课前演讲在职高语文教学中的综合运用

第一篇：课前演讲在职高语文教学中的综合运用

课前演讲在职高语文教学中的综合运用

温岭市教师进修学校蔡亚卿

摘要：演讲在社会生活中占有十分重要的地位，在当今素质教育的要求下，职高语文课开展课前演讲活动很有必要，教师要制定切实可行的计划，分级训练，精心指导，循序渐进，才能取得良好的效果，从而提高学生的综合语文素质，适应社会生活的需要。关键词：

素质教育综合运用语文知识克服怯场心理脱稿巩固提高自主创新循序渐进全班参与明星效应“下水”演讲

演讲在社会生活中无处不在，从竞选、集会、大型活动到应聘、就职、一个小小的会议，都少不了演讲。演讲人往台上一站，开口一说，短短几分钟，一个人的学识、形象、素质、才能、禀赋几乎都能窥其一斑，听者或钦佩欣赏，或印象平平，或大失所望，他们对演讲者就会形成一种看法，留下深刻的印象。而作为演讲者，他的成败也许就在这几分钟内成了定局。一些著名人物曾给人们留下光辉的形象，也往往和他们发表的精彩演说不无关系。

演讲的才能是一个人口才、学识、胆魄等综合素质的体现，在当前大力提倡素质教育的形势下，很多语文老师都尝试过这种行之有效的实践活动，它能激发学生强烈的自我表现意识，拓展学生的课外知识面，融听说读写的训练于一体，提高他们综合运用语文知识的能力，并为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。但是大多数教师往往只偶尔组织一次演讲活动，当时气氛热烈，学生积极性很高，但过一段时间后影响就渐渐淡了，就像在水中投入一颗石子漾起的涟漪，总会慢慢消失。有些老师也试过每节课前的三分钟演讲，不过很少能持之以恒几年的。其中的原因往往是缺少教师具体精心的部署，时间一长学生积极性下降，效果不再明显。笔者在教学实践中充分感受到演讲对学生学习语文的巨大推动作用，也基于很少有这方面的论作可以借鉴，所以精心制定了三年详细周密的计划，并在具体的实践过程中探索方法，积累材料，总结经验，把块蛋糕做大，以期取得预想的效果。

一、宣传造势，消除疑虑

我所执教的班级是职高幼儿师范专业，班中全是女生，她们在初中时成绩都属中等甚至较差，她们很少受到老师的关注和赞赏，很少有上台表现自己的机会，因而她们的自主意识和自信心不强，胆子较小。但是她们在不久的将来要走上讲台，成为孩子们的启蒙老师，担当起培养祖国未来的重任。她们需要全方位提高自身的文化素养，特别需要有出色的口语表达能力，才能胜任将来的工作。经过反复思考，我认为简单而又高效的方法就是——学会演讲。当我在开学第一天宣布今后每节语文课前由两位同学作三分钟演讲这个活动计划时，班里哗然一片，大家嚷嚷着说：“我没演讲过，我不会演讲!”这早在我的预料之中，我向她们解释了这项活动对于她们将来工作的重要意义，并且举出一些事例来说明演讲的才能并非与身俱来，只要不断汲取知识，勤学苦练，就能通过自己的努力逐步提高。(例如主持《经济半小时》和《开心辞典》的央视名嘴王小丫曾经也是个不善说话的女孩。)同学们很快理解认同了这一活动计划。

二、制定计划，总体部署

接着，我详细制订了这个活动的三年计划。根据班级的人数和每周语文课节数，一学期每人能轮到两次，整个高中阶段能轮十多次。在每一个新的阶段都有新的要求和侧重训练内容，具体部署如下：

第一轮是心理准备阶段。不提具体要求，让学生谈谈自己的家庭、性格、爱好，或对新学校、新同学的印象等等，可以写稿，也可以随意讲。目的是让她们大胆开口说话，克服第一次上台的怯场心理。

第二轮是基本概念形成阶段。首先要求演讲稿必须有一个明确的主题，我先向学生推荐《演讲与口才》一类的杂志，让她们学会自己查资料，对喜欢的文章进行改写，成为适合自己的演讲稿。目的是让她们借鉴别人优秀的演讲稿，对写演讲稿有个初步正确的概念。其次要求学生在演讲时尽量脱稿。

