关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

第一篇：关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

作者：王光华

任教学科：德育

单位：潍坊科技学院

关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

摘要：近年来，中专学生的就业问题形势严峻，一些中专学校在校生开始学习灰色技能为就业做准备。本文通过问卷调查对大学生学习灰色技能的状况进行了研究，做了归因分析，并对灰色技能现象提出了对策和建议。

关键词：灰色技能就业

近年来，随着各中专学校招生规模的扩大，中专学生的就业问题也日趋严重。面对这一严酷而现实的状况，一些中专学校在校学生开始学习灰色技能为就业做准备，以尽快让自己“社会化”,为求职添加筹码。“灰色技能”是指什么呢?主要包括:研究《厚黑学》之类书籍，练习唱歌、跳舞、喝酒，拉关系、送礼。搓麻、打牌、练酒量等。鉴于此现象有一路飙升趋势，而且负面影响严重，如损害健康，浪费钱财，致使酒后滋事，行为失控。由于本末倒置，无心上课，精力不充沛，导致旷课，迟到现象的高频率发生。甚至有的学生由于缺课太多，被学校取消考试资格，或受校纪处分，直至退学。因而有必要对其作深入分析与理性思考，寻求有效措施以改善中专学生的就业现状，树立正确的价值观。

一、关于中专学生灰色技能学习状况的调查

（一）问题对象的设定

为了理清中专学生学习灰色技能现象背后的原因，笔者在我校进行了一项题为《中专学生灰色技能学习状况》的问卷调查。调查问卷是在参考相关研究资料的基础上，按照课题研究的实际拟定的。调查前，笔者先与被调查学生进行了有效沟通，然后由笔者携带问卷利用课余时间，在讲解问卷意图和注意事项后，现场发放问卷，学生回答结束后，当场收取，力求保证调查结果的真实性和准确性；统计分析严格遵循科学客观的原则。因而，本统计数据准确、分析可信。

本次调查共发放问卷300份，收回275份，剔除不合格问卷资料14份，最后获得有效资料261份，有效率为87%。

（二）中专学生学习灰色技能现象的特点

1.灰色技能现象的普遍性

在调查问卷中，当问及“学校内是否存在中专学生学习灰色技能现象？”时，有33.5%的人认为“相当普遍”，有36.5%的人认为“一般”，有24.4%的人认为“很少”，只有5.5%的人回答“没有”。从总体来说，绝大多数人认为学习灰色技能现象大量存在并且相当盛行，反映出当前中专学校中专学生学习该技能的严重程度，也不可避免的成为影响中专学生教学质量提高的一个重要因素。

2．学习灰色技能的目的性明确

在调查问卷中，当问及“为什么学习灰色技能？”时，有46.5%的人反映“为求职做准备”，21.5%的人反映“，精神空虚，寻求刺激”，19%的人回答“从众心理”，18.5%的人选择“扮酷”，21.5%的人回答“交际的需要”，6%的人选择了“其他”。从调查中可以看出，中专学生学习灰色技能具有较强的自主性，也更具目的性。“目的性”学习是此类现象的主要部分，这些中专学生中超过半数的人是因为就业而学习灰色技能，反映出中专学生学习的成人化和目的性的进一步增强。但也有21.5%的学生选择了“精神空虚，寻求刺激”，这种原因引起的“盲目性”学习现象也需要引起学校和社会的关注和思考。

3.对灰色技能现象认同度较高

在谈到中专学生对灰色技能现象的态度时，有4%的人表示“坚决反对”，有47%的人

表示“不太认可”，有43.5%的人表示“基本认可”，有5.5%的人表示“完全认可”对当前现状的认同度的参差不齐，也正是中专学生灰色技能现象存在的基础。有将近一半的同学承认其存在的合理性，值得引起中专学校管理者的深思。

二、关于中专学生灰色技能现象的归因分析

1．社会风气的带动及社会人文环境的影响

“文化是人类在生存繁衍过程中所逐渐形成的一种观念、价值系统和生存方式”，中专学生学习灰色技能作为一种文化现象，它符合文化的特点，具有渐进性、长期性和较强的稳定性，对于中专学校中专学生学习灰色技能现象的存在不能不说与整个社会的文化环境没有任何关系。学校作为社会的组成部分，受到社会整体氛围的影响是不可避免的。

本次调查问卷中，也反映出这个问题，通过对在校中专学生的调查发现，有82.2%的人认为学习灰色技能现象的存在是与社会大环境有关系的。另外，在对“您认为灰色技能现象的存在与社会大环境有关系吗？”题目的回答中，有42.2%的人认为“关系较大”或“关系非常大”，有16.7%的人回答“关系较小”，有41.1%的人认为“没有关系”。全国人大代表、西南财经大学博士生导师纪尽善忧心忡忡地说：“如果一味地迎合某些不良社会风气而放松专业学习，不但会耽误学生个人的前程，而且会败坏校园风气，更谈不上培养创新型人才。”

