中职生礼仪教育的现状及对策[大全]

第一篇：中职生礼仪教育的现状及对策[大全]

中职生礼仪教育现状及其对策

刘玉兰陈采恩

（江苏省灌南中等专业学校，江苏灌南223500）

摘要：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”礼仪关系到中职生的就业和发展。针对中职生礼仪教育的现状，提出了加强礼仪教育必须从头抓起、从孝心抓起、从小事抓起、从现在抓起、从课堂抓起的五点对策。

关键词：中职生礼仪教育现状对策

近几年，中职生普遍认同“技达四海，能行天下”、“一技在手，饭碗不愁”的观念，他们大多重视技能的学习，认为学好技能对今后的就业和发展有好处；他们不重视礼仪的学习，认为学习礼仪跟今后的就业和发展没有太大的关系。

鉴于中职生对学习礼仪存在的错误认识，鉴于中职生在校时普遍缺乏礼仪的现状，鉴于就业时因缺乏礼仪而屡屡受挫的现象，鉴于就业后因缺乏礼仪而影响发展的现实，我的看法是：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”因此，我认为加强中职生的礼仪教育，刻不容缓。

一、现状聚焦

中职生是一群学习非常弱势的群体，在义务教育阶段，他们由于学习成绩不好，长期处于陪读状态，看惯了同学的冷眼，听惯了老师的冷言，自尊心受到严重打击。进入中职校后，他们认为自己是社会的弃儿，因而产生自暴自弃的心理，言行举止、衣着打扮容易出现怪异行为。具体表现是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，说不好，穿不好。

在中职校园里，我们常见一些同学站立时低头、歪脖、含胸、端肩、驼背、东倒西歪、无精打采。坐时地动山摇、高架“二郎腿”、腿脚不停晃动、心不在焉。走路时，飘忽不定、摇头晃脑、勾肩搭背、大喊大叫；买饭时随意插队，吃饭时饼皮撕掉一层又一层，饭粒吐得满桌都是，大半块饼头随手扔掉；饭后、课间，拎着方便面、拿着纯净水、含着火腿肠、嚼着口香糖，在校园内游荡。与人交谈，脏话不断、随便插话，对师长教诲充耳不闻。穿衣戴帽，追求怪异，烫着爆炸头、戴着大耳环、穿着“五漏”妆，在校园内旁若无人地行走。[1]

2．不会斯文，不会问候，不会微笑，不会使用手机。

在中职校园里，我们常见一些同学言行粗俗，斯文扫地；见到老师不知鞠躬问好，要么视而不见，要么绕道而行，要么很羞涩地说一声老师好便匆匆跑掉。他们普遍认为自己是中考的失败者，因而绝大多数同学有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他们很少主动问候别人，问候别人时要么态度冷漠，要么神态夸张；面对别人的问候，不知回应，或者敷衍了事。

使用手机的问题更多：漫步校园，经常听到一些同学旁若无人地大声通话，或是震耳欲聋的歌曲；在集会时，手机铃声突然响起，或者大声地接打电话，或者未经允许肆意给别人拍照；更为严重的是，上课时不关手机，刺耳铃声经常响起。

3．不懂尊敬长辈，不懂尊敬老师，不懂尊敬同学，不懂体谅别人。

现在的中职生都是90后一代，多被爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈宠坏了。一是在“421家庭”结构中，他们是小皇帝、小公主，全家围着孩子转，他们过着饭来张口、衣来伸手的生活，到校后还享受着国家每月150元的助学金，真可谓是“死于安乐”也；二是爸爸妈妈外出打工，无暇管理孩子，而祖辈对孙辈要么是“隔代疼”，要么是不会管，要么是无力管，1

所以只好让其吃饱穿好，不病坏，不冻着就行。他们中有相当一部分人，对长辈们的知寒问暖，并不领情；他们跟同学相处，只知索取，不懂给予，导致同学之间感情淡漠；他们很少能换位思考，去体谅别人的难处。他们需要的是单项服务，是别人对自己的服务，而很少想到为别人服务。

二、解决对策

要改变中职生不守礼仪的现状，我认为必须从五方面抓起：

1．从头抓起

第一，从开头做起。“好的开头是成功的一半，”我们要从新生一进入中专校报名那天抓起，教育学生填写好新生入学登记表，做好缴费报名注册工作；我们要开好新生的第一次班会，上好第一节课，举行好第一次升旗仪式，住好第一晚宿，吃好第一顿饭；我们要把新生入学的九月，作为文明习惯养成月，大张旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能从头开始，从严要求，新生文明礼仪的习惯很快就会养成。

第二，从头上的发型抓起。得体的发型能增添人的魅力，使人神采奕奕，产生先声夺人的效果。初次见面时留给别人的印象往往形成日后交往时的依据，这种现象在心理学上称之为“第一印象”。好的“第一印象”有助于一个人的成功；不好的“第一印象”会成为成功的绊脚石。人的发型在给予人的“第一印象”中起着非常重要的作用。然而，不少中职生追求新潮，留着怪异的“光头”、“一撮毛”、“刺猬头”、“叔叔阿姨头”、“五颜六色的魔鬼头”。在头上瞎折腾的人，明星们可以，常人不行，我们要教育中职生，要想顺利通过就业面试，发型必须符合常规。[2]

2．从孝心抓起

我国传统文化提倡“百善孝为先”，一切从孝开始。孔子认为：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言。《三字经》把“孝”作为孩子们接受教育的第一步，《三字经》中写样写道：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”这就是黄香扇枕温衾的故事，古人认为孝敬父母，没有什么好商量的，是天经地义的事情。现在，我国已进入老年社会，老人越来越多，而子女对老人的关心却不够。春晚中，有几个节目感人至深：

（1）1999年春晚由陈红、蔡国庆、张迈、江涛演唱的《常回家看看》感动了全世界华夏儿女；

（2）2007年春晚严顺开、林永健、刘小梅、刘桂娟表演小品《假话真情》。小品中老爸在腊月初六生日这天，因为想三个儿女回家团聚，没病装病的事情，想必还历历在目；

（3）2011年春晚第一个歌舞节目是由董洁、韩庚、殷桃、周冬雨、窦骁演唱的《回家过年》，看了以后，让我们热泪盈眶！

2011年1月，都市快报刊登这样一则消息：我国拟立法规定子女常回家看看。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”那么，“子女常回家看看”到底有何难哉？何致于弄到要立法的地步呢？我们真的应该好好反思呀！

