再说供电局

第一篇：再说供电局

供电局之间都是有差别的 有供电量的差别啊 总的来说供电量大待遇肯定就好，当然还有就是沿海地区的供电局待遇可能比你自己期待的要高点，如果你进去的是欠发达地区的供电局 那你肯能会拥有一个怨妇所拥有的心理，不过沿海地区供电局工资高 但是供电任务重干的活多 安全责任大，压力很重还有发达地区很多都的编制都不够，所以很多的时候是两个人的活一个人干，要有心理准备，现在电力发展这么大 一定需要很多变电运行人员 检修人员 继保人员 等，学了电气 我们进了供电部门很有可能一辈子在基层，因为我们没有关系，人事复杂 三思后而入供电部门，想平淡过日子，退休后有个保证，那你来吧，想出风头那就是棒打出头鸟有你受的 三思！！！！！！！！！！

关于钱的多个因素是主业还是副业(多经或三产)是正式编制还是非正式编制地区经济状况具体工种(就基层而言,变电运行的安全责任重大,工资也高,缺点是累,三班倒,或五班倒,如果是电业局的门卫自然就不多咯)要说倒班,那应该是调度或变电运行,如果只拿1,2千,请问是否是非正式编制,是否是经济较不发达地区.是否是三产.如果是正式编制,请问是否是较不发达地区,是否是非主业工种.是否是三产.同在电业局工作,门卫,厨师和继电保护工自然拿不一样.电业局工作也分 主业 副业 或者说 多经 以及 一般技术工种

主业就是电力生产第一线的 什么线路检修啊 变压器检修啊 都是这一类

副业或多经是 历史遗留的东西 电力宾馆就是一例 还有电业局下属的 洗衣粉厂啊什么的就多了

不过就多经来说 大多数不行 少数还是可以的成都有个科星电力公司 就是省公司下属的多经 专门生产 环网柜 就是多经里头很可以的 我们培训的时候还去那里实习了的 不要告诉我你不晓得 什么是环网柜哈

当然我不是搞多经就不多说了

一般技术工种 就是 汽车司机啊之类 实行的是定额工资

搞主业的是搞 绩效年薪制 按月或季度发放 在电业局的都是知道的我们培训的时候就放了本册子 是省公司内部文件 有动态员工培训制 工资制度 劳动合同啊等等内容 不过都是官方文件 我都不怎么在意的 所以还到处去问

第二篇：再说语用（范文模版）

再说说“语用” 王村小学 常新涛

语言文字运用，不仅是课标修订版中关于语文教学定义的核心元素之一，更是近几年来小语教师耳熟能详的词汇。说它“时髦”，一点都不为过。但，也正是这样时髦的词汇，才更加值得我们深思——如果想当然，也许我们在教学中就有可能剑走偏锋，或者从一个极端走向另外一个极端。而这样的结果，无疑将给我们本已问题层出的小语教学雪上加霜。

一直以来，众多的一线小语课堂，乃至名师的课堂，都将“语用”想象成了数学课堂呈现出的“讲练结合”——似乎，在语文课上没能见到学生写上几句，就不符合课标要求了，就不是语文课堂了！很显然，我们又在“想当然”，又开始从“讲的课堂”向“练得课堂”转移，又开始从“过度关注人文性”转向“过度关注工具性”。

事实上，“语言文字运用”在教学中的实施，不仅有“字——词——句——段——篇”的发展规律和外显形式，同时也尤其重要的内在元素——那就是学生这一生命主体精神主体、思想灵魂对语用的逐步情感认同与发展。

语用，在教学中的呈现须有三个层次：

1、外显层次。

这一层次的语用，基本与我们常见的“口语或书面表达”相对应。也就是学生在课堂上学习、了解了一些语言或言语形式后，进行实际操作练习。这一层次的语用，我们更多关注的是语言内容，及言语表达的方法、形式，进行一种叫作“工具运用式”的练说、练写。

比如，赵昭老师在执教《乡愁》一课时，就有这样的教学设计，收到了很好的语用效果： 师：现在就请同学们用第一节诗的结构和形式自己编写出第二节诗。可以独立编诗，也可以与周围同学讨论。

