依靠大学加强大学园人才资源培养

第一篇：依靠大学加强大学园人才资源培养

依靠大学加强科技园人才资源培养

河南省大学科技园是以研究型大学或群体为依托，将大学的人才、技术、信息、实验设备、图书资料等综合智力资源与其他社会资源优势相结合，为推动知识生产、技术创新、科技成果转化、孵化高新技术企业和培养复合型人才提供服务，实现区域经济快速发展的经济、社会组织。

大学科技园要实现如此重要的社会功能，就应当充分利用所依托的大学群，充分利用大学的巨大教育资源、智力资源、人才资源、科技资源，加强“产学研”的深度结合，把高层次人才引进和培养作为突破点，通过高新技术研发、高新科技成果转化，实现自身的繁荣发展，带动区域经济的飞速跨越。

河南省大学科技园一直坚持把人才引进和培养摆在“产学研”一体化的突出位置，充分发挥各高校教育资源丰富的优势，为大学科技园的发展提供可持续创新人才。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在视察河南省国家大学科技园时更是强调，“要做到产、学、研、用相结合，要在人才引进和培养上下功夫。”

河南省大学科技园加强同股东高校的合作与研究，采取措施促进园区人才集聚工程建设。

一是加快大学生科技创业见习基地试点申请工作，加强自身建设、完善各项申报材料，争取早日获批建设。河南省大学科技园建立大学生科技创业见习基地后，将结合园区功能及服务项目，引导集聚

社会资源，培育大学生的创业意识和能力，为实施高新技术产业化工作和建设创新型国家持续不断地培养和储备大批的大学生创新创业人才。

二是加大科技创业大赛举办力度，鼓励更多高校师生、科技人员、科技企业、科研机构参与到大赛中去，通过创业指导与资金扶持，培养一批具有创新性和开拓性的高层次人才和科技型企业，进一步促进人才、技术和资本有机结合，加快科技成果转化和高新技术产业发展，从而推动区域经济繁荣。

三是加强科技型领军人才队伍建设。大学科技园的建设是一种创新的实践，也是一个长期持续性发展的过程，因此就必须有一批能进行创新思维、善学习、勤思考、勇实践、务实苦干、事业心强；了解高等教育和科学技术发展规律，熟悉企业管理和市场经济规则；善于把知识资本、智力资本、产业资本、金融资本巧妙地整合起来，成功的进行资本运作；具有科学决策和管理的能力领军队伍，带动科技园的建设和发展。大学科技园科技型领军人才队伍是适应知识济发展的需要而涌现出来的新型人才队伍，是一种新型专家队伍，他们是大学科技教育与社会经济发展相结合的中介力量，这些人不论对大学未来的发展还是对社会经济的发展都是有着极其重要的作用。

大学科技园要成功的实现其促进省内高校创新性科技成果的孵化、转化功能，就必须紧密结合所依托的大学，深化“产学研”合作基础，加快“产学研”一体化进程，将高校知识、技术和人才等优势创新资源有效导入到区域经济发展之中，使之成为推动地区经济增长的重要驱动力的功能。

