论文的评分标准有哪些

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第一篇:论文的评分标准有哪些

一 教育论文可分为两大类:一类是一般学术探讨文章,另一类是特殊研究报告。两类论文各具不同的特征。

一般学术探讨文章俗称“议论文”,是思辨性研究论文。这类教育论文的文体结构灵活多变,它主要依据研究者已有的知识经验积累和现成的文献资料就可写成,无须进行系统的专门的研究行动。我国教育期刊上发表的大多是此类论文。思辨性论文以理论分析和逻辑证明为其基本特征,在内容上,注重观点创新、理论深度和学术研讨;在方法上,常用因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法;在行文上,重论述轻叙述,重考证轻实证,重文献注释轻图表统计,重理论推理轻实践检验。特殊研究报告大多是实证性研究论文,这类教育论文包括教育实验报告、调查报告、经验总结报告、行动研究报告、观察研究报告、个案研究报告等。之所以称为“特殊论文”,是因为这些研究报告的文体有其独特的结构模式。例如,实验研究报告的结构模式为:①报告的题目;②问题的提出;③研究方法;④实验的结果;③讨论与结论;⑥参考资料。一般而言,实证性研究的文体结构严谨,表述规范,格式相对固定,具有“应用文”文体的某些要求,在大多数情况下,研究者需经历一定的研究行动或研究实践才能完成。这类论文以检验假设、证实理论判断,或获得经验体会为主要特征。在行文上,一般先陈述研究背景、研究价值、研究目的或假设,有关变量、研究过程和方法,然后,重点陈述研究结果,并对所得到的结果进行分析讨论,指出新发现的情况和问题,最后,针对所得的研究结果,回答对理论假设的检验情况和是否达到研究目的、解决了研究问题,或陈述研究者的见解,也可提出进一步探讨的问题和建议。必须注意的是,对研究问题、变量、过程与方法的陈述,要清晰、准确,简明扼要;对研究结果的描述和解释要客观、平实,条理清楚;讨论问题应以客观事实为依据,采用科学的语体,恰如其分地阐析和评价;作结论应全面归纳、高度概括。虽然上述两类论文的特征有异,但由于教育研究过程实质上都是提出问题、陈述问题或分析问题、解决问题或回答问题的过程,两类论文的撰写大致按此过程展开,因此两类论文的评价标准也有共性。

二 1974年出版的《美国心理学会出版手册》(第二版)规定了心理学研究论文的格式和写作方式。这一手册已成为心理学杂志发表论文报告的标准。据有关研究心理学论文与研究报告的评价有如下8条标准:

1具有一个或多个具有理论意义的新结果;2研究结果具有重要的实际意义和可应用性;3论文构思新异,或者以新方式说明老问题;4研究结果的解释明确合理;5论文以简明方式综合了新的研究数据;6论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限;7研究有明确的研究图式、思路或者实验(或实践)操作;8所报告的结果或理论具有普遍性。这八条标准中,突出了对研究结果的评价标准(见第1、2、4、8条),注重论文的创新性(见第1、3、5、6条)以及应用性和推广性(见第2、8条),此外,还重视论文的思路、价值、以往研究探讨、研究方法、数据资料、结果的解释等问题的评价。《美国心理学会手册》建议,在第一稿写好后,应让与自己意见不同的人来阅读和评价,而不应只让“朋友”来评定,这样才会更容易发现问题或错误。文章还要注意书写整洁和段落分明,这样会使论文阅读效果更好。根据美国心理学会对论文和研究报告的规定和要求,一篇优良的心理学论

文或研究报告,大致应回答五个基本问题:

1你研究什么问题?2你为什么要研究这个课题?3你用什么方法去研究?4你的研究有什么创新?5你如何解释发现的问题?