师：谁来朗读自己编的诗？ 生：长大后，乡愁是一张小小的船票，我在这头，娇妻在那头。

师：意思对了！很不错！但是，称自己的妻子为“娇妻”，难免有些炫耀的嫌疑，能不能换个词？

生：长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

师：编得好哇！自己都会写诗了，多了不起！谁还能再背一遍？ 这，也许是我们喜欢的、想要的语用形式。但是，我们却发现：单单有这样的语用练习，似乎缺少了什么——首先，在我们的课本中，适合进行这种语用练习的文本比较少，这就限制了学生在语用中更好学习语文、运用语言的发展；其次，这样的语用练习，更多地是关注言语的形式，是一个个符号的排列、组合顺序，而对语言情感的把握却很少关注，缺失了对语言温度的感受；还有，我们在教学中也发现：即使在阅读教学中时刻关注这样的语用练习，却很少发现学生能将这样的学习运用到习作和口语表达之中。同时，学生在经过多次练习之后，很难将语用中所学到的进行拓展、升华，变成自己的语文发展能力。

那么，我们的语用缺少了什么？结合众多的名师课例研究发现，情感因素和语言素材的积累成为了我们不得不思考的问题。

2、储备层次。在很多名师的公开课上，我们没有见到“外显”语用练习，却发现学生的学习效果也很好。

如王崧舟老师在执教《孔子游春》一课时，有这样的教学片段： 师：瞧，在孔子的课堂里有什么？

生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）

师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有----没有-----生：只有-------只有---

师：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地 生：是她宽广的胸怀 师：茂盛的森林 生：是她飘逸的长发 师：温暖的太阳 生：是她明亮的眸子 师：和煦的轻风 生：是他甜蜜的絮语

师：多么美丽的课堂啊！（师生合作读）阳光 生：普照着大地--------

在这样的文本梳理和师生对读过程中，学生积累了进行描写的语用材料（教师却没有让学生运用），学生也发现了文本的言语形式（教师也没有让学生仿写）。学生只是在一遍又一遍的思考和有感情朗读中，去理解，去感受，去积累这些“语用碎片”。

这样的课堂没有我们想象中的“语言文字运用”，我们却又无法否认这是一节语文味十足的课。那么，王老师在干嘛？他在引领孩子们“储备”——这是语用的柔性层次，和“语用构思”相对应。也就是结合文本的语用特性，让学生理解一些基础的语用知识，积累语用材料，以达到“储备”和“丰富”之效。

3、隐性层次。

不可否认的是：任何语言类学科，我们无论如何都绕不开“情感”这一话题（我这里所说的“情感”，并不是简单的“人文性”，更不是文本的“中心思想”，更多的则是语言文字所传递出来的“情感”）。学生语文综合素养的提升，离不开学生情感的细腻，离不开学生对语言文字“温度”的感受和把握，并由此完成对学生精神生命、思想灵魂的塑造。

这就是我想说的语用第三个层次——隐性层次。它和“语用立意”相对应，也就是看起来教学以阅读和感受为主，阅读感受也完全不在“写作本位”上，它只对学生的言语生命意识及思想灵魂起作用——让学生在学习语言内容和言语形式之外，深刻体会到语用不是简单的工具，更是为了“表情达意”，真正做到“用一个个带有情感温度的文字来表达自己的心声”。这将给语用以生命力，以更大的潜力。

同样在王崧舟老师执教的《孔子游春》一课中，王老师将孔子请下“神坛”，还原其生命本质——老师。课堂教学围绕“课堂——课文——课题”来分别对应故事中的“自然环境、观水悟理、琴歌言志”，并以：

（想象画面品读“有志向”）师：看第三句

生：读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：关于水的这一特点，你又读懂了什么？ 生：我读到了水的勇敢。师：哪两个字最能体现？ 生：“穿”“凿”