2．招聘单位的用人导向及理性思考

一些中专学生的错误思想和做法，与招聘单位的用人导向是密切相关的。在关于“你学习灰色技能的原因有？”一题的调查中，有37%的人回答“社会大环境所致”，有36.5%的人回答“招聘单位需求”，有26.5%的人表示“从众心理”，有43.5%的人反映“精神空虚，寻求刺激”，有15.5%的人选择了“其他”。现在，市场竞争十分激烈，企业十分重视与客户的交际、沟通，所以在招聘中常常明确提出要招那些会唱歌、能喝酒的‘多才多艺’的中专学生。鉴于此，一些中专学生丢下课本拿起酒杯，迎合企业的这种‘用人需求’。” 当然，现在更多的用人单位对人才的需求也逐渐地归于理性,他们已经由原来的盲目追求高学历人才转为寻求更能满足企业发展需求的实用人才,学历已经不是就业的唯一有效敲门砖,更多的用人单位注重考察学生是否拥有一技之长,注重考察学生的动手实践能力而非生硬和死板的理论书本知识。热衷“灰色技能”的不良风气如不加制止，会错误地引导中专学生的价值取向和行为。

3．中专学生就业现状

随着中国这几年中专学校招生规模不断扩大,大学招生数和毕业数增加的同时,就业市场的容量并没有得到相应的足够的增加,可以说就业形势是相当严峻的。在关于“你认为目前的就业难度如何？”一题的回答中，有3.5%的人表示“没有”，有13.5%的人表示“很小”，有24.5%的人表示“一般”，有58.5%的人表示“非常大”。由此，我们不难看出中专学生的就业现状。

中专学校毕业生就业难是有其复杂的原因和深刻的社会背景的。主要有三方面的原因。第一,我国人口众多,劳动力供应过剩,就业竞争十分激烈。第二,当前用人单位对应聘的中专学生的要求越来越高,也是导致大学毕业生就业难的一个原因。第三，出现就业困难,中专学生自身原因不容忽视。许多中专学生在学校只是盲目地应试,而求职的技能、就业的意识、从业表现的评价,忽视了用人单位选才的标准和素质要求,从而出现对自己的不足和困难估计不够而在择业中受挫影响了自己的就业。

4．学校管理者未做好就业引导工作。

中专学生自主择业,意味着在一定程度上获得了择业的自由,但不是学校对学生不管了,而是责任更大,任务更重了。随着毕业生就业制度的改革,加强毕业生就业系统的建设

是十分必要的。在关于“你对学校管理者的毕业生就业指导工作满意吗”一题的回答中，有76.5%的人反映“不满意”或“基本满意”，只有19.5%的人表示“满意”，4%的人表示“非常满意”。由此可见，学校的就业指导工作不尽如人意。，应加大管理力度，真正做到为毕业生提供帮助，使学生顺利毕业。

三、关于中专学生灰色技能现象的对策与建议

1．转变中专学生就业观念，对毕业生进行创业教育。

首先，使中专学生明确，对灰色技能有特殊要求的用人企业毕竟是极少数，把喝酒、玩麻将等技能当成求职法宝,是狭隘且不科学的，这些只是“亚能力”,并非所有的单位都如此要求。现在的就业市场是双向选择的市场，毕业生可以有很大的选择空间，不能因为要找工作而被迫学习某些潜规则。另外，要加强对中专学生社会知识方面的教育，传授他们走上社会应具有的基本知识,如社会中人际关系的处理,以增强自信心，并建议其有针对性地学习职场知识、交往礼仪,以锻炼自己适应社会的能力,但切忌舍本逐末,沾染不良习气。此外，中专学生创业这种新的就业方式,可以在解决就业的同时,为社会提供新的更宽广的就业市场。

2．中专学校教育应顺应市场需求,注重培养中专学生的技能水平。

从知识的学习来说,中专学生应当努力使自己具有较为宽厚扎实的基础知识和广博精深的专业知识,做到专博相济,专深博广,并且应培养自己的知识迁移能力,以便将所学专业的领域与其他相关领域能顺利地形成联系。此外,还要提高就业核心能力,应针对个人的不足与薄弱环节,加强实践操作能力、交际表达能力、社会适应能力等。用知识武装自己的头脑,用智慧增加就业成功率的砝码,在学习掌握专业知识的同时,增强社会实践的能力,才能踏踏实实走好职场的每一步。同时，学校也应加强对中专学生的心理健康教育和就业培训，引导中专学生降低求职心理预期，努力锻炼内功。

3．领导部门要规范用人单位，进行有效调控。

有关部门应加强劳动力市场与教育体制之间的有效衔接，拓宽中专学生就业渠道，规范用人单位的招聘方式和导向。要经常性地为用人单位召开毕业生供需见面会，固定时间，固定地点，这样接受毕业生的用人单位针对性就强，成功率就高。

第二篇：关于“灰色技能”的演讲

灰色技能 我想大家从四面八方齐聚大学课堂的目标只有一个———更好的就业！带着这个动力我们不断的吸取大学里的知识，参加一个个社会活动，只想让自己不断的进步。可能大家会说我们才大二，就业离我们还有一段距离。可是我们都没有在意，一股灰色的技能之风正向我们吹来~~~~

