读书心得--我们心中的爱与怕

第一篇：读书心得--我们心中的爱与怕

读书心得

——《我们心中的怕和爱》 《我们心中的怕和爱》是一本回信集子，内容也多是诉说情感遭际、生活烦恼，还有一些对人生价值的探讨。水木丁的回信，敦厚却有风骨。或三言两语，或长篇累牍，跟你说说生活，说说怎样能让自己生活得舒坦，怎样能在被别人伤害、不被别人爱的时候还能对自己不离不弃，爱自己，不为难自己。

水木丁的文字有生活中的烟火味，她不是离地三尺教你甩开世俗，更不是手叉双腰做骂醒你状。她双脚踏实地踩在地上，也告诉你，怎样双脚踩地，与生活握手言和地活下去，神清目朗地活下去。

初读水木丁，是从兰州本土作家韩松落那得知的，跟着找进去，读着那些文字，慢慢地，一不小心就沦陷在了这个岛上。不是爱上写作技巧，不是仅仅认同观点，更多的是爱上她的那份体恤之情，那颗感同身受的心，因为懂得，所以慈悲。看着那些回信，也让我看到了一座座孤岛的遥遥相望。

跟了水木丁很多年的博客，听到她要出书，看到消息就去亚马逊预订。收到书后，正好有一个朋友生病了，当即又给她买了一本，名曰“养身养心”。妞看完后，对我说，水木丁的人生底色是灰色的。我当即笑了。谁说不是呢，谁又不是呢。

其实，我不止一次地想过，给水木丁写封信吧。我想向玛蒂尔德一样问“是不是只有童年这么痛苦”，我想知道为什么别人触手可及的东西我却要付出更多更多的努力，为什么样样都不如我的女孩能找到很满意的男朋友而我与喜欢的人都最终无法走到一起，我永远不知道什么时候爱，怎么爱，爱多少……每次我有这样的想法，都会被自己泼一盆冷水，我在想，水木丁收到的信多了，像你这样一不具代表性，二不够聪明，三没有什么特别冲突的人，回你什么好呢，如果碰到人家心情好，你这乱糟糟的情绪给人家添什么堵呢，如果适逢人家心情低落，再看到这些负面情绪，你说你这是干嘛呢。我没有给水木丁写过信，因为每一次动这个写信的念头时，都会进行这番斗争，所以，心动却从来没有行动过。打消这个念头后，静夜里，我慢慢地理清自己的情绪，让自己平静，安稳，从每一次颓中挣扎着站起身来。或许，的确，痛苦不会教会人什么是生的意义，痛苦只教会人，什么是不用问的问题，如是。大道理人人都懂，小情绪难以自控。看着大家写的信，有人的问题，是与我的别样人生，有参考无对比；有人的问题，能看到字里行间，说出来的，没说的，克制情绪下的暗流

涌动，我会心疼这样的女子，但换作我，除了倾听，我无力安慰。其实，所有这些问题的症结，都在于我们心中的爱与怕。因爱而起，细密滋生的情绪，甜蜜温暖的过往，缓缓游离的孤独，流连荡漾的痛苦，患得患失的恐惧……这些情绪都混杂相伴在一起，无法言说，无力解脱，如同溺水的人，需要的不是一根稻草，而是一个摆渡的人。看着水木丁给大家回的信，掰开了，揉碎了，入声入戏地讲，一点一滴地去化解我们心中的怕与爱。那些对烦乱和眼泪的理解与体恤，那些点点滴滴亮起来的希望之光，微弱又倔强，这，对我，也很治愈。有时候，我会想，信的那头，收到信的那个人会是什么样的表情，泪流满面？百感交集？心有戚戚焉还是笑着流泪？看不到当事人的表情，但是能感觉到那些细密的心事在一点点的渗进阳光，那些点点滴滴的伤痕在一点点的收缩。这，不是这封信的功劳，我喜欢水木丁，但并没有神一样的崇拜，我同样并不觉得一封信或者几句话，能解决所有的问题，但我相信这些能量的摄取能给人站起来的力量，能给人直面的信心。对于一个与自己挣扎的困顿的人，够了。