师：除了勇敢，你还读出了什么？ 生：水的勇气、志向------师：由这两个字会想到一个词？ 生：水滴石穿

师：这就是有志向有勇气的水。引读

师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。把这个词圈出来。（切己体察品读“善教化”）此种方式的教学，来引领这些带有情感和温度的语言文字不断叩击学生的心灵，以逐步提升学生对语言文字的“情感认同”。

这样，外显层次、储备层次和隐性层次的语用相结合，也才构成了语用的完整言语生命，语用也才有可能在学生的学习中不断发散、升华，让学生带着理性地思考深度和感性地审美诗意，去完成语言学习的使命，促进语文素养的全面提升。

第三篇：再说一声“谢谢您”

再说一声“老师，谢谢您”

六（6）晏阳

从我上小学以来，许许多多的老师教育、培养过我，我一直想对他们说：“老师，谢谢您！”在他们当中，让我最感动的还是那几位兢兢业业的主课老师。

在我上低年级时，班主任是倪老师。她常常像一位慈母一般教育，呵护着我们。记得有一天，我在她的课上流鼻血了。倪老师见后，立刻停下讲课，急忙向同学们要纸巾，轻轻地塞在我的鼻孔里，然后迅速地带我到水龙头旁边，麻利地接了点水，温柔地往我额头上拍。慢慢地，我的鼻血止住了。这时，她才松了口气，像妈妈一样叮嘱道：“如果还不舒服，要及时跟老师说呦。”倪老师，我想对您说：“谢谢您对我无微不至的关怀！”

一至五年级时数学老师是张老师，她不仅让我迷上了数学课，而且是我们的朋友。她的声音很柔和，讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转百曲。听她讲课简直就是一大享受。在张老师那动听又幽默的讲解中，我学会了生活中的数学，解决问题的策略，统计量的运用„„就连枯燥的复习课，我们也能在笑声不断的游戏中解决难题。下课时，她经常与我们玩耍，讨论问题。张老师，我想对您说：“谢谢您让我对数学产生了浓厚的兴趣，喜欢上数学课！”

五年级了，班主任换成了仇老师。她常常说：“要成才，先成人。”有一次，在“鼓楼之星”的评选中，我落选了。正当我失望之时，仇老师找我谈话，她亲切地说：“你不要伤心，要总结教训并改正。目前你最应该注意的就是人缘，要与同学好好相处。你马上要上中学了，你展现在中学同学面前的是全新的你，就更应该多表现自己好的一面，让同学注意你，喜欢你。在小学剩下的日子里，你要好好努力啊！”听了仇老师的谆谆教导，我内心受到很大触动。仇老师，我想对您说：“谢谢您教会我做人的道理！”

马上就要毕业了，各位老师，请允许我再对你们说一声：“老师，谢谢您！”

第四篇：再说一声作文

再说一声“ 祝福您母亲” “很疼么？”他就是徐辰硕——我形影不离去敲，边敲还有注意旁边看管工地的人，可母亲，一个生我养我的再平凡不过的人，的好朋友。每次在我得到他的帮助时，我都怎么也敲不断，他从我手里拿过锤子，晃荡背后蕴藏的却是高于山，深于海的母爱；“妈会在心里说一声谢谢。一下，铁被砸断了，我站在旁边，又叫又鼓妈”，一个我叫了十六年的再熟悉不过的名有一天，仅仅因为一张卡，我们的友情掌的，我真的很佩服他。我们把砸断的铁装词，背后刻画的却是无私与伟 大。之花凋谢了。放学后，我孤单地走在回家的进袋子里，飞快的跑走了。很怕被看管工地记得小时候，有一次我发烧了，母亲焦路上，心里空荡荡的，觉得自己好无助。路的人抓到。我们跑到废品收购站，被砸来的急地守在我的床边一夜未眠，直到我的烧退边的柳树好像也在责备我心胸狭隘。我心里铁卖掉。然后用卖来的钱，来买水喝东西吃。了，才长长地舒了一口气。看着母亲那双疲很矛盾，想和好又害怕他不理我。这样的日吃这些东西的时候，心里真的很开心，毕竟惫的双眼，我心疼地叫她休息会儿，但母亲子过了两、三天，我们彼此沉默。是我们自己“赚来”的钱。

