社会实践_(二)论文指导书

第一篇：社会实践_(二)论文指导书

附件二

社会实践论文（报告）写作指导书

一、认真进行社会实践活动

社会实践活动的有效开展是撰写高质量社会实践报告的前提,在进行社会实践过程中侧重形式的创新。在活动进行中，注意相关数据的统计，比如参加人数，覆盖比率以及调查过程中的一些重要数据。

二、结合当前形势,拟定社会实践报告的题目

在拟定社会实践报告的题目的时候，可以结合目前国家、广东省、学校的各项方针政策，战略决策等，这样拟定的题目符合国家的大局方针和发展形式，能够给人以好感。

三、社会实践报告的结构和内容

一篇较完整的社会实践报告(论文)可以分为以下几个部分: 在报告(论文)正文开始之前，除了题目和作者之外，还可以写一下论文的摘要和关键词。字数3000字左右。

报告(论文)正文开始应该用一至两段的文字概述一下本次社会实践活动开展的基本情况，包括时间、地点、当地人文地理情况简述、针对的主要人群、你所进行社会实践活动在当地的普及(认知)情况简述、活动进行的主要方式、活动的效果和意义等。

报告的第一部分可以写一下社会实践活动进行地点的人文地理情况，这里注意应用一些数据，比如当地人口多少，文化程度比例如何等。或者你所进行的社会实践的内容，在你社会实践进行之前，当地的认知(普及)程度等，这里要结合当地的实际情况，自己进行总结分析。

报告(论文)的第二部分写一下你进行社会实践活动采用的方式方法,针对的主要人群(有没有和当地的政府企业联合以扩大影响).这里是论文的重点部分之一,注意应用各种数据。

报告(论文)的第三部分写本次社会实践活动的效果和意义，注意和在你社会实践进行之前的情况进行比较，也是报告的重点部分之一。这里尤其要将自己结合实际情况分析的结果写进去。

报告(论文)的第四部分可以分析一下本次社会实践活动进行的不足之处，包括主观原因和客观条件的限制，对学校进行此类社会实践活动的相关建议，以及自己的心得体会和收获。

四、社会实践报告的标准格式

实践报告的页面要美观大方。一篇好的社会实践报告，不但要内容充实丰厚，页面布局也要美观大方。建议大家的社会实践报告(论文)完成后，调整成以下格式:

1、纸张：A4纸

2、字号及字体：

姓名用4号仿宋；院系、年级、专业、宿舍地址及电话号码用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；引文用小4号宋体字。

3、行间距：

行距为23磅固定值，字间距为标准值。

4、页边距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。

我思故我在，作为青年人一定要常思考，善思考。大家的社会实践报告要写自己的东西，要把互联网上下载的东西变为自己的东西，要认真总结思考社会实践活动进行过程中的问题和经验。

大家应该让自己成长为一个“敢想，敢做，能说，善写”的优秀大学生！

思政学院思修与实践教学部

第二篇：社会实践论文(报告)写作指导书

社会实践论文（报告）写作指导书

一、认真进行社会实践活动

社会实践活动的有效开展是撰写高质量社会实践报告的前提,在进行社会实践过程中侧重形式的创新。在活动进行中，注意相关数据的统计，比如参加人数，覆盖比率以及调查过程中的一些重要数据。

二、结合当前形势,拟定社会实践报告的题目 在拟定社会实践报告的题目的时候，可以结合目前国家、广东省、学校的各项方针政策，战略决策等，这样拟定的题目符合国家的大局方针和发展形式，能够给人以好感。

三、社会实践报告的结构和内容

一篇较完整的社会实践报告(论文)可以分为以下几个部分: 在报告(论文)正文开始之前，除了题目和作者之外，还可以写一下论文的摘要和关键词。

团委学生会仰义素质拓展培训 报告(论文)正文开始应该用一至两段的文字概述一下本次社会实践活动开展的基本情况，包括时间、地点、当地人文地理情况简述、针对的主要人群、你所进行社会实践活动在当地的普及(认知)情况简述、活动进行的主要方式、活动的效果和意义等。

