《洗脸》教学设计(曾勇英)五篇

第一篇：《洗脸》教学设计(曾勇英)

《洗脸》教学设计

高码完小曾勇英

教学目标

1、体会边区哨所的战士的先人后己、无私关爱的优秀品质。

2、学习描写人物的方法。

教学重点、难点

体会通信员执意每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。

教学准备

有关西藏边防部队资料，了解其生活状况。

教学过程

一、谈话激趣导入

板书课题：洗脸

“洗脸”对于我们来说是一件很平常的事，可对于驻扎在海拔5000米高山上的西藏部队来说，又会是怎样的一种状况呢？让我们一起走进西藏哨所，去感受那动人的场面。

二、初读课文

1.自读课文，要求读准字音。

2.课件出示生字，学生读，注意正音。

3.提出不懂的生词。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

5.结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况

三、品读感悟

1.文章讲了发生在什么地方谁与谁之间的故事？

板书：消所官兵女歌唱演员。

2.哨所官兵的生活中最缺的是什么？精神上最缺的是什么？

3.在如此严重缺水的哨卡，官兵们的所作所为给你们留下了一种怎样的印象？ 板书：先人后己

4.女演员在不知情和知情后的做法上有什么不同。

板书：拒绝洗脸

5.当得知女演员为节约用水而拒绝洗脸时，哨卡官兵们是怎样做的？

板书：列队盛请

6.女演员是以怎样的方式回报战士的盛情的？

板书：隆重洗脸

7.学到这里，你们对战士，对女演员有何感想？

板书：军爱民-民爱军

四、学习描写人物的方法

本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？

1.通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。

2.通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。

五、课后延伸

在那平凡的世界里，那些平凡的人却做出了不平凡的壮举，面对他们，我们除了感动，还是感动。但感动之余，你们是否想过该为那些缺水的地域做点什么呢？

洗脸

板书设计：

17、洗脸

哨所官兵

女歌唱演员

先人后己拒绝洗脸 军爱民

民爱军

列队盛请隆重洗脸

第二篇：＊ 洗脸_教学设计_教案（范文）

教学准备

1.教学目标

1.认识本课6个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3.体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质。

2.教学重点/难点

教学重点

1.认同课改的基本理念和模式，提升学友的参与积极性和展示主动性。2.学习描写人物的方法。教学难点

1.激发学友主动、有效参与课改的兴趣，提升学习效率。2.通过关键语句的品析，体会哨所战士舍己为人的高贵品质。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

海拔五千米的西藏蒙扎哨所是一个非常缺氧的地带，也是一个严重缺水的旱区。当时间刚刚亲吻十月的日历，远山就开始下雪了，哨兵们多么渴望那些雪快一些落在自己的头顶，在脚下积成厚厚的土地。有雪就不缺水了，但那是十一月的事，现在是十月，十月干燥得能用火柴点燃。十月，军区歌舞团到边防团来慰问演出，一位名叫珠丽的歌唱演员便到了蒙扎哨所。可她不知道这个地方这个季节水贵如油。她每天早晚用大盆大盆的水洗脸洗脚，每天喝两瓶开水，总是端着老也倒不满的杯子为大家唱歌。但她的歌声很美，美得哨兵们深深印在了记忆里。接下来发生了什么?

二、新授

(一）有感情朗读时的基本要求： 1.要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； 2.态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； 3.能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情； 4.融情入境，情随文动。(二)细读课文，了解大意

1.讨论后用自己的语言归纳：课文主要讲了一件什么事？

本文讲述了一件发生在西藏蒙扎哨所的故事。哨所条件艰苦，严重缺水，前来慰问演出的女歌唱演员知道实情后便拒绝用水，最在哨所兵的一致请求下，她开始了一次最隆重的洗脸。文章表达了边防战士对女演员的关爱呵护和女演员甘愿与战士们同甘共苦的美好感情，体现了边防战士不畏艰难困苦的坚强意志和舍己为人的崇高品质。

2.课文中有几次提到战士给女演员送水？每次的情况都是怎样的？

第一次：战士照例送来一大盆热水，女演员洗脸，然后战士把水攒起来，大家洗脸；

第二次：战士照样送来一盆热水，女演员拒绝，变成了灰姑娘，声音变了干涩、沙哑。

第三次，全排官兵列队送水，女演员无法拒绝，女演员开始了最神圣的洗礼。3..最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？从中你感受到什么？ 战士们嘴唇干裂，仍舍不得喝水，却每天给女演员烧一盆热水洗脸。这一盆热水是战士们最厚重的礼物。战士们用这庄严的仪式表达了对女演员最纯真的关爱，女演员被深深地感动了。从中可以看到他们彼此互相关爱、同甘共苦的崇高品质。