第二篇：各班“金秋助学园梦大学”捐款情况一览表

各班“金秋助学园梦大学”捐款情况一览表

初一(3)30.9元

初三(2)班14.5元

高一(1)班44.5元

第三篇：11-第十章 培养少数民族干部和人才资源开发习题与答案

第十章 培养少数民族干部和人才资源开发

习题

一、单项选择

1．完善民族区域自治的核心问题是：

A．大力发展少数民族地区的经济

B．培养、选拔和任用少数民族干部

C．巩固民族关系

D．加强民族团结

2．自治机关民族化的核心任务是：

A．培养、选拔和任用少数民族干部

B．巩固少数民族与汉族的关系

C．大力发展少数民族文教事业

D．大力发展少数民族的经济

3．年，延安民族学院创办，成为少数民族干部培训的摇篮。

Ａ．１９４１年

Ｂ．１９４２年

Ｃ．１９４３年

Ｄ．１９４４年

４．年，政务院召开会议，决定创建中央民族学院。

Ａ．１９４９年

Ｂ．１９５０年

Ｃ．１９５１年

Ｄ．１９５２年

５．目前我国共有民族院校所。

Ａ．１２所

Ｂ．１３所

Ｃ．１４所

Ｄ．１５所

６．我国宪法规定：“自治区、自治州、自治县的人民代表大会常务委员会中应有实行区域自治的民族的公民担任”。

Ａ．主任

Ｂ．副主任

Ｃ．主任或副主任

Ｄ．所有正职

二、多项选择

1．新时期培养少数民族干部的指导方针是：

A．革命化

B．年轻化

C．知识化

D．专业化

2．下列人员中，哪些属于建党初期参加革命并加入党组织的优秀少数民族成员？

A．邓恩铭

B．马骏

C．张伯简

D．乌兰夫

3．下列哪些民族院校是在改革开放以后建立的？

Ａ．西北第二民族学院

Ｂ．大连民族学院

Ｃ．湖北民族学院

Ｄ．贵州民族学院

４．下列哪些民族类高校是在改革开放以前建立的？

Ａ．西藏民族学院

Ｂ．广西民族学院

Ｃ．广东民族学院

Ｄ．云南民族学院

５．1950年11月，中央人民政府颁布了《培养少数民族干部试行方案》，该方案确定的原则有：

Ａ．普遍而大量地培养各少数民族干部

Ｂ．以培养普通政治干部为主，迫切需要的专业与技术干部为辅

Ｃ．以培养迫切需要的专业与技术干部为主，普通政治干部为辅

Ｄ．既培养少数民族出身的干部，又要培养适当数量的从事民族工作的汉族干部

６．改革开放以后，我国民族干部培养已形成了多元化的培训体系，它包括：

Ａ．相关的正规院校

Ｂ．各民族院校民族干部培训班

Ｃ．党校、团校、干部院校等培训机构

Ｄ．社会办学培训机构

７．民族干部具有的基本政治业务素质应包括：

Ａ．远大的共产主义理想、正确的政治方向

Ｂ．全心全意为人民服务的宗旨

Ｃ．刻苦学习、勤奋敬业，做好本职工作的能力

Ｄ．遵纪守法、清正廉洁

三、判断

1．党的十一届三中全会以来，培养少数民族干部的方针是：培养普通政治干部为主，迫切需要的专业技术干部为辅。

2．培养少数民族干部的基本方针是德才兼备和任人唯贤。

3．少数民族干部的革命化是指“德才兼备”中之“才”。

四、材料题

2005年９月，内蒙古自治区某民族自治旗向社会公开竞选民族经济贸易发展局副局长职位，经过多轮竞争后，有两位候选人脱颖而出。Ａ候选人，汉族，中共党员，36岁，中央民族大学民族学本科毕业，具有11年基层思想政治和宣传工作经验，政治素质过硬，没有经济工作经验。Ｂ候选人，蒙古族，中共党员，31岁，内蒙古大学经济学本科毕业，先是在沿海经商２年，其后回内蒙古经商３年，2000年成为该旗经济贸易发展局的公务员，一直是该局的业务骨干。

请以党和政府新时期的干部政策为基础，论述你应该选择哪一位候选人。

五、简答题

1．培养少数民族干部的方针政策是什么？

2．社会主义新时期少数民族干部应具备哪些基本能力？

六、论述题

结合我校特点，论述少数民族干部培养的意义和途径。

答 案

一、单项选择

1． B2． A3． A４．Ｂ５．Ｂ６．Ｃ

二、多项选择

1．ABCD

2．ABCD

3．ABC

４．BCD

５．BD

６．ABCD

７．ABCD

三、判断

1.答案：错误。党的十一届三中全会以来，培养少数民族干部的方针是：大力培养四化所需要的具有共产主义觉悟的少数民族政治干部和专业技术人才。

2.答案：正确

3.答案：错误，少数民族干部的革命化是指“德才兼备”中之“德”。

四、材料题

答案要点：

（一）改革开放时期，党提出任用干部的革命化、年轻化、知识化、专业化“四化”标准，培养和任用少数民族干部也同样要坚持“四化”标准。A、B两位候选人在四项标准上都符合。但就部门需要以及两者的专业、工作背景而言，B候选人的专业化与该职位更加匹配。

