第一篇：我个人对佐藤灸的见解
本人从业5年，属于民间传承一脉，对于肩周炎，有着个人的见解。这也不能完全是我的见解，基本上也是家师的教诲。
首先我是用手法给予患者调理，我不太认同针灸与刮痧，拔罐。我认为对待不同的症状需要有不同的方法，肩周炎明显属于筋伤科，而针灸应该属于比较微创的范畴，对于刮痧来说本身就是拨动皮肤与软组织，但是做不到手法上的精细和力道的控制。拔罐顶多就属于辅助处理而已。只是用来排内寒，而不能修复受损筋脉。
第一，药物是无法帮助恢复的，就好比硬件出现故障，更新再好的系统软件也是无法让机器运行流畅的，筋伤受损导致人体结构活动时受阻碍。这种损伤非常有效果的处理方式，就只有传统的手法调理，清除受损、粘连、错位的筋脉，对于因疲劳、伤寒、伤病所致的患病处，让他们恢复健全。
第二，手法的轻重应分具体病情来斟酌，年轻人筋脉强健，受损的一般都输急性伤情，年轻的特性就是生长力强，恢复力高，所以用比较重的手法和力道是可以承受的，可以减少治疗次数，加快恢复时间。中老年人，以及长久患病的人则需要温补的手法，要温和调理，让伤痛的地方慢慢恢复，这样避免伤到骨筋膜。
第三，按摩推拿是一种方法，是一种被动的打开障碍，被动的增强筋脉强健功能的方法，要想让效果更佳则需要运动锻炼来配合，跑步，走路只是体力运动，并不能对此有什么直接见效的帮助。
第四，也是我觉得最好的一个办法，肩周炎是属于专业性极强的骨科疾病，一般的综合性医院没有好的治疗办法，建议你使用【佐藤灸】效果最好，治愈率最高。它由136味名贵中药提炼而成，续接筋骨、去瘀止痛、温中补元。补充骨组织生长所需元素，全面修复受损的骨关节，透骨补充多种营养。其追溯起来到现在已经有1300多年的历史了。从古到今，它都还一直受着人们的好评。
我上面所说的并不完全，只是所有理论的一部分，但是都是我自己的真是感受啊，希望这些心得能帮助更多人。
第二篇：个人对超市的见解
超市名称：美联购物广场
地点：龙湖镇
超市所处环境：龙湖镇距郑州市仅25公里，镇上十余所高校共有在校大学生10万余人，龙
湖镇固定居民约3.5万人。西邻龙湖宾馆，门前有一中型停车场，东边150米是镇上另外一家大型超市（简称“佳购”），另外在学校周边及菜市场附近有数家中小型超市。消费人群及购买力：镇上有鸽瑞，郑州机械研究所，航天研究所等中小型企业，居民生活水
平中上等，每家每月至少有500元可用于消费，主要消费人群是这些上班族；镇上学生也是一消费主力，消费水平人均每月大概100元。
超市销售商品类别：日用品，水果，蔬菜，快速消费食品及饮料，儿童玩具及书籍 根据自己观察并结合自己所学专业知识对发现的问题做一下阐述，望批评指正：
一、店铺选址：选址离佳购太近仅150米，而佳购创办时间较早，有自己的忠实顾客；门口
有一停车场这和佳购比是优势；所租用场所为地下室，成本得到了控制。
二、店铺布局：超市一进门就是日用品(洗漱用品)类，我认为这部分商品应该摆放在后边，把快速消费食品类摆放在前，勾起消费者的购买欲。
三、商品类别：我觉得超市缺少了生鲜类商品，无生猪肉，卤肉等商品，会损失一部分顾客,商品品类有待丰富，使得顾客可以一次买全所需商品。
四、人力资源管理：
1、平时购物顾客不是很多，结账处有五处，完全可以取消两三个岗位
周末购物人员多时可以找兼职降低成本。
2、超市导购员常常几个人聚在一起聊天，工作效率低，而有时购物人员又不喜欢导购员推荐产品，人员多余可以撤除以降低成本。
3、可以应用数字化管理，例如结账处、称重处每月或周评一次结账称重笔数，笔数较多者给予物质奖励并倡导其他员工向这些人员学习，提高员工积极性及服务质量。
五、人性化服务：
1、超市缺少送货上门服务，现代人生活节奏快，应该增加送货上门这个
人性化服务
2、很多超市门口都有保安，这些我认为是防止有人偷东西的，保安的存在有一种防患顾客的意思，其实没这个必要，每个超市都有摄像头人的素质也没那么差，我觉得超市保安将来有取消的一天。
3、超市可以设置成品或半成品凉菜窗口，方便顾客购买。
应用数字化管理，奖罚分明，提高员工效率与积极性；撤销多余人员岗位，降低成本从
