一份好个人简历应具备的几个要素

第一篇：一份好个人简历应具备的几个要素

一份好的个人简历应该具备以下几方面的要素：

详细工作职责描述

人事经理在查看简历时，最感兴趣的也是你的工作经验。在填写简历时，要尽量详细的描述你的工作内容和职责。

专业经验是必填项

如果你是专业技术人才，在简历中详细描述你的专业技能和项目经验是很重要的，因为它们充分显示了你的技术实力！

工作技能培训

如果最近接受了任何形式的能力培训，不要吝啬，赶快写上。

露出你的笑脸

我们为您特设了相片上传的功能。人事经理可以在看到简历的同时对您有更形象的了解，也会留下更深刻的印象。

很多求职者，尤其是应届毕业生的简历，一眼看去，竟是一些没有价值的信息：身高、健康状况、血型，然后紧接着就是大学期间所学课程的罗列，主修课程、选修课程等等、以及在学校的奖励、最后就是千篇一律的对自己的高度评价。

“写简历是为了什么？”，曾经拿这样的问题到在课堂上问。

“为了找到工作啊！”毕业生竟然都是这样回答的。

其实，大家可以想想，有没有任何一家企业看到你的简历后，就直接告诉你，“小王啊，我看你的简历写的挺好的，你明天就过来上班吧”？

也就是说，写简历的最重要目的不是为了找到工作，而是为了获得面试，只有你先有了面试，才能有工作的机会。

你的简历中每一段文字的撰写所针对的是什么，如果仅仅描述的是你曾经做过的，你所希望的，那么很难保证这些内容是企业所感兴趣的，反之，如果你去写企业感兴趣的，当然他就会约见你，即便仅仅出于好奇。

企业感兴趣的求职者的个人能力，包括发现问题、解决问题的能力，以及自我负责的精神。不如在简历中写些这样的事件，给企业一个雇佣你的充分的理由！

第二篇：好的个人简历具备要素

1、要仔细检查已成文的个人简历，绝对不能出现错别字、语法和标点符号方面的低级错误。最好让文笔好的朋友帮你审查一遍，因为别人比你自己更容易检查出错误。
　　
　　2、个人简历最好用A4标准复印纸打印, 字体最好采用常用的宋体或楷体,尽量不要用花里呼哨的艺术字体和彩色字, 排版要简洁明快，切忌标新立异，排的象广告一样。当然，如果你应聘的是排版工作则是例外。
　　
　　3、要记住你的个人简历必须突出重点，它不是你的个人自传，与你申请的工作无关的事情要尽量不写，而对你申请的工作有意义的经历和经验绝不能漏掉。
　　
　　4、要保证你的简历会使招聘者在30秒之内，即可判断出你的价值，并且决定是否聘用你。
　　
　　5、你的个人简历越短越好，因为招聘人没有时间或者不愿意花太多的时间阅读一篇冗长空洞的个人简历。最好在一页纸之内完成，一般不要超过两页。
　　
　　6、要切记不要仅仅寄你的个人简历给你应聘的公司，附上一封简短的应聘信，会使公司增加对你的好感。否则，你成功的几率将大大降低。
　　
　　7、要尽量提供个人简历中提到的业绩和能力的证明资料，并作为附件附在个人简历的后面。一定要记住是复印件，千万不要寄原件给招聘单位，以防丢失。
　　
　　8、一定要用积极的语言，切忌用缺乏自信和消极的语言写你的个人简历。最好的方法是在你心情好的时候编写你的个人简历。
　　
　　9、不能凭空编造你的经历，说谎永远是卑鄙的，没有哪个公司会喜欢说谎的员工，但也没有必要写出所有你真实的经历。对你求职不利的经历你可忽略不写。
　　
　　10、要组织好个人简历的结构，不能在一个个人简历中出现重复的内容。让人感到你的个人简历条理清楚，结构严谨是很重要的。
　　
　　11、最好用第三人称写你的个人简历，不要在个人简历中出现“我”的字样。
　　
　　12、你的个人经历顺序应该从现在开始倒过去叙诉，这样可使招聘单位在最短的时间内了解你最近的经历。
　　
　　13、在结构严谨的前提下，要使你的个人简历富有创造性，使阅读者能产生很强的阅读兴趣。
　　
　　14、遣词造句要精雕细磨，惜墨如金。尽量用简练又简练的语言。
　　
（1）标题。
　　
　　个人简历多用文种“个人简历”、“求职简历”作标题。
　　
（2）正文。正文有一段式和多段式两种结构方法。
　　
　　1）一段式。从姓名、诞生地、籍贯、出生年月、民族、团体党派写起，按时间顺序叙述主要学习、工作经历，主要成绩、贡献。
　　2）多段式。适用于经历较丰富，年岁较大的人。写法是：先总述主要经历，再分段叙述各阶段或各方面主要经历。
　　
　　写个人简历要求是，不夸大不缩小，概括集中，语言朴素，真实可信。

（3）落款。
　　
　　在个人简历右下方署明写个人简历人的姓名；并在下面注明年、月、日期。

第三篇：一个好的教学设计应具备的要素

一个有效教学设计的基本要素是什么？结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程。

教学设计是我们上好一节课的重要保障，使我们课堂授课的蓝本，是我们教学过程的预设，因此一个好的教学设计关系到我们能否上一节优质、高效课堂。下面浅谈一下一个好的教学设计应具备的要素。

1、必须体现课程标准和理念。

2、必须呈现教材的内容。

3、教学思路必须清晰，教学流程舒畅。

4、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。

如：根据这一原则设计的《角的度量》教学目标是：知识与技能：（1）认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。（2）掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。过程与方法：经历量角的过程，体验合作学习的方法。情感、态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神。

