做精神富有的恒逸人

第一篇：做精神富有的恒逸人

做精神富有的恒逸人

2012年6月10日，中国共产党浙江省第十三次代表大会圆满完成各项任务，胜利闭幕了，大会提出了一个崭新的名词—两富：“物质富裕精神富有”。

物质富裕是我们非常熟悉的一个名词，即物质上的充裕，能充分满足个人的生理需求。相比之下，精神富有显得有些抽象，有些看不清摸不着的感觉。一个人在精神上是否富有，关键取决于其道德素质、精神境界的高低。物质上的贫穷可以通过努力加以改变，而精神上的贫穷往往是致命的。当我们在工作稳定、收入满意、生活美满的前提下，你是否想到过精神上的追求呢？其实，一个人物质水平到了一定水准，精神的需求变得更为迫切。只有精神才是人生的最强支柱，才是人生的最大财富。只有精神富有的人，才能获得人生的最大快乐。想要做到精神富有，读书是最好的途径之一。林语堂《生活的艺术》中有一段话：在他拿起一本书时，他已立刻走进了另一个世界。书是人类的精神财富，能够开阔人们的视野，从书上能学到很多日常生活中学不到的知识。读书是最好的修身养性，既是获得技能的有效手段，更是开慧明理的不二途径。读书是一个人、一个企业永远青春的原动力。说起读书，不得不夸一下咱们恒逸集团。每个恒逸人都知道，为了丰富员工的业余生活，集团投入很大的财力物力建成了职工娱乐中心，其中图书阅览室是萧山图书馆的一个流通点，这里各类书籍近6000册，可谓是知识的海洋。虽说来这里借书阅报的员工每天都有一些，但据笔者了解并不是很多，良好的资源得不到很好的利用，不得不说这是件憾事。令人可喜的是，如今，各类培训在公司悄然掀起，新员工培训主要是让员工在入职时对公司的生产流程、规章制度等做个初步了解。不同部门间的相互交叉培训则是使部门间加深沟通与协调，有利于生产的有效进行。还有专业文化的培训，恒逸集团把大专班办到了公司内部，使员工们很方便地进行文化知识的学习，深受广大员工的欢迎，一批又一批的员工踊跃报名参加此类学习，追求精神富有的气氛正在慢慢形成。

做个精神富有的恒逸人，除了多读书，读好书，加强自身文化与技术的提升外，还有一个值得注意的问题—思想道德修养。一个知识型员工必须要有高素质道德修养，有善意的举止、诚恳的心态、像吴斌般敬业的思想，这些都是精神富有的内涵。子曰：“君子食无求饱，居无求安；敏于事而慎于言；就有道而正焉，可谓好学也已。”如今，我们“食已饱，居已稍安”，不断加强精神修养，做一个精神富有的恒逸人才是我们追求的目标。

第二篇：富有的是精神

富 有 的 是 精 神

一、教学目标： 教学时间： 知识与能力：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。

过程和方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。

情感态度与价值观：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点：领会北大丰富的精神内涵。学会编写内容提要，学习写演讲稿。

三、背景及演讲相关知识介绍

1、北大的介绍北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。

2、演讲的介绍 演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。

3、演讲稿的结构和写法演讲稿一般有开头、主体、结尾三部分组成。开头又叫开场白，富 有 的 是 精 神

一般说来要开门见山。或先交待总之，或引用古诗名言，或提出问题，然后作答。主体部分：中心突出，观点鲜明。讲究条理，不散不乱。观点和材料要一致。主体结构，常见的有：并列式、层进式、抑扬式、对比式常见的演讲稿结尾有：归纳总结式、号召式、启发式。

四、导入（多媒体展示图片）《北大正门》、《未名湖》、《北大图书馆》、《博雅塔》、《鸣鹤园》、《北大百年纪念讲堂》、《塞万提斯雕像》等等 看过图片，设问：一提到北大，同学们会想到什么？