我们认为,如果将这五条评价标准赋予不同的内涵(即赋予教育论文评价方面的具体要求),那么,这五条标准也可作为评价一篇教育论文的标准。达五条标准以“问题”为出发点和归结,以逐步回答问题为主线,体现了一般的教育论文和特殊的教育研究报告所共同具备的“提出问题——分析问题——解决或回答问题”这一基本研究过程。作者试图根据教育研究的情况,对上述五个评价标准的内涵作进一步阐释。(一)你研究什么问题研究以问题为诱因和起点,评价一篇教育论文的优劣,首先要判断研究者对研究问题的陈述是否明晰和具体。有经验的研究者,一般根据研究课题的内涵和课题领域的实际,去确定具体的研究问题和内容,进而确定论文的体系结构。一篇论文要探讨的具体问题以3至6个为宜,对每一个研究问题都要明确研究什么内容。要判断这些问题中哪些问题别人已经解决了、哪些是人们尚未解决且亟待解决的问题、这些问题是否具有“探讨性”、是否需要我们花时间和精力去研究。研究问题的提出,角度要新,要有深度、有启发性,有进一步思考和探索的价值。还要清晰认识问题的重点、关键和难点,明确解决问题的突破口。每个研究问题的组合和排序,要显示一定的逻辑结构和理论框架,应具备完整性和严密性。

(二)你为什么要研究这个课题

评价一篇教育论文的质量时,还要看论文选题的背景、意义和价值。选题的水平,主要表现在课题的社会实践意义和理论建树价值。要判断该课题的研究成果,对人类社会发展、学科建设,对个体的生活、工作和学习可能产生的贡献。作为评价者,主要是通过通读全文后的反思,综合分析研究成果的作用和价值,来判断作者研究这个课题的必要性。

(三)你用什么方法去研究

在特殊研究报告中,通过分析研究方法的适宜性、科学性和规范性,可判断所获得的研究结果是否可靠,因此要重视研究方法的评价。在教育调查论文和教育实验报告中常常用专门一部分或一段文字叙述所使用的研究方法及其运用过程,目的是让读者分析和判断该课题所使用的研究方法的适合性和科学性,从而判断所获得的研究结果是否可靠,进而考虑是否接受研究者所得出的研究结论。在许多学术论文中,虽然没有对研究方法进行专门的阐述,但常常关注论文的研究视角和思路,这也属研究方法问题。在学术研究中,有时探讨问题的视角和切入点往往决定一篇论文的成败。只有思维方法正确,才能把研究问题引入讨论和深化。思维方法独特,还可以导致问题创新。

(四)你的研究有什么创新

论文的创新性是评价一篇论文水平高低的核心和重点。在实证研究中的新发现和

新见解,在思辨研究中的新论点和独到的分析,甚至所用的研究方法和新的研究思路,均可视为论文的创新性。评价论文的创新性可有如下几种方法。

1根据论文中的文献述评。探讨以往有关文献,可发现该课题的研究基础和新起点,从而判断研究的突破口和创新点,区别哪些内容是已有的研究成果、哪些内容是创新成果、哪些内容是在别人研究基础上进一步的完善和深化的成果。

2根据研究结果。在特殊研究报告中,研究结果往往包含研究者的新发现,研究结果越丰富,研究者的新发现可能就多。重要发现会使人眼前一亮。一般学术论文,则要根据作者的理论观点去判断其创新性。

3根据论文中的明确表述,结合评价者的知识经验。通过论文中“摘要”、“分析”和“结论”等判断论文的新观点、新见解和新结论,在行文中常用“我们认为„„”、“我们的结论是„„”等字样。但必须指出,有的论文作者自认为是他们的新观点和独到见解,但实际上并不是什么新东西。因此,需对课题领域有较深入的了解和研究,并结合评价者的知识经验才能作出正确的判断。

(五)你如何解释发现的问题

对特殊研究报告的评价,评价的重点是论文是否对研究结果进行了深入的分析和讨论,在分析讨论研究结果时,是否结合研究者所掌握的有关情况,拓宽研究视野,是否对检验假设的情况能作恰当的解释,对新情况新问题作出合适的说明。对一般学术论文的评价,主要看分析问题是否有深度,对现象的描述是否准确,对事件的评价是否恰如其分,对观点的论述是否注意理论联系实际等。无论何种教育论文,都要求观点鲜明、正确,有说服力;解释或论述具有逻辑性、条理性、层次性和完整性。总之,评价一篇教育论文一般应从问题陈述、选题意义、研究方法、研究创新、分析深度、文章的结构和文字表达等方面去评价。重点是看研究课题的价值和研究者是否正确地解决了研究问题,或解决问题过程是否包含着创造性,是否达到研究目的。待写论文www.hndydb.com