笑笑，说：“我是大人，没关系。”其实，母回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈他陪我度过了最美好的童年时光，和他在一亲哪里是不累啊，但在我面前，她硬是露出说：“好朋友不要因为小事而计较，对朋友要起，我是真的很快乐，他也是我以前最好的了自己最朝气的一面。宽容。”于是我下定决心要主动与他和好。可朋友。

小时候出去散步，母亲总是让我走在远是第二天早上我听见有人在喊我，我趴在窗几年前，我离开了那里，来到了福州。在离离马路的那一边，而自己却总走在靠近马路台一看，原来是徐辰硕！他说“我这里有张开时，竟然没有见到他，心里很不是滋味。的那一边。每当我提出要跟母亲换个位置时，好卡，送给你，快下来吧，今天我和你一起在这里，向你补一声迟来的告别———再见，母亲总是说：“马路这边车多，不安全。”母去上学！”我听后泪如雨下。看来他早原谅了再见我亲爱的好朋友，好兄弟。

亲就是这样，每次都把最安全的地方让给我。我，真心和我和好。这真是美好的一天啊！小学四年级时，一次，同学邀请我去参顿时，我觉得那天责备我的柳树也笑了，像再说一声“谢谢你们！”陈昱曈

加她的生日宴会，由于匆忙，我没有打电话在说：看到你们和好了，我都替你们高兴。不知不觉中，六年的小学生活即将结束，我告诉母亲就和几个前来找我的朋友一块去我感到心情舒畅起来，天高了，云彩也飞扬们将告别美丽的母校，告别朝夕相处的同学了，回到家时已是晚上九点多了。一进门，起来„„老师，在这临别的时刻，我想再对曾经帮助母亲就焦急地迎上来问我上哪儿去了，还沉有位哲人说：“比陆地更广阔的是海洋，过我和我带来快乐的同学们说一声“谢谢你浸在那欢乐时光中的我随意说道：“去参加同比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是们”。

学的生日宴会了。”谁想母亲一听就发了火：人的心灵。”我想对徐辰硕再说一声谢谢！我还清楚地记得，我刚转入你们班的情“去参加同学的生日宴会也不提前告诉我一 景，因为不适应新的环境和同学，我变得沉声，你知不知道今天我下班回来看见你不在 默寡言，为了让我开朗，能尽快地容入新的家时找你找得多辛苦吗，你倒好，悠闲自得再说一声——再见 集体，下课时，你们主动与我搭讪游戏，使的在外面玩了几个小时！”我听了，委屈地哭世界上最真的感情，莫过于亲情；世界上最我渐渐地爱上了这个充满温情的班级。

了，先前的愉快心情被一扫而尽，心想：不真挚的感情莫过于爱情；而世界上最真也是相处的日子，你们给予了无数的帮助都就是去参加个生日宴会吗，有什么值得大惊最深厚的感情莫过于友情； 让我记忆犹新。我不在教室的时候，你们都小怪的。但后来我才知道，妈妈那天找不到会悄悄地为我付出着，桌面整洁了，台箱里我有多焦急，电话打了不下二十次，学校跑——题记 整齐了，我的劳动岗位有人接替了„„ 了整整五趟，就差没去公安局报警贴寻人启友情这个词相信大家一定很熟悉，每个人都我是学校篮球对成员，每天都要进行篮事了。从此，我再也不敢在不告诉母亲的情有朋友，都拥有友情。在我的眼里，可以说球训练，尤其临近比赛，训练更加不能松懈。况下私自跑出去了。友情是最难分难舍的一种情感。我也拥有过常常正在上主课时，队员来唤我们去训练，母爱，是一缕阳光，使我这棵小树苗健最真的友情。这让我很是犹豫。如果去操场，那老师讲解康快乐地成长；母爱，是一片绿叶，呵护着小时候，我和外公外婆一起住在城市里。爸的重要的内容，我将错过，如果不去，这将我这朵花朵；母爱，是一盒蜡笔，教我在人爸妈妈都在外地做生意。那时，我的家里还影响到集体的荣誉。正当我拿不定主意的时生的白纸上绘出五彩斑斓的图案。没有其他兄弟姐妹，每天都是一个人坐在椅候，是你转过头来，轻声说：“陈昱曈，你去母亲是平凡的，她只是默默地把母爱融子上看电视。直到有一天，实在按捺不住自吧！把书给我，我帮你记录！”顿时感激之情入孩子的心田。但同时，母亲却又是伟大的，己想玩的心。跑了出去。渐渐地，我也熟悉化作阵阵暖流涌遍全身。其实为我记录的还她用母爱着孩子，扶持着孩子，让孩子健康了周围的环境，一切也并不像以前那样陌生有施佳轶，每每打完篮球回到教室，看到语快乐地成长。了。也认识了许多小伙伴，几乎是天天都在文书上是满你们清秀的字迹，比我自己记得“谁言寸草心，报得三春晖”，我没有更一起玩，玩玩这个，玩玩那个，自己的心也都认真，我由衷地感谢你们。

