酸碱性去溢料产品的优缺点

第一篇：酸碱性去溢料产品的优缺点

酸碱性去溢料产品的优缺点

去溢料工序，是电镀前处理工序中看似简单实则重要的一步，其主要目的是去除引线框架上在塑封步骤残留的溢胶以及透明的蜡状物质。如果在去溢料工艺没能把以上两种残留的溢料去除干净，在电镀过程中会造成露铜，镀层发花，焊接性不好等严重的不良。因此去溢料工艺在电子封装工艺里是非常重要的前处理工序。

溢料的形成，主要是在塑封工艺中，由于引线框架和塑封模具之间的存在缝隙，因是使用高压把热熔的塑封料挤压去的，所以会有塑封材料从缝隙中渗漏出来，固化在引线体表面，形成黑色溢料，我们一般称之为胶渣。还有部分溢料是由于塑封体本身的树脂渗出，而在塑封体周围形成的透明薄膜，我们称之为溢料。透明的溢料在电镀前很难通过肉眼发现，一般都是在电镀后由于电镀漏镀露铜才能发现，所以造成的电镀不良率一般超过’胶渣’。在去溢料工艺中，我们需要把以上两种溢料全部去除干净，来保证电镀质量。

在明白了溢料形成的原理后，我们可以针对溢料采取相应的工艺流程来去除溢料。去溢料工艺有水喷沙法；电解+机械去除法和化学浸泡+机械去除法。传统上使用水喷沙法：利用高压水，混合适硬度的’沙粒’喷出，去除溢料。但这种工艺会对塑封体表面的状况有所改变，并且水压太大的话可能会对芯片产生影响。一般使用在油墨印字的产品上，可提高油墨的附着力。而目前大部分的去溢料流程属于后二者，包括软化和机械去除两步骤，其中以化学软化居多。首先，利用化学品浸泡，使附着在引线框架上的胶渣和溢料充分软化，并与塑封体分离。之后，再使用机械方法，将已软化的溢料去除。软化流程一般是在加热的情况下，将材料浸泡在化学品溶液中，使溢料充分软化。再经过高压水、雷射光或者使用铜刷将软化的溢料去除。这种方法不会改变塑封体表面的状况，更适合激光镭射印字的产品。当然，如果溢料非常严重，也可以先进行软化，再使用喷沙的方法对溢料进行去除，但需要进行实验以确认材料的可靠性。

根据溢料形成的原理，我们需要在溢料软化步骤达到两个目的。首先需要把附着在框架表面的溢料层充分软化；其次，需要把溢料层与框架表面充分分离，这样才能达到理想的去溢料效果。因此在去溢料化学品中包括两部分，一部分是针对溢料软化而采用的有机物类的溶剂，利用溶剂对溢料轻微的腐蚀性，使溢料层软化，同时对塑封主体不产生腐蚀。另一部分则是无机类物质，其作用主要是对框架基体进行微腐蚀，使附着在框架基体上的溢料与基体充分的分离，为彻底去除溢料做好准备。这两个过程是互相辅助的，缺一不可。

在目前的电子行业，我们使用的基体材料大部分为铜基体，因为铜材料的导电和导热能力非常好，是电子产品框架的主要选择。此外还有部分框架是使用其他金属或合金为基体，在其表面镀上一层铜或其他金属（如镍等）。而塑封料绝大部分为环氧树脂类，根据其填料不同，需要采用不同的去溢料工艺。

早期的去溢料工艺非常简单，例如使用50%的硫酸溶液或甚至盐酸溶液，在高温下浸泡，&使溢料与基体脱离，最后使用铜刷将溢料刷掉。但此工艺是有缺陷的，首先是安全问题，硫酸是强腐蚀性酸，在高温下腐蚀性更强，因此对操作者是个巨大的安全隐患。其次，高浓度的硫酸在高温下，与铜基体的反应速度很难控制，在局部会造成过腐蚀现象，造成基体的损伤。第三，在溶液中没有有机溶剂，对溢料的软化效果很差，经常会造成溢料去除不干净。经过对工艺流程的改进，&并在溶液中添加部分偏碱的有机溶剂，逐步形成了目前比较流行的去溢料工艺。