第二篇:论文评分标准

优秀:该同学按毕业设计(论文)任务书圆满完成规定的任务,工作量饱满;能独立查阅相关中英文文献,具备有良好的阅读外文资料的能力,并能从中获取、加工各种信息及新知识;论文设计了周密、合理、可行的实验方案;论据正确,计算准确,能运用所学知识去发现问题并解决实际问题。该同学工作作风严谨务实,论文格式标准,层次清晰,文理通顺,图表规范,结构严谨,逻辑性强;结论具有一定创新性,实验成果有一定应用价值。从完成论文情况来看,该同学已具备了较强的实际动手能力和综合运用知识的能力,达到了本科毕业设计(论文)要求,同意组织答辩。并建议成绩为:优秀。(此为评阅评语)

答辩过程中该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容,条理清晰,回答问题时反映敏捷,思路清晰,表达准确。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩,并建议成绩为:优秀。

良好:该同学按毕业设计(论文)任务书独立完成了全部工作量;能独立查阅相关中英文文献,具备有一定的阅读外文资料的能力,并能从中获取各种信息及新知识;论文设计了合理、可行的实验方案;论据正确,计算准确;论文概念清楚,文理通顺,图表规范,结构严谨,结论正确。从完成论文情况来看,该同学已具备了一定的分析问题及解决问题的能力,达到了本科毕业设计(论文)要求,同意组织答辩。并建议成绩为:良好。(此为评阅评语)

该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容,能恰当回答与论文有关的问题。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩,并建议成绩为:良好。

中等:该同学按毕业设计(论文)任务书独立完成了全部工作量;查阅了相关中英文文献,具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案比较合理;论据正确,计算准确;论文概念清楚,文理较通顺,图表较规范,结论正确,无原则性错误。从完成论文情况来看,该同学具备初步了分析问题和解决问题的能力,达到了本科毕业设计(论文)要求,同意组织答辩。并建议成绩为:中等。(此为评阅评语)

该生能在规定时间叙述论文的主要内容,回答问题基本正确,无原则错误。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文成绩为:中等。

及格:该同学按毕业设计(论文)任务书完成了主要工作量;按要求查阅了相关中英文文献,具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案基本正确;论据尚正确,计算基本准确;论文概念基本清楚,文理较通顺,图表欠规范,结论基

本正确,无原则性错误。论文达到了本科毕业设计(论文)要求,同意组织答辩。并建议成绩为:及格。(此为评阅评语)

该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容,但条理不够明确,对某些主要问题的回答不够恰当,但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论,根据该生论文质量和答辩中的表现,同意评定论文成绩为:及格。

第三篇:论文评分标准2010

佛山科学技术学院2013-2014学年第二学期

《粤港台经济》课程期末考试论文 评分标准

专业班级:11级国贸1.2、国际班任课老师:肖康

本课程《粤港台经济》糸为学生了解粤港台经济状况的需要而开设,考式采用课程论文方式。

一、要求

1.态度认真,独立、按时完成,不得抄袭。

2.课程论文篇幅不少于2500字。

3.运用相关理论分析现实问题。

4.分析文章结构清晰,文字顺畅,排版符合规定。

二、评分标准

评分标准采用百分制,分为5个级别:

1.90分以上的标准:符合以上4点要求且有独立见解。

2.80-90分标准:较好地符合以上4点要求。

3.70-80分标准:基本符合以上4点要求,能运用别人成果,明显没有自己的见解。

4.60-70分标准:。论文没有在基本文献的基础上进行综合,敷衍性质的。

5.60分以下标准:论文偏离主题要求,格式不符合要求。

第四篇:论文评分标准[范文模版]

跨文化交际学期论文评分标准

学期论文评分主要评价:论文内容(50%)、论文格式结构(10%)、语言文字(40%)三方面。

满分为70分。其具体标准分别为:

一、优秀论文(70 – 60分)