优美的语言和更华丽的词藻来感谢母亲，只有所被满足。我还认识了一个比我大几岁的记得那天下午，我因老师的批评赌气，能在母亲节来临之际，向母亲送上我最衷心哥哥。虽然比我大几岁，但我还是直呼他的晚饭时我没有下楼，陆雅琪顾不得吃饭来教的祝福。名字，因为这样觉得比较亲切。室喊我，可我倔强地没有下去。没想到俞思 那个时候，我还很小，也不大懂事。天天跟奇竟把盘子端了上来，铁哥们张家坤也跟上让我再说一声谢谢着他到处乱逛。玩玩一些现在让我看起来很了楼。是你们不停地劝导，让我认识到自己大庆一中 实验一小 三年二班马瑞辰 幼稚的游戏。最惊心动魄游戏还要属“砸铁的错误，改掉了坏脾气„„

xiao xue 123 卖铁”。以前，我们带一把锤子，跑到废弃的这样的事情还有很多，你们的真诚，你当我摔倒的时候，他会第一个跑过来问：工地。看到一下插在石头上的铁，我就向前们的热情我都记在心里了，我只想真诚地再对大家说声“谢谢你们”！爸爸,让我再说一声对不起他是一个严厉的爸爸,我是一个倔强的女儿.记忆中我从没有在他肩头撒过娇,他也从没有当面夸奖过我一句.除了偶尔讲了两句话就吵起来后,我们很少心平气和的沟通过.一直以为我是个不争气的姑娘,也不足够让他太重视.小学回家看看电视,他就开始凶起来.中学一个星期回次家就开始盘问最经的学习状况.高中时住在姑妈家,没有人管,也没有人监督,成绩急速下滑,开始有点还念他的严厉和坏脾气.高考成绩不理想,他没有打也没有骂,而是很平静的把我送到了复读班.或许他对我已经彻底失望.为了证明自己我下定决心苦读一年,以表示对他失望的嘲弄.在那个彷徨和迷惑的季节,我邂逅了一个久违的男孩,他的惆怅和明朗让我着迷.青春期的懵懂恋情压过了一切,爸爸的失望也被抛到了脑后„.高考又一次失利.他咆哮了.骂我,吼我,甚至要打我.最后,被街坊邻舍拉住了.我的怨恨和恼怒也堆上了心头.为何他平时不能多鼓励我一句,而是整天念叨谁谁的孩子成绩多好,多优秀,现在事到如今就一味的责怪我,我还是他的女儿吗?那夜我久久不能入睡,一直在心里责怪着他的严厉与不讲理.半夜醒来,听到了对面房间传来的啜泣声,男人哽咽而又伤心的声音.那声音是那么陌生,又那么悲伤,深深的刺痛了我的神经.我想起了他严厉的面孔,与这声音怎么都联系不上,但这确实是他的声音.他为何要如此伤心,是我彻底伤了他?他不是一直都不看好我的吗?心里像放连环画似的.想起好多好多.小学一年级长天花时,每天早上上完第二节课后他会骑着那俩老式自行车送我到医院去打点滴,那一个星期的雪好大好大,回头看看路上只是留下了深深的自行车印.雪是那么的大,总是感觉随时会跌倒,可是他骑车总是那么稳健.六年级考上重点班时,他花了大半个月的工资给我买了一辆凤凰牌的女单车.还有高中生病时每个星期给我熬的汤„„眼泪模糊了我的眼睛.也模糊了我的记忆.这一切都被我忘记了吗?难道还是被他素来的严厉淹没了?为何为了青春期邂逅的一个美好男孩而忽略和背叛了那个一直在背后默默关注你成长的男人?这让我第一次读懂背叛的含义以及背后的深沉.四年以后,我从一所师范院校毕业.他已经打点好一切让我进一所公办学校教书,养尊处优又顺理成章.这一次我还是拒绝了他的好意,只身一个人来到南方.他费解,却还是扭不过我.去年过年回家,我带回了相恋的男友,也带回了一个惊喜:我要结婚了.来上班之前,爸爸和男友长谈了一次,问到了为何我当初毕业执意要去南方打工.到现在他才明白了为什么.不过,一个女孩子在外面着实让他担心.没有想到我还是让他一直操碎了心.为了另外一个男人,我又一次忽略了他的挂念与担忧.女儿总是在最后一刻时才想起你,爸爸,让我再说一声对不起.让我再说一声老师好（孩子的作文）上课的铃声响起来了，您缓缓的进了教室。班长一声起立，全班同学站了起来，整齐而又亲切的说了声：“老师好！”六年了，每次上课都重复着这三个字，可每天同学们都显得很激动，目光是那样的留恋，久久的。这时我分明看见您——亲爱的老师，您的眼睛里含着被人不易觉察的泪花，也是同样的激动，但更多的是对我们的期盼和祝福。小学马上就要毕业，但我不想离开您，不想离开这个友爱的大集体。

