小班段一课三研评课稿

第一篇：小班段一课三研评课稿

小班段一课三研评课稿

小班第一学期的幼儿对数的概念已有一定的认识，大部分幼儿能手口一致地点数3以内物体的数量，但按数取物还是有一定的难度的。所以我们选择的数学活动是《小鸡吃虫》，这是一个以游戏贯穿始终的数学活动，通过这个活动不仅能让孩子们用感官感觉到游戏中3以内的数量，学会按数取物，知识点得到提升。而且能让孩子们喜欢上数学活动，获得愉快的情绪体验，下面就由我来说一下我们一课三研的研讨开课经过及本次活动后的评析内容。

首先来说一下我们在一研前的教具准备，在确立活动的内容后，我们准备了多样化的教具，每个孩子的小鸡头饰、各色毛毛虫，数字胸饰及相匹配的数字小箩筐，为了让孩子们在活动中有身临其镜的效果，我们还设置了一个大草坪，让孩子们在情境游戏的过程中积极学习。

在上周三第一研的活动中，我们罗老师按照教案的设计，一环接一环地顺利地完成了教学，但在活动中也出现了许多弊端，我们总结归纳了有几下几点：

1．幼儿入场时马上入坐不够游戏化。

2．教师带孩子听音乐做规定动作太死板，没有很好带幼儿初步感知数字123.3．幼儿看数字找小箩筐前的示范过于简单，用图谱效果会更好。

4．幼儿的数字胸饰直接贴好，不利于幼儿对数字的巩固认知。且胸饰粘性 不够，容易掉落。

5．在小班数学活动中我们罗老师的语言不够严谨，也可以再童趣化些。针对以上出现的问题，在一研后我们的教具组教师马上把教具进行了改良，新增了图谱，并把数字胸饰改成了数字挂饰。罗老师也对活动进行了重构，进入了周五的第二研，在第二研中，幼儿入场时由老师带着孩子们一边听音乐，一边做动作进入活动室，一开始就进入了很好的活动氛围，孩子们参与的积极性也很高，教师的示范也非常到位，（由于这些孩子在平时生活中对1—3的数量关系掌握不够）所以在“小鸡找虫”环节这一环节，也就是活动的重难点环节，遇到了新的问题，孩子们看数字找到篮子后再马上找对虫子有一定的难度，许多孩子不能按数取物。加上实物篮子太大，毛毛虫在篮子底里不能直观地看到，给老师的评价也带来了难度，所以在二研中，活动的难点没有突破，教学目标3没有很好的完成。

二研后，为了突破难点，我们罗老师集思广义再次对活动进行了重构，把活动的第三环节“小鸡找虫”分成了两个小环节，先引导孩子们在找对篮子再去找虫子，孩子们会更容易掌握。我们的教具组再次修改了教具，把实物篮改成了纸篮，在引导孩子按数取物时，可以直接把虫子贴在篮子上，这样能让老师和孩子更直观的看到数量的对与错，幼儿易纠错，老师易评价。

经过了一研和三研，今天三研活动中就显得比较成熟了，就今天的上课环节来看，罗老师以游戏贯穿整个教学活动，活动中的每个环节紧紧相扣，层层递进，由浅入深。活动一开始教师扮演了鸡妈妈的角色带领孩子们进入游戏情境，在第二个环节中教师将自己融入到幼儿当中，与幼儿一起边做操，一边渗透了数字“123”的数量教学，孩子们在做动作的同时也巩固了3以内的数量，第三个环节是本次活动的重、难点也是活动的高潮部分，罗老师紧紧围绕教学目标和教学内容，通过示范、观察、动手操作，把孩子的原有经验进行提升。再提高难度，让幼儿看数字找篮子再找虫子。活动最后让小鸡宝宝在轻松欢快的音乐中回家，感受到游戏所带来的愉悦情感。今天的活动中难点有了突破，教学目标也达成了。

