教学难点-五年级英语

第一篇：教学难点-五年级英语

教学难点

1.注意形近词和音近词的辨析。

例： here / hearsmile/ smell…….2.人称代词主格，宾格，物主代词的正确使用。

3.掌握介词的基本固定搭配。

如：在具体日期的前面用ON, 在月份前用IN 等。

4．掌握以下这些句型的回答：

What are these/ those?-----They are……

What is this/ that?-----It’s …….Is this/ that……? Yes, it is.No, it isn’t.Are these/ those……? Yes, they are.No, they aren’t.Is there……? Yes, there is.No, there isn’t.Are there ……? Yes, there are.No, there aren’t.5.掌握所学过的特殊疑问词，并能选择正确的特殊疑问词对划线部分提问。

6.注意some, any, and, or,在不同类型句子的变化规则，肯定句中用：some, and，否定句和疑问句中用any, or 这一规则。

考点分析：

1.形近词和音近词的辨析

2.常用语的问答

3.辅音字母的发音及五个元音字母在开闭音节中的发音的辨析。

4.名词单数数，同类词，序数词、基数词，同音词的考查

5.介词的用法，人称代词主格，宾格，所有格的用法

6.BE动词，有动词，情态动词，助动词的用法

7.句型的变化：一般疑问句，否定句，单复数互改，运用特殊疑问词对划线部分提问。

8.按实际情况回答问题。

第二篇：人教版小学英语五年级上册教学重难点

纯正英语—人教版五年级上册重难点

五年级上册

Unit 1 What’s he like

1.单词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever, shy 2.句型： Who is …? He/She is…

What’s he/she like? He/She is …

Is he/she…? Yes,he/she is.No, he/she isn’t.3.用英语准确询问并回答人物特征

Unit2 My week 1.单词: weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等

2.单词及词组wash;wash clothes;watch;watch TV;do;do homework;read;read books;play;play football.3.句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend?

Yes, I do./ No, I don’t.纯正英语—人教版五年级上册重难点

Unit 3 What would you like？

1.掌握词汇sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea，drink，thirsty，fresh，healthy，hot，sweet 2.能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”“Here you are.” “What’s your favourite food?” 3.能与他人谈论自己最喜欢的食物。4.能用一些常用的形容词简单描述食物。

5.在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

Unit 4

What can you do 1.能够听、说、认读动词词组empty the trash, cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。

2.句型：

I'm helpful!I can sweep the floor．

What can you do? I can....Can you set the table? Yes, I can．No, I can't, but I'd like to have a try!3.能简单介绍自己能做哪些家务劳动。

纯正英语—人教版五年级上册重难点

Unit 5 There is a big bed 1.掌握词汇：clock，plant，bike，water bottle，photo，grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of 2.能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。“There is/are …”表达某处有某物，There be句型就近原则

3.能用适当的介词描述物体的方位。front，between，above，beside，behind，和词组in front of。能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

Unit 6

In a nature park

1.单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 2.句型

Is there…….?

Yes, there is./ No, there isn’t.Are there any … in the …? Yes, there are.No, there aren’t.

第三篇：小学五年级英语复习上册 重难点总结

小学五年级上册 重难点总结

Unit 1.My family 我的家庭

重点单词：

mother 妈妈, father爸爸 , grandmother（外）祖母, grandfather（外）祖父, parents父母 , grandparents（外）祖父母, brother哥；弟 , sister 姐；妹 uncle 叔、伯、舅, aunt 姨、姑

cousin 堂、婊兄弟；堂、婊姐妹

farmer农民

worker工人 driver司机

taxi driver出租车司机doctor医生nurse护士

cook厨师

wolf狼

policeman警察 man男人 woman女人

be 动词(amisare)搭配: I am We are , You are , They are He is , She is , It is

我是 我们是

你（们）是

他们是

他是

她是

它是

重点句型：(会做替换练习，参考括号内容)1.Are these those your parents ?

他们是你的父母吗？

Yes , they are.No , they aren’t.是的，他们是 不，他们不是 2.Is he Emma’s brother ?

他是Emma的兄弟吗？

Yes , he is.No , he isn’t.（she）

是的，他是的 不，他不是的 3.Are you Emma’s father ?