碱性去溢料溶液是目前使用最广泛，也相对比较成熟和完善的工艺。其中主要的组成包括，&碱类有机溶剂，其他添加剂（包括缓蚀剂，表面活性剂，渗透剂等）。具体的工作机理如下：

溶液中强碱的主要作用。第一，使溢料与基体分离。铜在碱性溶液中，会在空气中的氧的作用下，发生氧化反应，生成碱式盐，并可以在添加剂中的络合剂作用下，进入溶液。此反应在低温是反应速度很慢，而在高温下反应速度会明显加快，因此碱性去溢料溶液是需要加温到七十度以上的。第二，控制溶液的PH值。在碱性溶液中选用的有机溶剂，在碱性条件下活性比较强，这样可以保证有机溶剂的软化效率，从而保证软化效果。

在碱性去溢料溶液中，溶剂的选择很重要。在低温条件下（例如室温），溶剂的活性很低，而随着温度的升高，溶剂的活性明显增强。这样即可以保证溶液在低温条件下的存储和运输的安全，而在高温条件下，能很好的对溢料进行软化。我公司根据多年的实验，研发出多款产品，如环氧95，CD300S等，针对不同的产品，达到很好的去溢料效果。

随着电子行业的发展，在去溢料产品也面临着许多新的挑战。首先，国产的塑封填料大部分不耐碱(其他地方产的也为了符合RoHS的要求做改变，导致对碱敏感)，如果碱性去溢料溶液使用温度偏高，或者浸泡时间过长，会对塑封体造成腐蚀，导致塑封体表面褪色。其次，在电镀的去氧化/活化工艺中，通常是使用酸性溶液来进行，如果有碱性溶液带入，这样对去溢料工艺的清洗过程要求很高，而碱性物质的清洗难度要远远高于酸性物质。还有，铜材料在碱性条件下，如果浸泡时间过长，会产生较致密的钝化膜，从而增加去氧化工序的压力。而一旦去氧化工序没能将框架表面的氧化层去除干净，会造成漏铜，发花，焊接性不良等严重的电镀不良。

面对以上挑战，我公司对碱性去溢料产品进行改进和调整，新研发的新款去溢料产品CD-300S。除了保留了原有的碱性去溢料的优势外，选用了新的有机溶剂，并增加了表面活性剂和络合剂，缩短了溢料软化的时间。从而降低了塑封体变色，已经铜基体钝化的问题。在完善原有工艺的同时，开发了新型的酸性去溢料产品。

酸性去溢料工艺是新型的去溢料产品，其中主要的组成包括，强酸性物质（如硫酸），有机溶剂（根据不容塑封料，选择相应的溶剂&），其他添加剂（包括缓蚀剂，表面活性剂等）。相对于原有的碱性去溢料工艺，酸性去溢料产品有自己的优势和特点。

使用强酸取代原来溶液中的强碱。第一，使溢料与基体分离彻底，且不会生成钝化膜。铜在酸性溶液中，也会在空气中的氧的作用下，发生氧化反应，生成二价铜离子，并可以在添加剂中的络合剂作用下，进入溶液。而大部分框架在经过塑封流程后，框架表面会有一层氧化膜，此氧化膜在碱作用下，仍需通过生成碱式盐后进入溶液，而酸性溶液可直接将氧化膜去除干净，从而比使溢料与基体快速分离。而在酸性条件下，铜框架表面不易生成新的钝化膜，由于本身为酸性，所以对电镀中的去氧化药液/流程有保护作用。

酸性去溢料溶液中选用的溶剂，如果温度相同，在酸性条件下的活性要低于碱性，因此不会对塑封体造成过腐蚀。在使用过程中，操作温度与时间同碱性去溢料产品相同。但相对的，由于酸性溶液对某些活泼金属的腐蚀性比碱性溶液强（如铁等），因此应用在在铁镀铜框架时，碱性去溢料产品要有优势。

我公司在酸性去溢料产品的研发比较早，目前已经有较成熟的产品，如CD-90。在CD-90酸性去溢料产品的基础上，我公司开发了中低温的去溢料产品CD-56，在保证去溢料效果的同时，将操作温度降低到只50度C，这样即降低了溶液消耗（挥发量减少），也能保证安全。

