张智栋艺术活动年鉴

第一篇：张智栋艺术活动年鉴

张智栋（张伟）艺术活动年鉴

民盟中央美术院理事

中国国画家协会理事

新加坡更生美术研究会永久会员

上海陶器艺术研究院院长

上海民盟书画院副院长

上海市工业美术设计协会理事书画篆刻委员会副主任

上海工艺美术学会书画艺术专业委员会副主任

2010年4月26日为庆祝“浦东开发开放20周年”应上海浦东新区宣传部邀请在浦东新区图

书馆举办“跃马2010----张智栋中国画、青花瓷作品展暨作品捐赠仪式”并向浦东新区图书馆捐赠大型青花瓷壁画作品《青花瓷语》和陶瓷作品《唐韵书香》。

2010年5月22日新民晚报以彩色半版发表了祈才良先生的文章《厚积薄发 马到成功》——

张智栋国画赏析，专题介绍张智栋作品。

2010年6月中国画作品《早春》入选中国美术家协会主办的“上海世博会----中国美术作品展” 2010年7月上海浦东电视台《沟通》栏目特约拍摄专题艺术家专题访谈《瓷语丹青》 2010年9月由上海人民美术出版社编辑出版的《张智栋中国人物画作品集》出版发行

2011年3月24日，应中国福利基金会邀请，张智栋先生四尺中国画作品《英风图》在中国

福利基金会慈善拍卖会上拍出15万元，是当日拍品中的最高价。善款全部捐给中福会用以资助贫困的白血病患儿。

2011年4月23日，张智栋《汗血雄风》系列亮相第二届上海“乐派特杯”马术公开赛。

2011年4月27日在中国民主同盟成立七十周年暨上海民盟组织建立65周年纪念大会上，张 智栋历时半年创作的反映民盟历史的大型题材作品《山雨欲来风满楼》被隆重展出。

2011年4月《上海艺术家》杂志刊登卢金德先生以《清韵灵动 文采当风》为题的张智栋作

品评论文章。

2011年6月27日-7月3日受上海宏伊国际广场邀请，在南京东路299号宏伊国际广场举办

“丹青瓷语——张智栋中国画、青花瓷作品亚洲巡回展”上海站。

2011年9月14日-9月18日，张智栋中国画、青花瓷作品亮相第十五届上海艺术博览会 2011年9月30-10月7日，由张智栋策划，上海工艺美术学会书画艺术专业委员会主办，中

国书画研究院张智栋工作室承办，上海浦东图书馆协办的首届“上海金秋十月书画艺术作品展”在上海浦东图书馆M层举办。

2011年9月31日-11月26日，受主办方邀请参加“马来西亚槟城第三届中国艺术展”。2011年10月25日荣任“民盟中央美术院理事”“上海民盟书画院副院长”。

2011年10月8日-10月15日创作的大型的纪念辛亥革命中国画作品《辛亥风雷》

（140×200cm）参展“纪念辛亥革命100周年上海美术作品展”，作品在上海展览中心展出。

2012年1月份再次应中新文化教育交流中心邀请，赴新加坡举办张智栋作品展。

2012年5月份中国画作品《梅雨季节》（66×45cm）入选纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈

会上的讲话》70周年上海美术写生展作品集。

2012年5月18日“丹青瓷语--张智栋中国画、青花瓷作品展”在上海古玩城隆重展出，上

海侨报以彩色正版发表了文章《赏丹青·听瓷语》，专题介绍张智栋中国画、青花瓷作品。

2012年6月21日-6月26日，“天马行空——张智栋中国画作品展”在上海南京东路恒基名

人购物中心一楼中庭展出，共展出张智栋先生骏马图作品48幅。

2012年7月15日，在上海浦东五星级嘉里城大酒店豪华宏大的三楼会议中心，张智栋先生的2012年四尺新作《马到功成》从48000元起拍，最终以18万元成交。上海市委统战部沙海林部长代表上海市侨办、上海市侨商会及上海市慈善基金会亲自为张智栋先生颁发捐赠证书。

第二篇：培训心得——张栋栋

在反思总结中学习和成长

红寺堡第一小学 张栋栋

光阴似箭、岁月如梭，短暂的一学期在不知不觉中已经悄然离去，留下的只有刻在脑海中的美好的回忆。俱往矣，一路走来我们摸爬滚打经历了不同程度的艰难坎坷。但是在这个过程中我们也会时时刻刻收获不少的惊喜。岁末将至，我仅以这次的培训为锲机，对自己的教育教学工作做了一个简单的反思总结。

