《社会心理学》俞国良--目录

第一篇：《社会心理学》俞国良--目录

《社会心理学》（作者：俞国良）

《社会心理学》（作者：俞国良）是教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材和新世纪高等学校心理学基础课教材本书从社会心理学的研究对象出发，以人际交往过程中的个体心理与行为为明线，以人际交往过程中存在的文化与社会环境为暗线，按照个体过程、人际过程、群体过程逐步

展开的逻辑思路，来建构社会心理学的教材体系。第一章绪论

第一节社会心理学的研究对象第二节社会心理学的学科性质第三节社会心理学的任务与作用

第二章社会心理学的历史与发展

第一节社会心理学的源起第二节国外社会心理学的发展第三节中国社会心理学的发展第四节社会心理学的新进展

第三章社会心理学的理论与方法

第一节社会心理学的基本理论第二节社会心理学的研究方法论

第三节社会心理学的研究设计与研究过程第四节社会心理学具体研究方法

第四章社会化与社会角色

第一节社会化的概念

第二节社会化的基本内容与影响因素第三节社会角色的认知第四节性别角色社会化

第五章社会动机和自我知觉

第一节社会动机第二节人格第三节自我知觉

第四节自我意识与自我提升

第六章态度及其转变

第一节态度的概念第二节态度的形成和发展

第三节态度的转变

第七章情绪与言语交际

第一节社会情绪

第二节情绪的发展与调适第三节情绪表达规则第四节言语与言语交际策略

第八章社会认知

第一节社会认知的概念第二节图式与社会认知偏差第三节印象及其形成第四节归因与偏见

第九章人际关系的形成与发展

第一节人际关系的概念第二节人际关系的理论

第三节人际关系的形成与发展特点第四节人际关系的测量

第十章人际喜欢与吸引（又叫人际魅力）第一节人际喜欢与吸引的理论第二节人际喜欢与吸引的影响因素第三节人际喜欢与吸引的其他现象

第十一章社会影响（又叫人际影响）

第一节从众的概念和范式第二节从众的影响因素第三节服从、偏离和独立第四节感染、模仿和时尚第五节社会舆论和社会风气

第十二章亲社会行为

第一节亲社会行为的概念第二节亲社会行为的理论阐释第三节亲社会行为的影响因素

第十三章攻击行为

第一节攻击行为的概念第二节攻击的理论

第三节攻击行为的发展特点

第四节攻击行为的影响因素及其干预

第十四章群体与个体

第一节群体的概念第二节群体的合作与竞争第三节群体中的社会比较第四节群体对个体的影响第五节文化对个体的影响

第十五章社会心理学的应用

第一节社会心理学在政治和军事中的应用第二节社会心理学在法律、组织和环境中的应用第三节社会心理学在教育、消费和健康中的应用

第二篇：国开网社会心理学形考

1角色扮演又被称为角色实践。对

2在角色丛中，每个角色都有自己的一套行为规范,角色者都能够很好地进行协调。错

3在进行社会心理学研究中，研究者不会面临伦理问题。错

4自我概念一旦形成就不会轻易变化。对

5个体的社会化是一个持续终生的过程。对

6一般而言，角色技巧可以分为认识技巧和运动技巧。对

7文化为人们营造了一种普遍的社会环境，使身在其中的人们心理具有同一性。错

8社会认知是个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，推测与判断其内在属性的过程。对

9“我很有人缘”。这句话是对心理自我的认识。错

10当儿童进入学龄期以后，学校的影响逐步上升到首要地位，成为最重要的社会化因素。对

11角色扮演是个体按照其特定的地位和所处的情境实际表现出来的行为。对12、3到6岁期间，儿童开始形成最初的人格倾向。对

13角色中断是指新角色与原有角色相抵触，角色承担者放弃了原有角色。错

14自我概念又称为自我认识。对

15根据角色的支配性，可以分为支配角色和受支配角色。对

16角色扮演是角色期待和角色领悟的发展。对

17自我概念是个体对自己所有特性的认识集合。对

18大量青少年期的社会化是以预期社会化的形式出现的。对

19文化是当代的产物，并不是民族历史的产物。错

20个体的内在属性可以被他人直接明确地感知到。错

21自尊是形成自我概念的基础。错

22一个角色扮演者能够扮演的角色越少，他的社会生活就会越顺畅。错

23角色失败是指角色承担者，不得不退出舞台，放弃原有角色。对

24社会化是个体学习技能、知识、价值动机以及在社会群体中应该扮演角色的过程。对

25政治社会化的过程是双向的。对

26角色学习包括角色领悟、角色失调和角色技能学习。错

27社会心理学常用的研究方法有观察法，实验法调查法以及档案研究法。对

28政治社会化的过程是单向的。错

29社会角色是由社会地位结构规定的，并不具有动态性。错

30自我意识是个体对自己存在的察觉。对

31社会化就是个体不断由自然人演变成社会人的过程。对

32个体不断地选择学习与尝试各种社会角色，并对现行角色进行重新定义和创造的过程，被称作是继续社会化或发展社会化。对

33角色过程结束之后，还有可能出现角色失调。错

34角色学习和角色扮演是一个过程的两个阶段。错

351902年，心理学家库利提出了镜中我的概念。对

36在美国学者米德看来，社会结构本身也是人们互动和角色扮演的产物。对

37政治社会化是个体的政治态度和政治信念形成的过程。对

38根据角色的性别可以分为男性角色和女性角色。对

39政治社会化的过程，就是个体整合社会的各种政治观念，被动接受社会政治改造的过程。

选择一项：错

40多数社会心理学家认为，自我表现无所谓好坏。对

41社会心理和社会行为是个体或群体在社会文化环境中所做出的外显反应。错

42根据角色的参与程度的高低也可以来对角色进行划分。对

