周文娟作文

第一篇：周文娟作文

换位思考——假如我是病人

这次我院在进行“优质服务百日行”的活动中，护理部给我们布置了这样一个作文题目：假如我是病人。是的，假如我是病人，我会如何要求我们的医护人员呢？我进入了沉思„„

假如我不幸得病，我毋庸置疑就必须去就医、吃药、打针，也许我不一定会去硬条件最好，但一定要是医术、医风等服务质量最佳的医院，我希望医生是华佗再世，能妙手回春，药到病除，用最廉价、最好的药物在最短的时间内使我病愈康复。

假如我是病人，我希望我就诊的医院环境幽雅，舒适安静，我希望医生们都认真负责，护士们都温柔体贴；假如我是病人，我希望医生们都医技精湛能药到病除，我希望护士们每天给我打针都能“一次到位”；假如我是病人，我需要的不仅仅是精湛的医疗技术和满意的疗效，我更需要的是一种“人性化的服务”；假如我是病人，我希望每天听到的是医生们最亲切的问候，我希望每天看到的是护士们一张张天使般的笑脸 ；假如我是病人，我希望医生护士都像我的亲人、朋友，从他们那里我可以感受到亲人的关怀、朋友的鼓励，从他们那里我可以得到力量，让我去战胜病魔；假如我是病人，我希望医院不再是神秘的地方，而是充满温馨笑语，广大病人群众的天堂。假如„„ 可想而知，我现在还不是病人，就有如此诸多的“假如”，那我们的病人又会有多少的假如在等待着我们呢？我真的不敢再想下去。

通过这次的“假如”，我终于真正的明白了这样一个道理：作为医务工作者，我们不要总是埋怨这个病人有多么的无理取闹，那个病人有多么的不可理喻„„我们应该经常换位思考一下，设身处地的站在患者的角度考虑，体验患者的情绪、情感，这样我们才能更好的与患者进行沟通，减少矛盾，更有益于我们医疗服务水平与质量的提高。周 文 娟2012-11-23

第二篇：激励促进成功(周文娟)

激励促进成功

——略谈班级管理中的激励教育

建瓯一中 周文娟

激励教育就是营造一种合适的良好的教育环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使学生在学业、品行和个性等方面健康发展，使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。

我们在班级管理中，对学生的不良行为免不了要进行批评、指正，有时甚至是非常严厉的批评、教育，督促其改变不良行为，走回正道。但有时采用严厉的批评指责方式，收效并不大。而通过激励教育，可以使学生克服自卑、怯懦，增强自信；可以维护学生的自尊，使学生自爱自强；可以使不同层次的学生都能利用自己的实力、挖掘自己的潜力、创造自己的魅力。

一、激励教育的形式

所谓激励教育管理方法，就是采取激励的方法对学生进行教育和管理，充分肯定和强化他们奋发上进、立志成才等正确的心理愿望，调动他们自我约束、自我管理的积极性，使他们不断追求新的目标，对生活和学习保持积极向上的热情。

1、目标激励。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。激励教育管理方法的理论依据是根据人的需要，而人的需要引起动机，动机导致行为，通过行为达到一定的目标。激励的过程，就是人的需要、动机、行为、目标相互联系、相互作用的过程。目标的实现是一定需要的满足，从而产生新的需要，引起新的动机，导致新的行为，达到新的目标。

因此，开学初，我们全班立下承诺书： 我为我是高一（13）班的一员而骄傲！

我热爱班级，我自信，我勤劳，我上进，我拼搏！我愿为营造安静、和谐、有序的班集体而承诺：

遵守校规校纪，遵守班级公约，从我做起，从现在做起，努力为自己争光！为班级争光！为一中争光！

承诺人：

时间：2009年9月1日 我们还制定班级目标：力争上游，培养尖子生。各科进入年段前五名，总成绩进入前三名，争取“双优班级”。我们还根据学生特点制定了相应的个人目标，并且给予实现目标的学生一相应的物质和精神奖励。我们的目标虽然没有全部实现，但目标的管理形成了强大的推动力，促进学生各方面能力的提升，使班级整体呈现出积极进取、精诚团结的班级风貌，增强班级的凝聚力。