第三轮是能力初步形成阶段。要求学生学会按教师规定的主题独立写稿，演讲时必须脱稿。我把全班学生按号次分成四组，给出四个文题：《我的理想我的梦》、《做一个受欢迎的人》、《亲情·友情》、《成长的思索》。这些文题和她们的生活经历、思想感情息息相关，使她们觉得容易写。十多个学生讲同一主题，演讲者可以相互启发学习，老师的评点更有针对性，而全班学生会对这个主题形成相当的看法，这对学生正确人生观的形成、思想的成熟以及写作文都有很大的帮助。对脱稿的要求必须严格，使学生尽快摆脱对讲稿的依赖心理，如果有个别学生遗忘或准备不充分，可给予第二次机会。

第四至第六轮是巩固提高阶段。教师首先要在文题的更新加深上做文章，让学生时时保持对这项活动的热情和新鲜感。我设计的文题是：《春天的赞歌》、《年轻没有失败》、《感悟幸福》、《让个性飞扬》、《走向自信的五彩门》、《诚信无价》、《嫉妒是心灵的肿瘤》、《热爱生活热爱生命》、《雷锋永远在我心中》、《歌颂祖国》、《关注环境、呼唤绿色》、《母亲节的礼物》。这十二个文题有的抒发情感，有的谈感受看法，有的关注社会问题，有的结合特定节日和学校活动展开讨论，尽量做到贴近学生、丰富多彩而又富有鼓动性。

七至十轮是自主创新阶段。教师不再限定文题，由学生自己选择感兴趣的话题，自己搜集资料作准备。教师可以指导他们取材的方向，如电视中的新闻报道、时事评述；报刊杂志中的百姓故事、名人故事；自己的一些经历和感受；或最喜欢的一句名人名言等。对这些感兴趣的话题展开讨论，发表看法，谈谈体会。让学生学会关心时事，关注社会热点问题，学会发现生活中的新题材。总之，要让生活成为演讲的“源头活水”，题材的翻新就不再是难题。同时可教给学生在图书馆、网上查资料的方法和积累材料的方法，精心修改学生的讲稿，加强演讲技巧的个人指导。此外还可以举行几次专门的演讲比赛，增加学生的兴趣，营造浓郁的竞争氛围。

三、指导方法，形成能力

1、加强心理素质的指导

比如教学生紧张时，可以做一个深呼吸，使自己很快镇静下来。其次，让学生试着改变心态，如抱着“豁出去”的心态，“热爱丢脸”的心态，把失败当作必须经历的一个阶段，学生的胆子自然就大了。这样，在多次的训练中，学生大都能克服怯场心理，正常发挥水平。

2、演讲方法的指导

演讲的语音、语调、语速、停顿、重音等的处理非常重要，教师要通过一些例子详细讲解示范，学生强化练习，才能很快形成能力。举《我骄傲，我是中国人》为例：这是一

篇充满激昂自豪之情的文章，所以演讲时语调始终比较高亢，富有激情。语速相对也较快，如“我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙”这一段，运用了排比的修辞手法，演讲时要一气呵成才更有气势。在讲到全文反复出现的关键句“我骄傲，我是中国人”时，“我是”后面要有较长时间的停顿，为下面的关键词“中国人”蓄势，“中国”二字更要重读强调，突出作为中国人的无限自豪之情。反复出现的这一句也不能都处理成一样的语音语调，还要注意有些细微的变化：第一次感情较强，给听众留下印象，第二次稍弱，留有余地，最后一次最强，把感情推向高潮。

此外，演讲还要借助面部表情、眼神、手势、动作、姿态等非语言手段来帮助和加强表达，这些叫做形体语言。教师要让学生形成概念，再采取放演讲录像或示范的方法让学生模仿，建议他们回家对着镜子练习，效果都很好。比如上面讲到的例子，在最后说“我骄傲，我是中国人”时，如果配一个举拳头的动作，感情才能表达得淋漓尽致。

除了形体语言之外，多媒体演示、出示图片、配乐等等都可以成为演讲的辅助手段，提高演讲的观赏性和表达效果，也能锻炼演讲者多方面的能力。此外，要求学生在演讲过程中注意其他同学的反应，和听者形成感情交流和互动，甚至根据具体情况灵活应变，都是教师指导的范畴。当然，这些指导要循序渐进，相时而教，才不会给学生太大的压力，达到的效果也更好。