每次看完水木丁给大家的回信，我都会抹一把脸，给自己注入重新上路的信心。有什么大不了的，我的梦想又不是德州杀人狂，只是做一个幸福的人而已。

享受阅读的满足感。学习，领悟，实践。

第二篇：读书心得爱与执着

读 书 心 得

——爱与执著

成都市龙泉驿区龙泉四中陈巧云

时光匆匆，转眼间我已经走过了28年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，长叹：生活原来给了我那么多的感动，给了我无比宝贵的精神财富。

书籍，我的良师益友

从当学生到做教师，书籍几乎一直陪伴在我身边，“读一本好书等于和一个高尚的人对话”，正是一本本书籍丰富和充实着我的内心世界，让我对工作、人生、生命充满热爱。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》是我在大学时代就看过的一部作品，书中一个个平凡善良人物的故事，至今还打动着我，像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„他们把我带入一个爱的世界，让我完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。作为一名教师，首先要热爱自己的事业。教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最纯洁、最伟大的、最光荣的职业，这是世人对我们的尊重，同时也是给我们的一种压力和责任。倘若一个教师缺乏爱心，不热爱自己的职业，不热爱自己的学生，那他是永远不合格的，也不配教师这一光荣称号。

作为一名普通教师，我们是平凡、渺小的，没有什么动人的事迹。我们做的事情，是任何一个教师都能做到的。但无论是这个职业选择

了自己，还是自己选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，“爱岗敬业”四字看似简单，要做到也并不容易。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。尤其是在改革开放取得巨大成就的今天，当物质生活日益丰富，多数人都在追求高品质、高质量生活之时，你是否甘于清贫，默默奉献？是否能抵御住外界的种种诱惑？

我认为：只有热爱自己的事业，才能把认真负责作为自己的座右铭，不管是教学还是教育工作，都会力争做好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。

只有热爱自己的事业，才会爱校如家，关心学校的发展，尽心尽力地完成学校交给的各项任务，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。

只有热爱自己的事业，才会力争做一个开拓进取，不断完善的教师。

《教师人文读本》一书也使我受益非浅，这本书让我感受最深的也是爱，对教育、对学生贯穿始终的都是爱，最多的爱。教师的工作虽然普通平凡，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，是学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，从教二十几年的经历让我深深体会到了与学生在一起的快乐和幸福，感受着他们蓬勃的朝气和青春的活力，让我觉得自己永远年青。那一声声的“老师好”就是世上最优美动听的话语，他们对我们无限的信任和敬慕，我们付

出了爱，但得到的是更多的爱。多年的教学生涯使我明白：教育的本性是育人。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不仅在于传授知识和本领，还在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

还记得王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。由此看来，育人者要想育人，必先育己，要让自己成为一个高素质的有丰富精神世界的人，成为一个境界高尚的人。

那么，教师究竟应该具备什么样的精神？又应该如何建构自己的精神世界？王定新教授在《我理解的教师精神》中认为，教师精神是一个开放性的动态系统，在文章中他谈到了多个层面：“不可复制的奇迹：生命意识”“臻于完美的途径：爱与宽容”“充满的行囊：理想与激情”“独特的这一个：个性精神”“直面缺憾：学会反思”。初次看到此文，就被深深的吸引住，文章生动形象的语言，信手拈来的古今中外的故事，都使我沉迷其中。文章观点既具有时代感又闪耀着人文精神，既关注学生成长又关注教师自身成长，令人有亲切感。“一个生命就是一次空前绝后的奇迹。对于每一个个体来说，生命都是不可复制的，所以生命伟大而值得敬畏。教师的生命意识应该包括三个层面：学生层面（关键词：尊重、平视、不放弃）；教师层面（关