3．从小事抓起

抓好中职生的礼仪教育，要注重细事、从小事抓起，因为“小事成就大事，细节成就完美”。吕国荣编著的《决定成败的49个细节》一书的“前言”中，引用这样一个案例：有家公司招聘高级管理人才，一群应聘者前去复试。应聘者都很自信地回答了考官们极其简单的问题，可他们都没被录用。轮到最后一个人，他走进房间，发现整洁的地毯上有一个纸团，随手便捡了起来。这时考官说：“请看看你捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”[3]

我们抓中职生的礼仪教育，也应该从生活中小事抓起：

（1）抓好“四个管住”，让学生树立规则意识，按规矩办事。一是管住自己的心，别

胡思乱想，整天想着怎样欺骗老师、怎样瞒过父母、怎样才能翻出墙头外出上网；我们要做好疏导工作，办好校吧，满足学生适度上网的要求。二是管往自己的嘴，别说脏话粗话空话假话、别吃零食乱吐瓜子壳，别随地吐痰；三是管往自己的手，别打架、别乱贴乱画、乱抛乱扔；四是管住自己的脚，别抬腿就溜、翻爬围墙、乱踢乱翘、践踏花木。

（2）开展“向陋习告别，与文明握手”活动。我们要发动学生认识自身的陋习，比如：做操不认真，集队懒懒散散，跑操时废话太多，做操时无精打采；口头散漫，出口成脏、出言不逊、谎话连篇，缺乏诚信；乱丢纸屑、乱扔果核、乱泼污水、乱抛快餐袋、乱倒剩饭菜；顶撞老师、打骂同学；不注意用电安全、交通安全、饮食安全；上下楼梯急步高声；损坏公物，缺乏节约意识等。我们教育学生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集会、上课、听报告时，要关机、闭嘴、不走动；见人一脸笑，遇事要谦让；要想文明事，交好朋友；说文明话，讲礼貌语；走文明路，看健康书；做文明人，成谦谦君子。

4．从现在抓起

中职生学习差，并不是智力不好，往往是习惯不好。很多中职生贪玩，做事拖拖拉拉。中职生迟到多，冬天早晨第一节课迟到，问其原因，早上不想起床；春暖花开正是学习的大好时节，下午第一节经常有学生迟到，问其原因，中午睡觉未醒；第二、三节为什么会迟到呢？他们也会解释，上厕所来迟了。劳动任务布置下去了，十分钟就可完成的事情，一节课都完不成。面对做事拖拉习惯，我们要教育学生养成立想立行、说干就干的习惯，要求学生做到四个开始：人生从勤奋开始，勤奋从今天开始，今天从早晨开始，早晨从起床开始。等待招致失败，拖延必然出局；早作准备早成功，立说立干铸辉煌。[4]

5．从课堂抓起。

对中职生进行礼仪教育，课堂教学很重要。学校要把礼仪课当作一门必修课。学校首先要统筹安排，合理安排开课时间，学生进校的第一课，学工处要安排上好班会课、国防教育课。利用班会课学习校纪校规，利用国防教育课培养学生的军人作风。教务处要在第一学期安排专门的礼仪课，系统地学习礼仪知识，让学生知道礼仪；以后每个学期，根据不同专业，适当开设一些礼仪方面的讲座；在学生就业前，结合企业需求，开设“就业前一公里”课程，让学生懂得如何写求职信、如何进行面试、如何与人相处等。这样下来，学生的行为就可以自然得体礼貌大方，气质文雅端庄，对学生一生都会起到很好的作用。

参考文献：

[1]陈玉 礼仪规范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艳 礼仪与形体训练[M]山东：山东人发出版社，2005.[3] 吕国荣 《决定成败的49个细节》 [M]北京：中国商业出版社，2004.[4]陈采恩.要紧处往往只有一两步［J］.德育报，2009.3.23（3）

作者简介：刘玉兰（1963—），女，江苏省灌南中等专业学校教师，国家心理健康辅导员，中学一级教师。陈采恩（1966—），男，江苏省灌南中等专业学校党总支书记，中学高级教师，连云港市骨干教师、“333工程首批优秀校长”，主要从事学校管理研究。

联系方式：陈采恩，江苏省灌南县泰州南路1号江苏省灌南中等专业学校

手机：***，邮箱： ccexx@163.com

第二篇：中职生礼仪教育现状及其对策

中职生礼仪教育现状及其对策

摘要：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”礼仪关系到中职生的就业和发展。针对中职生礼仪教育的现状，提出了加强礼仪教育必须从头抓起、从孝心抓起、从小事抓起、从现在抓起、从课堂抓起的五点对策。

关键词：中职生礼仪教育现状对策

近几年，中职生普遍认同“技达四海，能行天下”、“一技在手，饭碗不愁”的观念，他们大多重视技能的学习，认为学好技能对今后的就业和发展有好处；他们不重视礼仪的学习，认为学习礼仪跟今后的就业和发展没有太大的关系。

鉴于中职生对学习礼仪存在的错误认识，鉴于中职生在校时普遍缺乏礼仪的现状，鉴于就业时因缺乏礼仪而屡屡受挫的现象，鉴于就业后因缺乏礼仪而影响发展的现实，我的看法是：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”因此，我认为加强中职生的礼仪教育，刻不容缓。

一、现状聚焦

中职生是一群学习非常弱势的群体，在义务教育阶段，他们由于学习成绩不好，长期处于陪读状态，看惯了同学的冷眼，听惯了老师的冷言，自尊心受到严重打击。进入中职校后，他们认为自己是社会的弃儿，因而产生自暴自弃的心理，言行举止、衣着打扮容易出现怪异行为。具体表现是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，说不好，穿不好。

在中职校园里，我们常见一些同学站立时低头、歪脖、含胸、端肩、驼背、东倒西歪、无精打采。坐时地动山摇、高架“二郎腿”、腿脚不停晃动、心不在焉。走路时，飘忽不定、摇头晃脑、勾肩搭背、大喊大叫；买饭时随意插队，吃饭时饼皮撕掉一层又一层，饭粒吐得满桌都是，大半块饼头随手扔掉；饭后、课间，拎着方便面、拿着纯净水、含着火腿肠、嚼着口香糖，在校园内游荡。与人交谈，脏话不断、随便插话，对师长教诲充耳不闻。穿衣戴帽，追求怪异，烫着爆炸头、戴着大耳环、穿着“五漏”妆，在校园内旁若无人地行走。[1]