这次的培训让我获益匪浅，其中让我记忆犹新的培训内容更是层出不群，下面我就这次的培训谈一下自己的心得体会：

一、学习博大精深、源远流长的中华传统文化，品读唐诗宋词：

我们在轻松愉悦的环境中跟着万老师一起走进唐诗宋词，穿越到了自己的十五岁。伴随着优美的音乐朗读唐诗宋词，和我们的祖先一起畅游在知识的海洋里。那时候，灯火通明的绣户珠帘中飘荡着管弦丝竹，一曲曲，柔婉缠绵，肝肠寸断；一首首，字字清脆，声声婉转。虽然那些旋律我们今天听不到了，可那些唐诗宋词，却被全世界最有魅力的文字记录下来了，一直传承至今。这些脍炙人口的诗句，穿越千年的隧道，时时刻刻都会在我们的耳边萦绕，为我们的生活平添一份诗情画意。其中的所思、所想、所感、所叹，已从瞬间成为了永恒。希望我们能在以后的学习中珍惜这份美好的永恒。

二、反思总结过去教育教学工作中的得失，探讨先进的育人理念：

这一环节中，我们亲爱的校长以他渊博的知识和丰富的教育教学经验给我们提出了先进的育人理念：让每一个生命自由绽放。这一理念的提出让我们在座的每一人都为之一叹。接下来，我们先从如何让它进入课堂展开了阐述讨论，课堂必须要有生命力。我们现在的课堂必须是以生为主的生命课堂，在原始的课堂的基础上，我们要尊重每一个鲜活的生命，从课外辅导、学习指导、关注生活等方面去关爱每一个学生。在平时的德育课堂中，以爱的教育为主线，从小事入手、从基础抓起，与学生时刻相处的过程中要尝试走进他们的心里，课外之余及时的与家长取得联系，携手共同促进孩子们的成长。另外，在以后的教学过程中我们要思考如何把这种理念渗透到学生平时的日常生活中。

三、开展我校年级组团队文化建设：

这一活动的开展虽然只是当时的临时创作，但我校教师集思广益、积极踊跃地投入其中。每一个年级组的成员都能从中表现出自己的魅力，它能让我们建立起自己的团队文化的主心骨。让每一个人教师都能够参与进来，不断的更新自己的教学理念，用爱去灌注孩子们的世界，让他们健康快乐地成长。

综上所述，我仅从自己的角度阐述了自己对这次培训的心得，希望能够在以后教育教学和各位老师一起交流分享学习。

第三篇：高智敏书法艺术年鉴(2012-2015)

高智敏书法艺术年鉴

（2012年-2015年）

摘要

高智敏，字号：秉德；艺名：山泉。山西保德县人，国家一级书法师。国际名家书画院副院长、客座教授，中国书画研究院常务理事，中国书画艺术家创作中心理事，中国艺术家协会理事，中国书画艺术家创作中心理事、中国文人书法家协会艺术顾问。

详细信息

目录

1、基本情况

高智敏，字号：秉德；艺名：山泉。男，汉族，中共党员，教师。1950年2月生，山西省忻州市保德县人，受书香大家族的熏陶，自幼酷爱文学与书法，多年来临池不辍。现为：国家一级书法师、共和国德艺双馨艺术名家、上榜著名书画家、中国书画行业模范艺术家荣誉称号。2015年3月和6月被中华人民共和国文化部分别授予“优秀书法家”和“中国书法艺术十大名家”荣誉称号。2015年11月入选2016中美文化交流大使暨中美杰出华人邮票艺术家人物，作品通过美国集邮集团面向全美发行。又任：国际名家书画院副院长、客座教授，中国书画研究院常务理事，中国书画艺术家创作中心理事，中国艺术家协会理事，中国书画艺术家创作中心理事、中国文人书法家协会艺术顾问、画圣吴道子艺术馆艺术顾问，中国晶韵艺宝国际文化艺术交流中心委员会理事，中国华夏万里行书画家协会理事，中国海峡两岸文化艺术研究院副院长，中国传统艺术学会名誉会长，中国书画名家协会会员，北京翰艺阁书画院副院长，北京华兴阁书画院名誉副院长，北京华艺亭书画院高级创作研究员，北京华夏国艺书画院高级书画师，忻州市老年书画研究会会员，忻州市诗词联学会会员。

诗词入选《中华诗词名家誌》、传略入选《中国当代文化名家档案》、艺术简历及座右铭入编《中国文化传承人物誌》，所有传略入编《当代书画名家作品价值指导》（10人卷）；作品入编《中国书画500强》，荣获《华人百强书画家》殊荣。