酸性去溢料工艺相对有一定优势，但尚不能完全取代碱性去溢料的地位。例如在高速电镀线中，为了保证快速去除溢料，一般会使用电解的方式。由于酸性去溢料产品对活泼金属的腐蚀率较高，因此不适用于电解去溢料流程中。我公司有电解去溢料产品ED-12，使用稳定，消耗量低，并且去溢料效果优良。

总之，去溢料工艺在电镀工艺中，站有重要的地位，我们在选用去溢料产品时，应根据实际情况具体分析，选用合适的化学品。酸性去溢料在大部分领域要优于碱性去溢料产品，但在某些情况下，我们仍需要碱性去溢料产品。我公司一定会在今后开发出更有特点和效果的更好的去溢料产品，谢谢大家。

第二篇：酸碱性体质测验

酸碱性体质测验

1、早上起床总是觉得没有睡饱，老想赖床。

2、晚上翻来覆去，身体很累，脑中却还是乱糟糟、睡不着。

3、整天都没精神，一直打哈欠，体力不济。

4、想很快把工作做完、想要更有效率，但这股冲劲总是没恒心持续。

5、在情绪上易被任何事情影响，而无法控制自己的脾气。

6、很容易被蚊虫叮咬。

7、皮肤易过敏或受感染的抵抗力太差，病毒一旦入侵，就引发全身性身体不适或各种症状。

8、常常感冒、发烧。

9、情绪一有起伏，就容易头晕脑胀；一熬夜就脸色发黄。

10、经常喝饮料，不喝白开水，易导致糖尿病的发生。工作多，没时间上厕所就憋尿，易导致痛风，肾脏病。

11、工作压力大，经常头痛、腰酸背痛，肩头不舒服。

12、有胃溃疡、胃病、胃胀、胃酸过多等症状。

13、有过敏，容易发生便秘。

14、神经紧绷，夜晚不能入睡，有气喘现象。

15、因为长期坐在办公室前工作，又不爱运动，容易发胖。

16、吃不下饭，没胃口。

17、刷牙时牙龈容易出血。

18、伤口容易感染化脓。

19、常喝可乐、汽水类饮品。

20、三餐多吃肉食、重油或煎炸食品。

21、常喝含酒精的饮料。

22、偏好高糖份得食品（蛋糕、甜点）。

23、总是习惯饭后来根烟。

健康专家温馨小提示：

酸性体质是不健康体质，碱性体质是健康体质

测验结果：只出现5种以下情况，恭喜您身体是健康，出现6-8种，您是酸性体质，出现了9种以上，是危险信号，建议您尽快补充高碱性食品（螺旋藻）。

第三篇：产品优缺点

环保节能刷胶系统

这种环保界能刷胶系统有压力胶罐、毛刷、输送管组成，而系统压力来源于脚踏式的气囊，压力为，，优点

1.环保

据数据显示目前大多中小型企业都还在采用手工刷胶，胶粘剂放在胶罐或者碗里，仍然是用毛刷蘸胶手工刷胶，由于胶粘剂大多具有挥发性气体溶在其中，而这些气体都是对人体要害的化学物质，挥发出来不利于工人的身体健康，例如目前用量比较大的氯丁胶、聚氨酯胶、树脂胶、里面有很多的有害化学物质，而我们的这个环保节能刷胶系统采用密闭的容器盛装胶粘剂，用特制的胶液管输出胶粘剂，这就巧妙的解决了有害气体挥发的这一危害，使得气体挥发量减少到原来的5%左右，因此该环保节能刷胶系统有着不可比拟、难以替代的环保功能。2.节能

2.1

机器价格低

目前国外制鞋行业所用的比较先进的计算机控制的自动喷胶系统或者是喷胶机器人等先进设备与国内资源条件、技术水平、职工素质、企业生产状况不相适应，它们大多成本昂贵，很多小型企业、刚刚起步的年轻发展中企业并不适合，而我们这种环保节能刷机系统价格很低，企业都能接受，而且使用效率与传统的上胶机相比效率较高。

