导师团阶段性总结（5篇）

第一篇：导师团阶段性总结

关于略读教学的阶段性小结

加入导师团的这一年多来，我们组重点进行了略读教学模式的研究，在阳光学校高侠老师略读教学引路的基础上，作为一名研习生的我严格按照模式流程上课，并认真备好每次讲课的相关材料，做好评价研究，现就将我一年多的学习情况做一次小结。

优点：

1、模式把握准确，流程清晰。淡化了教师主导，突出了学生主体。

2、结合单元训练重点和课前导读设计作业，有层次，有针对性，有评价策略并运用了自评、互评、师评相结合的方式。

3、课堂评价关注学生学习习惯，关注知识和技能，并逐渐走向公平、科学。

4、注重略读教学的最终目的，在课堂上适当地把阅读延伸到课外，激发学生阅读兴趣，并促动其掌握阅读方法。

5、关注略读教学中的朗读，并用恰当的形式落实朗读，使朗读更有实效性。

存在不足：

1、学生不会质疑。

主要表现在质疑总结环节，有的时候是我自己没有质疑，有的时候是学生没有疑问。全会吗？不见得。好教师不是把学生的疑问教没了，而是能挑起学生的问题意识。

2、教师总结时机和内容欠妥。

课堂总结时不全面，只关注学生当时的学习成果，没有将课堂上的学生学习态度，学习习惯，学习方法等情况总结出来，没有提出下一步努力方向，目的性不强。

3、没有切实弄清楚每一步教学的真正目的，有的环节走过场，无实效。如：回顾导读时学生仅仅是读读而已，没有真正弄清楚导读问题123到底是什么，作业设计时也忽视其中某一点，或者欠缺针对性。

努力方向：

1、培养学生质疑意识和能力，就算有的疑问当堂没有解决，但依然可以引发学生思考，会思考才有个性。

2、充分利用课堂最后3—5分钟，充分谈收获，及时全面做总结，指出学生学习态度、习惯、方法和知识、能力等方面的优缺点，提出改进意见。

3、备案时认真考虑每一步教学设计的意图，并用恰当的方式落实，使教学更有实效性。

4、注重学生略读课学习中学习能力的提升，为学生独立阅读其他篇章，阅读整本书打下坚实的基础。

总之略读能力的培养才是略读课的主要目标，略读的课略的是教师指导和学生所花的时间，而非是对课文的粗略理解。对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。我们努力的方向是让学

生在学习中，真正的学会用自己掌握的方法去品读略读课文，授之以鱼不如授之以渔。我会继续努力！

第二篇：导师团学习总结

导师团学习总结

山西大学附中

郭晓虎

2009年，我有幸成为太原市中小学教师导师团第五批徒弟。我十分珍惜这一机会，因为这是我提高自身素养，搞好教学工作的一个良好契机。在一年多的学习中，导师团为我的发展创造了学习的平台、交流的机会和成长的舞台。我的学科导师是乔虹老师，她经常对我的备课和上课环节提出可行建议和具体改进方法，确实给予了我很多的帮助，使我受益匪浅，令我终生难忘。在导师团这个温馨的大家庭里，在导师的辛勤培育下，使我这名青年教师不断提高，茁壮成长。现将主要工作总结如下。

一、思想认识逐步提高

没有进导师团时，我认为教学反思仅仅是教后记。随着学习的深入，我慢慢认识到教学反思包括教学前、中、后反思，教学前要反思这节课的设计是否符合新课程理念，教学中要根据学生的学习状态及时调整教学策略，教学后要对本节课的得失进行深刻反思。

进入导师团后，我对教学的认识也发生了深刻的变化。以前认为教学就是讲解知识这一简单容易的事情，随着导师们的影响和熏陶，我逐步认识到上好一节课确实不易。备好一节课要备学生、备课标、备教材、备教法、备学法等诸多方面；讲好课不仅要讲出外在精神，更要讲出内在味道，用人格魅力去讲，用教育智慧去讲，用教育机智去讲；讲课的最终目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生掌握方法，教的最高境界是不教。以前认为教学就是年复一年地机械重复地讲解那些课本知识，后来发现教学有很多需要挑战的地方，需要用智慧去创造、设计教案，需要根据学生的实际需要量身定做教案；教学是一门艺术，同时也是一门技术，需要我们不断更新方法，时刻变换招数，激发学生的求知欲。