（二）《中华人民共和国民族区域自治法》规定：民族自治地方自治机关的有关部门要尽量配备少数民族干部。A候选人是汉族，B候选人是蒙古族，所以应优先考虑B候选人。而且，B候选人是少数民族，在民族地区工作具有独到的优势。

（三）在少数民族地区工作的汉族干部对于民族地区的建设也很重要，但A候选人在专业和经历方面与竞聘职位有一定的距离。

综上，应选择B为候选人。

五、简答题

1．培养少数民族干部的方针政策是什么？

答案要点：

选拔、任用少数民族干部的基本原则和路线是“德才兼备”和“任人唯贤”。社会主义新时期对民族干部的德才标准提出了新的具体要求，即要求实现干部的革命化、年轻化、知识化、专业化的“四化”标准。

党的民族干部政策随着中国革命的发展和民族工作的需要而逐步确立并且不断发展。总的来说，政策措施主要包括以下几个方面：

（1）广开渠道，增加少数民族干部数量；

（2）全面加强民族干部的素质教育；

（3）建立并不断完善民族干部挂职锻炼制度；

（4）通过各种法律法规，明确少数民族干部的配备和使用。

2．社会主义新时期少数民族干部应具备哪些基本能力？

答案要点：

人才资源开发和干部队伍建设中，要不断努力提高干部的执政能力，以适应客观形势的需要。

根据这个要求，结合少数民族地区的特点，民族地区领导干部在新时期应具备以下几种能力：

（1）科学判断能力；

（2）把握时代的能力；

（3）创新的工作能力；

（4）驾驭市场经济的能力；

（5）总揽全局的能力；

（6）领导民族宗教工作的能力。

六、论述题

结合我校特点，论述少数民族干部培养的意义和途径。

（一）少数民族干部培养的意义：

1．少数民族干部在民族地区改革和建设中有着重要而特殊的作用；

2．培养和使用少数民族干部是加快民族地区经济社会发展的关键；

3．培养和任用少数民族干部是坚持民族平等和实施民族自治制度的重要条件；

4．培养和任用少数民族干部是实现和巩固国家统一、民族团结的重要保障。

（二）少数民族干部培养的途径与措施：

1．广开渠道，增加少数民族干部数量（民族干部的教育和培训体系）；

2．全面加强民族干部的素质教育；

3．建立并不断完善民族干部挂职锻炼制度；

4．明确少数民族干部的配备和任用。

第四篇：大学青年教师培养计划

青年教师是教师队伍中的生力军，是学院教学科研发展的希望所在，如何制定大学青年教师培养计划?下面是小编收集整理的大学青年教师培养计划，欢迎阅读。

大学青年教师培养计划篇一

为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。

一、培养对象

1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。

2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。

二、导师制度

1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。

2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是：

(1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力;

(2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结;

(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习;

(4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助;

3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。

4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。

三、培养计划

1、助课。培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。

2、独立授课。根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可独立担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料;导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4 课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。

四、管理计划

1、各教学系(教研室)要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。

2、培养对象每学期向导师和教学系(教研室)书面汇报一次培养计划执行情况，并听取导师的指导意见。

3、培养对象每学书面向学院汇报一次培养计划执行情况，并由导师和系(教研室)主任签字，写出审查和指导意见。

大学青年教师培养计划篇二

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。

一、指导思想

按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象

35周岁以下(含35周岁)的青年教师

三、培养方案

(一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

(二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证

青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

(三)积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。

指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。

指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。

(四)加强教学检查和督导

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。

学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。

青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。

(五)开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

(六)教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平的稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的骨干。

