3、教学督导委员会工作条例(2011.2)

第一篇：3、教学督导委员会工作条例(2011.2)

山东省***管理干部学院

教学督导委员会工作条例

为加强教学质量管理与评价，强化教学监控机制，全面提高教学质量，建立科学合理的教学评估督导体系，规范教学督导工作，完善督导制度，制定本条例。

一、总 则

第一条教学督导是对学校的教学工作进行监督、检查和指导，目的是确保学校有关教学政策、规定、措施的贯彻执行和教学质量目标的实现，总结推广教学工作经验，推动学校教学改革的持续发展。

第二条教学督导工作由分管教学校长全面负责，学校成立校、院两级督导组，分别负责学校和学院的教学督导工作。

二、教学督导组职责

第三条学习国家有关教育理论及政策法规，不断提高教学督导水平。

第四条制定教学督导工作的方针、政策和规章制度；制定教学督导工作的计划和指导方案；对学校的课程建设、专业设置、教学计划提出指导。

第五条深入教学第一线听课调研，为学校在教学管理及教学改革方面的决策提供参考意见。

第六条参与组织实施全校教学质量评估和教学检查工作；对教师的教学表现和质量提出评价意见。

第七条总结推广教学督导工作经验，开展教学督导科学研究。

三、校督导组的主要任务

第八条深入教学第一线，做好全校教学质量评估和教学检查工作，协助各学院建立教师教学档案信息库；加强教风、学风的检查督导，为学校教风、学风建设提供参考意见；对学校专业建设、专业设置、课程建设、教学计划提出指导建议；协助教务处制定教学管理有关规章制度；及时向学校督导委员会反馈意见；积极开展教学督导理论研究，总结推广教学督导工作经验。

四、学院督导组的主要任务

第九条依据各学院专业教学特点制定学期教学督导工作计划，并于每学期开学后第二周报学校督导组备案。对教师的理论教学和实践性教学等环节进行过程监控。参照《教师课堂教学质量评价实施办法》等对教学质量进行测评。每学期测评结果作为教师教学质量考核及评定教学工作奖励的重要依据，并将督导评价结果报学校督导组备案。

第十条积极开展教学督导理论研究，总结推广教学督导工作经验，及时向学院、教师反馈意见，提高督导工作质量和水平。

五、督导员任职条件

第十一条热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责、坚持原则，办事公正，作风正派，敢说真话，实事求是；熟悉有关教学的政策、措施，有较高的政策水平；具有讲师及以上职称的老教师（包括退休教师）或有 多年从事教学管理工作经历，熟悉教学业务及教育教学规律的管理人员。第十二条身体健康，能胜任教学督导工作，本人自愿，有工作热情。

六、附 则

第十三条本条例解释权归教务处，自公布之日起实行。

第二篇：西南大学本科教学督导委员会工作暂行办法

西南大学本科教学督导委员会工作暂行办法

西校[2005]135号

为了加强教学过程管理，完善教学质量监控体系，维护良好的教学秩序，确保人才培养质量，学校决定成立“西南大学本科教学督导委员会”。

一、本科教学督导委员会是学校教学工作的检查督导和咨询参谋机构，在校长的领导下对学校的教学工作进行监督、检查、评估、审议、指导，多渠道快速反馈教学工作信息，强化学校教学管理工作的调控职能，保证有关教学管理规章制度的贯彻执行。

二、本科教学督导委员会成员由校长聘任，设主任1名、副主任3名。委员聘请长期从事教学工作、具有副教授以上职称、工作认真负责的我校教师担任。根据实际需要，聘请部分学术水平较高、教学经验丰富的退休教师担任专职督导委员。

