对网络神曲的实践研究计划

第一篇：对网络神曲的实践研究计划

研究计划

一、背景

时下，人们享受音乐方式的多元化程度不断提高，互联网对音乐听唱方式也产生了革命性影响。音乐渠道借助互联网快速拓展，需要大量的网络作品。为顺应潮流，一些音乐人甚至成名的歌手故意模仿网络歌曲的特点制作音乐，比如让作品听上去更加粗糙。但最终能火的永远是凤毛麟角。成功的网络歌曲大都具备两个特点：新和能够引发共鸣。而为了找共鸣，网络歌曲大都充满流行词汇和元素。与此同时，随着微博时代的到来，网络“神曲”的概念正式诞生了。百度百科里关于“神曲”的词义是，“指一些歌词及曲调非常通俗的口水歌，它们流传于大街小巷，轰炸得人“听觉疲劳”，让人每次听着都感到如有“神”助。”龚琳娜的《忐忑》是第一支被真正赋予“神曲”定义的音乐作品。这首歌在2010年爆红，和《江南style》一样，同样是视频形式在网上传播，本来只是小范围流传，但在得到王菲、陈奕迅等名人的点评和模仿之后，《忐忑》在短时间内成了“神曲”，引发了更大范围内的模仿、恶搞。更多的人又会想找来原作“看看”，因此走红也就成了必然。

二、目的、对象、方式与时间

为了更加深入全面地了解这一特殊文化现象，挖掘更深层次的原因，我们选择它作为小组调查课题。主要是面对XX学院人文学院学生，及个别社会人士采取小范围的为期一周的研究调查，通过采取问卷法、文献法及访问法获取相关资料数据。

三、步骤与分工

1、确定课题（小组讨论）

2、搜集资料，设计问卷及访谈问题（小组成员共同参与）

3、问卷发放（小组成员共同参与）

4、访谈及记录

5、整理问卷及访谈记录，统计分析数据（小组成员共同参与）

6、撰写报告

7、PPT制作

8、课题汇报

第二篇：网络发展及其对青少年影响研究

广州华夏职业学院车辆与信息工程系 思想道德修养与法律基础

社

会

实

践

调

研

报

告

学院广州华夏职业学院

专业车辆与信息工程系

年级

组长

组员彭家林、黄俏如、吴浩谦、周志标、唐焕标

日期2013 年 1 月 20 日

目录

活动课题................3

活动目的................3

活动时间................3

活动地点................3

活动成员................3

调查手段................3

关键词...........3

我国互联网使用情况.............3

网络发展对青少年的影响.........4

网络对青少年的正面影响........4

网络对青少年的负面影响.......5

个人的心得及对策建议...........6

活动课题：网络发展及其对青少年影响调查与分析 活动目的：为了更深入去研究网络发展及其对青少年的影响，通过深入社会去调查和找出其原因进行分析，并总结一些可行方案和对策。希望能借此帮助更多的青少年认识到网络的利与弊，和挽救一些误入网络的歧途的青少年，让他们重回网络的正道。

活动时间：2013年1月13日-2013年1月19日

活动地点：农村、城镇

活动成员：陈继往、彭家林、黄俏如、吴浩谦、周志标、唐焕标 调查手段: 社会问卷、网上查找

摘要：21世纪是高新网络的时代,网络以它特有的优势和发展速度,正在改变我们生活的思维方式,渗透到我们日常生活的每一个角落,将我们带进了一个新的时代.然而,计算机信息网络也是一把“双刃剑”,它在给我们带来了很大的便利的同时也给青少年带来一系列的负面影响。所以我们要慎重对待网络，正确地去使用网络。

关键词：网络问题，青少年，不良信息

一．我国互联网的使用情况

根据7月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第24次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2009年6月30日，我国网民规模（3.38亿）、宽带网民数（3.2亿）、国家顶级域名注册量（1296万）三项指标仍然稳居世界第一，互联网普及率稳步提升。受3G业务开展的影响，使用手机上网的网民也已达到1.55亿，占网民的46%，半年内增长了32.1%，增速十分迅猛。CNNIC《报告》显示，目前我国网民在娱乐、信息和社交类使用上比例较高，除了论坛/BBS外，这三类网络应用在网民中的普及率均在50%以上。其中，娱乐类网络应用在长期高速增长后趋于稳定。网络音乐应用排名仍保持第一，使用率半年增长1.8%；网络视频用户规模增长迅猛，半年内增长了10%，使用率下降1.9个百分点。网络购物的用户规模在经济危机中逆势上扬，达到8788万，半年增加了近1400万用户，而网上支付用户半年使用率增加4.8个百分点。不过交易类网络应用水平仍然较低，相对滞后。CNNIC《报告》显示，我国的网民规模和宽带网民规模增长迅猛，互联网规模稳居世界第一位。

二．网络发展对青少年的影响

互联网的快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。据调查，目前网民中18～35岁的青年占85.8%，18岁以下的占8.5%。面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其进行正确引导，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。互联网络带给我们巨大的影响，其对青少年的影响有积极的方面，同时也有其消极的一面。但是，互联网络毕竟代表了当今世界科技发展的最高水平，我们没有理由因噎废食，我们应当充分发挥它的积极作用，采取相应的措施，引导青少年健康地成长，以使青少年适应信息时代的发展、与时俱进。

网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。人们对其的喜爱程度，从每年倍增的上网人数可见一斑。究其原因，主要是因为网络与青少年的个性相适应和对网络的信息的好奇。上网如同吸白粉一样会上瘾的，这早已成定论，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。那么，网络的神奇力量究竟是什么？它对青少年的影响到底怎样？我们如何采取措施克服其不利的影响呢？

（一）、网络对青少年的正面影响

1．有利于青少年非线性思维方式的形成线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的。它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养青少年的发散性思维、拓展青少年的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。

2．青少年的创造能力得到了发展

随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了青少年的榜样。网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中。网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。青少年在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。网络使青少年的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。

3．满足了青少年交流、沟通和理解的需要

网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。因此，网络一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起。网络使得青少年和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。当全世界缤纷多彩的信息资源集结在青少年的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。

（二）、网络对青少年的负面影响

网络在为人类进步提供了历史机遇的同时，也为社会造成了一些负面影响。特别是对正在成长发育的青少年而言，这些影响更加严重。

1、在认知方面

大量的网上信息常常使得青少年应接不暇。他们注意力往往随着信息的不断变化而转移，集中注意的时间太短。加之网络诱导他们用“看”的思维方式来认知世界，而排斥“想”，因而对培养青少年良好的思维方式会有一定的影响。使之思维有广度而缺乏深度，想象过于虚幻与生活背离。