定义：

灰色技能是指一些大学生为了能找到一份比较满意的工作，毕业前专门修习《厚黑学》、喝酒唱歌等技能，是不良社会风气的产物。也指某些企业要求毕业生具备的诸如喝酒、唱歌、搓麻、打牌等有特殊要求的技能。大学生为求职修炼“灰色技能”的现象的确存在，是一种不良社会风气的产物，但并非是主流现象。一些学生面对求职的“灰色心理”难以消除，才是真正值得重视的问题。

现象：

文凭和证书被称为大学生就业的敲门砖，但是，在很多采访过程中发现，不少初出茅庐的大学生发现只有文凭和证书还不够，如果不懂得喝酒、打麻将、搓牌等“灰色技能”，有时在工作方面会遇到坎。当代的大学生可真够累的，为了找工作，不但要考这个证书那个证书，竟然还要懂喝酒，会搓麻将会打牌。难不成以后大学也要开设麻将课、牌九课才行？

其实，说白了，这种所谓的“灰色技能”不过是一种职场怪胎，是少数企业对少数工作岗位的要求，并不具有普遍性。因此，对于即将毕业或者已经毕业正在找工作的大学生们来说，必须理性看待这个问题，千万不能把此当成了职场风向标，被其牵着鼻子走。

大学生不读死书、死读书是对的，掌握一定的公关交际能力也是必要的，但这并不等于说就要为了迎合少数用人单位的要求而去学习喝酒、打牌、搓麻将。反过来说，如果一个用人单位的岗位就是要求员工天天陪客户喝酒、打牌、搓麻将，而根本用不上大学时所学的知识和技能，那只能说明这个工作是有问题的，不做也罢。

如果少数大学生不能理性看待这个问题，误以为所有用人单位的所有岗位都要求喝酒搓麻打牌，那才是大错特错。有这种认识的大学生，必定会失去学习知识、掌握技能的动力，觉得只要学会了以上这些所谓的“灰色技能”就能求职无忧，驰骋职场了。

而实践证明，许多大学生求职者之所以会在就业市场上缺乏竞争力，主要还是因为学习成绩和实践能力差等因素造成的，并非缺少“灰色技能”所致。在“灰色技能”盛行的社会风气下，求职者应该学会理性看待，而不能轻易受这种职场不良风气的影响，真的以为现在到了“灰色技能”统领职场的时候了。和以往出现的诸如“考试作弊、替考”、“论文剽窃、毕业文书造假”等现象相比,新近出现的部分大学毕业生倾心“灰色技能”现象,“读《厚

黑学》,练酒量,找关系”,这是一个十分危险的信号,因为它标志着当代一些大学生的诚信缺失现象已经相当严重。这是大学生诚信缺失的新变化,必须引起我们的重视。每一个有历史责任感的思想政治工作者都要对这种现象的形成、发展和演变进行全面准确地分析和把握,从而引领和指导大学生的思想健康向上发展。

原因：

那么产生这种现象的原因有在哪里呢？

(一)从外部来说,社会大环境的影响是部分大学生热衷于“灰色技能”的直接原因。社会上不良风气的耳濡目染。大学生是素质较高的群体,其思想意识是现时社会存在的直接反映,它最鲜明、最集中地折射了所处时代政治、经济、文化的变迁和特点。由于我国社会经济制度尚不健全,当诚信的保障机制未能建立时,经济生活中必然会出现一些违反经济运行规则的行为,对诚信原则会产生负面影响。在一个社会中,当不诚信的行为能够带来利益的时候,就会在社会上产生误导,因为利益的驱动力是不容回避的。在这种情况下,大学生的道德理想定位最容易失去导向。当今社会缺乏正确有效的社会评价体系。当今社会不是根据实际的教育教学质量,而是根据大学的名声、等级结构来评价各个大学的优劣,这就进一步加剧了更多不诚信行为的出现。由于学校应试教育的导向及社会选拔人才重学历重文凭现象的影响,不少学生就认为,学习是为了考试,考试是为了文凭,从而产生投机心理,为了取得好的成绩,不惜弄虚作假,冒险作弊。加上近几年高校毕业生就业难的现实情况。无疑对当今的大学生产生十分负面的影响。中小学阶段学校思想政治教育的形式化、空洞化、虚无化。注重实用技巧忽视人文教育的社会和教育大环境,对正在成长之中的中学生的影响是不言而喻的。成人社会的导向作用特别是不良社会风气的导向作用在无形之中渗透进他们的心灵,成了一种朦胧的人生价值意识。而一旦在学习、生活、就业甚至以后的工作中遇到阻力或困难,这种朦胧的人生价值意识就会上升为直接现实的人生价值观念,从而主导他们的行动。