2．不会斯文，不会问候，不会微笑，不会使用手机。

在中职校园里，我们常见一些同学言行粗俗，斯文扫地；见到老师不知鞠躬问好，要么视而不见，要么绕道而行，要么很羞涩地说一声老师好便匆匆跑掉。他们普遍认为自己是中考的失败者，因而绝大多数同学有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他们很少主动问候别人，问候别人时要么态度冷漠，要么神态夸张；面对别人的问候，不知回应，或者敷衍了事。

使用手机的问题更多：漫步校园，经常听到一些同学旁若无人地大声通话，或是震耳欲聋的歌曲；在集会时，手机铃声突然响起，或者大声地接打电话，或者未经允许肆意给别人拍照；更为严重的是，上课时不关手机，刺耳铃声经常响起。

3．不懂尊敬长辈，不懂尊敬老师，不懂尊敬同学，不懂体谅别人。

现在的中职生都是90后一代，多被爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈宠坏了。一是在“421家庭”结构中，他们是小皇帝、小公主，全家围着孩子转，他们过着饭来张口、衣来伸手的生活，到校后还享受着国家每月150元的助学金，真可谓是“死于安乐”也；二是爸爸妈妈外出打工，无暇管理孩子，而祖辈对孙辈要么是“隔代疼”，要么是不会管，要么是无力管，所以只好让其吃饱穿好，不病坏，不冻着就行。他们中有相当一部分人，对长辈们的知寒问暖，并不领情；他们跟同学相处，只知索取，不懂给予，导致同学之间感情淡漠；他们很少 1

能换位思考，去体谅别人的难处。他们需要的是单项服务，是别人对自己的服务，而很少想到为别人服务。

二、解决对策

要改变中职生不守礼仪的现状，我认为必须从五方面抓起：

1．从头抓起

第一，从开头做起。“好的开头是成功的一半，”我们要从新生一进入中专校报名那天抓起，教育学生填写好新生入学登记表，做好缴费报名注册工作；我们要开好新生的第一次班会，上好第一节课，举行好第一次升旗仪式，住好第一晚宿，吃好第一顿饭；我们要把新生入学的九月，作为文明习惯养成月，大张旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能从头开始，从严要求，新生文明礼仪的习惯很快就会养成。

第二，从头上的发型抓起。得体的发型能增添人的魅力，使人神采奕奕，产生先声夺人的效果。初次见面时留给别人的印象往往形成日后交往时的依据，这种现象在心理学上称之为“第一印象”。好的“第一印象”有助于一个人的成功；不好的“第一印象”会成为成功的绊脚石。人的发型在给予人的“第一印象”中起着非常重要的作用。然而，不少中职生追求新潮，留着怪异的“光头”、“一撮毛”、“刺猬头”、“叔叔阿姨头”、“五颜六色的魔鬼头”。在头上瞎折腾的人，明星们可以，常人不行，我们要教育中职生，要想顺利通过就业面试，发型必须符合常规。[2]

2．从孝心抓起

我国传统文化提倡“百善孝为先”，一切从孝开始。孔子认为：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言。《三字经》把“孝”作为孩子们接受教育的第一步，《三字经》中写样写道：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”这就是黄香扇枕温衾的故事，古人认为孝敬父母，没有什么好商量的，是天经地义的事情。现在，我国已进入老年社会，老人越来越多，而子女对老人的关心却不够。春晚中，有几个节目感人至深：

（1）1999年春晚由陈红、蔡国庆、张迈、江涛演唱的《常回家看看》感动了全世界华夏儿女；

（2）2007年春晚严顺开、林永健、刘小梅、刘桂娟表演小品《假话真情》。小品中老爸在腊月初六生日这天，因为想三个儿女回家团聚，没病装病的事情，想必还历历在目；

（3）2011年春晚第一个歌舞节目是由董洁、韩庚、殷桃、周冬雨、窦骁演唱的《回家过年》，看了以后，让我们热泪盈眶！

2011年1月，都市快报刊登这样一则消息：我国拟立法规定子女常回家看看。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”那么，“子女常回家看看”到底有何难哉？何致于弄到要立法的地步呢？我们真的应该好好反思呀！

3．从小事抓起

抓好中职生的礼仪教育，要注重细事、从小事抓起，因为“小事成就大事，细节成就完美”。吕国荣编著的《决定成败的49个细节》一书的“前言”中，引用这样一个案例：有家公司招聘高级管理人才，一群应聘者前去复试。应聘者都很自信地回答了考官们极其简单的问题，可他们都没被录用。轮到最后一个人，他走进房间，发现整洁的地毯上有一个纸团，随手便捡了起来。这时考官说：“请看看你捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”[3]

我们抓中职生的礼仪教育，也应该从生活中小事抓起：

（1）抓好“四个管住”，让学生树立规则意识，按规矩办事。一是管住自己的心，别胡思乱想，整天想着怎样欺骗老师、怎样瞒过父母、怎样才能翻出墙头外出上网；我们要做好疏导工作，办好校吧，满足学生适度上网的要求。二是管往自己的嘴，别说脏话粗话空话

假话、别吃零食乱吐瓜子壳，别随地吐痰；三是管往自己的手，别打架、别乱贴乱画、乱抛乱扔；四是管住自己的脚，别抬腿就溜、翻爬围墙、乱踢乱翘、践踏花木。

（2）开展“向陋习告别，与文明握手”活动。我们要发动学生认识自身的陋习，比如：做操不认真，集队懒懒散散，跑操时废话太多，做操时无精打采；口头散漫，出口成脏、出言不逊、谎话连篇，缺乏诚信；乱丢纸屑、乱扔果核、乱泼污水、乱抛快餐袋、乱倒剩饭菜；顶撞老师、打骂同学；不注意用电安全、交通安全、饮食安全；上下楼梯急步高声；损坏公物，缺乏节约意识等。我们教育学生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集会、上课、听报告时，要关机、闭嘴、不走动；见人一脸笑，遇事要谦让；要想文明事，交好朋友；说文明话，讲礼貌语；走文明路，看健康书；做文明人，成谦谦君子。