2．在人格方面

五彩缤纷的网络信息无时空感和压抑感，容易使人产生亲密感。而这种力量是其它任何事物都无法具备的。特别是现在的青少年物质生活富裕，希望展现自我。他们极富好奇心和冒险精神，但自我监控能力又不强。在学习、工作的重压之下，为了宣泄、为了实现自身的价值，互联网成为其沉醉的场所，有的往往是在不知不觉中沉溺其中而欲罢不能，造成心理错位或行动失调。

3．对身体健康的影响

有报道指出，由于计算机作业面高度欠佳，显示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撑，加之不合格或不合理的网络用品充斥市场，对青少年的身体健康构成了危害。同时，长时间面对计算机屏幕，导致青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏等等。据有关专家介绍，长时间坐在计算机前的青少年中，30%患有缺铁性贫血、近视，脊椎及身体其它部位的疾患也明显偏高。

三、个人心得及对策建议：

我认为，网络有如一把双刃剑，以正确的心态去面对与应用，网络会帮我们以更快、更便捷的途径达到我们的目标；而错误对待网络的存在，会致使我们沉沦在虚拟的网络世界中而无法自拔。如何能在发挥网络积极作用的同时，消除网络给青少年带来的负面影响，应是各界应该关注的问题关键所在。个人提出以下几点建议：

1．各职能部门应加大管理执法力度，加强对网站、网络虚拟社区等的信息管制，加大对网吧这类公共场所的监管力度，认真落实未成年人不得进入网吧的规定，从而净化网络空间，为青少年营造良好的网络环境。

2．学校与家庭是青少年接受教育的主要场所，对青少年身心的成长有着重要作用。为此，学校应该加强对青少年的法制教育、道德培养，以及对针对网络相关方面开设网络教育培训课程、网络道德素质课程等，培养青少年良好的上网心态，对网络的负面影响做好预防措施。而家庭教育对青少年的影响更甚重要，在网络开始普及的年代，作为家长更应该正确教育孩子，引导孩子，多与孩子沟通交流，提高孩子对网络负面影响的免疫力，早一步为孩子打下“网络预防针”。

3．青少年自身应该增强意识，培养自己的抗干扰力、克制力与免疫力。网络信息的多姿多彩，很容易使青少年沉迷其中，而网络上存在的不良信息，更会令心智未发育成熟的青少年堕落而不能自已。只有加强自身道德素质、提高自我监控能力、自觉地抵制不良信息以及与不良网络行为作斗争，才能避免滑入网络负效应的泥沼。

总而言之，网络的双面影响是不可忽略的。利用好网络，为青少年生活与学习提供积极作用，同时抵制网络不良信息对青少年的荼毒，将是未来长久的努力过程。让我们从今天开始努力，共同构建和谐的网络环境，为青少年的成长给予积极的条件。

第三篇：对安庆网络菜市场的研究

对安庆网络菜市场的研究

一、引言

1.1论文研究的背景和意义

随着现代通信信息、科技金融、区域物流的快速发展，年轻人生活方式进步、消费理念的更新，“网上购菜”应运而生。目前，买菜网的开办城市有北京、上海、深圳、厦门、抚顺等，还有南京等多个省会城市正紧锣密鼓地筹办。买菜网承诺：当天订货当天配送，网上订货24小时全天服务，既销售蔬菜、水果、肉类和粮油四大类商品，也提供调料、速冻食品、茶类商品。安庆也在跟上了潮流的步伐，建立了网络菜市场。

1.2安庆菜市场的现状

（1）、无照经营多依法登记少。安庆目前有农贸市场83个，占市场总数的98%。从主体资格看：在33个应按规定办理审批手续、领取企业法人营业执照的农贸市场中，合法经营的2个占6%，无照经营的31个占94%；目前安庆30多个市场，雏型已定且初具规模，但取得相关行政许可合法经营太少，无照经营极为普遍，市场业主法律意识淡薄，没有主动完善手续和依法经营的观念，难以确认市场经营主体资格，不能有效推进农贸市场健发展。

（2）、临时市场多永久市场少。从市场形态看：以街为市的农贸市场50个，占60%，以商品交易市场形式出现的33个，占40%，其中永久性室内农贸市场5个占6%，大棚农贸市场28个占34%；以老城区为例，现有农贸市场7个，其中临时市场5个占71%，永久市场2个占29%；由此说明政府的市场建设主管机关和城建部门，对安庆发展前景未作充分估计，从选址立项到规划设计，从投资建设到经营管理，从服务社会到改造升级等一系列运作过程，没能充分预测城镇发展速度对农贸市场的要求，更未将农贸市场作长远设计与规划，存在头痛医头、脚痛医脚的短期行为。

（3）、个人经营多法人主体少。从市场性质看：33个农贸市场中，2个属于公司法人占6%，6个属于居民委员会占18%，17个属于个人占52%，1个属于国有事业法人占3%，无业主的7个占21%；由此证明安庆中的私营企业在市场建设中，投资多比重大，发挥了积极的作用，同时也体现出社区居委会等对农贸市场关注，热心办市场的精神。

（4）、兴市建房多事后管理少。己建成的市场，在规定选址、土地审批等涉及行政许可事项申报时，大多以公益性较强、关乎民生民意的市场建设的名义申请，当房地产开发成功后，收回了投资获得了利润，就不在乎市场的经营，部分业主因市场经营风险大，管理费用多，摊位出租收费难等原因而放弃经营，不予管理。

（5）、空闲摊位多入场经营少。开办市场，是希望能有更多的经营者入场从事经营，从而正常发挥市场的功能和作用。然而政府常为入场经营而犯难，经营者沿袭多年的场外经营、沿街沿路经营的***惯难以更改，只图摆摊方便不看市政规划，只图经营随意不管市容脏乱，尽管政府及其相关部门宣传引导、优惠扶持、蔬导规劝、协助搬迁，仍是效果欠佳。

（6）、公益事务多扶持政策少。市场兴衰与国家的政策、政府的行为、部门的意识、优惠的环境、业主的观念有着密切关系。农贸市场在迎检争位、创卫达标、疫情预防、环境整治、抗灾救急、保供维稳、平抑物价，促进消费，扩大内需等方面发挥着极强的公益性作用，市场的公益性决定了政府应有一定的扶持政策和财力投入，这也是对办好农贸市场最大的支持，只有如此才能让业主有信心、有兴趣承担管理好市场的责任，以防止市场开办后因经营艰难而缺乏后续管理。