在这种教育环境下,各中小学都致力于通过提高升学率来提高学校知名度,而不是培养全面发展的学生。中小学生的“素质教育”就成了一种形式。学校给予德育教育的时间也比较少,中小学的德育教育因成了形式而导致空洞化甚至虚无化。这对于正处于世界观、人生观和价值观形成关键时期的青少年来说是致命的。因为树立什么样的世界观人生观价值观,对于他们以后的人生历程具有极为重要的影响。中小学德育教育的形式化空洞化虚无化,只有通过各种社会风气的影响来加以弥补。因而社会上种种不良风气也就自然而然地填补了这个本不该存在的“黑洞”。

(二)从内部来说,高校思想政治工作薄弱和弱化是大学生热衷于“灰色技能”的内在原因。目前高校比较普遍存在的人情、关系等不良因素对学生评价体系的不良影响,也是造成大学生诚信缺失的重要原因。考试本来是考

查学生对所学专业知识的理解和掌握情况,当然也是学校评价学生能力的一个重要因素。但由于它直接涉及毕业证书的获得。因此,有些学生一旦考试中发挥不好,不是认真内省,而是找关系改成绩,其他学生一旦知悉内情,就会蔓延开来,从而出现倾心“灰色技能”的现象。2 当前高校思想政治教育工作薄弱。在高校道德教育方面,其教材内容不完全适应市场经济体制下道德规范体系和要求,很难得到大学生的认可。在高校思想政治教育上,片面强调学生对社会负责,而无视学生对自己负责;注重学生对社会的绝对服从,而无视学生主观能动性、创造性的培养,道德认识、道德态度和道德行为不能很好的协调起来。而部分高校德育教育工作者的责任心和使命感的淡化,则是导致当前高校思想政治教育工作的薄弱主要原因。当代大学生自身的因素。对待大学生的诚信缺失现象,既要看到诚信现象产生的客观环境,又要看到大学生主观意识存在的问题。当代大学生不少为独生子女,他们在家长的呵护下成长,逐渐形成以自我为中心,漠视社会和他人,崇尚个性和自由,极易把一些不诚信的行为视为人的个性、风格或仅仅是生活方式的不同表现。责任意识的淡薄、反思能力的缺失是导致大学生诚信缺失的内部原因。

如何面对：

其实一些学生面对求职的“灰色心理”难以消除，才是真正值得重视的问题。“灰色心理”的具体表现有：对求职有畏难情绪，害怕面对用人单位；回避自身问题，认为还是要靠关系才能成功；不知道自己究竟最适合干什么，对前途感觉很迷茫；不知道用人单位最需要具备什么

样素质和技能，学习没有明确目标等。对于高校毕业生而言，把喝酒、玩麻将当成求职的法宝，无疑是狭隘的想法，容易让其因急于求职而成为“花瓶”，走进人生的“窄胡同”。我们应有针对性地学习职场知识、交往礼仪，以锻炼自己适应社会的能力，要消除“灰色技能”带来的负面影响。除了学校老师的帮助指导之外，我们自身端正就业态度、明确就业目标、正视自身不足也是非常重要的。只有看到自己身上的不足之处，明确自己的目标才能在就业和以后的职业生涯中得到更好的发展。

谢谢大家~我的演讲完了

第三篇：教师阅读状况调查研究

山东省中小学教师阅读状况调查研究

尊敬的老师：

您好！

为了解目前我省中小学教师日常阅读的情况，特编制此调查问卷，请您根据自己的真实情况进行填写。对您的参与，我们表示衷心的感谢！祝愿您及家人生活美满幸福！（问卷中所指的阅读书报刊物不包含日常的教科书）。您的年龄是岁

