个性化与精致化

第一篇：个性化与精致化

个性化与精致化

凡是与艺术沾边的行当，都离不开个性化的特质，否则就显得平庸，成为大众产品。但是个性化是一个极其难以确定其准确含义概念的词语，个性化是一种既不存在，又处处存在的概念。正如世界上找不到相同的两片树叶。任何事物一旦产生，就具有与众不同的个性化特点。但是若是仔细比较发现这些个性，又不能发现处处有共性存在。商业上真正卖座叫好的，不是个性化作品，而是天津婚纱摄影工作室中那些精致化的产品。

我们回头看在中国上映的电影《阿凡达》，关于科幻故事地球人造访外星，或是外星人进攻地球的话题，这些作品已经有很多部了。它依赖的绝非独一无二的剧情和惊世骇俗的故事，而是精美到极致的特效设计。

再看婚纱摄影行业。许多工作室都希望自己的产品个性化、独一无二，但是真正的个性化是很难做到的，尤其是如今婚纱摄影行业间的竞争越发的激烈，产品大批量复制的现象已经出现。没有太多的时间去进行个性化的创作，所以说要继续保持对消费者的吸引力，就必须要向精致化产品的方向努力。这种目标是可看得见的，摸得着的目标，只要用心去付出努力。比如，设计成的“个性化”相册，实际上是“精致化”产品的设计体现。所以说，对于婚纱摄影工作室的作品个性化，需要持之以恒地努力，还要懂得将作品进行精致化的打造。

第二篇：北大学生工作精致化

北大学生工作“精致化”形成三位一体系列载体

2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报

本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。

北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。

以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。

以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。

以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。

“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„

抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。

通过生动活泼的形势政策教育，北大学生的理想信念愈发坚定、爱国热情持续高涨、成才观念日益成熟。2004年到2009年，北大学生党员从6764人增长到9968人；立志到基层、西部建功立业的毕业生典型不断涌现；超过94%的学生参加了不同类型的志愿服务活动„„

第三篇：学校精致化管理实施方案

**学校关于学校精致管理的实施方案

为了落实市《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》的精神和县教体局的具体要求，进一步加强学校管理，提升学校规范化和精致管理水平，提高教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，办人民满意的教育，特制订了本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，认真实施《临沂市中长期教育改革与发展行动计划（2011-2020年）》和《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》，以“实施精致管理，建设美丽校园”为主题，深入细致的抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题，增强学校教育管理意识，进一步提升学校管理水平，提高教育教学质量，逐步形成制度化、规范化、科学化、高效化、精细化的精致管理体系，全面提高中小学管理水平，推进教育均衡发展。

二、工作目标

在全校推行精致管理，通过精致管理工作的实施，让学校每一位教职工、每一位学生都成为精致管理的实施者，使学校的行政管理、教师队伍管理、德育工作、教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个新的水平和高度，实现我校管理的制度化、规范化、科学化、高效化、精细化，进一步提升我校优良的校风、教风、学风，优化我校的办学软件。

三、实施措施

学校实施精致管理，全面实现学校的规范化办学的要求，结合本校的实际情况，主要做好如下工作：

1、规范学校行政管理，提高工作效率

学校是一部大机器，学校行政管理是机器的协调润滑的作用，从而保证这部“机器”的运作正常运转。因而，学校施行精致的管理，要求各部门领导、中层干部要充分发挥自己工作的积极性和创造性，管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作效率，创造学校工作佳绩的关键。学校精致行政管理主要落实好校长负责制，积极推行工作目标责任制，认真落实和执行党的教育方针政策，做好教职工代表大会、工会工作、校党支部工作等民主管理制度，认真执行临沂市学生作息时间要求，规范学校档案、学生学籍管理，完善学校的各种日常管理制度，利用好现有的教育教学信息化资源，加强教育宣传工作，打努力造特色学校。

2、进一步规范教职工管理，实现教育的可持续发展

教师是学校发展的重要资源，加强教职工的管理有极其重要的意义。主要从两个方面进行规范管理：学校班子建设和教师队伍建设。

学校班子建设

（1）、加强学习。坚持周日晚上全体教干学习有关的教育法规、教育理论和管理理论，以及《山东教育》、《山东教育报》等教育教学报刊；紧跟教育教学改革的前沿，努力学习先进的教育教学理念，提高班子成员的理论和管理水平。

（2）、在实践工作中提升班子成员能力。开好教干例会，让每个班子成员总结上周工作和计划本周工作。会上哥说自己的工作，又相互补充，集集体智慧干工作，并要把工作细化到每天当中去，落实好自己的工作。创新中层教干管理机制，让中层教干在工作中锻炼自己，提高个人的能力，切实发挥中层教干学校管理中的执行作用。

（3）、加强思想建设和作风建设。明确学校领导班子的思想作风、工作作风和廉政建设的要求，探索建立领导考核制度，完善评价机制，树立大局意识、发展意识和创新意识、服务意识、表率意识、责任意识、效率意识和民主意识，树立“带着老师干，干给老师看”的意识，各项工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要争创工作特色。加强班子团队建设和自身建设，进一步增强凝聚力、战斗力，加大校务公开的力度，公正、公开、公平处理学校各项工作，并牢牢抓住学校中心工作，重心下移至组室至课堂，促进学校发展。

教师队伍建设

（1）、认真落实市县各级组织的师德创建的活动。组织教师在平时的工作中认真学习各种思想政治理论和有关的教师职业道德的文字及影视材料；进一步完善完善《**学校师德考评制度及实施方案》、《**学校教职工考勤管理办法》、《**学校教师业务量化考评细则》等教师管理制度。进一步开展学校师德十大标兵评选活动，搞好教师行风评议活动等。

（2）、加强教师业务理论水平提高。学校组织教师学习《学科课程标准》、市编《优质课堂》、《临沂市初级中学教学常规》、“关于实现课堂高效的10条基本要求”等一些业务理论书籍，学习借鉴先进的教育教学理论。每学期组织一次教师业务理论考试，促进教师的业务素质提高和课改新理念的转变。

（3）、培养一批骨干教师，加强校内的自我培训与学习。培养一批骨干教师，培养一批学科带头人，发挥骨干教师的辐射带动作用，促进教师成长。推行教师公开课与学校教师推门听课相结合的听课制度，并要做到听课就评课的制度。

（4）、继续鼓励教师参加各级各类的培训，力求教师培训全员化，只要参加外出学习的费用学校全额报销，鼓励教师的学习。充分利用暑假教师远程研修培训的机会，严格要求，让教师能够在远修中学到真东西、真本事，并把他们用到实际教学当中。日常当中还要有计划的对教师微机等先进教育仪器的培训。