（7）、亏本市场多盈利市场少。追求利润最大化是企业永恒的主题，市场业主的投资回报主要是靠市场物业服务，收取物管服务费。因农贸市场以生活消费为主，市场的性质作用和国家的惠民政策，决定了农贸市场要为社会提供公共服务，而不是纯粹有偿服务，致使市场经营公益性支出大，加之入市经营的绝大多数是失地农民和下岗职工及待业居民，物业费收取较难，因此经营效益出现负增长。从33个农贸市场看，无业主的农贸市场就有7个占21%，如果市场收支能持平或略有盈利，谁又愿意将建好的市场撒手不管？市场没有正常的投资回报，部分业主挫伤开办愿望，失去管理信心，导致建好市场无人管。

二、网络菜市场的模式和相关理论

2.1含义和内容

网络菜市场即开在网络上的菜市场，和普通菜市场经营性质相同，主要销售蔬菜、瓜果、禽类等产品。但区别在于，产品的价格、种类均罗列于网页上，顾客只需通过网络或电话订菜单，就会有人在约定的时间里将新鲜蔬菜送到家里。

2.2重要性

2.2.1对消费者的重要性

随着生活节奏的加快，网上菜市场将会成为一种趋势。网上菜市场不仅解决了不少上班族的买菜难题，避免白领每天重复而烦琐地往菜市场跑，避免了讨价还价和斤斤计较的不快，还节省了时间，让人们将有限的时间花在挣钱和享受上。只要轻点鼠标就可“信手拈来”，足不出户就有人送货上门，甚至网站还可以根据客户需要进行清洗、配菜等做成半成品。网上菜市场不仅受上班族的欢迎，尤其受80后两口或者三口之家的青睐，对生活不方便者如残疾人、孕妇、病人等来说，更是一种帮助。此外，网上菜市场也适合父母与子女间互寄的亲情包裹、寄给亲友的家乡包裹。这种不费时不费力的买菜方式相比传统的方式优势明显，被更多的业内人士看好。

2.2.2对企业的重要性

（1）、线上互动强。网络是一个互动信息传输通道，突破了传统营销方式的单向性，互动性极强。也正是基于这种极强的互动性，在企业进行网络营销的同时，消费群体也正通过互联网对企业，对产品进行关注与讨论。而这种通过消费者的反响所产生的口碑传播方式，是消费群体自发间进行的，消费者口口相传，企业形象与品牌就像病毒一样迅速蔓延，在短时间达到人尽皆知的地步，对于企业品牌的推广，效率极高。

（2）、持续时间长。网络营销可以让企业面对全世界举办24小时不间断的品牌秀，企业通过网络营销将企业产品发布到互联网上，可以让企业产品的瞬间展示变为永恒。不同于报纸杂志以及电视广播的简短推广方式，通过网络营销的推广，企业品牌可以长时间的在互联网上停留，从而避免消费群体因一时不察而忽略了整个品牌。

（3）、宣传范围广。互联网是一个全球普及的网络平台，它不在局限于某一地区或某一国家，而是将其宣传推广力度发展是全世界的范围中来，使企业品牌超越空间的限制进行传播。在传统的市场营销中，企业品牌大多数是以一个区域作为主要宣传点，这样就造成了品牌推广的局限性，而选择网络营销手段，则可以有效的解决品牌推广地区局限性这一难题。因为互联网推广是无区域，无国界的。

（4）、传播速度快。据国外某权威机构调查显示：企业在获得同等收益的情况下，对网络营销的投入是传统营销投入的1/10，但是信息传达速度却是传统营销的5～8倍!

三、网络菜市场的市场分析

3.1 目标客户

网上购菜不仅可以解决不少上班族的卖菜难题，避免白领每天重复而烦琐地往菜市场跑，避免了讨价还价和斤斤计较的不快，还节省了时间，让人们将有限的时间花在挣钱和享受上。网络卖菜不仅会将受上班族的欢迎，尤其受80后两口或者三口之家的青睐，对生活部方便者如残疾人、孕妇、病人等来说，更是一种帮助。此外，也适合父母与子女间互寄的亲情包裹、寄给亲友的家乡包裹。这种不费时不费力的卖菜方式相比传统的方式优势明显。所以网上菜市场的潜在的首要目标用户是上班族，然后推广至所以需要的家庭。

3.2潜在的市场规模

消费观念的变化对营销现代化提出了更高的要求，无论生产、销售、配送企业都要适应消费理念的变化，增加便利性渠道。“网上菜市场”就是农产品零售领域的电子商务模式，消费者可以感受到卖菜的便捷，只要轻点鼠标就可“信手拈来”，足不出户就有人送货上门，甚至网站还可以根据客户需要进行清洗、配菜等做成半成品。所以“网上菜市场”的潜在的市场规模是相当庞大的。

3.3市场竞争者

潜在的市场竞争者应该分为两类，一类是传统的菜市场，传统的交易已经深入人心，网上卖菜虽能看到照片，也能货到付款，但不满意退货很麻烦；还有用户担心产品的质量。第二类是同类的“网上菜市场”，由于新开业会存在供应体系不健全、物流成本偏高，信誉度等问题。

3.4如何达到市场规模

为达到市场规模，需要制定明确的市场营销策略，根据行业运作形式，结合市场运作经验，制定如下的营销策略：包括网上调研、网络品牌、网址推广、信息发布、销售渠道、顾客服务等。可以使用一下集中网络营销方式：

（1）网络广告，可以在一些上班族常去的网站发布一些广告，需要一定的成本。

（2）论坛炒作，在BBS灌水是上班族的一大爱好，在论坛上对菜市场进行一定的炒作。

（3）口碑推广，口碑网是生活搜索引擎，大量的生活消费信息，特别是针对某一城市，是百姓生活的好向导，所以可以在口碑网上进行推广。

（4）E-mail营销，向邮件列表用户（客户和访问者）发布产品信息，如优惠券，新产品及其他促销信息。

四、网络菜市场的技术分析

4.1技术的应用

4.1.1建立管理信息系统

网站的管理信息系统是包括整个网站生产经营和管理活动的一个综合系统，并且能提供网站管理所需信息已支持企业的生产经营和决策的人机系统。主要功能包括销售管理、财务管理、仓库管理、人事管理、行政管理和系统维护等子系统，他们分别具有相应的职能，从而将企业的商流、资金流、信息流、物流达到整合。

4.1.2构建数据库

“网上菜市场”的建立和运行会有大量的信息产生，面对激烈的市场竞争，“网上菜市场”会采取“以客户为中心，以服务求发展”的经营策略，即通过和优化客户关系，增强企业的竞争优势。对此网站将会构建数据仓库，对分析需要的数据进行有效集成，按多维模型予以组织，以便进行多角度、多层次的分析，并发现趋势。