4．从现在抓起

中职生学习差，并不是智力不好，往往是习惯不好。很多中职生贪玩，做事拖拖拉拉。中职生迟到多，冬天早晨第一节课迟到，问其原因，早上不想起床；春暖花开正是学习的大好时节，下午第一节经常有学生迟到，问其原因，中午睡觉未醒；第二、三节为什么会迟到呢？他们也会解释，上厕所来迟了。劳动任务布置下去了，十分钟就可完成的事情，一节课都完不成。面对做事拖拉习惯，我们要教育学生养成立想立行、说干就干的习惯，要求学生做到四个开始：人生从勤奋开始，勤奋从今天开始，今天从早晨开始，早晨从起床开始。等待招致失败，拖延必然出局；早作准备早成功，立说立干铸辉煌。[4]

5．从课堂抓起。

对中职生进行礼仪教育，课堂教学很重要。学校要把礼仪课当作一门必修课。学校首先要统筹安排，合理安排开课时间，学生进校的第一课，学工处要安排上好班会课、国防教育课。利用班会课学习校纪校规，利用国防教育课培养学生的军人作风。教务处要在第一学期安排专门的礼仪课，系统地学习礼仪知识，让学生知道礼仪；以后每个学期，根据不同专业，适当开设一些礼仪方面的讲座；在学生就业前，结合企业需求，开设“就业前一公里”课程，让学生懂得如何写求职信、如何进行面试、如何与人相处等。这样下来，学生的行为就可以自然得体礼貌大方，气质文雅端庄，对学生一生都会起到很好的作用。

参考文献：

[1]陈玉 礼仪规范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艳 礼仪与形体训练[M]山东：山东人发出版社，2005.[3] 吕国荣 《决定成败的49个细节》 [M]北京：中国商业出版社，2004.[4]陈采恩.要紧处往往只有一两步［J］.德育报，2009.3.23（3）

第三篇：浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策

浅谈当今中职生思想道德现状及教育方法

内容摘要：种种现象表明，中职生的思想道德教育现状令人担忧。针对这一问题，本文分析了中职生的思想道德现状及其原因，并提出了改善中职生思想道德教育现状的对策：营造良好环境、加强师德建设以及开展适合学生特点的各种活动以培养学生的道德品质。

关键词：思想道德教育中职生 原因 方法

随着我国改革开放步伐的进行与经济的持续增长，中职生就业形势的逐渐好转，国家对职业教育也高度重视。但是由于许多主客观因素，广大中职生思想道德教育现状令人堪忧。本文将从以下三个方面对这个问题进行探讨。

一、当今中职生的思想道德现状

总体上看，大部分中职生是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌,尊敬师长,但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力等较差。

（一）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生对法制、纪律观念等淡薄，旷课、逃学、随地吐痰,打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、早恋、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，我行我素，一切以自我为中心，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不该。

（二）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下或养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

（三）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，1

前途渺茫，看不到希望,自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。

（四）意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决方案，只是退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，整日无所事事,游荡于社会。

二、中职生思想道德现状产生的原因

当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。

（一）从客观上看家庭教育的影响

家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。

社会环境和不良思想的影响。目前，随着社会主义市场经济改革深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，整天沉溺于网上游戏，网上交友聊天等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，经常发生违纪违法行为。

教育观念和教育方法上的不当。中职教育是就业教育，不是升学教育。使部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，因为管理和教育只是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质，向社会输送合格的技术人才。只有将管理和教育有机结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。

（二）从主观上看缺乏正确的道德观念

道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱,缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。

道德意志力薄弱。一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀，感情冲动，产生不道德行为。

道德情感狭隘偏私。道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但缺乏真正的正义感。

不合理的行为习惯。不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又加强了类似的不良行为习惯。对许多行为习惯不合理的学生的研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。甚至有些学生说：“我已经习惯了，很难改掉的。”当然，习惯是可以改变的，但不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的，所以，要防微杜渐，阻止不合理习惯的形成是我们最重要目的。

三、当今中职生思想道德教育的方法

第一：营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力。学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。

近年来，我校针对学校、家庭、社会在中职生教育中的作用，一方面与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔了学校附近的娱乐场所、网吧、游戏厅等，为学校教育学生营造了一个良好的周边环境。另一方面加强了学校与家庭的联系，优化家教，实现了双向配合，充分发挥了学校和家庭两方面的积极性，主要措施有：一是定期召开家长会，交换信息和意见。二是开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长。三是建立家教联系卡，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性。四是和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生。五是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问。六是建立家长接待制，由学校领导专门接待来访的家长，听取他们对学校的建议。最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，从而养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

第二：加强师德建设，优化师德队伍。师德教育是搞好德育工作的前提和关键。在教育活动中既要靠教师的说教，又要靠教师的身教，“身教重于言教”。因此，我们要做好德育工作，必须加强师德队伍的建设。面对新形势下中等职业教育的新特点，新要求，我们一是加强德育队伍的培训和学习。如：组织德育工作者参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工做培训班，邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座，定期组织德育工作者到高校进行培训学习。通过种种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术；二是加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平；三是确立了德育目标，细化了考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。

第三：开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质。中等职业学校的学生正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是，由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导。

因此，我们根据他们年龄特征开展了一系列活动。军训。军训是中职生必修的一门课程，“是实施素质教育的重要内容”。通过军训可以帮助学生掌握现代军事基本知识；培养学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。

推行“自我教育、自我管理”活动，通过自我反省，自我评价，自我约束教育，增强了自我管理和自我教育的能力。

利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高了学生的道德认识，培养了学生克服困难的坚强意志。

利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育紧密结合起来。提高了学生的道德认识水平，增强了学生的法制观念和自我约束的能力。

组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育，拓宽了德育教育的内容，增强了德育的实效性。

大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养了学生的团结协作精神和集体主义精神。

鼓励学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中重新认识自己，使其受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展，使德育工作更具有可操作性,针对性和实效性。

德育教育是一个长期的过程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生德育教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同德育现状，狠抓不懈，讲求实效才能真正开辟出一条中职生德育工作的新路子。