（5）、严格教师量化考评，加大奖励力度。严格的教师管理和必要的激励机制是教师成长和发展的必要条件。学校加强了教师的量化考评，重视教师的师德发展。对师德高尚成绩突出的教师、班主任、教研组长、备课组长进行奖励，激发了教师工作的积极性和热情，形成积极向上的良好氛围。

（6）、着力培养青年教师

①制定了详细的青年教师培养方案，加强对青年教师的培训，从教材把握、备课、上课、作业、课后辅导等各项业务材料入手进行培训。要求青年教师认真记好个人成长记录，总结成长中的得失与自己对教育教学的认识与思考。

②做好骨干教师对青年教师的帮扶工作，组建了“一对一结对子”帮带关系，落实教学工作培训。新教师一入校就进行拜师活动，老教师引导新教师适应新的工作岗位。

③加大学习的力度，全面提升青年教师素质。市、县教育局组织的研讨会，派青年教师多参加，促使青年教师的快速成长。

3、精致育人管理，提高德育水平。

（1）、培养育人队伍，构建好政教处、班主任、教职工、家庭一体的德育网络，健全学校德育工作机制，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育氛围。

（2）、精细校园环境管理，创建和谐校园。校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有：学生一日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，教室、宿舍、伙房布置，后勤节水节电等。这些工作，都要责任到人，这些管理，要定期安排专门人员进行检查督促。做细做实这些工作，使校园显得更有序、更文明、更和谐。

（3）、落实、细化《**学校班级工作考核方案》。从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起，培养学生良好的行为习惯，加强学生思想道德建设。

（4）、充分发挥家长学校的作用，每学年至少召开两次全校的家长会，各年级要根据各年级的具体情况适时召开家长会，班主任要不定时的用电话、家访等形式与家长进行沟通交流。

（5）、开展生动活泼、形式多样的德育专题活动，如法制讲座、艺术节、科技创新活动、演讲比赛、书法比赛等形式，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、法制纪律教育，培养学生良好的情操。搞好学生主题教育月活动，用活动促进学生德育水平的提高。

4、精致管理教学教研，促进教学教研质量提高

（1）、严格执行各学科《义务教育新课程标准》，严格执行国家课程基本要求。在此基础上，进一步完善学校教师评估机制（注重过程检查，学期平时占80%，期末评估占20%），用发展的新的评估机制激励教师，把学校的教学、科研管理工作落到实处。

（2）、抓实日常工作。日常工作严格按照《学科课程标准》、《临沂市初级中学教学常规》、县教研室“关于实现高效课堂十项基本要求”、《**学校关于教师业务量化考评细则》的规定抓好落实。加强集体备课管理，每周每学科至少搞一次教研活动；教导处统一安排公开课、示范课并开展听评课活动，教师每周至少听一次课参加一次评课活动；教师课后写好教学反思，课余时间学好先进的教育教学理论，做好笔记。这些日常的教学教研活动要严格管理，包科教干全程参与，并做好签字验收，教导处对各项活动一周一查一反馈。

（3）、规范课堂教学，提高课堂教学效益。进一步规范和严格执行《**学校教师课堂教学规范》和县教研室提出的“关于实现高效课堂十项基本要求”，把临沂市“三五X”教学策略落到实处。严格执行《**学校关于减轻学生课业负担的规定》，科学合理适当的课外作业。

（4）、立足现实，做好学生课外实践活动，完善校本课程。完善**学校有关实验室、图书室、劳技活动室、乡村少年宫等处室的管理制度和考核评价制度，确保学校教学资源的合理充分使用。每学期学校至少组织两次校外社会实践活动。开展形式多样的阳光体育运动一小时和各种健康教育知识讲座，并把健康教育贯穿于教师的课堂教学中。

（5）、建立科学合理的教学质量考核体系。按照初中学业水平考试要求，制定严格的考试工作制度，认真严格的组织各种考试，用严格的考风促进教风、学风。按照新课程要求对学生进行综合素质评价，积极实施“低重心运行”策略。

5、加强后勤管理，提升后勤服务水平

（1）以创建“两型学校”为契机，在学校中开展勤俭节约活动，反对铺张浪费。在学校教育经费的使用上，厉行节约，减少不必要的开支，努力做到勤俭办教育；在平时教育中引导学生学会节约，每班都设立废品回收箱，引导学生形成良好的节约意识。

（2）加强学校财务管理，严格执行上级的财务管理制度，学校的任何一项开支必须经过学校班子讨论，然后全校教师会上通报，在全校公示，并全程接受学校民主理财小组的监督，严格把好学校财务关。

（3）加强学校财务及财产管理。学校继续完善《**学校学校资产管理办法》，加强对教学常规设备、办公用品的采购、登记、领用、保管、使用、维修及报损报废等环节性工作的管理。专用设施设备专人管理，定期检查和维修保养。学校校产管理员与后勤工作人员定期对学校资产进行摸底清查，及时报告学校资产的运行情况。督促学校的各职能部门要提高资产的利用率。

（4）、努力提高校内服务质量。进一步完善食堂食品卫生管理制度，加强对食堂燃料、锅炉的管理，各类物品按规定专库存放，对食堂各类设备(包括水、电、炉、灶等)要经常检查，坚决杜绝食物中毒及其他事故的发生；加强宿舍管理，对宿舍水、电、消防设施要定期检查及时维修。

6、规范学校安全管理，增强安全意识

（1）、建立严格的门卫保安制度。学校与保安人员签订责任书，对失职行为进行严厉的处罚，以促其认真工作。严格落实外来人员车辆询问登记制度，严格执行每天教干带班巡逻制度。学校并与镇派出所、城管、工商等部门联系加强了校园周边安全整治。（2）、在学期初、期末、流行性传染病传染期、汛期、社会上偷盗较多等时期，学校就从后勤教师中抽调两名精干人员组成夜间巡逻小组，轮流和教干值班，这样与保安人员形成两套夜间巡逻执勤人员，加强值班保卫工作。

（3）定期检修和更换学校门口、学生宿舍等重要部位的视频监控及报警装置，定期检修学校的消防设施设备、各类用电设备与线路，定期检修校园内的楼梯、扶手、护栏、各种安全警示标志、体育器械及照明设备；定期检查学校伙房的卫生，检查食品的采购加工、餐具消毒等，严防学生的食品安全。建立健全学校消防安全责任制、学校楼梯安全责任制、学生饮食卫生安全制度，每个学期都与老师签订相关的安全责任书，落实好教师的一岗双责，做到学校的消防安全、上下楼梯安全、饮食安全、体育实验课安全等校园安全万无一失。