数据仓库是面向主题的，在构造的系统中，主要是用于记录客户行为、供应商和本菜市场的相关信息。顾客的统计数据有：顾客编号、顾客购买的次数、每次购买的时间、顾客购买的内容、顾客所属的地域以及顾客的评价等信息；供应商的统计数据有：供应商编号、供货产品、一定时间的销售量等信息；本市场的统计数据有：每天的销售量、销售产品及数量、对产品的评价等信息。系统会将这些数据整理、汇集，形成数据文件，按不同的粒度存储。在数据仓库中设计一个数据分析处理的程序，这个程序能够根据每一笔订单，不断地读入和分析顾客的记录，分析产出的销售状况，将这些情况及时提供给产品销售人员和管理决策人员，有助于决策人员做出适合有效的销售策略，同时根据顾客的购买历史信息为顾客提供更好的个性化服务。

4.1.3运用WEB数据挖掘技术

数据仓库建立后，就利用数据挖掘工具虽数据仓库中的数据进行提取、分析，以获得隐含的、未知的但有具有潜在价值的信息，通过分析客户的行为，掌握不同类型客户的特征，进而为客户提供更加优质的服务，尤其是个性化的服务，同时全面掌握并理解、分析网站业务的发生情况，充分发挥企业现已积累的数据，为管理人员提供科学化管理和决策的有力依据，以提高网站的经营业绩，保证利润的持续增长。数据挖掘主要有下列的应用；

（1）客户管理。网站要吸引客户、发展客户并留住客户，首先必须要了解客户。客户管理应用的目的是根据客户的属性（包括自然属性和行为属性），从不同角度深层次分析客户，从而针对不同的客户采取不同的促销活动以及提供更好和更有针对性的服务，以此增加新的客户，提供客户的忠诚度，降低客户流失率，提供客户消费额度等。

（2）供应商管理。供应商管理的目的是从供应商的信息和采购的商品信息中进行深层次分析，从而保证网站货源的质量，降低成本，优化采购流程，提供采购运作效率，提供企业的快速响应能力，更可以是网站与工艺上建立长期的信任的关系。

（3）客户发展分析。这主要是依照客户的自然属性和消费行为对客户进行分析。其主要指标包括客户总量分析、新增客户分析、客户流失分析、客户行为分析、客户信用的分析、客户风险分析等。

（4）收入分析。包括收入总量分析、收入变化分析、收入结构分析、客户缴费及欠费分析等。

（5）营销管理分析。主要提供的功能包括产品定价分析、市场需求分析、促销活动分析、营销渠道分析等。

（6）市场竞争分析。包括市场占有率分析、竞争对手发展情况分析、供应商行为分析、合作商行为分析等。

（7）服务质量分析。包括客户服务质量分析、客户咨询查询分析、客户投诉分析等。通过对服务质量分析。能够了解目前客户最关心的问题：通过将客户流失和服务质量结合起来分析，能够清楚客户为什么会流失以及什么因素会导致客户流失，从而采取有针对性的措施，减少客户流失量。

五、网络菜市场风险分析

5．1技术风险

技术方面要承担的风险可能是由于技术的成熟度低、辅助性的技术的完备程度不高、技术寿命具有不确定性、人员操作不当等原因引起的。例如，信息系统、数据仓库开发的不完备，公司人员不会使用系统或是操作不当造成的数据丢失、不一致等问题的产生。

5．2财务风险

财务方面的风险是由企业资金的筹措、使用、偿还等因素及其变化的不确定性而引起的。在建网站初期，需要大量的资金投入，而资金的回流速度是要根据“网上菜市场”的推广而定的，所以具有很大的财务风险。而且建立“网上菜市场”需要建立一定的仓储，考虑到食品的保质期，存储费用以及到期作废食品的消耗费用都是巨大的资金投入。另外有些食品为了保证配送过程中的新鲜度，对包装、温度、时间、保鲜有严格的要求，直接导致网络运营商进货成本提高。这一系列的问题都是建站后面临的财务风险。

5．3市场风险

市场风险是由于市场方面的有关因素及其变化的不确定性而引起的。消费者难以认同和接受企业的新产品、市场需求发生变化、市场竞争激烈、市场容量过小、模仿的创新产品或替代品的出现，都会导致市场风险增加。

作为一种新商机，“网上菜市场”也面临着很大的挑战。很多百姓会心存疑虑：网上买菜虽能看到照片，也能货到付款，但不满意退货很麻烦，还有货品的质量，以及高于实体菜市场的菜价等问题。同时由于“网上购菜”难以控制消费者的满意度，很多人还是会选择传统的菜市场，这些都是“网上菜市场”的市场风险。

六、结论

虽然市场前景广阔，并且得到了不少市民的认可和追捧。但对于网上菜市场这样的新型服务方式，更多人还是持保留意见。特别是大家都关心的所送菜品的采购日期，“上网买菜图的就是方便，要是不知道到底新鲜不新鲜，万一吃坏了那不是麻烦一大堆，还不如费点时间去菜市场多挑挑呢。”

除此之外，网上菜市场卖菜只能赚取微利，对于商家来说，盈利点并不多。

网络订菜在小范围内作为便捷服务项目还可行，但大规模发展还处观望状态。虽然点着鼠标买菜方便，但是也并不是所有区域都能享受得到，毕竟此类生意很难在短期内做大规模，所以服务所覆盖的范围也有限。

七、参考资料

1、（美）科特勒：《营销管理》，上海人民出版社1999年版

2、（美）艾露斯.库佩著：《网络营销学》杨坚争审校，上海人民出版社，2002，53、魏想明主编：《网络营销》，机械工业出版社，2005，14、姜旭平著：《网络营销》，清华大学出版社，2003，85、陈明主编：《网络营销》，广东高等教育出版社，2004，86、荣泰生著：《网络行销：电子商务实务》，中国税务出版社，2005，17、王耀求等主编：《网络营销》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2004，58、屈云波、靳丽敏编著：《网络营销》，企业管理出版社1999年版

9、卢泰宏、杨晓燕著：《互联网教程》，广东经济出版社2000年版

10、（澳）艾德·弗瑞斯特：《网上市场调查》，机械工业出版社2002年版

11、李琪：《网络营销》，长春出版社2000年版

12、马文良等：《网络广告经营技巧》，中国国际广播出版社2001年版

13、杨坚争、汪芳、李大鹏：《网络广告学》，电子工业出版社2002年版

14、吴叔平著：《电子商务的价值链与赢利模式》，上海远东出版社，2000年版

第四篇：网络教研的理论和实践研究

网络教研的理论和实践研究

——博客的作用

博达中学 李佳松

网络教研是时代发展的要求，更是时代发展的趋势。仅仅把纸质文稿转变成电子文稿是远远不够的，我们必需还要创设和建立一个更有效的教研管理平台，来促进教师专业发展。我校依据博客特点和优势在这方面开展了有效的实践。经过一个学期的探究，我们有了以下几点感悟：

