14等比数列(练+详细答案习

第一篇：14等比数列(练+详细答案习

提能拔高限时训练14等比数列

一、选择题

1.如果-1,a,b,c,-9成等比数列,那么()

A.b＝3,ac＝9B.b＝-3,ac＝9C.b＝3,ac＝-9D.b＝-3,ac＝-9 答案:B

2.公差不为0的等差数列{an}中,2a3-a72+2a11＝0,数列{bn}是等比数列,且b7＝a7,则b6b8等于()

A.2B.4C.8D.16

答案:D

3.等比数列前n项和为54,前2n项和为60,则前3n项和为()

A.54B.64C.66

答案:D

4.已知等比数列的各项均为正数,公比q≠1,设P22D.60 33a3a9,Qa5a7,则P与Q的大小关系

2是()

A.P＞QB.P＜QC.P＝QD.无法确定 答案:A

5.若等比数列{an}对一切自然数n都有an11

1,则公比q为()

A.1B.2Sn,其中Sn是此数列的前n项和,又a1＝3112C.D. 333答案:B

6.数列{an}中,an＞0,且{anan+1}是公比为q(q＞0)的等比数列,满足anan+1+an+1an+2＞an+2an+3(n∈N*),则公比q的取值范围是()

A.0＜q＜1215121B.0＜q＜C.0＜q＜D.0＜q＜ 2222答案:B

7.各项均为正数的等比数列{an}中,a2·a2 007＝9,则log3a1+log3a2+…+log3a2 008等于()

A.0B.1 004C.2 007D.2 008 答案:D

8.若等差数列{an}和等比数列{bn}的首项均为1,且公差d＞0,公比q＞1,则集合{n|an＝bn}(n∈N*)的元素的个数最多有()

A.1B.2C.3D.4 答案:B

9.已知由正数组成的等比数列{an}中,公比q＝2,a1·a2·a3·…·a30＝245,则a1·a4·a7·…·a28等于()

A.25B.210C.215D.220解析:已知由正数组成的等比数列{an}中,公比q＝2,a1·a2·a3·…·a30＝245,则a2·a5·a8·…·a29＝a1·a4·a7·…·a28·210,a3·a6·a9·…·a30＝a1·a4·a7·…·a28·220,故a1·a4·a7·…·a28＝25.答案:A

10.等比数列{an}是递减数列,其前n项的积为Tn,若T13＝4T9,则a8·a15等于()

A.±2B.±4C.2D.4答案:C

二、填空题

11.(2009河北保定第一学期高三调研,13）已知{an}是公比为q的等比数列,且a2,a4,a3成等差数列,则q＝___________.答案:1或1

212.关于x的方程(x2-ax+1)(x2-bx+1)＝0(a≠b)的四个根可以构成一个以2为公比的等比数列,则ab＝_____________.答案:27

413.某市2005年底有出租车10万辆,计划从2006年起,每年报废0.2万辆旧出租车,假定该市每年新增加出租车数量是上年年底的10%,若到2008年底该市的出租车数量在［k,k+1］(k∈N*)内,则k＝________万辆.答案:12

14.设{an}为公比q＞1的等比数列,若a2 004和a2 005是方程4x2-8x+3＝0的两根,则a2 006+a2 007＝____________.答案:18

三、解答题

15.已知{an}是首项为a1,公比q(q≠1)为正数的等比数列,其前n项和为Sn,且有5S2＝4S4,设bn＝q+Sn.(1)求q的值.的值;若不是,请说明理由.16.(2009北京西城高三抽样测试,理18）已知数列{an}的前n项和为Sn，a1＝1,数列{an+Sn}是公差为2的等差数列.(1)求a2,a3;

(2)证明数列{an-2}为等比数列;

(3)求数列{nan}的前n项和Tn.教学参考例题志鸿优化系列丛书

【例题】 设数列{an}的前n项和为Sn,已知ban-2n＝(b-1)Sn.(1)证明当b＝2时,{an-n·2n-1}是等比数列;

(2)求{an}的通项公式.