并邀在：人民大会堂、全国政协礼堂、军委大礼堂、京西宾馆、北京钓鱼台国宾馆；江西南昌、山东桃都、陕西宝鸡、青海湖、青岛、台湾、香港、韩国丽水、大美尼亚、法国等地参加书展、笔会与领奖仪式。获奖作品都已入编大型经典画册、部分作品已被国家永久收藏。

2、获奖经历

先后在全国书画大赛中荣获金奖45项，国际金奖17项。

<2012年> 2012年4月“国之瑰宝”纪念启功先生100周年中国中老年书画大展赛中获金奖，并授予“中华德艺双馨书画名家” 荣誉称号

2012年6月在中国书画名家韩国丽水世博国际交流展中被评为金奖，并授予“中国当代书画名家” 荣誉称号，作品永久收藏

2012年7月第四届“翰墨颂中华”全国书画艺术大赛中获金奖，并授予“中华文化传承人”称号

2012年7月“传承杯”全国书画大赛获金奖，并授予“中华书画优秀传承大使” 荣誉称号

2012年7月在向毛主席诞辰120周年诞辰献礼——日出韶山〃中国书画名家作品大赛中获金奖，并授予“中国红色文化书画家” 荣誉称号

2012年8月在神舟杯世界华人书法家优秀作品大联展中获金奖，并授予“杰出华人书画家” 荣誉称号

2012年8月在盛世中国〃中国中老年书画名家作品大展赛中获金奖

2012年8月在“感动中国〃魅力夕阳”中国老年书画名家作品大展赛中获金奖，并授予“感动中国〃中华杰出功勋书画家” 荣誉称号

2012年8月在第二届中国书画世界行书画家优秀作品大联展中获金奖，并授予“华夏杰出华人书画名家” 荣誉称号

2012年9月在“中华文苑杯”全国书画作品大赛中获金奖，授予“中国当代卓越艺术家” 荣誉称号

2012年10月在庆祝神州九号飞船发射成功暨首届“六艺杯”全国书画大赛北京大型邀请展中荣获金奖，并授予“中华六艺传承艺术家” 荣誉称号

2012年12月在全国老干部书画作品北京邀请展中获金奖

2012年12月在中国书画研究院举办＂金鼎奖＂全国书法美术大展中获金奖，并授予“中国书法百杰” 荣誉称号

2012年12月在全国中老年书画作品北京邀请展中获金奖

2012年12月“中澳建交40周年大型书画艺术交流展拍” 征稿活动中获金奖，并授予“中澳友好书画交流大使”荣誉称号

<2013年> 2013年1月在迎新春“八仙杯”2013春节楹联祝福寄语十八大楹联年终大展全国书画大展中评为佳作奖，并授予“中国书画大师”荣誉称号

2013年3月艺术成就入编《中国书画500强》

2013年4月纪念井冈山胜利会师85周年全国书画名家作品大赛中获金奖

2013年4月在国礼珍品中国书法红瓷艺术大赛中获金奖，授予“中国陶瓷书法艺术家”荣誉称号

2013年5月在“东方美”全国诗联书画大赛评选中获金奖

2013年5月在“中国梦笔墨情”全国书画大展赛（行书）评选中获金奖 2013年5月在“八一杯”中国南昌第八届文学艺术大奖赛书法类中获一等奖

2013年5月在第23届中华杯全国书画摄影大展赛中获金奖，并授予“当代著名艺术家” 荣誉称号

2013年6月纪念毛泽东同志诞辰120周年“毛泽东诗词”全国书画大赛中荣获金奖

2013年7月参加博爱之都——第二届当代书画名家作品展览中被评为金奖，并授予“博爱书画家” 荣誉称号

2013年7月在“翰墨颂中华”全国书画艺术大赛荣获金奖，授予“中华文化传承人”称号

2013年8月在春风颂〃纪念改革开放35周年全国书画名家作品大赛中获金奖，并授予“中华爱国知名艺术家” 荣誉称号

2013年8月在“永远的纪念”纪念刘少奇、周恩来、彭德怀诞辰115周年全球华人书画名家作品大展赛中获金奖，并授予“中华爱国书画家”荣誉称号

2013年9月中国书画名家赴法国国际交流展中评定为金奖，并授予“中法文化交流使者”荣誉称号

2013年9月在第二届“山谷杯”中国书画作品展览中获书法类二等奖

2013年9月在第四届“羲之杯”全国诗书画家邀请赛中获金奖

2013年9月在“大美宝岛”海峡两岸全球书画名家交流大赛中获金奖，并授予“海峡两岸书画交流大使”荣誉称号

2013年10月在第九届“金鼎奖”全国书法、美术大展赛中获金奖

2013年11月书法作品被世界书画艺术研究会、中国国际书法学会评定为毛泽东书法奖一等奖

2013年11月在第三届“炎黄杯”国际诗书画印艺术大赛中获金奖 2013年12月首届“夕阳之歌”全国老年书画名家作品大赛中获金奖