而吸引更多的顾客，提高公司收益，从而形成良性循环，是超市不断壮大。
以上是我自己的一点见解，有些可能与实际情况冲突，还望您多多指教！
总结人：邵钰刚2011.11.19
第三篇：我对写评语的一些见解
我对写评语的一些见解
耳口中心学校 李素琴
生活中的每个人都得到过别人的评语。何谓评语？注释有三：
1、评论的话。
2、含有说明、解释或评论的话，偶尔有对正文的讲评和带解释性的注。
3、对某人的看法与对这人的感觉。老师对学生的评语应属于第一种解释吧。只要上过学的人，都得到老师的评语。从幼儿园到大学，都有老师的评语。评语让学生知道了这一个学期在德智体美劳等方面的表现如何。所以评语是一种非常重要的教育手段，一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬自己的优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到老师评语的用意。学生家长通过看评语，可以了解学生在学校的表现及学校的要求，有效地配合学校教育学生，达到共同教育的目的。老师也可以在撰写评语的过程中总结经验，发现问题，改进工作。那么作为教师，怎样才能写出贴切的评语呢？
在我读小学的时候，每一位同学得到的评语大体相同，主要分好、中、差三种。好学生的评语是：该生在校表现良好，尊敬师长，团结同学，成绩优秀，望再接再厉，取得更好的成绩。中等生的评语是：该生在校表现一般，尊敬老师，团结同学，成绩不够好，上课不积极发言，望以后多努力。差生的评语为：该生在校表现不够好，对老师不够尊敬，不团结同学，成绩不好，要改正缺点。这些评语是那么呆
板、严肃，让人望而生畏。学生拿到评语都不敢回家，因为这意味着“大难临头”。当今，随着课程改革的积极进行，教育理念的不断更新，已经使得那种老式的、说教型的、千篇一律的评语与现代化的教育格格不入，因此评语也应该与时俱进。
由于学生本身的年龄特征、学习基础、生活习惯、个性特点等方面的差异，学生思想表现就会错综复杂，甚至形形色色，学生的品德操行、学习情况都存在着优与劣、进步与退步、积极与消极等的差异。因此，教师在为学生写评语的时候，要根据学生的实际情况，仔细掂量笔下的重量，谨记它可能给一个人带来的影响，以写出贴合学生的高水平评语。
一、评语应该因人而异。
对内向、胆小、自信心不足的学生，教师应该多鼓励，多找优点，表现喜爱之情和温和的态度。我们班的吕绮美智子是一个漂亮的小女孩，但因为成绩不好，所以很内向，总是一副害怕的样子，让人看了很心疼。我希望她活泼起来，于是我在她的评语里写道：“美智子，你是美丽与智慧的娇子，知道吗？你和你的名字一样美丽，也和你的名字一样富有智慧，但是你把你的智慧藏起来了，你能展示出来吗？让我们看见你最阳光骄傲的一面”。在平时我也经常鼓励她，于是他找到了自信，人变得活泼了，上课积极发言，自然成绩也提高了，不再是那个胆小、缺乏自信的小女孩，变得人如其名：美智子。有的学生因为是后进生，经常受到批评和耻笑，对学习慢慢失去了兴趣，教师在写评语的时候要多赞赏，多写一些鼓励性的语言。比如：“你是
一位聪明的学生。可有时显得不那么聪明。自习课上，你常常走神，无精打采。其实，你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师请教，成绩会很快跟上的。你并不笨，只是你没有掌握有效的学习方法。老师希望你能严格要求自己，上课时，集中注意力，改变懒散的习惯，积极投入到学习当中去”。当学生看到老师对他的鼓励和支持，肯定会信心百倍，积极向上的，并且让自己改变，不再当后进生了。有些学生学习成绩好，但爱炫耀，不主动帮助别人。这样的学生教师要严加管教，防止他们产生对自己的光环效应。我们班的琳琳同学在班上成绩第一，个子最高，又是班干部，所以经常目中无人，别人不能惹她，总把班上的小个子女生惹哭了。于是我在她的评语里这样写道：“你是一个学习优秀的学生，知道吗？除了学习，还有很多方面你并不优秀，作为一个好学生，应该主动帮助学习有困难的学生，而不是取笑别人，到处炫耀。要学习夜来香的品格，静静地开放，默默地奉献自己的香味，得到的是人们的赞赏”。我想琳琳看了评语后，肯定会反省自己，重新面对自己和同学的。