三、本科教学督导委员会办公室设在教务处教学质量科。

四、本科教学督导委员会委员的基本条件：

1．热爱教育事业，有高度的责任感和事业心，治学严谨，作风正派，办事公正，坚持原则；

2．长期从事教学工作，具有副教授以上职称，教学经验丰富，教学水平较高，身体健康；

3．熟悉教学改革动态和教学管理规章制度，独立工作能力强。

五、本科教学督导委员会的主要工作职责：

1．对学校人才培养模式改革和人才培养方案进行分析研究和评估；

2．对学科、专业、课程和教材的建设方案和实施情况进行评估、检查并提出建议；

3．对学校的教风、学风建设进行调查研究和监督评估；

4．深入教学第一线，每学期至少听课30学时，课后与任课教师就课堂教学内容和方式进行交流。

5．检查教学各环节的执行情况，广泛收集师生对教学工作的意见和建议，及时反映和汇报存在的问题，提出改进教学和教学管理工作的意见和建议；

6．检查校、院两级教学管理部门对人才培养方案、教学大纲、教学日历、教学规章制度等教学文件的执行情况；

7．参加各类教学评奖、评优、评估等活动，参与教师晋升职称、非教学人员转教师、新进教学人员的教学考核；

8．定期撰写调研报告和督导信息，为学校提供决策参考。

六、学校设立专项经费，保证本科教学督导委员会正常开展工作，并每年根据本科教学督导委员会委员实际完成工作情况计入相应的教学工作量或给予相应的补贴。

七、各学院对校本科教学督导委员会的工作要给予支持、配合，对督导委员会的意见和建议要认真听取并加以研究、改进。

八、各学院参照本办法成立院级教学督导组，开展本单位的教学督导工作并接受校本科教学督导委员会的工作指导和检查。

九、本办法自公布之日起实施，由校本科教学督导委员会负责解释。

二○○五年十月二十八日

第三篇：解方程例2、例3教学设计

课题：

第五单元：简易方程—解方程（1）

教学内容：人教版五年级数学上册教材P68例

2、例3及练习十五第2、7题。

教材分析：本节课使学生在学习了方程的意义和等式的基本性质以及简单的形如x±a=b的方程的解法的基础上，利用等式的基本性质探索解方程的方法，为后面用方程解决问题打好基础。学情分析：学生已经有了上述简单方程解法的知识经验，本节课的不同之处是利用等式的基本性质探究形如ax=b的解法和a-x=b的方程的解法。学习目标：

1.知识目标：

使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=b的方程。养成及时检验的学习习惯

2、能力目标：

培养学生的分析能力、应用所学知识解决实际问题的能力及养成自觉检查的良好习惯。3.情感目标：学习过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学习习惯。初步体会化归思想。

教学重点：

会解形如ax=b和a±x=b的方程。

教学难点：

理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。教学方法：引导法、观察法、猜想验证法。教学准备：课件。

学习流程：

一、知识链接： 1.填空。

(1)含有未知数的等式叫做（方程）。

(2)使方程左右两边相等的（未知数的值)叫做方程的解。(3)求方程的解的过程叫做(解方程)。（4）等式的两边加上或减去（同一个数），左右两边仍然（相等）。（5）等式的两边乘（同一个数），或除以（同一个不为o的数），左右两边仍然相等。2解下列方程：

X+12=31

x-63=36 提问：你能结合这两道题的解题过程，说说解方程的步骤和格式？ 生：解方程的步骤及格式：（1）先写“解：”。（2）方程左右两边同时加上或减去一个相同的数，使方程左边只剩X。（注意：“=”要对齐）（3）求出X的值（注意：例如X=6 后面不带单位，因为它是一个数值。）（4）检验。

二、情境导入：

这节课，我们接着学习解方程。三|、自学辅导：

（一）出示教材第68页例3 1.明确要求：观察信息，看信息都提供了那些条件？要求什么问题？

并让学生尝试解答。

由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在等号的右边，不会继续做了。

教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。

通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”，而右边是“9+x ”。

继续引导学生思考：20和9+x 相等，可以把它们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。

根据汇报板书：

20-x =9

请学生自主尝试检验：

方程左边=20-x 20-x+x=9+x

=20-11 20=9+x

=9

9+x =20

=方程右边 9+x-9=20-9 x =ll

3．讨论：解方程需要注意什么？让学生自主说一说，再汇报。

小结：根据等式的性质来解方程，解方程时要先写“解”，等号要对齐，解出结果后要检验。

三、巩固拓展

1．完成教材第68页“做一做”第1题。

2．完成教材第68页“做一做”第2题。学生自主计算解答，并集体订正答案。

四、课堂小结。师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结：解方程时是根据等式的性质来解。求出解后要检验。