你是Emma的爸爸吗？

Yes , I am.No , I’m not.是的，我是 不，我不是 4.Emma’s mother is a nurse.Emma的妈妈是一名护士。= Her mother is a nurse.= She is a nurse.她的妈妈是一名护士。

她是一名护士 5.What does your father do ? 你的爸爸是做什么的？

He is a taxi driver.他是一名出租车司机。

6.What do you do ? I am a nurse.你是做什么工作的？

我是名护士。

Unit 2.Mascots 吉祥物

重点单词：

ring戒指

shell 贝壳

friendship友谊

band 圈；带

silver银色的bell铃铛 necklace项链

soft toys毛绒玩具

full of...充满...in在...里面

on 在...上面

under在...下面

in front of 在...前面

behind在...后面

There is There are...有...(某处存在有某物)

have got has got有

(某人拥有某物)重点句型：（替换横线内容，灵活运用句型）1.I have got a necklace.我有一条项链

Have you got a necklace ? 你有一条项链吗？

Yes , I have No, I haven’t.是的，我有 不，我没有 2.三单：She has got a necklace.她有一条项链

Has she got a necklace ? 她有一条项链吗？

Yes , he has.No , he hasn’t.是的，她有.不，她没有 3.My room is full of mascots.我的房间里充满了吉祥物

Unit3 Time 时间

重点单词：

time时间quarter 一刻钟（1/4），half一半，past过o’clock点整，at...在...(后接时间）

get up 起床，go to bed睡觉have breakfast lunch dinner 吃早午晚餐，go to school上学，go home回家 do morning exercise做早餐，do sports做运动 do my homework写作业, school学校，start开始，end结束，top最佳的;顶尖的，athlete运动员，cyclist骑自行车者，fast快的，fastest最快的，kilometre千米，special特殊的；特别的How many多少，English words英语单词，time次数，say说 in a minute在一分钟内(in one minute）he他，his他的，she她，her她的 my我的 your你（们）的 重点句型：（替换黄线内容，灵活运用句型）

1.What’s the time ? What time is it ?

现在几点了 ？

It’s five o’clock.（整点）

It’s half past eight.（半点）

It’s quarter past eight.It’s quarter to eight.（过一刻钟、差一刻钟）

It’s two past eight.It’s two to eight.(非整数，过多少分，差多少分）2..描述自己一天的作息时间（补充时间完成句子）.I get up at....I have breakfast at....I go to school at....School starts at....I have lunch at...I do sports at...School ends at...I go home at...I have dinner....I do my homework at...I go to bed at...3.--How many English words can you write in a minute ? 你一分钟能写多少个英语单词？

I can write twenty English words in a minute.我一分钟能写20个英语单词。

--How many animals can you draw in a minute ?

你一分钟能画多少个动物？ I can draw twelve animals in a minute.我一分钟能画12只动物。

--How many times can you bend your knees in a minute ?

你一分钟能曲膝多少下？

I can bend my knees a hundred times in a minute.我一分钟能曲膝100下。

4.In one minute , a top athlete can run about 400 metres.在一分钟内，一个顶尖的运动员大约能跑400米。

In one minute , a top cyclist on a special bike can ride about 4 kilometres.在一分钟内，一个顶尖的自行车手骑特殊的自行车能骑大约4千米

In one minute ,the fastest car can go about 20 kilometres.在一分钟内，最快的车大约能行驶20千米。

In one minute , the fastest train can go about 8 kilometres.在一分钟内，最快的火车大约能行驶8千米。

第四篇：五年级下册重难点归纳

人教版五年级下册重难点目标归纳

第一单元观察物体三

教学目标

1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。

2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。教学重难点

学习重点 借助学具、积木等思考不同的摆法。学习难点 结合实际情况动手摆出物体的形状。

第二单元因数与倍数

第一课时因数与倍数 教学目标

1.掌握求一个数的因数和倍数的方法。2.培养观察、分析和抽象概括的能力。教学重难点

学习重点 掌握求一个数的因数和倍数的方法。学习难点 正确解答与因数和倍数有关的问题。

第二课时2.5.3的倍数特征 教学目标

1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。2.学会判断一个数能否被3整除。3.培养分析、判断、概括的能力。教学重难点

学习重点 理解并掌握3的倍数的特征。学习难点 能正确判断一个数是不是3的倍数 第三课时质数和合数 教学目标

1.理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。

2.通过自主探究、合作交流的方法,理解质数和合数的意义,经历概念的形成过程。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力, 充分展示数学的魅力。教学重难点