第二篇：练习2

练习2 备课时间：9月22日 主备人：顾春娥 参备人：董甫荣 陈建飞 教学目标：

1、学习在具体的语言环境中选择使用同音词。

2、写好钢笔字。

3、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

4、写好毛笔字。

5、明确采访中的基本注意点，知道采访的具体要求。在实际活动中学习采访。重点难点：

增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。课时安排：三课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学习在具体的语言环境中选择使用同音词。

2、写好钢笔字。教学时间： 教学过程：

一、教学第一题：（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。

2、教学第二部分

（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。

二次备课（3）师生共同给出正确答案。

（4）学生照上一部分的样子回答问题。（可以同桌相互问答）（5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。

3、教学第三部分

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）

（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可以有所变化）（4）师生评议。

4、教师总结今天的学习内容。以下答案供参考用： 融化：（冰、雪等）变成水。溶化：固体溶解了，变成了液体。熔化：固体加热到一定的程度变成液体。临近：（时间、地区）靠近，接近。邻近：附近。品味：品尝。

品位：指物品质量；文艺作品所达到的水平。直接：不经过中间事物的（跟“间接”相对）。直捷：直截了当，有方便、快捷的意思。直截：（言语、行动等）简单爽快。截至：截止到（某个时候）。截止：（到一定期限）停止。

二、教学第三题。（写好钢笔字）

临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。

第二课时

教学目标：

二次备课

1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

2、写好毛笔字。教学时间： 教学过程：

一、教学第二题（诵读与感悟）

1、诵读《我不期望回报》（1）说说题目的要求。

（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。（3）范读。

（4）学生理解着去诵读。（5）集体练读，同座练背。（6）指名背诵，集体背诵。

2、感悟

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。

（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。

二、教学毛笔字部分

1、观察它们的共同点：“形”、“剧”都是部首在右的左右结构的字。

2、书写注意点：右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。

3、学生练习。

第三课时

教学要求：

1、明确采访中的基本注意点

2、知道采访的具体要求。

3、在实际活动中学习采访。

二次备课

二次备课

教学时间： 教学过程：

1、采访其实是一种交往。但并不是随意地交谈。

2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？

我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。

1、采访前，要做好充分的准备工作。

⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。

⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。⑶编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。⑷准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。

2、采访时，要有礼貌，随机应变。

⑴礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。⑵留意观察，记录要点。

采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。

3、采访后要致谢。采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。

二、练习采访

请你以小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。

采访对象 性别 年龄 身份 主要外貌特征 采访目的 采访中心内容 主要事迹 采访提纲：

三、作业

教学反思：

二次备课

第三篇：等比数列习题及答案

等比数列习题

一．选择题。设{an}是由正数组成的等比数列，且公比不为1，则a1a8与a4a5的大小关系为（）

A．a1a8a4a5B．a1a8a4a5C． a1a8a4a5 D．与公比的值有关

2．已知{an}是等比数列，且an0，a2a42a3a5a4a625，那么a3a5（）

A． 10B． 15C． 5D．6

3．设{an}是正数组成的等比数列，公比q2，且a1a2a3a30230，那么a3a6a9a30（）

A． 210B． 220C． 216D．2 15

4．三个数成等比数列，其和为44，各数平方和为84，则这三个数为（）

A．2，4，8B．8，4，2C．2，4，8，或8，4，2D．142856,, 333

5．等比数列{an}的首项为1，公比为q，前n项的和为S，由原数列各项的倒数组成一个新数列{前n项的和是（）11}，由{}的anan

1A．51SqnB． nC．n1D． qSqS

6．若等比数列{an}的前项之和为Sn3na，则a等于（）

A．3B．1C．0

7．一个直角三角形三边的长成等比数列，则（）

A．三边边长之比为3:4:5，D．1 B

．三边边长之比为，C，D，8．等比数列a1a2a3的和为定值m(m>0)，且其公比为q<0，令ta1a2a3，则t的取值范围是（）

A． [m,0)B． [m,)C．(0,m]D．(,m]