2.2

省胶

与传统的用毛刷蘸胶相比，避免了胶液的滴落和挥发，而且不会因为胶长时间在毛刷上和碗里挥发而干造成的浪费。

2.3

无需消耗电能

3.效率高

与传统的手工刷胶相比，免去了伸手用刷子去胶罐蘸胶的麻烦，通过流量开关简单的操作就可以实现胶的用量，通过改变对胶罐内所施加的压力的调节来控制出胶的流速，操作简单，效率极高。

4.胶的浓度稳定

传统的刷胶因为刷子所能蘸取得胶会随着刷胶路径的延长而减少，刷胶的效率不一，而且会随着胶粘剂裸露在空气中时间的延长而不断的挥发处气体，这一点来讲，胶粘剂的浓度也会有所改变。5.刷胶的质量

传统的手工刷胶在刷胶的过程中刚开始时毛刷末端胶粘剂比较饱满，慢慢的消耗直至刷完，工人师傅只能通过改变手上用力的大小、毛刷与被粘物之间的角度以及手移动刷子的速度来控制所刷胶膜的厚度，这样一来势必薄厚不一，刷胶质量也就参差不齐了，而我们这种环保节能刷胶器出胶管可以保持稳定的出胶速率，可以有效的提高刷胶质量，比较容易的满足工艺的要求，在一定程度上可以降低生产成本，同时对于提高皮革制品的质量也有重要意义。6.适用范围

首先可以运用在制鞋行业，其次可以广泛运用到箱包皮件、皮革服装、皮革装具等其他皮革制品和非皮革制品的生产领域，只要生产工艺当中需要刷胶均可采这种环保节能刷胶系统。

一方面由于产品规格小，结构简单，可以无限的改进和适用到其他需要刷胶的生产工艺当中，另一方面可以对任何结构复杂，构成奇特，大型机械不易施展的小部件、曲面进行刷胶粘合操作。

7.操作简单、灵活

现有的上胶机大多采用电动控制，出胶量不易精确控制，机型较大，不好移动，很不方便，而我们这种环保节能刷胶系统体积小，方便移动，可以灵活换刷子，减少浪费，保证刷胶效率，调节压力操作简单 8.保养成本极低

缺点 仍然是手工刷胶

2.用脚来提供动力，需要消耗工人体力，增加工人劳动强度，易于造成身体疲劳 3.相比于计算机控制的上胶系统来说不够精确

第四篇：《溶液的酸碱性》教学设计

《溶液的酸碱性》教学设计

：文章通过重现波义耳发现酸碱指示剂的历史情景和实验探究使学生认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。在探究活动中培养学生的团结协作精神和严谨的学习态度，体验化学测定在生产、生活中的重要性，认识到应该正确使用化学知识造福人类。

：酸性溶液;碱性溶液;酸碱指示剂;石蕊试纸

我校的一节化学实验课获得了扬州市实验优质课竞赛一等奖，并被推荐参加省级实验优质课的评选。同年，我校迎来了江苏省教育厅组织的由多位特级教师组成的评审团。对于农村初中的化学教师而言，难得一次与这么多的特级教师面对面地交流，接受他们的指导，正如波义耳发现盐酸使紫罗兰花瓣变色一样，既新奇又兴奋，非常珍惜这次机会。本文就是复评课《溶液的酸碱性》第一课时的教学设计、专家点评(发稿时获悉该复评课已经荣获江苏省初中化学优秀实验教学课评选一等奖)。

一、教学目标

1.知识与技能

认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

2.过程与方法

通过对比实验等科学探究，提高学生实验基本操作、观察、对比、整理和表达的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生的团结协作的精神和严谨的学习态度;了解化学测定在化学研究和生产、生活中的重要作用;自觉用科学知识揭破巫术，科学生活。

二、教学重点、难点

重点：掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况;培养学生实验、观察、对比、整理和表达的能力;

难点：提高用科学知识揭破巫术的能力，培养学生实验、观察、对比、整理和表达的能力。

三、教学准备

⑴实验仪器：胶头滴管、烧杯、玻璃棒、表面皿;

⑵实验药品：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、石灰水、石蕊试液、酚酞试液、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、滤纸;

⑶学生自备：自制花汁的浸取液、白醋、肥皂水、糖水、食盐水、汽水、医用铝塑板。

⑷Powerpoint幻灯片、《波义耳与酸碱指示剂》的动画

四、教学过程

(一)情境引入

[教师]今天我们将穿越时空隧道回到300多年前，认识一位年轻的科学家──波义耳，和他一起去探究溶液的一些性质。就让我们与波义耳同行，领略大师的风采吧!