知道吗？老师。望着您日益消瘦的面庞和散乱的头发，我心中的千言万语却化作了“老师好。”

您知道吗？老师。我们最喜欢听的就是您的语文课。当我把您给我们讲的《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》讲给爷爷奶奶，听他们夸我聪明的时候，老师，您知道我最感激的是谁吗？是您，老师。

您知道吗？老师。从前我是一个害羞的孩子，从不敢表现自己，甚至在课堂上发言也害怕。六一儿童节到了，我照例干等着看别人的节目。这时您把我叫到办公室，让我上台朗读一篇诗歌，我很害怕。您说：“不要怕，我相信您会朗读得很好的。”您的话给了我巨大的力量，我的胆子大了，当我捧着二等奖下台的时候，老师您知道吗？我真想再为您朗诵一遍那饱含您的心血的《老师，您好！》——

您知道吗？老师。当您失去了您亲爱的妈妈，仍然走上讲台，忍疼为我们上课并让我们合唱《世上只有妈妈好》的时候，全班同学都流了泪，我们的童心完全被您感动了。您知道吗？老师。当您弯下腰费力地捡起掉在地上的粉笔头继续用的时候，全班同学都对您肃然起敬，您无形之中给我上了一堂思想品德课，当我把喝粥的碗舔干净而得到爷爷的一支钢笔的时候。老师您知道吗？是您使我养成了勤俭节约的好习惯。

老师您为我们付出了很多很多，您却得到了很少很少。在这里我不知用什么语句来赞美您，只能默默的再说一声“老师好！”

再说一声“ 老——师——好——！”

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。我不久便要与老师分别，另选一个起点了。但我怎愿挥泪而别呢？往事如潮，一桩桩，一件件，无不强烈地震颤着我的心弦„„

记得初中二年级的一个早晨，第一堂便是您的政治课。昨夜的疲倦还没有完全摆脱掉的我，怎么也打不起精神来。上课了，“同学们好！”在我恹恹欲睡的思维中，老师的声音仍然很明朗，我条件反射似地站了起来。“老——师——好——！”