43角色丛越庞大越好，可以更好地适应社会生活。错

44个体在自我概念的基础上会形成对自己的整体评价，即自尊对。

45遗传因素是人社会化的潜在基础和自然前提。对

46常见的角色失调，包括角色紧张、角色冲突、角色不清、角色中断和角色失败等等。对

47一般社会化的核心是道德社会化。错

48社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程。对

49个体在任何情况下自我表现的方式都一样。错

50各个社会的文化是社会整体性的产物。对

1在日常角色扮演过程中，角色扮演者的介入程度一般都倾向于低程度。“对”。

2属于个体的社会行为和社会心理。

“对”。

3儿童期社会化也被称为基本社会化。

“对”。

4角色学习一旦被掌握，不需要不断地学习。

“错”。

5西方社会心理学既强调研究个体的思想感情和行为，又强调研究社会制度、社会团体与人际关系。

“对”。

6自有人类历史以来最重要的社会化群体就是家庭。

“对”。

7社会角色是符合社会期望的行为模式，并不一定与社会地位、身份相一致。

“错”。

8社会角色，既有社会地位结构规定性的一面，同时又是一个社会行动的动态过程。

“对”。

9美国心理学家塔普最先提出了“法律社会化”这一术语。

“对”。

10社会认知又被称作社会知觉。

“对”。

11根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同可将角色分为规定性角色和开放性角“对”。

12自我概念会随着个体自身的发展不断的变化。

“对”。

13众多角色集中在一个人身上的情况为角色丛。“对”。

14自我意识的考察对象是自己。

“对”。

15利他与侵犯方面的研究属于群体心理研究。

“错”。

16戈夫曼从角色概念出发提出了“戏剧理论”。

“对”。

17社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。“对”。

18根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者主观的努力，可以将角色分为先赋角色和自致角色。“对”。

19角色失败是最严重的角色失调。

“对”。

20从研究对象的角度，可以将社会心理学划分为人际交往心理和行为群体心理。

“错”。

21拥有生物学的基础人就可以完成社会化。

“错”。

22社会化的影响因素是指社会文化环境因素。

“错”。

23在某些情况下，青少年和成人还要经历再社会化的过程。

“对”。

24根据角色扮演者的最终意图，可以将角色分为功利性角色和表现性角色。

“对”。

25初级社会化中，在一个人的早期阶段，为各种承认生活角色所做的基本准备已经完成。“对”。

26社会化的内容就是道德的社会化。

“错”。

27尽管个体的目的与动机不同，但是，所采用的社会比较策略基本一致。

“错”。

28人的社会化属于个体的社会心理和社会行为。

“对”。

29当儿童进入学龄期以后，学校的影响逐步上升到首要地位，成为最重要的社会化因素。“对”。

30自尊反映了个体对自己是否满意。

“对”。

31学校是有计划、有组织、有目的的向社会成员传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。“对”。

32库里认为我们感知自己就像别人感知我们一样，镜中的我或者别人眼中的我就是我们感知的对象。

“对”。

33个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。

“对”。

34在现实生活的角色扮演中，认识技巧和运动技巧是分开的。

“错”。

35自我意识的考察对象是他人。

“错”。

36大多数的角色技巧都是在社会化过程中自然而然得到的。

“错”。

37社会角色是指个人与其社会地位、身份相一致的，符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。

“对”。

38“我很随和”。这句话是对物质自我的认识。

“错”。

39自有人类历史以来最重要的社会化群体就是学校。

“错”。

40社会心理学要研究在社会化过程中人的心理变化，发展与其所受的社会环境影响之间的关系。

“对”。

41角色领悟是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总“对”。

42.1875年德国学者舍夫勒首先在现代意义上使用了“社会心理学”一词。

“对”。

43社会比较是指通过将自己与他人比较，以获得有关自我的重要信息的过程。

“对”。

44对非正式群体的研究属于人际交往心理和行为的研究。

“错”。

45亚里士多德认为，人的本性主要源于后天环境和教育的影响。

“错”。

46角色失调是指个体在角色扮演过程中产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效的现象。

“对”。

47角色学习是角色扮演和角色实践的基础和前提。“对”。

48一般社会化的核心是政治社会化。

“对”。

49角色普京是个体对所扮演的角色的认识不清楚或者还没有形成对这一新角色的社会

“对”。

50根据角色存在形态的不同，可以将角色分为理想角色，领悟角色和实践角色。

“对”。

题目1根据角色的支配性，可以分为支配角色和受支配角色。正确的答案是“对”。

题目2社会角色是指个人与其社会地位、身份相一致的，符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。正确的答案是“对”。