2、信心激励。信心可以将一个人推向成功，而建立自信心必须有两个条件：第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。因为每一个学生都渴望被别人承认、被别人接受，也就是被人欣赏。如果这种需要得不到满足，他的自信心马上就会动摇。因此，在班级管理工作中要十分注意创设一个欣赏、信任学生的环境，使学生的自信心转化为内在动力。我经常会对个别学生说“老师相信你！”“老师信任你！”“你一定能行！”

等；也常常抓住机会表扬对全班同学“你们很棒！”“科任老师很喜欢上我们班的课！”“隔壁班的同学很羡慕我们！”等；还要经常善意的哄一哄学生“你很有爱心！”“你很有责任感！”“你很上进！”“老师很喜欢你！”；在家长面前不要老是报忧不报喜，我常常在与家长的交流中对家长说“你的孩子很上进！”“你的孩子进步很大！”“我很喜欢你的孩子！”等，当家长把老师的话反馈给孩子的时候，孩子心理就会多一份自信。激情成就梦想，信心点亮未来。所以要善于捕捉日常班级生活中的点滴进步和细微亮点及时的鼓励学生，给予他们自信和信任。

3、爱心激励。爱心激励对于大部分同学来说，尤其是对问题学生，老师更要真正关心他们，理解他们内心的需求，用爱构筑希望，用心点燃未来。比如寄宿生的起居情况要多多过问，哪怕就几句简单的问候都是爱和责任。家里水果较多有空就带点给他们分享；节日的时候卖点礼品到班上看望他们陪陪他们；对全班也是如此，刮风下雨严寒酷暑的日子多提醒；考前考后多语重心长的启发；请假时多关切的询问，迟到多真心的宽容，因为没有人会无缘无故的迟到请假，等等，这些点点滴滴都是我们能做到的。作为班主任应该用人格培养人格，用上进带动上进，用爱心赢得爱心，所以要爱学校爱班级爱学生，将爱进行到底，绝不松懈！

4、榜样激励。榜样的力量是无穷的，它能激发学生不断完善自己，努力进取，不断向上。因此在班级管理中要十分注意运用榜样激励的手段。可以用榜 样的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，学生便会经常用先进人物的事迹来反观自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。

首先，我为班级后十名的学生分别找了导师结对子，规定导师们必须指导后进生作业、规划，还要定期和他们沟通交流并定期向班主任反馈交流情况；

其次，我们设立班级榜样和激励专栏，半期评选一次“我们的榜样”，下设“学习之星”“勤奋之星”“责任之星”“环保之星”“爱心大使”等，告诉学生“见贤思齐，见不贤而内自省”，让同学们向他们看齐，这样同学们就有了可参照的对象。

最后，向学生推介年段优秀的学生和班级，各班在学习上、纪律上、品德上优秀之处，向学生推介古今中外的名人、为人，使这些人和事成为学生的榜样。

5、物质激励。物质激励常见的有奖品、奖金等，精神激励包括赞美、信任、表彰、崇敬和荣誉，象各级部门授予光荣称号或荣誉证书，或是老师、同学、领导对他们更加欢迎、爱戴、敬重的心态。物质激励往往包含有精神激励的内容，如奖励学生，它既可满足人的物质需要，又可满足精神需要。每次月考奖励除了奖励年段前十名，我一定会奖励进步生，不管是进步一名还是六七十名的，其中好多是中差生，礼轻情意重啊。

6、文化激励。班级是学习的场所，一定要营造浓浓的文化气氛，一句标语、一句口号、都能让学生感受到班级的品味和文化气息。

（1）我们班的黑板报根据学校要求和班级特点来安排。比如：学校规定的三分之一的激励，比如班级明星榜，专门表扬有特色的学生。板报不花俏、不杂乱，我们以班级的黑板报和宣传栏为阵地，充分宣传班级、年段、学校意志，营造浓浓的为理想而奋斗的氛围。

（2）班级口号的制定也根据班级特点来定。每周一班长带领着大家喊；明显感到一些学生开始松懈下来，为扭转这股风气，适时来点刺激时喊。每场考试进场前喊，振奋精神；如期初班长带领大家喊“燃烧青春，激情似火，让梦想熠熠生辉；摒除杂念，心静如水，用寂寞赢取成功！”（林宬希格言）；期末考试前,班长带着大家喊“今天我要考试，我一定要认真，我一定要自信，我一定要考好！”。除此之外，我打印了哈佛图书自习室墙上的励志名言给学生，很多学生将其中的一些句子如“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦！” “请享受无法回避的痛苦。”“狗一样地学，绅士一样地玩。”等当作座右铭，这些话非常具有鼓动性，给了学生莫大的宽慰和鼓舞！

