论中专生心理疾患的成因

第一篇：论中专生心理疾患的成因

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摘要：中专学校的学生因不能升八高中而得不到社会的肯定，他们的自我认识大多未发展完整，最容易出现心理问题，因而在行为方面多表现为偏执，情绪困扰较多，若不及时加以引导，则容易出现心理疾患或误八歧途。因此，分析造成中专生心理问题的原因，找出克服心理问题的对策，对中专生文明生活、健康成长有着重要的意史。

关键词：中专生 心理问题 心理咨询 健康教育

随着社会主义市场经济体制的逐步确立和教育体制改革的进一步深化，中专生面对的学习压力、就业压力、情感压力等普遍加大，他们在环境适应、自我管理、交友恋爱等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。近年来许多调查表明，心理健康问题已成为影响中专生健康成长的重要问题之一。解决中专生的心理疾患问题迫在眉睫。

中专生心理健康的标准中专生心理健康的标准大致有以下几个方面：

智力正常，具有正常的认知能力表现为具有正常的记忆力、良好的思维能力和既稳定又能随任务而转移且善于分配的注意力等。

自我评价恰当能自我了解，自我接受；正确认识自己，能客观地分析自己的成功与失败；能根据自己的实际情况确定奋斗目标。

良好的性格在对人、对事、对己上有正确的态度和正确的行为方式，爱祖国，爱人民，爱社会主义，乐观向上，严于律己，宽以待人，助人为乐。

能应付一定的困难和挫折在学习和生活中遇事不慌，保持平静的心态，努力克服各种困难和挫折，具有一定的心理承受力。

优良的人际关系乐意与人交往，有稳定和广泛的人际关系中专生心理问题的行为表现中专生由于文化基础差、学习能力不强，因此缺乏自信和毅力，对于学习存在畏难情绪，继而厌学、逃学。他们自制能力较差，表现为迟到、早退及吸烟、喝酒、等不良嗜好。学生情绪调节能力差，与人稍有摩擦就拳脚相加，甚至以打架为荣、为乐。他们看不到自己的长处，或自暴自弃，不愿与人交往、不愿参加集体性的活动，另外，往往不能很好地处理与异性的交往，容易陷入早恋的困扰，造成情绪大起大落。

造成中专生心理问题的原因．

自我调节水平偏低有些学生在初中已经存在某些心理困惑，来到中专学校后，离开父母的照顾，面对生疏的集体生活，加之受到中考“落榜”的打击，他们无法进行有效的自我心理调整，因此就会加剧初中阶段已经存在的心理问题或产生更为严重的心理疾患。

学校教育存在不足教育理念、教育手段滞后，教育评价方式单一，教育管理缺乏激励性等等，都有可能引发学生的心理问题。

家庭，社会的消极影响家庭教育不当。缺乏情感沟通，溺爱、放纵等都容易导致学生产生心理问题。

社会中各种不良读物、影视、网络游戏等，会使中专生沉溺在虚幻的世界里，使他们长时间处于紧张不安的焦虑氛围中。

家长和社会往往将能否升入高中作为评定青少年有无作为的依据，把读中专学校的青少年看作无用之人、不可教者。这种歧视会给中专生造成极大的心理压力，从而导致心理问题的产生。

多数中专学校不重视学生的心理健康教育，致使中专生心理保健意识淡薄，有轻度心理障碍者没有得到及时的帮助，因而致使进一步恶化，导致严重的心理障碍。

克服中专生心理障碍的对策帮助中专生克服心理障碍是个系统工程，根据中专生产生心理障碍的原因，我们必须对症下药。

全社会都要关心中专生的健康成长，为他们营造良好的社会氛围首先，尽快完善社会主义市场经济体制，使各种竞争公平、公正、合理有序地进行，减少由于不公平竞争而对中专

生造成的心理压力。其次，唱响主旋律，打好主动仗。社会各行各业都要为中专生的健康成长创造条件，尤其是各宣传教育媒体，要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，使中专生形成健康向上的心理状态。再次，加强政治文明建设，消除社会腐败现象，纠正各种社会不正之风，使学生对社会、对未来充满希望和信心。