二、理论知识不断丰富

通过与徒弟们交流个人发展规划，我懂得了提高教学水平必须多听、多悟、多做、多研、多写。我们应该多听同行的课，听导师的课，听学生、同行和导师的批评建议；听完以后必须去感悟，感悟更好处理教材的方法，感悟学生的认知规律、知识基础和心理特点；悟完还需要自己亲自实践，多上公开课、示范课等，在实践中模仿，在模仿中创新，形成自己的教学风格；然后要在平行班级和不同年级之间进行研究，总结出规律性的内容；最后需要把多个零散的规律归纳整合成系统性的文章，和同行一块分享。

我利用暑假闲暇时间，认真研读了导师团推荐的《给教师的建议》和《陶行知教育思想学习材料》两本教育圣经。通过阅读《陶行知教育思想学习材料》，对教学做的关系有了进一步的认识，对教育和生活的关系有了更深刻的理解，给我的教学提供了更多的理论指导和支持。通过阅读《给教师的建议》解决了教学中很多“硬骨头”问题，比如：如何转化差生，如何记教师日记等。这两本书确实开阔了我的眼界，拓展了我的教改思路。

在学习过程中，导师们经常给我们讲解教学的相关理论知识，如：写教学案例的方法、格式和目的，教学案例和教学课例的区别，教学案例和教育案例的区别等。导师们还教给我们“用思想指导课堂、用技术操作课堂”的具体方法，以及“课堂要艺术化”的注意事项。

三、专业知识不断充实

每次听课和交流过程中，总会有新的突破和提高。第一次听课时，我从王廷明老师那学到了染色体结构变异四种类型的许多例子，在交流过程中更深刻理解了着丝点和着丝粒的区别。第二次听课时，赵冬霞老师和任俐老师进行同题异构，其中一人认为有机物不属于生态系统的成分，另一人认为有机物属于生态系统的成分，在交流过程中大家形成共识有机物属于生态系统的成分；在讲“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”时，有人认为虾米吃泥巴中的浮游植物，后来通过查阅资料知道虾米吃泥巴中的有机物、细菌和碎片等；同时乔老师还补充了消费者的另一个作用：消费者可以限制生产者的数量，分担分解者的任务。在后来的听课和学习中，我知道了DNA复制时如果解旋和复制不同步可以出现添加或缺失碱基从而导致基因突变，交叉互换和非同源染色体的自由组合不是基因突变的类型而是原因，花药离体培养是否属于有性生殖现在还在争论等等。

四、教学实践能力持续提升

通过导师团活动，我的处理教材能力、提问能力、课件的应用能力、突发事件的处理能力都有了很大的提升。

为了使每节课的教学设计更符合新课标教学要求，导师让我们把课标要求写在书上每一节对应的地方，使我们更清楚每节课的具体要求。对于不同的学校、不同的班级，应该根据学生的实际情况进行不同的教学设计。基础好的学校和班级，就需要拓展一些内容，更深的挖掘内容；基础差的学校和班级，就需要在基础知识、基本技能和基本方法的落实上多下功夫。同一节内容，新授课和复习课的教学重点不同，新授课要注意系统性、层次性和逻辑性，注意学生的思考性和生成性，复习课要注重联系点、总结点、辨析点、易错点和易考点，真正落实“用教材教不是教教材”这一理念。

提问是教学基本技能之一。我特别注意提问的有效性，避免无效提问；主要提问有思考性的问题，不提问“对不对”、“是不是”等问题。在教学中注意提问主体的变化，由教师提问为主变为学生提问为主，让学生积极思考，有新的生成，真正体现“学生是学习主体”理念。提问时还注意提问的准确性，不能出现含糊不清的提问，语言要准确，提问要有针对性。提问后的评价也是至关重要的，每次都用中肯的语言评价，不只用“好”、“对”之类的词语评价。

教学课件不能代替板书，要整合优化课件内容和板书内容。教学课件的主要任务是变抽象为形象、变复杂为简单、变长时为瞬时等，帮助学生理解内容，因此设计教学课件尽可能在难点的突破上下功夫。

