中学学诵做活动计划范文大全

第一篇：中学学诵做活动计划

《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》诵读活动

计划

为扎实推进“做一个有道德的人”主题实践活动，引导青少年树立远大理想，继承和发扬中华优秀文化传统，按照省、市文明办、教育局有关要求，结合我校的实际情况，制定如下活动计划：

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大精神，大力弘扬中华优秀文化，以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题，以《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》大型系列专题片为基本教材，通过开展“学、诵、做”教育实践活动，引导广学生把学习道德模范与加强中华美德教育结合起来，用道德模范人物身上体现出的传统美德激励引导广大未成年人见贤思齐，树立远大理想，学习雷锋精神，自觉践行社会主义荣辱观，继承和发扬中华优秀传统，发现传颂身边榜样，争做有美德的青少年，做一个有道德的人。

二、专题片内容

我校结合本校实际，以及青少年自身的特点，从《学道德模范、诵中华经典、做有德之人》电视专题片中选择了助人为乐篇，敬业奉献篇和孝老爱亲篇作为主要观看内容。尤其以郭明义，周宪梁、陈光标、谢亮、孙茂芳、于凯等平凡的好人为主要学习对象，通过观看各位道德模范的典型事迹，激励引导青少年树立见贤思齐、树立远大理想。

三、活动安排

（一）观看时间

2013年4月——2013年6月

（二）观看方式

利用共享平台统一观看，在每周的班团会时间由各班班主任统一组织学生观看。届时政教处和团委讲组织检查。

（三）活动内容

1、各班按要求及时组织学生收看《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》 大型系列专题片。及时开展《学道德模范诵中华经典 做有德之人》主题班会，组织学生学习道德模范事迹，发现和讲述道德模范和身边榜样的闪光点；组织学生交流学习诵读中华经典的心得体会，在经典中感受中华传统文化的博大精深，争做有美德的青少年，做一个有道德的人。

2、将经典诵读作为学生教育的重要内容。教务处要以《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》专题片为教案开展诵读活动，班主任和语文教师要写好教案，教务处安排具体教学时间，以学生喜闻乐见的形式深入开展中华经典诵读活动，大力营造学习中华优秀文化的浓厚氛围，用讲故事的形式宣传道德模范和做有德之人的实际行动，把学习中华传统美德与学习道德模范结合起来，增强学生对中华优秀文化的了解。

3、广泛开展中华经典诵读活动。完善学校经典诵读机制，着力在“学、诵、做”上下功夫。做好经典诵读活动的组织、引导和展示交流等活动。各班级要结合“我们的节日”开展主题诵读活动，引导学生积极参加中华经典诵读活动，增进对中华民族重要传统节日文化内涵的感悟理解；团委和政教处还要组织《学道德模范诵中华经典 做有德之人》为主题的吟诵大赛和演讲竞赛，举办诵读学习成果展示活动，大力营造学习中华优秀文化的浓厚氛围。

营口市雁楠中学

2013年4月10日

第二篇：做中学学中做的教学模式

坚持“做中学做中教”加强职业教育教学改革

温家宝大连视察时指出，职业教育应在“做中学做中教”，只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学。总理这一提法是对中等职业教育的教学理念的高度概括和对教学模式的重大突破。实践证明，“做中学做中教”是适合职业教育的特殊性，是适应职业学校学生特点的教学模式，是对传统教学的挑战，有利于改变教师的教学行为，充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，“做中学做中教”这一理念的实施，必将改变教师的教学方式和角色，必将改变学生的学习方式，让所有学生的观察、提问、设想、动手实践相互交流评价过程的过程中愉快地学习，获取对自然及其规律的认识和感受，体验并学习、把握知识。实现“做中学做中教”的最效途径是工学结合、校企合作，“工学结合、校企合作”，它更能凸显职业教育必须“联系实际”的实践性本质，更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征，更加深刻地反映出职业教育的“做中教、做中学”的基本规律。

温家宝总理在大连轻工业学校视察时指出，职业教育应在“做中学做中教”，只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学。总理的这一提法是对职业教育的教学理念的高度概括和进一步发展，是对传统职教理念的、教学模式的重大突破，是对当前职教改革成果（行动导向、项目教学、任务引领等职业教育教学特色）的经典点评，对职业教育进一步改革教学模式，突出自身特点指明了方向，对职业学校加强实训基地建设、加强教师队伍建设和校企合作、工学结合等具有重要指导意义。通过认真学习和实践本人有以下几点体会。

一、职业教育的特殊性适合“做中学做中教”