性别：A男B女

所教学科：

教龄：A．5年以内B．5~10年C．10~20年D．20年以上 所属单位（请注明中小学）：

1.您每日要做的事是（最多选三项）

A忙于教学B．料理家务C．外出休闲活动

D．看书写字E．看电视上网

2.您一周一般用于看书的时间大约是

A没有时间看书B．1~5小时

C．6~10小时D．10小时以上

3.您觉得阅读书籍对于自身的专业发展重要吗？

A．重要B．一般C．不重要

4.您阅读的书报刊物主要是（最多选两项）

A学科教辅类B．生活消遣类

C．文学刊物中外名著类D．哲理小说散文杂志等

5.您喜欢阅读那种材质的书报刊物？

A．纸质B．电子版C．无所谓，都可以

6.您喜欢阅读这类材质书报刊物的原因是？

A．便于携带，方便阅读B．花费较少C．资源信息量大

7.您觉得阅读对您的生活教学最大的影响是？

A．开阔心界，娱乐身心B．实用技巧，方便生活

C．为教学提供理论和材料支持D．有助于教育研究工作的开展

8.您今年订阅报刊杂志的费用是

A．0~50元B．50~100元C．100~200元D．200元以上

9.您购买供自己读的书每年平均总数为

A．5本以下B．5~10本C．13~20本D．20本以上

10.您家里个人藏书数量约

A．0~30本B．30~60本C．60~90本D．90本以上

11.您看书经常突破自己所教学科的范围限制吗？

A．基本上不B．差不多C．喜欢广泛涉猎各科书籍

12.您常看的教育期刊有

13.您阅读教育期刊的原因是

A积累知识以后用于教学B．备课

C．了解教学研究动向、方法等D．写文章

E．获取教育信息F．喜欢做题，了解教师群体

G．提高修养

14.您不常阅读教育期刊的原因是

A教辅材料较多，足够教学使用

B．期刊内容与自己教学联系不紧密，帮助不大

C．学校在阅读方面没要求

D．没有足够的时间

15.学校资料室、图书馆是否有您所教学科的期刊、书籍可供阅读

有，很多B．基本能满足阅读需求

C．很少或没有，不能满足阅读需求D．不清楚

16.学校领导是否重视教师阅读的情况

A．是B．否C．不清楚

17.您一年里在报刊杂志上发表文章或论文评奖的数量大约是

A．0篇B．1~2篇C．3~4篇D．5篇以上

18.您比较认真的阅读过有关课改的书籍吗？

A．没有B．看过但很零乱C．很认真的看过一些

19.您认真的学习过所教学科的《国家课程标准》吗？

A．还没有看过B．零零碎碎的看过C．认真的看过

20.您会上网吗？

A．会B．不会

21.您上网最多的是

A．打游戏B．看时事新闻C．聊天D．差找教学资料

22.当您在教育教学中遇到问题时，你习惯求助于

有经验的老教师，领导B．查找书籍，搜寻材料

C．上网求助D．自己思考

23.您一周上网时间大约是

A．没有时间上网B．1~7小时C．8~14小时D．14小时以上

24.您觉得自身的阅读状况对培养学生的阅读习惯有影响吗？

A．有B．没有C．不清楚

25.您最近看过的书是

26.您认为对您影响最大的教育家或者名人是

如若您还有其他问题或建议，请您发送邮件至weiyi127@163.com.谢谢！

第四篇：关于生活用水状况调查研究

关于生活用水状况调查研究

生活用水的质量关系到千家万户，关系到老百姓的生活质量和身体健康。我国卫生部门调查表明，全国城市约78％的人饮用的是污染水，约7亿人饮用的是大肠杆菌超标水，约1.7亿人饮用的是有机污染水。国外已先后发现自来水如果还是采用传统工艺，就无法根本解决现代化学污染问题。如农药、合成洗涤剂、重金属离子、有机化合物等，给人类健康带来了严重威胁。

21世纪科学研究表明，80％的疾病与水污染有关，与之相关的疾病不仅包括细菌病、病毒病、寄生虫病、地方病、中毒症，而且还涉及肿瘤和心血管病等。珍惜生命，从健康饮水开始。那么我市自来水的水质现状到底怎样？自来水是否受到了污染？若受了污染，污染的原因有哪些？县城生活用水面临的问题有哪些？带着这些疑问，为了饮水健康，我利用假期确立了这一研究课题，并查阅了相关资料。

一、我国水资源状况： 地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水平线、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右。

我国水资源短缺，总量约为28124亿立方米，其中地下水约8700亿立方米。水资源人约2700立方米，是世界人均占有量的25%，居世界第88位。我国的淡水占全球的8%，人均占有量是世界人均占有是的30%。我国水的时空分布极不合理，如占国土面积过半，占全国耕地面积64%的长江以北只占全国18%的水资源，尤其是华北，人均还不到全国平均水平的1/6，时空分布极不平衡。

二、生活用水污染的危害：

我国有82%的人饮用浅井和江河水，其中水质污染严惩细菌超过卫生标准的占75%，受到有机物污染的饮用水人口约1.6亿。

长期以来，人们一直认为自来水是安全卫生的。但是，因为水污染，如今的自来水已不能算是卫生的了。一项调查显示，在全世界自来水中，测出的化学污染物有2221种之多，其中有些确认为致癌物或促癌物。

从自来水的饮用标准看，我国尚处于较低水平，自来水目前仅能采用沉淀、过滤、加氯消毒等方法，将江河水或地下水简单加工成可饮用水。自来水加氯可有效杀除病菌，同时也会产生较多的卤代烃化合物，这些含氯有机物的含量成倍增加，是引起人类患各种胃肠癌的最大根源。

目前，城市污染的成分十分复杂，受污染的水域中除重金属外，还含有甚多农药、化肥、洗涤剂等有害残留物，即使是把自来水煮沸了，上述残留物仍驱之不去，而煮沸水中增加了有害物的浓度，降低了有益于人体健康的溶解氧的含量，而且也使亚硝酸盐与三氯甲烷等致癌物增加，因此，饮用开水的安全系数也是不高的。