虽然没有我的参与，但这一句问候却丝毫没有受到影响。然后，一切如旧。大概睡觉是一种最好的得过且过之法，平时很爱“发言”的我，今天却把发言权让给别人了。下课后，您走到我的身边轻轻地问：“你怎么了？”一节课的“休整”使我转入了一般状态，本来便无事的我，却吞吐不清地答道：“有点感冒。”说完，连自己也为之一动。我心里跳得厉害，您相信了我的谎言，叮嘱说：“顶不住就回宿舍休息吧。”我又支吾着：“没有什么„„不碍事。”您从班级药箱中取出点药给我。我暗暗庆幸自己躲过了一场严厉的批评。

“ 天有不测风云”，那天傍晚，我真的病了，是急性肠炎，呕吐、腹泻，且伴随着发热，一并袭来。我卧在宿舍的床铺上动也不想动了，不久，我昏昏欲睡之时，门被推开了。一个削瘦的身影映入我那模糊的意识中，像我那操劳过度的母亲，走到我身边，语气和缓而有些埋怨：“老师让你早些回来，你怎么还坚持上课呢？这孩子！„„现在好些了吗？”我无力地点着头。一只手轻轻地在我额头上，我感到母亲的爱迅速走过了我的每个“麻木”的神经。在模糊中，我迅速地认出了那副眼镜，和那副疲惫的急切的眼睛。我哽咽了，但是却未发出声。我吃过了药片。您又叮嘱一番后，才静静地离开了。这时的我，已是泪水满面了。心中充满了悔恨与自责„„

再说一声，老师好 “老师好！”多么亲切的话语。它包含了对老师多少的真诚和敬爱。然而，对于我们中学生来说，它又显得那么的陌生和遥远。

童年的读书生涯，幼稚而又纯洁，充满着无穷无尽的欢乐。那时候，老师在我们心中是至高无上的。老师的表扬，是我们最大的荣幸。遇到了一点点委屈，也总会跑去向老师“告状”，结果也当然往往会随着老师的安慰和对恶作剧者的批评而皆大欢喜；上课前，总要奶声奶气地喊一声：“老师好！”那声音那情感，是多么的真诚和发自内心。然后仔细聆听老师那一声亲切的回答：“同学们好！”那时，师生间是何等的亲切融洽。在小学那青草青青的操场上，留下了我们童年的欢笑，还有老师伴我们游戏的身影„„

随着时光流逝，不知不觉我们进入了初中。人长大了，学习科目增多了，学习负担也繁重了。于是，操场上再也看不见我们活跃欢跳的身影，听不到那充满了童趣的声音。我们没有了往日的欢乐，整天的就是作业加作业、学习加学习。上课时，老师给我们的也总是一种严肃和淡漠的感觉。即便是有时候看着老师走上讲台终于记起应该有一下的师生问候，那也不过是例行公事，声音稀稀疏疏拖拖拉拉的，远没有了儿时的那份诚挚与天真。

现在的我们，终日随着老师的安排“高速旋转”，读书、答卷、听课，默写繁如星辰的英语单词、背诵又臭又长的政治分析、解答虚无漂渺的XYZ„„稍不小心，“暴风雨”就要来临，有家里的，也有学校的。我们每天如此机械地旋转再旋转，但人的精神哪跟得上机器的节奏，于是上课打瞌睡。下课懵懵然。

可是我多想再说一声：“老师您好”。因为老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，老师如明灯，在我们迷茫的时候给我们指引前进的方向；有人说，老师好似一支强心针，当我们在挫折与困难面前徘徊时，给以我们前进的动力与勇气。是啊！我们敬爱的老师付出的无私心血期待的便是让我们莘莘学子取得优异成绩，做对社会有贡献的人。老师，虽有子女，却更多的把精力放在我们身上，每天回家时，子女都已入睡，每天上班时，孩子还在睡梦中。谈起每一位老师的经历，都会让人心动。在办公室里，老师辛苦备课，力求把教案做得更好，灯光下，老师在一丝不苟的批改作业，黑发中夹杂的银白在灯光下发出耀眼的光。老师，您是我们心中最暖的太阳！你是我们心中最明亮的太阳。“捧着一颗心来，不带半根草去”。这就是老师诲人不倦，无私奉献精神的体现。