（4）加强学生接送车辆交通安全。学期开学初学校就要对接送学生的车辆进行摸底，与每一位学生、家长和接送学生车辆的司机签订安全责任书，并建立接送学生车辆的管理台账，加强接送学生车辆的管理。

（5）不断推进校安工程，定期对学校的建筑物进行检查和管理，发现问题立即采取措施并及时上报。

（6）加强学生宿舍管理，学校专门设有宿舍管理人员，每天对宿舍进行检查并进行记录，每晚都有教干班主任值班对学生宿舍巡逻检查。

（7）适时地对学生进行各方面的安全教育，每周都进行有针对性的开展各种逃生演练、校园突发事件应急演练等，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。学校适时调整和完善的各种突发事件的应急预案。

四、工作要求

1、加强领导，明确分工

为切实加强对学校精致管理工作的组织领导，学校成立精致管理领导小组。组

长：*** 校长

全面负责学校精致化管理工作 副组长：*** 副校长

负责学校行政管理、后勤管理工作

*** 副校长

负责学校德育管理、安全管理工作 *** 副校长

负责学校教师队伍建设工作 *** 副校长

负责学校教师队伍建设工作

成员：*** 总务主任

负责具体学校后勤管理工作 *** 电教主任

负责具体学校电教信息管理工作 *** 教科室主任

负责具体教科研管理工作 *** 安全办主任

负责具体学校安全管理工作 *** 团委书记

负责具体学校德育管理工作

*** 教导处副主任

负责协助教师队伍建设、教学管理工作

领导小组负责学校精致管理的组织、实施，保障学校精致管理工作的顺利进行。

2、认真组织，加强宣传

要通过各种途径，把市县和学校的精致化管理的精神和实施方案传达到每一个教职工，力求把学校的管理带到精致管理的层面上来，把学校精致管理渗透到学校的日常管理中，教育教学的每一个环节中，要把学校精致管理作为学校管理的长效机制运行下去。

3、强化认识，全员参与

精致管理工作涉及每个部门、每个岗位和每个教工，都要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精致管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精致管理的良好氛围。

4、围绕中心，突出重点

围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各部门一定要按照我校开展学校精致管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体教育教学水平的提升。

5、结合实际，务求实效

各部门在开展精致管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要做到，一点一滴都不能有所疏漏。在教育教学、服务过程的每一个环节上，都要有精致化的意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。

第四篇：2011春精致化管理汇报初稿

学校实施精致化管理工作汇报材料

南阳市第七小学校

2011年5月 各位领导、各位专家：你们好！

实施精致化学校管理是优化学校管理、提升办学水平、全面提高教育教学质量的重要手段。近年来，我校以认真贯彻落实宛城区教体局“1567”教育构想为依托，积极实施“六大工程”，全面实施精细化管理，强力推进素质教育，全方位打造学校品牌。学校先后获得全国古诗文诵读优秀学校、全国学科学实验学校、中西部教育顾问单位、北师大教材示范基地、河南省最具变革价值榜样学校、河南省依法治校先进学校，河南省防震减灾科普示范学校、河南省现代教育技术实验学校、河南省以校为本教研基地、河南省德育工作先进单位、河南省乒乓球传统项目学校、河南省家长学校实验基地、南阳市绿色学校、南阳市标兵文明单位、南阳市示范性学校、礼赞共和国六十周年南阳市特色名校等100多项荣誉称号。现将我校实施精细化管理的主要做法汇报如下：

一、精细校园管理，打造优质校园文化

孩子是明天的太阳，校园是太阳升起的地方，优雅、整洁的校园文化环境给孩子的影响是直接的、生动的、持久的，对孩子有着潜移默化的作用。近几年，我校遵照教体局的总体思路，在全面整治校园环境、文化方面，做了大量工作。

1、合理规划校园，细化区域功能。学校经反复论证，在聘请专家把脉的基础上，把校园分为四个功能区，即前院为活动区，中院为教学区，后院为生活区，东院为发展区，并围绕“活动”“教学”“生活”“发展”这四个主题，做好各个功能区的建设工作，打造主题鲜明、功能完善的优质校园。

2、围绕主题，投入资金，打造优质育人环境。

在活动区，为了建设一个安全舒适的学生活动场所，学校自2007年开始，有计划地对前院进行建设和改造。2007年暑假，学校自筹资金23.5万元，高 质量修建了3000平方米的塑胶操场，在操场四周墙壁上绘画了人体运动图，粘贴了健康标语，既美化了学校环境，提供了活动场地，又给学生的活动场所提供了安全保证；2007年秋，学校新添玻璃钢篮球架2副安置在塑胶操场，成为校园一道亮丽的风景；2008年暑期，学校又斥资30多万元购买地砖，对西校园进行全部硬化，整个校园焕然一新。在教学区，2008年暑期，学校对校园育英楼、中楼和六年级教学楼进行了内部粉刷和墙外粘贴瓷砖，并对门窗及线路进行了更新改造，给每个教室安装了闭路电视和广播，室外安装了音柱；对每个办公室进行升级改造，添置了新的办公桌椅。2010年秋期学校投资4万余元，在育英楼一楼楼道安装了LED电子屏幕，以滚动的形式连续播出学校教学理念、三风一训、英语天天练和名曲欣赏天天听等内容，扮靓了学校的教学区。2010年秋期学校投资20余万，在综合楼三楼新建起了规模较大、档次较高的会议室，为七小增添了继人行桥之后又一道亮丽的景观，标志着我校硬件建设又向前迈进了一大步。在建设区，学校于2009年暑假和秋期，先后投资20多万元，对东校园教室进行了升级改造，更换了门窗，粉刷了墙壁，增加了电扇、电棒，亮化了教室，教师办公室添置了办公桌椅，平整了凸凹不平的校园。2010年春期在教体局的努力下，区政府投资60多万元，在东西两院建起了人行桥；2010年暑期学校利用大修资金加固了东园东教学楼。本期，我们又投入20多万元，对东校园的办公楼进行了改造和精装修，进一步改善教师的办公环境和办公条件。现在，学校正期待着和教体局新址建设相结合，努力把东区打造成提升学校形象的又一新亮点。在生活区，利用午托餐厅粘贴了爱惜粮食标语，对学生进行热爱劳动教育；利用大修资金，对生活区东楼进行改造，粉刷了外墙，对西院厕所进行了亮化，美化了生活区的环境，使生活区和教学区相呼应，相得益彰。突出建设重点，打造区域亮点。教学区是学校建设的重点，为了把教学区打造成教育教学的阵地，愉悦身心的场所，陶冶情操的载体，从2006年春期起，学校年年开展植草、种树、栽花活动，建起了后花园，培植了草皮，搭起了葡萄架，栽种了玉兰、青松、芭蕉、凌霄、百日红、桂花等名贵花草树木。每到春天，校园里鲜花怒放，花香四溢，沁人心脾，令人陶醉。