2013年12月在中国国画院、中国书法美术研究院组织的走进博鳌全国书法美术家精品展中获银奖

<2014年> 2014年1月在东方红〃伟人颂——纪念毛泽东同志诞辰120周年暨全球书画名家北京钓鱼台国宾馆展中获金奖，并授予“东方红〃毛泽东思想传承艺术家”荣誉称号

2014年1月由人民书画院、中华国际书画院、中华书画杂志社、香港书画杂志社联名授予 “中国书画行业模范艺术家”荣誉称号

2014年3月被文化部乡土艺术协会文化遗产保护部评定为国家一级书法师 2014年3月在盛世中华〃向新中国65周年献礼国礼珍品中国红瓷书法艺术大赛中，书法作品入围烧制中国书法珍品红瓷的要求，并授予“国礼红瓷书法艺术家”荣誉称号

2014年3月在“辉煌65载”庆祝中华人民共和国诞辰65周年全国中老年书画名家作品大赛中获金奖，并授予“辉煌65载〃中华功勋书画家”荣誉称号

2014年4月在中国梦〃向新中国65周年献礼全国书画名家作品大赛中获金奖，并授予“中国梦〃人民杰出书画艺术家”荣誉称号

2014年4月在“最美夕阳红”全国老同志向新中国65周年献礼全球华人书画名家作品邀请展中获金奖，并授予“中华爱国红色书画家”荣誉称号

2014年6月在光辉的历程纪念新中国成立65周年暨红军长征80周年全国中老年书画名家作品大赛中获金奖，并授予“光辉历程〃中国书画百杰”荣誉称号

2014年6月由中国文化出版社第十二届“阳光杯”全国书画摄影大展赛中获金奖，并授予“当代著名艺术家”荣誉称号

2014年8月在第二届“伟人颂〃中国梦”全国诗文书画大赛中荣获一等奖 2014年10月在纪念毛主席《沁园春〃长沙》创作90周年暨“毛泽东诗词”全国书法大赛中荣获金奖，并授予“中国红色书法名家”荣誉称号

2014年10月由国际孔子研究院、中国国画院、中国书法学会联名授予 “共和国德艺双馨艺术名家”荣誉称号

2014年11月在第三届“时代颂歌”全国诗书画影作品大赛中获一等奖，并授予“中华文化传承贡献人物”荣誉称号

<2015年>

2015年1月在2014大美中国〃华人百强书画家评选大赛中，荣获《华人百强书画家》

2015年3月被中华人民共和国文化部评为“优秀书法家” 荣誉称号 2015年3月在第三届“金紫荆北”共圆中国梦〃中国爱国书画名家香港交流展中获金奖，并授予“共圆中国梦〃中国爱国书画传承名家”荣誉称号

2015年6月被中华人民共和国文化部评为“中国书法艺术十大名家” 荣誉称号

2015年6月在纪念董其昌诞辰460周年首届“香光杯”全国书画展中获一等奖，并授予“当代翰墨精英”荣誉称号

2015年8月在第一届“群英杯”中国优秀书画家作品赴八国世纪联展活动中荣获特等金奖

2015年8月被中华人民共和国文化部评为“中国书画国礼艺术家” 荣誉称号

2015年9月在纪念毛主席《七律〃长征》创作80周年暨“毛泽东诗词”全国书画名家作品大展赛中荣获金奖，并授予“中华民族优秀文化传承者”荣誉称号

2015年9月在 “同唱东方红〃颂歌声声献给毛主席”纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年中国中老年书画名家作品大赛中获金奖，并授予“中国文化艺术传承大使”荣誉称号

2015年9月在第十八届北京国际艺术博览会中获铜奖

2015年10月在 “血铸丰碑”纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年全国书画名家作品大赛中获金奖，并授予“中国百强书画名家”荣誉称号

2015年10月在2015 “黄山杯”全国书画摄影大展赛中获金奖

2015年10月在中华一家亲——全国书画名家作品交流展中被评为优秀奖，作品被厦门美术馆收藏

2015年10月在第十届 “德耀中华〃最美书家”全国中老年书画名家邀请展中获金奖，并授予“2015德耀中华〃最美书家”荣誉称号

3、个人专辑

个人专辑有：《中国书画泰斗（高智敏）卷》、《中国当代书画大师（高智敏）个人卷》、《二十一世纪德艺双馨书画家（高智敏）卷》、《中国书画传奇人物（高智敏）卷》、《笔墨情〃书画苍鹰（高智敏）卷》、《走进国际书画大师——高智敏书画艺术（英汉双语版）》。