二、评语要有针对性。
每位学生都有自己的优点或缺点，教师平时要注意积累、收集学生个人素材，掌握第一手资料。同时，要向科任老师、班干部等侧面了解学生情况，这样就能全面了解学生，准确地知道学生的优点以及不足，在评语里及时表扬或提醒学生。有的学生没有良好的学习习惯，越来越退步，我们可以在评语里提醒他：“你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”---同学们
都在专心做作业，你却低头做小动作；检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里找半天。渐渐地你养成了拖拉的习惯，老师多么失望啊！如果不养成好的习惯，会给你带来多大的遗憾啊。老师赠你一句话：少壮不努力，老大徒伤悲！”。有的学生虽然在学习方面很优秀，但与同学的关系不和睦，我们要帮助他：“随着岁月的流逝，你已成为一个英俊的少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！”。对于犯过较为严重的错误的同学，我们必须在评语中给他点出，但注意是“点出”，而不是“曝光”。用含蓄的语言巧妙地点出，既达到了教育的目的，又通过“心有灵犀一点通”为学生保守了“小秘密”。学生感受到了班主任用心的良苦，他只会跟班主任的心贴得更近。在评语可以这样写的：“你的字典中似乎没有“哀愁”二字。你的脸上总是荡漾着和煦的春风与灿烂的阳光，这真是一种难得的好心态。做大事者不拘小节，你似乎是做大事的人，所以小节总那么不放在心上，所以我经常在走廊上喊住你帮你处理小节问题。假如你当下对生活的态度，如你在校庆大会上表演印度舞时那样专注、认真、大气，相信你的人生将更加多彩而有成”。
三、评语要讲究语言艺术。
优秀的语言，能让你的评语像一首诗、一幅画，令人爽心悦目。首先要改变评语人称，改“该生”、“此人”等为第二人称“你”，使语言显得亲切、平和。其次，多用肯定、鼓励、商量的语言，不用教训、指责、讥讽的语句。再次，巧用名言警句、谚语歌词等。如：以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”等勉励那些缺乏吃苦精神的学生；以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉励那些有自卑感的学生；以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“人谁无过，过而能改，善莫大焉”等来提醒那些犯错的学生；以“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”等来告诫学生要宽容待人；以“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等劝勉学生勤奋学习……名言警句，既增添了评语的文采，又能鞭策和激励学生上进。我对班长的评价是这样的：“你在老师的心目中是个勇士型的班干，班将降大任时，老师总是第一个考虑到将你作为“斯人”。对于班里出现的不正之风，你的行为证明了你是个“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆！”（关汉卿之语）因此我班市级三好学生非你莫属。希望你在高高飞翔时始终记住，飞得再高，落脚处依然是坚实的大地，飘然时别忘了时时拨开迷障双眼的浮云”。
作为班主任，我一直坚持认真写好学生的评语，通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，又迫使学生下决心克服改正缺点。成功的评语都会产生良好的教育效果，起到促进作用。
第四篇：浅谈我对班主任工作的几点见解
浅谈我对班主任工作的几点见解 各位领导、班主任：
大家好!