(二)模块1：偶然的发现──新奇兴奋的波义耳

[多媒体]播放《波义耳与酸碱指示剂》动画的第一部分，主要内容为300多年前的一天清晨波义耳偶然发现酸液使紫罗兰的花瓣变红了。

[教师]面对这样的现象?假如你是那位年轻的科学家，你对“盐酸使紫罗兰的花瓣变红色”会有哪些联想?还想做哪些实验?

[学生]可能想到的问题：

1、其他酸溶液能否使紫罗兰的花瓣变色?

2、盐酸能不能使其他的的花瓣变色?

3、其他的哪些溶液遇紫罗兰的花瓣变色?

[教师]那么波义耳当时对这个现象是怎么对待的呢?那么请同学继续欣赏那段动画。

[多媒体]播放《波义耳与酸碱指示剂》Flash动画的第二部分，主要内容为波义耳对此进行的科学探究，具体可参阅课件。

[教师]我们与波义耳的想法是否相同?

[学生]相同。

[教师]一个偶然的发现让我们认识到了一位新奇兴奋的波义耳。说到不如做到!就让我们像波义耳那样探究吧!

(学生分组做实验：⑴向白醋、汽水中滴入紫罗兰花瓣的浸取液;⑵向盐酸中滴入紫罗兰、玫瑰花花瓣、紫红萝卜浸泡液;⑶向食盐溶液、糖水、肥皂水中滴入紫罗兰花瓣的浸取液。)

[探究归纳]不同的花瓣浸取液在不同的溶液中显示出了不同的颜色。

(三)模块2：真知的追求──永不困倦的波义耳

[教师] 为了获得丰富、准确的第一手资料，波义耳还采集了药草、牵牛花，苔藓、月季花、树皮和各种植物的根……泡出了多种颜色的不同浸液，有些浸液遇酸变色，有些浸液遇碱变色。在探究中他从石蕊苔藓中提取的紫色浸液，这就是最早的石蕊试液，非常有趣的是它遇到一些溶液会显示出红色，一些溶液显示出蓝色，有时也不变色，波义耳就把它称作指示剂。那么究竟它遇到哪些溶液又会变成什么颜色呢?下面就请同学们继续探究。

(学生分组实验：向稀盐酸、稀硫酸、白醋、酸果汁、氢氧化钠溶液、石灰水、碳酸钠溶液、食盐水、蔗糖水分别滴入1～2滴紫色石蕊试液，记录现象。)

[探究归纳]稀盐酸、稀硫酸、酸果汁、白醋这些有酸味的物质能使紫色石蕊试液变红，表现出酸性;纯碱溶液、肥皂水、石灰水等溶液能使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显碱性;食盐水、蔗糖水等溶液不能使紫色石蕊试液变色，呈中性。

[教师]因此，我们在实验中可以用紫色石蕊试液来指示溶液的酸碱性。有时也会使用无色酚酞试液。下面就请同学们探究一下无色酚酞试液遇到酸性或碱性溶液的变色情况。

(学生分组实验：⑴向稀盐酸、稀硫酸中滴入1滴酚酞试液;⑵向氢氧化钠溶液、石灰水、、碳酸钠溶液中滴入1滴酚酞试液;⑶向蔗糖水、食盐水、纯水中滴入1滴无色酚酞试液，记录现象)

[探究归纳]酸性溶液不能使酚酞试液变色，碱性溶液能使酚酞试液变红色。

附：常见酸碱性溶液与酸碱指示剂的变色情况

常用指示剂酸性溶液，如 中性溶液，如 碱性溶液，如

紫色石蕊试液

无色酚酞试液

[教师]为使用方便，波义耳用一些浸液把纸浸透、烘干制成纸片，使用时只要将小纸片放入被检测的溶液，纸片上就会发生颜色变化，从而显示出溶液是酸性还是碱性。今天，我们使用的红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸就是根据波义耳的发现原理研制而成的。

(学生实验：⑴稀盐酸、稀硫酸与蓝色石蕊试纸⑵氢氧化钠溶液、石灰水与红色石蕊试纸)