今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。

五、文题解读

阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的？ 演讲稿具有怎样的特点呢？

六、初读文本，整体感知

1、从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二、节奏适当，有表情，有感染力。

2、演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？ 北大物质条件贫乏，在精神方面，北大是富有的。

3、围绕这个中心，通过自主探究和合作交流的方式，为这篇演讲稿编写结构提纲。

（一）激励与厚望（1——4）(祝贺、意义、责任）

（二）谆谆的教诲（5——15）1.做人第一，做学问第二 2.抓紧时间读书 3.学好语言 4.不游戏文学

富 有 的 是 精 神

（三）总结点题（16）精神富有

4、根据结构提纲编写内容提要。内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。请同学们依据结构提纲概括一段内容提要，要求200字左右。

范例：《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。

七、走进文本，探究内涵再读文本，体味情感和语气，同时勾画出对你有启发意义的语句

范例：给我启发和震憾的是第93页文章最后一段，北大物质贫乏，精神富有。北大学者安于清贫，而以丰厚的学养和高尚的精神，构成北大的精神财富，为一代又一代北大人继承和发扬下去。

八、拓展提升

1、《富有的是精神》始终紧扣着“精神富有”这个中心。北大富有的正是精神。自古以来，从不缺少有精神的人。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。古今中外，有多少这样的人物让我们铭记至今？

有奋不顾身文采表于后世的司马迁 有呕心历血匡扶两朝的诸葛亮

富 有 的 是 精 神

有坚持气节北海牧羊十九年的苏武

有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐 有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹 有为人类解放事业奋斗终身的马克思 有救亡图存以血明志的谭嗣同 有为中华崛起而努力读书的周恩来 有指点江山激扬文字的毛泽东 有亲临灾区贴近民众的温总理

有不抛弃不放弃全力救灾的解放军战士

2、海内外知名大学的校训

哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友 耶鲁大学：真理和光明

普林斯顿大学：普林斯顿----为国家服务，为世界服务 西点军校：职责、荣誉、国家 清华大学：自强不息，厚德载物 复旦大学：博学而笃志，切问而近思 武汉大学：自强弘毅，求是拓新 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行 山东大学：气有浩然，学有止境

九、小结：略

十、作业：

1、将同步训练上的选择题1——6独立完成。关注近义词、成语与病句、标点，要求完成后在文本中找出，原始出处，核对并用自己的脑子（而非后面答案）思考正误。

富 有 的 是 精 神

2、将文本中出现的生字词（含成语）划出，重点查阅词典，掌握其意思。

板书：五.板书

热烈的祝贺

回顾历史

肩负责任

做人第一

学问第二

殷切的期待

教后记：

深情的嘱托

学习的重要性

方法:抓紧时间读书

条件:学好语言

精神的富有

富 有 的 是 精 神

谆谆的教诲——

爱国敬业精神:

第三篇：富有的是精神

富有的是精神

知识与能力：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。

过程和方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。

情感态度与价值观：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。教学重点：领会北大丰富的精神内涵。

学会编写内容提要，学习写演讲稿。课时：一课时

一、介绍北大背景及演讲相关知识 北大的介绍：

北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。

北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。

解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。

在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。设问：一提到北大，同学们会想到什么？ 学生1：美丽的校园，悠久的历史。学生2：最高学府，人才辈出。

学生3：令人向往，北大是我的目标。

学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。学生5：北大也是新文化运动的中心之一。学生6：北大已经是一种精神的象征。„„

教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。

二、演讲的介绍

演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。

三、有关五四运动

1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。

但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5月4日的示威游行了。北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。他们除了通电全国支持外交协会定于5月7日国耻纪念日举行大游行外，还定于5月4日齐集在天安门举行学界大示威。

5月4日晨，北大学生起草了“北京学界全体宣言”，向全国人民提出了两个信条。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戳而不可以低头。”

轰轰烈烈的“五四”运动再一次地显示了“公理战胜强权”的真理。北京大学掀起的爱国主义运动在这启蒙交织着救亡的时代，已不再仅仅是个性的自由主义了。它更要争取的是整个民族的自由解放。这种爱国主义运动不仅给北洋政府以沉重的打击，也对那些宣扬所谓自由主义的西方列强以迎头一棒，让他们明白这种来自西方的自由主义武器西方人又是何等的威力。