键词：自我幸福体验自我生命价值自我生命质量）；综合层面（关键词：互动、对话、交融）”这一句句经典的话语无不给我启发，给我震撼，使我更加认识到教师职业的崇高和伟大。

正是这一本本的书籍让我懂得了一个字：“爱”

榜样让我明白了“执着”

作为生于斯长于斯，将来还要老于斯的落带人，自然对这古老的小镇和学校有着一份特殊的感情。是这古朴的小镇养育了我，是这简陋朴实的学校培养了我，我的成长就是伴随着学校的发展变化一步步走过来的。

还记得：学生时代我心中的校园，朴实无华，沉稳大方。这里聚集了一群默默耕耘、无私奉献的园丁，他们没有豪言壮语，没有惊天动地的事迹，有的只是一点一滴的付出，是平凡琐碎的字字句句，而正是这点点滴滴，恰如春风化雨般把爱无声地播撒在了一个个幼小的心田上，也正是这一群朴实无华的人创造了学校的辉煌。70年代末，那是学校兴盛的开端；80年代初期，是学校兴旺发达的辉煌时期，是他们的付出，让落带中学这所普通的毫不起眼的学校在成都市名噪一时，那是全体落中人辛勤奋斗的骄傲啊！吴炼儒、陈大文、张作人、徐可能、付锡杰、范学汉、李光荣老师„„，一个个名字早已镌刻在心，他们耳提面命、手把手教导学生的画面至今仍鲜活的贮存在我的脑海里，他们安贫乐道、默默奉献的精神也深深的影响着我，恩师们的言行和风范就是我人生的航标。

还记得：作为一名教师的我，回到学校，与当年的恩师及其他老师一起工作，我们共同见证了学校的荣辱与坎坷，共同经历了她的风雨、辛酸。80年代中期到90年代末、2000年初，学校一直在稳步地发展着。但随着改革开放的深入，学校的压力也在逐步的增大，紧接着是区上教育格局的调整，我校也随之陷入了艰难曲折的尴尬境遇中。迷惘、徘徊、抱怨、挣扎、拼搏、奋斗，种种滋味皆尝遍。但就是在这样艰难的境遇中，我们一批批落中人也不曾绝望过，不曾放弃过，全校的教职员工仍在尽最大的努力拼搏着，坚守着他们热爱的校园。有的老师夫妇俩都是城里人，无论学校情况好坏，几十年如一日，从未曾想过要离开这里，对学校是一如既往的爱，一如既往的满怀着深情。是他们让我明白了什么叫“执着”。

正因为有着这样一群朴实无华的人，让我深深的热爱着这个校园，这个集体。虽说工作中也免不了抱怨，也有困惑和不满，但我们早已在不知不觉中慢慢地融入了彼此的生命中，学校的工作充实着我们原本简单平凡的每一个日子，升华着我们的思想。学校的声誉也就好比自己的脸面，一荣俱荣，一损俱损。俗话说：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，无论学校现在处在怎样的境地，作为学校的一员，都当有责为建设好她尽自己的一份力。

终生学习的时代已经到来，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。迎接它，就要作好各方面的准备，先修己身，而后施学子。

工作中，我们应不断探索新的教学方法，研究教学中的问题；工作之余，应尽力多看书，多学习，不断更新自己的知识结构；为适应新形势打下良好的基础。请记住徐匡迪先生的一句话：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

就让我们将心底的那份对事业、对学校、对学生的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以热爱为动力，以理想、信心为针，以勤奋，拼搏为丝，去编织自己彩色的梦！无论我们现在的处境多么艰难，我相信：

拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；

聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空！

作为一名教师，我今生无悔！

第三篇：论小学生作文爱与怕

论小学生作文“爱”与“怕” 福建省南平市松溪县旧县中心小学 徐朝阳

2016年8月13日，收到成都作文种子训练班主持人苗苗老师的留言，通知我很幸运的在11月9日晚上一个小时的时间与学员们一起探讨“小学生作文爱与怕”的话题。接到这个话题，沉思了很久，酝酿了很久，题目很熟悉，但是却感觉无从下手，不知道从何而起开始谈话的内容。静静地关注话题，很想从字里行间掰出我想要的感觉，作文、爱、怕——简简单单的四个字，三个词，包含的内容非常复杂、非常丰富：作文既爱又怕？作文又怕又爱？作文不爱只怕？爱作文？怕作文？作文真的很怕吗？作文真的不值得爱吗？⋯⋯

爱与怕是相对的，不是绝对的，可以转换的。只要不怕，就会慢慢爱上写作。作为教师的我们，课堂教学的主要任务就是会让学生喜欢上语文、喜欢上语文教师，喜欢上作文课！

爱从何起？怕从何起？归根结底就是人为造成的畏惧感、陌生感、归其原因不外乎就是教师自身业务水平低、职业道德欠缺、作文教学缺乏系统性，作文教学成熟的模式太少，没有办法借鉴，而自身又没有进取心和紧迫感，造成了教师的怕传染给学生的畏。

作为农村小学的语文教学，本身受条件和环境、生源、寄宿制等因素的影响，作文教学显得非常吃力——学生生活环境窄，除了五天的学校就是周末的家里，生活比较单调，犹如白开水一般，熟视无睹，周而复始的学习生活，使得学生作文习作时内容平铺直叙，没有亮点，直白语言干巴巴的展现出来。而教师们也束手无策，找不到好的办法去实施作文教学，故作文教学一直以来就成为农村语文教学的一块伤疤，没有人轻易去触碰他，都心照不宣的回避作文教学、都愁眉苦脸的批改雷同无味的作文、都异口同声地抱怨作文教学的艰难⋯⋯

怎样让作文变怕为爱？在现有的环境下，如何提高学生的作文水平？笔者通过三十年的基层教学，得出了一些心得体会，供学员们参考。

作文，对于小学生来说，是一个非常敏感、头疼、畏惧的话题。而作为教师，作文教学也一直是一个雷区，很少公开课教学，甚至作文课也是硬着头皮枯燥而单调教学。与其说小学生作文的爱与怕，不如说是教师的爱与怕——作文不教不行，考试卷面作文分值达40分之多，教，又没有模式可循，于是乎，教师们干脆就提供范文，提供思路，引领学生沿着教师的思路走；而学生也高兴，不动脑筋也会完成作文这个任务。

小学生作文怕何缘？爱何因？归其原因，不外乎就是教师的教学方式、教学模式、教学理念有问题。首先是作文教学时间不稳定，加之语文课时很紧，一周才六课时、七课时，教学时间稍微一拖，教学任务就不能完成，故作文教学时，基本上都是教师包办，学生应付的普遍现象。至于作文评讲、批改、反馈等环节，说实话，基本流于形式。这也是作文教学质量一直滞后的原因之一吧！

其实，作文教学并不可怕，根本不会让师生谈作文色变的局面出现。作为一名小学语文教师，一名喜欢语文教学的语文教师，一名喜欢与学生打成一片的教师的我，也是对作文教学有过困惑、有过喜悦、有过探索的漫长过程。对于我来说，作文并不可怕，学生作文的爱与怕完全取决于教师的教学行为。可以这么说，我的班级学生除非语文成绩低段基础太差，实在没有办法完成基础知识的弥补外，班级学生对于作文教学没有畏惧感，只有渴求、只有期盼，希望自己的作文能得到教师和同学们的点赞。我的做法很简单，也是自己的性格所致，永远和孩子们一起喜怒哀乐，永远成为孩子们的知心朋友，每一天和孩子们的时间不少于三节课的时间（包括教学时间）。具体做法是：