(三)主题延伸升展。

1.把文中通信员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通信员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层原因又是什么？表面上看，只是为了照“到哨所的第一位女同志”，显得不够充足。其深层原因是战士们具有不畏艰苦的纯真心灵和舍已为人的崇高品质。

2.学习完这篇课文后，你肯定被边防战士们先人后己、真诚无私地关爱别人的优秀品质深深折服，那就请你联系自己在日常生活中与人交往的事例，说说你平常是怎么做的吧，以后将会怎么做呢？要学会关爱他人，与他人同甘共苦！3.在以前的学习中，我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？请同学们仔细找找，先勾画好再体会其运用之妙。通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画，来反映人物的内心世界及其品质。例如“通信员把她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆底剩下的一点水，直往脸上擦。”这一动作描写表现了小战士的节约用水，先人后己的品质。

课堂小结

要学会关心他人、谅解他人，与他人甘苦与共，才能共渡难关。

课后习题

1.认读“萦绕、凋谢、挥霍、内疚、紧绷、干涩”等生字词。2.用“萦绕、凋谢、挥霍、内疚、紧绷、干涩”造句。

板书 17.洗脸

送

用

战士

送

水

拒绝

女演员

送

无法拒绝

同甘共苦、互相关爱

不畏艰苦、舍己为人

第三篇：《我会洗脸》教学设计 顾静静

《我会洗脸》教学设计

——南苑小学

顾静静

一 教学目标 学生认识洗脸用具（毛巾和脸盆）。通过学习和练习，学生初步掌握正确的洗脸方法。3 培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。4 培养学生观察能力和动手实践能力。二 教学重难点

认识洗脸用具，初步掌握正确的洗脸方法。三 教学准备

脸盆、毛巾、水桶、视频 四 教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

师：同学们，我们以前学过一首儿歌《绞毛巾》，还记得吗？一起来回忆下！

绞毛巾 先把毛巾来对折，对折对折再对折，一手握得紧，双手相反绞，一二三，用力绞，绞成像个大麻花。

师：念完儿歌，我们根据儿歌中的方法，一起跟着老师来绞下毛巾吧！教师一个一个去指导学生，检查是不是都会绞毛巾了。师：我们都已经学会了绞毛巾，那么怎样用毛巾来洗脸呢？

（二）学习新知

1、认识脸盆和毛巾

师：我们来认识一下，洗脸要用到哪些东西？这个是什么？毛巾。这个又是什么？脸盆（指名说，答对者给笑脸；全班齐说）

2、学习洗脸方法

下面请同学们观看视频，视频中的小朋友是如何洗脸的呢？注意看。（1）取适量的水

师：视频中的小朋友首先用脸盆取了适量的水，那么我们也与他一样，去取适量的水吧？（教师示范）（2）浸湿毛巾，并拧干

师：这位小朋友接下来把毛巾放到水盆里，浸湿。同学们也赶紧把自己的毛巾浸湿！

师：浸湿毛巾后，他用了我们熟悉的绞毛巾方法把毛巾拧干。我们一起学着他的样子把你的毛巾拧干！（教师做示范动作，学生跟着做，纠正错的做法）（3）洗脸

师：跟视频中的小朋友一样，首先先把拧干的毛巾放到手心里，然后先绕着圈擦一遍，接着擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦脖子，擦擦耳朵。（学生跟着教师做）（4）搓洗毛巾 师：洗完后，把毛巾再次放到水盆里。

新授部分：

1、边看视频，边教师示范

2、大家跟着老师一起来做（每一步，教师都要下去指导每个学生，做到个别化教育）这是本课的重点

（三）练习洗脸

（1）请同学到讲台前听着老师的口令分步骤洗脸。（表现好的同学奖励笑脸）

（2）全体同学按老师的口令分步骤学习洗脸。（3）搓洗毛巾，挂毛巾，倒水。

（四）总结

师：今天我们学习了怎样洗脸，洗脸的时候我们要先绕着圈擦一遍，接着擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦脖子，擦擦耳朵。同学们在生活中也要这样洗脸，做个爱卫生的小朋友哦！