参考书目

（1）马克思主义哲学原著选读 李殿斌主编，北京： 高等教育出版社，2000

（2）政治学 王松 王邦佐，北京：高等教育出版社，（2004重印）

（3）邓小平理论概论 钱金荣主编，北京：中国财政经济出版社，1999

（4）社会学概论新修 郑航生主编.3版 ,北京:中国人民大学出版社,2002

（5）辩证唯物主义原理(修订本)肖前等主编,北京:人民出版社,2004.6

（6）西方哲学史 张志伟主编, 北京:中国人民大学出版社,2002

（7）做最还的老师 李镇西 ,桂林:漓江出版社,2006.5

（8）毛泽东思想概论 田克勤主编, 北京：高等教育出版社，（2005重印）

（9）伦理学 罗国杰主编,北京:人民出版社,1989.1（2005.2重印）

（10）逻辑学 姜全吉(修订版), 北京：高等教育出版社，1994.1（2003重印）

（11）法理学 张文显主编,北京：高等教育出版社，1999（2003重印）

第四篇：中职生礼仪

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生个人礼仪教案

第一篇:中职生礼仪,教案

礼节 + 仪表 = 礼仪 它为我们生活中的活动和行为提供了 一个准则，如同足球比赛的规则一样。中职生基本礼仪规范

一、个人仪容仪表

二、课堂礼仪

三、尊师礼仪 9/23/2014

1、头发（不染、不烫、干净、适合）男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领 女生：头发束起

2、服饰（整洁、合适、大方、得体）

3、面容（清爽、干净）9/23/2014 ? 课前：将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。

? 上课：预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；当 教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，老师答礼 后，方可坐下。学生应当准时上课，若因特殊情况迟到，应 先得到教师允许后，方可进入教室。? 听讲：坐姿端正，认真听讲，独立思考，重要的内容做好笔记； 回答提问，应先举手；发言时，身体要立正，态度要落落大 方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。

? 下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心 听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对 老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：

“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。9/23/2014 与老师见面：遇见教师应主动向教师行礼问好；学生进教 师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入； 要尊重老师的习惯和人格。与同学见面：同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使 用绰号；借用同学物品，经同学允许后，方可使用；尊重 同学习惯和人格。9/23/2014 ?

1、礼仪——不是 表面，是细节 ?

2、尊重—— 不是忍让，是双赢 ?

3、培训——不是目的，是提醒 9/23/2014 谢谢观赏 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps 第一篇:中职生礼仪,教案

番禺职校 学生基本礼仪规范 让文明礼仪之花香满校园 欢迎进入礼仪天地 观看视频学礼仪 视频1：请假礼仪 课间礼仪 课堂礼仪 视频2：办公室礼仪 考场礼仪 离校礼仪 礼节 + 仪表 = 礼仪 我们为什么要重视学习礼仪？ 礼仪是通行证，是名片，是可再生 的人生资本。中职生基本礼仪规范

一、个人仪容仪表

二、课堂礼仪

三、尊师礼仪

1、头发 总要求：不染、不烫、不怪、不超长 男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领 女生：头发束起或者整齐散发

2、服饰 整洁、大方、得体，以校服为主

3、面容 清爽、干净、不化妆 课间礼仪

1、收拾前一课所用的东西

2、准备下一课要用的东西

3、将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。

4、值日生擦好黑板，清 洁讲台，专责同学整理多 媒体设备。课堂礼仪

1、预备铃响，学生应端 坐在教室里，恭候教师 上课；

2、当教师宣布“上课”时，班干部 大声喊“起立”，全班应迅速肃立，向老师问好——“老师好”，老师 答礼后，方可坐下。课堂礼仪

3、迟到的学生要在门外 喊“报告”，征得同意 再进教室。

4、学生应在课堂上表现 出对教师的极大尊重。课堂礼仪

4、提出或回答问题应先举手，得到 允许起立回答。

5、对老师的讲述内容有异议时，应以 商议的口气、谦和的态度、适当的方 式提醒老师。

6、自觉不碰手机。课堂礼仪 注意坐姿 要端正 课堂礼仪

7、听到下课铃响时，若老师还未宣布 下课，学生应当安心听讲，不要忙着 收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。

下课时，全体同学仍需起立，与老师 互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。与老师见面：

1、遇见教师应主动向教师行礼问好； 可用“老师好！”、“张或李或 黄老师好！”、“老师，早晨”表达。

2、学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲 门，经老师允许后方可进入；要尊重老 师的作息时间。与同学见面：

1、同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可 使用绰号，不可随意叫“花名”；

2、借用同学物品，经同学允许后，方可使用；

3、尊重同学习惯和人格。问候语 您好（或你好）请 谢谢 对不起 再见 请求语 感谢语 抱歉语 你学会 了吗？ 告别语 谈谈对文明礼仪的认识

1、礼仪——不是 表面，是细节

2、尊重—— 不是忍让，是双赢

3、培训——不是目的，是提醒 礼仪是无时不在，无处不有 说得多不如做得好 ——从现在做起 看着做不如自己做 ——从我做起 要我做不如我要做 ——从内心做起 番禺职校（农校校区）教室清洁标准

一、放学后的课桌摆放 凳子全部反放在桌面上，教室地面干净，地面无垃圾

一、放学后的桌椅摆放 桌子的横排对齐 桌子的竖排对齐

二、教室无人上课桌椅的摆放 桌椅对齐，书放进抽屉 凳子摆进桌子下面

三、书本的摆放 桌面上不准放书

1、桌面上不准放书

2、将书整齐的放在抽屉里

3、将书整齐叠在抽屉的 左面或者右面

四、黑板 黑板要擦干净，黑板槽没有粉笔灰

五、窗帘和窗户

1、窗帘拉起来

2、窗帘布束起来

3、窗户透明干净

六、讲台 讲台保持整洁，没有垃圾 电脑桌面干净，东西摆放整齐

七、风扇和灯管 风扇干净，没人用时关掉 灯管擦干净，没人用时关掉

八、公布栏和学习园地 公布栏没有灰尘 学习园地无灰尘，有学习资料

九、拖把、扫把、垃圾桶 扫把、拖把摆放整齐，垃圾桶和水桶整齐摆放在旁边

十、走廊和门 走廊地板拖扫干净 门擦干净，无封条 活动环节

1、现场用笔写出自己否存在不文明行为？ 比如：穿拖鞋、穿背心、染发、长发、不整理 桌面、不整理抽屉、乱扔垃圾、讲脏话、粗话、在教室吃早餐、不向老师问好、不说您好、谢谢！等礼貌用语、在公共场所抽烟等。班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。活动环节