突发事件的处理也是教师经常面临的问题，我经常利用学到的理论知识指导具体的实践。教师讲课过程中解答不了学生提出的问题时，通过学生讨论解答问题，可以避免因为教师一时回答不出学生问题而尴尬；在讨论课堂中，学生讨论过多时，要及时控制局面、引导学生，避免因为讨论时间过长而完成不了教学任务等。为了使学生有序实验，可以让学生按事先排好的座位对号入座。

导师团学习将近一年了，我对导师团的各位导师心存感激。在今后的教学实践中，我将继续向导师求教，随时请求他们的帮助。我将牢记导师团各位导师对我的谆谆教导，努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业，以此来报答导师团各位老师对我的培养。

第三篇：小学英语导师团活动总结

小学英语导师团活动总结

很庆幸自己能够成为东四沟小学英语教师“导师团”中的一员，在近一周的活动中，我不断学习、提升自己的理论素养，积极参加“导师团”的各项活动，虚心与导师、同仁们交流教学经验、研讨新课标。严格要求自己，认真履行导师职责。收获丰硕，现总结如下：

一、自我分析

从事英语教学工作14年，首先是3年的中学英语教学，自2007年至今从事小学英语教学。在教学中我一直以培养学生自主学习习惯和创新实践能力为目标。教学之余我不断进行学习，提升自身素养。为自己的教师专业成长奠定了基础。多次执讲示范课、公开课，2010年10月荣获金川区教育局组织的英语优质课竞赛二等奖； 2012年3月荣获市级青年教师基本功大赛一等奖，2016年9月荣获区级优秀教师荣誉称号。

优势：

（1）热爱教育事业，积极进取、乐于学习、勤于反思。

（2）专业知识、教学基本功扎实，有一定的教学经验。（3）多媒体操作熟练，能很好地利用资源辅助课堂教学，提高效益。

劣势：由于本人担任学校德育副校长职务，相对来说对教学投入的精力和时间不足。

二、目标实现情况

通过参加“导师团”活动，提高了我的专业理论水平，强化了课堂教学艺术，形成了特色教学风格，学会了开展课题研究，提升了自身的课程领导力。

1、初步具备了一定的科学研究的素养，与本次参训教师一起顺利完成了课堂观摩课和课堂诊断课，并获得了一定的提高。

2、提升了课堂的教学能力，形成自己的教学风格，成为教育教学的业务骨干，带领学校英语组成员积极开展“提理念 找模式”教学研究活动。

4、在自身专业发展的同时也促进了学生综合能力的提高，我所教的孩子对英语学习兴趣浓厚，英语综合运用能力强。通过我的不懈努力，让孩子们具备了可持续发展能力。

三、主要措施

1、不断学习，提升理论素养

教师成长=经验+反思。我努力从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面加强学习，使自己的理论素养向专业化发展。每天挤1小时读书时间。认真阅读了《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《2011版小学英语课程标准》等书籍，自己订阅《小学英语教学设计》，并认真做了两万多字的理论学习笔记，及时记录整理个人成长的足迹。争取并把握一切学习机会，2011年12月，参加了“国培计划”网上学习，认真观看了专家的视频讲座和全国优秀教师的教学课例； 通过不断地学习既更新了教学观念也开阔了教学的思路。

2、提高课堂教学艺术，强化教学反思能力

用自学形式完成有关教育理论方面的学习，进一步领会 “课改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。在日常教学活动中，我已经要养成了随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会了积累和研究。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思和与教学对象、教学环境不断互动的过程，来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，通过网络、个人博客与导师团成员交流分享。

3、提高教学效率，促使教学品质专业化

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习、会复习的好习惯。

（２）培养学生小组合作、学会交流、独立钻研的学习品质和敢于表达的好习惯。充分锻炼学生语言综合运用能力。

（3）坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

达旗第七小学：吴锐

2012-11-30

第四篇：导师团工作小结

导师团工作小结

今年3月份我担任了十二幼导师团导师一职，在半年导师工作实践中，我逐渐体会到了自身责任的重大，在不断学习与实践中我们逐渐成长，在大家的共同努力下，导师团工作得以顺利开展。

这半年我园导师团工作紧紧围绕幼儿园音乐教学工作展开，以我们年轻教师的成长为核心，以教学活动听课、评课为手段，以培养拔尖、骨干、优秀教师队伍为根本，利用导师团搭建的这一年轻教师合作互助的平台，进一步落实、推进导师团的工作。为了能够使今后的导师团工作在质量上、效率上再上一个新台阶，特就本阶段导师团工作情况做以下几个方面的小结。