报告的第一部分可以写一下社会实践活动进行地点的人文地理情况，这里注意应用一些数据，比如当地人口多少，文化程度比例如何等。或者你所进行的社会实践的内容，在你社会实践进行之前，当地的认知(普及)程度等，这里要结合当地的实际情况，自己进行总结分析。

报告(论文)的第二部分写一下你进行社会实践活动采用的方式方法,针对的主要人群(有没有和当地的政府企业联合以扩大影响).这里是论文的重点部分之一,注意应用各种数据。

报告(论文)的第三部分写本次社会实践活动的效果和意义，注意和在你社会实践进行之前的情况进行比较，也是报告的重点部分之一。这里尤其要将自己结合实际情况分析的结果写进去。

报告(论文)的第四部分可以分析一下本次社会实践活动进行的不足之处，包括主观原因和客观条件的限制，对学校进行此类社会实践活动的相关建议，以及自己的心得体会和收获。

四、社会实践报告的标准格式

实践报告的页面要美观大方。一篇好的社会实践报告，不但要内容充实丰厚，页面布局也要美观大方。建议大家的社会实践报告(论文)完成后，调整成以下格式:

1、纸张：A4纸

2、字号及字体：

姓名用4号仿宋；院系、年级、专业、宿舍地址及电话号码用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；引文用小4号宋体字。

3、行间距：

行距为23磅固定值，字间距为标准值。

4、页边距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。

我思故我在，作为青年人一定要常思考，善思考。大家的社会实践报告要写自己的东西，要把互联网上下载的东西变为自己的东西，要认真总结思考社会实践活动进行过程中的问题和经验。

大家应该让自己成长为一个“敢想，敢做，能说，善写”的优秀大学生！

政管学院思想道德与社会实践教学部

第三篇：电大社会实践论文二

职业生涯理论下大学生社会实践论文

一、当前大学生社会实践体系的弊端

组织管理有缺陷一般高校都将社会实践归口于团委或学生处管理，社会实践活动作为高校学生假期例行活动开展，往往仅由一纸文件通知，学生在接到通知后多数是自行安排，一般不会想到寻求教师的指导和帮助。这就导致了大量的学生社会实践项目凌乱，内容简单重复，没能起到锻炼成才的目的。团队型的社会实践活动同样存在上述问题，甚至更为严重。活动前的策划准备不充分，没有经过与实践接待方的详细沟通，策划内容不切实际，安全保障不到位;社会实践活动执行困难，活动项目实施改变较大，流于形式;活动结束后的总结空洞无力、甚至没有总结。

二、职业生涯理论的切入点

(一)社会实践阶段论

在舒伯的生涯发展理论中，人的职业生涯分为五个阶段：成长阶段(0~14岁)、探索阶段(15~24岁)、建立阶段(25~44岁、维持阶段(45~65岁)、衰退阶段(65岁以上)，每个阶段都有不同的发展任务，较好完成发展任务才能顺利进行下一阶段的发展。我国学生在大学之前基本没接触过职业社会，所以，大学阶段需要完成舒伯生涯发展理论中成长阶段和探索阶段的双重发展任务。因此，这一阶段不仅要发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义，同时还要使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。大学里的社会实践就成为完成这一生涯发展任务的重要载体。通过社会实践，不仅要对自我有充分的认识，明确自己的个性需要、职业兴趣、能力水平，还要完成对社会的初步认知，了解工作、了解岗位、适应职业，初步完成职业准备。大学阶段的社会实践可分为三个发展期：探索期，考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及实践中加以尝试;训练期，针对探索期的决定进行有目的的训练，参与相关实践项目，有目标地锻炼自己的能力，进一步明确职业选择;择定期，生涯初步确定并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。

(二)社会实践环境模式论

霍兰德认为，一个人之所以选择某职业领域，基本上是受到其兴趣和人格的影响，生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后个人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍兰德理论中，提出大多数人属于六种人格类型，同时有六种环境模式与这六种人格类型相对应;人们寻找的是能够施展他们的技能同时表现他们的态度、价值观和人格的职业;人们的职业行为是由其人格和环境特征的相互作用所决定的。在社会实践中这六种环境模式同样存在：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型。当学生处于兴趣类型与实践环境一致和相容的情境下时，个体满意度会较高，主动性会增强，效率也能得到提升;相反，在兴趣与实践环境对立和相斥的情境下时，个体的负面情绪会占主导，消极怠工、敷衍了事的情况就会时有发生。因此，在社会实践活动类型的设计上应充分考虑这六种环境模式，让学生在每次社会实践中选择与自己人格类型相适宜的实践项目参加。