四、文题解读 教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。教师：演讲稿具有怎样的特点呢？

1：针对性强。演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。

2：主题鲜明。一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。

3：材料典型。材料力求丰富、生动、典型。

4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。

教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。

五、初读文本，整体感知

1、教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二、节奏适当，有表情，有感染力。好，开始朗读。学生朗读课文 教师：（大多数学生读完后）同学们读得非常好，作为听众，我已经受到感染。

2、问题：演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？

明确：北大物质条件贫乏，在精神方面，北大是富有的。围绕这个中心，同学们通过自主探究和合作交流的方式，为这篇演讲稿编写结构提纲。学生自主探究、合作交流，达成共识。学生展示结构提纲：

（一）激励与厚望（1——4）(祝贺、意义、责任）

（二）谆谆的教诲（5——15）1.做人第一，做学问第二

2.抓紧时间读书

3.学好语言

4.不游戏文学

（三）殷切的期待，总结点题（16）物质的贫乏

精神富有 3.依据结构提纲，编写内容提要

教师：下面我们根据结构提纲编写内容提要。内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。请同学们依据结构提纲概括一段内容提要。明确：《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。

六、走进文本，探究内涵 1．再读课文

教师：同学们再读文本，体味情感和语气，同时勾画出对你有启发意义的语句。2．学生朗读课文

（大多数学生读完后）下面给大家两分钟的时间静静地思考一下：文中哪些语段启示了你？一会儿，同学们起来回答的时候，我希望你能告诉大家最能启发你的句子、语段在第几页、第几段，给你怎样的启发。3．讨论、交流

A 90页第3自然段，这一段中讲同龄人以千万计，幸运的只是“极少数”，既让人欣喜又让人负重，这里作者进一步启发学子们要珍惜机会，增强责任感，我们虽然是中学生，也应从此得到启发，珍惜机会，增强责任感。青年人肩负重任，珍惜现在，面向未来。B 第1段，这一段是演讲开头，“伟大”、“无边无际”、“聪明才智”等词语，隐含着作者自豪、深沉、喜悦之情，包含了对跨世纪一代人的深切激励，勉励学子“珍惜这百年不遇的机会”。C第2自然段，这一段中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”，三个“百年”形成排比，抓住了学子们刚刚踏入北大的心理状况，把历史和现实结合起来，发人深思，激发学子们的历史责任感。

教师：责任感（板书）以天下为己任，任重而道远，古人为之，我们更需努力。我们把前三段一起朗读一下，体会这种责任感。注意感情的表达。(师生齐读前三段。)D文章最后一段，北大物质贫乏，精神富有。北大学者安于清贫，而以丰厚的学养和高尚的精神，构成北大的精神财富，为一代又一代北大人继承和发扬下去。

E教师：北大，精神永驻。这种精神具体有何表现呢？同学们谈一谈。

(1)第5—6段。谢教授语重心长，在谈学习做学问之前，先阐述“做人第一，做学问第二”。每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。李大钊、鲁迅正是学问和人格的统一。

(2)做人与做学问爱国和敬业（板书）古代，就有“文品如人品”之说；现代，“要学做事，先学做人”。北大富有的是精神，谢先生讲到的“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一，就是北大之精神。请一位学生以演讲者的身份，朗读一下这两段。

F鲁迅设计的北大校徽就是北大精神的体现。“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的教师。教师就是要甘为人梯，学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

(1)北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。

学生：我比较欣赏91—92页7—11自然段，这一部分，谢教授以现身说法，激励学子们抓紧一切宝贵时间读书。在北大，要先做书呆子后做聪明人。考入北大的学生都是学业上的佼佼者，谢先生这番话具有极强的针对性。

