第一篇：2013~2014学年第二学期高二年级期中考试生物试题分析
高二级期中考试生物试题分析
一、基本情况
本学期中段试高二生物科的考试范围是必修3，选修1选修3三本书的全部内容，参考2013年高考考试说明结合本校实际，本次考试必修3占分约70%，选修1选修3占分共约30%。
二、试题总体情况分析
全卷满分为100分，严格按照高考的题型出题，有单项选择题、双项选择题、填空题三种题型。试题面向全体，重点考查学生运用生物知识分析和解决实际问题的能力，能让各个层次的学生考出自己应有的水平。试卷考到的知识点较多，知识覆盖面大、比较全面，基本上能体现出教学的重难点，三、考生作答第二卷填空题的情况分析
12题、本题综合性较强，考查了基因工程、动物细胞融合和单克隆抗体的制备等内容，并且联系实际利用人感染禽流感病例考查知识点。其中，第（1）
（2）（3）问都包括识记内容，第（4）问为理解层次，总得分率较高。
13题、本题考查必修三第二章的知识。题目考查了“神经调节”、“体液调节”和“免疫调节”的相关基础知识。从学生答题来看，得分并不理想。原因有两点：
一、学生遗忘了知识，复习不到位；
二、有两处大部分学生看错题目，失去本来送的4分。
14题、本题考查必修三第5章有关生态系统的结构、生态系统的能量流动及生态系统的物质循环；必修三第4章种群的特征；选修三专题5生态工程的原理等知识，题目联系到的知识点较多，命题的角度灵活，但由于考查的知识都是基础知识，故学生回答时得分率较高。主要错在第（4）小题第一个空，答案是9.5×108，很多同学由于不够细心，或者不认真看题，错答成950。
15题、考查了植物激素部分的内容，总得分率较低。原因如下：
1、不少学生分不清楚“实验结果”和“实验结论”的区别，把题目要求答的结论答成了实验结果；
2、结论重复或者不全面；
3、错别字多，抑制的“抑”、协同的“协”，乙烯的“烯”都错得特别多，例如乙烯写成了乙稀。
四、对于今后教学的启示
1、夯实基础。教师必须注意基础知识的有效落实。对于概念的教学，不能 1
仅仅要求学生死记硬背书本中的概念。应着重让学生正确理解它们的含义和适用条件，要花时间指导学生看书，特别是学困生，必须把主要精力花在教材的阅读和分析上。上课时课文中的关键知识点，关键字、关键词一定要分析透彻到位，最好能让学生读熟、背熟、写熟。
2、落实重点，超越难点。抓好学科重点内容和主干知识的教学，帮助学生构建完善的知识体系，形成清晰的知识网络，坚决做到重点知识理解到位不遗漏。对于难点，特别是图表，它常常是教材中的重点和难点所在，而且在高考的试卷中以图表为载体的题比例非常大，占分多且有逐年增加的趋势，教学过程中要侧重抓好有关图表问题的教学。
3、重视生物学知识与生活实际、生产实际的联系，并适当进行扩展和引伸。生物试题中有一部分试题注重从现实问题入手，考查学生运用所学生物知识分析解决实际问题的能力，这应引起我们今后教学的重视。
4、切实加强实验教学。实验能力是一种综合能力，必须扎扎实实地从基础抓起，将实验教学置于对生物学知识理解清晰的背景下进行，将实验原理、仪器操作、实验程序、结果分析和实验设计与理论知识密切地结合起来。教学过程中要注意培养学生仔细观察现象、发现和提出问题、分析、解决问题的能力。
5、加强对学生进行学法指导。老师在平时的教学过程中要逐步培养学生养成良好的学习习惯。教会学生如何解答试题，指导学生如何对所学的知识进行梳理，指导学生学会运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。
6、加强对学生进行有效获取信息，图文转换的能力的培养。
第15题第（2）小题, 学生的得分率很底(全卷最底)。考完试后调查学生，信息反映为：不知题目的图是什么意思。鉴于此,我认为在教学过程中要加强培养学生读图、识图、析图、答图等图文转换的能力.、7、加强双项选择题的练习，培养学生解双选题的能力
每次考试，双项选择题的得分率都较低，以后要加强训练，培养学生解双项选择题的能力，提高选择题得分率。
第二篇：2018学年第二学期高二年级期中考试答案
2017－2018学年 2017－2018学年 2017－2018学年第二学期高二年级期中考试语文试卷
知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，诗人觉得，别看草色暗淡，春天却已来临，细细寻找，一定能发现那报春的梅花——“俏也不争春，只把春来报”，俄国诗人普希金曾在困苦的时期写了一首诗——《假如生活欺骗了你》“不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”其实，赵蕃的诗表达的意思跟这个也差不多，表现的是一种乐观豁达、积极进取的精神，虽然我们不熟悉诗歌题目当中提到的斯远，但他与当时号称“上饶二泉”的赵蕃、韩虎都是好友，都有诗歌酬答。诗人赵蕃诚挚地写道：“揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏”可见，他们是知音、知己，一同畅谈人生理想，一起分享生活感悟。