(三)社会实践动态适应论

美国明尼苏达大学的罗圭斯特和戴维斯提出了人境符合的心理学理论，即当工作环境能满足个人的需求(内在满意)、个人也能满足工作的技能要求(外在满意)时，个人在该工作领域才能够得到持久发展。个人与工作之间存在互动的关系，符合与否是互动过程的产物，个人的需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整，如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。大学生社会实践应借鉴此理论，社会实践本是大学生认知社会、了解社会的过程，符合适应论的背景，随着学生的认识不断发展和提高，应提供给学生更适宜的平台和机会。所以，所组织的社会实践项目不能一成不变，应有阶梯性和发展性。可在低年级阶段设计相对简单的实践任务，到高年级阶段安排复杂的实践任务，从而维持个人与环境之间的符合性，实现动态适应。

三、职业生涯理论指导下的社会实践活动改进措施

(一)职业化：职业指导提前融入社会实践之中

社会实践作为学生认知社会的重要途径，应与学生的职业选择密切相关。社会实践的成功与否、实效与学生职业生涯的发展紧密联系，可以说，社会实践是学生走上职业道路前的铺垫。因此，在社会实践中应安排职业指导内容。在社会实践活动实施之前，一般考虑在策划阶段，学生应提前完成自我认知，对自己的兴趣、性格、能力有一个较为完整的评估;同时对职业有初步意识，了解什么是职业，能对职业做出选择，即完成社会实践阶段论中的探索期的任务。我们可以通过开展职业生涯规划课程来进行理论知识的普及，通过组建生涯团体辅导小组来组织学生进行认知探讨，通过邀请校友、成功人士讲座及企业的宣讲会等形式来促使学生思考开展怎样的社会实践活动能辅助职业认知。

(二)阶段化：一个年级一个主题方向

根据社会实践阶段论的观点，大学生社会社会实践分为三期，分别是探索期、训练期和择定期。结合高职学生三年的在校学习经历，我们可以将这三期嵌入到大学三年里。大一年级对应探索期，大二年级对应训练期，大三年级对应择定期。大一学生社会实践的主要目标是完成自我认知和初步职业认知，可通过参加生涯量表测试、自我总结反思认识性格、兴趣;通过参加和组织集体活动认识个人能力;通过聆听讲座、生涯人物采访建立初步的职业认知。这些途径，不仅是生涯教育的手段，也是学生社会实践的重要内容。大二阶段，在大一探索期所做前期准备的基础上，同时随着专业学习的深入，有的放矢地进行自我训练和完善，这也是社会实践活动大有作为的阶段。这一阶段，我们可以开展诸如职业调查、假期实习、勤工俭学、志愿者服务等深入职场的短期体验式的实践活动。大三阶段，这是学生完成“职业人”转变的最后一步，学生在这一年里要将短期的职场体验转换为个人的职业选择，或重塑职业目标。这一阶段的社会实践目标是完成岗位实习，初步体验职业生涯。可以开展的活动有择业指导、岗位宣讲、毕业实习等活动。

(三)匹配化：通过社会实践培养职业所需各项能力，增强个人核心竞争力

学生的职业生涯充满了各种可能，我们应鼓励学生积极进行多种尝试，而不是仅仅只局限在自己所擅长的单一领域。学生的心性不定，兴趣转换极快。因此，我们在安排社会实践任务时应将霍兰德六种职业类型都涉及，要求每位学生每种职业类型都有参与。有亲身体验才能分辨适合与否，既验证职业兴趣量表结果，又进一步了解职业兴趣类型。在设计项目时，应充分考虑任务难度和人员组合，每项任务都应设计为高低年级学生同时参加。对于低年级学生，实践重点在了解项目内容和实施流程;对于高年级学生，实践重点在完善项目、指导新人、实践创新，完成个人能力的提升。通过这种安排，力求使每位参加社会实践活动的学生都能有所进步。伴随着参与次数的增加，学生能从较低位的人职匹配逐步成长为高职位的人职匹配，再辅以职业技能迁移，从而增强学生的自信心，增加求职成功率，最终增强核心竞争力。