一、关注情商，成为孩子们喜欢的语文教师是作文教学是否成功的关键。几十年的教学经验得出，要让学生喜欢你的学科教学，首先要让学生喜欢你这个人。每当我接手一个班级语文教学，我都是先深入学生中去：一周之内记住班级绝大部分学生名字；开学前几周，要求自己课余时间多走进教室，与学生多接触，多认识，多沟通；走进学生家中，关注学生的生活环境，了解学生学生的真实生活状况；多写几篇“教师我想对您说”，彻底了解学生的真实心理状况；每一次作业批改后，推荐出优秀学生、进步学生作业进行展评，营造一个轻松、和谐的语文学习环境。学生喜欢上了教师，自然也就喜欢上了教师的学科。

二、以课文为例子，突破习作瓶颈。

语文教材，是学生作文教学模仿、示范的最佳范本，它具有很强的例子作用。教学时，我非常注意每一个单元的语文教学的示范训练，因为教材编排有一定的规律，我们教师不要急于求成，把作文技巧、作文要求分解开，根据课文相应的进行非常有效的仿写和模仿。由于写作点很小，比如人物对话的三种形式的训练，有鲜活的范文，学生掌握起来就很轻松，课堂仿写、家庭作业PK，通过学生课堂练习、课后的训练和巩固，再加之榜样作用的范文宣传，学生们有了身边的榜样，习作就这样完成。排比句、拟人句等修辞手法的运用，也是通过课文的仿写以及课后模仿巩固，得以运用；举例子、打比方、列数字、做比较等说明方法等运用，也是通过文本的教学实践，让学生们有例可仿，有案可写。阅读与习作有机结合是作文教学的核心所在。

三、爱想、爱说、爱写的写作模式的探究是作文教学的有效路径。怎样让学生在写作的过程中，让学生喜欢作文，我在教学中，概括三个词：敢想、善说、勤写。想、说、写三个环节是我作文教学时喜欢的一个教学模式，长期训练，效果明显。一个话题、一幅画、一次读后感、一次体会、一次见闻等，我喜欢先让学生针对目标想一想，看一看，激活生活经验，搜索捕捉到头脑中曾经的记忆进行筛选（社会中的印象、家里的印象内容更佳），再自由的说，学生听后补充的说，自己再完整的说，此环节我最关注后进生同学，多给他们提供表达的机会，即使说不明白、说不清楚、很单调，都没有关系，因为后面有同学接着他的思路说，他只要听后再复述、巩固，就会成功。充分的表述后，同学们再拿起笔来写下来刚才的内容，甚至还可以、鼓励继续添加、完善。把自己想的、看的、听的写下来并不难，作文就是这样简单。有了这个意识，学生们的作文就会轻松完成。有了一个模式，我还继续训练学生通过一个话题后，自行组织好朋友（或者帮扶同学），想、说、补充、再说，然后写。达到自己习作训练的目的。教师提供桥梁和思路，学生们就会自然而然的实施下去，作文就这样得到提高。

四、多给不同写作层次的同学习作提供一个作品展示的平台。

每一个学生，不同层次习作水平的学生都有一个希望自己的作品得到教师、同学、家长甚至学校关注的欲望和点赞，教师要积极提供这个平台，尽量给不同层次的习作水平的学生一个机会，哪怕他的作文只有一个亮点，也要及时通过扫描、打印出学生真实原作，以及教师的批注也会体现，这样一展示，学生的优越感、成就感就越加明显，长期坚持，学生的习作就会越来越自然流畅。在此基础上，还可以通过编辑学习报、手抄报、表扬稿、短信等形式进行宣传和鼓励。学校走廊宣传栏、班级学习园地、广播室稿件使用、使得学生的知名度提高，产生一种获得习作明星的感觉。