2、每位同学写出自己认为班级里最不文明的人，在纸上写出该同学存在哪些不文明的行为？ 班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。活动环节

3、班主任现场抽三位同学讲讲发生在自己身上的 不文明行为？如何进行改正？ 活动环节

4、班主任现场抽10位同学示范见到老师如何打招呼？ 以后每次班会课抽10位同学现场示范。第一篇:中职生礼仪,教案

中职生礼仪教育初探 孔爱国（高港职教中心孔桥校区 泰州 225324）摘要 中职学生的礼仪普遍缺失，学校结合实际情况，构建合理的礼仪教育目标体系和 内容体系，通过课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成来科学实施礼仪教育。

关键词 中职生 礼仪教育 初探 自古以来，礼仪在社会生活中都处于重要地位。

在现代社会中，礼仪是精神文明的象征，也是促进社会和谐、创造良好的社会风尚的道德规范。

礼仪教育是中等职业教育德育的重要 组成部分，也是形成中职生社会能力的重要构成要素。就中等职业教育而言，学生的社会能 力是学生的基本发展能力，又是影响学生终身发展的关键能力，当学生面对未来可能发生的 变化时，这种能力依然存在并发挥重要作用，从而可使他们获得新的知识、技能和新的发展 机遇。可见，在现代社会中，职校毕业生的包括礼仪素养在内的社会能力比其专业能力对学 生的影响更为深远，这一点却往往被我们教育者忽略。

一、中等职校学生的礼仪缺失及原因分析 在我们教育过程中以及社会的调查反馈中都反映出当前中职毕业生基本社会礼仪、职业 交往礼仪的严重缺失，进一步说，就是反映出中等职校礼仪教育的缺失或是不完整，这将严 重影响中职毕业生的未来发展。

当前，部分职业学校除了在相关专业根据课程要求开设职业礼仪课程，还面向全体学生 开展一些基本的礼仪教育活动，但就建设和谐社会、促进中职学生健康成长及终身发展这两 大目标而言，我们的礼仪教育还存在着问题，原因主要在于三个方面：

1、在当前中等职业教育实践中，礼仪教育未能摆到应有的重要位置。实践中，中等职 校开展了一系列旨在规范学生行为的专项活动，如我校每学期开展的“行为习惯训练月”活 动等，这些活动对于匡正学生不文明行为，促进学生的行为规范意识等有着较好的推动作用。但从礼仪教育的角度看，这些活动还仅仅是起到“纠偏”作用的，离礼仪教育所要达到的目 标有着很大差距。通过德育管理的渗透进行零星的文明礼仪教育，在实践中很难从根本上解 决当代中职生礼仪教育缺失问题。

2、家庭教育中礼仪教育极为薄弱。一方面，当前中职生大部分来自农村，由于经济发 展模式问题，大部分学生的父母选择外出打工，“留守”现象非常普遍，许多学生与祖父母 或外祖父母生活，家庭教育不力是造成当前包括中职生在内的青少年学生礼仪缺失问题的因 素之一。另一方面，现在的学生大部分都是独生子女，在“儿皇帝”的家庭氛围中，子女是 长辈关注的焦点和家庭的绝对中心，造成独生子女特有的娇气、任性，自我中心的倾向，与 礼仪的核心精神背道而驰。在教育实践中，家长又往往过度依赖学校教育，放弃自身所应承 担的教育角色和责任，在品行道德上，对于礼仪修养重视不够，还有一些家长本身礼仪修养 不高，不能以身示范，更是直接导致了学生养成不礼仪的行为习惯。

3、全社会范围内对礼仪规范的遵守普遍不够，给学校礼仪教育形成不良影响。随着改 革开放的深入，人际交往范围不断扩大，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，文明礼仪 日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。

然而生活中各种不遵循礼仪规范，不尊重社会 公德的现象还普遍存在着，影视媒体中也充斥着大量的不文明信息，甚至一些成年人对一些 礼仪行为还进行讥笑，许多陈规陋习一时也难以改变等等，这些，对于中职生形成正确的礼 仪观念，践行礼仪规范都造成了不良影响，阻碍着学校礼仪教育的推进。

二、构建中职礼仪教育的体系 结合实际，中等职业学校必须在培养总目标的指引下，构建合理的礼仪教育目标和礼仪 教育内容。

1、构建合理的礼仪教育目标 礼仪以生活为基础，为人们提供思想观点正确而有富有实效的礼仪规范、方法技巧和经 验，具有鲜明的时代特征和社会特征，以尊重、自律、平等、友善、谦恭、关爱、适度等为 核心精神。中职生应掌握必备的礼仪知识和技能，能在各种社交场合的言行举止符合自己年 龄和身份； 应具备能适应未来职业发展和社会需要的礼仪知识和技能； 应具备强烈的礼仪意 识和情感，逐渐内化为个人的道德修养；选择和树立理想人格作为自己修养的楷模；养成遵 守和坚持礼仪的习惯，真正达到知行合一，礼仪行为成为日常习惯。

2、构建合理的礼仪教育内容 中职礼仪教育的内容，不是指专业教学意义上的社会职业礼仪，而是符合中职生能力的 礼仪课程，具有通用性、普遍性、时代性等特征。课程内容是在中职生律己、待人处事、公 共场合等方面最需要、最常用、最基本的礼仪规范。因此，不难得出中职生礼仪教育内容的 基本构架：

一是基于古今中外礼仪的基本概况和礼仪的核心精神，培养学生最基本的礼仪认 知和礼仪情感，树立学礼仪的信念；二是基于学生的身份，恰当的仪容仪表、得体的仪态和 语言礼仪；三是基于学生的校园生活，学生在校活动、人际交往中的各种礼仪，如与老师、同学相处，课堂、食堂、图书馆等各种场所，升国旗、集会、接待来宾等活动所应遵循的礼 仪规范。让学生适应校园生活，营造和谐校园；四是基于家庭生活的礼仪，与长辈、亲友、邻里之间，培养家庭责任感； 五是基于中职生可能参与的社会活动和社会交往方面的礼仪如 宴会礼仪；五是基于中职生未来面对的职业活动方面的一般礼仪，帮助他们适应职场、适应 社会、适应未来，促进终身发展。