（3）班级设立标语。

教室正中：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 前黑板：“静”“勤”

后黑板：“自信创造奇迹，拼搏书写神话。”

班级文化建设给学生营造了良好的学习氛围，也让学生感受到老师的良苦用心，班级有了浓浓的文化氛围比任何的训斥和惩罚要有激励性。

二、运用激励教育的应注意点

1、要选准时机。在运用激励教育时，若时机未到，往往会劳而无功，而错过时机又会显得可惜。因此，教育者应有意识地留意捕捉有利的教育时机。如参加某一项活动学生有好的表现时；学生在某章节知识的学习有较大收获时；某一句话他说得在理时；某项工作做得很好，某个点子不错时等等。象这些，都应抓住不放，并及时给予肯定或表扬，激励他向好的方向发展。另外，我们除了有意识地捕捉教育时机外，还应有意识地创造一些机会，让受教育者有机会表现自己，及时给予激励。如有意安排成绩差的学生去弥补值日生忘记擦的黑板、安排表现差的学生帮自己拿作业、安排缺少爱心的学生去帮助同学扶凳子、搬桌子，耐心的听听违纪学生的心声等等，总之，教育者既要善于捕捉有利的教育时机，又要善于有意识地创设教育时机，以便进行激励教育。

2、要投入情感。情感，是指热爱学生，爱护学生的感情。教育者在实施激励教育时，要真正做到“动之以情”，诚恳，关切，要让学生感受到老师是在“爱护我”。如帮助某个差生保守秘密，亲自带某个生病的学生去看病，送一本好书给某个问题学生看，亲自上门家访某个进步的学生家长，告诉他们孩子的进步等等。因此，教育过程要真诚、自然、得体、恰到好处。俗话说：信则有，不信则无。这里的信，是相信、信任。如果教育者不用真情投入，不能取得学生的信任，所进行的激励教育就达不到预期的效果。所以要真诚的爱护学生，他们才会“亲其师，信其道”。

3、交往中获取激励。交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径，而且有利于人们的结群活动，调节身心。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励力量。如在组织“歌唱祖国”的主题班会是让学生自己报名担任主持人、担任演员、表演某个节目；在“班班有歌声，声声颂祖国”活动中，让多一些人出谋划策，该怎样做才能出奇制胜，如果出现不良状况该怎么办等等，调动大家的积极性和主人翁的责任感，一起打造优胜成绩。

4、激励形式要多样。如上文所诉，激励的形式应该多样化，生动活泼，易于被学生接受，千万不能流于形式或呆板。

教师激励学生是学校教育激励机制的重要方法，教师通过激励引导学生的自主意识，教给他们正确的思维方法，提高学生的思想认识，促进学生的品德和心理素质的不断完善。

由此可见，教育的艺术在于善用激励，激励教育是班级管理中转化学生思想的一剂有效的“催化剂”，我们只要善于运用，尽可能的挖掘学生自我管理的潜能，形成有向心力的积极上进、互帮互助、共同奋斗的凝聚力强的班级集体，进而形成自己的特色，形成自己的品牌，才能取得教育的最大成功。

第三篇：中小周文娟 《基督山伯爵》读书心得

《基督山伯爵》读书心得

周文娟 西港中小

摘要：“在这世界上既无所谓幸福也无所谓不幸，只有一种状况和另一种状况的比较，如此而已。只有体验过极度不幸的人，才能品尝到极度的幸福，直至天主垂允为人类揭示未来图景的那一天来到之前，人类的所有智慧就包含在这五个字里面‘等待和希望！’”

关键词： 复仇宽恕 等待 希望

在这世界本无所谓快乐与痛苦，只是一个境遇与另一个境遇的比较。只有那些经历最深切的悲哀中挣扎过来的人才能体会到最大的快乐。人类最大的智慧都包含在等待与希望。

——基督山伯爵 读书，总是有时间抽空就读，午后的阳光，香浓的咖啡，在床上懒懒的读完一本书，有时困了累了，就放下书睡了，总是在最享受的时候读书，甚至有的时候读着读着，竟忘了内容。而基督山伯爵，这本我无意间发现的书，读起来，却总是让人意犹未尽。