加强中专学生的素质教育学校应正确理解和全面贯彻党的教育方针，本着“以人为本”的原则，在学校全面抓好智育的同时，加强德育、体育等综合素质的培养。德育，就是对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品德，能够运用马克思主义的立场、观点和方法，正确认识、分析和解决社会和自身问题。体育，不仅仅是让中专生参加体育锻炼，更包含敢拼敢闯的搏击力，坚韧的忍耐力的锻炼，使中专生达到身心健康。同时，学校还应该把心理健康教育作为培养身心健康人才不可缺少的组成部分。学校要积极开展各种社会实践活动增加社会阅历，提高交往能力，锻炼自己的意志，提高心理承受能力。总之，学校要克服单纯知识传授的倾向，使学生做到德、智、体、美、劳的全面发展。

加强学校与学生家庭的沟通，充分发挥家庭的教育作用家庭教育在中专生成长过程中起着不可忽视的作用。父母作为孩子的第一任教师，他们的教育在孩子身上有深刻影响。因此，学校应利用多种渠道，如电话、写信、召开家长会等形式介绍学生在校表现，争取家长配合学校搞好对学生的教育。对已产生心理障碍的学生，学校应及时向家长反馈，共同查找原因，适时予以指导帮助。

强化学生的自我教育能力发挥学生主体的调控作用教育的自身规律决定必须充分重视学生的自我教育。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育，真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才可能实现。自我教育是良好的心理素质形成的内在根据，因此，学生管理工作者要转变观念，改进工作方法，放手让学生在实践中增长才干。实践证明，担任学生干部，参加丰富多彩的校园文化活动，皆是实现学生自我教育的良好平台。在这些活动中，学生可开阔眼界，增强应变能力，提高主人翁意识，充分发挥主观能动性，使心理得到调节，从而能够正确认识自我、认识他人、认识社会，达到增强自我调控不良情绪的能力。

总之，中专生心理问题的成因是多方面的，帮助中专生克服心理问题的对策也绝不是单一的。因此，我们必须坚持普遍预防教育和个案专门指导帮助相结合的原则，不断探讨克服中专生心理障碍的新举措，以达到标本兼治的目的。

第二篇：中专生心理浅析

中专生心理浅析

邹治国

关注中专生心理健康

当今竞争激烈、复杂多变的社会大环境，对个人综合素质提出了更高的要求，良好的心理已成为一个人从业的基本标准，也是一个人成功的重要筹码，同时，它还是一个人身心健康的重要标志。在中等职业教育中，提高学生的综合素质是培养的目标，在开展各项素质教育的过程中，加强他们的心理健康教育，培养良好的个性心理品质，提高对社会环境的适应能力，是中专学校教育教学的重要内容。

中专生的心理特点

心理健康是指一个人在正常发展的智能基础上所表现出来的精神、情绪和意识等方面的良好状态。中专生的心理是否健康，主要是看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致，对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说，中专生正处于心理发展的少年期向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这种变化显著、可塑性强的特点，具体表现为以下几个方面：

（一）自我意识迅速发展，有强烈的成人感，但是又带有盲目性和封闭性；

（二）性意识迅速觉醒，渴望与异性交往，但个别学生自控能力差；

（三）认知能力大大增强，喜欢独立思考、争论，但是容易固执己见，强调片面，怀疑一切；

（四）情感易冲动，喜欢模仿，意志品质有了很大提高，但常感情用事，盲目崇拜，有时出现一些过激行为。

中专生心理健康的现状

1、好奇心强与识别能力差。

中专生刚到学校进入了新的环境，不善主动与人交往，比较孤独。但此时恰恰是他们身心发展最快的时期，由于思想尚未成熟，对社会的认识和辨别是非能力不强，自我控制能力差。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，养成不良习惯和沾染上不良嗜好。如：有不少青少年受到网络的诱惑，整日沉迷于电子游戏、网络游戏当中，加之来自四面八方不良读物、音像制品的影响和冲击，很多学生实在难以抗拒，蠢蠢欲动。甚至不顾学校的教育和家长的管教，选择逃学、旷课等等方式参与其中。严重危害了他们的身心健康，最后因此走向违法犯罪之路。这些年来因误交朋友，而沾染上喝酒、吸烟、吸毒的青少年人数呈明显上升的趋势。这都源于好奇心、好胜心和逆反心理所驱使，而他们却认为通过这些行为，会使自己像个大人，得到了表现自我。