三、中职礼仪教育的实施 礼仪教育的实施一定要理论和实践相统一，达到知行合一。

具体实施可结合学校学生的 实际，从课堂教学、专题教育活动、日常礼仪习惯养成三方面来进行。

1、课堂教学 课堂教学既要让学生掌握礼仪知识，又要让学生掌握礼仪技能。让学生知其然，更要让 其知道所以然。

课堂教学是学生了解和掌握礼仪知识和技能的基本途径，学生通过学习了解 礼仪的基本知识和核心精神，为自己的行为选择奠定理论基础，但特别要指出礼仪教育的实 践性，有别于传统的理论教学模式，靠照本宣科、“满堂灌”、死记硬背达不成教学目标。

教学中，学生参与式、互动式效果会更好，让学生在做中学、学中做。通过自己观察、揣摩、小组模拟、矫正等手段在亲身体验中学习礼仪知识和技能，以行为导向达到知与行的高度统 一。

2、专题教育活动 单纯的课堂教学有局限性，可通过专题教育活动来强化教学效果。

常用的礼仪教育活动 如礼仪知识竞赛、礼仪风采大赛、礼仪伴我行、文明礼仪主题班会等，专题活动可让学生系 统了解礼仪知识，体验礼仪的核心精神，牢牢掌握一些礼仪技能。我校近几年每年举行“文 明礼仪训练月”活动，很好地推进了校园文明建设，学生的礼仪水平提高较快，校园呈现出 和谐友好的氛围，社会反响好。

3、日常礼仪习惯养成 把学生的礼仪规范细化到学生的日常行为规范中，细化到学校的常规管理中，细化到班 级考核中，细化到对学生的评价指标中。长期的教育和训练，使得礼仪规范融入到学生的生 活，成为学生的自然习惯，我校每学期组织“文明礼仪百分赛”活动，长期训练学生的礼仪 行为，成立专门的“文明礼仪督查队”，不断矫正不符合礼仪的行为，全过程进行礼仪的养习培训，把课堂教育延伸到学生的生活世界，把礼仪教育目标和内容内化成学生的道德精神，取得显著的效果。

第五篇：中职生语文阅读能力的现状及对策

中职生语文阅读能力的现状及对策

摘要：毋庸置疑，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对学生学好各科知识，形成综合职业能力，创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。《中等职业学校语文教学大纳》中就明确指出：“培养（学生）爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯”。然而目前中等职业学校的语文教育教学普遍受到轻视和旁落，导致中职生的语文阅读能力令人堪忧，这直接影响学生对专业知识的理解和运用，不利于中等职业教育的长远发展，不利于中职生走向社会实践更不不利于中职生的终身发展。所以语文教师要在必要的阅读指导下，重视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导阅读交流，不断提高学生阅读能力乃至成为一种终生习惯。

关键词：语文阅读教学

阅读能力

语文教学

阅读交流

随着就业市场对专业技能越来越高的要求，“迫使＂中职学校将所有的工作轴心都围绕“专业”一转，技能考证日益受到重视，而基础学科越来越被边缘化。但是培养一线产业工人只是职业教育的起点而非终点，在中等职业教育课程体系中，“语文＂作为一门“必修的＂文化基础课程，是中职学生“形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作用。＂阅读能力是判定学生语文素养高低的重要指标，学生阅读能力的提高是语文阅读教学价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿，语文基础不牢固，阅读能力不能得以提高，将直接影响学生对专业知识的理解和运用。

一、中职学生阅读能力的现状及其原因

阅读教学是学生在教师指导下，通过阅读的实践形成阅读能力的活动。阅读教学在语文教学中占居特别重要的地位。它是“培养学生听、说、读、写能力的关键环节，是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段，也是陶治学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。

而阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和发展起来的，是一个十分复杂的结构系统。

总体而言，现代的中职教育已由重知识学习向重技能训练转变，学校压缩基础课的教学时数，加大技能实训课的教学时数，很多中职学校语文周课时仅为4课时，再加上学生对语文学习不重视，有的学生甚至认为学不学语文一个样，语文基本功不扎实，阅读能力很差。学生读起书来生疏拗口，印象淡漠；讲起话来结结巴巴，语无伦次；写起作文来思维迟钝，语言干瘪。改变学生“读书少”这一现状，已成为中职语文教学的一项重要任务。

影响中职学生提高阅读能力的客观原因，我们认为主要有以下几点：

1、社会对职校生有认识偏差。长期以来，在相当层面上，人们把中等职业学校看成是“三差生＂的“集中营＂，中职生自尊心和学习的积极性受到了较大的挫伤。

2、中职学校生源“量”减“质”降，语文教学水平下降。随着高等教育大众化趋势、普通高中不断扩招以及中职教育自身的发展局限，中职生生源较之普高一少再少。为了多招生，许多中等职业学校不得不将录取分数降之又降，甚至出现无条件录取的情况，生源质量每况愈下已是不争的事实。职校生普遍存在的文化基础薄弱、学习自觉性差等“病症”，给教学带来很大困难，而语文课则更是首当其“难＂：课堂纪律越来越乱、语文阅读越来越形式化，语文成绩越来越差。而以培养适应就业岗位，提升职业能力为目的职业教育，也越来越过份地强调专业教育的重要性，片面地将包括语文在内的基础课程置于无足轻重的境地，进而形成了重“专” 轻“ 语”的教学状况，不仅对语文的阅读教学造成很大的的影响，也影响到学生对其他专业知识的进一步消化理解，使“职业素养”的培养根基不牢。

3、中职语文阅读教学缺乏可操作性的指导。中职语文阅读教学因无“乐队总指挥”，各

吹各的调，各拉各的弦，凭着感觉走司空见惯。在科学技术迅猛发展的信息化时代，学生获得各类知识的渠道越来越宽泛，而中等职业学校的阅读教学仍以单调、呆板的传统教学方法作为“保留节目＂，实难引领学生深入文本，提高阅读兴趣。“老师急得满堂灌，学生懒得不愿听，吵吵闹阉一节课，考试测验送答案＂成了中职语文教学中的“通病＂；“应付学习、胡学乱蒙、考试抄袭、学不致用”成为中职生语文课的“主旋律＂。有些学校为了凸显“信息化教学手段”，语文课盲目运用多媒体，一堂课上下来，除了课件播放的精美的图画，动听的旋律，教师对文本的解读、学生的自主参与和创造思维几乎看不到，这样的与“现代化教学手段接轨”实在提升不了“教学品味”。