(2)做书呆子（板书）抓紧一切机会苦读，思考，以充实自己、塑造自己，做一个这样的书呆子，才会争取将来的大智慧。读书需要这种精神。我们读书学习当然也需要这种精神，让我们一起高声朗读一下这几段同时体悟读书之道。(师生共同朗读7——11段。)G 12—13自然段，学好本国语言学，好外国语言，既要有巩固的本国语也要与国际接轨，与时俱进，走向世界。这里谢先生是针对97级中文系新生讲的，对于咱们，语言类科目较薄弱，所以谢先生讲的正中我心，给我们很大启发。

教师：学好语言（板书）语言庞杂，现在是个多语化的社会。青年人，首先要掌握好母语，巩固强化外国语学习，走向世界，用好语言这座桥梁。学好语言也需要精神。

七、拓展提升

教师：同学们谈得都很好。同学们谈到的都离不开精神。《富有的是精神》始终紧扣着“精神富有”这个中心。北大富有的正是精神。自古以来，从不缺少有精神的人。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。

教师：我以屈原为例，同学们另选人物，仿照句式，抓住要点，每人仿写五句。例：有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原。

学生仿写，教师巡视。大部分同学仿写完毕，学生有感情朗读。学生：有奋不顾身文采表于后世的司马迁

有呕心历血匡扶两朝的诸葛亮

有坚持气节北海牧羊十九年的苏武

有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐

有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹 学生：有为人类解放事业奋斗终身的马克思

有救亡图存以血明志的谭嗣同

有为中华崛起而努力读书的周恩来

有指点江山激扬文字的毛泽东

有亲临灾区贴近民众的温总理

有不抛弃不放弃全力救灾的解放军战士 „„

教师：同学们写得非常好，大家在感受北大精神的同时，也在提升自己的人生境界。生活中，我们每一个人都应该做一个富有精神的人，建构自己的精神家园。下面，我把几所海内外知名大学的校训整理了一下，送给大家，希望同学们有所思考，有所收获。（多媒体展示）

哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友 耶鲁大学：真理和光明

普林斯顿大学：普林斯顿----为国家服务，为世界服务 西点军校：职责、荣誉、国家 清华大学：自强不息，厚德载物 复旦大学：博学而笃志，切问而近思 武汉大学：自强弘毅，求是拓新 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行 山东大学：气有浩然，学有止境 教师：（学生整理完毕）这节课上到这里，下课。【教学反思】

这堂课较顺利完成，有所思考，与大家磋商。

1、立足学生实际，因材施教

我所教班级学生为音美艺术生，学生的文化课基础薄弱，所以教学中要注重学生实际，不能刻意拔高。针对学生实际情况，我选择了以下做法：（1）重视诵读

朗读的运用，极大地突出了演讲稿的文本特点，让学生通过自读、齐读等方式自行品味文本中含蓄隽永的语句，然后体味其中内涵，较好地体现了学生自主学习、自行探讨、讨论升华的教学过程。针对学生实际，反复朗读也不断加深学生对文本的感知，熟悉文本，就是所谓的“书读百遍，其义自见”。（2）师生共同交流

师生是平等的阅读主体，对于文本可以在阅读的基础上，自由交流感受。教师除了组织者和引导者的角色，还应该是交流的主体之一。在学习过程中，学习目标明确后，放开手脚，让学生自己去读，自己去感受，自己来表达，鼓励每个孩子大胆地说出自己的理解。同时也把自己融入交流中，不时谈谈自己的阅读感受，不断激发学生的思维。

2、根据学生特点，激发兴趣

用问题引导学生，让学生深入到问题中，深入到问题的思考中。“只有不断把学生带进一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，掌握表达这样新的感受和体验的语言和语言形式。”（王富仁）

3、注重学生差异，分层教学

首先要肯定学生有差异性。这种差异有智力本身的，更多的是学生学习基础上的。在这个基础上，教学中注重照顾到每一个学生，关注每一个学生的思维发展，大胆肯定学生的每一处思维火花。比如演讲稿的特点，学生都能说出一二，只要学生说的有道理就要肯定，同时注意加以引导。引导既有语言方面的也有思维方面的。