一、领导帮扶园内导师团。

成立了导师团后一开始很盲目，该干什么思路不是太清晰。只是上传下达，完成上级的工作安排。领导班子为了让我们尽快了解导师团工作内容以及顺利开展导师团的工作，进行了结对帮扶活动，通过他们的已有经验再根据每个人不同的能力进行有针对性的帮扶工作，细致入微的进行讲解与探讨，给予我们实质性的帮助，让我们在导师团工作中找到切入点，转变了我们年轻教师的教学观念，让我们导师团的工作顺利进行。

二、园内导师团引领。

同时我们作为导师团成员，为了让导师团工作有序开展，我们组织各位研习生利用下班时间观看奥尔夫音乐名师教学视频。开展了相关音乐优质教学活动的观摩与教研的活动，从最开始简单的观摩到边观看边分析教学设计，再从模仿教学入手，抓住优质教学活动的亮点，从多方面掌握奥尔夫音乐基本原理，在此基础上提升音乐教学活动的素养，带动导师团所有成员共同进步。

三、上海活动培训借鉴。

在教研方面，不仅导师团自身创造学习的机会，教育局也为老师们提供了很多走出去学习的机会。由赵雪芹老师带队赴上海参加培训活动，让大家实地观摩了上海教育活动开展情况。虽然我们没有亲身参与其中，但是苏老师为我们带回来了宝贵的视频资料。我们利用业余时间组织老师们进行观摩学习。我们通过视频再现，领率了上海幼教事业的风采与魅力，让我们也领悟到了在提高教育教学质量方面的成效与做法，学习到了最新的教育理念。

四、全旗导师团活动影响。

教育局一直非常重视导师团音乐活动的开展情况，今年6月份，教育局特地组织了导师示范课活动。每一位导师在园内开展奥尔夫音乐示范活动，然后教育局集结每位导师进行导师率先垂范开展奥尔夫音乐示范活动。每一位导师都用自己富有激情的教学语言和灵活的教学方法感染着在座的每一位老师，这次活动充分发挥了导师的示范引领作用，研习生更是利用这次机会进行研讨交流，一步一步的探讨如何备课、讲课、评课、说课，力求让自己的教学水平更上一层楼。

五、园内名师培训。

无论导师还是研习生，我们都需要不断的学习，提高自身的知识素养。开学前夕，我园对2016年新入职的14位青年教师进行了上岗前的思想、业务培训。不仅如此，我们还邀请北京名师进行奥尔夫音乐培训、绘本教学培训等。通过为期一周的学习，我们与奥尔夫音乐老师零距离接触，让我们真切地领悟到了奥尔夫音乐最新的教育理念，让我们在教育教学方面收获颇多。

六、拜师仪式。

学习与研讨成为了我们导师团前进中不可或缺的一部分，拜师学习这一部分我们也不能缺失。在教师节这一天，我们进行了导师团“拜师仪式”，开展了导师、研习生拜师活动，为导师、研习生之间搭建良好的平台，让我们相互学习，共同提高。

七、音乐周活动。

新入园老师具有旺盛的工作热情，但部分老师还缺乏一定的教学经验，尤其是音乐教学的经验。为了了解新入园老师的教学情况，并有针对性地进行指导，我们导师团成员指定新教师每人开展一节音乐观摩活动，大家一起帮助她们分析每个环节的设计、教师的提问、师幼互动等问题，并进行面对面指导，使每位新老师获益匪浅。

八、音乐教研活动研讨。

音乐周活动结束后，我们又进行了“音乐教研活动研讨活动”。对每一节活动单独进行研讨，在磨课活动中，大家均能畅所欲言、积极探索、虚心求教。作为导师团成员，我们肩负着培养新老师的重任，每一位老师都毫无保留地把自己的见解、经验和新老师分享，同时我们也见证着新教师成长的每一步。这样的活动不仅达到了结对帮扶的目的，而且能够提升幼儿园的教学质量和教学水平，可谓是两全其美。

我们还年轻，实践与理论相结合的能力还有些欠缺，我们还有很多需要改进和努力的地方；我们还年轻，我们还有继续前进的动力与能量，我们坚信只要有希望，幼教事业终将在我们手中绽放光芒。