5、设置合理的教学情境。如：《角的度量》教学设计中让学生在草稿本上画一个角，同桌间比较他们的大小，教师提出问题：尽管我们能用观察法比较出角的大小，但大多少呢？要解决这个问题就要学会量角，从而引出课题。

6、要以学生的成长和发展为出发点和归宿。

7、要密切联系学生的生活实际。如：《角的度量》教学设计中，我让学生在操场周围找角，并用师用量角器量出他们的度数，这样就提高学生学习数学的兴趣。

8、恰当合理的运用现代教育技术，活泼多样的呈现教学内容、情境等。

9、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性。

10、板书要简洁明了、一目了然。

11、导入合理，善于吸引学生，能激发学生的学习兴趣。这是我在教学中经常注意到的几点，如有不妥之处，请指教。

第四篇：一个好的教学设计应具备的要素

一个有效教学设计的基本要素是什么？结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程？

教学设计是我们上好一节课的重要保障，使我们课堂授课的蓝本，是我们教学过程的预设，因此一个好的教学设计关系到我们能否上一节优质、高效课堂。下面浅谈一下一个好的教学设计应具备的要素。

1、必须体现课程标准和理念。

2、必须呈现教材的内容。

3、教学思路必须清晰，教学流程舒畅。

4、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。

如：根据这一原则设计的《行为不同 结果不同》教学目标是：知识与技能：（1）让学生在学习生活中每一种行为都会产生一定的结果，都会给自己和周围的人和事造成一定的影响。（2）要让学生对自己和周围的人的行为作出正确的分析和判断。过程与方法：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力。情感、态度与价值观：使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行为。

5、设置合理的教学情境。如：《行为不同 结果不同》教学设计，运用了讨论下列行为分别会产生什么样的结果？ 李玉对老师的

批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到？ 杨兰和父母商量，决定从自己的零花钱中省出一部分，帮助经济上有困难的同学？

6、要以学生的成长和发展为出发点和归宿。

7、要密切联系学生的生活实际。如：《行为不同 结果不同》教学设计运用了：小华和小强都喜欢跳绳，而且都认为自己的水平在年级里面是“盖了帽”的。一天比赛时，因为不服气，两人发生了口角。在互相指责中，双方的火气越来越大，不顾周围同学的劝阻，动起手来。在对打的过程中，小华失手将小强的眼睛打伤。小强住进了医院，小华的父母赔偿了小强的医药费。小华和小强二人都受到了校纪处分。结合材料回答问题：

1、小华和小强的行为错在哪？如果他们能事先预见到自己行为的后果，将会是一种什么结局？

2、在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能对行为可能产生的后果作出判断？

8、恰当合理的运用现代教育技术，活泼多样的呈现教学内容、情境等。

9、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性。

10、板书要简洁明了、一目了然。

11、导入合理，善于吸引学生，能激发学生的学习兴趣。这是我在教学中经常注意到的几点，如有不妥之处，请指教。

第五篇：一个好的教学设计应具备哪些要素

一个好的教学设计应具备哪些要素

我觉得教学设计没有统一的格式，主要以科学和实用为主。下面我主要说一说教学目标及教学过程即师生双边活动的设计。

一、教学目标的设计

教学目标的设计一般分为三个方面即知识、能力、情感与价值观。教师在理论上应重点关注知识目标的分类，在技能上关注目标导向教学设计中怎样确定和表述知识、技能的教学目标，怎样避免教学目标表述的含糊性及知识、技能教学目标设计要注意的问题。为此，我认为设计好教学目标要把握住这样几点：

1、全面设计教学目标不能只注重知识领域的目标，而忽略其他领域的目标。

2、不能以课程的具体内容标准代替教学目标。

3、要正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词。

4、正确处理教学目标与实施教学目标之间的关系。

二、教学过程的设计

教学过程的设计一般分为导入、新授和结束三个阶段。导入的设计没有固定模式，它完全因教学对象、目标、教学内容的不同而不同，其作用是很大的。常言道万事开头难；好的开头是成功的一半。成功的导课，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此教师必须精选材料，寻找政治课的兴趣点，充分挖掘教材的激趣因素。让学生主动参与课堂，激发学生求知的欲望。一般常见的导入方法有：开门见山式、复习旧课导入新课式、故设悬念式、故事导入式、实验导入式等。

新授阶段是上课的主体部分，师生互动课堂教学环境的形成，离不开学生对课堂教学的参与。这就要求在课堂教学中以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，充分发挥学生的主体参与性，做到让学生在参与中学习，在学习中参与。而教师在这个过程中要发挥好主导作用，抓住学生的思维发展，因势利导。要让学生更加积极参与教学过程，教学活动的设计要注意以下几点：

1、教学设计新颖，引起学习兴趣，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

2、问题设计要恰当，既不能过难，让学生无从回答，失去兴趣，也不能过易，同样会削弱学生的进取心，认为不用努力也能学好。问题设计的好，既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。

3、营造民主和谐的氛围，为学生主动参与创造条件。

4、案例、事例等材料的选择即要有助于教学同时又要注意趣味性，注意贴近生活、贴近实际的原则。总之，教学过程的设计十分重要，需要教师们潜心研究。要注意把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生充分经历和享受获取知识与技能的乐趣。

总之，教学设计是一门艺术，如何设计好一堂课又是一门很深的学问，需要我们每一个教育工作者不断去探索、改进。只要在设计的过程中确立“以人为本”的思想，让学生真正参与到课堂教学的每一个环节中来，做到师生互动，生生互动，充分发挥学生的主观能动性，保持较高的参与兴趣、保证参与时间、提供参与机会，使学生在参与中发展自己。