第一，网络博客教研是使“大众”成为“精英”的有效途径。新课程的基本理念之一是每一位教师都是教育教学研究的主体。应该说这个愿望是美好的，但放眼目前的大部分中小学，我们不难发现，教科研总是极少数教师在做，甚至是为个人功利而做，大部分教师依然认为：我是教书的，教科研工作与自己无关，这就是说，教科研工作在学校仍被少数“精英”甚至是学校指派的人所垄断的局面，从根本上并没有改变。学校的教科研工作陷入举步维艰的局面，另外，我认为还有两点原因：1）客观上教师的工作量大，无暇顾及教科研工作；2）主观上，一提教科研工作，相当的教师脑中总有一种宏大的模式——长篇论文、精美课件等等。主客观两方面原因造成相当多的教师走入教科研误区。

为此，为教师创设一有效的平台，让所有的教师都能方便、轻松、及时参与到教科研，是解决以上问题的关键，这一关键的解决就是，充分发挥教师博客的作用。让教研从“精英”走向“大众”，为教科研开创一片新天地。

第二，网络博客教研的特点。

博客具有的开放性特点，这种“零距离”优势使得学校的教研活动可以跨学科、跨年级，不像传统的教研活动在学科、年级上是有区分的。这样的网络教研活动可以真正的做到集思广益，聆听教师的心声，避免了面对面的教研活动中应付和跟风的弊端。另一方面，网络教研极大的拓宽了参与的人群范围，在博客上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。而且，教师本人在博客上的身份也是双重的，既使表达的主体，又是欣赏与认同别人和自己的网志成果的主体。教师们可以方便的上传成果，也可以随时修改已经发表的成果，优化已经积淀的资源，还可以尽情地选择别人的成果链在自己的网志上，成为扩大自己学习半径、甚至行为半径的有效手段。博客支持下的这种便捷的跨时空的人际交流，使新课程引发的学习交流需求找到了得以实现的技术工具。教师的网志从内容到形式日益精彩纷呈，争奇斗艳，为网络教研的开展的现实意义。

第三，我校网络博客教研的实施心得。

对于一线教师来说，专业成长就是教师在本学科内用学科理论知识武装自己，形成高度成熟的技能技巧，教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，更要知道针对不同的学生采取不同的教学策略。网络教研使学科内成员共同实现专业成长。

1、博客可以共享教学、教研资源。视频课堂反复观摩，学科成员共同提升。由于学校教师工作时间安排紧密的特点，即使是同学科教师能坐下来共同观摩和研讨课堂教学的机会也并不多，把教师公开课的视频资源放在网上，每个人都可以在规定时间内，利用自己的空闲时间把开课内容反复多遍的观看、研究，再进行交流，不仅提升教师课堂观察能力、评课能力还可在更精细的评价之下提升教师的教学实践能力。

2、博客可以随时通讯，交流互动。

能够随时随地进行交流和通讯，这是现代网络的重要特征。我们在常规的教研活动中充分利用了这一特点，很好地借助博客网的留言功能，只要是注册用户，均可进行个人之间或个人与团队之间的双向交流通讯功能。这种交流方式改变了以往那种单一的找点式的被动交流，加上系统自动的提醒功能，增强了交流的时效性和有效性。在常规的教研活动中，虽然我们每个教师的教学资源很多，但每个教师之间往往是孤立的，学校一般也没有把这些资源进行展示、交流、归纳和整合。这样的教研方法，并不能最大限度地发挥这些资源应有的作用和价值，我们教师的专业发展也受了制约。而借助博客我们每个教师可根据自己的情况与学校的团队网志进行关联、展示、交流，同时每个教师也可随时查看其它教师的共享资源，并可随时进行必要的点评。而作为教研活动的组织者或管理者，可随时登录博客，查看相关情况，然后再通过博客留言进行反馈。

3、博客注重科研，实现资源积累。

随着现代信息技术的发展，各校硬件设施迅速到位，但相应合适的教育教学资源，却十分匮乏。在互联网上，各种教学资源也参差不齐。结合各校实际情况，注重积累自己的校本资源显得日益突出，也只有这些资源才是最合适的教学资源。

博客能为教育教学所用，就是因为其自由的交互作用，突出的日志记载形式。我们在使用过程中可把自己所发现的好的资源素材，或平时自己日常教育教学工作中的心得体会，通过日志的形式与团队中的所有会员进行交流和商讨，同时对这些有价值的资源分门别类的进行积累。通过这样的网络教研活动改变了以往我们为了教研而教研的活动形式，既促进了教师教育教学的专业发展同时又兼顾了教学资源素材的积累。

4、博客使得点面结合，专业得以发展。

一个教师成功不算成功，许多教师成功才算是成功。在以往的教研环境下，成功的教师不多，而要成功的教师带出一群成功的教师更是难上加难。而我们借助博客教研活动，可以把成功教师的作用从一个点放大到学校一个面，通过与成功教师的点面交流过程中来加快青年教师的成长，促进其向更高层次的发展。

教师个人网志是一个点，学校团队网志是一个面。教师个人网志是一部教师教学的工具，是教师学习的工具，是教师的资源库，更是一部教师成长的历史。学交团队网志是学校对外展示的一个窗口，是教师交流的一个平台，更是大家互相学习互相提高的大融炉。

我们借助博客网络教研，很好地充实了常规教研，不断延伸了教研的点面和层面，从而加快了我校教师的专业化成长。综述：教研活动信息化是教育信息化的一个具体表现，而教研信息化并不是在办公桌上放一台电脑就能解决的。我校通过博客，找到了一条新的网络教研路径，大大提升了教研活动本身的质量。它与一般教育活动的区别，在于从根本上提高了教师参与活动的时间性和空间性，把常规的流于形式的教研活动落实到了教学实际，从而提高了活动本身的质量，最终促进了教师教育教学水平和专业知识的发展。

第五篇：对问题学生教育的实践研究（本站推荐）

品行不良学生的转化研究

摘要：本文从问题学生的定义入手，把问题学生分成几类，并且根据问题学生的分类结合自己一线教师的亲身经验依次分析和研究，提出了针对不同类型问题学生的解决对策，并结合案例进行分析和反思。

关键词：问题学生 类型障碍

一、引言

2007年9月又是一个新学期的开学，满心欢喜的来到学校接手了一个新的班级。但始料未及的是，这却是一个问题比较多的班级。这是一个有着多元文化和多彩来源的班级。所谓“多元”是全国各地五湖四海的学生汇聚在一起；所谓“多彩”是插班生、足球队员、住校生和本校生相结合。面对如此的交相辉映，我有一种每天都在行走，但却没有方向的感觉。于是，痛定思痛，对待问题学生究竟该怎么办？