（五）评价

根据得到的笑脸多少来评价。

第四篇：曾勇班组先进典型材料

曾勇班组先进典型材料

曾勇，男，1979年出生，中共党员，现任井下作业公司连续油管作业公司2寸3连油班班长，现驾驶井下作业公司重心最高、震动最大、故障率最高、操控性最差的异型三江瓦力特底盘2-3/8“连续油管滚筒车。

该同志自参加工作以来，爱岗敬业，勇挑重担，自觉遵守从业人员各项规定，发挥党员先锋模范作用。在工作中做到“勤保养、勤检查、勤维修”，发现问题及时解决，随时保持车况良好。为了把工作做得更好，该同志学习主动，刻苦钻研，对设备的性能及操作标准非常熟悉。针对连油滚筒车的情况，他提出取消连接支架、增大传动轴夹角的改进建议，使2-3/8”连续油管滚筒车以前每1000公里就要更换一次传动轴过桥总成提高到每3000公里更换一次，大大节约了成本。

该同志不仅驾驶技能过硬，同时还具有较高的政治素质。2012年5月，在家照顾刚生产的妻子及未满月孩子的他接到公司安排到苏里格施工的任务，他毅然选择舍弃对家庭的照顾，带领班组历经1600公里长途跋涉，克服新设备磨合期的种种问题及对故障及时准确的判断，安全的到达了目的地。历经29天的艰苦工作，创造了连续油管底封分级压裂亚洲第一的纪录。

曾勇同志先后驾驶700型压裂车、液氮槽车、液氮泵车、连续油管滚筒车等多种特种车辆，安全行驶17万余公里无事故。自2007年至今共荣获连续油管作业公司季度安全明星3次、连续油管作业公司优秀员工1次、井下作业公司安全先进1次、井下作业公司十佳特车驾驶员1次，在公司员工中起到了良好的模范带头作用。

曾勇所在2 3/8″连续油管班成立于2012年1月，人员10人，党员3名，车俩3台。班组全体员工在曾勇的带头引领下，始终把安全生产作为班组管理工作的核心，积极贯彻和落实公司各项会议精神。坚持体现“以人为本”的安全生产理念，坚持从我做起，从细节入手树立零违章理念，坚持教育与惩处相结合，落实责任，夯实基础，以个人控制差错为切入点，坚决避免不安全事件的发生。班组员工强化技能知识学习，苦练基本功，严格管理，勇于创新，爱岗敬业，无私奉献，出色地完成了各种施工任务。并以学习和发扬大庆精神、铁人精神为契机，开展创建“五型”班组活动，班组全员为把班组打造为“学习型、安全型、节约型、清洁型、和谐型”五型班组不断努力，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。

为了提高岗位竞争能力和员工操作技能，建立健全学习制度的激励机制，促进和激发员工学习热情。针对设备型号不同的特点，广泛开展岗位培训和技术交流练兵活动。从思想上引导大家提高认识，转变观念，把学习变成每个人的自觉行动。把理论知识和实际操作结合起来，促使小队操作人员的技术素质得到提高。利用生产间隙组织小队员工按创建“五型”班组目标进行了系统学习。使大家通过学习，进一步认识到了新形势下创建“五型”班组的重要意义，增强了学习的紧迫感和主动性。结合小队工作实际制定出“练就过硬技术，追求一流质量”的班组目标,充分调动了职工学习、工作的主动性和创造性和积极性，使员工的自主管理意识明显增强。3/8″连续油管班牢固树立“安全第一、环保优先、以人为本”的理念，按照HSE体系的管理要求，以实现“零事故”为目标，认真落实小队岗位责任制，严格遵守劳动纪律，强“三基”，反“三违”。开展多种形式的安全生产宣传教育活动，利用班务公开栏对小队员工进行违章行为曝光等，增强班组成员安全意识和自我防护能力。根据本班组专业的特点，针对性地抓好安全意识、安全知识、安全技术培训教育，提高班组员工的责任感。以“安全生产月”、“人人讲安全，人人查隐患”等活动为契机，把安全教育贯穿于施工作业全过程，不仅强化了安全防护专项整治，更增强了职工的安全意识，快速让职工以“要我安全、向我要安全”转变。组织班组员工观看安全图展，按照培训计划组织员工进行安全培训,驾驶员安全技能培训，连油车的理论和实际操作培训，作好班组安全管理记录，完善了班组安全基础