记得，抱着两大本厚厚的像砖头一样的书，就那样读着、读着，一直到第二天黎明，还能看见窗外黑夜到白天，青蛙在叫，公鸡打鸣。合上书，两眼微眯，却没有一丝困意，回味着情节，想着想着，自己也成了主角，重复每一句话，每一个动作，让书本和人融为一体。

“法老号”大副唐泰斯受船主委托，为拿破仑党人送了一封信，遭到两个卑鄙小人和法官的陷害，被打入死牢。狱友法里亚神甫向他传授了各种知识，并在临终前把埋于基督山岛上的一批宝藏的秘密告诉了他。唐泰斯越狱后找到了宝藏，成为巨富，从此化名基督山伯爵，经过精心策划，报答了恩人，惩罚了仇人，最后将宝藏的秘密告诉了曾有恩于他的莫雷尔船长之子——马克西米利安。

在文章中，伯爵这样说：“我爱爱我的人，我恨恨我的人。”仅仅是这样一句，却把世间百态写得淋漓尽致，把作者和文中伯爵的感情贯通到一起，连读着也不禁要跟着一起呐喊“我爱爱我的人，我恨恨我的人。”

整部巨作是以伯爵先生留给马克西米利安的一封信结尾的，其中，伯爵先生告诫马克西米利安的一段话令我记忆犹新：“在这世界上既无所谓幸福也无所谓不幸，只有一种状况和另一种状况的比较，如此而已。只有体验过极度不幸的人，才能品尝到极度的幸福，直至天主垂允为人类揭示未来图景的那一天来到之前，人类的所有智慧就包含在这五个字里面‘等待和希望！” ’

伯爵先生所经历过的不幸是无人能比的，在四面环海、不见天日的死牢中被关押了整整十九年。在狱中，他并没有绝望，而是努力地向神甫学习各种知识，不仅我佩服他的毅力，神甫因为“佩服这个年轻人”更是为他创造了许多条件。九死一生越狱成功之后，他并没有贪图享乐，而是向着自己的目标不断地前进——为自己的不幸报仇！

伯爵先生对唐格拉尔、费尔南和维尔福这三个仇人的复仇是最精彩绝伦，跌宕起伏的。他先后进入他们的社交圈，又通过决斗的方式使费尔南的儿子——阿尔贝蒙羞，直至他的父亲发疯；再利用经济网、发假情报使唐格拉尔彻底破产；又通过精心的策划使维尔福的妻子起了歹心，没让自己亲自下手便使他们全家支离破碎。

如果说贫困饥饿可以使人丧失尊严，那么失去自由对于一个常人来说就会失去理智，更何况是他——一个长年游走在海上的水手，一个充满追求和向往的年

轻男子？那么这对于他比失去生命更为残酷。在伊夫堡那个人间地狱，那个暗无天日的地方。他在那度过了十几年的岁月，他由开始的相信法律会还给他清白，还给他自由，慢慢的开始绝望，他想到了死亡，用死亡来结束他的痛苦。也许对于一个失去自由的人没有比死去更好的方法能使他们得到解脱，可是仇恨的火焰却燃烧了这个念头。凭借“我要活下去，我要复仇，我要他们偿还我的痛苦！”这个念想他活了下来，可此时的他已失去了爱的能力，心中只有恨。无论爱也好恨也罢，现在他不再祈求真理，而是祈求记忆，记住每一个仇恨。

小说总是富有戏剧性的，在那看似丝毫无希望的监牢，却住着一个神奇的老者，他是圣者的后裔，有着巨大的智慧。在他的教导下，他由一个水手蜕变成一个博学儒雅深沉达练的伯爵。神甫的死亡，换来了他的重生，他成功的逃脱了，他自由了！如是他重回故里，获得了神甫的财产，应是王者归来！经历一个漫长的道路到他复仇的高峰以后，他的仇人都得到了双倍的痛苦，他站在山巅却看到了怀疑的深渊。每一次呼吸都唤醒了一种悔意，悔意与空气一同浮升起来，最后他还是选择了宽恕，携上海蒂登上白帆离开那个让他伤心的地方。去一个远离仇恨远离悲伤的地方，那里只有纯洁与善良，那里只有希望！

