第一篇：设计成长纪念册》教学活动设计
综合实践：
《设计成长纪念册》教学活动设计
教学目标：
1．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3．能根据个人特点写好离别赠言及祝福语。
4．培养学生搜集信息与处理信息的能力。
教学重点：
回顾个人和集体的成长足迹，培养学生的感恩之心，懂得珍惜友情。教学难点：
针对每个人的特点撰写离别赠言。
教学准备：
1、寻找个人和班级的“成长足迹”并分类整理；
2、搜集和积累“毕业纪念册”的内容。
教学过程：
一、激情导入
1、播放歌曲《友谊地久天长》，听了这首歌，你有什么样的感受？
2、小诗《童年》送给大家（分角色朗读小诗）
3、小结：新民小学是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情。六年的童年时光匆匆而过，在小学即将毕业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在记忆里，那就让我们提前设计一本毕业纪念册吧！（板书课题：《设计成长纪念册》）
二、回忆点滴
1、学生说同学之间的点点滴滴
2、教师播放学生活动短片，唤起记忆，重温童真。
3、小结
三、群策群力
１、纪念册的内容可以是哪些？在发放的纸条上写好你想好的内容。
2、张贴学生写好的内容，集体整理分类。
3、不同的内容里应该收集哪些材料？起个相应的名字。
（1）“快乐小脚丫”包括以下栏目：
①我的资料：
②我的骄傲：获奖的证书，成绩单，学校，老师的表扬信等；
③精彩瞬间：学校生活的照片，师生或生生的合影等；
④我的佳作：优秀习作，书法作品，美术作品等。
（2）“依依惜别情”包括以下栏目：
①毕业感言：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪，把自己经历的酸甜苦辣纳入其中。
②美好的情谊：家长、校长、老师、同学们的赠言及祝福等。
四、学习借鉴
1、如何能够将成长纪念册做得更完整？装饰得更漂亮些？
2、欣赏一本电子成长纪念册
3、商讨确定，课件展示成长纪念册的模块安排
五、课堂小结：
童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希望我们大家都珍惜彼此的友情，牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐长大！
第二篇：如何自己设计纪念册
如何自己设计纪念册
如果自已设计，那么需要注意以下几个方面，以使您设计的成品符合纪念册制作后期出图与装订的技术要求，避免重复改图所带来的麻烦：
1、开始设计建立图像时要准确定好尺寸大小。如果是定做A4竖版纪念册，画布高度是29.7厘米、宽度是21厘米。
2、建立图像时分辨率要设成300；
3、做图时应注意离画布四周1厘米的范围属于装订范围，请不要在此位置放重要的内容，如留言或人的相片，以避免装订时把这些重要内容封住或裁掉。
4、设计时由于电脑显示屏视觉效果总比印刷在纸上的视觉效果有误差，所以没有经验的设计人员在电脑屏幕上设计出来的文字看起来比较合适，但出图效果会偏大，所以比较适宜的文字大小应是10-14号，标题一般用16-18号。
5、尽量减少纯色图像比例，比如一张图像设计成大部分都是黑色或其它深色，这样的设计最后制时颜色容易出现比较明显的偏差。
北京同窗汇是中国最专业的聚会策划服务公司，专注于同学聚会、同事聚会、战友聚会、毕业纪念册等，公司从事聚会策划6年，有着丰富的策划经验，具有国内一流的摄影摄像团队、为同学、同事及亲朋好友订制属于自己的完美聚会。
第三篇：《成长》教学设计
《成长》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时
三、教学准备：课件
四、教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。】
(二)初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词
(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】
（四）集体交流，把握课文大意，质疑
1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
2读过课文之后，你有什么想法吗？
3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）
4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】
（五）作业：
1生字、字词，熟读课文。
2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
（一）从上一节课学生的质疑引入
1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）
2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？
【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】
（二）抓住重点段落深入体会
1默读课文，边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）
（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨
（1）“自言自语地嘀咕„„好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）
（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？
【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】
（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
【尊重学生的不同感受】
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
3体会第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
„„
（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
（三）总结全文
1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
（四）作业
1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。
板书设计：
13*成长
约翰用两块钱买东西——
这 样 做 为 了
妈妈不喜欢吗？ 他家的经济条件差吗？ 成 长
第四篇：成长教学设计
导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？
明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；
疑问：作者为什么会离开百草园来到三味书屋；
了解：文章空间的写作顺序。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，感知课文内容
2、检查字词，扫清字词障碍
3、文章段落划分，从整体上感知作者的思想感情
4、简要概括每一部分的主要内容
三、再读课文，思考讨论
1、带着思考题细读课文，探讨以下问题：
（1）对百草园的描写抓住了哪些重点？“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？
（2）关联词在文中的作用：不必说„„也不必说„„单是„„就„„
（3）体会文中的动作描写，哪一部分主要抓住了动作来描写？
（4）作者在百草园中的生活感受怎么样？
（5）文中为什么要写美女蛇的故事？
（6）三味书屋的生活怎么样，与百草园有哪些不同？
（7）作者的心里在不同的地方有哪些变化？
2、分组讨论，质疑
第五篇：成长教学设计
成长
伊洛中学郭育霞
说教材
《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。
课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。设计理念：
1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。
2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
二、自主设疑
（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？
这一课写了一件什么事？
文章对我们的成长有什么启示呢？
（二）初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，思考所提出的问题。
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
三、集体交流，合作探究
1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
2读过课文之后，你有什么想法吗？
3你有哪些问题需要大家帮助你解决？
4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
四、拓展延伸
1生字、字词，熟读课文。
2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
一、激趣引入 提出问题
同学们，提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的基础上提出新的问题吗？ “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？
二、合作探究
1默读课文，边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨
（1）“自言自语地嘀咕„„好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）
（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？
（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
3体会第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
„„（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
三、总结全文
1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
四、拓展延伸
1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》
板书设计：
11、成长
妈妈不喜欢吗？
约翰用两块钱买东西——
他家的经济条件差吗？
这 样 做 为 了 成 长
教后记：
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