(四)体系化：打破现有教育划分，将社会实践与实习整合为一门课程体系

按照现有社会实践运行模式，社会实践与专业实习分属不同处室管理，专业实习多由教务教学组织部门负责，社会实践多由学生管理部门负责。这就造成两者地位不等，信息不通，学生重视程度不一。要培育全面发展的学生，势必要打破界限，将社会实践与专业实习整合统一，运用职业生涯理论，专业教师、学生管理人员齐抓共管，将其系统化、体系化，按探索期——训练期——择定期考察学生实践情况，酌情给予学分，促进学生的全面发展。社会实践是大学生认知社会的重要途径，也是大学生职业发展的重要过程，做好社会实践工作，有利于大学生就业工作的开展。在职业生涯理论的指导下，实行大学生社会实践职业化、阶段化、匹配化和体系化，大胆创新教育模式和教学方法，有助于实现大学生社会实践的有序发展。

第四篇：2014年社会实践指导书

湖南高速铁路职业技术学院

2013级大学生暑期社会实践课程任务书

为进一步贯彻落实中宣部、团中央、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件精神，引导大学生在实践中接触社会、了解社会、服务社会、培养大学生的创新精神、实践能力和动手操作能力，促进大学生的全面发展，引导青年学生以学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神为契机，在实践中成长成才，努力为祖国的发展贡献自己的青春力量。根据《湖南高速铁路职业技术学院实施性教学计划》的规定，为了规范社会实践课程，保证社会实践课程的成效，特制定本任务书：

一、实践主题

践行青春使命，共绘美丽中国

二、指导思想

按照“受教育、长才干、做贡献”的原则，突出国情教育、思想品德教育、专业实践教育，动员广大青年学生认真学习党的十八大精神，积极参与社会实践，引导广大青年学生在丰富生动的社会实践中学习、宣传、践行党的十八大精神。通过社会实践，不断提高大学生的思想道德修养，进一步增强青年学生建设祖国、振兴中国的责任感、使命感和紧迫感，为中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献青春、智慧和力量。

三、大学生暑期社会实践的参与对象

全院三年高职2013级学生

四、大学生暑期社会实践课程的组织指导和具体安排

本次大学生暑期社会实践是由指导老师负责作社会实践的动员，督促学生的社会实践进展，分班级组织社会实践的总结，审定社会实践成绩；由思政部验收成果、进行考评，表彰和奖励先进集体与个人，汇报、展示优秀的实践成果。

1、大学生暑期社会实践的组织指导安排：

顾问：肖学文伍丹阳

组长：陈燕娟

副组长：曾术华王芬

具体指导安排：

2、大学生暑期社会实践的组织方式及时间安排

践行党的十八大精神，围绕全面建成小康社会、努力实现中国梦有组织地开展大学生社会实践活动。按照“就地、就近、就便”的原则，突出重点，创新方式，集中和分散开展社会实践活动（如勤工俭学，社会公益活动、创业锻炼、社会调查、基层挂职锻炼等）均可。就社会热点问题或地方民情、社情以及经济、文化、教育等方面进行社会调查（请注意留下照片作为佐证材料），并撰写调查报告。具体时间安排如下：第一阶段：实践动员（6月15日-30日）；

第二阶段：现场实习（7月20日-8月20日）；

第三阶段：上交大学生暑期社会实践信息表（下学期开学第一周）；第四阶段：撰写实践报告并上交指导老师（下学期开学第二周）；第五阶段：实践汇报演讲（10月14日）

五、大学生暑期社会实践的参考内容

1、开展便民服务。各小分队利用当地的圩日在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点，尽己所能，不怕脏、不怕累，以优质的服务赢得当地群众的称赞和好评，同时也努力实践着青年志愿者的精神。