2、不成熟的恋爱心理。

目前谈恋爱现象对中专学生而言已是非常普遍，学校的种种制度和教育已无关乎痛痒，由于没有升学的压力，学习变成跑马观花，应付了事。学习目标不明确，学习压力不大导致他们无所事事，心猿意马，男女之间的交往日加频繁，恋爱的现象随之增多。但由于定位不准确，思想不成熟，自我控制能力较差，使中

专生的恋爱产生了很多令人啼笑皆非，难以理喻的后果。这其中原因何在：（1）恋爱错觉。所谓恋爱错觉，就是把不是属于爱情的情感误认为是爱情。可表现为对自己的误认和对他人的误认。爱情与好感、同情、感激、钦佩等比较容易混淆。如有些人就是把自己对对方的好感误认为是爱情了，到了俩人相处时间长了以后，才意识到当时的冲动。另一种是在青春期间，恋爱的心情不断在心里萌动，当异性关心的一些行为和语言常常误认为是某一种暗示或者是在传递爱的信息,而后就不断努力创造相处的机会,可一旦受到挫折之后，往往造成自卑、消沉的心理。（2）失恋。按心理学的分析，失恋有两种类型，一是颓废型。一旦失恋，就心灰意冷，甚至痛不欲生，对生活感到绝望，这是软弱、幼稚的表现。二是怨恨型。因恋爱分手后就怨恨对方，不理不睬，有可能还会产生报复行为。目前，在社会上因恋爱不成功后进行报复造成伤害，甚至死亡的例子举不胜举。（3）单相思。单相思是自己一厢情愿，在感情里既没有“得”，也谈不上“失”。如不能正确地对待单相思会出现失恋的心理情绪，最普遍的是颓废，对生活绝望，或对对方紧追不舍，强加于人，甚至会做出伤害自己和伤害他人的事情。

不健康心理或心理疾病同人的其他疾病一样，有轻有重，人的一生很难避免一些轻微的心理疾病，有资料显示，全世界有将近13亿人存在心理健康问题，心理压抑已经成为20世纪以来最严重的健康问题之一。即使在青年学生当中，有各种不健康心理的青少年已占青少年总数的比例在五分之一以上，可见，这已经成为很普遍的现象。在对部分中专生进行的“心理健康测评”调查后发现，有心理问题的中专生也占将近百分之二十几，尤其在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，中专生里面最容易出现的心理问题有：学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极；心理压力大，过度焦虑，性格抑郁；嫉妒心强，情绪不稳，自控力差；恐惧交往，疑心过重，有强迫性行为等等。

解决心理问题的对策

中专生中出现大量心理问题不是偶然的，这和其成长阶段、所处环境密切相关，既有个人、社会因素，也有学校、家庭的责任，是由涉及方方面面的复杂原因形成的。在目前条件下，这些导致不健康心理的因素尚无法得到完全有效的控制。为此，解决心理问题的关键是，对于多数学生以预防为主，增强自身的“免疫力”，提高学生的心理健康水平，对于少数有心理问题的学生，要正视问题的存在，对症下药，因材施教，积极寻找办法解决。主要从以下几个方面着手。

1.心灵陶冶。

在学校的教育工作这个特定的角度来看，对学生的教育和熏陶主要是提高自身修养、尊重他人、尊重自己三个方面。

（1）提高自身修养

引导学生平时对自己 的言行举止进行自我观察，合理的自我分析，了解自己。通过观察和反省可以了解自己的优势和劣势。充分了解自己的优势可以增强自信心，使自己的优势尽可能地得到发扬，能够让自己朝着一定的目标努力，是

塑造自我形象和提高人际交往成功率的有效手段。了解自己的劣势可以扬长避短，自我鞭策。只有正确的了解自己，反省自己 和坚持不断地自我锻炼，自我完善，才能很好开展成功的人际交往。

（2）尊重他人

这是人际交往的基本原则，能够尊重别人就可以化解矛盾。在人际关系中有很多的困难都是由于对别人不够 尊重而引起，说话做事只考虑自己，就会表现出自私，让人难以接受。要做到尊重他人，首先是为人诚恳，保持乐观开朗的心态，平时注意在交往过程中把与别人的冲突尽可能的减少。这样在交往中才会减少难度，让人容易接受，也能够让你自己心情愉快。