五、重视人性化的小练笔环节，是提高学生习作兴趣的源泉。

小练笔，是每一个语文教师最常用的常态化习作要求。有的教师把小练笔作为一个硬性要求学生每天进行小练笔作业，结果学生视小练笔畏如虎，小练笔失去了应有的习作训练作用。我的做法是，每周一次或者两次，题目统一（老师我想对您说⋯⋯）要求说实话、真心话、话的范围一次校内、一次校外；内容不要多，多就会啰嗦，失去中心话题，没有重点，每一次说一件事情，想好再写，完成后，上交给教师，教师会点评出一个关键，比如：你的叙述中动作描写可以增加连续性、你的人物对话可以增加变化、你的心理活动还可以继续写、你的想象还可以继续发挥、你的感触还可以继续描写、你的观察还可以具体一些。第二次小练笔希望能看到你的进步！这样，一周也许就一次内容，但是两次的反复练习，习作就逐步提高于日常练习中。关注校内、关注校外的要求主要是训练学生把思维拓展开，更多的关注社会、关注家庭，拓展开写作的范围，使得习作的内容更加丰富。为了巩固成果，我增设了语言对话突出的——语言专家；细节描写生动的——动作达人；话题涉外，关注社会、家庭的——观察家；好词好句突出的——能工抄將；书写工整的——书法能人；感情真挚、表现细微的——艺术家；整篇突出的——小作家！后进生到表彰机会更多，只要他们肯说、会写，都会得到各种名称的鼓励——榜上有名、进步飞速、我不亚于你、希望之星、明天的太阳⋯⋯等等，让学生们享受到作文成功后的快感和尊严。通过作文资料袋的收集，累计期末汇总各自获奖情况，进行综合评出作文优秀选手进行表彰，家长会通报，短信家校联系等形式，让学生们在比较中、竞争中，自我欣赏中，作文水平得以慢慢的提高。

六、变怕为爱的诀窍——教师的爱的付出。

目前的教育现状，说实话，教师普遍出现职业倦怠，也许是因为教育体制出现问题，也许是教师激励机制不健全，长期使得工作认真、付出太多心血的教师没有得到应有的尊重和回报，让责任心强的教师群体灰心、让本来就观望应付的教师群体宽心——原来做跟没有做一样，白付出，心中暗暗窃喜！这样的教育现状，怎么能让教师群体安心教育教学？……

越是这样的教育现状，我认为就越是考验教师们的良心本位，当制度或者命令成立虚设的时候，教师个体的良心、良知就成了支撑教育教学正常化的关键。在这种现状下，谁能坚持本心，谁能沿着自己的轨迹持之以恒，谁能长此以往的关注学生，傻傻的爱着学生，傻傻的爱着家长，傻傻的教，傻傻的批改，傻傻的付出、傻傻的孤灯下的耕耘……

而这一切，我认为恰恰就是作文教学的核心动力——爱能改变一切！我爱我的班级的35位学生，我爱35位学生家长。我的付出，换来的是家长们的理解、包容。不管我对其孩子如何凶、如何严、如何紧、他们毫无怨言。当看到教师与家长对立甚至暴力的时候，我很不理解，这个社会怎么啦？好好地怎么就会这样呢？教师们经常在我面前唠叨家长如何如何？苛求家长的付出，甚至还想家长能代替自己的教育教学功能，让家长把自己的孩子教好就更好啦！我听后很气闷，反思为什么会这样？简直不可思议，教师们只知道家长如何的不配合？如何的不支持？如何的不理解？但是反思一下自己的行为了吗？自己做到位了吗？为什么看到别的班级其乐融融，师生欢笑，而自己的班级死气沉沉，毫无朝气，没有反思自己的教育教学行为是否正确？一味地责怪、一味地抱怨是解决不了问题的。我喜欢清晨跑步，不是因为锻炼而跑步，而是每一天都会看到从凌晨三点就一直忙碌的菜农自发组成的自由交易的菜市场——看到他们头顶一盏电瓶灯，晃来晃去，忙碌着进行交易、看到他们静静地等待收购者到来的无助眼神、看到他们交易后的数着钞票时候的喜悦、看到他们满载而归的疲惫……我为自己的清闲生活而暗暗自豪，为自己的清闲生活而满足后的警觉，居安思危、自己每一天都会想同一个问题，珍惜自己的眼前的生活，知足常乐，不要好高骛远，一定要脚踏实地的工作，要对得起自己的这份工资，如果没有这份职业，我们会适应当今的社会吗？