随着环境的变迁我从湖南来到深圳，随着应试教育向素质教育的转化，我从教二十多年真的不知从何而说起。我来到天骄小学后一切都是从零开始。今天领导给了我这个发言的机会让我太感动了。本次会议虽然说是班主任工作交流会，可对我来说这谈不上经验交流，为什么呢？因为我把在湖南当班主任的那一套方法到这里来完全用不上。我在天骄也当了四年的班主任，可每一届我所用的都不是同一个公式。但有一个字是相同的，就是一个“细”字。
接过多个班的班主任就知道，我们在新接手的班级时有的班级是不要花很多的精力去管理，而有的班级确实要花很多的功夫想很多办法才能去对付。为什么呢？因为每个班主任的管理模式不同，特别是在提倡素质教育后。
我在2005述职的时候说过一句话：“我是在天骄小学长大的”。我为什么要这样说呢？在老家没见过的我在天骄看见过，在老家没想到过的，在天骄碰到过。当时我是这样想的，如果我要不来深圳，教了一辈子书恐怕还不知道这里面有多少神神秘秘。现在谈一谈我当班主任的几点见解：
一、如何管理班级
班级是一个群体，像我们天骄小学都是大班制，班主任是要付出很多代价才能管好这个班。由于每个人的性格不同所以每个班主任的管理模式也不同，像我去年接了一个组合班就更清楚了。组合班确实
很难对付，我在班里调查过，结果显示：愿意把孩子放到这个班来的家长占0%，孩子愿意来这个班占10%，其中还有好几个家长亲自找刘明军校长要求回原来的班级或要求转其他学校。刘校长给这些家长们许下诺言先试读一个星期或半个月，看看我们班主任的能力吧，如果你们不满意我同意你们的意见。想想看，那个时候我的压力有多大，这关系到整个天骄小学的声誉。
开学已经有一个星期了，我只上了一篇书本课文，我的时间干什么去了呢？花在管理学生的行为规范上。刘校长把我叫到办公室，他说学生要管好，同时也要赶上教学进度。当时我是这样回答的：你既然把这个班交给了我，这说明你已经信用我了。学生的行为习惯我相信会一天比一天好，但是教学进度在半个学期之前我肯定赶不上其他的老师，不过到毕业的时候我会交一份让你满意的答卷。教组合班是我教书生涯中的第一个组合班，幸好到最后还是很成功的。学校领导满意，家长满意，学生满意，但是吃的苦只有自己才知道。
在管理班级上我有个习惯，一般在刚接新班级的时候，先抓好孩子们的行为规范，行为习惯养成了孩子们的学习成绩很自然就会提高。
二、如何管理有个性的差生
案例1：在管理有个性的差生时，家长不配合该怎么办？
“我们要了解学生”我相信当过老师的每个人都说过这句话，可我们又有多少老师真正的了解学生呢？像去年我班里就有一个男生（邓锐），在开学半个月里天天打同学，有时在下课的时候把同学压在墙壁上掐同学的脖子，还把同学的书从书包里拿出来倒上水放在地
板上用力的踩。可班里没有一个敢说的，如果有人说了在放学回家的路上还得挨打。但是据我调查这个学生在老师和家长的心目中一直很优秀。难道这个学生刚来我们六（6）班就发生了变化真让我不敢相信，而且他这次掐同学脖子是我亲自碰到的，在掐的时候动作又是如此的熟练，我似乎有点怀疑自己的判断力，然后只好找他以前同班的同学去调查，从他们的眼神中发现有话不敢说，因为他们曾经都被他打过，最后从他自己的嘴里得知他掐同学脖子已有两年的历史了。像这样的情况家长又不配合怎么办呢？为什么说我们在了解学生的同时还要了解家长，家长不配合没关系，等我先把事情处理完然后再告诉家长，这样可以避免家长起反作用。在许多家长和老师的口中所说的优秀生就是指成绩优秀，我是这样认为一个孩子的行为规范比学习更重要。
案例2：对于家长已经失去信心的孩子怎么办？
我班有个男孩子（何俊升），天热不来，天冷不来，下雨不来，星期一不来，星期五不来，原来7：30上早读的时候，他是公务员上班时间才来。从来不做作业也不带书包回家。他理的头发更是不可思念，简直像个布袋和尚。这个学生原来在那个班听说大家把他叫“魔鬼”。这学生的爸爸是个警察，警察能管好别人的孩子可管不好自己的孩子。于是我就抓住孩子心理特点来做他的工作，最后花了一个学期才把他转变过来。所以后来有的老师说，谭老师你是魔鬼都能搞定。把这个学生教育好也不全是我的功劳，还有我们级组长王国甘老师和王正老师都帮了忙。