9．已知Sn是数列{an}的前n项和SnP(PR,nN),那么{an}（）

A．是等比数列B．当时P0是等比数列

C．当P0,P1时是等比数列D．不是等比数列

10．认定：若等比数列{an}的公比q满足q1，则它的所有项的和Sn33331212a1，设S234。则77771q

S（）

A．

4138B．C．D． 15161615

11.若数列是等比数列，下列命题正确的个数是（）①{an2}，{a2n}是等比数列②{lgan}成等差数列③1，an成等比数列 ④{can}，{ank}(k0)成等比an

数列。

A． 5B．4C．3D．2 12．等比数列{an}中a1512，公比q是（）

A． 11B．10C．9D．8

二．填空题。（本大题共4小题，每小题4分，共16分，把答案填在题中横线上。）

13.有三个正数成等比数列，其和为21，若第三个数减去9，则它们成等差数列，这三个数分别为_____________。14．若不等于1的三个正数a，b，c成等比数列，则(2logba)(1logca)_______。15．在等比数列中，a13，q4，使Sn3000的最小自然数n=________。

16．若首项为a1，公比为q的等比数列{an}的前n项和总小于这个数列的各项和，则首项a1公比q的一组取值可以是，用na1a2an表示它的前n项之积，则1,2,,中最大的2

(a1,q)_________。

三．解答题。17．（本小题10分）已知三个数成等比数列，它们的积为27，它们的平方和为91，求这三个数。18．（本小题10分）设{an}是由正数组成的等比数列，Sn是其前n项和，证明

log0.5Snlog0.5Sn2

log0.5Sn1。

19．（本小题12分）{an}为等差数列(d0)，{an}中的部分项组成的数列ak1,ak2,akn恰为等比数列，且

k11,k25,k317，求k1k2kn。

a120．（本小题12分）设有数列{an}，且满足331。

（1）求证：数列{an是等比数列。（2）求数列{an}的通项an以及前n项和Sn。

答案：一．1．A2．C 3．B 4．C 5．C6．D 7．C 8．C 9．D 10．C 11．D 12．C 二．13． 1，4，16或16，4，1，14。215。616。(1,)，若以a1,a2,a3,,an为系数的二次方程an1x2anx10都有根,，6

aqaaq27(1)

a

三．17解：设这三个数分别为,a,aq，则a2222-------------4分

aaq91o(2)qq由(1)得a3，代入(2)得q3或q

-----------------------7分 3

当q3时，这三个数分别为1，3，9；当q3时，这三个数分别为1,3,9；

当q

时，这三个数分别为9，3，1；当q时，这三个数分别为9,3,1。----------10分 33

18．证明：设{an}的公比为q，由题设知a10,q0，当q1时，Snna1，从而SnSn2Sn12na1(n2)a1(n1)2a12a120SnSn2Sn12------4分

a1(1qn)a12(1qn)(1qn2)a12(1qn1)22

当q1时，Sn，从而SnSn2Sn1a12qn0 22

1q(1q)(1q)

SnSn2Sn12-------8分

0.51log0.5SnSn2log0.5Sn12即

log0.5Snlog0.5Sn2

log0.5Sn1----------------10分

19．解：设等差数列的公差为d，等到比数列的公比为q，则题意得a52a1a17，(a14d)2a1(a116d)即d

a1aa4d又q513---------------4分 2a1a1

aknak13n1a13n1(1)

由{an}是等差数列，有 akna1(kn1)da1(kn1)由（1）（2）得

k1a1

aknna1(2)---8分 22

kn23

n1

1k1k2kn(231)(231)(23

01n1

1(3n1)

n3nn1 1)2

31

20．解：（1）

11an1，代入331得anan1

33an1an1

1111

an1

1(定值)数列{a1}是等比数列。----------5分 n

1123an1an122an

第四篇：合 唱 练习

合唱“音阶、音程、和弦”

