第一篇：听了王教授的讲座使我受益匪浅
听了王教授的讲座使我受益匪浅。感受最深的有以下几点：
一、“画知识树”的做法
我以前也运用过知识树，但是一般都是在单元复习时运用，让学生自己制作知识树。知识树以其形象直观，脉络清晰，而便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。“知识树”为师生准确把握教材体系、理顺知识结构，理解知识地位与作用，整合教材提供直观素材起到了重要作用。王教授是在教学每一单元的教材内容时，二、欣赏“单元导入”的理念和做法，营造“知识森林”
我们以往常常采用复习旧知引入，创设情境导入，设置与已学知识的“冲突”等方式引入新课。但这些导入方式有一个不足就是：不能让学生对要学知识在该单元或整个知识脉络中的位置及其知识的关系有个清晰地认识，而“单元导入”法，用画知识树的方法导入新课，明确学习目标，可以很好的让学生将新学内容融入到已学知识体系中。
“只见树木，不见森林”是学生在学习过程中常出现的一种认识误区，要让学生走出误区，教师有不可推卸的责任。在教学中，教师通过“单元导入”和画不同类型的“知识树”，将知识体系不断扩充，数学思想和方法得以及时梳理、总结、提升。在课堂小结时，要进一步将知识树完善。教师要善于将这些知识树，知识林连成片，形成知识的“大森林”，让这一浓郁的森林植根于教师懂课标和说教材的“肥沃土壤”中，学生们游览其中，享其阴，嗅其芳，食硕果，快乐如林中飞鸟。
三、学生主体和教师主导的地位在“五个环节”中得到很好体现。
“先学后教”的理念，虽然我们在实际教学中也有落实，但王教授的做法给了我们很好的启示，如先二人小组讨论，解决不了的再大组内讨论交流，最后组内解决不了的进行全班讨论，只要有学生能解决的教师就不讲。而我在教学中由于担心学生解答不到位，不全面，怕耽搁时间，在学生讲时顾虑重重，不敢放开让学生充分展示，如此学生的主体地位就得不到很好确立。今后教学中，我要相信学生，培养和锻炼学生的解决问题和语言表达的能力，并进行适时的引导。
四、分组方式值得借鉴
王敏勤教授采用二人小组同质，六人大组分层，大组间彼此均衡的分组原则，这既体现出分层教学理念，又便于不同层次学生之间的合作与交流，这种分组方式比较科学，合理，高效，值得我在实际工作中学习和借鉴。
今后教学中，我要借鉴王敏勤教授和谐教学中有益于提高课堂教学效率的先进经验和做法，结合“强力提师能，构建新课堂”的教改活动，积极探索符合所教学生实际的高效课堂模式。
听2位研究生的讲座让我学到不少东西，比如硕鼠下摘器，四叶草浏览器等等吧。
第二篇：听了徐长青教授讲座的体会受益匪浅
2017年12月参加了赤峰市中小幼教师继续教育研修，在网上听了徐长青老师讲座，让我受益匪浅。徐老师的课堂一直在追求的是简约教学，在他的课堂上，徐老师注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和规律，告诉孩子要知难而“退”，当一种方法解决不了问题时，就去寻找另一种方法，注重孩子思维的深入探究，我们的课堂上，往往忽视了这一点，认为学生坐在这里，就是上课了，而学生的思维却没有真正的被激活。徐老师讲了教育的观点和自己的简约教学，教学从简单开始，强调三个不教，学生会的不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。其实要真正能做到这三个不教是很难的事情，需要老师下很大的功夫，在教学中，好的课堂是“鼓舞人心的”，催人奋进，课堂教学是常态生活的，呈现要简单，简单到从不拒绝任何一个学生的参与，让学生有尊严，讲究策略，内心世界对孩子的尊重，做到有大爱。
教学中有时需要我们教师耐心的等，等是一种对学生的关爱，能更好地激发学生的参与。平时在我们的教学中不允许学生犯错误，要是学生错了，我们就得批评他。因此，在我们的课堂上举手发言的学生也就越来越少了，其实这不是学生的错，而是我们老师的错，因为孩子毕竟是孩子，他（她）犯错误是完全可以的，可是我们老师没有给他机会，也没有帮他找原因，更多的是责备，因此学生不举手发言是可以理解的。在今天的讲座中，徐老师强调我们不但要允许学生犯错误，有时甚至还要谢谢那些回答错误的同学，因为正是有了他们的发言，才给我们的课堂带来了一次深刻的思考，一次有意义的讨论，使我们大家对这个问题了解得更深刻了。同时，他强调在课堂中我们老师有时应该扮演认知冲突的引发者，有时又要扮演学生认知矛盾的制造者，教师在有的时候就需要专门出错，考察学生的分辨能力。对学生的一举一动要明察秋毫。从学生的言行中判断出学生对其所学内容是否理解，学生是否专心，知道孩子们什么时候在想些什么，在什么时候该抛些什么问题给孩子等。这样就需要教师不断学习，不断总结，不断摸索，提高自身的综合素质。这一点，非一日之功。教师要把课堂交给学生，为什么不能让学生也当回老师呢？当一个知识点，一个单元学完后，让学生出过关题是一个很好的办法，学生通过出题，能对本知识进行复习，提取精华，把握重点。一人一份题，互相交流就能得到好的学习效果，教师轻松，学生学习积极性高涨，何乐不为呢？
通过网络研修学习，我感觉收获很大，不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力，在感受名师的同时我也发现了自己的差距，只有多思考、多读书、多研究自己才能进步。