重点:初步学会准确判断一个数是质数还是合数。难点:区分奇数、质数、偶数、合数。

第三单元长方体和正方体

第一课时长方体和正方体的认识 教学目标

1．使学生认识长方体、正方体，掌握长方体的特征、正方体，初步学会看立体图形。

2．认识并理解长方体的长、宽、高，正方体的棱长。3．培养学生初步的空间观念。4．培养学生有序观察，自主探究的能力。

教学重难点 【教学重难点】

重点：掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，正方体的棱长。

难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。第二课时长方体和正方体的表面积 教学目标

1．理解长方体和正方体的表面积的意义。2．掌握长方体、正方体表面积的计算方法。3．培养学生的空间观念和概括推理能力。

教学重难点 【教学重难点】

重点：长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积的计算方法。难点：确定长方体每一个面的长和宽。第三课时长方体和正方体的体积 教学目标

1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算公式，能运用公式解决简单的实际问题。

2．通过学生的自主探索和合作交流，培养学生分析、比较和综合归纳的能力，进一步发展学生的空间观念。

教学重难点 【教学重难点】

重点：能熟练地运用公式计算长方体、正方体的体积 难点：理解长方体、正方体体积公式的推导过程。

第四单元 分数的意义

第一课时 分数的意义 教学目标

1.使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过程中,掌握分数的有关知识,解决一些有关分数的简单实际问题。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点

重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。难点:对单位“1”的理解。

第二课时真分数假分数 教学目标 1．理解并掌握真分数、假分数的含义和特征。

2．培养学生观察、比较、分类的能力，使学生在问题思考与讨论中取得进步。教学重难点 【教学重难点】

重点：理解真分数和假分数的意义及特征。难点：真分数和假分数的区分。

第三课时分数的基本性质 教学目标

1.使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2.让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3.让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。

教学重难点

教学重点 ： 理解分数的基本性质。

教学难点：运用分数的基本性质，解决实际问题。

第四课时 约分 教学目标 1．理解约分和最简分数的意义。

2．掌握约分的方法，并且能正确熟练地进行约分。

3．通过学习，向学生渗透恒等变换思想，培养学生观察、比较和归纳的能力。

教学重难点 【教学重难点】

重点：理解约分和最简分数的意义；掌握约分的方法。难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。

第五课时通分 教学目标

1.建立公倍数与最小公倍数的概念,会用画图的方法表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。

3.学会用数学的眼光来观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。教学重难点

重点:建立两个数的公倍数的概念,理解最小公倍数的概念。难点:掌握求两个数的最小公倍数的方法。第六课时分数和小数的转化 教学目标

1.通过教学，使学生理解和掌握小数化分数的方法。能熟练正确的完成小数化分数。

2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

教学重难点 【重点难点】

理解和掌握小数化分数的方法。

第五单元图形的运动三

教学目标

1．初步学会运用平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。2．在活动中，欣赏图形变换所创造的美，进一步感受平移和旋转在生活中的应用，培养空间观念，体会数学的价值。教学重难点 【教学重难点】

重点：应用平移和旋转的方法设计图案。难点：感受数学中的美。

第六单元分数的加减法

第一课时 同分母的加减法 教学目标 1.使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。2.通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。教学重难点

重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。难点:能正确计算同分母分数加、减法。第二课时异分母的加减法 教学目标

1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加、减法的算理,能正确计算异分母分数的加、减法。

2.在探索计算方法的过程中,使学生能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析,体会数学知识之间的内在联系,感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。

3.使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法,能运用计算来解决一些简单的实际问题。渗透转化的数学思想,体会数学与现实生活的联系。教学重难点

重点:理解并掌握异分母分数加、减法的算法。

难点:体会数学知识之间的内在联系,感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。

第三课时 分数的混合运算 教学目标

1．掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。2．培养学生迁移，掌握和归纳，概括的能力。3．使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。教学重难点 【教学重难点】

重点：正确进行分数加减法的混合运算

难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

第七单元折线统计图

教学目标

1.认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。2.能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3.通过对数据的简单分析,解决生活中的相关问题,进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。教学重难点

重点:认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。难点:能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

第八单元找次品 教学目标

1．通过观察、猜测、验证、推理等活动，使学生学会用天平找次品的方法，体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。

2．经历用天平找次品的过程，体验试验探究，发现运用的学习方法。

教学重难点 【教学重难点】

重点：理解用天平测次品的方法。难点：用文字和画线的方法找次品。

第五篇：中考英语难点小结

*很少有人 没 去 过 那座山.(注意是:“没去过”,双重否定!)

Sedom have not people climbed that hill.对吗??