4、评论文章

文/欧阳中石 对高智敏有好的印象，要从他的作品说起，纵观高智敏的作品，大气磅礴如行云流水，真可谓标新立异，匠心独具，已有了自已独特的笔法和别具一格的艺术表现形式。他的艺术魅力不仅仅给人以艺术欣赏，而且给人以精神享受。他的作品，“柔中有刚、秀中见奇、乃笔爽爽而有神助。”他把传统的书法技巧有机地同现代书法相结合，用抽象的奇妙书法技巧大胆的创新，其丰富的墨色变化妙不可言，字一笔书就，一气呵成，俨然蛟龙戏水，巨龙游天，把写意画的用笔手法融入字中，字中有画，画为字用，行笔错落起伏，气度非凡，使观者叫绝，写出了他对笔墨人生感。

作品基调高雅，气象正大，风格庄重，富有民族感，时代感和历史感，真正做到鉴赏性，思想性，艺术性的统一，对推动文化事业发展做出了是的贡献。高智敏的作品具有极高的艺术价值，传承推广价值和产业价值。

高智敏在艺术道路上很努力，相信他一定会走向艺术的顶端，市场会越来越青睐他。

文/沈鹏 作品着意高雅、气韵生动、用笔老练、釆千古之遗韵，熔百家于一炉，独具风韵，在继承民族艺术优秀传统的同时，又饱含个人的感悟、思想和情怀，使国粹己艺术呈现出鲜活的形态、強大的生命力和时代魄力，具有极高的艺术价值、传承推广价值和产业价值。

文/吕凤林 年近古稀的高智敏先生，总是那样谦逊、本色、淡定。他虽已是国家一级书法师、上榜著名书画家、中国书画行业模范艺术家，但从不为名利所累，执着地以书法为毕生职志，心无旁骛，锐意精进。积五十余载“万水不许一溪奔”的研学劳作，终修得“堂堂正正出前村”的正果。

缘于坚守“流始于源”的理念，他的书法作品一入眼就是纯正的中华传统艺术的嫡传，是幼小童年始练的真功夫煎熬淬炼出来的，先生是从书香之家影响传授而进入艺术天地的，至今千愈幅作品，无不彰显着华夏文化的博大精深。在人民大会堂、全国政协礼堂、中共中央军委大礼堂、北京钓鱼台国宾馆、京西宾馆、台湾、香港、韩国、法国等地展、藏的书法精品，均雄强中透秀逸，工稳中透洒脱。刚健质朴，浑厚道劲。真可谓于铁画银钩中求古拙，于浑金璞玉中见妩媚。

综观高智敏漫长的艺术跋涉道路不难看出，他既是中华几千年书法艺术传统的虔诚继承者，又是勇于承续中推陈出新的变革者。恪守“师古不泥古，守望不守旧”信条的他，自幼苦苦研习古代书法家赵孟頫、米芾字贴多年，临池不辍，兼收并蓄，在半生繁忙的基层教师生涯中，他从来没有放弃对中国书法艺术的执著追求。近些年来，他在书法创作上更多融入了个人的艺术领悟和审美追求，使之成为既气势磅礴，又意趣生动的新风格，逐渐形成了自己独特的行书章法。先后在全国书画大赛中荣获三十余项金奖，另有十三项国际金奖。

高智敏，字秉德，艺名山泉，保德人。他怀着強烈的时代责任和追求德艺双馨的坚定信念，秉承先辈们对祖国的深情大爱，对人类美好未来的憧憬和祝福，真挚深情地洋溢在他的书法作品里，为人们、特别是年轻书法者从中汲取美德、智慧和力量。

近闻高智敏先生办起了书法培训班，倾心向社会传授书法艺术，愿他的书法艺术之树常青。

5、媒体报道

华人书画网：

http:// 第四届翰墨颂中华全国书画艺术大师获奖作者：

http://

第四篇：张玉栋教学实录

落花生教学设计

一、导入

（出示实物图）：看到这幅图，大家都很熟悉吧，我们都知道花生是从土里长出来的。

师：这个同学问的好，土里怎么会凭空长出花生来呢？老师给大家介绍介绍，花生啊，是它的花落了以后，原来长花的那个顶就越来越长，最后土里就结出了花生，所以我们也叫它—— 生齐：落花生。