题目3政治社会化的过程是单向的。正确的答案是“错”。

题目4政治社会化的过程，就是个体整合社会的各种政治观念，被动接受社会政治改造的过程。正确的答案是“错”。

题目5角色失败是指角色承担者，不得不退出舞台，放弃原有角色。正确的答案是“对”。

题目6自尊是个体对自己的局部评价。正确的答案是“错”。

题目7在进行社会心理学研究中，研究者不会面临伦理问题。正确的答案是“错”。

题目8在某些情况下，青少年和成人还要经历再社会化的过程。正确的答案是“对”。

题目9亚里士多德认为，人的本性主要源于后天环境和教育的影响。正确的答案是“错”。

题目10自我美化可以建立及提升个体的自尊。正确的答案是“对”。

题目11自我属于个体的社会行为和社会心理。正确的答案是“对”。

题目12美国心理学家塔普最先提出了“法律社会化”这一术语。正确的答案是“对”。

题目13自尊是形成自我概念的基础。正确的答案是“错”。

题目14一般而言，角色技巧可以分为认识技巧和运动技巧。正确的答案是“对”。

题目15“我很随和”。这句话是对物质自我的认识。正确的答案是“错”。

题目16角色学习和角色扮演是一个过程的两个阶段。正确的答案是“错”。

题目17自有人类历史以来最重要的社会化群体就是家庭。正确的答案是“对”。

题目18社会认知又被称作社会知觉。正确的答案是“对”。

题目19角色学习是角色扮演和角色实践的基础和前提。正确的答案是“对”。

题目20与儿童期社会文化相比，青年期的社会化中其个体的世界观是不可变的。正确的答案是“错”。

题目21社会心理学要研究在社会化过程中人的心理变化，发展与其所受的社会环境影响之间的关系。

正确的答案是“对”。

题目22

1875年德国学者舍夫勒首先在现代意义上使用了“社会心理学”一词。正确的答案是“对”。

题目23社会心理学常用的研究方法有观察法，实验法调查法以及档案研究法。正确的答案是“对”。

题目24在日常角色扮演过程中，角色扮演者的介入程度一般都倾向于低程度。正确的答案是“对”。

题目25政治社会化的过程是双向的。正确的答案是“对”。

题目26大多数的角色技巧都是在社会化过程中通过学习得到的。正确的答案是“对”。

题目27根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和开放性角色。

正确的答案是“对”。

题目28道德是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。正确的答案是“对”。

题目29大量青少年期的社会化是以预期社会化的形式出现的。正确的答案是“对”。

题目30角色学习是孤立的，不需要相应的角色伴侣。正确的答案是“错”。

题目31众多角色集中在一个人身上的情况为角色丛。正确的答案是“对”。

题目32自我意识的产生是以个体能够把自己与其他物或人区别看来为前提的。正确的答案是“对”。

题目33根据角色的参与程度的高低也可以来对角色进行划分。正确的答案是“对”。

题目34社会比较是指通过将自己与他人比较，以获得有关自我的重要信息的过程。正确的答案是“对”。

题目35角色扮演又被称为角色实践。正确的答案是“对”。

题目36自我概念一旦形成就不会轻易变化。正确的答案是“对”。

题目37大多数的角色技巧都是在社会化过程中自然而然得到的。正确的答案是“错”。

题目38角色丛越庞大越好，可以更好地适应社会生活。正确的答案是“错”。

题目39角色领悟是指个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总和。

正确的答案是“对”。

题目40政治社会化是个体的政治态度和政治信念形成的过程。正确的答案是“对”。

题目41社会认知和社会态度属于个体的社会心理和社会行为。正确的答案是“对”。

题目42角色学习是零散的，片段式的学习。正确的答案是“错”。

题目43库里认为我们感知自己就像别人感知我们一样，镜中的我或者别人眼中的我就是我们感知的对象。

正确的答案是“对”。

题目44一个角色扮演者能够成功扮演的角色越多，他的社会生活就会更顺畅。正确的答案是“对”。

题目45一般社会化的核心是道德社会化。正确的答案是“错”。

题目46在现实生活的角色扮演中，认识技巧和运动技巧是分开的。正确的答案是“错”。

题目47文化为人们营造了一种普遍的社会环境，使身在其中的人们心理具有同一性。正确的答案是“错”。

题目48角色失败是最严重的角色失调。正确的答案是“对”。

题目49角色学习包括角色领悟、角色失调和角色技能学习。正确的答案是“错”。

题目50自有人类历史以来最重要的社会化群体就是学校。正确的答案是“错”。

1个体的道德发展是逐步的，同步的，是与年龄阶段绝对对应的。

“错”。

2多数社会心理学家认为，自我表现有好坏之分。

“错”。

3社会角色的学习扮演与冲突，不属于人的社会化过程。错

4自我概念会随着个体自身的发展不断的变化。对

5个体的社会化在其心理成熟之后就结束了。错

6角色失调是角色过程的一个方面.对

7社会心理学在其形成之前都依附于西欧思辨哲学的母体之中.对

第三篇：余国良讲座听后感

爱与智慧让中职德育更精彩 ——听余国良教师讲座有感

德育组 江海强

中职学生被很多人称为是垃圾学生，认为他们行为习惯差，没有理想追求，最难管，也最难教。中职学生的德育工作引起了全社会的关注。本周二我国著名的中职教育专家余国良老师到我校做了一场关于中职德育的专题讲座，听后感慨颇多。

余国良是衢州人，小时候放过牛，种过田，也当过兵，转业后从事中职教育，在中职教育的岗位上辛苦耕耘，几十年来，这位并非科班出身的教育工作者，用自己的爱心，潜心研究中职学生的教育管理工作，可以说，这次讲座就是他这二十多年来的工作心得。

在余国良看来，教育这批普通人眼里最难教、最难管的中职生，最好的办法是爱。他说，要把学生当‚恋人‛，只有带着期望的眼神来看这批学生，才能看到学生的优点，才能给学生以动力。余国良说，‚别嫌弃这群孩子‛、‚孩子难教别急躁、别泄气、别埋怨‛、‚多点赏识，少点批评‛等等，从这些话语中，可以非常深切地感受到余老师对中职学生的无私和宽广的爱，在他的眼中，这批遭受升学教育失败的学生都是孩子，一个个可爱的孩子，需要他和广大教育工作者用爱心去点燃希望与激情的孩子。

爱是教育的基础，但光有爱显然是远远不够的。很显然，教育是要讲究智慧的。在这次讲座的过程中，余国良老师介绍了很多技巧，比如‚学点农夫的‘教牛术’‛、‚点亮孩子们心头的灯‛、红衣女孩的故事等等，每一个案例，都介绍了一个很管用的教育方法，无论从学生的理想教育，纪律教育，还是细到学生的寝室管理和学生的不良习惯改正等，余老师都给出了一些管用的方法。可以说，这对中职教师，甚至对普通学校的教育都有非常强的指导意义。