3、演讲稿写作指导

在演讲活动中，口语能力和写作能力的提高是相辅相成的，要想达到良好的演讲效果，精心写好演讲稿是前提条件。教师在活动的开始及过程中，都要经常进行演讲稿写作的指导。首先是要求演讲稿主题明确，条理清楚，便于记忆；再要求口语化，多用短句，说起来自然亲切，富有感情；在此基础上要求对一些句子进行提炼，多用排比、对偶或重复的修辞手法，能使演讲稿凝练优美，更富感染力。

我在讲方法的同时，往往给学生写示范演讲稿，如在《为孩子呼唤绿色教育》中，我第一段是这样写的：“空气污染了，我们呼唤绿色；庄稼污染了，我们呼唤绿色；河水污染了，我们呼唤绿色；大海污染了，我们呼唤绿色。可是，教育污染了，谁来呼唤绿色?孩子的心灵污染了，谁来呼唤绿色?”这段话都是短句，运用了排比手法，用第一人称深情呼告，是演讲不错的开篇方法。最后一段是这样写的：“孩子是一粒种子，种下了，你要仔细地照料它，爱护它，给它阳光雨露，给它充足的养分和空间，它就能慢慢长成一棵大树，结出甜美的果实。这是‘园丁’的事业，爱与美的事业，崇高的事业。愿我们的教育者和家长都成为这样的‘种树人’，愿教育的春天永远绿意葱茏!”这一段也是相同的特点，首尾呼应，感情真挚动人，能充分体现演讲稿的特点。我通过自己的下水文章，让学生真切地体会到看似平常的句子，经过提炼优化，效果是完全不同的，同时也极大地激发了她们的写作热情。

在高二学了海伦·凯勒的《给我三天视力》后，我要求学生写一篇《与海伦·凯勒对话》的演讲稿。我自己先写了一篇，这篇演讲稿是用心用情写的，当我在全班演讲之时，很多学生眼中都有了盈盈的泪光，都被海伦的精神深深感动。后来我还写了《切莫辜负青春好年华》等讲稿在班中演讲，我的演讲稿都取材于学生熟悉的生活，和他们有共同的感受，让他们觉得演讲稿并不像远在天边的星难以摘到，只要用心用情，反复修改，一定能写出优秀的讲稿，为演讲的成功奠定基础。

4、让学生学会倾听和评价别人的演讲

在演讲活动中，不仅需要指导如何讲，还要指导听的方法，在班中形成良好的静听氛围，对演讲活动的整体成效有很大的促进作用。教师要指导学生对同学的演讲有适当的表情回应，这是尊重演讲者，对演讲者无声的鼓励；也可以用速记的方法概括要点，提高记忆效率；还要引导学生积极思考，学会评价同学演讲的内容和技巧，这是相互学习、相互促进的好方法。

四、全班参与，长期坚持

“素质教育的要义第一是面向全体学生。”这是教育民主的真正体现。比起其他学科，语文能力与一个人的日常生活联系得更紧密，是伴随每个人终身的“工具”，因而语文教育更应该面向每一位学生。让班中的每一位学生都掌握演讲的基本技巧，让有演讲潜质的学生都得到更好的发展，是我开展这项活动的宗旨。在实践过程中，事实证明是行得通的，并且有助于这项活动长期得到学生们的支持和欢迎。

五、重视摹仿，明星效应

演讲在电视、媒体和生活中出现的频率很高，当学生自己有了这方面的实践体会后，会自然而然对看到的演讲更关注、更敏感，观察更仔细深入，也会自觉地摹仿学习，这有时比老师说方法要有效得多。教师自己擅长演讲的可以直接为学生作榜样，“下水”演讲，效果肯定很好。对班中出现的特别优秀的学生，教师一定要多多赞赏，让他成为“明星”，成为同学们羡慕的对象，也有助于学生之间互相学习，展开竞争。

六、评价鼓励，保持动力

学生的积极性是活动开展的原动力，兴趣是最好的老师。教师要在这方面动点脑子，采取有效的措施，让学生时时上足“发条”，不会懈怠，形成你追我赶、力争上游的局面。我在这方面的措施有：