今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们著名作家许地山的笔名。

这个同学问的好，资料上写的笔名是落华生啊！其实呀，在古代和许地山生活的年代，人们常常把花写成华，所以落华生就是落花生。你对这个笔名有什么疑问吗？你说。

是啊，好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？

师：咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里？

二、初读课文，理清脉络

你们都预习过，是吗？有信心把课文读对读顺的，请举手。

师：哟，都有信心，那我就考你们两道题。请看第一题，来，请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？

你听出来什么特点了吗？没听出来，他听出来了。

你瞧瞧她多有眼力啊!我出示的这四个词的第二个字都是轻声，所以第二个字要读得轻一些，短一些，像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”（师范读），我们一起来读一遍。

第一关顺利通过，请看第二题，谁来读读这段话？好，请你吧。

（文段）我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师：你能够读下来，很不错！这段话可不好读了，有几个多音字，我们要注意一下。为什么播种的“种”读第三声？老师提示你一下，看看前面这个词，买，买什么？翻的是什么？（地）浇的是什么？（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么？名词。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么？（种）看你们很聪明，大声的把这个词读一遍。生齐：播种。

师：好极了，多音字的读音要根据意思来判断。老师这里还有一个附加题，刚才这个字他读错了，谁听见了？他读成什么了？你离的近，你说说。生：我觉得应该是我们家的后园有半亩空地，他读的是我们家的后院有半亩空地。师：听得非常仔细。可是，为什么说是后园而不是后院呢？这俩字有什么区别？猜猜看，你马上就举手。

生：院子是有很多人可以在里面玩耍，园子是可以种东西的地方。师：园子说的挺清楚的，院子有点问题，你说说看。生：我发现院子的院是四声，园子的园是二声。

师：你发现了读音的不同，意思呢，再给一个机会，你说，让他说好吗？你发过言了。生：我觉得院子的院应该是人们住的地方前面有个小院子，而园子是种弄作为的地方。

师：原因也说对了，大家想啊，刚才两个孩子都说院子是人们住的地方，有围墙没有？有没有围墙? 生：有。

师：它们俩的区别就在这儿，院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。这段明白了吗？读书的时候要是分不清楚，别偷懒查查字典。还是这段话，第二句还没读完呢，现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题？看，读着读着，你的标点符号，你的词突然就跳出眼睛里了。好，有人发现了，说。

生：跳进我眼睛里的是那个居然，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用居然这个词？

师：从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？ 生：没想到。

师：没想到，所以用居然，但是为什么就没想到呢？别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？ 生：因为没过几个月，竟然收获了。师：这个时间比他们想的？ 生：还要短。师：还有别的原因吗？看看母亲说的话，好，这位女生，还没说过话的，你来说。生：因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勤，所以花生很快的就收获了。师：那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。看看母亲说的话，你能发现原因吗？为什么没想到？你说。生：因为它本身是亩荒田。

师：你瞧瞧，特别会读书，什么地？ 生：荒地。

师：荒地啊！要能种出来，是不容易啊，没想到！再看看母亲说的话，判断咱们姐弟几个这是第几次种花生？ 生：第一次。师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？ 生：意外。

师：仅仅是意外？心情如何？ 生：高兴。

师：是呀，意外的高兴用个词叫什么？你说。生：激动。

师：还有？意外的高兴？你说。生：喜出望外。

师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是惊喜啊！那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这个段话，好不好？ 生：好。

师：嗯，先酝酿一下，从第一次种到收获了，我们家的后园，预备起~~

生齐：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

师：可能是齐读的原因，那种惊喜还不够呀，孩子们！没关系，下去再练练，刚才还有个词语没读对的，播什么？ 生：种。

师：是的，播种，看还能发现什么问题吗？居然是最后一句话。是呀，？什么，看出问题来没有？呀，你说说。

生：那里买种，翻地，播种，浇水，应该是顿号，不应该是逗号。师：他根据我们以前的判断，并列词语之间是顿号，这里用的是。生：逗号。

师：问的好，为什么呢？猜猜看，你猜猜好吗？ 生：我想可能这些事情是阶段的，所以才要用逗号

师：这位同学的意思是，每个事情都隔了一定的时间，有没有道理？ 生：有。

师：不是很紧的，中间隔了一定的过程，那么还有买种啊，翻地啊，播种啊，这几件事本身是一下就能完成的吗？ 生：不是。

师：也持续了一定的—— 生：时间。

师：说得好，最容易猜对这种答案了，其实啊标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，就用—— 生：逗号/