老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的。这种爱给了我们温暖和力量。促使每一个学子

不断地实现自己的追求，到达理想的彼岸。岁月无痕，由近至远；人生有迹，点滴相连。从童年到青年，从青年到暮年，人的一生之所以绚丽温暖，是因为许多人、许多事给了我们底蕴，给了我们光泽，给了我们色彩，给了我们力量，给了我们勇敢„„是父母给了我们生命，是家人给了我们亲情，是朋友给了我们友谊；是不幸给了我们成熟，是挫折给了我们坚定，是苦难给了我们刚毅，是逆境给了我们成功。但在这一切当中，有一种色彩是底色，有一种力量是支撑，这就是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛，是老师的批评、怒斥。大爱无言，真爱无怨。是老师的白发告诉了我们爱是春晖融雪，爱是雪中送炭；爱是沙漠绿洲，爱是生命之源；是老师的背影告诉了我们爱是一种给予，爱是一种奉献。老师默默无言，不求回报，任凭粉尘染白发，任凭讲台留身影，师者如故，一年又一年，一代又一代。在我们的成长历程中，伴随着浓浓的师爱。老师就是严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，湍流中的踏脚石，雾海中的指向标。老师用知识的甘露孕育鲜

美的硕果，用心灵的清泉滋润理想的鲜花。唉！我真的多想摆脱肩膀上沉重的担子，还有思想上沉重的包袱，找回以前那种童真的欢乐啊。好想回到儿时那段欢乐求知的时光，多想再说一声“老师好”，更想听听那娇稚声音。

第五篇：再说“三个离不开”

再说“三个离不开”

去年开斋节，我在博客里发了《放假四天》，提到“三个离不开”。外省的几个博友纷纷表示好奇，有的说是第一次听说还有“开斋节”，有的颇感兴趣的问起回族群众的民情风俗等等。宁夏的几个博友却讨论起了清真寺马阿訇给我的那两个夹肉的油香。

转眼间一年时间过去了，今天又是开斋节，依旧四天小长假，我用政府配发给我们的3G智能手机，打开“掌上网格”，在日志里记录我的感受，再说“三个离不开”。

生活在宁夏回族自治区，让我充分感受到了“民族区域自治”所带来的好处。刚才在电话里和西安的同学说“开斋节放假四天，在家休息”。同学说： “好啊，比五

一、中秋节假还多一天”！我炫耀说“下下个月古尔邦节，还是四天假。”同学羡慕，嫉妒、恨的说：“不能跟宁夏人比啊！生活在少数民族就是好，都跟着回民沾光”！我说：“这充分显示出„三个离不开‟嘛”！说到“三个离不开”，我觉得它不但适用于各民族之间。也适用于人与人，人与自然界之间。我们每一个人是独立存在的，但又相互依存。我们离不开亲人、朋友、同学、同事；人类更离不开自然界。我们只有以诚待人、坦诚做事、善待生活、积极向上，才能获得应有的认可和尊重，才能被人需要。反之，假如我们不被任何人需要，是多么悲催和可怕的事情！如果这样，人活着的意义又何在？

在享受优越感的同时，作为生活在宁夏回族自治区的一员，作为社区工作者，也许我们不能为民族团结做出多么大的贡献，但我们可以带动身边的人，教育辖区的居民要团结进步，互相帮助，和睦相处。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们的社区工作虽然琐碎，大多是些鸡毛蒜皮的小事。但我们只要做好了这些和居民利益息息相关的小事，也未尝不是做了应有的贡献。如果我们每个社区各民族都团结、进步、和谐了，那么我们整个自治区、每一个省也就团结了，五十六个民族、整个国家也就欣欣向荣、国泰民安了。

“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开”。这个观点高度概括和深刻阐述了中国各民族息息相关、命运与共的血肉关系，民族的团结离不开各族群众的共同努力。

最后，祝愿穆斯林群众开斋节愉快！祝愿各族人民永远团结进步！