论文内容:与要求内容紧密相关,能够应用知识论证问题。有令人信服的独特见解或观点清楚,前后无矛

盾,并有充分、恰当例证说明,论文有深度。

论文结构格式:内容安排有条理,叙述层次清楚,段落之间联系自然,句子连贯。论文有提要、提纲、注

释和参考书目等。格式正确,打印清楚。

语言文字:没有句子结构上的重大错误。拼写、标点、大小写等正确或有个别错误。语言得体,用词恰当。

引用原文适度。

二、良好论文(59 – 50分)

论文内容:与要求内容相关,观点清楚,前后无矛盾,但例证不足,或有个别不恰当的例证。

论文结构格式:内容安排不够有条理,但无伤大体,主要内容尚清楚。论文有提要、提纲、注释和参考书

目等。格式基本正确。

语言文字:句子结构基本正确。错误之处不造成误解。用词、拼写、标点、大小写有些错误,但无伤大体。

语言较得体。引用原文适度。

三、中等论文(49 – 40分)

论文内容:与要求内容有关。观点大体清楚,但前后有些矛盾之处,例证不足或不恰当。

论文结构格式:内容安排较乱,但读者尚能看明大意。论文有提要、提纲、注释和参考书目等。格式大体

正确,无大错。

语言文字:句子结构错误较多,但能表达主要内容。用词、拼写、标点、大小写错误较多,使读者理解内

容有困难。引文略多,达论文25%。

四、及格论文(39 – 30分)

论文内容:与要求内容有一点联系。观点大体清楚,但前后有些矛盾之处,有观点,无例证,或有事例,无观点。

论文结构格式:内容安排乱,读者勉强看明白大意。论文有提要、提纲、注释和参考书目。格式有错误,不规范。

语言文字:句子结构错误较多,勉强能表达主要内容。拼写、标点、大小写错误较多,语言不得体,英语

水平差。引文过多,达论文30%。

五、不及格论文(29分以下)

论文内容:偏离要求内容。观点不清楚,前后矛盾或内容有重大政治思想错误。

论文结构格式:内容安排混乱,读者不得要领。格式混乱。

语言文字:句子结构受汉语影响。英语词使用不当。拼写、标点、大小写错误很多,使读者看不明白内容。

引文超过30%或抄袭他人作品。

论文字数在1500-2000.参考文献在3-5篇。

第五篇:选修课论文评分标准

《上市公司信息披露》期末考查论文评分标准

一、评分构成(一)选题与课程内容符合程度(20%)

(二)主要评价论文内容(40%)

(三)论文结构(20%)

(四)语言文字(10%)

(五)格式(10%)

二、评分标准:

(一)、优秀(100 – 85分)

选题与课程内容符合程度:高度相关。

论文内容:有令人信服的独特见解或观点清楚,论文有深度。

论文结构:内容安排有条理,叙述层次清楚,段落之间联系自然,句子连贯。语言文字:语言得体,用词恰当,引用原文适度。

格式:格式严格按要求编排。

(二)、良好(75 – 84分)

选题与课程内容符合程度:相关。

论文内容:观点清楚,前后无矛盾,论文较有深度。

论文结构:内容安排较有条理。

语言文字:语言较得体,引用原文适度。

格式:格式按要求编排。

(三)、中等(65 – 74分)

选题与课程内容符合程度:基本相关。

论文内容:观点大体清楚,但论述不够深入。

论文结构:内容安排较乱,但读者尚能看明大意。

语言文字:句子错误较多,使读者理解内容有一定困难,但能表达主要内容。引文略多,达论文25%。

格式:格式基本按要求编排。

(四)、及格(60 – 64分)

选题与课程内容符合程度:勉强相关。

论文内容:观点基本清楚,但论述不深入。

论文结构:内容安排乱,读者勉强看明白大意。

语言文字:句子错误较多,语言不得体,勉强能表达主要内容。引文过多,达论文30%。格式:格式大体按要求编排,个别地方未按要求编排。

(五)、不及格(59分以下)

选题与课程内容符合程度:不相关。

论文内容:观点不清楚,前后矛盾。

论文结构:内容安排混乱。

语言文字:句子错误很多,抄袭他人作品。

格式:格式未按要求编排。

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