（3）尊重自己

尊重自己就要相信自己的能力，发挥自己的优势，在困难中自强不息。与人交往争取主动，碰到攻击懂得自我防卫。

2.人际交往和自我调适的方法。

教育学生在交往过程中，为能更好的实现自我，让别人更快的接受你，要学会自我调适。以热情、大方、和善的态度及健康、精神的外形给人留下第一印象。在尴尬场合里，善于调节友好的气氛；与朋友相处的时候，学做一个最好的听众，聆听别人的倾诉。在讨论时，谦虚而诚恳且有见解的与人分析问题，经过沟通与交流一起找到共同话题；在谈话时，我们要有针对、有目的的，而且要简明、精确的表达自己的意思，用幽默风趣的语言来吸引对他人对自己的关注；提意见时要有计划、有建设性，在过于严肃和紧张的场合里，会恰当地运用幽默缓解气氛；当他人对自己提出或做出不正当要求和行为时，要学会分辩和拒绝；在危险的情况下，提高自我防卫意识，保护自己，维护自尊和荣誉。

提高交往能力，还应该注意提高自身的综合能力。让兴趣爱好得以发挥时，在交流中找到更多的共同话题，也能够拉近人和人的关系。

3.建立良好的学校和家庭合作关系。

创造和谐的教育环境，在课堂 上让学生感到自由、宽松的气氛，通过老师幽默风趣的讲课，提高学生对知识的兴趣；让学生随意交往，有竞争但不忘合作，让学生在学校能自由、健康的学习和成长；开展丰富的课余活动，增进学生与学生间，老师与学生的交流；注意提高教师修养，丰富的知识和教学经验是前提，但塑造良好的教师形象还需要教师的有较强的交际能力。在学校的人际关系里，

第三篇：论渎职犯罪的心理成因及防范措施

论渎职犯罪的心理成因及防范措施

11法学李延禄1101540158

摘要：近年来，国家机关工作人员特别是行政执法人员利用职权实施的渎职犯罪比较突出，不仅造成了国家利益的重大损失，而且还降低了人民群众对国家机关的信任。2014年最高人民检察院工作报告指出：2013年全年共立案侦查贪污贿赂、渎职侵权等职务犯罪案件37551件51306人。其中一半以上的都涉嫌利用职权实施的滥用职权、玩忽职守、徇私枉法等渎职犯罪。

关键词：渎职职权原因防范

渎职罪是一种特殊主体的犯罪，根据新刑法的规定，是指国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，危害国家机关的正常活动，给国家和人民利益造成重大损失的行为。我国的1997年刑法在1979年刑法的基础上对渎职罪作了较大的修改，完善了刑法对渎职罪的规定，加大了对渎职罪惩治的力度，这对贯彻依法治国，从严治吏，提高国家机关的工作效率，完善我国的公务员制度，加强廉政建设等都有重要的意义。

一、渎职犯罪的心理成因

1.高人一等的特权心理。中国历史上流行的官本位意识，至今仍在一部分领导中大有市场。他们以官为重、以官为贵、以官为尊，一旦当了官、有了权，就自以为是、高人一等、目空一切。在他们心里和眼里，少了责任、约束和顾忌，多了权力、“尊严”和地位。在这种心理驱使下，他们文过饰非，好大喜功，老虎的屁股摸不得，听不进不同意见，更不能忍受任何监督与制约，以个人好恶作为判断是非曲直的标准和决策的依据，这就必然导致权力的滥用。

2.“为公不犯罪”的糊涂心理。至今仍有不少人认为：只要不是为个人牟取私利，不揣进自己的腰包，即使不对，再错也不会错得太远，更不会追究自己的刑事责任。在“钱不进个人腰包不犯罪”、“为公不犯罪”等心理驱使下，他们即使明知自己的行为违反了职责要求和有关法规，但却为了小团体利益、地方利益，甚至劳民伤财的所谓“政绩”、“发展”而胆大妄为，违法操作，盲目拍板。一旦造成严重损失，就美其名曰以“好心办坏事”、“失误在所难免”、“交学费”等为其开脱责任。

3.轻信自负的侥幸心理。一些人认为自己见多识广，经验丰富，处事能力强，经历过“大风大浪”，从来不会也不可能“翻船”。在这种心理驱使下，他们过于自信，盲目拍板，不认真调查研究，不尊重科学知识，不遵守程序法规，听不进不同意见，最终造成重大损失。