3、加强学校文化建设，丰富学校文化内涵。坚持以校园文化陶冶人、教育人是我校育人的重要理念。近年来，我校对教学区的墙壁进行了文化装饰，粘贴了“中国地图”、“世界地图”、“江山多娇图”彩色瓷砖，时刻培养学生“胸怀祖国、放眼世界、爱我河山”的高尚情操。在育英楼前建起了不锈钢“升华”雕塑；在楼梯转身台等处张贴了导行警示标志和充满人性化的温馨提示语；教师办公室布置更是丰富多彩，各有特色，体现了年级性、人文性和育人性；在每个班级的门前，粘贴了名言警句，在教室黑板上边，粘贴了“刻苦钻研，立志成才”横幅，在教室两边粘贴了名人画像和标语，在后墙设立了学习园地、英语角、评比栏等，使整个教学楼处处体现着育人、洋溢着生机、展示着品位，使校园的每一面墙壁、每一棵树木、每一株花草、每一个地方都会说话、都会育人。另外，为了打造文化校园，学校除了在校园美化上做足文章外，还在丰富学校内涵上下功夫。从本期开始，学校每期出两本《菁菁校园》校刊杂志（已出版一期），把一期来老师们的优秀教案、教育案例、教学论文、成功经验或教学随笔等结集成书；每期把班级学生的优秀习作以班为单位也制作成优秀文集，使优秀的教学资源永久性保存下来，唱好学校文化大戏，搭建师生成长平台，丰富校园文化内涵。

4、建章立制，保持良好卫生环境。为了使学校的环境每日如新，我们做到措施到位，组织检查到位。一是建立规章制度，如《花草树木管理制度》、《塑 胶操场管理制度》、《校园卫生管理制度》、《教室卫生管理制度》等，以此来规范学生，使校园保持常新、常亮。二是分包到班，责任到人，把校园清洁区分片包干，和包点领导政绩挂钩，实行量化考评。三是建立检查制度，校园环境领导小组定期或不定期对环境卫生和各班情况进行检查，如桌椅是否摆放整齐，窗子、墙壁黑板是否无灰尘痕迹，纸屑是否乱扔乱丢，学生是否乱刻乱画、乱攀折花草树木等，当场打分，每周一升旗通报。四是实行“环境卫生一票否决制”，凡是环境卫生三次不达标的班级，不能评选优秀班级或文明班级等。五是完善流动红旗评比细则和卫生责任包干制，设立了卫生监督岗，号召全体同学做绿色环保小卫土。通过一系列措施，增强了学生对校园环境绿化的保护意识，使校园环境整洁优雅，树木葱茏。

二、精细教学管理，提高学校教学质量

搞好学校管理是保证教学质量的前提，而精细教学管理则是提高教学质量的重要保证。在近年的精细学校管理中，我们主要从以下几方面做起：

（一）精细管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”。近年来，我们从规范和细化两个方面入手，制定了比较完善的规章制度。如《教师工作质量目标考评细则》、《教师工作管理奖惩办法》、《教师考勤奖惩制度》、《班级管理量化管理细则》、《教师备课、作业检查制度》、《学科带头人评比方案》、《新教师培养方案》、《课题研究管理制度》、《名师培养方案》、《集体备课制度》、《教学质量评估制度》等，以此来完善管理体制，规范办学行为。特别是《教师工作质量目标考评细则》，从教师的出勤情况、教育教学、教学成绩、教育教学竞赛指导、教育教学论文发表与交流、教学示范观摩课、教师基本素质、教育科研等十七个方面进行综合评价，公正地评价每一位教师的工作业绩，教师有章可循，这项制度在实施的过 程中不断修订完善，至今已实施了13年，教师心服口服，对我校多年来的和谐稳定，起到了至关重要的作用。在教学制度管理上我们的具体做法是：

1、细化领导分工。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，每位包点领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展研课、听课、评课等教学教研活动，实现学校领导到年级组、教研组的无缝对接，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，最大限度的发挥了领导的管理作用，缩短了管理流程，降低了管理成本，提高了管理效率。

2、细化《教师教学一日规范》。一是要求早读教师必须7：40到校，组织好班级学生进行早读或者检查作业完成情况等。二是实施教师课前2分钟侯课制度。另外，对无故迟到、早退、旷课和随意调课的教师，学校也制定了相应规定。

3、完善教学制度，细化备、讲、辅、批、考、评、补诸环节。如备课时实行教案审核制度，教师教案必须经教研组长或分管领导审核后，方可进入课堂。另外，我们坚持实行推门听课制度。对课堂教学效果进行达标评议，对不合格课进行通报，同时做到“听—看—查—记”四结合，即听课、看课堂教学笔记、查相应的教学准备资料，进行教学情况考核记载。强化当堂训练制度和质量分析制度。通过当堂训练检验课堂目标达成，查缺补漏，提高课堂教学的有效度，同时，对训练中存在的问题及时纠错，加强巩固，实现“步步清、堂堂清、日日清、段段清”。

4、细化领导听评课制度。明确规定，抓教学的校级领导每期听课要达到30节以上，抓教学的中层领导每期听课要达到40节以上。对于一些教学能力较弱、课堂随意性大的教师，包点领导不仅要经常听，跟踪听，还要进行评课和指导，使之逐步达到学校要求。

5、细化教学质量交接制度。为了解决部分老师不愿接差班的现象，我校实行“质量交接”制度。接班教师经过一期或者一年努力，使班级成绩在原有基础上有较大幅度提高的，学校将在期末目标管理考评中实行加分，下降者给予减分。确保每个班级教学质量“交接不下滑，差班有提高”。

6、细化教学质量评估制度。例如每次月考和期中考试后，一是在组内评估反思，找出存在的问题和解决的办法，写出试卷分析。二是每期召开一次期中考试教学质量评估表彰暨经验总结交流会，年级组成绩优秀的教师在全体教师会上介绍自己取得好成绩的经验、方法，实现优质教学方法共享。三是对于教学成绩不达标的教师，包点领导逐一对其进行谈话，帮助他们分析原因，查找问题，找出提高教学质量方法途径。