第五篇：太原市第五届导师团徒弟学习总结

太原市第五届导师团徒弟学习总结

在学校和专家的推荐下，2009年我非常荣幸地成为了一名太原市第五届导师团徒弟并且师从太原新建路小学特级数学教师雷东文专家。从加入导师团学习以来，我认真参加导师团的每一次活动，加强自身理论学习、积极关注课堂，积极认真地将先进的教学理念转化为具体的教学行为。现将主要工作总结如下：

一、培训内容：

1.参加拜师大会及个人发展规划经验交流会。

2009年3月18日，导师团全体成员在十二中参加太原市第五届导师团拜师仪式，听取了教育局领导对进一步加强青年教育人才建设的要求，受到了极大的教育和鞭策。太原市教育局领导刘颖主任结合本届中小学教师培训学习的要求，作了推进导师团工作的相关讲话，增强了徒弟们自我提高的意识和觉悟。

2．认真学习教改理论

根据有关专家建议，导师团为全体成员购《教师如何做研究》一书，在各学科导师指导下，结合教学实践，认真研读。各学科组结合学科的特点，积极开展教改理论学习活动，从源头上加强了学员的修养，夯实精神的“底子”。数学学科组则组织学员聆听高层次太原市专家的报告，开阔眼界，拓展教改思路。

3．多次参加公开课活动

在拜师期间我们进行了培训公开课活动，其中包括观摩听课和自我展示。我和省实验小学的李戎老师、东华门小学的王丽霞和李文萍老师同拜雷东文老师为导师，每位师姐，热情奔放，她们的公开课讲得生龙活虎，既让我们参与其中，享受其乐，又令我们大开眼界。同时借助于多媒体、PPT等教学手段精心设计教学活动，向我们展示了各种教学方法和技巧。在雷老师的精心讲评和指导下，我们在学习的同时联系自己的情况，反思自己的教学行为，获益匪浅。

二、学习感受

经过两年的培训，在雷老师的精心点拨和引导下，我对小学数学教学有了更深的了解，感受颇多。现在还有相当多的年轻数学教师固守传统的教学，善于讲解知识点而忽略了学生的综合实践能力，这一方面说明了这些教师观念滞后，对数学的作用不能正确定位，另一方面是教师素质所限。因为新课程新教材对数学教师的素质提出了非常高的要求，如果按照新课程的理念和思想去实施教学，教师需要花费很多时间、精力去提高自身素质，备课也需花费大量时间，而坚持传统数学教学则是“师之惰”的一条途径。通过一学期的认真学习，我有一下几点感受：

1.转变固有的教学理念

为了更好地适应新形势下的英语教学，我认为作为一名数学教师应深刻认识新课标的核心理念，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，发展学生综合运用的能力，使思维学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2.全面提高自身素质

在目前看来数学已经成为一门基础性、普及性学科，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，数学日益成为我们与各国交流的重要工具的基础，作为思维的人文学科，逐渐渗透了越来越多的自然科学知识，这就要求我们数学老师与时俱进、不断学习，提升自己的人文素养和自然科学素养。

3.提升教学文化意识

在日常的课堂教学中，我们要以学生为主体，让学生在老师的指导下实现目标、感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进思维实际运用能力的提高。

综上所述，让我深深体会到导师团为我们青年教师提供了一个向专家学习的机会。我是师徒结对活动中的受益者，对于一名年轻老师来说，导师在给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个课件的应用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以听课是可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。从雷老师那儿我学到了大师的风范——就是如何机智处理堂课的核心内容；如何实际讲解中学生出现的实际问题以及雷老师的课给人的感觉从容不迫，而且特别容易理解！课堂气氛也很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，将数学知识与情感教育结合在一起。作为她的徒弟我只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，就能成为一名合格的人民教师。两年以来，在雷老师的悉心指导和栽培下，我各方面都有了很大的进步和提高，真得非常感谢我的师傅雷东文老师和帮助过我的老师们，我会继续努力，更加主动地、虚心地向师傅多学习，多请教，积极创新，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长。坚持理论与实践相结合，不断反思、完善自己，做一名合格、优秀的人民教师。

太原市第五届导师团徒弟学习总结

导师：雷东文

姓名：成 霞

时间：2010.12 工作单位：童乐双语