整个讲座，余老师在字里行间浸透着泥土的芳香，没有多少高深的理论，更没有陌生的名词，都是一些实实在在的话语和事例。余国良经常用农民种庄稼等农事来打比方，引用一些民间的语言，形象生动，引人入胜，如‚差秧苗也能长出好谷子‛等。同时，他自己也编了一些教育的顺口溜，如‚只要身体好，人人都是宝；只要手脚灵，人人都能行‛，‚爬墙要不得，手脚要骨折；命差不要怪，习惯在作怪‛等，余老师很善于把复杂的道理用几句顺口溜来讲，通俗易懂，深入人心。

在教育越来越讲究专业化的时代，余国良老师却以自己充满乡土味的德育思想博得了全国范围的广泛喝彩，这也说明，在这个讲究专业化的教育时代，爱心才是教育的基础。从某种方面说，如果没有爱心，余老师也不可能在他的教育生涯中获得如此多的感悟和成就。

爱是灵魂，智慧是爱的化身。现在，有许许多多的教师和家长为孩子的教育而紧皱眉头，伤透脑筋，听了余国良老师的讲座，给了我们很多启发，原来教育就是这么简单，教育需要爱与智慧。

第四篇：良江镇中心小学常规材料目录(本)2012

良江镇中心小学常规材料

目 录

A—01 严格执行教育法律法规

1．《中华人民共和国教育法》 ２.《中华人民共和国义务教育法》 ３.《中华人民共和国教师法》 ４.《学生伤害事故处理办法》

５.良江镇中心小学师生违法违纪情况记录表

A—02 建章立制，依法治校

１.良江镇中心小学学校章程 ２.良江镇中心小学三年学校发展规划 ３.良江镇中心小学学校各种规章制度 ⑴良江镇中心小学校长管理条例 ⑵良江镇中心小学教职工管理制度 ⑶良江镇中心小学学生管理制度 ⑷良江镇中心小学校园安全管理制度 ⑸良江镇中心小学卫生保健制度 ⑹良江镇中心小学财务管理制度 ⑺教师教学常规管理制度 ⑻良江镇中心小学各室管理制度

A—03 分工负责、科学管理

1.良江镇中心小学领导班子分工情况 2.良江镇中心小学各部门人员分工及责任

A—04 规范学校管理过程

１.良江镇中心小学学校及各部门工作计划

２.良江镇中心小学学校及各部门工作计划

３.良江镇中心小学各部门、各岗位履行计划情况

督导检查记录

４.良江镇中心小学教师值周制度 ５.良江镇中心小学教师值周日志

A—05 抓好开学和期末工作

1．良江镇中心小学2010年秋季学期开学工作安排 2．良江镇中心小学2010年春季学期开学工作安排 3．良江镇中心小学2009年秋季学期开学工作安排

4．良江镇中心小学2010年秋、2010年春、2009年秋校历表、课程总表、作息时间表、课程表、教师任课安排表 5．良江镇中心小学开学工作检查记载表

6.良江镇中心小学2010年秋季学期开学工作总结 7．良江镇中心小学2010年春季学期开学工作总结 8．良江镇中心小学2009年秋季学期开学工作总结 9.2010年秋季学期开学典礼的材料 10．2010年春季学期开学典礼的材料 11．2009年秋季学期开学典礼的材料

12．良江镇中心小学2010年春季学期期末工作安排 13．良江镇中心小学2009年秋季学期期末工作安排 14．学生期考成绩汇总

15.良江镇中心小学2010年暑假假期工作安排 16．良江镇中心小学2010年寒假假期工作安排 17．良江镇中心小学2009年暑假假期工作安排 18．2010年春季学期散学典礼的材料 19．2009年秋季学期散学典礼的材料

A—06 坚持工作例会制度

1.良江镇中心小学学校例会制度 2.学校行政会会议记录

3.良江镇中心小学国旗下的讲话稿 4.学校升国旗及国旗下的讲话图片

A—07 民主管理学校

1.良江镇中心小学教代会材料 2.每期校务公开栏内容存根

3.校长在信箱、邮箱接到师生反映意见或建议的回复涵件存根 4.良江镇中心小学2009经费结算报告

A—08 抓好档案资料管理

1.良江镇中心小学档案柜统计表

2.良江镇中心小学兼职档案员基本情况 3.档案资料分类目录 4.档案借阅记录

A—09 规范进校书刊管理

1.良江镇中心小学进校教育图书资料管理领导小组 2.良江镇中心小学进校教育图书资料管理规定 3.良江镇中心小学进校书刊监督小组 4.良江镇中心小学进校书刊自查汇报 5.良江镇中心小学各学期订书单

A—10 加强校长自我管理

1.校长、副校长岗位证书复印件；

2.校长参加各种提高培训的通知及有关证明材料复印件 3.校长、副校长撰写的相关论文或经验文章 4.校长荣获各种荣誉证书复印件。

B—11 实行岗位目标责任制

1.各岗位任职条件和工作职责 2.教师考勤制度

3.教师岗位责任奖惩制度

4.良江镇中心小学2010年春期教职工绩效工资实施方案 5.良江镇中心小学教职工岗位设置安排表

6.良江镇中心小学教师岗位责任完成情况评分表 7.良江镇中心小学2009年考核结果备案表 8.良江镇中心小学教职工花名册

B—12 抓好政治业务学习

1.良江镇中心小学政治理论学习计划

2.良江镇中心小学继续教育学习计划和培训 方案 3.教师个人政治理论心得体会（部分）4.教师个人继续教育学习计划（部分）5.教师个人政治理论学习笔记（部分）6.良江镇中心小学教师外出培训登记表 7.教师继续教育培训情况记录表