（二）、精细常规管理。

学校根据《宛城区中小学教学常规要求》，对教学环节中的备、讲、辅、批、考等都进行了细化。在备课上，我们要求做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体会诊；在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课；从校领导做起，超前一周完成新授课程的教案编写。课堂教学上，我们要求在“活、优、清”三个字上下功夫，即教学方法要在灵活多变、富有启迪性上下功夫；课堂结构要在优化优质上求效益；语言表达要在条理清楚和激发兴趣上付气力，以求学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。在作业布置和批改上实行“三统一三及时”，即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正。在辅导上，牢固树立“转变一名差生与培养一名尖子生一样重要”的观念，建立面向全体学生的辅导制度，并明确辅导要求、辅导时间、辅导方法，做到各科配合，分类排队，力争通过 持之以恒地及时补差，减少了两极分化现象。在考核上，做到“三重”，即重考试与节节清、周周清、月月清的教学目标检测相结合，重考风与教师思想作风相结合，重导向与新课程标准相结合。

学校在教学常规管理过程中严格执行学校制度，实行“三个一”制度，即每天进行一次检查，每周进行一次反馈，每月进行一次总结，并对检查情况如实记载，据此量化积分，以分计奖，奖罚分明。

（三）精细教师管理，打造优良教师队伍

1、加强“未来工程”建设。青年教师是学校的未来，为加快青年教师成长，缩短年轻教师成长周期，我校把对青年教师的培养作为一项“未来工程”来抓。为此，学校开展帮学结对、师徒共建、基本功大赛、青年教师创新和优质课大赛等系列活动，并通过鼓励高学历进修等方法，为青年教师成长搭台铺路；制定优惠政策和奖励措施，鼓励青年教师在业务上冒尖；开展与名师对话、读名家书、说名家事、听名家课、走名家路等活动，让青年教师从名师那里汲取精神营养，促进了一大批青年教师的成长。

2、开展走进名师课堂活动。很多教师因长期不能到校外学习，教学能力停滞不前，视野变窄，成了“井底之蛙”。为解决这一问题，我们把周三下午二、三节定为“走进名师课堂”时间；利用网络资源，下载了于永正、靳家彦、贾志敏、吴正宪等名师名家的课堂教学录像。分语文、数学、辅助学科三块组织教师收看，领略名师风采，学习名师教法，极大地提升了我校教师的专业素养和教学水平。

3、开展名师、学科带头人示范课活动。每学期我校都要在全校范围内开展名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师示范课活动，充分发挥示范课作用。

4、采取“走出去、请进来”方法。每年，学校都要分期分批派教师外出 学习，回来后，先介绍经验，然后上示范课，把外地先进的教学方法引进校园，提高教师的教学专业素质。另外，我们还经常邀请有关专家到我校进行专题讲座，如我们多次聘请区教研室段天才书记，为教师讲解如何进行校本教研，如何运用开放习作提高小学生作文水平等。此外，结合我校新调入教师较多，教师专业水平参差不齐的情况，我们每学年都要进行新教师展示课活动、新教师专题培训等，使新调入教师在最短时间上路，提高业务素质。

5、严格班主任培训。为了保障让班主任培训不走形式，发挥应有作用，我们一是和进修学校结合，定期对班主任教学培训，并要求写出心得体会。二是每期都要召开班主任经验交流会，让管班有方的老师介绍自己的好经验、好方法，相互取长补短，资源共享。

（四）、探索教学模式，打造高效课堂，减轻师生负担。

一所学校，要想减轻师生的课业负担，必须向课堂40分钟要效益，必须创出一条符合自己教学模式。为此我校以探索高效课堂为载体，依据区教研室大力打造高效课堂的工作意见，以“教研——探索——打造——辐射——总结”为思路的“高效课堂”模式探索活动在校内广泛开展，并取得了阶段性成果。经过多年的实践、探索、研究，我校在语文、数学、作文三个方面分别探索出了适合我校学情的教学模式。语文教学模式是：“自读·自悟·自探·自创”，其教学流程是：“创设情境构建主题——自读自悟自我理解——链接生活拓展升华——实践运用自我创新”。数学教学模式是：“合作·探索·交流·运用”，其教学流程是：“创设问题情境——自主探索感悟——交流合作获知——实践拓展运用”。作文教学模式是：“激情引路·情景再现·快速成文·赏析评改”，其教学流程是：“我的习作我做主——我的发现、体验和思考——我手写我心——交流与展示”。在我校教学模式的指引下，学科带头人、骨干教师也摸索 出了具有个人独特风格的教学模式，如王静的“情感课堂教学”模式，徐辉的“语文细读”教学模式”，朱玫梅的“情境创设作文教学模式”，杨威的“开放习作”教学模式等颇具特色，得到全体教师的好评，在课堂教学实践中起到了示范引路作用。这些教学模式的实践运用，减轻了教师工作负担和学生课业负担，实现了“两高一低”的高效课堂教学目标（课前高投入、课堂高效率、课后低负担），带动了我校教育教学质量的全面提高。使我校连年在市区调研测试和教学质量评估中，多次获得优异成绩，并得到上级领导和社会的好评。

三、精细德育管理，促进学生全面健康发展

德育工作是学校工作的重要组成部分，精细德育管理，是提高德育工作实效性、促进学校工作全面健康发展的有效途径。在精细德育管理的过程中，我们主要从以下几方面做起：

1、加强德育队伍建设，构建育人网络。一是加强班主任队伍建设，鼓励班主任结合本校本班实际，围绕当前德育工作的薄弱环节和突出问题，深入开展德育工作专题调研。二是发挥品德、科学、音乐、体育、健康等学科教师的作用，各学科渗透思想教育，形成全校上下齐抓学生思想教育工作的局面。三是充分发挥家长学校的作用，加强对家长的培训、对学生的教育。我校于2009年创新并成立了年级组家长委员会，并颁发聘书，扩大了学校家长委员会机构，实行了金字塔式层层管理，使更多的基层家长声音，通过有序渠道准确无误传到学校，实现信息互通有无，让社会和家长了解学校，实现家庭、学校、社会三位一体的管理网络，开放我们的办学。2010年我校被评为河南省家校实验基地。

2、坚持以行为规范养成教育为基础，加强学生思想道德教育。一是学校政教处、少先队组织，紧紧围绕“好习惯伴我行” 养成教育活动这条主线，通过红领巾广播站、黑板报、知识竞赛等形式，在学生中大力进行良好习惯教育。二是充分利用板报、征文等形式对学生加强爱国主义、集体主义、革命传 统教育，加强学生文明习惯、安全、卫生纪律教育。三是加强对学校各处室的管理，创建“文明处室”活动。使学校各处室形成讲文明、讲卫生、讲学习、讲纪律、讲奉献的优良氛围。