据最新资料透露，目前我国主要大城市只有23%的居民饮用水符合卫生标准，小城镇和农村饮用水合格率更低。水污染防治当务之急，应确保饮用水合格。

三、调查和分析

村人甲：请问你们村头的这一大堆垃圾为什么没有人清理？

回答：没人管。

村人乙：那你们不担心这会污染地下水吗？

回答：没想过这事儿，有水喝就行。

同学甲：知道我们喝的自来水是从哪儿来的吗？

回答：不知道。

同学乙：自来水要喝到口中得经过多少工序知道吗？

回答：消毒，别的不知道了。

同学王：不担心有一天我们没有可以喝的水吗？

回答：天下又不是我一个人。

四、分析问题

通过调查分析，许多人并没有意识到水对生命的重要，因为我们的身边暂时不缺水；也并没有意识到水污染对人体的危害。

随着我国经济的迅猛发展，城市规模的不断扩大，城市用水量和废水量不断增加，造成城市水源水量日益不足，水资源的供需矛盾更加突出。而且水质的污染也日趋严重，使原来具有良好水质的新鲜水供应受到限制。值得警惕的是，近年来水污染事故频发，一些重要的饮用水源受到污染，严重影响群众的生产生活和社会稳定。

节约水资源、减少污染、保护生活用水已成为迫在眉睫的事情，我们应该从我做起，从身边做起，节约每一滴水，爱护每一滴水，让我们的后代子孙也能够有干净的水喝。

五、介绍几种良好生活习惯，节约用水。1.用洗米水、煮面水洗碗筷，可节省生活用水及减少洁精的污染；

2.用洗菜水、洗衣水、洗碗水及洗澡水等清洗水来浇花、洗车；

3.用养鱼的水浇花，还能促进花木生长。

4.用洗涤灵清洗瓜果蔬菜，需得用清水冲洗几次，才敢放心吃。

5.洗澡改盆浴为淋浴，并使用低流量莲蓬头，避免长时间冲淋；多人洗澡时，10.一个接一个连接不要间断，可节省等待时热水流出前的冷水流失量。

6.洗车使用有栓塞管嘴的水管或用水桶及海绵抹布擦洗。

假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。

水是生命之源，人类的生存和发展离不开水。让我们把更多“节水”小窍门和公益广告向所有的人介绍、宣传，让更多的人懂得节约用水。让我们的地球永远拥有干净纯洁的生命之水！

第五篇：美国学生学习状况

美国的学生到底是什么样的？恐怕我们真的有太多误解，每每想到的总是8点上课3点放学的各种轻松欢乐，却往往忽视了美国中学生在这背后的种种付出，当留学日益普遍的今天，主页君觉得，小伙伴们很有必要了解下美国学生为了上名校过着多么拼的生活，才能激励自己更加努力。

8月17日，16岁华裔女孩田田将在上海音乐厅开钢琴独奏音乐会。先后师从钢琴家韦福根、秦川，以及纽约茱莉亚音乐学院钢琴系主任卡普林斯基（Vedakaplinsky），小小年纪的她，已是第三次在上海开独奏音乐会。

如今琴童很多，能开独奏音乐会的并不多。本以为田田将在音乐的道路上就此发展下去，她却说，“我要去考综合性大学，主修应用数学和音乐双专业。”

钢琴，仅是这个女孩众多特长之一。除此之外，田田是纽约威郡青年交响乐团小提琴首席、校数学队队长，获得全美英语教师作文大奖、伦斯勒大学数学和科技奖、大纽约地区英文拼字比赛第一名„„

与田田和她的母亲聊足整整4个小时后，记者发现，田田的故事不只说给琴童听。当留学日益低龄化，当许多人把低龄留学称为“逃离”，田田在美国的求学和成长经历，真实展现了美国中学教育和中学生活的另一面：学生疯狂学习，每天甚至只睡4个小时；他们课外活动丰富，特长“傍身”；家长们关注教育，90%的家庭不惜重金聘请家教„„为了考名牌大学，为了培养孩子，美国家庭拼了。

分层教学，从进校那一刻开始

不只中国高中生读书辛苦，美国的高中生也很辛苦。他们一年要背超过112磅（约104斤重）的课本；要熬夜，泡图书馆写论文；努力学习，在分班考试中表现突出，进入“提高班”。

纽约近郊的斯卡斯代尔小镇风景如画，这里除了有小野洋子与约翰·列侬的故居、一年一度的斯卡斯代尔汽车公益秀，还有一座知名的公立中学斯卡斯代尔中学（Scarsdale School）。每年，哈佛、耶鲁等常春藤盟校的招生官们会如期而至，到校招生。

2008年，12岁的田田考入音乐名校纽约茱莉亚音乐学院预科部，这是为优秀琴童设立的周末学校，不少孩子自此远离了全日制学校，一心为考音乐学院而努力。不过，田田的父母却决定在周一到周五，把她送入斯卡斯代尔中学。这个决定让她得以在数年后目睹美国中学生活的疯狂、压力和快乐，也让她锤炼成既全面发展又有突出专长的人才。

竞争，始于开学第一天。

2010年，田田进入斯卡斯代尔中学高中部。进校第一天，分班考试！原来，学校将对数学、科学、第二外语等科目实行分层教学，光数学就有五个等级的班，自幼成绩突出的田田每个科目都考上了最高等级。尽管如此，这种分班考试是她始料未及的，倒是她的母亲左贞觉得似曾相识。