4.贪图享受的虚荣心理。一些实权人物爱慕虚荣、炫耀权力、贪图享受，公家的钱“不用白不用，用了也白用”。在这种心理驱使下，他们挥霍公款再多也毫不心疼，滥用职权违反有关法规慷慨地操大款、比阔气，给国家和单位造成巨大经济损失。

5.得过且过的麻木心理。一些国家机关工作人员或领导，对工作严重不负责任，工作作风涣散，该审查的不审查，该把关的不把关，埋下严重问题的隐患；问题出现后，又掉以轻心，麻木不仁，不采取积极有效的措施进行补救，致使造成严重后果。

6.现行体制下的弊端。党的十一届三中全会以来，我国展开了对城乡经济体制的全面改革，改革为我们的党和社会增加了活力，但在这种转换的过程中出现了两种体制并存的局面，两种体制在发挥有效作用的同时，其缺陷也叠加在一起，使得有的人钻管理的漏洞，抓住时机，混水摸鱼。而在经济生活中，由于政企分开无法解除政治与经济之间的相互影响，经济权力化、权力经济化，权力与经济互相转化的现象还相当严重的存在，如果缺乏必要的监控机制，一些不正之风便成为渎职犯罪的温床，在这中情况下，政府批文、领导的签字等都有可能成为商品。因此，某些公职人员便可以利用手中的职权与有为了获得批件、批文的人进行权钱交易。在这里，权和钱发生了共振的效应，从客观上为渎职犯罪提供了可能。

二、渎职犯罪的防范措施

1.通过深化政治体制改革和经济体制改革强化对权力的制约，而对权力制约的最好方法就是将权力分解。权力的集中能够保证较高的工作效率，虽然在权力分解的情况下，渎职犯罪不容易发生、得逞，但是由于权力较为分散，可能会使工作效率有所下降，同时权力分解之后，被分解的权力可能成为实施犯罪的潜在因素，某些权力由多个人或部门享有、行使，相互配合，相互制约，一旦发生渎职犯罪则极有可能牵涉面比较宽，综合危害加大，预防渎职犯罪是要从根本上去消除渎职犯罪，更主要的是为社会主义现代化建设服务，现代化建设要求高效率。因此，在分解权力的时候，应通过改革政治体制和经济体制做到制度和发展的同步，减少或避免因权力分解而带来的在工作中降低效率的情况。

2.打防结合，以案释法，充分发挥法律的惩戒和预防作用。打击也是预防渎职犯罪的重要手段和途径，打击是治标，预防是治本，只有打防并举，才能标本兼治。通过查办和打击渎职犯罪，既起到威慑和警示的效果，又可以从中分析原因、查找问题，为预防提供思路。一是每查办一起渎职犯罪案件，就要剖析案件中反映出来的主客观问题，并针对问题及时提出检察建议，帮助发案单位堵塞漏洞，防止类似事件发生。二是以案例为反面教材，以案释法，开展警示教育，使国家机关工作人员增强法律意识、职责意识，彻底矫正在看待渎职问题上的不正确心理和认识，在思想上筑起自觉预防渎职犯罪的防线。三是增强打击渎职犯罪的力度。只有严惩犯罪，才能有效地维护法律尊严，有力地发挥震慑和警示作用。

3.建立社会预防网络，增强预防工作的主动性。渎职犯罪预防不是一两个部门的事，而是全社会的事。要在党委的统一领导下，加强与纪委、监察、审计、工商、税务等职能部门的联系，分工负责，密切配合，形成预防犯罪的合力，共同遏制和减少渎职犯罪发生。同时，检察院作为查办国家机关工作人员渎职犯罪的法定机关，在预防工作中更要善打主动仗，通过与重点行业、单位建立联系点、上法制课等形式，加强协作配合，一起分析总结，找出容易滋生腐败的环节和条件，帮助完善管理、监督措施，堵塞漏洞，努力遏制渎职行为的发生。