接下来评一评罗老师的教学手法，在整个活动中罗老师采用生动直观灵活的教学手段，尊重小班幼儿的学习特点，以幼儿的生活经验为依托，以游戏的形式贯穿整个教学活动，活动中始终体现幼儿是活动的主体，教师是活动主导的现代教育思想。教师做到了最少干预，最多引导，最大鼓励，并考虑到幼儿的个体差异如让一平时不是非常能干的孩子上来在按数取物，教师给予了肯定，其实这是对这个孩子的鼓励，也是对其他幼儿的引导。整个活动教师是让幼儿在游戏中积极主动地学习，在轻松愉快的氛围中达成本次教学活动的目标。在活动中罗老师的教态富有感染力，举止从容、语音语调比较平和。幼儿在本次活动中积极投入情境，师生互动也是相当有效的。

当然本活动也存在较多遗憾:

1.小班的数学课，教师语言的严谨性还是不够。

2.环节把握还是不够到位，作为一个有时间规定的活动课来说，整个活动时间有些过长，有些环节可以适当紧缩。

当然本次活动还存在很多的不足之处，请各位评委老师给予指导。谢谢！

第二篇：小班一课三研反思

小班一课三研：体育《好玩的皮球》活动反思

无锡市堰桥刘巷幼儿园 杨小莉

一节体育活动上了三次，从一研的迷茫到二研的摸索，直到三研的最后定稿，我真真切切的感受到了上号一节课是多么的不容易。活动目标的制定、活动过程的实施以及活动最后的结束部分，都要根据幼儿的年龄特点来设计。并且老师在活动中应该扮演怎样的角色也是我们应该考虑的。

本次目标基本完成，环节层层递进，利用幼儿玩球的已有经验，尝试用多种方法玩皮球，在开放的氛围中孩子们用拍球、抛球、踢球、两人滚接球和合作抱球走等多种方法进行玩球，激发了幼儿玩球的兴趣。本次活动体现了两个特点：

1、体现幼儿的主体性。

本次活动的预设目标正是一孩子为本，请孩子用自己喜欢的方法玩球，这一环节中尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的孩子都有一个选择权，满足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近发展区”的原则，让孩子通过选择的不同的玩球方法进行自我挑战，取得成功的喜悦，体验参与体育活动的乐趣。

2、体现活动的趣味性。

《纲要》指出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的中哟啊目标，同事倡导用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高对体育活动的兴趣。本次活动的预设目标正是尝试用多种方法玩球，通过幼儿自由探索球，尝试用拍、滚、抛、踢合作等进行探索。进一步提高幼儿身体的灵活性、协调性能力，激发幼儿对玩球的兴趣。

当然教育总是存在着各种各样的缺陷和不美，我们老师所要做的就是从这些缺憾中找出解决方法，然后用心去解决，我想，在以后的教学活动中，我也会尽力做到这些，让我们的孩子在快乐中学习，在快乐中成长！

第三篇：2014年教研评课

2014年第一次教研课评课

一大班《彩虹鱼》执教者：姜勇娟 本次活动的故事中有许多优美的词汇值得幼儿一学，如：五颜六色、闪闪发光、骄傲、与众不同、小心翼翼等等。对故事主题的提升。教师在讲述故事至“终于，彩虹鱼之剩下最后一片闪光鳞”时，可以问问幼儿：“现在的彩虹鱼还是一条最美丽的鱼吗？为什么？”这样能让幼儿更好地理解故事的内涵，也是对故事内涵的提升。在陈述故事的时候，由于是音响效果的衬托，结果很完美。

二小班《聪明的燕子姐姐》执教者：乔敏 乔老师讲《聪明的燕子姐姐》的时候，在讲述第一遍时就直接用上教具，幼儿开始把注意集中在图片上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了图片的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。经过这次教学我发现，其实一般讲故事第一遍的时候，不应该给小朋友看图片，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