1．对学生的演讲及时分析评价，评价既要以鼓励为主，又要因人而异。比如对前一次表现不理想而这一次、表现还可以的学生，就要肯定表扬他的进步；对前一次表现较好而这一次表现一般的学生，就应委婉地批评其准备工作的不够充分，并提出更高的要求。而对于个别特殊的学生，教师需要在充分了解他们的基础上，作出恰如其分的评价。例如我班上有一个学生，她平时学习认真，成绩优秀，但她因口齿不清、心理紧张演讲得结结巴巴，几乎听不见声音。这时，我示意同学们安静，并快速浏览了讲稿，从讲稿的写作上给予肯定，保护了她的自尊心。课后，再单独让她讲给我听，安慰鼓励她。相反的一种情况，平时表现成绩都不怎么样的学生，在演讲时“一鸣惊人”，对于他们应在充分赞扬其天赋的同时，委婉提到他们应发挥自己的聪明才智，全面提高自身的素质。这样的“批评”谁都乐意接受，这样的教育契机也是可遇不可求的。

2．每次演讲都记分，并作为平时成绩的一部分。记分采用10分制，分值相差不要太多，以免挫伤一些学生的自尊心。这样，学生就会把演讲当作自己必须好好完成的任务，有了更加明确的努力目标。

3．定期评选“演讲明星”和进步奖，并颁发奖品。奖品无需太多，一本普通的笔记本、自己订阅的杂志、甚至一张小小的卡片对得奖的学生来说，都是莫大的荣耀。

4．每学期编一本优秀演讲稿集，在班上交流。有条件的可以电脑打印并发给每一个学生作纪念。

综上所述，课前三分钟演讲在课堂上占的时间不多，实行起来容易，但是，只要教师

组织安排得当，这方小小的舞台可以成为学生学习生活的一个亮点、兴奋点。让演讲活动伴随学生们度过整个高中时代，因势利导地鼓励他们多阅读，多写作，多说话，引导他们认识自我，了解社会，塑造人格，领悟做人的道理。所以说，它是语文“综合性学习”的一个很好的形式，也是学校德育工作的得力助手，值得所有语文老师重视并付诸实践。

参考文献：

（1）《高中语文新课标》

（2）杨道麟《语文教育学导论》（湖北人民出版社）

（3）谢天《新课标下语文课前演讲的探索与实践》（《文教资料》2007年18期）

第二篇：语文课前演讲

今天我要讲的和中国土豪有关。周末看到一条新闻说：9月20日一位来自温州的女企业家登上维也纳金色大厅，台下是200余名特地从内地赶赴此地助阵的亲友。

在这个被认为是世界级音乐圣殿的舞台上，早就不乏中国人的身影。据称，今年1月至8月中旬，国内各演出团体在”金色大厅”租用场地27次，至少有133个院校和团体参加了各种音乐会和演出。目前，“金色大厅’’的经营方式分为三种，第一种是被邀请的演出团队，剧院方需支付演出费，第二种是根据合同进行进驻演出，双方按照协议分配收入，第三种才是自费租赁演出，一个鲜被提及的尴尬事实却是，从没有任何一个中国艺术家或是艺术团体是受邀登上‘金色大厅”舞台的。

为什么中国艺术团未被邀请，我想有两方面原因：一是喜欢中国文化的奥地利人有却并不十分懂的中国民乐演奏，大多是看个热闹，中国民乐团的演出水准未进行认证。金色大厅方面也无从选择。中国民乐团演奏的方式，时间等与西方有很大不同，我想这也是制约因素之一。

演出的场地租金高达1.8万欧元，还不包括上千欧元的乐器搬运费等，对于中国土豪的实力除了膜拜。我还能说什么呢？

还有些演出简直就是演员们的自娱自乐，一场上座率不错的演出，台上正唱着，台下观众突然少了一片，原来是下一节目的演员该去候场了。还有就是赠票问题。许多观众都是通过使馆或华侨商会等渠道组织来的，有时这种文化活动太频繁，已至于连中餐馆厨师都听怕了，不愿来捧场。维也纳当地华人开玩笑，中国团体的演出：观众基本靠组织，门票基本靠赠送，媒体基本没报导。