16．（1）（予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖（2）（若夫）乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者
17．C（①正确。毁家纾难：指不惜捐献所有家产，牺牲自我，帮助国家减轻困难、解救国难的行为。②不合语境。“广开言路”指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。③正确。“危言耸听”指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。④不合语境。“风生水起”形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。⑤正确。“束之高阁”比喻放着不用，也比喻把某事或某种主张、意见等搁置起来。不予理睬和办理。⑥不合语境。“改头换面”原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。可换为“改弦易辙”。“改弦易辙”本意指改换琴弦，变更行车道路。比喻改变方向、计划或态度。）
18．D（A项语序不当，“不仅”放在“黄冈人”前。B项成分残缺，“且仍处于上升”后加“态势”。C项句式杂糅，应改为“适逢南京大屠杀80周年”或“在南京大屠杀80周年之际”。）
19．C（A项“在下”，谦词，称自己。B项“洗耳恭听”，专心地听（请人讲话时说的客气话）。D项“抛砖引玉”，用没有价值的事物引出有价值的事物之意，比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见。是一种自谦的说法。）
20．示例：①同姓不一定同源
②我们祖先经历过母系氏族的痕迹
③姓与氏合一 21．示例：③只有坚持不懈，才能取得成功；他没有坚持下去，所以，他不会成功。④如果有大雾，飞机就会停飞；今天起了大雾，所以，飞机会停飞。22．作文审题立意参考：
作文题目提供了“罗某强行扒阻车门造成列车延误”和“管理部门为挽救生命主动延迟发车”两则主体材料。罗某为一己私利任性而为，扰乱车站、列车正常秩序，违反了相关规定，表现出其对规则的轻视。而另一则材料所述却是为挽救生命延迟发车，体现的则是对生命的尊重。
写作时可以从以下角度立意：
（1）可以结合材料谈规则意识。为一己私利蔑视规则、任性而为是在扰乱社会秩序，会给周围人带来不便。当事人不仅应受到规则的惩处，也会遭到整个社会的谴责。
第三篇：高二年级生物组工作总结 第二学期
2011年第二学期高二生物组教学工作总结
高二生物备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学工作，取得了一定成绩，现简单总结如下：
一、有计划的安排高二第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一周，备课组进行了第一次活动，该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高二生物本学期面临学业水平测试,所以本学期的教学任务是完成必修三以及对全部必修内容的复习，争取更多同学在学业水平测试中顺利过关。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决，每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，生物教学的最新动态、生物教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，以老带新，互相促进，互相提高，备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
二、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分利用多媒体教学，提高教学效果。理解的内容多，知识的空间概念强，采用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上讲练结合。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过 各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