师：是的，如果你们在写作文时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号，告诉大家，两个都对。这一段话，寥寥数语，就交代了种花生，收花生两件事。接下来请大家打开书，快速的浏览课文，除了这两件事，还围绕花生写了哪几件事情？

（生自由读文寻找答案）

师：还写了哪几件事呢？你是第一个举手的，你来吧/ 生：还写了尝花生/ 师：还写了尝花生。你们找找看课文里边，真写尝花生的在哪儿呢？找找，看见了吧，哪儿？

生：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。

师：这会儿尝了没？尝了没有？尝了吗？他摇了摇头。还没呢！真写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说“花生做的食品都—— 生：吃完了。

师：就那么一句，还写了什么啊？你说。生：还写了议花生。

师：是，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找发现，这里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？你说

生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。师：重要的是，这是这篇文章的什么？ 生：中心思想。

师：重要！我给你个词。生：重点。

师：好极了，重点的过程作者写的，什么？多还是少（多）多，我们用个词叫作家写的详细具体，而次要的部分作者写的？跟详细、具体对应的叫什么？ 生：多与少。

师：不详细不具体叫什么？ 生：应该是略。师：简略，说得多好！这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次要分明。那我问问大家，这样的写法对你们平时的写作文有什么启发没有？不要慌，你平时写作文，你说说好不好？

生：因为一般写作文先是把那个，先是把起因先写上，然后再把自己得到的启示和重点写上，最后再写上总体得到的启示。师：咱们先不说先后，就落花生这篇文章的写法对你写作文有什么启示？还没想好，没关系，你先坐，谁想好了？说。对你写文章有什么启发，你说。生：先写次要的，再写主要的。

师：那倒不一定，请坐。就是说咱们平时写文章啊，也不能平均用力，也得分主次，主要的要写详细，次要的呢（简略）是这样，那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我在一起都发生和讨论了些什么？请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧！（生默读课文，寻找自己的疑问）

师：看大家都读得差不多，看我要把第一个提问的机会给谁？这个孩子，你说。生：为什么天色不大好，可是父亲也来了？ 师：后边呢？ 生：非常的难得。

师：你的问题是什么？

生：我的问题是天色既然不是特别好，为什么父亲也来？ 师：父亲来是不应该的吗？问题在哪？ 生：为什么父亲来实在很难得？

师：瞧，他这个问题问的好，父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得。实在很难得，猜猜这是为什么呀？你来说。生：因为父亲工作太忙了。

师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，孩子你猜对了！忙什么？提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么？好，看材料，你说。

生：他的爸爸是一位爱国志士。师：可能在忙什么？ 生：在和台湾交流。

师：哦，他倒不是，因为大家不了解背景，我简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得）生：实在难得。

师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话，那晚上，预备起。生：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

师：是的，那天对把花生做成了好几样食品的母亲一样，很难得，你还有什么问题，还有什么问题吗？来。

生：我说花生的价值很便宜，不对。师：想好了再说，别紧张。

生：父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么？

师：我可以这样理解吗，孩子。就是你在问，父亲说花生的好处有一样最可贵，为什么说它最可贵，是这个意思吗？ 生：对。

师：你瞧瞧这个孩子问的问题，很重要。咱们应该谈谈花生了，谁对花生的谈论最重要？谁说花生的话是最重要的，谁？是父亲.。你看他抓住了父亲的话来讨论这个问题，但是我却想聊一下，为什么说最可贵？先得知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢？问题提出来了，靠谁解决？靠我还是靠你们？一起说。生：靠自己。

师：大声说，是的，我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子。为了更好的读书思考，老师这儿有个求救室，想解决问题就得先读书，先读课文的第十个自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，好了，开始吧。看一看父亲说花生的什么最可贵？

（生默读课文，寻找答案）

师：这个读书习惯非常好，看起来平时就有边读书边批注的好习惯。有想法了可以喝同桌交流交流。好了，孩子们，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？呦，瞧瞧你们，刚才读书很有效率，这么多人都举手了，我最喜欢看到课堂上你们林立的小手，你来说。

生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。

师：一连说了这么多词，这些我特别喜欢，朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文呀？父亲说花生的什么最可贵？好，你来。

生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

师：她读的原文很好，老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀？

生：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那，你说花生，这苹果要是长土里，那还是苹果吗？摇头了，不是。刚才有个孩子有的发言我很欣赏，就是说父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？ 生：作比较。

师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的朴实无华。那么，我又有问题，一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好？ 生：好！