Seldom have nobody climbed that hill~ 1.倒装~ 2.通顺~用people太别扭了。。。

seldom、hardly后面跟倒装句吗？

是。

如：Seldom had I met her when I was in china.很多否定词后都要倒装

**how do you like= what do you think of

你每隔多长时间给你最好的朋友发邮件

Each you the long time for you should better the friend sends the mail

此问题来源于一道填空题We have an English class ____ other day.我填的是every 但标准答案是each

**saintnicholas [学者] tell sb sth.告诉某人某事

tell sb of/about sth.向某人讲述某事/有关...的情况

请看下列句子：

Tell me your name, please!请告诉我你的名字！

I told him my name.我把名字告诉了他。

Tell me what happened.告诉我发生了什么事。

Tell me about your family.请给我讲一讲你的家庭情况。

（这句就不能说成：Tell me your family.）

Tell me about your father.给我讲讲你父亲的情况。

（这句就不能说成：Tell me your father.）

tell sb not to do sth want sb to do sth like to do sth like doing sth usd to do sth 告诉某人不要做某事。想要某人做某事。喜欢做某事（只是指该次事情）喜欢做某事（习惯性的）习惯做某事

***last but not least

最后但并非最不重要的(一点)

Last but not least, we must thank our host for his hospitality.最后但并非最不重要的一点是,我们得感谢主人的热情好客。

尽管是最后一位或最后一件事情，但仍然是很重要的。也可翻译为“最后的要点”

last but not the least 意为：in addition to all the foregoing.如：Last but not the least, he can play the saxophone.在这个短语中，last是副词原形，无需加“the”，而least则是副词little的最高级，则可加也可不加，你还可以说：last not least.**east可作名词:东方，东部，China is in the east of Asia.形容词:东方的，东部的，朝东的，the side of the street.副词:在东方，向东方，The room faces east.**eastern可作形容词，东方的，东部的China is an eastern country.中国是一个东方国家。

名词，东方人

east 指方向 eastern 方位

**先行词和关系代词有哪些关系？

一

定语从句中关系代词的使用

⒈ 如果修饰人，一般用关系代词who, whom, whose 或that。在定语从句中作主语的一般用who或that, 作宾语的一般用whom, who或that, 作定语并具有物主性质的用whose。（在定语从句中作宾语的关系代词可省略）

如：

①I don‟t like people who/that get angry easily.我不喜欢容易发脾气的人。

（关系代词who/ that在定语从句中作主语，不可省略）

②Here is the man(whom/ who/ that)you want to see.这就是你想见的人。

（关系代词whom/ who/ that在定语从句中作宾语，可以省略）

③Is there anyone in your class whose home is in the northeast?

你班上有谁家在东北的？

（关系代词whose在定语从句中作定语，不能省略）

** 注意：用who 还是whom，完全根据它们本身在定语从句中的地位和作用而定，与先行词在主句中的作用无关。尤其要注意在带有插入语的定语从句中who和whom的选用。

如：

①The person who sent the letter had to pay the postage.寄信人要付邮资。

（who sent the letter是定语从句，修饰person，who在定语从句中作主语，因此用主格）

②He is a man who I believe is honest.他是一个我认为诚实的人。

（I believe是插入语，去掉该插入语剩下的便是He is a man who is honest,在语法及句意上都能成立，who是定语从句中动词is的主语，故用主格，不用宾格whom.）

⒉ 如果修饰事物，用关系代词which 和that，作宾语时可省略。作介词宾语时，如果介词位于关系代词之前，则用which(不能省)，而不用that（关系代词that既能代人，又能代物）。whose也可用来指物（此时可用of which来代替），在定语从句中作定语。

如：

①Don‟t buy tomatoes that/ which are green.不要买颜色还是青的西红柿。

(that/ which 在定语从句中作主语，不能省)

②The fish(that/ which)they sell are not fresh.他们卖的鱼不新鲜。

（that/ which 在定语从句中作宾语，可以省）

③The classroom whose door is broken will soon be repaired.= The classroom the door of which is broken will soon be repaired.门坏了的那个教室将很快修理。

④The tool with which he is working is called a saw.=The tool(that/ which)he is working is called a saw.他干活用的那个工具叫叫锯。

（介词with位于关系代词之前，须用which，不能省，也不能用that）

二

定语从句中关系副词的选用

⒈ when指时间，在定语从句中作时间状语，有时也可用介词+which来代替。

如：

I still remember the day when / on which I first came to Beijing.我还记得我第一次来到北京那天的情景。

She came at a time when we needed her most.她是在我们需要她的时候来的。

⒉ where指地点，在定语从句中作地点状语，有时也可用介词+which来代替。

如：

That is the house where/ in which he lived ten years ago.那是他十年前住过的房子。

I have found a peaceful place where/ in which we can study.我找到了一个能学习的安静的地方。

⒊ why指原因，在定语从句中作原因状语，常可用for+ which来代替。

如：

I know the reason why/ for which she was so angry.我知道她为什么那么生气。

Do you know the reason why/for which he came so late?