3管理制度。努力把2 /8″连续油管建设成为人人有专责、事事有人管、全力保安全的“安全型”班组。

该班组牢固树立“环保优先、清洁发展”的理念，以促进班组与环境协调、实现班组清洁生产为目标，严格履行环境保护目标责任，防止环境污染和生态破坏加强污染源的管理，持续开展清洁生产，从源头上杜绝污染。将施工过程中的油污手机和施工完后的场地清理作为规范化、常态化的工作来做，得到了相关单位的一致好评。

通过“团结、和谐、互助、快乐”八字思想工作法，凝聚人心，将班组变成了“情理交融”的职工之家。以实现班组和谐发展为目标，坚持以人为本，努力形成员工关系和谐，互助互爱的良好氛围。组织员工开展形式多样的文化体育等活动，加强民主管理，增强员工民主参与意识。加强职业道德建设，规范班组员工行为，确保班组员工遵纪守法。在外施工期间，每位员工的生日都举办庆祝活动，促进队伍和谐稳定，加强员工之间的交流。3/8″连续油管班管理严格，各项管理制度落实到位，基础工作扎实，员工爱岗敬业，遵章守纪，技术精湛，作风过硬，班形象优良。经过全体员工的共同努力，2012年各项工作业绩突出，为公司的发展付出了自己的努力。

截止今年4月底，已完成连续油管作业57井次，产值2400万左右，人均达240万，创连油班组历年来产值新高，施工完成率和合格率均达到100%。其中包括门004-1-C1井切割等重点难点井施工，未发生任何安全、质量事故。

2012年6月，班组成员在克服水土不符情况下，历经29天的施工作业，圆满完成“苏5-13-18AH”和“苏5-15-17H”水平井“底封加砂”作业，其中苏5-15-17H井完成13段底封加砂，创造川庆连续油管水平井“底封加沙”工艺历史新高。

2012年7月，在公115H井打捞作业中，在上提力30T的情况下，一次性将总长为11.6m 的“电缆桥塞-射孔联作”工具从井深3014m，水平段长达500m处打捞成功，获得甲方一致好评。

2012年3月至2012年10月和“壳牌公司”合作完成金华

8、坛101、金华5等共7井次作业，包括钻磨桥塞、速度管串、测井等工艺，其中金华5井钻水泥塞171米，创川庆连续油管钻水泥塞长度亚洲第一；

2012年10月，在岳101-78-H1井，用38小时钻掉桥塞9个，创川庆连续油管钻桥塞最快、最多亚洲第一；

2013年4月，在龙岗69井，从安装到解堵共计用时14小时，彰显了该班组特别能打硬仗的优良作风，获得上级的一致好评！

该班组在曾勇的带领下团结一心、众志成城，定将再创连油新高。

第五篇：曾勇教学设计全球气压带风带的形成与分布

全球气压带、风带的形成与分布教学设计

版权所有：曾勇

【学生分析】：

普通高中物理课程标准将“力的合成和分解”一节的内容，由以前在第一章的推后到第三章，因此，学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解”，这也是课程标准在实施过程中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题。因此，讲授本课之前，要先向学生讲授一些“力的合成和分解”的知识，这样有利于学生理解六个风带的形成。

【教材分析】：

1、本课处于第二章第三节大气环境的“

二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二课时。

2、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动，可以运用热力环流形成的原理来分析单圈环流的形成，再加上第一章学过了地转偏向力，就可以分析三圈环流的形成；运用大气的水平运动可以分析风带的形成。

3、增加“北半球单圈环流形成的示意”图，更有利于理解“北半球三圈环流和风带示意”图。

4、本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移，也是学习和探讨下一部分“季风环流”的基础，还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有十分重要的意义。【教学目标】：

1、知识目标：理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。

2、能力目标：通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布。

3、情感目标：通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布的知识，培养学生热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想感情。【教学重点】：