除了客观上的原因，影响中职生语文阅读能力的提高还存在一些主观上的因素，如大部分学生学习兴趣不浓厚、学习态度不端正，他们认为语文课是多余的，提高阅读能力更认作额外负担；同时，大多数学生学习基础较薄弱、学习习惯不好，他们认为学习语文费时费力见效太慢，不如把有限的时间化在专业课上能立竿见影。

除此之外，中职生平时的课外阅读较少也是造成中职生阅读能力普遍不高的重要原因之一。由于多数中职生没有升学压力，作业量也不多，他们本该有足够的时间进行课内、课外阅读。但遗憾的是，相当多的中职生在课余时间很少阅读、或仅是浅阅读：他们的浅阅读局限在言情小说、看游戏刊物、八卦杂志等上面。从阅读效果看，往往只是追求感官刺激，未能与语文学习相结合，有读而不化的缺憾。课外阅读的缺失带来的不仅是阅读的质量问题，更重要的是学生个人素质、语文素养提高的问题，乃至学生正确的“三观”形成的问题。

二、有效提升中职生语文阅读能力的对策

语文作为一门基础学科既能陶冶情操又能完善人格，同时也能提高我们的文化品位和审美能力，阅读文本的过程，是阅读者构建自己的知识、精神、人格的过程，教师要指导中职生，认真挖掘文本内涵，从字里行间汲取成长的养料、激发学生对语文的学习兴趣：设计与专业课程相关的习题，让学生懂得只有学好语文才能更好地理解专业知识、深挖潜力，成为适应社会发展要求的应用型人才；要用爱国主义和民族精神，净化学生的心灵。帮助学生养成良好的道德品质，健康的审美情趣，形成积极的人生态度，树立正确的“三观＂，真正实现“既学语文，又学做人＂的目标。一个人具备了阅读能力，才能够凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。所以中等职业学校语文教学要对学生加强阅读能力的培养。如何培养学生语文阅读的兴趣，提高中职生语文阅读能力？笔者从事中职语文教学多年，从激发阅读兴趣，提高阅读速度，开展阅读活动等方法对中职语文阅读教学进行了实践和探讨。下面谈谈我的作法。

一、认识阅读意义，激发阅读兴趣

我们要经常强调阅读的目的性和重要性。必须让学生认识到：一文本阅读的过程是一个思维再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，阅读可以激发人的想象力和创造力；二阅读影响和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观，学生通过阅读来反思自我、提升自我，从而使自己成为内涵丰富、趣味高雅、品德高尚的人；三阅读是提高写作能力的根本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人，很大程度上是由于书读的太少。阅读是吸收、是积累，写作是抒发、是表达。归根结底要求学生广泛阅读、仔细观察、认真积累，让学生明白只有长期地持之以恒地积累，“阅读”才能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。这样，学生就会主动积极地阅读。

叶圣陶说过：学习始于兴趣，终于毅力。我们还要想方设法激发学生的阅读兴趣。阅读教学时教师要放开手脚，多启发，正确引导，让学生对读书产生兴趣。学生一旦对读书产生了兴趣，即使在阅读时遇到些困难也会自然产生克服困难的勇气，从而不断提高阅读能力。激发学生阅读兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、多媒体手段的使用等等。让学生感受读书的乐趣，在知识的基础上培养技能，形成能力。

二、扩大识字量，提高阅读速度

1、扩大识字量。语文第二册附表中2500个常用字，1000个次常用字，1—4册课本中未包括在内的生字，找出来，注上音，可用几周的时间，通过教读、认读、抽读、抄写、听写、抢认汉字比赛等方法，让学生熟练地掌握。并严格检测，把结果记入期末成绩。教师要花大气力务必使学生攻破这个识字关。这不是小题大做，可能对初中成绩好的学生而言不是问题，但对进入职高的学生就务必要补上这一课。不然就会影响到今后他们对各科的学习和语文水平的提高。影响到他们今后一生的发展。

2、提高阅读速度。读书慢，会造成学生讨厌读书。他们读书时把全部精力都放在对字的发音上。仍然会有增减字、读错音、读破词等闹笑话的现象。他们觉得读书非常吃力、紧张、脸涨得通红，老半天没有读清楚几句，很没有面子，常常觉得是老师为难他们，产生逆反心理，以后就更不配合了。读书慢还会带来收获少的后果。文段稍微长一点，即使读完了，也不知道写的内容是什么，因为没有精力去思考。

三、教授阅读方法，开展阅读活动

阅读要有明确具体的要求，有计划地传授阅读方法。“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。我们在教学实践中主要以单元为单位，在每单元第一课前讲授阅读方法，并在单元课文学习中实践这种方法。如：如何整体感知课文？如何品味文章语言？如何理清文章思路？如何提炼文章主旨？怎样欣赏小说？怎样学习文言文？怎样略读、速读？什么是比较性阅读？什么是评价性阅读？什么是创造性阅读？等等。当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就拥有了一把打开知识大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。这样，带着为提高语文综合素质的目的去阅读，有目的、讲效率，学有所得，从而优化了学生的学习过程。

语文阅读能力的培养相对较慢，开展阅读训练活动十分关键。提高学生的阅读能力，应让学生养成良好的阅读习惯。因为阅读不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进、不断积累的过程。学生应坚持每天抽出一定的时间阅读；阅读还应有一定的计划性、目的性，不能想起什么读什么，要专心致志，除了用大脑思考外，还应养成做笔记、摘要、提要或加评语、写感想的好习惯。为养成良好的阅读习惯，可以让学生制定出阅读计划，让学生定购阅读刊物，准备一个记录本，随时摘抄并记下感想。还可以开展专题活动更具有计划性、科学性。每一学期，我们都要为学生开列阅读书目，并写上推荐理由，指导学生阅读。选择书目应遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则。

总之，面对中职学生阅读能力相对不足的实际，语文教师应把培养和提高学生的阅读能力作为教学的一个重要目标来落实，要长期地对学生进行语文阅读能力的训练和培养。充分发挥教师的指导作用，发挥学生的主体作用，积极创造条件，采取多种措施，引导学生通过不同的方法，阅读不同的文章，在阅读中不断使学生活跃思维，久而久之，学生的阅读能力和语文水平一定会得到有效提高。