看完这本书给我最深刻印象并非基督山伯爵复仇时的那种快意感，也不是他那伯爵府的富丽堂皇。而是伯爵的两次流泪的场景，一次是当他逃出伊夫堡，换变成伯爵不再是爱德蒙的身份去参加海蒂苔丝的宴会，当海蒂苔丝双手奉上她亲手采摘的鲜果递给他时，他因为不吃仇家的果子，而婉言拒绝。看到海蒂苔丝，他曾经的挚爱，那双失望到绝望的双眼，他转过身去留下了一滴清泪。那是为爱人而流的泪水，是圣洁而炙热的！第二次流泪是他携带上海蒂要离开时站在白色帆船上望着茫茫的海面，看到海的广博，是为人性而哭，是为而感动。站在船尾，他一个坚强的男人流下了眼泪，这种泪珠比古西拉和奥费亚两地的最圆韵的珍珠更为宝贵。

第四篇：周文学报告

昆明理工大学津桥学院汽车维修工

课题名称：学院：

专业：

班级：

学生姓名：

学号：指导老师：

日期：

程教育毕业实习报告汽车安全防护系统的电子控制技术及发展趋势分析津 桥 学 院汽 车 维 修 工 程 教 育汽 修 0 9 2 班周 文 学200916053215余 宗 飞2013年3月29日

第五篇：周文龙观后感[范文模版]

教师最美

孩童时，我们总这样唱着：“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的是自己。”

寻找“最美”乡村教师，他们美么？他们的脸庞历经风雨沧桑，已满是皱纹；他们的身躯日夜操劳，已满是伤痕；他们的头脑过度思考，已满是白发。是的，他们最美。“美”已不再单单形容他们的外表。此刻，他们不放弃、不退缩的崇高精神；他们关爱学生、坚守岗位的责任；他们无私奉献、毫无怨言的信念，是最美的诠释。

教育是本真的质朴，是最纯洁的善良。在这个经济高速发展的时代，“淡泊名利”已虚无缥缈。是他们让我看到了中华民族固有的信仰。一段段视频、一个个故事、一份份真情、一次次红了我的眼眶。

1987年，系列报道《醒来的沂蒙山》让一个胶东姑娘喜欢上了淳朴的沂蒙山，她背起行囊，不顾家人反对，只身来到沂蒙山区。在这里，她迷茫过，动摇过，但更多的是坚守，是关爱。她就是现任沂南县的乡村教师徐丹凤。26年来，她扎根山区，无私奉献，和留守儿童心与心交流，孩子们亲切地叫她妈妈。“妈妈”多么慈爱、沉重的表达，可她担得起。

“多亏了石老师的教导，我的孩子才有了今天。”这是获区级乒乓球赛夺冠的学生家长的感慨。石荣强，身患特发性震颤，这种疾病被医学界称为神经系统的癌病。饱受病痛折磨的他从不畏惧、毫不退缩，带着一颗如他名字般顽强的心，一如既往地在学校绿茵场上坚守了六个年头。病痛的折磨，药剂的负作用，让他的身躯不堪重负。已经记不清多少次在做动作时摔倒。孩子们哭了，他却笑了。他说：跌倒并不可怕，怕的是你们没有掌握要领。

没有优越的工作环境，没有正常的生活水平，我们希望的是尽早的结束时，我看到的他们，却是不离不弃的守候，守候他们的职位，守候一个个孩子的梦想。

从那些乡村教师的故事中，看到的是一名教师，放弃“自己”时的勇气与担当。正是这种放下，使得教育的基础不再是名利，不再是个人追求，而是大爱与小爱的一步步汇聚。他们左手年华，右手倒影，他们给予的爱，已得到了孩子的回报。在这之中他们实现了自我价值，获得了爱的温暖，成就了他们的“最美”。

曾几何时，我也想成为一名教师，希望站在那个高台上被注视，就像舞台上的聚光灯洒在身上。抬笔一挥，就是既定的哲理；随口一说，就成就他们的信念。而今，我站在这个一度羡慕的三尺讲台，我发现我错了，它的崇高不是被仰望，而是背后所要付出的精神和责任，它的荣耀不是知识渊博、谈古论今，而是抛开自我，释放大爱的默默奉献。

活着，就要活出自己的价值，乡村教师的坚守，照亮了农村孩子的求学路。作为一名教育者，我想用自己的爱去捍卫自己的岗位，也想坚守着他们的爱，实现我的价值。