3、大力推进师生自主管理，将全面育人的办学思想落到实处。一是我们提出了“全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念，二是以“五星级班级”评比为载体，将“纪律星、学风星、礼仪星、文体星、环卫星”星级争创活动分解落实到每个班级、每个学生身上，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、预备后唱歌、班容班貌等情况进行检查，每周进行小结，颁发流动红旗，努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境，形成了比较成熟的“五星级班级”管理模式，培养了学生良好的行为习惯，有效地促进了班级的自主化管理。

四、强化特色学校建设，打造特色突出学校。

特色就是个性，特色就是品牌。追求个性和特色发展，是立校之本、强校之源。多年来，我校立足实际，找准优势，为把我校建成特色明显，效果突出的特色学校,根据教体局“一校一品、一校一模”的要求，我校提出了“以人为本、质量为根、特色为翼、全面发展”的办学思想。并围绕这一思想，本着“人无我有，人有我新”的创新理念，在“新”上下足了功夫,在“特色立校”上做了以下文章：

1、多元教育创特色。从本期开始，开展了“英语天天练”、“名曲欣赏天天听”和“心理健康周周询”等方面的特色教育活动，并取得了一些成绩，得到了学生家长肯定和社会的好评。具体做法是：从“视”觉入手，利用LED字幕显示天天练内容，让学生走在校园中，就能够感受到浓郁的英语学习氛围，让学生时时、事事、处处感受到英语的熏陶；从“听”力入手，利用课间操在 操场进行“千人跟读”练习，让孩子们的视觉、听觉通力合作，感受英语的魅力，让孩子们仿佛置身于英语的国度，营造英语学习氛围，提高英语成绩。“名曲欣赏天天听”着眼学生审美和欣赏音乐能力培养，利用下午眼保健操后时间，先由学生进行名曲解说，再让学生欣赏中外名曲，让音乐伴随孩子快乐健康地成长。在校舍紧缺情况下，我校就挤出房间，成立了心理咨询室，并且布置富有情趣，色彩和装饰显得温馨，活泼，充满生机。我们把咨询室分成自助区、渲泄区、娱乐区、活动区四大功能区。利用每周五“心理周周询”活动，帮助学生解答内心困惑，减轻学生的精神负担和压力，加强学生的心理健康意识，提高学生心理保健能力和自我教育能力。设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家，快乐园地。

2、作文教学求特色。几年来，在创造幸福的“开放习作作文教学实验”过程中，我们闯出了一条作文教学的新路，确立了作文教学新策略：即立足于打破习作教学的种种封闭状态，全面放开学生的手脚，减少对学生习作的束缚，破除禁锢学生思维的镣铐，在内容、表达、问题等方面全面开放，为学生提供自由的、有创意的写作空间，让学生在全方位开放的习作空间里自由驰骋，真正体现“我的习作我做主”“童眼看世界”“我手写我心”。我校结合实际，我们提出了三段式作文教学体系：低年段课内童话作文、课外绘画作文；中年段课内素描作文、课外循环日记；高年段课内应用作文、课外生活作文。再通过“创设问题情境——自主探索感悟——交流合作获知——实践拓展运用”的作文教学模式和“自评——互评——他评——师评—家长评”的作文批改模式，有效地激发了学生作文的积极性，提高了作文教学效率，提升了学生习作水平，学生的写作兴趣越来越浓，写作能力明显提高，已经基本达到“老师教得得心应手，学生学得轻松自如”的理想境界。本期我校将被评为“河南省开放作文 教学实验基地学校”。

3、德育工作展特色。学校坚持以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心的原则，细化道德规范，树立道德形象，创设道德情境，强化道德训练，注重以活动陶冶学生，培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力和言行上的自律能力。在七小校园里，礼仪示范岗、卫生监督岗、安全监督岗成为学校一道亮丽的风景线。2008年9月，学校被省教育厅命名为河南省德育工作实验基地称号。

4、教学管理显特色。学校明确要求：在七小学校，要“教师有特点，学生有特长，学校有特色”，教师要做到“教学思想前沿化，教学手段现代化，教学过程最优化，教学管理规范化”。学校构建了“三维课程体系”，除了教学科课程外，学校还结集出版了《课改案例反思精选》、《课改沙龙》、《优秀教案集锦》、《探索反思提升》、《校本课程开发案例集锦》以及《德育校本课程》、《音乐校本课程》、《体育校本课程》、《美术校本课程》、《劳技校本课程》、《英语校本课程》等适合校情、适合学情的校本课程和活动课程，并扎实开展校本研究，受到了省市专家的高度赞扬，省、市课改研讨会2次在七小举行现场会。

5、育人模式有特色。学校提出了“智商与情商并重，课内与课外并重，知识与能力并重，继承与创新并重，过程与结果并重”的口号，开展了“书香校园” 创建活动、“乒乓球特色学校创建”活动、“健康学校创建活动”、“防震减灾科普示范学校创建”活动等，发展了学生潜能，培养了学生素质。

6、优势学科出特色。学校在抓好各门功课的同时，强化体育、艺术和科技等前沿学科，帮助学生拓展学习视野，培养学生综合素质。2000年以来，七小参加省科技大赛，学生获奖数量占宛城区三分之一，我校学生发明的自动捣蒜机机荣获国家专利，学生参加省乒乓球比赛、国际象棋比赛、围棋比赛、绘 画大赛均取得优异成绩，2名学生被省乒乓球二队录取，《半夜鸡叫》剧目在中央电视台展播。

7、科研兴校促特色。目前，学校承担国家级科研课题2个，省市科研课题3个，已获省一等奖课题2个；100多篇论文或国家省市奖或在报刊发表，6名教师著书立说„„等。

五、存在的问题：

作为精细化管理的学校，在探索管理模式的道路上，还存在着许多不足，实行的过程中也发现了许多弊端。

1、精细化管理知识还需要不断学习和加强。

2、校领导和教职工中还存在思想观念滞后，对精细化管理理念认识不足的现象。

3、对学校方案细则规定的条款，有的教职工是被动执行，不能自觉遵守。

4、检查考核和执行力度不够到位，没有完全做到靠制度管人管事。学校精致化管理是一项长期而复杂的系统工程，需要不断地探索、研究，循序渐进地推进。我们坚信，在区教体局的正确领导下，我们一定会巩固已经取得的成绩，继续完善有关管理制度、考核办法与人文管理的有机结合，在今后学校管理的工作中，不断实施精致化管理，促进学校健康、稳定、持续的发展。