1、三圈环流的形成及图示。

2、全球气压带、风带的形成、分布。【教学难点】：

三圈环流的成因。【教学策略】：

1、三圈环流的形成比较复杂，从复习“冷热不均引起的热力环流”入手，要求学生用板图作出“北半球单圈环流”的示意图，再结合地转偏向力来引出北半球的三圈环流。

2、组织学生开展诱导式探究性学习：启发学生逆向思维，组织学生进行小组讨论：依照“北半球的三圈环流和气压带、风带图”，探究南半球的三圈环流和气压带、风带图。

3、借助手势进行形象地理解和记忆（在教学过程中会讲到具体的手势）。

4、运用多媒体教学 【教学过程】： 〖一〗、复习旧课：

在黑板上给出两个近地面的甲、乙两点，甲地受冷，乙地受热，叫学生在黑板上完成热力环流简图。〖二〗、引入新课：

学生在黑板上完成了甲、乙两点的热力环流简图后，接着总结，如果上面说的甲地是极地，乙地是赤道，这样大范围的大气会如何运动呢？有无规律可循呢？将学生带入学习新课的情境中，开始本节课的学习。〖三〗、学习新课：

（三）全球气压带和风带的分布（板书）

1、“北半球单圈环流形成的示意”图（增加）。

学生在黑板上完成了甲、乙两点的热力环流简图后，组织学生开展探究学习：假设的条件“地球不自转，地球表面均匀”，也就是只考虑赤道与极区间的冷热差 2 异。学生会在上节课学过热力环流的基础上很容易实现知识的迁移，把甲地改为北半球的极地，乙地改为赤道，再叫学生在黑板上画出“北半球单圈环流形成的示意”图。

2、“北半球三圈环流和风带示意”图（图2-32）

这部分教学还要强调假设的条件与前提是“考虑地球自转产生的地转偏向力，不考虑实际地球表面的海陆差异”。教师可以与学生共同完成低纬环流的制作，要把它讲清楚、讲透彻。中纬环流和高纬环流，放手让学生自己完成。

剖析这幅图往往是从赤道与极区间的冷热差异和地球自转产生的地转偏向力两组成因图入手的。

有几个难点是必须突破的：（1）如何画出空气上升箭头和下沉箭头；（2）为什么空气会上升或下沉（成因分析）；（3）空气上升或下沉又如何形成高气压带或低气压带；（4）三圈环流图中近地面的风带（风向）如何转画到平面图上，形成近地面的气压带和风带分布图。

借助手势进行形象地理解和记忆：如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向，这样就可以形象地理解和记忆全球的六个风带了。

3、“南半球三圈环流和风带示意”图。（增加）

组织学生开展诱导式探究学习：启发学生逆向思维，要求学生依照“北半球 的三圈环流和气压带、风带图”，再结合上面所提到的“南半球用左手定则的手势”，组织学生进行5分钟的小组讨论。讨论完毕后，分别叫出三个组的代表上黑板画出“南半球的三圈环流和气压带、风带”图。

4、小结三圈环流，将学生的注意力从集中在三圈环流的全部到近地面部分，总结近地面气压带和风带的分布规律：气压带和风带相间分布；南北半球对称分布等。

〖三〗、总结新课：

1、根据“北半球三圈环流和风带示意”图（图2-32），说出三圈环流与全球 气压带、风带的形成、分布。

2、根据“气压带和风带移动示意”图（图2-23），说出全球气压带和风带分布。

〖四〗、课堂练习：

要求学生做课本P52页的第一个活动的第1小题，并且在课堂提问。【课后作业】

假定课本图2-23中各气压带的宽度大致为10个纬度，尝试画一幅以北极为 为中心的半球投影图，并在夏至日时的气压带、风带在地球上的纬度分布情况，画在图中相应位置上。(做在作业本上)【课后反思】

1、教学特色：开展诱导式探究性学习。

2、教学最成功的方面：启发学生逆向思维，组织学生进行小组讨论：依照“北半球的三圈环流和气压带、风带图”，探究南半球的三圈环流和气压带、风带图。课堂气氛热烈，真正体现了课程标准的特色。

3、借助手势进行形象地理解和记忆，特别是“北半球用右手定则，南半球用左手定则”来理解和记忆全球的风带的方向，有事半功倍之效。

4、学生不能理解而又容易被老师忽略的问题： 问题1：极地东风与中纬西风相遇后，哪 支气流上升？（中纬西风上升）问题2：在“北半球三圈环流和风带示意” 4 图中，学生不明白地球高空在哪里？（如右图

所示，在赤道上和极点上分别画出4个人站在地面上，再用虚线画出地球的高空，这样画空气上升和下沉箭头就迎刃而解了）