作业：教材第70～71页练习十五第2、7题。

板书设计：

解方程（1）

例2：

例3：

3x ＝18

20-x ＝9

3x ÷3＝18÷3

20-x + x ＝9+x

x＝6

20＝9+x

9+x ＝20

9+x-9＝20-9

x ＝11

第四篇：解方程例2、例3教学设计

课题：

第五单元：简易方程—解方程（1）

教学内容：教材P68例

2、例3及练习十五第2、7题。教学目标： 知识与技能：

1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=b的方程。养成及时检验的学习习惯

2、学习过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学习习惯。

教学重点：会解形如ax=b和a±x=b的方程。

教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学方法：引导法、观察法、猜想验证法。教学准备：多媒体课件。教学过程

一、复习导入

出示：解方程

3+x=18

x+15=34

x-24=42 你是如何进行求解的（应用等式的性质），如何知道你所求出的解一定是正确的呢（检验）？

二、探究新知

出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。

由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在等号的右边，不会继续做了。

教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。

通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”，而右边是“9+x ”。继续引导学生思考：20和9+x 相等，可以把它们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书：

20-x =9

请学生自主尝试检验：方程左边=20-x 20-x+x=9+x

=20-11 20=9+x

=9

9+x =20

=方程右边 9+x-9=20-9

第五篇：解方程例2、3教学设计

课题：

第五单元：简易方程—解方程（1）

教学内容：教材P68例

2、例3 教学目标： 知识与技能：

1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=b的方程。重点学会利用加减乘除各部分之间的关系求方程的解，养成及时检验的学习习惯

2、学习过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学习习惯。

教学重点：会解形如ax=b和a±x=b的方程。

教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学方法：演示法、观察法、讲解法。教学准备：多媒体课件。教学过程

一、复习导入

课件出示：看图列方程并解方程，思考：在解方程过程中需要注意什么？

二、探究新知

1．出示教材第68页例2情境图。

让学生观察图，理解图意并用等式表示出来：3x =18 引导学生：通过刚才解方程的经验尝试解决这个题。学生自主尝试解决，教师巡视指导。

汇报解题过程：等式的两边同时除以3，解得x =6。根据学生的回答，师板书：3x =18

解： 3x ÷3=18÷3

x =6 质疑：你是根据什么来解答的？

引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为O的数，左右两边仍然相等。

还有其他的方法？根据学生回答板书

3x =18

解：

x=18÷3

x =6 质疑：你是根据什么来解答的？两种方法，你喜欢哪一种？为什么？ 引导小结：根据乘除法各部分之间的关系。让学生尝试检验计算结果是否正确。

2．出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。

由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在等号的右边，不会继续做了。

教师可以引导学生思考，根据加减法各部分之间的关系来求解。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书：

20-x =9

请学生自主尝试检验：方程左边=20-x

x=20-9

=20-11 x=11

=9

=方程右边 求方程的解：x-8=9学生自由完成，汇报。引导小结:根据加减法各部分之间的关系来求解.被减数 － 减数 = 差 减数 = 被减数 － 差

3．讨论：解方程需要注意什么？让学生自主说一说，再汇报。小结：根据加减乘除各部分之间的关系解方程，解方程时要先写“解”，等号要对齐，解出结果后要检验。

三、巩固练习，提升认识。1.解方程。

X ＋ 3.2=4.6

5X=80

32－X=12

43－X=38

X－35=91 教材68页，做一做

2、看图列方程并求解。

学生自主计算解答，部分学生板演，并集体订正答案。

四、拓展训练 解方程：（100－3X)÷2=8

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？请你说一说。师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？

引导总结：解方程时是根据加减乘除各部分之间的关系来解。求出解后要检验。

作业： 作业：

1、完成优化设计练习题。

2、预习例

4、例5。

六、板书设计：

解方程（1）

例2：

例3：

3x ＝18

20-x ＝9

x ＝18÷3

x ＝20-9

x＝6

x=11

检验：方程左边=20-x

=20-11

=9

=方程右边