高二生物备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高二生物的教学任务如期完成，尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，存在的不足是：学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。在以后的教学工作中，高二生物组将在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高生物科的教学质量。
第四篇：最新第二学期高二年级期终考试生物试题及答案
2020/2021学第二学期高二年级期终考试 生 物 试 题 第Ⅰ卷（选择题 共55分）一、选择题：本题包括20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项最符合题意。
1．下列有关淋巴的叙述，错误的是 A．淋巴属于细胞外液 B．淋巴和血浆中都有淋巴细胞 C．淋巴最终汇入血浆参与血液循环 D．淋巴中的蛋白质含量高于血浆 2．下列有关人体生命活动调节的叙述，错误的是 A．下丘脑能感受血糖浓度变化的刺激并调节有关激素的分泌 B．下丘脑通过垂体调节和控制某些激素的合成与分泌 C．肌糖原和葡萄糖之间可相互转化，参与调节血糖稳定 D．短时间饥饿→胰高血糖素分泌增加→血糖浓度维持正常范围 3．在右图所示的胚芽鞘中，生长素的运输方向一般不会发生的是 A．a→b B．b→d C．c→d D．a→c 4．下列有关HIV（艾滋病病原体）的叙述，正确的是 A．HIV的遗传物质是DNA B．HIV主要通过空气传播 C．HIV主要侵染的是人体的B细胞 D．HIV侵入人体细胞时，逆转录酶会进入细胞 5．下列有关动物激素在实践中应用的叙述，错误的是 A．对呆小症患儿注射生长激素使其正常发育 B．使用促性腺激素可提高鱼的受精率 C．使用昆虫性外激素可控制害虫数量 D．采用注射胰岛素的方法可治疗糖尿病 6．如图表示机体通过免疫反应清除抗原的部分过程。下列有关叙述正确的是 A．抗体在T细胞中的核糖体上合成 B．受抗原刺激后，T细胞和B细胞发生分化，但不发生增殖 C．抗体能够与相应抗原结合，形成抗原—抗体复合物 D．B细胞只参与体液免疫，T细胞只参与细胞免疫 7．下图为人体体温调节的示意图，下列有关叙述错误的是 A．当受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加 B．上图可反映出激素分泌具有分级调节的特点 C．下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位 D．c、d激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加 8．在利用动物细胞融合技术制备单克隆抗体时，不需要考虑 A．选择的小鼠必须是纯种 B．用同种抗原多次注射小鼠 C．细胞融合时加入促融剂 D．需经筛选后，再进行大规模培养 9．某小组研究干旱对玉米叶片内生长素和脱落酸浓度的影响，数据如图所示，据图分析可以得出的初步结论是 A．正常情况下，玉米叶片中不产生脱落酸 B．干旱对玉米叶片中的脱落酸影响远远大于对生长素的影响 C．随着干旱时间延长，玉米叶片内的生长素浓度越来越低 D．随着干旱时间延长，玉米叶片内的脱落酸浓度越来越大 10．下列有关种群数量特征概念图的叙述，正确的是 A．种群最基本的数量特征是出生率、死亡率 B．J型增长的种群中没有死亡率和迁出率 C．预测种群数量未来变化的主要依据是b D．种群数量达到K值时，c也达到最大并保持不变 11．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。下列有关甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是 A．甲地和乙地发生的演替类型相同 B．若没有外力干扰，甲地可演替至森林 C．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 D．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增加 12．下图是苏南某地利用人工湿地处理城市生活污水的部分示意图。下列有关叙述错误的是 A．流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能和污水有机物中的化学能 B．湿地周边植物随地势高低分布不同，属于群落的垂直结构 C．该人工湿地具有蓄洪防旱功能，体现了生物多样性的间接价值 D．该人工湿地的构建运用了物质循环再生等原理[来源:学§科§网Z§X§X§K] 13．