8.良江镇中心小学政治理论学习情况记录 表 9.政治理论学习资料

B—13 抓好师德修养工作

1.中小学教师职业道德规范

2.关于治理中小学在职教师有偿家教的若干意见 3.良江镇中心小学教师师德师风评价制度 4.加强师德师风建设学习活动记录表

5.良江镇中心小学2009学师德师风考核结果记录表 6.教师师德师风问卷调查情况汇总 7.良江镇中心小学教师师德师风问卷调查表

B—14 加强教职工出勤管理

1.良江镇中心小学教职工考勤制度 2.教职工各学期考勤总计表 3.教职工指纹考勤机周考勤统计表

B—15 健全教师业务档案

1.良江镇中心小学二〇一〇年秋季学期教师基本情况表 2.良江镇中心小学二〇一〇年春季学期教师基本情况表 3.良江镇中心小学二〇〇九年秋季学期教师基本情况表 4.教师个人业务档案（部分其余见教师个人业务档案盒）

C—16 健全学籍管理制度

1.上级有关学生学籍管理的文件通知 2.良江镇中心小学学籍管理制度 3.良江镇中心小学学生管理制度 4.良江镇中心小学学籍管理工作流程 4.良江镇中心小学学生花名册

7.良江镇中心小学学生变动情况统计表 10.良江镇中心小学毕业班学生花名册

C—17 规范学生编班

1.良江镇中心小学二０一０年秋季学期学生花名册 2.良江镇中心小学二０一０年春季学期学生花名册 3.良江镇中心小学二００九年秋季学期学生花名册 4.良江镇中心小学二０一０年秋季学期学生座位表 5.良江镇中心小学二０一０年春季学期学生座位表 6.良江镇中心小学二００九年秋季学期学生座位表

C—18 加强学生考勤管理

1.良江镇中心小学学生考勤制度

2.良江镇中心小学班级学生考勤记录表（部分）

3.良江镇中心小学值周领导检查记录表

D-19 严格执行课程计划和课程标准

⒈上级有关课程设置的文件 ⒉学校及教导处工作计划

⒊良江镇中心小学课程设置及课时安排 ⒋学校周工作安排表 ⒌课程表、作息时间表

D—20 规范教学工作

1.良江镇中心小学学校及教导处工作计划 2.良江镇中心小学学校周工作安排 3.良江镇中心小学教师教育教学各环节要求 4.良江镇中心小学作业布置和批发常规 5.部分教师备课本及学生作业 6.良江镇中心小学教师常规检查表

D—21 规范教学工作

1.良江镇中心小学教育教学工作安排 2.良江镇中心小学学校工作记录

3.学校领导、教师听课评课记录本（部分）4.良江镇中心小学教师常规检查表

D—22 加强教育教学研究

1.学校教研组及年级组工作计划 2.学校教研组及年级组工作安排 3.学校教研组及年级组工作记录 4.学校开展的科研课题材料 5.我校教师撰写的教育教学工作论文 6.教师参赛论文获奖复印件

D—23 改进和完善评价制度

1.良江镇中心小学学校工作计划

2.良江镇中心小学教职工教育教学激励机制 3.讨论绩效工资考核方案的会议记录 4.良江镇中心小学教导处工作方案

5.良江镇中心小学教师评价制度 6.良江镇中心小学学生评价制度

D—24 加强思想品德教育

1.良江镇中心小学德育工作领导小组机构

2.良江镇中心小学教导处、少先队、班主任工作计划和工作总结 3.良江镇中心小学思想品德教育活动相片 4.良江镇中心小学教导处工作方案

5.良江镇中心小学学生思想品德教育活动材料

D—25 加强学校、家庭与社会的联系

1.良江镇中心小学成立家长学校材料

2.良江镇中心小学成立家长学校会议制度、召开家长会议通知存根及会议材料

3.良江镇中心小学家长接待日制度、部分老师家访记录 4.校外教育辅导员、法制副校长聘任书复印件及活动材料

D—26 抓好学校体育艺术工作

1.良江镇中心小学学校及教导处工作计划

2.良江镇中心小学课时安排、教师任课、时间表及课程表 3.良江镇中心小学文体活动相片

4.良江镇中心小学各类文体活动方案及相关材料 5.良江镇中心小学课外活动安排表

E—27 建立健全安全工作机构和工作制度

1.良江镇中心小学安全工作领导小组 2.良江镇中心小学安全工作制度 3.良江镇中心小学学校安全工作应急预案

E—28 加强对学生的安全教育

1.“学会自救 守护生命”防震演练活动方案 2.良江镇中心小学消防安全紧急疏散演练实施方案 3.良江镇中心小学开展铁路安全教育活动月方案 4.良江镇中心小2009年“安全教育活动月”活动方案 5.“学会自救 守护生命”防震演练活动总结 6.良江镇中心小学消防安全紧急疏散演练总结

7.良江镇中心小2009年“安全教育活动月”活动总结 8.良江镇中心小学学生安全教育活动记录 9.良江镇中心小学学生安全教育活动照片

E—29 做好安全防范工作

1.良江镇中心小学门卫工作制度 2.良江镇中心小学门卫巡逻制度

3.良江镇中心小学学生集体外出活动审批制度 4.外集体活动审批制度

5.良江镇中心小校校舍安全检查制度 6.良江镇中心小学校舍安全检查记录表

E—30 事故报告制度

1.良江镇中心小学安全事故处理报告规程 2.良江镇中心小学突发事件记录表

E—31 加强卫生工作

1.良江镇中心小学卫生工作制度 2.良江镇中心小学班级纪律卫生评比细则 3.良江镇中心小学校园环境卫生保洁管理制度 4.良江镇中心小学厕所卫生制度

5.良江镇中心小学加强开展食品卫生安全知识宣传教育计划 6.良江镇中心小学学生健康教育工作计划

7.良江镇中心小学开展食品卫生安全知识宣传教育总结 8.良江镇中心小学开展健康教育活动阶段性工作总结 9.良江镇中心小学卫生知识教育宣传活动记录 10.良江镇中心小学开展卫生知识教育材料 11.良江镇中心小学知识教育图片