第四篇：学刚毅精神做知荣辱人演讲稿

文章标题：学刚毅精神做知荣辱人演讲稿

陈刚毅二十多年如一日，踏实做人，勤奋工作，以顽强的意志与病魔抗争，奉献社会，体现了新时期共产党员的高尚情操和良好精神风貌，以实际行动阐释了社会主义荣辱观。当前，我国正处于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们要弘扬刚毅精神，明荣知耻做人，将个人价值的实现融入中

华民族伟大复兴的进程中。

陈刚毅参加工作２０多年来，一直战斗在交通重点工程建设第一线，由一名中专生成长为懂设计、会施工、善管理的复合型人才，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。在他身上，集中体现了生命不息、奋斗不止的拼搏精神，刻苦钻研、勤奋好学的进取精神，不懈探索、敢于突破的创新精神，胸怀祖国、热爱边疆的爱国精神，恪尽职守、忘我工作的敬业精神，淡泊名利、清正廉洁的自律精神，具有鲜明的时代意义。改革开放以来，我国在经济上取得了举世瞩目的成就，但人们的思想观念、价值取向日趋多元化，一些人在基本的道德价值判断上出现了混乱，理想信念淡漠，思想道德滑坡，与埋头修路、无私奉献的陈刚毅相比显得多么渺小。

陈刚毅是一面鲜明的时代镜子，广大党员干部要对照刚毅找差距，像陈刚毅那样以热爱祖国、服务人民为荣，以损人利己、骄奢淫逸为耻，立足平凡岗位，为社会和谐进步共同努力；像陈刚毅那样自重、自省、自警、自励，以诚实守信[本文转载自[xiexiebang.com-http://www.xiexiebang.com/找文章，到xiexiebang.com]为荣，以见利忘义为耻，在各自岗位上充分发挥先锋模范作用，始终保持共产党员的先进本色；象陈刚毅那样，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，恪尽职守、勤勉敬业，以强烈的事业心和责任感创造出无愧于时代、无愧于党和人民的业绩；象陈刚毅那样，努力形成求真务实、脚踏实地、埋头苦干的风气，切实促进党风进一步转变、党员队伍素质进一步提高。

知荣辱乃做人之本，只有“耻于不善”，才能“至于善”。典型就是旗帜，榜样就是力量。“刚毅精神”必将激励我们知荣辱、树新风，同心同德为国家富强添砖加瓦。

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第五篇：《富有的是精神》教案

一、学习要点

1、阅读文本，把握文章思路，概括课文主要内容，学会写内容提要。

2、结合语境，仔细揣摩重点语句在文中的含义，重点词语在句子中的含义。

3、领会文章主旨，提升自己的人生境界。

4、了解演讲稿的特点，学写演讲稿。

二、重点字词

1解词，并给加线字注音。

（1）名符其实fú名称或名声与实际相符合。

（2）走马观花比喻粗略地观察事物。

（3）目空一切形容骄傲自大，什么都看不起。

（4）沧桑cāngsāng“沧海桑田”的省略语，饱经沧桑

（5）洗礼比喻重大斗争的锻炼和考验。

（6）一旦dàn有一天

（7）浅薄bó缺乏知识或修养

2、辨析词义

抵抗抵挡抵制

抵抗：侧重表示抗击、抵御，常用于军事方面。

抵挡：侧重表示受到侵害而加以抵抗，指对人、对物而不指事情，一般所指对象比较具体。

抵制：侧重表示阻止有害事物，使之不能侵入或发生作用，常用于非武力的行为。

走马观花浮光掠影

走马观花：强调观察过程粗略。

浮光掠影：强调印象不深刻。

三、作者简介

谢冕，北京大学教授，博士生导师，中国当代文学研究会副会长，著名诗歌评论家。作品有《湖岸书评》、《谢冕文学评论集》等。

四、文体背景

北大是中国的著名学府，出过许多学者、革命者。这些学者中的出色人物往往做人品行高洁，学问也是渊博精深的。本文是谢冕先生在北大中文系1997年迎新会上的演讲。面对刚刚踏上北大这块圣地的莘莘学子，谢冕先生谆谆告诫，语重心长。以自己的切身经验为例，把老一辈人对年轻一代的深切关爱之情在演讲中表达得淋漓尽致。