三中班《梦》 执教者：蔡云霞

在教学中，幼儿对活动很感兴趣，通过启发想象、操作、讲述的形式让幼儿体会创新的过程和快乐，活动中通过四个环节进行，第一环节先让幼儿说说自己会做什么梦，说说自己的梦了什么；第二环节让幼儿欣赏老师朗诵诗歌，理解诗歌的内容，这一环节让幼儿感受到了诗歌的优美意境；第三环节引导幼儿结合音乐学诗歌采用ppt教学能帮助幼儿较快的理解、掌握诗歌的内容；第四环节引导幼儿仿编诗歌，扩展想象。充分运用课件引导、发散思维创新想象，操作实验、创新交流、扩展联想讲述等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的为幼儿提供了创新材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新。培养幼儿的想象和创新能力。还需要改进的地方课前的准备活动时应丰富幼儿对不同物体特征的了解，猜想不同物体的梦时，应给幼儿充足的时间来想象、讲述，并互相合作创新、交流。在创新活动中教师要适当的抛出问题，逐步提升幼儿创新思考的能力和技巧。

四大班《桃树下的小白兔》执教者：管营

这个故事吸引幼儿，内容浅显，充分扩散了幼儿的思维，让幼儿想象还有什

么小动物会收到桃花瓣？这时候的重点是培养幼儿的想象能力，同时注意幼儿想象的合理性，孩子的想像力很丰富，但是我们也不能一味地表扬，如果孩子的想象不合理，我们应该注意引导幼儿发现动物和桃花比例的问题。第三，经验迁移，我为每组幼儿准备了一至两片的桃花瓣，请幼儿想象桃花瓣在现实生活中的可利用性，这样使童话故事更贴近现实生活。考虑到桃花瓣比较轻，放在桌子上会飘走，影响教学秩序，所以我用透明的小塑料袋将桃花瓣包好。准备桃花瓣的目的是为了隐性提醒幼儿注意人与桃花的比例问题。最后故事一起讲述的时候，故事太简单，幼儿很容易就说出来了，挑战性不是很强。

杨公苑

2014年3月

第四篇：校本教研评课记录

校本教研评课记录

时间：2014、3、26

授课教师：李延艳

年级：一年级

科目：语文

课题：月亮的心愿

观课点：课堂教学中对学生评价的方法有哪些？（赵生玺 山永琴）

赵生玺：本节一年级语文课“月亮的心愿”，课堂上教师对学生的评价灵活、形式多样，概括起来有以下几个方面。

1、评价及时、具体。

在这节语文课堂上，教师、学生情感丰富，课堂气氛活跃，当学生鼓足勇气回答完问题时，他在等待老师的评价，这时授课教师把信任的眼光给了学生，并且口头赞扬和鼓励，增强了学生回答问题的积极性。

2、评价有引导。

课堂上，教师设置了一个学习语文情景场，让学生看图回答问题，当学生回答问题不完整、不顺畅时，教师没有粗暴的语言否定学生，反而适当地给学生一些积极的引导，将学征的思维一步步引向正确的方向，提升了学生的领悟能力。

3、评价有情感交流。

本节课堂上，当学生回答完问题时，教师评价富有激情，具有真情实感，他用爱心和耐心与学生交流，发现闪光点及时还给学生，使孩子在平等、愉快的数学情景中学到了知识。

山永琴：

1．学生间相互评价，有利于同伴间相互促进、提高。

本节语文课，同伴之间评价形式多样。课堂上同学们能自主探究，乐于合作交流、能大胆地发表同学之间的见解，同桌不断地及时评价，鼓励。

2．学生自评，反思自己的课堂学习。

在这节课堂上，练习题设计有坡度，从练习中突出了学生的自评，反思学生在课堂中学习情况。

3．小组评价，引起了小组间相互竞争，团结协作。

教学中开展小组合作学习有很多优越性,首先学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，同时也促进了每一个学生个性的发展。通过以上的评价方式，在这节课上，学生看到了自己的长处，看到了希望。只要同学们在课堂上表现好，学生、老师、小组对你的评价就高，好与坏是自己表现出来的,并不是教师和学生说的。由此我也深深地体验到了开放性的、激励性的评价，它留给了孩子们渴望成功、追求进步的机会和空间，课堂评价充分调动了学生积极性、参与性。

第五篇：《孙权劝学》教研评课稿

《孙权劝学》评课稿

抚远四中

王艳玲 尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我们组的教研活动由我来进行评课。下面我就对王新宇的这节课进行简要点评。