中职学生普遍文化基础、学习习惯、学习自信心、学习耐力和学习注意力相对于普通高中学生来说较差，如果按传统学科式教学是很难达到理想的效果。采取“做中学、做中教”能大大提高学生的学习兴趣，学习耐力和注意力，学生能感到有成就感，从而大大提高学习积极性和和学习效果。因此中等职业学校的培养目标、教学实施方案、学生的学习能力及教师特长情况看，其教育教学模式更加适合“做中学做中教学”。通过“理实一体化”、“项目教学”、“任务驱动法”等教学方法更能被学生接受，从而能使学生学得会、学得懂、愿意学。否则，将会大大降低中职的教学效果。如我校汽车维修专业实行小班化理实统一的教学模式，取得良好的教学效果。汽车专业学生在我校与其它专业学生比较是基础最差，最难管理，上课最不好组织的学生，如果按传统的学科式授课方式，课堂是很难组织，而且也不会有好的效果。为了解决这个问题，我们将一个班级学生划分三个小组，每堂课搬到实习教室，分别由三位教师在不同的实习室进行理实统一的教学模式，学生在实践操作中学习理论知识和过程性知识。因此,教学效果非常好,不仅学生巩固率高,而且定级考试(中级),100%通过,学生到社会直接能够对接,我校学生连续三届代表大连市参加辽宁省汽车技能大赛,取得团体和个人冠军的好成绩,被大连市授予三连冠功勋学校.二、“做中学做中教”对传统教学提出的挑战

我校多年来，紧跟职教发展形势，在教育理念、课程改革、课堂与实践教学改革、实验实训条件改善等方面，取得了一定成绩。但仍然存在一些问题，如一些教师认为生源质量较差、学生缺乏自信和学习习惯以及必要的文化基础，怎么教也难以达到目标。这些教师没有形成正确的学生观，把教学差的主要原因全推到学生一边，没有意识到学生不愿学或学不会与教师的教学行为有关，没有在教学行为方面下功夫；教学模式仍然比较传统，部分课程包括专业主干课程，与基础教育、高等教育类同，没有充分体现职业教育的自身特点，仍强调知识的系统性、连续性、全面性，忽视学生的主体地位，理论与实践脱节现象较为严重。为改变这种现状，我们首先要改变教师的教学理念，坚持“做中教做中学”的教学理念，实现五个转变：一是在教学管理上：从突出以教室为中心到以企业实训基地为载体开展实践教学为重心的转变；二是在教学组织上：由学习小组，班级到生产小组，生产车间的转变；三是在教学实施上：由学科体系，静态书本知识到行动体系，工作过程，动态性实践技术知识转变；四是在师生角色转变上：由学生到徒弟，员工，由消费者到经济效益创造者，由教师到师傅的转变；五是在教学评价上：形成由程序化到灵活，弹性转变；评价标准：由学科标准到技术标准，质量标准；岗位标准：由职业标准到市场标准转变；评价内容：由课程评价到工作过程评价转变。通过五个转变，解放了教师传统教学的束缚。

三、“做中学做中教” 可突出学生的主体地位

国外研究表明，一个人的知识80%是来自于亲身体验得到的，“做中教做中学”这种科学的教学理念在于通过学生的亲身体验理解知识、获取知识并掌握技能。新身体验的知识、技能，一般是很难遗忘的，这种体验是在实践活动中进行的，“做中学、做中教”的教育理念就是一种体验教育。它强调的是在教学过程中，以学生为中心，强调学生的主体参与，突出交流沟通、理解与合作。使学生通过亲身体验，总结学习做人做事的基本道理，并通过实践转化为行为习惯。我们认为这一理念的实施，必将改变教师的教学方式和角色，必将改变学生的学习方式，让所有学生的观察、提问、设想、动手实践相互交流评价过程的过程中愉快地学习，获取对自然及其规律的认识和感受，体验并学习、把握知识。通过对现象的观察和逻辑分析，唤起学生的好奇心，从而有效地激发学生的积极性和主动性。在传统教学模式下教师在单位时间内把大量枯燥乏味的知识讲授给学生，教师独霸讲台，只顾完成课时任务，不顾学生是否领悟。这种缺乏学生主动性、积极性的教学活动，完全忽视学生的主体地位，教学效果不理想。

“做中学、做中教”改变了学生被动学习的局面，学生在开放的、民主的学习环境中，以单元问题为核心，以实践活动为基础，以交流研讨为载体，以掌握技能为主线，以总结提高为目的，在相互交流、相互探讨的互动式学习之中，主动地、自主地思考问题、分析问题、解决问题，在亲身体验之中理解和感受理论知识、掌握操作技能，从而形成职业能力。

四、做中学做中教能有效地发挥教师主导作用

传统教学是理论教学与实践教学分开进行的，即理论知识集中在教室进行讲授，然后组织学生到实验室或实训基地进行实验操作，理论教学是师生在教室里完成的，往往是教师讲授，学生被动接受。这种做法表面上看，教师主导作用发挥的淋漓尽致，但学生实质上是没有主动、积极地投入学习，教师不能有效关注学生在探索知识过程中是否积极投入，是否充分思考，想象和探究，是否有自己的学习见解，是否在原有基础上获得新的知识经验，不能有效实施引领和指导，从而削弱了教师的主导作用。