谢谢大家！

第五篇：实施精致化教学管理工作汇报

来源：宝应县曹甸镇中心小学 作者：办公室

一、把思想引领作为对精致管理的首要追求思想引领是根本，精致管理是其表现形式，实施精致化教学管理工作汇报。学校办学首先是要用先进的思想、先进的理念来办学。教学管理首先是教学思想的管理，我们始终注重先进的教学思想引领教师，并内化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为我们这所名校的立校之本。

1、坚持学生为本的育人观：让每一名学生享受成功我们将精致管理的目标指向每一名学生，要求所有教师确立一个共同的目标是让所有的学生都能享受成功曹小，促进学生的全面、主动、和谐发展，把尽可能多的学生培养成优秀人才；要求所有教师都有博爱的一种情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，都能一视同仁，平等地对待每一名学生，倾注同样的热情和关爱；要求教师掌握一套因人而异、行之有效的方法，每一位班主任和任课教师保证对每个学生负责，根据不同学生的身心特点和个性差异，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施教。我们追求的是让每一位曹小学子都能享受成功。

2、坚持团结协作的队伍观：“不求拥有一流的球星，但求拥有一流的球队”。曹小管理者无限相信教师的潜能，大胆将新教师放在重要岗位。曹小有着精诚合作的团队精神。为了做好教育教学工作，大家都能齐心协力，集思广益，无论是年级组还是备课组、教研组，无论是行政、管理还是后勤服务，都能看到这种团队协作的喜人局面。年级与年级之间、学科与学科之间、班级与班级之间的同行们不仅没有成为“冤家”，而是成了一个团结和睦的“大家”，并形成了“工作苦点甜点不计较、担子重点轻点不计较、待遇高点低点不计较、荣誉多点少点不计较”的良好氛围。积极开展“新老结对、互学共进”青蓝活动，每周的集体备课，老教师与新教师共同切磋；老教师的每堂课都对新教师开放，新教师的每节新授课，老教师都亲自“把脉”，加速了青年教师的专业化成长。

3、坚持追求卓越的创业观：“细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹”。“把平凡的事情做到极致”，“曹小人”做任何事情都追求更好、追求最好。这不只是学校领导的意志，也不只是优秀教师的信念，它已经真正地、全面地深入到每一个“曹小人”的心灵深处。

4、坚持讲求科学的发展观：“精神 勤奋科学=成功”发展要靠科学，科学就是尊重规律。我们学校的校训是“恒、实”，校风是“爱国、勤奋、求活、创新”，教风是“严谨、务实、探索、奋进”，学风是“乐学、善思、好问、巧练”。我们始终遵循学生身心发展的规律，坚持执行国家课程计划不动摇，学生休息时间不挤占，学生个性特长发展不放松，绝不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。学校十分重视“劳逸结合”，通过制度、纪律和管理，引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松。学校还切实加强学生的体育锻炼。学校每年都举行全校性体育节、艺术节、外语节，使学生在疾徐有致、张弛互济的心境中健康地成长。学校连年被评为县艺术教育先进单位，在县才艺大赛中获组织奖，多个节目在市、县文娱调演中获奖。在第十届《希望星杯》全国青少年儿童书画摄影艺术竞赛中，4名教师获指导奖，12名学生获一二等奖。在县“三城同创”中小学生书法、美术竞赛中，有4名学生获奖。德育管理常态化。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，树立全员育人思想，形成人人抓德育的氛围；学校充分发挥社区教育功能，形成“学校、社会、家庭”齐抓共管、共育新苗的网络，健全社区教育活动组织，成立家长委员会，聘请校外辅导员、专职法制副校长、法制班主任。学校采用学生家长反馈、家长座谈会等形式，广泛听取意见，不断改进工作，使学校教育向更高层次发展。学校强化德育工作的制度管理，根据计划、制度定期督查，坚持教育与管理相结合，严肃校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。养成训练规范化。加强行为规范教育，认真贯彻落实新颁发的《守则》和《规范》。遵循“高起点、严要求、经常抓”的原则，强化学生的行为习惯养成训练，重点开展“学规范、争五好”活动，组织了以“创文明校园，做文明师生”为主题的宣誓签名仪式，对照“五好”要求，认真梳理师生中存在的不良行为表现，组织检查监督、考核评比，提高活动的实效。校园处处体现了学生自我管理、自我教育的良好秩序。

二、把过程控制作为精致管理的关键环节精致教学管理就是按照“严、精、细、实、活”的要求，加强过程控制，以阶段过程优化求取全程整体最优化。

1、精心培育“自主、踏实、合作、求真”的学风：“我努力、我成功，享受成功曹小”我校始终注重激励学生发扬自主、踏实、合作、求真的良好学风，优化非智力因素，最大限度调动学习积极性，力求让每个学生都得到充分发展。帮助学生明确奋斗目标，激发内在进步动力，让学生始终保持旺盛学习热情。实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，让学生真正成为学习的主人。指导学生科学合理安排时间，鼓励学生发散思维、逆向思维、求异思维，通过自主探索，解决好学习中的各种问题。平等对待每个学生，尤其关心学习困难生、生活特困生、心理障碍生，确保每个学生都能较快较好地进步，工作汇报《实施精致化教学管理工作汇报》。为了培养学生良好的学习习惯，学校制定并实施学习常规，细化学习环节，诸如如何听课、记笔记、订正试卷、复习巩固、有效记忆等提出明确具体要求。早读课书声琅琅，秩序井然，良好氛围确保学生有序高效地学习。构建和谐、文明校园，以利于学生主动学习、健康发展，人人享受到成功曹小。近几年来，学校先后开展了“弘扬和培育民族精神教育月”活动、“创建诚信校园，培育诚信师生”活动、“讲文明、树新风、改陋习”活动、“崇尚科学文明，反对迷信邪教”活动、“珍爱生命，远离毒品”活动；少先队开展了“雏鹰争章”实践活动、“新世纪我能行”体验活动、“手拉手”互助活动、“扶残助残”活动、“爱心助成才”活动。这些活动成效显著，多次受到上级部门的表彰。在全国少先队“传承民族精神、争做时代能人”知识竞赛中，学校获优秀组织奖，2人获一等奖、3人获二等奖、6人获三等奖；在第十六届“国际科学与和平周”全国中小学生“中国电信杯”金钥匙科技教育大赛中，我校获“先进学校称号”。

2、大力弘扬“严谨、务实、探索、奋进”的教风：“宁可教师多费时，不让学生做废题”我们曹小经过多年努力，学校常规管理已经转化为管理常规。学校规定教师严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”）的要求组织教学活动。备课组通过集体备课，集思广益，优化重组,编制练习题。严格要求教师在拥有大量资料的基础上,把最精华的筛选出来,整合成新的试卷,尽最大可能使每一份试卷、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反