二、问题学生的界定

一提起问题学生，大家的第一反映就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为习惯就更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。正所谓数量不多，但能量挺大。这样的学生，学校和老师不给予正确的教育，往往物极必反，最后落成了一些终身不能改正的恶习，将来走向社会成为社会的压力。

问题学生如此让校园不安静，让我们先来了解一下，什么是问题学生？问题学生在《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复违反与其年龄的准则和纪律。我认为，问题学生往往在品德、学习、心理、行为和家庭教育等方面有一些严重的问题，而导致的一种长期的行为，对周围的人造成了一定的影响。请注意问题学生的主要特点是：他们的问题不是一般的管理手段所能解决的。也就是说，通过老师一般的表扬、关爱、批评、请家长能解决问题的学生，其实都不算问题学生。问题学生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题是一种长期的行为，有的通过个案诊疗才可能解决。根据我的观察，问题学生单独一方面的问题比较少，经常是几个方面都存在问题而形成的一种恶性循环。开始时往往问题学生在一方面出现问题的时候，家长和老师没有及时的发现，对其听之任之，让其自由蔓延下去。学生年纪小，得到了一次的甜头，就会一直做下去，以此成为了一种坏的习惯。等到家长老师发现时，一方或双方采取了不正确的教育方式，让其在其他方面也渐渐的受到了影响而导致了问题越来越多，而这时家长和老师才回首反思，为时已晚。那么，我们了解问题学生的概念之后，就要从发现一个问题学生的萌芽情况后，就及时的用正确的方法将其纠正，这就要求作为老师要有一双睿智的眼睛，有发现问题及时解决的精神。

三、问题学生的分类、案例与对策

根据以上的定义，问题学生就分为：品德障碍型、学习障碍型、心理障碍型、行为习惯障碍型和家庭失败教育型。下面就根据我班级里的实际情况，从这几个方面分别说明。

1、品德障碍型。

这类学生出现最多的就是暴力的倾向，这样的行为在校园和班级破坏性极大，往往班级里有一个学生是这样的人就会影响带动一批学生的不良风气的养成。学校和老师教育起来也很困难，必要时需要给予纪律处分。这类学生的特点是有一个小群体，在我的班级里就有两位这样的学生。学生A是班级里打败天下无敌手的类型，由于他打架厉害，班里有几个学生曾和他交手过，均以失败告终。所以他经常以此为炫耀自己的资本，班里的男生不敢和他打，就只能乖乖的听他的话，受他的支配。他看谁不顺眼，就纠集其他听命他的学生为他打不顺眼的人，班里好的学生也会因害怕而误入歧途，不得不任由他摆布。

学生B心中是 “只有武力才能解决问题的”思想在作怪，他迷信拳头，性格暴躁，心胸狭窄。他不一定是经常打架，但是如果有人惹了他，他就只有认定一打到底的报复方式。在他的眼里，没有容忍别人的一点地方。这种称之为“习惯性暴力”。

教育像上面的两个学生可以说既要做老师，又要做医生，还要做战士。如果这种学生总是挑战学校纪律和教师权威，首先要把他打败，然后才谈教育。他们往往软硬不吃，对付他们有时需要一点兵法，一点谋略，与其强攻不如智取，需要某些特殊手段，让他们在班级中的“暴力”成为人人痛恨的现象，没有了群众的基础，他们也就无用武之地。教育这种学生，最考验教师的社会经验是否丰富，因为这是一些提前畸形社会化的人，书生气十足只能败在他们手下，是会被他们看不起的。

品德障碍的另一种人是语言上的障碍和人际交往上的障碍，往往还伴随着心理上的障碍。学生C就是典型的一例。该生语言表达上能力较差，带着牙套说起话来含含糊糊，偶尔有口吃的现象，身体的协调能力较差，如：走路、做操、跑步等体育活动，能够明显的感到不平衡。由于他和其他学生存在差异，有时和别人说话表达不清楚，遭到其他学生的讥笑，又争论不过别人，往往是茶壶里煮饺子——倒不出来。情急之下，只有用打骂来取胜。所以这类学生不会和同学交往，学生中的人缘也不好，长此下去，心理自然受到一定的影响，发展为心理的问题。从我对学生C一段时间的观察，发现他的暴力中还透着一些恐惧和发泄。比如：学生C经常受前面提到的学生A的欺负，在他们两人中，学生C是处于被动的，但是偶尔有了机会，他也会反击。所以在学生A这里受到的不公平，他会转借到别人那里。其事例为：别人只要不小心碰了他一下，他就会做出激烈的反应，大打出手，借机发泄一下心中的不快。他的暴力行为是一个典型的恐惧发泄心理的过度反应。

第三种品德障碍的人是在小学里常见的类型，就是偷偷地拿别人的东西。这种行为如果不制止，将来走向社会就会成为一种道德品质的问题，甚至走向犯罪的道路。发生这种情况时，老师要分析再处理。曾经有这样一个学生，他的家庭知识程度很高，家里也很富裕。一段时间，班里总是出现学生的点心和牛奶不见的情况。后来，才发现这些都是被他偷拿走的。经过了解，发现他的行为只是出于一种好奇和别人的东西都好的心理。这种时候其实并不能说是偷，而是一种心理在作怪，只要加以引导就会让他改正。真正的偷拿是一种品德上的败坏，以贪小便宜为乐，以不劳而获为价值观。前几天，就有一名家长向我举报了班里一名女生的这种行为。女生D的特点是：学习懒惰，羞耻感少，单亲家庭，母亲管教不多，外婆溺爱较多，经常不完成作业且屡教不改。当我找到她的时候，她是面不改色心不跳，一副不拿出证据死不承认的样子。于是我的做法是从破案入手，找出证据，用事实来说话。在事实面前，她不得不低头。随即让她的行为在班级里受到其他学生眼睛的监视，让她以后的行为处处碰壁。

2、学习障碍型。

这类障碍一般是最受到家长和老师关注的，因为学习成绩可以直观的反映 出来。但是，并不是学习成绩好就是没有学习障碍，学习成绩差就一定有学习障碍。小学中比较常见的障碍是上课不注意听讲，回家不完成作业。

上课不注意听讲的现象许多学生都有，以男生比较常见。由于青少年有限注意力的时间有短有长，一般同龄中女生较长。所以我们不能把上课只要溜号的学生就归结为学习障碍。这里我们说的障碍是学生没有能力去集中注意力。刚刚说到的学生C，就是这样的类型。他在我刚刚接班时，几乎连上课重复一遍老师刚刚说过的话的能力都没有。但是好在他是从外地转学重读一年的学生，所以学习成绩还是可以的。我就从他的学习入手，表扬为主，鼓励他每节课至少发言3次，目前已有好转。