2、开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动。暑期不仅中小学放假，而且正是夏收农忙时节，中小学生处于无人管理的状态之中，大学生们将这些学生集中起来，对他们进行文化辅导。

3、开展社会调查活动。可以就新农村建设中医疗、教育、就业、惠农政策等方

面进行实际调查。

4、开展义务劳动，帮助缺少劳动力的军烈属、五保户收割庄稼。下乡期间，正值夏收时节，许多军烈属和五保户因家里缺少劳力，庄稼熟在地里而无人收割，同学们积极帮助这类家庭，为他们解决了燃眉之急。

5、开展大学生勤工俭学活动。不少假期未回家的同学在学院的组织下开展各种各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。

6、环境保护。积极参与“保护母亲河”行动，进行生态环境调查，宣传倡导环保观念，治理环境污染，装扮母亲河。

7、考察实践。可以考察历史博物馆，或者是对单位、企业进行实践考察，从而扩展知识面，增强自己的知识应用能力。

8、开展大学生科技活动。结合自己所学专业，主动探索研究身边的科学问题，培养科学态度，弘扬自主创新精神。

六、大学生暑期社会实践课程的要求及考核

大学生暑期社会实践课程的学生成绩将根据学生参与社会实践的实际情况，要求填写并上交的相关信息有：

1、大学生暑期社会实践汇总表（见附件一），由学习委员负责填写；

2、大学生暑期社会实践信息表（见附件二），由实践单位部门签字或盖章；

3、大学生暑期社会实践报告（写作要求见附件三），字数在1500字左右。内容包括：实践目的，实践地点、实践对象、实践内容和收获。

指导老师对本次大学生暑期社会实践进行考核，考核成绩以优（不超过班级人数的15%）、良、及格和不及格四级制表示。思政体育课部将组织本次大学生暑期社会实践中表现突出的学生，举办大学生暑期社会实践汇报演讲赛。参加汇报演讲赛的同学首先经指导老师初选，再由思政部领导老师统一组织复选，最后参加决赛。所有参与决赛的同学统一使用PPT汇报演讲，设一、二、三等奖，并给予相应的物质和精神奖励。

思政体育课部2015年5月14日

2013级大学生暑假社会实践情况汇总表

2013级大学生暑期社会实践信息表

附件三

2013级大学生暑假社会实践报告格式样本：

题目（二号、宋体加粗、居中）

——副标题（小

三、宋体、居中）

XX团队XXX（单位名称、作者名称，小

三、楷体、居中）

内容提要：（小

四、黑体）（内容提要正文，小

四、黑体）正文（小

四、宋体）

正文中结构层次序数分别表示为：

一、（第一层）（小

四、黑体）

（一）（第二层）（小

四、宋体）

1、（第三层）（小

四、宋体）

如果内容只有两层时，第一层为“

一、”，第二层为“

1、”。

参 考 文 献（小

四、黑体、居中）

[1][国籍（若中国则不注明）]XX著：《文献》，XX出版社，2000版。（五号、宋体）页面设置：

1、A4纸型；

2、左、右边距2.6厘米，上下边距约3厘米。

第五篇：毕业设计(论文)指导书

徐州工程学院成人教育学院

二〇一〇年九月

徐州工程学院成人教育学院 毕业设计（论文）管理规定

毕业设计（论文）是教学计划中综合性、探索性和实践性较强的教学环节，是对学生综合运用所学的基础理论、基本知识和技能进行设计、实验和科研工作的初步训练，是提高学生分析问题和解决问题的重要途径，是实现培养目标、保证人才培养质量的重要保证。为保证毕业设计（论文）的质量，特制订成人高等教育毕业设计（论文）管理规定。

一、主要工作概述

1．毕业设计（论文）准备工作。毕业设计（论文）准备工作在毕业前一个学期进行，成教学院与教学站共同确定指导教师的聘请、设计（论文）指导、答辩（阅审）等事宜，并落实日程安排，指导教师按要求撰写“学生毕业设计（论文）指导意见书”，并准备数量充足的设计（论文）题目。