其实，想讲述的就是，只要付出了自己的爱心，一切都不是问题！爱会释放一切能量，爱会把作文教学变得有声有色，爱会让作文有了生命，爱会产生奇迹！爱是作文的源泉！相信爱，作文教学就有了方向！

第四篇：我们一家爱读书

我们一家爱读书

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们家里有一个小书架，我给它起了个名字，叫“求知架”。书架上有爸爸喜欢看的书，有妈妈喜欢看的书，当然也有我喜欢看的书。

在我们家里，爸爸是最爱看书了。每次回到家，就在电脑上看起电子书籍来。他吃饭的时候看书，躺在床上也看书，甚至连上厕所也看书。有一次，我每周一练上有道语文题不会做，就问爸爸：“爸爸，这道题怎么做？”爸爸正在看书，可能是太入迷了，所以没有理我。我又问爸爸，爸爸还是没理，我有些生气了，大喊一声：“爸爸，这道题怎么做？”爸爸这才抬起头，好像刚刚睡醒似的，说：“你说什么？”我只好把刚才的话重复了一遍，爸爸才告诉我答案。

妈妈也爱看书。她不但在学校的图书馆里看书，而且连带我们去玩的时候，也会抱着一本书看。有一次，妈妈带我和郭墨林一起去玩。我们在娱乐城尽兴地玩着，一玩就是两个小时。而妈妈呢，就在外面等着我们。这时间妈妈在做什么呢？哦，原来妈妈正在看刚买来的《小说月报》。

在家里，我也爱看书。我喜欢看童话故事、漫画书。最近，我迷上了《窗边的小豆豆》这本书，当我看到小豆豆帮助泰明爬树时，我心中也为他们鼓劲，到我看到泰明死了和巴学院被烧毁时，心中也为他们难过。

啊，书籍是多么好啊！我以后还要看更多的书，积累更多的知识！

第五篇：我们爱读书策划书

“我们爱读书”活动策划书

一、活动名称

“我们爱读书”读书交流会

二、活动目的推广图书馆五层职协工具书屋（以下简称书屋），让更多的北航学子知道了解并能利用好那些相关书籍，给大学生职业人生规划带来帮助。

三、活动内容

活动一：规划整理

活动二：宣传活动

四、活动组织

总负责人：卢文

主办单位：北京航空航天大学招生就业处

承办单位：北京航空航天大学职业发展协会

组织人员：我们爱读书项目小组

五、活动开展

活动一：

1、项目小组人员首先熟悉书屋环境，及相关图书。

2、图书整理与分类：将已有图书按类别或内容不同分别整理规划，放到不同的专柜，贴好标签，建立基本索引簿。

3、进一步美化书屋，给书屋加上一个“门牌”

活动二：

全体干事：利用开大会机会首先向全体干事介绍，并鼓励大家向周围人宣传，并带领大家去书屋读书自习。

人人网：在北航职协账号相册内新建一个书屋相册，每天上传一到两张书屋照片，所有干事尽量分享评论，起到刷屏宣传的作用。

飞信：利用飞信平台向会员宣传

指南针报社：每期报纸刊登一点书屋信息，请赵老师或者其他人写点图书推荐。

活动捆绑：充分利用好职协的相关活动，特别是职协影院所吸引的观众，借机宣传。

六、人员及时间安排

北航职业发展协会

2010年3月22号1