比较学生C，学生E的问题就是学习对于他来说已经没有了兴趣和信心。他对于学习已经自暴自弃，受到了严重的打击，基本是破罐子破摔的典型。我试着增加大他的学习力度，后来发现多写多背对于他来说是没有效果的。难道死灰还能复燃吗？真正所要做的是打开他沉寂的心灵，让他有一些希望，想办法从别处开花。当然这是一个漫长的工作。

学生F也是属于注意力不集中，其实他是可以集中注意力的。他可是班里和年级有名的低分学生。有时候我很同情他，他不是不想听课，而是根本听不懂。面对听不懂的天书，任何人都无法集中注意力。对于这样的学生我们只能让他课后去补习，以“一对一”的方式比较好，必要时可以再给他一次重读的机会。

学生G的情况是经常不完成作业，懒惰成性。他的懒惰是班级里数一数二的，不但在学习上懒惰，在值日、劳动、活动等各个方面都是一副事不关己、高高在上的样子。我认为，这种懒惰已经成为他性格的一部分了，这种作风让他做任何事都是懒于去动，懒于去想。这种学生光是去批评根本就是徒劳，只能对他降低要求，慢慢来。

另外，前面提到的女生D也是不完成作业的老手。我的分析是：她是一个根本没有把学习放在眼里的人，加上学习基础比较差，努力为零，做作业根本就是难上加难，只能每天敷衍老师，得过且过。对待她的做法是：解决她作业中的难题，让她感受几次作业全对的幸福感。

这里最后指出不完成作业的一类是：书写障碍性。班里的学生H是课堂上发言很积极的一员，他喜欢英语，很愿意去表达，平时喜欢问一些问题。不了解他的老师都觉得他是一个学习主动、勤于思考的人。其实，他是典型的书写障碍。像英语这类说说唱唱的课，他很喜欢，但是遇到语文中大量的写和数学中大量的算，他就截然相反了。这类学生需要家长在家中指导写字的要领，多多练习手部的肌肉，可以让他写写书法来训练。

3、心理障碍型

如果说品德障碍型问题生给人印象是“坏”，那么心理障碍型问题生给人的感觉就是“怪”。他们的行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人费解，甚至百思不得其解，他们的思维方式往往与众不同。常见的问题有攻击性、抑郁症、孤独症、自恋、自卑、狂躁等。而这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。这里还是要说到学生C，前面说到了他的品德障碍和学习障碍，其实我认为他最严重的问题是他的心理障碍。他是典型的多种障碍集一身的案例。正是因为他的暴力和上课的极度不注意听讲，让他的家长焦急如焚，四处咨询。最终想借助于心理医生的帮助，他妈妈简单的认为，心理的疾病也像身体的疾病一样，只要去医生那里看看就可以好了。万万没有想到，他们找到的知名心理医生只用5分钟听她讲完了孩子的情况，就开了一副药。从那天起，学生C每天早晚吃一次药。而奇怪的事情也就从那天起在班里发生了。某天的语文课上，大家都安静的上课，突然，学生C发出了令人恐惧的狂笑声，且在语文老师的制止下反而愈演愈烈。某天的英语课上，只见学生C拿着一只铅笔目光呆滞，反复的练习对眼，且发出狰狞的笑声，让人不寒而栗。还有一次英语课上，同桌练习对话，学生C的同桌央求他加入练习，他不同意，随即动手打了同桌并怒气冲天地把椅子举到头顶。我把他请到办公室，进行批评教育。可是他一点不严肃，还是发出咯咯的笑声，而在一段笑声过后就是痛哭流涕。在这一连串的异常事情发生后，我的第一感觉是和家长联系，停掉药物，显然药物对他的副作用实在是太大了。建议家长不能寄希望于药物治疗，因为孩子毕竟是活生生的人，心病还需心药医。他的心病源头还是家庭教育的失败。妈妈对孩子要求很高，教育以训斥为主，孩子自由支配的时间较少。正所谓：期望越高，失望越大。学生C变成今天的地步，家长负有一半的责任，必须立刻改变家庭教育方式方法。

4、行为习惯障碍型

行为习惯障碍型的问题生的主要印象就是“赖”。这种学生往往知错认错，但是屡教不改。他们有的显得很幼稚，“纯天然”；有的显得很萎靡，扶不起；有的五分钟热气，进步不能坚持。他们一般管不住自己，给教师带来无穷的麻烦，很让人头痛。他们的问题主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病主要也是家长惯出来的，所谓“冰冻三尺绝非一日之寒”，好习惯形成难，坏习惯形成快，且一旦形成很难改正。前面说到的学生G就是家里的独子，长辈非常宠爱。女生C也是外婆溺爱的产物。解决这类问题，除了一般的班级管理和教育之外，还必须有个案诊疗。找到其家庭教育的“失误点”，让家长自觉调整，配合学校帮助孩子进步。这样就要求教师必须掌握家庭教育的专业技术，只会给家长打电话告状是不行的，要学会诊断其家庭教育的问题，而且能给家长“支招”，当然也要给学生“出招”。另外，就是特别需要耐心，因为这种事不可能立竿见影，只能慢慢来。

5、家庭失败教育型 其实，在我看来以上几种类型都可以归结为家庭教育的失败型。所谓家庭教育是学生成长的摇篮。在最初的成长中，家庭教育出现了问题而导致的一系列连锁的问题。其实，学生的成长都多多少少受到家庭的影响，特别是母亲的影响。下面几种类型的家庭比较容易造成问题学生。

（1）父母一方或两方有暴力倾向，或者经常以暴力的方式教育孩子。据我的了解，学生A就是家长经常以暴力的方式教育。记得有一次，我请学生A的爸爸来校谈一下他最近的表现。当我把他在学校多次打同学的事情和他爸爸说完后，他的爸爸随即叫他站到墙角，然后用脚猛踢他的屁股和腿。接着就是严厉的训斥：“如果下次再让我听到老师告状的话，我就打断你的腿”。这样不分析孩子犯错的原因，就以家长的威严而训斥，大打出手的教育方式，只能让孩子以同样的方式回报别人。

（2）家长以“软暴力”为主要教育方式。所谓“软暴力”指的是父母通过讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛刻、蔑视和冷漠等方式，对孩子心理进行伤害，使孩子产生一种痛苦的心理体验，从而达到教育的目的，这也被称为“心灵施暴”。现在有很多家长打着爱的旗号，以“爱之深，责之切”为开脱，口口声声说一切都是为孩子好。其实，“软暴力”比纯暴力对孩子造成的伤害更具有杀伤力，往往会给孩子一生留下阴影，使孩子产生心理的障碍，甚至心理的疾病。