第三篇：西游记使我受益匪浅
《西游记》使我受益匪浅
《西游记》是我接触的第一本四大名著。自我四岁起，就是妈妈念给我听，直到我识的字越来越多，能独立阅读时，我又翻来覆去地读，百读不厌。是它，让我对那书本的世界有了强烈的好奇心，引领我走进书的海洋。
妙趣横生，津津乐道
《西游记》里处处以人十分逗趣的感觉：八戒说：“不要说了，这猴子一定要我哭呢！你去吧，我哭就是了。”于是弄个纸条，往鼻孔里捅了捅，打了几个喷嚏，便眼泪汪汪地哭了起来。哈哈，多么可爱的八戒啊！话语里充斥着委屈的感觉，似是在用那委屈的表情和话语强烈的释放他的不满：“为什么要我哭啊！”颇有一种无赖耍滑头的感觉。这哭的过程也是让人忍俊不禁，我不禁开始脑补八戒用纸条捅鼻孔那强制哭泣的样子，然后再嚎啕大哭，像个不讲理的孩子那般，怕是让人肚子都要笑痛了！
始料不及，危机四伏
《西游记》多是讲述唐僧师徒在往西天取经的路上遇到的九九八十一难，每一难都让人提心吊胆，那突然出现的妖精也让人感到惊悚而忐忑：那赤条条吊在树上的可怜小孩，真身竟然是用三昧真火的红孩儿！善良单纯的唐僧怎知？若是没有了大圣，唐僧怕是真正要中他的阴谋诡计了。在我，那些诡计多端的妖精，为想尝上一口能长生不老的唐僧肉而耍的把戏，是本书的一大亮点。妖精的各种埋伏，常常让人心里一紧：唐僧千万不要被妖精抓走啊！在读时，心里也常常波澜起伏，这正是《西游记》的精彩生动带给我们的奇妙感受。
经典人物，精神引领
《西游记》里的主人公，家喻户晓，已经成为了一种经典。每个人的特点都十分鲜明，对我也产生了影响。机智聪明，神通广大孙悟空尽展他的七十二变；好吃懒做、寻花问柳的猪八戒将他的大智若愚一展无遗；勤勤恳恳、吃苦耐劳的沙僧坚持他的忠心耿耿；心慈面软、善恶不分的唐僧尽显他的菩萨心肠。“择其善者而从之，其不善者而改之。”他们的优点，我们学习；他们的缺点，我们杜绝。如此对待他们的性格特点，对我们也会有好的引领。
《西游记》的魅力，是永久的，让我沉迷于其中，深深地、细细地，品味它那独有的魅力。
第四篇：聆听了王淑莲教授讲座有感
聆听王教授《关爱自己、构建和谐自我打造积极
阳光心态》专题讲座有感
市二小 王瑞琳
8月8日上午我聆听了王淑莲教授《关爱自己、构建和谐自我打造积极阳光心态》专题讲座，当王教授问到大家，你是否爱你的职业，大家说不爱，她又说那你怎么不辞职呢？很明显当教师是我们的职业。虽然谈话是在轻松愉悦的气氛中进行，但是教师的职业倦怠和倦怠心理不会在谈笑间消失。是啊，我们除了做教师，这个年龄还能做什么呢？面对现实我们也只能做教师。
听了王教授的讲座后，我思考着工作状态中教师有以下职业心态： 一是把教师的工作当作事业，以积极的心态来面对自己的工作，对教育事业积极主动、有一种使命感，以积极的心态面对教育教学中的问题，往往不计报酬，这类教师是最具有幸福感的教师。
二是把自己的工作当作职业，以较积极的心态来面对自己的工作，尽职尽责，对教育工作有一种责任感，多数时候，教师是以积极的心态处理教学中的问题，虽偶有消极情绪伴随其中，但凭良心工作，凭能力吃饭，其份内的事能做到尽职尽责，这类教师多于事业型教师。
三是把自己的工作当作一种谋生的手段，以积极与消极相容杂的心态来面对自己的工作，虽也有一定的工作积极性，但缺乏主动性，在平时的工作中说不上是积极，也说不上消极，你让我干什么我就干什么，你让我怎么干我就怎么干。工作处于极其被动状态，得过且过，敷衍了事，不思进取，只求过得去，不求过得硬，这类教师人数比较多。
四是没有明确的人生目标，精神上也没有什么寄托，老牛拉破车，走一步算一步，面对工作更是当一天和尚撞一天钟，消极怠工，无所事事。持这种心态的教师占极少数，但其带来的负面影响却是极消极的。尽管导致教师产生职业倦怠的原因除了有教师本身的内部原因外，还有社会的、学校的、工作任务、教学对象以及人际关系等各个方面的原因。但我们不能小视职业倦怠对学校教育教学工作产生的负面影响。
因此，我认为我们的相关部门应当高度重视，寻找有效的方法和途径，积极疏导和引导教师克服职业倦怠心理，有针对性地做好教师的认识、思想、心理调整工作，要引导教师正确面对自己的职业倦怠的现实，帮助教师调整和恢复身心健康，促进教育事业的良性发展。
第五篇：学习远程教育使我受益匪浅
学习远程教育使我受益匪浅
通过这次远程教育培训，使我受益匪浅。经过远程教育的培训、学习及使用，使我学到了很多平时在周围学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。远程教育在学校教育教学中起到了重要作用。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、小组讨论。通过理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我最喜欢的是我们培训形式中的交互手段：如通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。这次远程学习使我真的受益匪浅，今后我会继续学习新理念、坚定信念主动适应教育新知识，认真上好体育课。
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