科研人员从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌性和溶血性均较强的多肽P1。目前在P1的基础上，利用蛋白质工程技术研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是 A．合成编码目的肽的DNA片段 B．构建含目的肽DNA片段的表达载体 C．依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽 D．筛选出具有优良活性的模拟肽作为目的肽 14．下图为植物组织培养的基本过程，则制作人工种子及生产治疗烫伤、割伤的药物——紫草素时，应分别选用的材料是 [来源:学科网ZXXK] A．④② B．③② C．③④ D．④③ 15．下列有关制作果酒、果醋和腐乳的叙述，错误的是 A．在果酒发酵后期拧松瓶盖的间隔时间可延长 B．条件适宜时醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸 C．果酒发酵过程中发酵液的pH会有所下降 D．将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时，底层和近瓶口处需加大用盐量 16．哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程，只有在促性腺激素和精子的诱导下才能完成。下面为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图(N表示染色体组)。据图分析，下列有关叙述错误的是 A．次级卵母细胞形成的过程需要激素调节 B．细胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子 C．细胞Ⅱ和细胞Ⅲ在分裂后期染色体数目相同[来源:学科网ZXXK] D．培育转基因动物常选择细胞Ⅰ作为受体细胞 17．如图为克隆牛（名为如意）的培育过程。下列有关叙述正确的是 A．如意的表现型和B牛相同 B．如意的产生过程为有性生殖 C．试管婴儿的操作过程和克隆牛的不完全相同 [来源:Z#xx#k.Com] D．可用A牛的精子代替B牛的卵细胞 18．下列有关酶制剂应用的叙述，正确的是 A．纤维素酶可用于处理棉、麻制品使其柔软 B．加酶洗衣粉的洗涤效果总比普通洗衣粉好 C．固定化葡萄糖异构酶可催化一系列化学反应 D．腐乳前期发酵主要依赖毛霉产生的淀粉酶 19．在恒温箱培养微生物时，平板要倒置的主要原因是 A．利于通气 B．利于微生物的快速繁殖[来源:学。科。网Z。X。X。K] C．防止菌落粘连影响观察 D．防止皿盖内的冷凝水滴入培养基 20．图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图。下列有关叙述错误的是 A．图1中注射器内是刚溶化的海藻酸钠与活化的酵母菌混合制备的混合液 B．图1中X溶液为CaCl2溶液，其作用是使海藻酸钠聚沉形成凝胶珠 C．图2发酵过程中搅拌的目的是为了使培养液与酵母菌充分接触 D．图1中制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤后再转移到图2装置中 二、选择题：本题包括5小题，每小题3分，共15分。每小题有不止一个选项符合题意，全选对者得3分，选对但不全者得1分，其他情况不得分。
21．下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是 A．针刺指尖引起缩手反射 B．观看高超的杂技表演时，观众会屏住呼吸 C．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 D．意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制 22．科研人员研究不同浓度生长素（IAA）对拟南芥下胚轴插条形成不定根的影响，得到下图所示结果。据此结果作出的判断，正确的是 A．生长素促进插条生根的最适浓度为50μmol·L-1左右 B．两种不同浓度的生长素对插条生根的作用效果可能相同 C．生长素对插条生根的作用未表现出两重性 D．生长素通过促进细胞分裂促进生根 23．下列有关动物细胞培养的叙述，错误的是 A．用于培养的细胞大都取自胚胎或幼龄动物的器官或组织 B．将所取的组织先用胃蛋白酶等进行处理使其分散成单个细胞 C．正常体细胞在培养过程中会出现接触抑制和贴壁生长现象 D．动物细胞培养只能传至50代左右，所培养的细胞全部会衰老死亡 24．下列有关转基因生物安全性的叙述，错误的是 A．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害 B．我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度 C．开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提 D．目前对转基因生物安全性的争论主要集中在基因能否成功表达上 25．进行生物工程设计时，下表各组所选择的实验材料与实验目的配置正确的是 A．1 B．2 C．3 D．4 第II卷（非选择题 共65分）三、非选择题：本题包括8小题，共65分。