2．毕业设计（论文）选题。各专业学生在完成查阅文献、毕业实习或实地考察后，进行毕业设计（论文）选题。学生一般在选题范围内进行选题，也可自行选题，但需征得指导教师的同意。指导教师根据课题的性质和要求，与学生充分交流，组织学生进行课题调研。学生要在“学生毕业设计（论文）指导意见书”上完成选题报告，包括：选题方向，题目、论文框架和写作设想等，在规定时间提交指导教师。

3．毕业设计（论文）指导。指导老师分阶段对学生进行指导。指导可采取多种方式进行。分为初稿指导、二稿指导和终稿指导。在规定时间内检查学生写作进度、质量，及时提出调整或改进意见等，每次均要在“学生毕业设计(论文)指导意见书”上做书面记录。要切实保证学生毕业设计（论文）的质量。最后在毕业论文主审意见中给出评语和努力方向。

4．答辩（审阅）前指导。指导教师进行最终指导后定稿。学生将毕业设计（论文）及其它有关资料按规定的要求和格式装订，并交指导教师初评。

5．毕业设计（论文）答辩和审阅。专科生毕业设计（论文）视情况可采取答辩或审阅的形式评定。答辩日程安排、答辩组成员名单应提前通知学生，并在规定的时间、地点逐个进行答辩。毕业论文采取审阅评定的，由教学站(点)教师审阅后给出成绩，成教学院抽查复审。本科生毕业设计（论文）均到成教院进行答辩。

6．毕业设计（论文）复评。为确保毕业设计（论文）成绩评定的公正、合理性，在答辩和审阅结束后，成教学院将抽查部分优秀和不及格学生的毕业设计（论文）进行复评。

7．毕业设计（论文）及有关材料存档。成教学院和教学站进行毕业设计（论文）的收 取工作。教学站收取毕业设计（论文）的要求是，本科生每人一式三份，教学站自留一份备查，交成教院一份留档，一份学生答辩时使用；专科生每人一式二份，教学站自留一份备查，交成教院一份。收齐后按照以上要求连同毕业设计（论文）汇总表、“学生毕业设计(论文)指导意见书”、实习鉴定表等交送成教院存档。

二、毕业设计（论文）的选题 1．选题要求

毕业设计（论文）的选题应在毕业前开学时进行，由指导教师提供数量充足、程度适宜的课题供学生选择，学生根据自己的兴趣、特点和知识结构进行选题，教师应指导学生选题工作。学生若选择选题范围外的题目，须经指导教师同意。题目一经选定，中途不得随意改变，如确需更换题目时，必须在课题调整前向指导教师提出申请，经批准后方可改题。

2． 选题原则

（1）毕业设计（论文）的命题必须体现专业培养目标、符合专业培养方向。在满足教学要求的前提下，尽可能选择与企业生产、经营管理、科技开发、社会发展需要紧密结合的实际题目。工科各专业的选题要尽可能结合工程实际。

（2）选题要有一定的综合性。选题内容应覆盖本专业学科的主要方面，学生能从中受到比较全面的训练；同时要有一定的工作量，深度、难度要适中，大多数学生通过努力能在规定的时间内完成。

（3）工科类属工程设计类的题目要具有实用意义，须提供必要的设计图纸、数据分析、流程图等附件材料，尽可能体现选题的实用性和推广应用的价值。

（4）文科和部分理科属理论研究性质的毕业论文选题，应尽可能体现学科的前沿性和一定的学术价值，尽可能反映当代社会经济建设和文化建设中的实际问题、热点问题。

（5）对于工程量大的设计类课题，可以安排几个学生共同完成。数名学生共同做一个课题，必须分工明确，保证每个学生有不同的专题，有各自独立完成的任务和不同的原始数据。

三、指导教师

1．为保证毕业设计（论文）的质量，毕业设计（论文）指导教师应由具有实际设计、研究工作经验，工作作风严谨、踏实，并有中级以上职称或硕士以上学历的教师或工程、实验技术人员或研究人员担任。聘请校外指导教师应具有中级以上职称。指导教师一经确定，不得随意更换。