“做中学、做中教”强调教师职责不仅仅是教学生知识和技能，教师的主导作用体现为保证学生主体性的充分发挥，在这种思想指导下，教师在教学过程中，是学生的导师和学习伙伴，是教学活动的组织者、策划者和导演者。在教学过程中，教师作为指导者，不断引导学生独立学习、查阅资料、动手实践、亲身体验，使学生真正成为学习的主人。学生参与教育活动的全过程，这种教学方式，充分体现出学生的自我教育意识，充分发挥了学生的内在积极性，逐步实现了从“要我成才”向“我要成才”的转变。

五、实现做中学做中教的有效途径是坚持工学结合、校企合作

“工学结合”作为与“校企合作”的同位概念，它能更加凸显职业教育必须“联系实际”的实践性本质，更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征，更加深刻地反映出职业教育的“做中教、做中学”的基本规律。“工学结合”是学生把理论知识运用于工作实际的实践结合点；是学生从技术知识的学习到技术实践再到职业能力形成的切入点；是学生由学校人逐步成为企业人的转化点。

多年来我校在工学结合、校企合作方面进行一些尝试，做法是：

一是学校提供场所，引进企业先进的设备和技术将工厂办到学校，实现前厂后校，由企业的能功巧匠亲自给学生指导实习教学，学生在实习工厂中真正感受到企业文化氛围，并能及时将企业的新技术、新工艺、新方法、新思想带到学校来，保证学生与企业的零距离，学生毕业后能直接顶岗；二是实现“订单式”培养。订单往往是根据企业岗位的需要来进行培养，企业岗位需要的一般是两种模块，一是应知模块；二是应会模块，他们有一定的岗位标准，而这两种模块必须是融在一起，才能达到培训标准的要求，如我校与STX订单培养焊接工，三个月的培训就是以学生焊接为主，在焊接练习中师傅指导，在练习中掌握电流、电压及气体的调节方式和手工的运作方式，离开了实际操作环节就不能达到培训标准。如我校与STX大连造船集团,实行订单培训,每期200多人,培训期为3个月,我们主要采取的是师傅带徒弟式培训方式,在实际操作中学习理论知识,既保证了理论学习内容,又确保实操训练,取得了明鲜的训练效果,在STX企业要求越来标准越高的情况下,我校入厂率高达90%以上,得到企业的高度赞赏,并进一步与我校长期合作下去.学生满意、家长满意，学校的知名度大大提高；三是与企业合作实行工学结合，将企业外包服务项目引到学校来做，学生不离校即可完成企业外包服务项目任务，学生上午上课，下午做外包服务项目，真正实现了在做中学，学做中的教学模式，学生既学到了知识、技能，又感受了企业文化，且又有一定的收入，是一举多得的好形式。

总之，我们一定要在不断学习的基础上，在实施教学过程中，继续坚持用“做中教做中学”教学理念，不断完善教学方法，为社会培养更多的实用人才。

第三篇：株洲市第二中学学道德模范诵中华经典做有德之人主题教育实践活动方案

株洲市第二中学“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”主题教育实践活动方案

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大精神，以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题，以《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》大型系列专题片为基本教材，通过开展“学、诵、做”教育实践活动，引导广大未成年人把学习道德模范与加强中华美德教育结合起来，用道德模范人物身上体现出的传统美德，激励引导广大未成年人见贤思齐，树立远大理想，学习雷锋精神、续写雷锋日记，自觉践行社会主义荣辱观，继承和发扬中华优秀传统，做一个有道德的人。

二、领导小组

组长：陈嵩、赵振翔

副组长：徐涛、颜真权、郭志红、石文成、罗裔

组员：各年级组长及各班班主任

二、活动内容

1、利用主题班会及学生课余时间，依托电视及网络媒体组织学生观看此片。

2、以中华经典名句诵读读本和大型系列专题片为参考，适时开展中华经典教育师资培训，提高教师专业素养和教育能力。在此基础上，结合“学、诵、做”活动，深入浅出地讲解中华经

典名句，用讲故事的形式宣传道德模范和全体学生“做有道德的人”的实际行动。通过学习，激励全体学生把学习中华传统美德与学习道德模范结合起来，增强对中华优秀文化的了解。