第四篇：论大学生心理挫折成因及其现状

论大学生心理挫折成因及其现状

摘要：反映在学生心理意志品德品质上的问题之一——心理挫折行为，伴随着绝大部分学生一起度过金色年华。研究大学生的心理挫折成因及其现状，可以帮助我们克服困难，使健康成长。增强我们的意志力以及对挫折的适应力有很多种方法，我们研究收集了主要的几种有效的方法，主要针对大学生，使促进身心和行为的健康发展，为将来适应社会、适应工作等方面的压力做好前期的心理准备。关键词：大学生心理挫折现状

一、大学生心理压力产生的原因

（一）对新环境的不适应

（二）学习方面

（三）人际交往方面

（四）就业方面

（五）性格方面

（六）家庭方面

二、现今大学生的意志品质如何

（一）不断挖掘自身的潜能，发现自身的优点，培养意志品质

（二）改变自我三、接受挫折教育，有多大益处

（一）接受挫折教育，发现自身的不足，加以改正

（二）接受挫折教育，培养坚强的意志品质、永不放弃的精神

四、小结

参考文献

[1]李健.大学生心理健康问题分析及对策.教育与职业,2008,(33).[2]杨彦冰.高职学生逆反心理的成因分析及对策.教育与职业,2008,(30).[3] 杨治良等.中国教育改革与发展论文选.中央文献出版社，2000.11

第五篇：厌学心理的成因

厌学心理的成因

（1）学校教育

学校教育的不完善往往是学生产生厌学心理的重要原因。首先，有些老师的道德素质并不高不能公平的对待每个孩子且也没有很好的关心孩子的学习和生活情况；其次，有些老师的教学水平不行，不能引起孩子的学习兴趣因而导致孩子不愿意学习；最后，学校的评价机制不完善，学校没有尊重学生的想法也是导致学生产生厌学心理的重要原因。

（2）家庭教育

家庭环境对于学生的心理会产生非常大的影响。很多孩子产生厌学情绪都是和家庭教育的不合理有关的：其一，有些家长认为读书无用不希望孩子读书因而导致孩子厌学；其二，有些家长对孩子的期望值过高而孩子达不到要求因而会产生厌学倾向；其三，有些家长因为家庭矛盾或工作繁忙而忽视了对孩子的教育，这也会使孩子产生厌学情绪。

（3）社会影响

社会现象对于儿童的影响是潜移默化的，很多儿童产生厌学心理与社会这个大环境是离不开的。主要表现在以下几个方面：首先，很多网吧没有禁止未成年人上网，很多儿童深受毒害沉迷于网络游戏之中因而产生厌学心理；其次，很多人靠关系谋得好职位这让孩子对学习十分反感寄希望于靠关系以为将来寻求出路；很多人在学校不讲学习只讲吃穿，将社会上的一些攀比奢侈之风带到学校，这更使得孩子没有心思学习。

（4）失当教育的具体表现

从另一个方面来说，小学低年级学生产生厌学心理也是失当教育的具体表现。从家庭原因来讲是因为孩子在家里没有得到父母应有的尊重，父母为了树立权威让孩子一切听从自己的安排这样就让孩子缺乏安全感避免去触及敏感的事；从学校教育来讲是教师没有对小学低年级学业不良儿童进行正确的评价，因而使得这些学生缺乏自信自暴自弃所以就产生了厌学心理。

（三）低年级学业不良儿童的教育对策

1.自卑心理的矫正策略

由于低年级学业不良儿童存在着比较严重的自卑心理，因此必须要矫正这些儿童的自卑心理才能教育好他们。以下是几种比较有效实用的方法。

（1)小目标积累法

对于很多低年级学业不良儿童来说学习成绩不好是他们产生自卑的重要原因。为了使这些孩子增强自信可以通过小目标积累法来增强的自信心。这样可以使孩子真正的看到自己的进步从而摆脱自卑倾向。做好这个工作需要老师为学生制定一个合理的计划并鼓励孩子认真的去完成。

（2）量化评价和积极评价结合

老师在鼓励学生进取的过程中往往会对学生做出自己的评价。为了矫正孩子的自卑心理应该要将量化评价和积极评价结合起来。很多老师根据学生平时上课的表现和考试的结果等给孩子一定的量化积分，达到一定积分的孩子会获得奖励，这就算一项非常有效的激励措施，孩子们会更加明确自己的目标并朝着这个目标去努力。除了量化评价外还应该要积极评价，因为很多孩子需要别人的鼓励才能有信心去努力而不会自卑。所以积极评价也是非常必要的。