2．指导教师的工作职责：（1）全面负责所指导学生的毕业设计（论文）工作，组织学生进行课题调研、选题、指导学生实验、上机运算等各项工作。

（2）指导教师在检查、指导学生毕业设计（论文）过程中，不仅要在毕业设计内容上对学生提出具体要求和规定，以提高毕业设计水平和学术规范性，同时还要对学生的出勤、工作态度等情况予以考核，同时认真填写“学生毕业设计(论文)指导意见书”。

（3）在整个毕业环节中，指导教师对学生的指导时间必须按教学计划规定足额完成。教师因公或因病请假，应事先向学生布置任务，再集中时间指导。

（4）指导教师必须在学生答辩前审查完毕业设计（论文）（包括设计说明书、计算资料、实验报告、图纸、源程序或论文等），并认真填写考核评语，给出初评成绩。

（5）对工作不努力、不认真、敷衍了事、回避指导、未完成各阶段任务或无故缺勤、严重违反学习纪律的学生，指导教师有权不推荐其参加毕业设计（论文）答辩。

四、对学生的要求

1．学生应重视毕业设计（论文）工作，明确其目的、意义，端正态度，严格要求自己，自觉遵守有关规章制度，保证把主要精力和时间投入到毕业设计（论文）工作中去，在导师的指导下，保质保量独立完成各阶段的工作任务。

2．学生应在规定的时间、地点进行毕业设计（论文）工作，接受教师指导和检查。3．学生应在规定的时间将论文及其附件材料上交指导老师。本科学生应在规定时间带齐论文及其资料到指定的答辩地点参加答辩。

4．学生应独立完成毕业设计（论文）工作。若发现抄袭或请他人代做（代写）者，一律取消答辩资格，成绩以零分计，并不得正常补做、补答辩(审阅)。

五、毕业设计（论文）的撰写规范（详见附件一）

六、答辩（审阅）

毕业设计（论文）答辩（审阅）是对毕业设计（论文）工作实效进行全面检验的重要步骤。毕业设计（论文）结束时，学生应在规定的时间将毕业设计（论文）文本按规定的要求、顺序装订成册，连同有关附件资料，送交指导教师初评，然后按答辩小组规定的时间、地点逐个进行公开答辩或小组审阅。答辩程序如下：

1．答辩工作由系毕业设计（论文）答辩委员会主持、答辩小组具体实施。答辩委员会由4～6人组成，设主任委员、秘书各1人。答辩委员会根据课题类型、工作需要组织若干 个答辩小组，答辩小组不少于3名成员。全部答辩成员必须由讲师（或相当职称）以上人员担任。确有需要时，可少量聘请校外专家参加答辩工作。学生较少的专业，可只成立答辩小组。

2．答辩委员会的主要职责：

（1）组织领导毕业设计（论文）答辩工作；

（2）审定学生毕业设计（论文）的评语和成绩；

（3）研究和处理小组答辩中出现的各种问题； 3．答辩小组成员的主要工作职责：

（1）具体负责编排本小组答辩次序，逐个组织学生答辩；

（2）答辩前经阅读有关毕业设计（论文）资料，了解学生课题内容及指导教师评语；

（3）根据课题的难度及工作量、论文的结构、内容和现完成的质量，以及研究成果的理论与实际意义，需事先重点准备好几个问题，以便在答辩时提问。

（4）认真听取学生在答辩中的汇报和对问题的回答。依据评分标准拟定答辩评语、答辩成绩。

（5）及时汇报、研究、处理答辩中出现的各种问题。

4．答辩程序：学生报告（5-10分钟左右）；提问及答辩（10-15分钟左右）；宣读指导教师评语；拟定答辩评语，评定答辩成绩（暂不公布）。

5．毕业设计（论文）成绩最终评分由指导教师评分及答辩小组评分综合给出，经答辩委员会审定后向学生公布。

6．毕业设计（论文）暨（审阅）评分标准

毕业设计（论文）成绩评定应从（1）文献综述及选题的情况；（2）学生的业务水平（包括基础理论、专业知识、外文水平、动手能力等）；（3）毕业设计（论文）的总体质量（包括选题、总体思路、方案设计、设计说明书、图纸质量、计算及测试结果、文字表达、创新等）；（4）答辩中自述和回答问题的情况等方面进行全面考核，并着重考查学生运用所学知识独立分析、处理、解决问题的能力。评定时必须坚持标准，严格要求、实事求是。优秀率一般控制在20%以内。