F—32 合理配置校园设施

⒈良江镇中心小学校园规划图

⒉良江镇中心小学维护校园设施工作方案 ⒊良江镇中心小学校园维修记录表

F—33 搞好校园绿化

1.良江镇中心小学校园绿化管理实施办法

2.学校硬化、绿化情况统计表 3.良江镇中心小学校园绿化记录本 4.良江镇中心小学校园相片

F—34 保持校园整洁美观

1.良江镇中心小学校园卫生保洁管理制度 2.良江镇中心小学校园花草带管理制度 3.良江镇中心小学清洁区分布图 4.良江镇中心小学校园花草带护理分布图 5.良江镇中心小学班级纪律卫生评比细则 6.良江镇中心小学班级纪律卫生检查记录表

F—35 抓好校园文化建设

1.良江镇中心小学办学目标

2.良江镇中心小学德育工作领导小组名单、学校德育队伍组成“三结合”德育工作网络

3.良江镇中心小学关于推广普通话和推行规范汉字规定 4.良江镇中心小学校园文化活动相片

F—36 规范室内布置

1.良江镇中心小学各功能室管理制度 2.良江镇中心小学各室布置要求

F—37 维护校园良好秩序

1.良江镇中心小学关于维护校园秩序的若干管理规定 2.良江镇中心小学门卫管理制度

G—38 认真编制预算

1．2009经费预算材料（1）2009经费预算方案

（2）2009年经费预算方案校务会议讨论记录（3）2009学校经费预算表（4）2009年学校收支情况表（5）2009年经费决算报告 2．2010经费预算材料（1）2010经费预算方案

（2）2010年经费预算方案校务会议讨论记录（3）2010年经费预算审批材料（4）2010学校预算编制基表（5）2010年预算编制说明

G—39 规范收费行为和学校财务管理

1．上级下发的收费和经费管理文件 ２．良江镇中心小学财务管理制度 ３．良江镇中心小学财务公开制度 ４．良江镇中心小学收费许可证 ５．收费通告 ６．学校收费的存根 ７．2009经费结算报告 ８．2009财务报表 ９．2010财务报表

G—40 规范物品采购

1．良江镇中心小学大额物品采购制度 2．学校公物采购会议记录 3．良江镇中心小学物品采购清单 4．2009年物品采购票据复印件 5．2010年物品采购票据复印件 6．2009学校工程建设材料 7．2010学校工程建设材料

G—41 健全财物登记制度

1.良江镇中心小学校产管理员工作职责 2.良江镇中心小学校产登记清查制度 3.良江镇中心小学学校固定资产总账 4.学校固定资产明细账 5.设备设施报废申请单

G—42 加强设备设施管理

1.良江镇中心小学学校各室设备设施管理规定 2.学校种类设备设施帐本

3.教育教学设备、设施使用情况登记本 4.良江镇中心小学设备设施维修记录表

第五篇：俞国凤老师支教总结

俞国凤老师支教总结

静听花开的声音

“我选择来青川支教，因为我觉得这定是对人生的一次宝贵历练，这更是人生中难得的一次奉献爱心的机会。希望我的行动能给灾区孩子带去一份关爱；给 灾区老师带去一份帮助；在萧山和青川孩子之间架起一座爱心之桥；为灾区的孩子撑起一方灿烂晴空；为灾区的教育事业尽一份绵薄之力！”当“浙江在线”的记者问我为什么选择来青川支教时，我如是说。

――题记

当路边的野花绽放出最灿烂的笑颜；当山坡上调皮的青草快意地揉动身躯；当可爱的学生在校园里嬉闹；当朋友们祝福的话语萦绕在耳畔，离别的日子已悄然而至，一学期的支教灾区经历将在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教青川，让我走进了灾区，站到了灾区教育的一线，了解了灾区教育的现状，认识到了灾区教育教学工作的困难与艰辛，体味到了灾区老师的酸甜苦辣。记得北师大的于丹教授在“百家讲坛”节目中说过一句话，最重要的人是眼下最需要你帮助的人，最重要的事是马上要完成的事，最重要的时间就是当下。我并没有那么伟大，但灾区的孩子们现在确实是最需要帮助的，支教灾区也是一名人民教师义不容辞的责任。一个学期的时间，短得让我们有些来去匆匆，然而毕竟我已经尽己 所能，踏实地做了一些事情。一学期的支教经历，让我更加深刻地思考生活，更加真实地了解社会，懂得好好珍惜自己所拥有的，常怀一颗感恩之心去工作，充满勇气和信心去面对未来的人生。

爱心呵护竹园学子

还清晰地记得，漫山遍野的油菜花竞相绽放的时节，我走进了正在建设中的竹园小学。第一次面对101班的学生，孩子们用美丽的鲜花和热烈的掌声欢迎我，真的很感动。没想到在自己的教学生涯中会有49名灾区的学生，会有那么多的青川同行和孩子欢迎我一个来自浙江杭州的支教老师，我没有任何理由不尽心尽力地把这些孩子教好。支教期间，我主要担任一（1）班的语文教学工作，为了激发低段学生的学习积极性和兴趣，我在班级中开展了“小红花教学”和“阳光 1