练习

音

阶：1

三度音程：1

四度音程：1

五度音程：1

六度音程：1

七度音程：1

八度音程：55

三度和弦：135

246

357

461

572

613

316

275

164

753

642

531

427

316

275

七度和弦：1357

2461

3572

4613

5724

4275

3164

2753

1642

7531

6427

5316

4275

第五篇：《第十一册练习1》

《第十一册练习1》

教材分析 [训练内容] 这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容： 1．用钢笔描红。

2．改正词语中用错的字。

3．画去句子中用得不恰当的词。4．填写关联词语。5．熟记成语。

6．读背陆游的《示儿》这首诗。7．说话练习。8．学写毛笔字。[训练重点] 1．字词训练。

题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．

题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。

题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。

2．读背训练。

题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意 思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。

题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔

诗——(示儿)。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。3．说话训练。

题7：说话：学会做解释 这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：(1)向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；(2)解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；(3)怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。

4．写字训练。

题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。

题8：学写毛笔字。(略)教学设计 [教学要求] 1．用钢笔描红。

2．找出词语中用错的字，并加以改正。3．读句子，画去括号里用得不恰当的词 4．在句子中填写恰当的关联词语。5．熟记12个成语。

6．读背《示儿》这首古诗。7．说话：学会做解释。8．学写毛笔字。[教学时间] 三课时。

一、教学第一题 1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。2．指导。

(1)指名朗读第一句话。

(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。3．练习。

(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。4．反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题 1．审题。(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。-(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)2．指导。

(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。

(2)想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。3．练习。

(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。4．反馈。

(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。(2)同桌互相校对。

(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。

参考答案：按装机器(安)刻服困难(克)

三、教学第三题 1．审题。(1)指名读题。开恳荒地(垦)欣尝音乐(赏)(2)引导学生弄清楚本题的要求。(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)2．指导。

(1)出示第一句话。

①“夸奖”是什么意思?（称赞自己，认为自己了不起）“炫耀”是什么意思?(夸耀)②“夸奖”与“炫耀”有什么区别? ③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。用同样的方法指导练习第二、三句话。3．练习。

(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求 4．反馈。

(1)指名逐句回答。(2)同桌互查练习情况。

(3)齐读：完成练习后的三句话+ 参考答案：

(1)孔雀展开大尾巴，(夸奖 炫耀)自己的美丽。(2)妈妈对我的关心真是(无肝不至 无微不至)。(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导 教议)。

四、教学第四题(1)指名读题。

(2)让学生说说本题要求是什么。2．指导。

(1)出示第(1)小题。

①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。

②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：

(这两个分句之间既可以用“无论„„都„„”又可以用“不管„„总„„”来连接)③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。

用同样的方法教学第(2)小题。3．练习。

(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。(2)填好后认真地读是否恰当。4．反馈。

读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。(1)同桌互相检查填写情况。(2)指名逐句回答。(3)齐读这两句话。

(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。

四、教学第五题 1．审题。(1)指名读题目 二课时

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读正音。

(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。

叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。

卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。3．练习。(1)自由读。(2)同桌互相练背 4．反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。

五、教学第六题 1．审题。

(1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。(2)请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)指导。(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。(2)指名试读，教师注意纠正字音。(3)教师范读。

(4)让学生试说诗的大意。

(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。

(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。)(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵①)死去／元iF／／万事空，但悲／不见／／九州回‘ 王师／北定／／中原日，家祭／无忘／／告乃翁。3．练习。

(1)给学生以充足的时间自由练读。(2)指名读、齐读。(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。4．反馈。(1)检查朗读。(2)检查背诵。

(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)

六、教学第七题 1．审题。

（1）指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。2．指导。

(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。

(引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题： ①向谁解释? ②解释什么? ③怎样解释? 3．练习。

(1)让学生组织好语言，低声试说。

(2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。4．反馈。

(1)指名当众演练。(2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当)(3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方

二、教学第八题(略)