学校都通过开设公共演讲这门课来培养我们的综合能力。好的口才和演讲沟通技能的掌握会为人们带来更多的机遇,使他们在职位升迁和职业发展

1中更易于脱颖而出。随着专业课程建设的发展,公共演讲教学在中国的高校中逐渐受到重视。随着人们对演讲沟通技能重要性的认识,以及全国上下各种演讲比赛的盛行,越来越多的英语学习者对演讲技能的培养和提高表现出了极高的兴趣和热情。四川大学、对外经济贸易大学等高校已开设了演讲课。

三、公共演讲与综合素质的提高

2公共演讲课的开设可以提高我们的外语应用能力。大学生外语应用能力的培养关键在于在学习过程中使我们的学习行为实现以下转变:从学知识转为学方法(变被动学习为主动学习),从懂语言用法变为会运用语言(变认知为行动),从输入语言(读和听)到输出语言(写和说)(达到接收信息与产出信息的有机结合),从学交际转为在交际中学(变课堂行为到社会行为)。公共演讲是为帮助我们提高交际能力设计的一门课程。它刚好适合综合技能的训练。本文重点论述英语公共演讲课对提高输出语言能力、沟通与合作能力和自信心的积极作用。

（一）输出语言能力的提高

公共演讲是对我们综合运用语言能力的训练。它不能取代低年级的专业技能课,而是对我们已学到的技能的全面运用和提升。它集知识性、趣味性和挑战性于一身,使我们的听说读写能力得到进一步提高。首先,英语公共演讲能提高我们的口语表达能力。在演讲训练中,流利与准确是重点观察与评论的目标。英语演讲能力包括流利与准确。流利即演讲者没有不必要的重复或停顿、流利地表达自己的思想。准

2确则指发音准确,演讲者口形到位,尤其是一些长元音发的悦耳、饱满;用词贴切,所用词汇符合演讲的主题,能够准确传达演讲者的意图。演讲是检验和督促我们提高口语表达,使其口语做到流利与准确的重要手段。演讲者站在台上成为被评价的焦点。演讲者力图给观众留下深刻的印象,势必对演讲的内容,语言的选择高度重视。提高语言的流利、准确和适度性是外语应用能力提高的重要特征。其次,英语公共演讲能有效地提高写作能力。能够造出、说出、写出、听懂、读懂句子,那是句子水平,属于语言能力;能够知道怎样用句子达到交际目的,那是交际水平,属于交际能力。演讲稿的写作强调我们的写作目的和读3者意识。平时的写作课上,我们写作多半是为了完成作业,没有明确的观众或读者,老师是唯一的读者。写演讲稿时,我们在话题选择、收集素材、谋篇布局、例子的选择等方面尽可能地吸引读者的注意。在演讲效果的驱动下,我们对演讲稿反复修改、反复演练,以期达到打动观众、吸引观众的目的。演讲稿的写作激发了我们的写作动力和热情。在反复的修改和提炼的过程中,我们增强了自己的分析问题、组织文章结构的能力。为达到效果,在演讲写作中我们逐渐学会分辨口头和书面语言的风格,用修辞和文体手段来取得明晰的力量及美学的效果,运用预览、衔接、归纳和其他恰当的修辞策略来加强清晰度。