(七)注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系(部)共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训;到高校进修、学习;要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。

参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。

大学青年教师培养计划篇三

为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：

毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。

三、具体要求：

青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。

(一)指导教师

1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：

(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);

(3)课堂组织调控能力;

(4)分层辅导学生的能力;

(5)命题和分析试卷的能力;

(6)撰写教学工作总结和论文的能力;

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：

(1)班级组织管理能力;

(2)组织集体活动的能力;

(3)主持班会的能力;

(4)家访的能力;

(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;

(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;

(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师

1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4、担任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

四、指导协议：

根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

检查项目包括：

1、听课;

2、检查指导教案;

3、检查每周指导的原始记录;

4、指导教师评语;

(3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据);

5、教育教学论文或电子课件;

6、公开课录像。

根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。

六、奖励：

1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，评优评先的参考。

2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。

3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。

第五篇：【行知学园】庆应大学理工学部 魏典慧

逻辑清晰的一路前行

——魏典慧

很多时候学习的方法是相通的，但是有时候学科不同，侧重点也会有细微的差别。就如不同于文科的涉猎面广泛，厚积薄发，理科生更重视的是知识的熟练程度和逻辑思维的能力。而魏典慧就是因为抓住了这两点理科学习的诀窍，终于迈入了自己理想的学校。

同样是毕业于东北育才中学，早在来日本前，她就想好了自己的志望学校：首先一定要去东京，因为既然来到了日本，就要去它的首都，见识这个国家科技，经济，文化最集中的城市。同时东京也能够提供更高的平台和更多的机会。其次，她就在东工等国公立和早庆等私立学校之间权衡。思索再三，考虑到自己的性格，她更希望走一条理工科气氛并不是很浓的道路。而庆应因为教学氛围的自由，同时在第一年的学习中可以全面接触各个专业的知识，使得她最终确定了自己的目标。

在高中三年的学习中，魏典慧已经牢牢的打好了基础。在所有的学科中，她最擅长的是物理，不过其实在留考中成绩最好的反而是数学。在她看来，理科的学习就是熟练度和技巧。对于熟练度，就是不断的做题和整理笔记。在学校期间，她就把老师提供的真题，每道仔仔细细的做了两遍以上，同时把常考的知识点都整理下来。九月赴日到留考之前的时间，她就把从平成十四年到二十三年期间的留考题目全部重新做了几遍，认真研究，总结。

同时对于各个科目的学习技巧，她也非常的有心得。化学的知识点比较多，比较杂，最好就是整理好之后背下来。而物理其实常出的题型只有几种，每种都是有解题套路的。所以面对物理的时候，就是弄明白它考的是哪个知识点，哪种套路。对她来说，最困难的日语。日语听力是她到了日本之后，不断的听写，练习才慢慢提升上来的。“考试的时候，心态最重要，专心听，不必所有的话都听明白，抓关键点就行。”阅读也同理，先看题，然后再根据题目找答案，不必看完整个文章。

尽管明确了目标是庆应，但是魏典慧还是报考了庆应，东工，名古屋，东大，京都这五所学校。面试阶段印象最深的就是庆应和东工。名古屋，京都等都是针对于志望理由的提问。东工则是笔试，同时数理的题目难度都比较大。而庆应则是最轻松的一个。她回忆说，基本就是像闲聊一样，她在之前完全没有准备，后来也发现没有准备的必要。面试在非常顺利和愉悦的氛围中进行，在结束的时候，她几乎都可以预感到这所学校的大门慢慢的向她敞开。

谈论起即将开始的新学期，她显得非常的期待。像她一早决定了来庆应一样，她也早早计划好了自己未来学习的方向：学习管理工方面的知识，将来从事偏文职的工作。这个思路清晰的姑娘，一路慢慢，却也异常坚定的规划着自己的人生。