“我们总认为美国教育很轻松。老实说，美国的小学教育几乎是让孩子在玩乐中度过的，但到了中学，压力一下子变大。从分班举措看，谁能否认，竞争其实早在孩子上高中前就开始了。”

和许多美国高中类似，斯卡斯代尔中学要求学生必修数学、英语、科学（包括生物、化学、物理）、历史等。尽管下午3点就放学，但学生要花大量时间完成作业。有一次，田田花了整整3天完成一份17页纸的小论文。起因是历史老师在课上播放了关于“奴隶制”的三部电影，并据此布置论文：“这三部电影是如何反映美国奴隶制这段历史的？”

中学生写论文要达到什么水准？曾有学生洋洋洒洒地就某一事件写了很多认识，结果被老师痛批。“没有自己的观点，仅仅是材料的堆砌！”

田田的书包总是很重，因为除了六七门学科的教科书，还有其他必读书和选读书。比如，英文老师会让大家精读小说，如果你选了托尔斯泰的《战争与和平》，惨了，600多页。有人曾测算，美国高中生一年要背112磅的课本，约104斤重。有时老师甚至不上课，让学生泡在图书馆查资料、写论文。“答案没有正确或错误，只是你得有insights（见地），并且自成逻辑！”田田重复着老师的口头禅，美国教育从小强调批判思维，学生压力巨大。

当然，这并不意味着他们不需要“死记硬背”。“尽管老师说记时间段就可以，但到了考试时，七八十道选择题，答案都很接近„„”见识了SAT2历史科目中大量的选择题，美国学生明白，必须乖乖“背历史”。

除了必修课，美国的中学生还须应对大量的选修课。相较国内课堂，美国的中学给学生提供选课自由度更大。比如二外，就会开设法语、西班牙语、拉丁语等多个语种，供学生选择。

有人就在3年里学了三种不同的语言，目的是为了每学期都得到好成绩语言入门时总是简单的。

虽然不是所有人愿意吃苦，但这不妨碍少部分人会连续三年选择艰深的拉丁语。事实上，当大学招生官拿到成绩单时，不仅看“分数”，也看“科目”，看学生是否选择了所在学校最难的课程，是否愿意挑战自己，并获得好成绩。

拼教育，美国家庭不输给中国家庭

到了大学申请季，竞争变得隐蔽，但更为骇人。老师会提醒学生，不要互相交流申请学校的信息；有的家长在超市遇见会装作不认识，谁都不想告诉对方，我的孩子报了什么学校，以免引来“同伴竞争”。

今年，田田11年级，进入学校的“荣誉协会”，这是美国中学里的一个特殊组织，只有入学两年各科平均成绩达到全A的学生才能参加。协会有项明文义务，即会员自动成为“学生导师”，为同学义务指导作业。在美国教育中，“服务他人”的意识一再被看得很重。

当然，协会不只有义务，也有“权利”。在许多学校,荣誉协会成员即是“名校候选人”。每当名校招生官到校时，会让校方打印一张平均成绩排名在学校前20%-30%的学生名单，而这往往就是荣誉协会名单。据此，在美国家长圈里，“荣誉协会”是绝对值得一提的谈资。

数据显示，由于申请人数增加，常春藤盟校的录取率已经连续多年走低。今年，哈佛收到34302份申请，录取2032名，录取率为5.9%；普林斯顿收到26664份申请，录取率7.9%，皆是两校历年最低水平。

“许多人说，在美国考大学很容易，的确，全美有3000多所大学，几乎可以做到‘全民上大学’。但，如果不是名校毕业，就业依然困难。”左贞有三个女儿，田田是老二，大女儿前年被常春藤盟校宾夕法尼亚大学录取，老三还在读初中。这位新移民敏感地察觉到：为了孩子的前途，美国家庭拼教育的劲头丝毫不输给中国家庭。

在田田的高中，几乎90%的家长都给孩子请了家教。周末，孩子们流连在各大家教培训班。而家教价格不菲，一节课，一小时，得好几百美金。

与中国的学生需要应付期中、期末考试不同，美国的考试次数更频繁，并且每次考试成绩，都与“前途”相关。

比如，AP课程会在高中高年级时陆续开出，由于课程难度相当于大学一年级课程，通常是“有条件入读”：大部分高中要求学生前两年的平均成绩达到A，甚至A+，才有资格选择AP课程。而这意味着，在前两年的学习中，一次考试失误，就可能让平均成绩从A滑到C，从而与AP课程无缘„„

在这种环环相扣的评估体系下，孩子们对每项作业、每次考试都格外看重。“许多美国家长从小就带着孩子去运动，让他们参加大大小小的比赛。多年后我才知道，他们是通过运动培养孩子们的竞争意识和吃苦精神。”左贞说。

也有人承受不住压力，去看心理医生。在美国学生中，这很流行,一旦医生认为孩子有注意力障碍，他们的考试时间可以翻倍„„学校关于公平原则的考量，也让不少学生通过“表演生病”骗取更多的考试时间，为了更好的学业表现„„ 求“亮点”，疯狂投入课外活动