毕业设计（论文）暨答辩的评分标准

（1）优秀（90及90分以上）：能全面完成毕业设计任务书规定的任务；能熟练地运用所学的理论知识解决设计中的问题，且有新意，设计思路合理，计算结果正确，图面质量高；说明书的文字简练，系统性，逻辑性较强；答辩时回答问题概念清楚，正确。

（2）良好（80至89分）：能完成毕业设计任务书规定的任务；能运用所学的理论知识 解决设计中的问题；设计思路比较合理，计算结果基本正确，答辩时回答问题概念基本清楚，正确。

（3）中等（70至79分）：能完成毕业设计任务书规定的主要任务；基本上能运用所学的理论知识解决设计中的问题；设计和计算结果基本合理、正确，图面质量一般；说明书文字尚通顺，基本符合要求；答辩时回答问题基本正确。

（4）及格（60至69分）：尚能完成毕业设计任务书规定的主要任务；运用所学的理论知识解决设计中的问题有一定的差距；设计的主要部分和计算结果无原则性的错误，图面有少许错误；说明书的文字和叙述达到基本要求；答辩时回答问题有个别概念性的错误。

（5）不及格（60分以下）：不能完成毕业设计任务书规定的主要任务；基本上不会运用所学的理论知识解决设计中的问题；设计的主要部分和计算结果都有许多错误；说明的文字不通顺、叙述不清楚；答辩时回答问题基本概念不清，错误多。

毕业设计（论文）暨审阅的评分标准

（1）优秀（90及90分以上）：能正确地查阅文献资料和拟订调查研究提纲；在调查研究过程中，会主动地搜集有关的资料，能灵活运用所学的理论知识回答实践中的问题；论文的文字精练，论述切题，论据充分，系统性，逻辑性较强，结论正确。

（2）良好（80至89分）：能顺利地查阅文献资料，拟订的调查研究提纲符合要求；在调查研究过程中，能搜集有关的资料，能运用所学的理论、知识回答实践中的问题，论文的文字通顺，论述比较切题，论据充分，有一定的系统性、逻辑性，结论基本正确。

（3）中等（70至79分）：基本上会查阅文献资料，拟订的调查研究提纲符合基本要求；在调查研究中，所需的资料基本搜齐，基本上能运用所学的理论知识回答实践中的问题；论文的文字尚通顺，论述有一定的条理性，结论无明显的错误。

（4）及格（60至69分）：能一般地查阅文献资料，拟订调查研究提纲主要部分基本符合要求；在调查研究中，经指点能搜集有关的资料，运用所学理论知识回答实践中的问题有少数错误；论文的文字、论述都属一般，结论无原则性错误。

（5）不及格（60分以下）：抄袭；不能顺利地查阅文献资料，拟订的调查研究提纲主要部分不合要求；在调查研究中，经指点仍不能搜集有关的资料，运用所学的理论回答实践中的问题有较多错误；论文的文字不通顺，论述没有切中题意，结论有原则性错误。

七、教学管理

1．毕业设计（论文）是本科教学计划的重要组成部分，学生必须按教学计划要求参加和完成毕业设计（论文）。学生进行毕业设计（论文）的时间不得少于8周。

2．毕业设计（论文）工作由成教学院和教学站密切协作，组织落实好整个毕业设计日 程安排、组织、指导、答辩工作。

3．各专业的毕业设计（论文）工作由成教学院（或教学站）专人牵头并负责组织，按教学计划和本规定的要求，制定工作计划和有关实施细则。

4．毕业设计（论文）不能免修。对毕业设计（论文）不及格的学生，按学籍管理的有关规定将推迟毕业。

5.字数要求5000字到8000字。

请严格按论文格式样本要求去做。计划5月初答辩，4月中旬将论文初稿交上来（纸质），指导教师修改完最后定稿打印。

徐州工程学院成人教育学院

二〇一二年十二月

附件一：徐州工程学院成人教育学院毕业设计（论文）撰写规范 附件二：毕业设计（论文）格式样本