（二）用英语与人沟通的能力和与人合作能力的提高

美国麻省理工大学基础课程中有一核心课程“沟通课程要求”贯穿本科生四年的学习过程。该课程要确保所有的本科生在一般说明文

3写作、演讲及专业交流方面得到扎实地指导和训练。公共演讲课营造了有利于我们追求交际成功的环境。每个学生都有自我表现、追求成就、获得赞许的心理需要,这种心理需要必须在群体中才能实现。作为交际的一个主要形式,英语演讲包含小组和群体交际以及个人间的交际。英语演讲有利于激发和调动我们的外部动机和内部动机。外部动机指我们学习活动的表现与活动结果之间的联系,如出色的表现所带来的老师和我们的赞赏,还有与他人竞争较量中所得的收获等。内部动机指我们在完成任务或进行演讲过程中付出努力并从中获得的自我愉悦感和成就感。演讲活动使我们对学习英语感到有兴趣、有价值和有动力。学习是一种互动过程,我们不是被动接受教师讲授的知识,而是作为有独立批判思维的真实个体,互相协作,从而创造出更有活力和成效的学习过程,同时通过实践积累构建出自己的专业知识。演讲所提供的互动学习有助于我们之间的沟通和合作。在演讲课堂上,每进行一个演讲之后,我们都进行互评,这些评论既包含演讲内容本身,也包含演讲者的面部表情、体态语言、和观众的目光接触等综合性的评价。以观众为镜子反照演讲者的优缺点,这能帮助演讲者形成良4好的自我概念,了解自己个性的优缺点;帮助我们正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势。这将决定个人在工作中是否能更有效的发挥个人潜能,实现自我价值。演讲强调如何利用语言魅力获得他人的赞同与理解。在演说中,我们学做一个好听众和评论者,学会倾听批评及其他不同视角的意见。21世纪是信息时代,把握信息就是把握时

4代脉搏。掌握信息的重要手段就是沟通。沟通不仅仅是知识的传递,更是议政能力。沟通是情绪的转移、信息的传递和感觉的互动。个人的沟通能力的提高有利于提高就业能力。

（三）与语言有关的心理(自信心)的提高和文化意识的增强

5英语公共演讲有利于提高我们的“选择”、“理解”、“解释”和 “决策”能力。自信是我们未来择业该具备的心理素质。当今时代日益需求大学毕业生具有以自信、乐观为标志的自我理论。公共演讲有利于培养我们的自信心。在一些公开场合,很多学生语言表达不清、沟通能力欠缺、怯场等问题普遍存在。这些紧张状态无论是认知上的还是行为上的,都是缺乏经验的演讲者的共同体验,也是演讲者缺乏自信的表现,这些恰恰是演讲课要帮助我们解决的演讲心理素质方面的6问题。学习演讲策略并反复演练可以大大提高演讲者的自信心。我们对演讲的恐惧主要源于演讲经验的欠缺和对演讲效果的担忧。每个演讲者都希望自己的演讲能打动听众,给听众留下深刻的印象,担心由于紧张忘词或自己的表情、所使用的语言等不当被观众笑话,害怕自己会失败等等。调查显示:上完公共演讲课后,有20%的学生认为自信有极大的提高, 65%的学生认为自信有一定程度的提高。演讲课上的反复操练能够帮助演讲者克服紧张心理,增强演讲者的自信心。在英语演讲中,我们学会注意文化和英语演说的关系、个体和集体的文化、高低语境的文化和劝说方面的文化差异,以及跨文化差异。成功的演讲要求演讲者具有广博的知识,这包含对东西方文化的深入了解。对于英语不

5是母语的演讲者来说,熟悉西方文化是学习英语演讲的重要环节,但成功的英语演讲也离不开对本民族文化的热爱、了解和尊重。熟悉本民族的历史文化能拓展演讲者的思维和想像空间,使其演讲的内容更加丰富,演讲的语言更具有表现力。

四、结语

公共演讲以交际为目的,更注重交际过程中各种能力的培养,充分调动我们的智力、经验、辨别力和思维潜力,在语言习得过程中培7养“交流沟通、解决矛盾、完成任务”的能力。把英语公共演讲课融入中国大学的英语课程是一个必然的趋势,它标志着中国英语教育的一个新的时代的开始。英语综合能力的提高在演讲课的推动下一定会卓有成效。

参考文献:

[ 1]Lucas, S.E.The Art of Public Speaking(8th)[M ].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press andMcGraw2Hill, 2004.[ 2] Parvis.The Importance of Communication and Public2Speaking Skills[ J ].Journal of Environmental Health, 2001(63 /69).[ 38 ] 阎光才.大学人文之旅——大学本科教育中人文社科的价值重估[M ].北京:教育科学出版社, 2005.[4 ] 文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[ J ].国外外语教学, 2002(4).6