美国的中学早晨8点上课，下午3点放学。乍看起来学生学业挺轻松，但现实是，很多学生每天凌晨一二点睡下，一天只睡四五个小时。除了完成作业，他们把大量时间投入课外活动，寻找自己“与众不同的亮点”。

美国的中学早晨8点上课，下午3点放学。乍看起来学生学业挺轻松，但现实是，很多学生每天凌晨一二点睡下，一天只睡四五个小时。除了完成作业，他们把大量时间投入课外活动，寻找自己“与众不同的亮点”。

田田的生活很忙碌，除了周末要去茱莉亚音乐学院学习，每天练琴外,她的课余时间被各种活动填满：办校报，采访、写稿；参加网球训练，每周1小时；和同学创建社团，去社区为植树筹款；此外，还有她最喜欢的校数学队训练，在男生居多的数学尖子中，她是难得的女队长。

每周放学后，田田都有一两次集中训练，做各种怪题难题，还要外出参加大大小小的比赛。田田带领的团队曾夺得当地100多所中学参与的数学比赛第一名。

此类校园俱乐部在美国中学里非常流行，主流的俱乐部有辩论队、奥林匹克科学社团,校报,数学队等。它们往往采取积点制,俱乐部成员要通过比赛次数和比赛表现积攒“积分”。通常，校际间比赛比较频繁，但只有攒到相当积分的会员，才有资格代表团队参加州际甚至更高级别的比赛；如果积分一直不足，意味着淘汰。

有时候，参加俱乐部或社团的压力甚至超过学业。田田的好朋友参加辩论队，几乎每周都要比赛，需要投入大量时间准备材料、反复修改辩词。有的同学参加奥林匹克科学社团，比如开展“基因”研究，这比课堂学业还要艰深百倍。

这些课外活动都在下课后，时间至少两小时，进入决赛后花费的时间更多。学生们回家最早是吃晚饭时间，有时是七八点，然后再投入作业。“晚上12点睡觉算早的，凌晨一二点睡觉是常态。”

田田的周围，几乎所有人都过着这样的忙碌生活，而这种氛围，又促使着每个人追求各自的兴趣这是美国中学的文化，当然，也夹杂着美式“高考(微博)指挥棒”效应。

数据显示，今年申请哈佛大学的学生中，SAT阅读、数学和写作成绩超过700分的申请人分别为14000人、17000人和15000人，另有3800人从所在高中以第一名的优异成绩毕业„„当同学们在成绩上难分胜负时，课外活动成为竞争的又一个战场。

一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有“特长”栏，学生不仅需要列出特长，表格下有“得奖地区：州、全国、世界”的等级提示。如果不是成绩斐然，不算特长，特长必须“与众不同”。特长栏空白的学生，基本不可能被名校录取。

“很多美国孩子从小就参加各种活动，其实是为了发现自己的擅长点，这样一来，他们兴趣爱好很多。但必须承认，要找到自己真正的专长，并不容易。”左贞说。

田田的数学老师在听完她弹奏时，曾感慨，“看着你的两只手快速地键盘上飞舞，就好像看你在解数学不等式，左右开攻！”数学、音乐是田田的兴趣所在,也是她的“擅长点”，她无疑是少数的“成功学生”。可在这种教育生态下，也有人坚持不了，几近崩溃，“有的同学会跑到老师办公室大哭，但其实他们的成绩也不算很差„„”

有人说，正是美国教育的这种特点，让学生发展了许多兴趣，并且在选择专业时会考虑“融会贯通”。也有人看到，美国学生对此感觉压力巨大，嗑药、骗心理医生的伎俩愈演愈烈。

阳光之下必有阴影，对一心送孩子出国的中国家长而言，有必要了解的是，真实的美国留学，不只是在中介交30万元保证金那么简单。就算能进哈佛、耶鲁，赴美留学根本不是“逃离学习苦海”的出路。

在美国学习，没有捷径，无法突击“优秀”，这是个常识。作者手记

美国教育很“美”？那是误读！美国的中学到底是什么样的？或许我们真的有太多误解。

最近，一批早期的中国移民家庭开始在网上抨击那些三流写手、短期到访者和交换生构建的“美好中学”图景，并斥之为“不负责任，哗众取宠。”

当留学日益低龄化，我们或许真有必要认识一个真实的美国中学生活。

美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖“普利策奖”。从2001年秋季开始，他花了一学年时间，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲点”。他在这所学校听课，和学生聊天，采访学生和老师们，还在这个学校教一门论文写作课，甚至也亲自参加考试。

一年的体验，让他写成一本书，书名叫《梦想的学校》，此书在2003年出版，全书近400页，只有3大章，他在长达188页的第一章用了这样的长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。

这本书描述了惠特尼高中的学生群像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。

有人说，惠特尼高中并不代表美国所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。但是，田田母亲左贞女士一直对我强调：“直到现在，许多人依然在误读美国的中学生活、美国的中学生。事实上，美国有一大批学生刻苦努力，成绩优秀,追求卓越。

中国卓越在分数上，美国卓越在能力上，但都要求卓越！