三、以简驭繁，从而大大地提高了教学和复习的效率。每位任课教师对学生作业全面批阅，当日批阅，批阅时，不仅判断正误，而且梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面带有倾向性的突出问题。教师首先从自身教学中寻找不足，调整教学思路，改进教学方法，同时把批阅结果迅速反馈给学生，必要时对有关学生进行面批。评讲不面面俱到，不平均用力，而是根据练习错误情况有针对性地讲评，对练习中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用。对于练习中的一般性错误，适当提示，予以略讲。评讲之后，针对学生的薄弱环节再设计相应练习，反复训练，强化巩固。教者讲透一个问题，学生弄懂一串问题。这种遵循学生认知规律的训练辅导，以教师的辛勤劳动换取了学生轻松高效的学习，折射出曹小严谨、朴实的教学风格。

3、全面实施“严、精、细、实、活”的精致管理：“最简单的事情坚持做好了，也就不简单了”在教学管理过程中，我们努力做到“严、精、细、实、活”，就“严”来说，有严谨、严格、严明等含义，严谨强调合规律性，严格强调制度约束的刚性，严明强调纪律的严肃公正。我们主要抓实几个环节：一是抓细备课，要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，尽快缩短成长周期。对老教师的备课，也强调备学情，备方法，求实效。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备科组长。集体备课制度化（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于２节。对集体备课效果进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验，表彰先进，弥补不足。二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。“活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。我们要求教师早中晚辅导准时到班，让学生明确学习内容，为学生释疑解难，确保学生较好完成作业，温习、预习功课。四是抓精练习。每天各科作业除了量和质的要求外，强调出题规范化、有针对性。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。五是抓实质量分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。当然，在教学管理实践中我们逐渐确立了严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的精细教学管理思想。我们“严”的出发点与归宿是为师生的全面可持续发展打下坚实的基础。如我们严格要求新教师和上新年级任教的同志要先听课后上课。但我们对教师实施暖心工程，对一些老教师和有困难的教师实行弹性工作制。由于我们“严”在基础上，“严”在情理中，将严谨、严格、严明与对师生的人文关怀紧密结合起来。坚持遵循最简单最基本的教育教学规律和管理规律，把最简单最朴素的对教师人格与劳动的尊重落到实处，多年来，我们曹甸镇中心小学坚持全面实施素质教育、全面提高教育质量不动摇，教育教学质量稳步提升。我校学生思想品德合格率达100%，优秀率达60%，学生文化素质合格率达99%，优秀率达40%；学生体质健康合格率达99.6%，优秀率达40%；教育教学质量名列全县前列，2005年被县教育局评为“教学质量先进校”。

三、把组织制度作为精致管理的有力保障良好教风只有在履行教学和管理职责中才能体现出来，为实施精致化教学管理，我们在各个层面制定并实施详尽的教学岗位职责，在曹小，“教学是中心工作，一切服务、服从教学”。

1、提供管理的制度保障：没有规矩不成方圆精致化教学管理的出发点和归宿在于最大限度地调动教师积极性，提高教学效益。我们建立健全了学校教学工作激励机制。学校先后制定了《曹甸镇中心小学学校章程》、《曹甸镇小学综合考核奖惩办法》、《学科带头人、骨干教师、教坛新秀评比考核奖励条例》等一系列制度。主要体现在：一是教职工聘任制，注重聘者的思想业务素质。对在职教师、班主任、年级主任的聘任，在综合考评的基础上，重点看工作态度、教学业绩和管理能力；二是教学考核制，实行质和量相统一的考核，终端和过程相结合的考核，个人和整体相联系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是年级主任负责制，年级主任根据学校要求和整体安排，从教学常规、教学实绩、合作精神三方面自主选聘本年级教师。四是绩效工资制。制定实施曹小教学人员津贴发放办法、教学成果奖励办法。各种办法向一线绩优教师倾斜，向骨干教师倾斜。

2、优化精致教学的队伍保障：没有顶尖的教学环境，但有绝对尽心尽力的教师为建设一支自身素质好、业务能力强、富有创新精神的骨干教师队伍，学校制定了《曹甸镇中心小学教师培养规划》，出台了《曹甸镇骨干教师评选条例》，鼓励教师争当“领头羊”。我校青年教师人数众多，为了使青年教师尽快成长，学校开展帮扶结对活动，要求这些青年教师在师傅的指导下，达到“一、三、五”工程的要求。学校成立考核小组，对青年教师进行考核，有效地激励青年教师健康、快速地成长。三年来，我校教师在县级以上受到表彰奖励的有61人次，论文、教学设计发表、获奖58篇。目前，学校拥有扬州市骨干教师4名，宝应县骨干教师8名，镇级骨干教师49名，形成了一支县内外有一定知名度的骨干教师群体。在全县课堂教学达标验收活动中，我校教师的课堂教学优秀率达60％，合格率达100％。在各类课堂教学竞赛中，我校教师有21人次在县级及以上获奖。优秀教师群体逐渐形成，这些有效地促进了学生综合素养的全面提升。为了提高教师们的科研能力，我校以课题研究为龙头，以制度化的科研、教研活动为载体，在管理上力求规范化、精致化，倡导教师在研究中出精品成果。学校“十五”期间省级课题2个，市级课题3个，县级课题13个。《小学开放式语文教学研究》已顺利通过省市专家组的结题鉴定。该课题是省教学研究“十五”立项课题，自2001年5月开题以来，历经四年的研究，取得了丰硕的成果，受到专家组的好评。2004年，我校被确定为江苏省和谐教育实验学校，学校已将《促进学校和谐发展研究》确定为“十一五”期间教育科研的主课题。省级立项课题《和谐教学与学生自主发展研究》已进入研究阶段，并取得了初步成效，两名教师获省“和谐杯”优质课评比二等奖，另有5人次分获省和谐教育优秀论文（案例）评比一二三等奖。教育科研的滋养和扎实的校本培训锻造了一支特别有凝聚力和战斗力的优良教师队伍。实践中，我们深深体会到精致化教学管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术；精致化管理更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风、政风、教风、学风的科学。多年来，我们虔诚地信奉精致管理，并一以贯之地践行，创造了令人欣慰的成绩。近几年来，学校先后被评为江苏省名小学、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市合格小学、扬州市素质教育先进学校、扬州市青少年法制宣传教育先进单位，还被确定为全国首批中国少年儿童信息研究基地、江苏省和谐教育实验学校。精致化教学管理已成为曹小人的共识和治校方略的重要组成部分，精致管理成就了曹小，曹小现在的成功，将来的成功，必将是对精致管理最好的诠释。