（3）高标准、严要求的家庭。这类家庭大多数都是望子成龙的典型。有些父母是不顾及孩子自身的条件和兴趣，根据自己的喜好为孩子定下不切实际的目标，一定要孩子按照自己的安排来做，这些已经严重脱离孩子的实际能力。还有的家长觉得自己活得不如意，一定要孩子圆自己没有实现的梦想，做一个成功者。还有的家长在事业上有成，工作很出色，就同样来要求孩子也要做一个学业有成的人，而不至于让自己丢丑。这些家长如果觉得孩子在哪方面做得不好，或者没有达到自己对孩子的要求就打击责备，只能让孩子背道而驰。

（4）单亲家庭。由于单亲家庭孩子只受到一方的照顾，或者在父母失败的婚姻中受到精神和心理上的伤害而导致各方面的问题。上面说到的女学生D就是一个单亲家庭的孩子，她给我的感觉就是特别脆弱、敏感，老师的一句话和一个手势都会令她注意。但同时正是因为母亲的工作忙，无人教育和照顾，才让她养成了许多坏习惯。

四、问题学生教育的成功案例及反思

问题学生教育难就难在要教师花费更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他们，他们是教育中的难点，也是教育区别于其他方式取得成功的最好证明。下面举一个亲身教育的成功案例。

那是我刚做班主任遇到的班里最大难题。这名叫汤姆森的男孩，除了力气比较大之外，乍一看上去和其他孩子没有什么区别。他上课时很乖，不会发出任何声音影响课堂，但是精力十分不集中，手里有什么东西就玩什么，外面有一点声音他都会注意。到了下课，见了谁都要惹一惹，班里的学生都被他欺负惯了，因此都不大理他。他还是那种经常会搞破坏的孩子。比如：擦黑板时就会故意把黑板擦丢到黑板后面去，或者是草丛里。他还是个采花大盗，校园里的花骨朵，他在午休时采了一大把，直到被护导老师发现。他还迷恋武术，经常在上课或者下课想象自己是武功盖世的英雄，对周围同学拳打脚踢。

当我主动和他家长取得联系后，发现他在家里是三代单传，长辈极其宠爱他。妈妈是唯一管教他的人，并且其他家庭成员都很反对妈妈的管教。可见，孩子在学校的问题和他的家庭教育有关。他会打别人，和妈妈的教育方式及爸爸的溺爱有关。我开始悄悄地寻找他的突破口。机会来了，我从其他同学那里听到他很喜欢班里的一位女孩子，很想和她一起玩。我就把汤姆森找来，说：我们来玩个游戏，如果你满足了我一个愿望，我就会满足你一个愿望。他很开心地说：真的么？我说：当然是真的了，不信就试一试，你先说你的愿望。他不好意思地说：我想和安吉尔成为朋友。我暗自高兴，正中下怀，说：那好办，我会让你实现的，我的愿望是你不在班级搞破坏。第二天，我就让他和女孩成为了同桌。不久，他们真的成了朋友，不在班级里搞些猫腻了。

总算有些进步了，期末汤姆森还被评为校“进步奖”。可第二个学期开学，他的毛病又犯了。开学不久，他先是把班里的窗帘绳子玩断了，接着又每天中午用铅笔把班里的每一支粉笔都戳一个洞。别人的牛奶和点心，他会下课趁别人不注意偷偷地吃掉。班里的扫除用具他经常趁老师不在时挥来舞去。

那天，他和另外八个孩子都没有去参加游泳课。当我带着其他孩子游泳回来吃好午饭后，刚走进教室那八个孩子就齐向我诉说，汤姆森把他们都打遍了，而奇怪的是其他孩子竟然对他没有办法。我顿时吃了一惊！我当时也想冲动地把他找来大骂一顿，但是又一想他妈妈平时不也是这样吗，又有什么结果呢？而且我把他找来，他一定会说他没有这样做，那不是还要找来更多的同学一个个来盘问吗？时间很快就过去了，我走进了班级，装作若无其事的样子，问了一些日常的事情。我看了他一眼，他也竟然在偷偷看我。于是，我对大家说：汤姆森今天要给去游泳的同学讲个故事，大家愿意听么？没想到游泳的同学都来了兴致，纷纷说好。我就说：那请你到前面来吧！他走到黑板前，一声不响。可是其他人可等不及了，都在叫：快点讲啊！他还是低着头不说话。于是，我就说：那好吧，就请不去游泳的同学说说他们的故事吧！这下受伤的同学就一个接一个地说出从图书馆到教室，他对大家的拳打脚踢了。接着，我说：这个故事好听吗？大家顿时少了兴奋多了气愤。我又说：那好，就请故事的主人公汤姆森来给这个故事做个结尾吧！这下他可不知道说什么好了。停了停我说：那你说说这个故事真实吗？他低低地说：我踢了小甲，把小乙推到了教室又推倒，把小丙的头撞到了讲台。我接了他的话：今天故事主人公的戏演得不好，大家说该怎么办啊？有人说：应该道歉。有人说：告诉他的妈妈。有人说：为大家服务，多值日、多劳动。我说：那就让他做我们班级的物品保管员吧，毕竟他可一下能打败八个人呢！

这个教育的案例现在回头反思，之所以成功主要有以下几点：第一，能够利用学生的心理进行巧妙的教育而达到教育目的。所谓问题学生也是孩子，他们也有喜好和秘密，利用他们的这一点，投其所好，达到教育的目的，不能不称之为上策。当教师一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一时间取得了主动权，达到了牵制他、向教师所要的好的方向去发展的目的。第二，不采取正面出击的方式，而是注意观察，从侧面寻找突破口。对一些性情暴躁、倔强、有暴力倾向的学生，越是和他来硬的，他越是不听管教，后果只能是教师在学生心目中的地位越来越低。所以最好的方法就是从侧面抓住他的“小辫子”，让他心服口服。第三，有效地利用班级舆论，让他在事实面前低头。所谓“群众的眼睛是亮的”，没有了群众的认可和支持，他的行为就是“无源之水，无本之木”。第四，利用他的特点和缺点，为我所用。所谓“己所不欲，勿施于人”，利用他的特点为班级做出贡献，既可以遏制他的行为，又可以让他尝到甜头，可谓“鱼和熊掌兼得也”。

五、结论

问题学生是学校和家庭教育中被忽视和遗忘的孩子，问题学生的“问题”一定有原因，我们不应该去责备他们，而要努力地寻找问题的所在。希望通过本文能让更多的教师关爱问题学生，正确引导他们走出阴影。让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵！

参考文献：

[1]王晓春.问题学生诊疗手册.华东师范大学出版社

[2] 佚名.问题学生的分类及对策.学而思旗下网站.家教班 [3] 佚名.初级中学问题学生的心理疏导和转化.中国教育E网 [4] 徐旭.让学生有一个“瓦伦达心态”.教育随笔.[5] 韩宏莉.家长“软暴力”及其心理危害.中小学心理健康教育