宝贝”的评选等激励手段。在我们教室的后墙上有一块“阳光宝贝”的专栏，每一个孩子都有属于自己的一个“小太阳”。每一堂语文课能够用普通话发言，表现积极，作业认真的孩子都可以得到一朵小红花，课后张贴到 “小太阳”上，一周以后由班长负责汇总，然后结合本周的各方面表现，全班同学举手表决，前15名可以被评为本周的“阳光宝贝”，张榜公示，而且予以各种学习用品的奖励,孩子们的学习状态得到了极大的改善。在精心备课、上课、反思、批改作业的同时，我会利用课余给学生辅导补差,班级中的余东山、王永生、刘陈林等孩子的学习成绩和学习积极性有了明显的提高。由于历史以及地震的原因，这里很多孩子家境不好，还有单亲，留守儿童偏多，班上有一个叫鲜艺的女孩，已经11岁了,却刚上一年级,先天性发音不清。一个学期，我坚持不让这名孩子掉队，多关心他、多爱护他，上课经常请她回答问题，表扬她、鼓励他，利用课余进行家访，向家长汇报她的点滴进步，引导家长多关注孩子的学习和生活,现在她的学习积极性很高，成绩也有了提高。课上，我和孩子们一起学习课文、诵读古诗、积累成语；课后，我们一起大扫除、布置教室；课余，我和孩子们一起春游、玩耍。如今，孩子们已经和我成为了好朋友，还会经常邀请我到他们家做客。

尽心开展教学工作

短短一学期，我在努力完成语文教学任务，还把自己学校书香校园的特色建设带进了竹园小学。在一（1）班,每天的早读课,我会带领孩子们诵读经典美文或欣赏成语故事,让孩子们沐浴在浓浓的书香中开始一天的学习。还为全校的老师介绍了自己学校的“日有所诵”、“古诗文诵读”、“百字文练习”等语文阅读课题，并把一些详细的书香班级建设做法向他们做了介绍，赠送了“日有所诵”的阅读书目给老师们。课余，我还和孩子们一起布置班级文化，努力让教室的墙壁会说话，这样的读书活动和古诗文诵读受到这里师生的热烈欢迎，学校领导明确表示在新校舍落成之后，将全面启动书香校园建设的活动。

这一学期，我为竹园小学的全体老师上了两堂教学示范课。一堂是语文课《棉花姑娘》，从导入到结尾收束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。老师们给了我很高的评价：亲切的教态、新颖的结构、和谐的互动、充分的朗读、有效的延伸„„我知道这是竹小老师对我的褒扬和宽容，在与老师们的交流中我也吸取了不少好的建议。还有一堂是品德课《我长大了》，这也是竹园

小学几年来的第一次品德教研活动，全校的所有品德老师都参与了听课、评课活动。在具体的教学细节交流中，我们互动活跃，老师们一脸诚恳，甚是虚心，不断地点头赞同，当然，我也以虚心和热忱的态度接受了大家的意见和建议，气氛甚是融洽。之后，我还向学校老师们推荐了我们萧山的品德教研网站，向他们汇报了我们萧山、我们体育路小学平时如何开展学科教研活动等相关信息。

每周例会的第一项议程是理论学习，主要由我们两位支教老师主持。我结合自己的教学研究实践,组织老师们学习了《中高段学生作业设计的建议》、《拿什么吸引你，我的学生》、《我们如何建设书香班级》等话题，因为很多个案都是我亲身经历过的，也是我自己通过思考形成的一些看法，所以老师们很感兴趣。交流学习的过程中，很多老师与我进行了沟通，并向我提出了问题，我都给他们进行了解答，提出了我个人的看法，令我感动的是，很多老师在讲座结束之后，依然有不少老师到我的办公室里与我进行教育教学方面的探讨。在探讨的过程中，我明显感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。

之外，我还担任了校长助理的工作,协助校长室制定并实施了学校的值周值日制度和优秀班级评比细则；协助教科室开展了理论学习、语文及品德教研活动的开展；协助少先队大队部策划了六一游园活动和萧山所前二小的“手拉手,共度六一”的爱心牵手活动„„在一次次学习和实践的过程当中,也不断地提高了自身的工作能力。

热心参与帮扶工作

从到青川的第一天起，我们看着那些孩子，就有一种特别辛酸的感觉。为他们感到非常不公平，不知道当他们看到大城市的孩子吃的麦当劳、肯德基，有着漂亮的衣服和明亮的教室，良好的校园环境时他们的心里是一种什么心情。对贫困地区孩子的帮扶是整个社会的责任，在我们支教期间，亲眼目睹很多个人或团体组织进行了捐助、资助等帮扶工作。

从我的实际情况出发，我也进行了一些力所能及的帮扶。五一期间，我回萧山学校向师生们作了自己在青川支教一月的工作汇报，结合5月8日世界红十字日，发动孩子们援助灾区，开展了为“竹园小学的师生千里送水”的活动，共募得爱心捐款13000多元，及时地让孩子们喝上了纯净的矿泉水。六一之际，又牵线萧山的所前二小和竹园小学开展了“小手拉小手，快乐过六一”的活动。所前

二小的学生寄来爱心捐款2000元和许多的问候书信，这笔捐款主要用于六一游园活动的奖品和食物等东西的购买。期间，我还从自己的工资当中取出一部分，购置了笔记本、糖果、铅笔等礼物，和同行的陆老师一起看望了分校－银沙小学的全体师生，送上了节日的问候和祝福。在萧山区盛区长来访期间，得知盛区长有意结对贫困学生，就主动联系、组织竹园小学和竹园中学的两个孩子，得到了盛区长的全力资助。作为个人，也对班级中的鲜艺等贫困生进行了一定的物质资助。虽然我的能力有限，能开展的帮扶活动面很小，效果不大，但希望我们能给孩子带去一丝温暖，让他们产生积极向上的学习和生活动力。并且，通过我们的努力让更多的人能知道这里的状况，让更多的人来关心、帮扶这里贫困的孩子们。