三、当自己受到委屈之后怎么办？
在2005年上学期刚开学不久，我班有个学生（曾政）用涂改液把自己的“评价手册”涂了好几处，由于家长太急躁，没有去分析也没有去过问自己的孩子就随便打电话到德育处投诉。老师和家长之间有误会我觉得在深圳这个地方是正常的，问题就是针对具体的事情我们一定要冷静头脑，想办法如何去跟家长化解矛盾解决问题。像我刚才说的这件事，我要感谢刘主席能把家长反映的情况及时跟我沟通，化解我和家长之间的误会，同时也感谢她对的信任。
四、多怪自己少怪别人，敢于向孩子道歉
我经常听到有这样一句话：“好孩子是夸出来的”。从我第一次听到这句话到现在，它一直在困惑着我，我怎么也想不明白，难道孩子做错了事也要夸吗？可我的意见不同，当孩子把事情做好了那肯定要受到表扬和鼓励，当孩子做错了事的时候我应该指出来让他及时改正以免下次再犯。
我们是教育工作者，既要教书又要育人。当孩子做错事的时候多给他们一点改过的机会，把工作做细一点，再做细一点。要用心去感动孩子和家长，在关键的时候冷静头脑多想想多反思自己，让他们真的能佩服你。当自己有过错的时候要敢于向孩子们道歉。
以上这些就是我在班主任工作中的几点见解。谢谢！
五年级级组谭喜爱
2007．9．
第五篇：我对《新目标》英语的几点见解
我对《新目标》英语的几点见解
我从初一开始教《新目标》英语，到现在正好是一个轮回了。从开始时的起步维艰，到中间的慢慢顺手，到现在的比较熟悉教材，并且能够对教材进行小小的整合，发现这套教材确实是一套好教材，虽然窃以为它也有点小小的不足。
这套教材采用任务型教学模式，融汇了话题、交际功能和语言结构，形成了一整套的循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B 两部分，A部分是基本的语言技能，B部分是知识的扩展与综合的语言运用。每个单元还附有Shelfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，从八年级下开始，每个单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。因此，这套教材的突出优点我认为有以下几点：
1、图文并茂容易引起学生的学习兴和好奇心，也便于老师引
入教材。
2、重点突出每个单元的目标是什么，新目标语言是什么，都
列举的非常清楚。
3、注重交际针对中国学生学英语普遍存在的“哑巴”英语现
象教材设计了大量的听、说、读、写材料。
4、提倡任务型教学法提高了学生学习英语的积极性和参与
性。
但我也有困惑的地方：
1、新教材没有把音标列入课本，使老师没有办法把握音标教学的深浅，不知道何时该引入音标教学合适。七年级上册的词汇量过大，不符合循序渐进的原则，打消了一部分学生学习英语的积极性。（有些同学虽然在小学学过英语，但不少学校的英语是形同虚设）
2、机械的句型练习操练较多，缺少生动活泼的有实际交际意义的、有助于发展能力的练习，价值所设计的语境使用面不广，学生在学习过程中不能经常感受到“学了英语就能用上”的乐趣。特别是我们这些农村学生，读完中学还见不到一个外国人，所以教材所要求的语言环境与我们这些农村孩子相距甚远。比如关于食品的学习，农村学生跟本就不知道三明治、寿司为何物，这些内容只是和大城市使用，根本不适合农村学生。我想教材如果能汲取听说法的一些优点，安排一些句型的操练可能会更好一些。同时，既要照顾到东西方文化的渗透，又要注意到与中国文化的结合，则更能激发学生的学习积极性。
3、很多教师还有一种体会，一个单元的单词太多，内容太多，所设计的阅读课文的篇幅太长。一节课下来，没有时间练习。按泛读课来讲，学生没有收获；按精读课来讲，时间又不允许。
4、新目标删除了原来课本上编排的语法知识后，老师感到对语法教学无所适从，也不利于学生的练习和巩固。
由于时间仓促，教学经验有限，表达能力也有欠缺，因此我的想法难免有不恰当之处，还望老师和同仁给与批评指正
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