（3）充分的尊重和关心

小学低年级学业不良儿童比学习成绩优秀的儿童更加需要得到充分的尊重和关心。所以要矫正小学低年级学业不良儿童的自卑心理应该要给予他们充分的尊重和关心。学校的老师要时刻关注学生的心理状况并定期关心和鼓励这些孩子。家长也要在平时的生活中给予孩子足够的重视，不仅要尊重孩子还要用积极的行为去回应孩子给予他们关心。这样才能逐步矫正这些孩子的自卑心理。

2.厌学情绪的调控

除了要矫正低年级学业不良儿童的自卑心理外还应该要调控好这些儿童的厌学情绪。为了调控好学生的厌学情绪要从以下几个方面着手采取措施解决：首先，学校应该要积极营造一种良好的学习氛围，学校的老师们对待学生要一视同仁，不能偏爱学习成绩优秀的孩子，当然，老师们还要全面的提高自身的素质，要培养学业不良儿童的学习兴趣；其次，家长们要重视孩子，特别是要合理的看待孩子的学习问题，一方面是要把握好关注度，但不能对孩子有过高的期待，要适度的关心其学习状况；另一方面，不能对孩子的学习不管不问任其发展，这会使孩子认为学不学无所谓，所以家长一定要在合适的时机以恰当的方式引导孩子去学习；最后，社会也应该要为小学低年级学业不良儿童的学习创造一个良好的社会环境，网吧和游戏厅等场所一定不能让未成年儿童进入，一些广告也不能宣扬一些误导孩子价值观的思想，只有全社会共同努力才能为孩子的学习创造一个良好的社会环境。当然要调控好小学低年级学业不良儿童的自卑心理和厌学情绪不能仅靠这些外部因素，更重要的是要培养学生自我调节的能力。这些学生应该要正确的认识到自己存在的问题并在内心激励自己，特别是可以通过自我暗示法来调节自己的情绪以使自己能够积极乐观的面对自己所存在的问题并搞好自己的学习和生活。

3.学校教育中的策略

搞好小学低年级学业不良儿童的教育还需要学校制定好教育策略。为此，应该从以下几个方面积极采取措施：首先，学校应该更加关注小学低年级儿童的学习，要设立心理辅导课程安排专门的老师对学生进行心理辅导；其次，学校的老师要加强自身的道德修养不能对小学低年级学业不良儿童有歧视，要明确自身责任深入的了解学生的心理状况，积极的关心学生的生活和学习；最后，学校应该积极倡导学生之间要互相帮助团结友爱，这样才能让小学低年级学业不良儿童真正融入到班集体中从而摆脱自卑心理和厌学情绪，在自信乐观的状况下更好的学习和进步。以辽阳市白塔小学的农村留守儿童为例，农村留守儿童由于家庭条件不够好因而从内心存在着一些自卑倾向，特别是与城市儿童相比时会特别的自卑，此外，由于留守儿童没有父母在身边教育他们因而不会合理的调整自己的心理状况，由此会产生厌学情绪。白塔小学根据这一状况对学校的教学策略进行了一系列的改变。不仅对老师的心理辅导能力进行培训还专门研究了改善这些学生学习状况的方法，取得了非常好的效果。

4.家庭教育的配合

家庭是对学生成长影响最大的，好的家庭教育对于学生的成长有着非常重要的作用。为了解决小学低年级学业不良儿童的心理问题必须要有良好的家庭教育进行配合。为此，应该从以下几个方面着手：首先，父母要合理的安排自己的时间，在工作之余要留下一些时间来陪孩子，特别是要定期的和孩子进行深入的交流，了解孩子的思想动态并对孩子的疑惑进行解答为其树立正确的人生价值观提供指导；其次，父母要给孩子制定一些规定，要让孩子在学习和生活中养成一种良好的习惯，只有这样才能使孩子改变自己的学习生活态度逐渐增强信心；最后，父母要适度的关心孩子，在孩子取得成绩时要进行奖励在孩子受挫折时要安慰和鼓励他们，特别是要培养孩子的独立意识，让他们从小学会自己面对困难。因此，通过家庭教育的积极配合可以很好的使小学低年级学业不良儿童改变目前的状况从而更好的成长。