师：跟大家一段时间酝酿一下，等会儿我们看谁读得好，读出对比。（生自读父亲说的话）

师：行，看来练的差不多了，谁来读，呀，别着急，读好，生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

师：你有点？厉害！特别是有勇气读就很好，老师刚才听同学读得有点心痒痒，我也想读，可以吗？ 生：可以。

师：你们允许了，我就试试，读得好呢就给点掌声，好吧？花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（孩子们给老师送上一片掌声）

师：看起来读得还不错，刚才没有立刻鼓掌的一定陶醉在我的话语里了，你们能像我这样读吗？ 生：能！

师：相信你们能比我读的更好！我们一起来：花生的好处很多，有一样最可贵： 生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？

生：不是。

师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？你说。生：是在讲述花生对人们的道理。

师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人？你说。生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。师：真有眼光。看看这句话，明白在讲做人啦，你是怎么理解这句话的？你说说吧。

生：我从这句话里的不好看，读出了花生不计名利的高贵品质。师：他虽然不好看，可是—— 生：很有名。

师：是的，其他同学是怎么理解的，你是怎么理解的？你来说。生：做人要代表外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。

师：他的意思是说呀，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人，少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说，读。

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我发现齐读呀，我听不出你的理解，谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？ 生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我听到两个词，你先别坐，一个是体面，什么是体面？ 生：体面就是只讲以貌取人吧！师：体面，咱们就说体面这个词 生：体面就是……

师：有点困惑，看看我今天的穿的体面吗？好看吗？还行，穿的好看叫体面。长的呢？（帅）那也叫体面，长的体面。体面就是外表的东西好看，你继续说 生：体面就是不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。师：我听见他刚才强调——不要只，你再读一遍，把那个不要只。生：不要只看。

师：读读这句话，把你刚才读的这句话，不要只给读出来。生：不要只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：少了一个字，不过比刚才好多了，这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？

生：没有。

师：大声的告诉老师。生：没有。师：比如说我今天穿的邋里邋遢的来是对你们的尊重吗？不是，所以说讲体面是没有错，关键是不能，看那个字，不能什么？ 生：不能对别人没有好处。

师：不能什么？看那个字，讲前面的那个字可关键。生：不能只讲体面。师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话，注意，不要做只讲体面的人，预备起。

生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：再请一个孩子读，一个，谁来？不要做只讲体面，好，你来读。生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：是的，请坐，那么孩子们什么是有用的人呢？你说。生：他得乐于帮助别人的人。师：是的，能举些例子吗？

生：就是对别人，对社会有用的人。

师：好，能举个例子吗？哪些人是有用的人？ 生：默默奋战的人。师：哪些人？哪些行业？ 生：警察。

师：警察是，还有哪些？ 生：为人分忧的人。

师：为人分忧的人，很好，还有哪些人？ 生：还有义工。

师：义工？说说他们的人。

生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲。师：说得多好啊！谁能像他这样说说。

生：我觉得清洁工也是，就是每天早上起得很早都在默默奉献。师：这个城市的清洁可离不开他们，你说说看。

生：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默的给别人奉献，不能……不图虚名。

师：你的意思是说别人遇到困难的时候要去帮助他，是吗？你来说说。生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。师：比如说，看看台下。

生：台下很多都是老师，大家每天都要批作业、教课，很辛苦。

师：谢谢你，孩子，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动，其实在坐的老师和我一样，只要你们学的好，我们付出再多都是心甘情愿的，刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做—— 生：有用的人。师：不要做——

生：只讲体面，而对别人没有好处的人。师：老师也想起了一个人，这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，……他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。

生：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。师：读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？你知道？

生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。

师：说的多好，他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫—— 生：以物喻人。师：借物喻人。课文学到这儿，这节课快要结束了，老师最后啊有个小小的请求，在我兰州的班级里有个同学，他叫小鹏，大鹏展翅的鹏，名字起的很大气，但是这个孩子的父亲是我们那里当保安，而其他孩子的父母亲都是大学教师，所以这个小鹏在班里常常抬不起头，学了这篇课文，我想请同学们鼓励鼓励他，也已经打铃了，我想请大家给小鹏写封信，用你们这节课学到的知识劝劝小鹏，让小鹏抬起头来，和你们一样的自信，你们可以把信写好以后发到我的邮箱里，老师期待你们的信可以改变小鹏。好，我们这节课就上到这里，大家不用起立了。（会场里传来一片掌声）

师：谢谢老师们，这片掌声应该是送给你们自己的！

第五篇：旅行社问卷调查---张程栋

问卷编号：□□□调查日期：

旅游社相关信息调查问卷

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11.对于旅行社在提供服务中有何建议和补充

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