3、定期开展“中华经典讲堂”活动。以主题讲座的形式对中华经典中蕴藏的文化内涵和道德模范的高尚品德进行解读，与学生互动交流，对学生学习中华优秀文化进行指导。

4、开展中华经典诵读活动。

利用午读课开展“每日诵读一句经典”活动。建立中华经典学习栏，让学生每天看到一句经典，每天学习一句经典，指导学生每天诵读一句经典，每天感受一句经典。

5、开展“学、诵、做”主题班会活动

通过主题班会，让全体学生交流学习中华经典感受和心得，培养爱党爱国的情感；组织广大学生学习道德模范事迹，发现和讲述道德模范的闪光点，发现和讲述身边的榜样，表达以实际行动弘扬雷锋精神、学习道德模范、传承中华传统美德的决心。

三、活动要求

1、加强领导，精心组织。要充分认识开展“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”主题教育实践活动的重要意义，把它作为深入推进未成年人思想道德建设的一件大事，作为加强社会主义核心价值体系学习教育的重要举措，作为深入开展学雷锋活动的重要内容，明确任务和责任。

2、加强宣传，营造氛围。积极在新闻媒体、教育网对主题

教育实践活动进行宣传，大力营造浓厚的舆论氛围和社会氛围。

3、狠抓落实，务求实效。各班级在活动中要贴近实际、贴近生活、贴近班级特点的基础上，以全班学生为主体，充分发挥他们的积极性和创造性，不断丰富活动内容和形式，务求取得实效。

2013

株洲市第二中学 年3月

第四篇：中学学农活动总结

学农生活是军政生活的延续，教官在第一天的入营仪式上就向我们提出了要求，希望我么你拥有团结的集体意识，严明的纪律性等，以此来锻炼我们的意志，通过磨砺自身来取得一定的成长。

在第一天的队列训练中，同学们似乎还未完全适应新环境，显得有些懒散和懈怠，态度上也可能抱着得过且过的念头，并不特别重视。但是在第二天的学农生活中，同学们却有了明显的改变。拔草时，即使土地再脏，对手也不曾停下；即使汗水沿脸颊滑下，也未曾停止前行；即使尘土沾上衣服，也只是轻轻拍拭，继续进行农作。

通过每个人的努力，一垄地很快就被清扫干净，而每个人的态度也有了明显的转变，开始认真对待每一次任务。这之后的耕作虽然也很艰辛，但是大家脸上洋溢着的笑容透露出的确实从农作中获得的快乐以及磨砺自身后取得的成就感。

而最受人期待的学农晚会于昨晚拉下了帷幕，每个班级都将自己最精心准备的表演展现在舞台上，同时也为我们的学农生活划上了最完满的句号。在那个舞台上，挥洒下的不仅是汗水，更是我们的青春，这些都会成为我们最珍贵的回忆。

最后，我想代表所有同学向老师们表示感谢，是他们这几天默默支持我们组织了这次晚会，也要感谢前进远卓教育培训中心提供了这样一个平台。当然，我们更要把掌声献给我们的每一位教官，这几天来是他们的辛勤付出使我们的活动能够顺利有序地进行，让我们的学农生活如此丰富多彩。

让我们将这里的一切铭记在心，将这里的所学运用到实际生活中，让学农的意义不止于此，真正超越自我。

第五篇：诵中华经典 做优秀学生

诵中华经典 做优秀学生

根据宜君县教育局的相关精神，以及学校本学期的德育工作计划和我校实际情况，我校于2013年11月27日进行了“中华经典诵读”活动。本次活动通过各班选送的集体朗诵篇目及个人朗诵篇目为主。有8个班级的16个朗诵篇目参加。设集体奖2个，个人获奖同学10余人。此次活动，学校要求各班主任老师细心指导学生诵读《三字经》《弟子规》以及古诗词，了解这些中华经典的背景和我们学习的意义。并从以下四方面组织引导，调动学生学习的积极性。

1、不求甚解，但求熟背

中华古诗文是我国传统文学的瑰宝，其深远意义需要我们用一生的时间去理解，如果要让孩子们现在就完全理解是很不现实的。在诵读过程中，孩子们能理解当然最好，不能理解也没有关系，只要求他们能背就行，俗话说“书读百遍，其意自解”诠释了这个真理。

2、多鼓励，少苛求

学生在诵读活动中，只要能诵读就好，提倡背诵，但不作统一要求，教师切忌采用过急的方法去刺激学生，使他们产生逆反心理，要多鼓励，注重培养孩子们的诵读兴趣，从真正意义上使孩子们接受并最终喜欢此项活动。

3、尽量尊重孩子的理解能力和情趣

小学生对古诗文有自己的理解方式，因此，教师在正确引导的同时，要尽量尊重孩子的理解和情趣。

4、抓典型，树榜样

在活动深入开展的同时，教师要善于抓住活动中涌现的好人好事，借助典型事例和人物大力宣传并适当奖励，在学生当中树立起榜样，激发学生的诵读热情，以推动诵读活动深入持久地开展。