首先，从整个教学过程来看，王新宇的这节公开课教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，内容比较饱满，教态自然亲切，小组合作学习比较有效，充分落实了学生的主体地位，发挥了老师的主导作用，基本完成了预设目标，达到了预设的效果。我个人觉得王老师本堂课的亮点基本体现如下：

一、抓住文言文的特点设计教学环节，让“读”贯穿课堂始终。

语文课是基础课，朗读是关键。古人云：“书读百遍，其义自见。”一篇文章学生掌握的好不好，关键在于学生对课文熟悉的程度。日常教学中，常发现学生读课文结结巴巴，添字丢字读破句的现象屡见不鲜，老师往往只顾自己讲解而忽视朗读教学，而王老师的课堂是书声琅琅，“读”贯穿课堂始终：初读——译读——品读——悟读。朗读的层次把握得很好，指导到位，首先是老师范读，然后学生自由朗读，再让学生个别读。课文中也不时穿插着各种形式的朗读，如分角色译读、穿越时空演绎对话等。并且由读通到读出语气停顿，再到读出感情，由浅入深，层层深入。

二、充分体现了我校“生动课堂”的教学理念。

王老师注重调动学生的积极性，采取自主学习，分组讨论，合作探究的学习方式，让学生全方位的参与进来，打破了传统教学中教师一言堂的局面，比如：在译读环节一般情况都是老师串讲，而王老师却将学生分成三组进行比赛翻译，看哪个组翻译得好。然后用竞赛的方式检测各组翻译效果，这样既激发了学生学习的积极性，同时又激发了学生的竞争意识、参与意识，课堂气氛非常活跃，学生又能在竞赛过程中体会到成就感和学习的愉悦感。这样既解决了问题，又培养了学生的自主学习能力，也提高了学生口头表达能力。

再如“穿越时空，演绎对话”这一环节中，由三名学生分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃等角色，其余学生读旁白，学生在品读分析人物形象之后，对人物的语气把握得十分恰当，读得入情入境，同时体现了学生的整体合作精神，效果很不错。

在各个环节的教学中也能展示张老师班级学生的精神面貌和学生素质，这的确是张老师平时训练有方，管理有方。

三、由语气评析到人物形象的把握是本文的又一亮点。整体教学流程进行的比较流畅，让学生在朗读的过程中通过体会说话者语气来把握人物形象。同时通过评价指导引导学生形成自己的独特发现。每一次的诵读都能看到学生对人物形象把握的深入，人物形象的分析水到渠成。环节设计考虑到了学生的诵读能力、通过对话整合信息的能力。

四、注重基础，实而不华。现在的公开课，谁上得活上得有特色上得花哨谁就能赢得好评。其实上课要以学生的基础和课文的难易程度而定。王老师则抓住文本，注重基础，强调字词教学。对课文中要掌握的词语反复练习。如单个的字解释，古今词义的差别，通假字，成语的运用。（课堂上又教授学生翻译的五种方法：留、替、调、补、删。既授之以鱼，也授之以渔。）

五、王新宇老师的教态大方自然，语言比较有感染力，展现出一个年轻语文教师很好的素质。

然而，任何课堂都没有尽善尽美的，语文课堂更是如此。我认为新宇的这节课在以下方面有些不足：

一、品读课文的环节中问题设计不够细化，屏幕上虽然显示的是两个问题，但在品析过程中师可以这样设计问题：（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？

（2）孙权几次劝说吕蒙学习，结果如何？

（3）文中哪些句子揭示了孙权劝学的结果？分别采用了什么手法？

二、有些知识点还需注意准确，如：“蒙乃使就学”中“乃”字可解释成“于是，就”，与“肃遂拜蒙母”中的“遂”同义。

三、细节上还需注意。如：在黑板上板书应该清晰，有条理。

四、课堂各环节时间分配上还要得当，如：译读环节用时过多，如师徒对充环节可删去。

总之，王新宇老师的这堂公开课是成功的，充分体现了新课程标准教学的理念，课堂气氛活跃，师生都能沉浸在轻松的教与学中。

（读书名言积累：

读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎?行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。展示相关名句可拓开学生思路，开阔视野，增大知识容量。）