26．（8分）下图为人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射的反射弧示意图。请据图回答问题：
（1）图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以 ▲ 的形式进行传导。当兴奋传到神经末梢时，引起突触前膜释放 ▲，该物质与神经元b细胞膜上 ▲ 结合，使神经元b兴奋，进而引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。
（2）图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为 ▲。若N点受刺激产生兴奋，则在神经元b上 ▲(填“有”或“无”)膜电位的变化，其原因是 ▲。
（3）手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管舒张和通透性增强，使血浆中的 ▲ 渗出，血浆渗透压下降，引起组织水肿。若手指伤口感染，可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此过程属于 ▲ 免疫。
27．（8分）为寻找适合建立种群“S”型增长模型的实验变量组合，某兴趣小组研究了接种量和溶氧量（用摇床转速
（1）实验前，需在干酵母中加入适量的 ▲ 进行活化处理，目的是让处于休眠状态的酵母菌恢复为正常的生活状态。
（2）接种量为1.5mL、摇床转速为250 r·min-1的酵母菌种群在6h后数量逐渐下降的原因是 ▲。
（3）根据实验结果，较适合建立种群“S”型增长模型的变量组合有接种量1.0 mL、转速230 r·min-1和 ▲。
（4）在对培养液中酵母菌数量进行计数时，该兴趣小组采用了血球计数板计数法。图1是一块规格为1mm×1mm×0.1mm的血球计数板正面示意图，图2所示观察到的图像。
1mm 图1 图2 ①从试管中吸出酵母菌培养液前要 ▲，目的是确保随机取样时有均匀的种群密度。
②图1这块血球计数板上有 ▲ 个计数室。
③图2表示的这个大方格上含有 ▲ 个中方格，其容积是 ▲。
④若计数得图2中每一中方格里酵母菌平均数为10个，则该1mL培养液中共含有酵母菌约 ▲ 个。
28．（8分）图1为某草原生态系统的部分碳循环示意图，甲～丁为生态系统的组成成分；
图2为该生态系统的部分能量流动示意图（不考虑未利用的能量）。据图分析回答：
（1）图1中，表示微生物分解作用的是 ▲（填序号），乙→丁过程碳的传递形式是 ▲。
（2）图2中，表示鼠用于生长、发育、繁殖的能量是 ▲（填字母）。若鼠摄入能量为2.2×109kJ，粪便中能量为1.0×109kJ，B中能量为0.8×109kJ，狼同化能量为2.4×108kJ，则该生态系统中鼠到狼的能量传递效率为 ▲。
（3）调查鼠的种群密度通常采用 ▲ 法。狼能够依据鼠留下的气味去捕食，鼠同样也能够依据狼的气味或行为躲避猎捕。此例说明，生态系统的信息传递能调节生物的 ▲，从而维持生态系统的稳态。
（4）在草原生态系统向森林生态系统演替的过程中，生产者固定的CO2量 ▲（填“大于”、“等于”、“小于”）生物群落排出的CO2量，生态系统的 ▲ 稳定性逐渐增强。
29．(8分)下图表示以鸡血为实验材料进行DNA的粗提取与鉴定的操作程序，请分析回答下列问题：
（1）步骤一中，向鸡血细胞液中加入 ▲ 并搅拌，可使鸡血细胞破裂。
（2）步骤二中，过滤后收集含有DNA的 ▲。
（3）步骤三、四的操作原理是DNA在 ▲ 中溶解度不同而去除杂质，步骤四的主要操作是滴加蒸馏水并搅拌，当观察到溶液中 ▲ 时，操作停止，过滤去除溶液中的杂质。
（4）氯仿密度大于水，能使蛋白质变性沉淀，与水和DNA均不相溶，且对DNA影响极小。为了进一步提高DNA纯度，依据氯仿的特性，步骤七的具体操作是将步骤六获得的滤液与等量的氯仿充分混合，静置一段时间，吸取 ▲，然后加入等体积的、冷却的 ▲，静置2～3 min，溶液中会出现白色丝状物，这就是粗提取的DNA。
（5）步骤八：DNA遇 ▲ 试剂，沸水浴5 min，冷却后，溶液呈 ▲ 色。
30．（8分）下图为马铃薯—番茄植株的培育过程示意图。请据图回答：