造成这些现象的原因，我认为1：过度的虚荣心，认为上了“金色大厅”，就是对自己艺术造诣的肯定，2；刻意炒作，想借用“金色大厅”名头来宣传造势。

但我想有些艺术团体的初衷是好的，想要弘扬中国的音乐文化，并且为此努力，我觉得艺术团体更应注重自己的艺术水平提高，终会有中国被邀请上台的一天，而不是像现在一样，只是在为维也纳金色大厅镀金。

第三篇：语文课前演讲

今天，我向大家推荐的书是纳兰容若的词传。首先，介绍一下作家。苏缨，著名畅销书作家。出版作品有《纳兰词典评》《纳兰容若词传》《王国维点评红楼梦》《纳兰典评宋词英华》《一生最爱纳兰词》等，均是诗词类畅销书。苏缨对古典诗词有着深厚的鉴赏功底，并善于以诗词来诠释现代社会的爱情，其清丽感性、温婉煽情的笔法，深得读者喜爱。毛晓雯，毕业于南京大学信息管理系，出版作品有《纳兰容若词传》《唐诗的唯美主义》。这本书写的是纳兰词的鉴赏和他的故事。纳兰容若，生于权贵之家，博通经史，工书法，擅丹青，又精骑射，二十二岁殿试赐进士出身，后晋一等侍卫，常伴康熙出巡边塞，三十一岁时因寒疾而终。他著有《通志堂集》《渌水亭杂识》还有词集《侧帽》《饮水》。他的词内容涉及爱情友谊，边塞江南，咏物咏史等方面。他的名句是“人生若只如初见”，“当时只道是寻常”等。下面读一段：

读这本书最大的感受是词的美丽和忧伤。安意如说，“纳兰容若”只这四个字便是一阕绝妙好词。唇齿之间流转，芳香馥郁。而纳兰词中的典故颇多，所以收获不小。比方说，他的《蝶恋花》，“辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成玦。若是月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。”“不辞冰雪为卿热”这一句在读的同时，自己也有品味一些词句。比如说，当然作者的品读更深一些。安意如的这本《当时只道是寻常》也是写纳兰词的，她不仅讲了纳兰性德的故事，也以古代文人的故事来诠释容若的词，有几篇也讲了自己的经历。所以读容若的词传，喜欢他的词自当修身养性，感受他的情深意切，不是很喜欢的也不妨读一下，可以增长知识。谢谢！

第四篇：语文课前演讲

2016.8.12语文课前演讲 徇私舞弊

营私舞弊

徇私舞弊：徇：曲从；舞：舞弄，耍花样。为了私人关系(或自身利益)而使用欺骗(他人)的方法做违法乱纪的事。

营私舞弊：因图谋私利而玩弄欺骗手段做犯法的事。

区别：前者指曲从私情，为照顾私人关系而舞弊后者指为自己谋求私舞弊。

另眼相看

刮目相看

另眼相看：用另一种眼光看待，指看待某个人（或某种人）不同于一般。也指不被重视的人得到重视。

刮目相看：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。往往指人或事有了显著的变化，让人称其称赞。

区别：另眼相看侧重于待人接物的态度，刮目相看一般用来指看待别人的成绩和进步。一挥而就

一蹴而就

一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写文章快。

一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。

无可厚非

无可非议

无可厚非：表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。

无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。

古代文化常识

【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族。【称官地】指用任官之地的地名来称呼。如《赤壁之战》：“豫州今欲何至?”因刘备曾任豫州刺史，故以官地称之。再如贾谊曾贬为长沙王太傅，世称贾长沙；“建安七子”之一的孔融曾任北海相，世称孔北海；陶渊明曾任彭泽县令，世称陶彭泽；骆宾王曾任临海县丞，世称骆临海；岑参曾任嘉州刺史，世称岑嘉州；韦应物曾任苏州刺史，世称韦苏州；柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州；贾岛曾任长江县主簿，世称贾长江，他的诗集就叫《长江集》。

【五更】我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓，或称五夜。夜间时辰 五更五鼓 五夜 现代时间