你知道他来得这么晚的原因吗？

◆应注意关系副词和关系代词在定语从句中的不同使用。

如：

* I‟ll never forget the day when I went abroad myself.我永远忘不了我独自出国的那一天。

(when在从句中代替时间状语on the day,我们可以把这个句子分解为I‟ll never forget the day.I went abroad myself on the day.)

* We‟ll never forget the days that we spent together.我们永远也不会忘记我们在一起度过的那些日子。

(that 代替the day，在句中作spent的宾语，that可以省略。该句可分解为We‟ll never forget the days.We spent the days together.)

三

way 作先行词之后的定语从句

当“way”表示“方式、方法”在句中作先行词，后被一个定语从句修饰时，引导定语从句可用that，也可用in which，或什么都不用。

如：

I don‟t like the way that he laughed at me.=I don‟t like the way in which he laughed at me.=I don‟t like the way he laughed at me.我不喜欢他用那种方式来嘲笑我。

四

time 之后的定语从句

time作先行词，前面如有序数词和last修饰时，引导定语从句不能用when,只能用that 或两者都不用。但前面如无序数词或last，常用when(有时也用that)引导定语从句。

如：

This is the last time that I shall give you a lesson.这是我最后一次给你们上课。

The first time I saw Premier Zhou was in 1958.我第一次见周总理是在1958年。

I don‟t know the exact time when the track and field meet will take place.我不知道田径运动会举行的确切时间。15 |

***关系代词引导的从句修饰和解释先行词

People 用做复数时无确切的单数形式。（在此方面英语是不固定的：在西班牙语、意大利语和许多其它语言中相应的词是不规则的。）过去，语法学家曾坚持说people 是集合名词，不能替代描述特定数量个体的persons，如在六个人被捕了 中。但是people 常用在这样的上下文中，其区别在一般的书面语中被大大忽略了，再坚持其区别则显得多余。Persons 仍多被用在法律性的语境中，例如在交通高峰期容纳少于三个人的汽车不允许使用左单行道。只有单数person 用在与具体数目有关的复合词中：

a six-person car;六人汽车；

a two-person show.二人演出。

***people作“人”讲时，是集合名词，表复数概念。说“一个人”时，不用people。当表示两个以上的人时，可用people。如：twenty people二十个人。people作“民族”解时，有单、复数之分。如：a people一个民族。There are 56 peoples in China.中国有56个民族。

传统上，man 以及它的衍生字一般是用来指任何人或整个人类，不考虑性别，可以用来代替person 和people。如：Men have lived here for thousands of years.人们在这儿已经生活几千年了。随着现代社会的发展，man 更多地表“男人”，如：A tone of menace entered into the man's voice.这个男人的声音里带有威胁的口气。

people 是集合名词 person 是普通名词

所以，people 永远都是复数形式，不能说 a people 只能说 some people 并且people 后面也不能加„s‟

然而，person就可以

eg: a person

two persons ****WHICH就只修饰物，而THAT可以修饰任何物，随便一本语法书上都可以看见

which在定从中可以修饰物 that在定从中可以修饰物和人

定语从句：

人

物

1.主语

who/that

which/that 2.宾语

who/whom/that/省略

which/that/省略

3.定语

whose

the n.of which/whose 4.表语

that

that

学习进步~若觉得满意~请记得采纳~∩_∩

****如果这个带to 的短语后可以跟名词，那么to就是介词。listen to music

to就是介词，但是listen to 不跟动词。

be used to习惯于 可以跟be used to the life习惯于生活，生活是名词。to是介词。所以be used to 后面动词的话，就跟动名词doing 而 be happy to do 后面只会跟动词，不会跟名词。to是不定式。

to是介词，要跟名词或doing的短语有 be/get used to习惯于

make a contribution to 为...做贡献

look forward to

期盼 hold on to 坚持

希望能够帮到你。

如果这个带to 的短语后可以跟名词，那么to就是介词。

to是介词，要跟名词或doing的短语有 be/get used to习惯于

make a contribution to 为...做贡献

look forward to

期盼 hold on to 坚持