（1）步骤①②应使用 ▲ 和果胶酶处理细胞，去除植物细胞的细胞壁，获得 ▲。
（2）步骤③常用的化学试剂是 ▲，此过程的完成说明细胞膜具有 ▲。
（3）步骤⑤应用的技术名称是 ▲。该过程需要 ▲ 两种植物激素共同作用。
（4）图示培育杂种植株的方法是 ▲，其最大优点是克服 ▲ 的障碍。
31．（8分）科学家通过诱导黑鼠体细胞去分化获得诱导性多能干细胞(iPS)，继而利用iPS细胞培育出与黑鼠遗传特性相同的克隆鼠，流程如下：
（1）从黑鼠体内获得体细胞后，对其进行的初次培养称为 ▲ ；
为防止细菌感染，培养液中通常添加适量的 ▲。
（2）图中2－细胞胚胎可用人工方法从灰鼠输卵管内获得，该过程称为 ▲，也可从灰鼠体内取出卵子，通过 ▲ 后进行早期胚胎培养获得。
（3）图中重组囊胚通过 ▲ 技术移入白鼠子宫内继续发育，暂不移入的胚胎可使用 ▲ 方法保存。
（4）小鼠胚胎干细胞(ES)可由囊胚的 ▲ 分离培养获得。iPS与ES细胞同样具有发育全能性，有望在对人类iPS细胞进行定向 ▲ 后用于疾病的细胞治疗。
32．（8分）下图是培育表达人乳铁蛋白的乳腺生物反应器的技术路线。图中tetR表示四环素抗性基因，ampR表示氨苄青霉素抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ表示三种限制酶。请据图回答：
（1）从高表达人乳铁蛋白的组织细胞中提取mRNA，通过 ▲ 过程获得cDNA，用于PCR扩增。
（2）图中将人乳铁蛋白基因插入载体，需用 ▲ 限制酶同时酶切载体和人乳铁蛋白基因。筛选含有重组载体的大肠杆菌，首先需要在含 ▲ 的培养基上进行。
（3）能使人乳铁蛋白基因在乳腺细胞中特异性表达的调控序列是 ▲(填字母代号)。
A．启动子 B．tetR C．复制原点 D．ampR（4）过程①可采用的操作方法是 ▲ 法。进行过程②之前，需用相应的激素处理代孕牛，使其处于 ▲ 状态。
（5）对早期胚胎进行切割，可获得多个新个体，该种生殖方式是 ▲。
（6）为检测人乳铁蛋白是否成功表达，可采用 ▲ 技术。
33．（9分）饲养动物常用的植物饲料中含有难溶的植酸钙等物质，很难被动物吸收利用，还影响对其他营养物质的利用。若在饲料中添加植酸酶，则能催化其水解成为可以吸收利用的磷酸盐等。下图是学生们从作物根部土壤中分离产植酸酶菌株的过程。[来源:Z|xx|k.Com]（1）分离产植酸酶的菌株，需先配制合适的培养基。配制培养基时，在各成分都溶化后和倒平板前，要进行的是 ▲、分装和灭菌。对培养基进行灭菌的常用方法是 ▲。倒平板时，一般需冷却至50 ℃左右，在酒精灯火焰附近操作。依物理性质看，该培养基属于 ▲ 培养基。依功能看，该培养基属于 ▲ 培养基。
（2）接种以前进行的一系列稀释操作，目的是在培养基表面形成 ▲，这种接种方法是 ▲。根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数就能大致推测出样品中的活菌数。如果图示过程接种的培养基上平均有40个菌落，则1 g土壤中大致的活菌数量是 ▲ 个。该方法统计的菌落数目往往比活菌的实际数目 ▲。
（3）由于植酸钙的不溶解性，可使培养基形成白色浑浊。产植酸酶的菌株会水解植酸钙，菌落的周围将形成透明的区域，根据透明区域的有无，可初步判断该菌是否产植酸酶。实验结果显示A～E五种菌株中，▲ 是产植酸酶的理想菌株。
2016/2017学第二学期高二年级期终考试 生物试题答案 一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共40分。
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9[来源:Zxxk.Com] 10 答 案 D C C D A C C A B C 题 号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答 案 A B C[来源:学科网ZXXK] B D D C A D A 二、多项选择题：本题包括5小题，每小题3分，共15分。每小题有不止一个选项符合题意，全选对者得3分，选对但不全者得1分，其他情况不得分。
题 号 21 22 23 24 25 答 案 BD ABC BD AD ABD 三、非选择题：本题包括8小题，每空1分，共65分。