虚心学习青川精神

“有手有脚有条命、天大的困难能战胜”，这是震不垮的青川精神的真实写照。在竹园小学老师和学生的身上，我也深深地体会到了这种精神的可贵。竹园小学现有19个教学班，下面还有4所分校，73名在职教师，在校学生1200多名，离家较远的学生都是住校的„„“5.12”这场突如其来的特大地震，使原有的教学楼已成危房，值得庆幸的是，全体师生有惊无险地逃过了大劫。地震过后，为了使学生早日重返校园，在当地政府和全体老师的共同努力下，维修加固了旧教学楼，竹园小学成了片区内唯一能在楼房内复课的学校。从地震发生到现在，这里的老师一直坚守岗位、尽职尽责、无怨无悔。

由于地震造成原先的3所村小无法开学，为了不让一个孩子失学，学校决定将所有学生收回到中心学校统一管理。这给这里的老师们增加了很大的负担。低年级的学生年纪小，生活不能自理，一切全靠老师来护理，精心呵护。起床要给穿衣服，洗脸；睡觉要给脱衣服，洗脚；半夜三更还要查夜。盛饭要带上，洗碗要帮忙，天天这样，月月如此。很多老师忙完事情后回到寝室，累得什么也不想做，连脚也顾不上洗，倒床便睡。他们发出感慨：什么时候能好好睡上一觉，就心满意足了。

竹园小学目前的还有4所分校，板房教室，板房宿舍，条件相当艰苦。大部分老师们居住在竹园镇，每天要起早摸黑上下班，有的要走上1、2个小时才能到达学校,可老师们仍旧兢兢业业，一如既往。没有资料，师生共同努力，东拼西凑，不断积累；没有教具，老师们就自己动手做；没有活动场地和器材，老师

们就因地制宜，做游戏、跳绳、跳皮筋„„自始自终，教学秩序井然，每一位老师都尽职尽责，扮演好自己的角色。

老师们的坚强感动着我们，这里的孩子们同样有着不同寻常的经历。这里没有热闹非凡的街道，没有宽敞平坦的马路，更没有琳琅满目的商店„„到处都是成堆的建筑材料和正待修建的房屋。晴天尘土漫天飞扬，走在路上，感觉皮肤上面都积了一层沙。雨天路面泥泞不堪，孩子们个个得穿上高帮的雨鞋才能上学去，一不小心，就会摔得满身是泥。“晴天一身灰、雨天一身泥”是这里的真实写照。早上冷得要穿棉袄，中午热得冒汗，傍晚又寒风瑟瑟，经常不知该怎样穿衣服。清晨，孩子们正踏着泥泞、崎岖的山道赶路，远的要走上1、2个小时，硬邦邦的馍馍、又麻又辣的凉皮就是他们的午餐；白天，他们在闷热、昏暗的板房里上课；晚上，20多个孩子挤在一间潮湿、冰冷的板房宿舍，而且经常停水，停电„„他们的学习用具大都是别人捐赠的„„可是，艰苦的条件却磨砺了这里的孩子坚强、乐观的品行。尽管他们吃不好，穿不暖，满身都是泥土；尽管他们没有舒适、漂亮的教室；尽管他们没有丰富的课外书，没有精致的玩具„„但满山遍野都是他们活动的天地，无论晴天还是下雨，追逐的身影、灿烂的笑脸随处可见，欢快的歌声、爽朗的笑声传遍校园。他们热情好客，走在校园里，不管是否认识，问好声不绝于耳；他们勤劳能干，一大早，就把校园清扫得干干净净；他们独立自主，一年级的孩子就吃住在校，不用家长接送；他们孝敬长辈，放学回家还要帮忙干活„„这里的孩子，时时处处给我感动和震撼，青川的孩子了不起，能做他们的老师，我真的感到很自豪！

结 语

在支教的三个多月时间里，萧山区的品德教研网特意为我开辟了支教手记专栏，至今已有20多篇文章发表；上海商会的记者、萧山电视台的“爱满天下”栏目组对我们的支教生活进行了采访报道；萧山教育信息网、城厢中心学校网站也对我们的支教生活做了相关的报道。浙江在线新闻网站“5.12”地震周年特别报道中《浙江老师，支教在行动》一文，对我们在竹园小学的所开展的工作和学习作了特别报道。

三个多月的朝夕相处，我和板房区的干部群众、和学校的同事孩子、和并肩支教的战友们已经建立了无法割舍的深情。难忘萧山指挥部领导们的亲切照顾，怕我们对当地的生活不习惯，联系相关领导让我们吃住在指挥部；难忘镇政府的唐镇长等领导的细心关照，经常邀我们一起吃饭聊天；难忘学校领导、同事给了我们亲人般的关心。难忘孩子们热情纯朴的笑脸，和他们一起学习，一起游戏的快乐时光；难忘这里的青山绿水、颠簸的弯弯山路、永远消逝的东河口„„一切都曾让我流连，让我动情。

支教青川的三个多月，是挥汗洒泪的100天、是付出与收获并重的100天、是充满艰险与不安的100天、是满载感动的100天、更是灵魂经受洗礼的100天„„此行带给我的感动和感悟太多太多，感谢勤劳善良的青川人，是你们教会了我坚忍不拔、乐观向上；感谢与我并肩作战的兄弟姐妹，是你们让我学会了共赴时艰、笑对困难„„从陌生到熟悉，现在却要分别了，无论何时何地，我都将永远铭记这生命中的一抹亮色，那金灿灿的一茬接一茬的油菜花虽已凋谢，但花瓣掉落的那一刻，将永远化作那护花的春泥。

再见了，可爱的孩子们、热情的同事们、美丽的青川竹园！衷心地祝愿竹园小学的明天更美好，衷心地祝福热情好客的老师们和天真纯朴的孩子们永远幸福平安!

俞国凤

2009.6.9 青川竹园小学