黄昏 一更一鼓 甲夜 19-21点 人定 二更二鼓乙夜 21-23点 夜半 三更三鼓 丙夜 23-1点 鸡鸣 四更四鼓 丁夜 1-3点平旦 五更五鼓 戊夜 3-5点

【朝聘】古代宾礼之一。为诸侯定期朝见天子的礼制。诸侯朝见天子有三种形式：每年派大夫朝见天子称为“小聘”；每隔三年派卿朝见天子为“大聘”；每隔五年亲自朝见天子为“朝”。

第五篇：语文课前演讲

语文课前演讲：冉闵

首先先给大家介绍一个成语，不以一眚shěng 掩大德：眚：本指眼睛角膜上的小翳，引申作过失、错误；不因为一个人有个别的错误而抹杀他的功绩。

今天我主要从6点来给大家讲一下冉闵

生平简介：冉闵，亦作染闵，字永曾，小字棘奴，魏郡内人，十六国时期冉魏政权建立者，350年－352年在位。以勇猛著称，被列为中国古代十大勇将之一。350年称帝，国号大魏，史称冉魏。352年冉闵突围不遂，为前燕皇帝慕容儁jun4所擒，斩于遏e4陉xing2山，后被追谥为武悼天王。冉闵后人的墓志上称冉闵为“平皇帝”

很少有一个历史人物像冉闵这样充满争议，在那个扭曲的时代，他的行为也可以说是扭曲的。然而一千多年后的今天，我们该如何评价他？下面是我摘的一些负面历史评价：冉闵勇而无谋，一夫敌耳！—— 慕容恪ke 永曾之诛羯jie2士，亦歼其类。无德不报（没有道德的行为是不会得到上天的报答的），斯之谓乎！

若刘渊、聪、粲、曜，石勒、虎、闵，苻fu2生，赫连勃勃等，其凶徒逆俦chou2，淫酷屠戮，无复人理，祸亦不旋踵zhong3（形容时间极短）矣。

彼闵蒙乃父之余廕yin4（同荫），受石氏之豢养，予以高官，给以厚禄，大马犹知报主，闵犹人耳，何竟不顾私恩，对宠我荣我者而反噬之？况羯虽异族，远系从同，必欲尽歼无遗，设心何毒？是可忍孰不可忍？而谓其能顾祖国，必无是理。——— 蔡东藩《两晋演义》 下面一起来看一下时代背景：

五胡：指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐di五个胡人的游牧部落。百余年间，北方各族及汉族在华北地区建立数十个强弱不等、大小各异的国家，其中存在时间较长和具有重大影响力的有五胡十六国。

由于胡人生性残暴其行为令人发指。丧尽天良的屠杀和野蛮残暴的反人类行为，导致华夏人口严重减少，人伦下滑，是一次严重的社会大倒退。有的学者也称之为“永嘉之乱”、“中原陆沉”、“神州陆沉”、“中原沦陷”等。这一时期，历史学家普遍认为是汉民族的一场灾难，几近亡种灭族。

“至于永嘉，丧乱弥甚。雍州以东，人多饥乏，更相鬻yu4卖，奔迸流移，不可胜数。幽、并、司、冀、秦、雍六州大蝗，草木及牛马毛皆尽。又大疾疫，兼以饥馑。”

石勒驱汉丁四十余万营洛阳、长安二宫；发七十万修林苑甲兵，死亡超过三分之二；夺汉女五万入后宫肆意变态凌杀污辱之行，从长安到洛阳再到邺城，沿途树上挂满上吊自杀的人，城墙上挂满汉人人头，尸骨则被做成“尸观”，数万反抗将士的尸体被弃之荒野喂兽；血腥屠杀和残酷的民族压迫，北方汉人锐减至六七百万，造成赤地千里的景象。石虎将邯郸以南中原地区，数万平方公里土地划为其狩猎围场，规定汉人不得向野兽投一块石子者，否则即是“犯兽”，将处以死罪，汉人的地位竟连野兽都不如。胡人还将汉人视为双脚羊，把大量汉人少女带在路上，先是奸淫玩乐，然后再杀了吃了