26．(8分)（1）局部电流(或电信号)神经递质(特异性)受体（2）内正外负 无 兴奋在神经元之间只能单向传递（3）蛋白质 非特异性 27．（8分）（1）蒸馏水（2）营养物质大量减少、代谢废物的大量积累、pH不适（答对一点给分）（3）接种量1.5 mL、转速230 r·min-1（4）①振荡（摇匀）②2 ③25 0.1 mm3 ④2.5×106 28．（8分）（1）④（含碳）有机物（2）B 20%（3）标志重捕 种间关系（4）大于 抵抗力 29．(8分)（1）蒸馏水（2）滤液（3）不同浓度的NaCl溶液 絮状物不再增加（4）上清液 酒精（5）二苯胺 蓝[来源:学科网] 30．（8分）（1）纤维素酶 原生质体（2）PEG（聚乙二醇）（一定的）流动性（3）植物组织培养 生长素和细胞分裂素（4）植物体细胞杂交 远缘杂交不亲和 31．(8分)（1）原代培养 抗生素（2）冲卵 体外受精（3）胚胎移植 冷冻(或低温)（4）内细胞团细胞 诱导分化 32．(8分)（1）逆转录（2）HindⅢ和BamHⅠ 氨苄青霉素（3）A（4）显微注射 同期发情（5）无性生殖（克隆）（6）抗原—抗体杂交 33．(9分)（1）调pH 高压蒸汽灭菌 固体 选择（2）单个菌落 稀释涂布平板法 4×107 少（3）E
第五篇：高二生物期中考试质量分析
高二生物期中考试质量分析
一、分析试题
高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。本次考试有两大类题型，选择题和非选择题。选择题40个题，非选择题7个大题。选择题分值为60分，非选择题分值为40分。这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当，都属于比较常规的题型。
二、分析学生
1．基础知识不够扎实
分析学生选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。
2．审题能力不足
学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。
3．知识应用能力欠缺
学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第46题第（4）问 学生失分较多。
4．解题速度较慢，时间应用不合理
许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。
三、分析教学得失
选择题得分情况平均为36分左右，其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。第22题只是蛋白质常规计算题目，平时不记公式及过度依赖于计算器是其主要失分原因。综合性较强的只有26,35、40三个题，对知识不进行及时梳理，造成知识点混淆是其失分原因。并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等，对于已经做过的并讲过的题仍然出错，说明平时上课、做题的效率低下。
非选择题平均得分14分，各题详细情况如下：
41题平均分在3分，多错在（1）小题上，基础知识不牢固、不会灵活应用知识是其主要失分原因。
42题平均分约2分，多错在第（1）（2）（4）题上，基础知识不牢固。43题平均分约为2分，多错在第（1）（3）题上，主要是学生平时练案不做大题，避做大题，许多专业名词胡编乱造，缺乏对知识科学性的理解，缺乏对知识系统性的考虑，更缺乏对语言的规范使用。
44题平均分在1分，多错在（2）（3）（4）小题上，这是一个遗传题，这一个题学生在考试过程中就怕这种题型，但是这种题型只要认真就可以做得好，解题思路要记清楚。
45题平均分在2分，多错在（2）小题上，基础知识不牢固、不会灵活应用知识是其主要失分原因。
46题平均分在2分，多错在（3）（4）小题上，基础知识不牢固会把标志重捕法写出标记重捕法，在上课的时候不认真。
47题平均分在2分，多错在（1）（2）小题上，实验设计也是学生的不足的地方。
四、对今后教学的建议
1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络 夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。
抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。
2.知识传授与能力培养并重
高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。
3．重视审题能力的训练
在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。
4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练
在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范。
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