“方今四海有倒悬之急，中夏逋bu1僭jian4逆之寇，家有漉lu4血之怨，人有复仇之憾！”就是在这样的情况下，冉闵站了出来

冉闵身为勇将，自然十分骁勇善战： 这是冉闵一些主要战役：公元338年，少年冉闵首次参加战争，在昌黎大战，史载后赵诸军尽溃，唯游击将军冉闵三千汉军独全。此战后，冉闵成名，被提拔为北中郎将，参加了防卫后赵北方边界的战事

公元350年冉闵率军于凌水河畔大败鲜卑燕军二十万。擒斩燕军七万余人，斩首上将以上三十余名，焚烧粮台二十万斛，夺鲜卑北燕郡县大小二十八城

称帝后先后经历六场恶战：首战以汉骑三千夜破匈奴营，杀敌将数名，逐百里，斩匈奴首三万；再战以五千汉骑大破胡骑七万；三战以汉军七万加四万乞活义军破众胡联军三十余万； 四战先败后胜以万人斩胡首四万；五战以汉军六万几乎全歼羌氐联军十余万；六战又以步卒不足万人敌慕容鲜卑铁骑十四万不退反进竟十战十捷！

他的一生有许多丰功伟绩

“自季龙末年而闵尽散仓库以树私恩。与羌胡相攻，无月不战。青、雍、幽、荆州诸氐、羌、胡、蛮数百余万，各还本土，道路交错，互相杀掠，且饥疫死亡，其能达者十有二三。”入侵中原的胡人十之七八都被弄死了

“闵至自苍亭，行饮至之礼，清定九流，准才授任，儒学后门，多蒙显进，于时翕然，方之为魏晋之初”。

兴儒学，赈饥民，打击胡人，保护汉民，这些在当时的北中国，都是难能可贵的，可谓那个黑暗岁月的一线曙光，让当时的北方汉族人看到了汉族复兴的希望，使中华民族的主体得以延续和发展

冉闵的一生基本都在战争中度过，生于战，死于战，也算是死得其所

352年正月，冉闵率领八千骑兵攻克襄国，杀刘显，至此后赵残余势力基本被消灭，但前燕军攻势日急，前燕慕容恪率10万骑兵进攻冉闵，追至廉台，起初冉闵出击，十战十胜，后来陷入鲜卑大军重围，冉闵竟突围东走二十余里，却不想坐骑朱龙突然死亡，冉闵被赶上的前燕兵所俘。前燕大军随即进围邺城，邺城守军艰苦抵抗鲜卑军达一百多天，粮尽援绝，八月邺城陷落，冉魏灭亡。冉闵虽强龙见缚，仍不减冲天之豪气，他一脸蔑视，声如铜钟，道出了当时汉人的最强音：“天下大乱，尔曹夷狄禽兽之类犹称帝，况我中土英雄，何为不得称帝邪！”，慕容俊恼羞成怒，令人鞭之三百。“斩于遏陉山，山左右七里草木悉枯，蝗虫大起，五月不雨，至于十二月。俊遣使者祀之，谥曰武悼天王，其日大雪。是岁永和八年也。”冉闵死后，冉魏国的臣子绝望至极，悲天呼地。纷纷守节自缢，少部分逃往东晋，无一投降前燕者。冉魏几十万汉人不甘受辱，纷纷逃向江南，投奔东晋。但由于东晋军未能及时接应，使得几十万百姓中途受到截击，死亡殆尽。晋将自杀谢罪。

肆行劳祀曰”悼“；年中早夭曰“悼”；恐惧从处曰“悼”，这里的“悼”，意指“年中早夭”，表示同情、悼念，“武”为美谥，意为武勇过人

“冉闵神武盖世，欲荡清河朔，尽灭诸胡，以靖宇内。惜自恃英武，而终乏远谋，兵败身死。然其诛羯胡之举，虽不避血腥，终使中土之汉民，免胡人之欺凌蹂躏。后世之异族，亦无敢效羯胡之暴虐。天生豪杰，华夏幸甚！”

由于历史大环境的局限，特别是当时中原地区胡汉两族力量对比的悬殊，因而冉闵的失败是必然的。但五胡乱华之时，在中华文明最黑暗的时期，冉闵站了出来，昭告天下，邀四海豪杰奋起杀胡，号令所到，民皆响应，胡寇散溃，为当时汉人搏取一丝希望，让九州大地终复炎黄本色，我族免于重蹈他人覆辙，中华文明的主体得以延绵！