[探究归纳]小结：⑴稀盐酸、稀硫酸等酸性溶液能使蓝色石蕊试纸反应变红色;⑵氢氧化钠溶液、石灰水等碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。

[教师]探究真理无止境，对酸碱指示剂的遴选让我们感受到了追求真知永不困倦的波义耳。

(四)模块3：魔术、巫术大揭秘──波义耳赐予了我们一双火眼金睛

[教师]实验台上有三瓶无色溶液，分别是盐酸、氯化钠溶液、石灰水，但是标签已经脱落。你能设计实验来区别出这三种液体分别是什么溶液?

(学生猜想并尝试)

[教师]波义耳真像一个画家，他带领我们领略到了颜色的奇妙变化。但是生活中我们有些不正之人会利用这些现象向众人行骗，让我们来揭密这些巫术吧!

[多媒体]剑斩妖魔。巫师挥剑斩断已显形的妖魔，喷一口水在妖尸上，只见妖尸个个鲜血淋漓，头分尸残。

(学生猜想并进行实验尝试。)

[多媒体]纸事先经过处理，先用笔在纸上沾碱水画出流血的鬼形，晒干，鬼便隐去;而术上喷的水是事先备好的姜黄水，姜黄水遇碱水起变成红色，便显出血淋淋的妖尸了。

[教师]科学知识被不法分子所拥有就使人迷信，害人不浅，所以我们应该破除迷信。另一方面，科学知识也产生了魔术，魔术却能娱乐身心。下面我也来表演一个魔术。

(教师在滤纸上涂上一种无色试液，再用玻璃棒粘上某无色溶液写上“奇妙”汉字，颜色变红，再用玻璃棒粘上某溶无色液描上，颜色褪去)

[教师]你们知道我使用的哪些溶液吗?请试一试。

(学生猜想并尝试)

[教师]与波义耳同行，让我们获得了一双火眼金睛。

(五)模块4：同行感言──我是未来的波义耳

[教师]这一节课，我们有哪些收获呢?

(引导学生讨论从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面去总结)

[教师]同学们总结得非常好。通过观察，我发现同学们对周围的事物、现象有着强烈的好奇心、丰富的想象力和较强的科学探究能力，只要我们坚持不懈的努力，肯定会学有所成，我们就是未来的波义耳!

第五篇：溶液的酸碱性教学案

溶液的酸碱性教学案

篇一：《溶液的酸碱性与pH》教学设计

鲁科版（山东科学技术出版社）的高二第3章第1节溶液的酸碱性与pH

―――――广州市第一中学 林婉贞 2013.9.27

一、教学目标

1、知识与技能

(1)理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。(2)使学生了解溶液的酸碱性和[H+]、[OH-]及pH的关系。

2、过程与方法

(1)培养学生利用教材，学会读表，自主学习

(2)通过对水的电离平衡的分析，提高学生分析问题的解决问题的能力，学会学习，通过回顾旧知识，推导新知识。

(3)培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息，与老师和同学交流，积极回答问题，说出自己的见解

(4)培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。3.情感态度与价值观:(1)合作交流的愉悦感(2)自主学习的成就感

二、教学重难点：水的离子积，溶液酸碱性和溶液pH值的关系

三、教学设计思路：紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学，在回顾旧知识，掌握新知识过程中，不断回顾水的电离平衡，强调逻辑思维，以达成了三维目标。

四、教学实录 2 3

五、同课异构的评价记录

两位老师的目标设计不一样，组织不一样。

林婉贞的课：①紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学，在新旧知识之间不断渗透水的电离平衡移动解决问题，强调建构逻辑思维。行云流水，有矛盾，有碰撞，达成了三维目标。②教学设计成熟，指导学生会学，不断提醒学生使用教材去生成知识，有层次有递进，思考深度到了。③设计问题能调动学生思维，课堂气氛和协自然。

杜明成的课：①学科专业水平高，希望通过实验产生认知冲突，解决三个问题，但三个问题同时抛出，让学生无所适从。②设计想跳出教材，逆向思维展开教学，高定位设计教学线路，但过于拔高，逆向知识线逻辑关系不明显，学生反应不断递减。③教学重点放在pH的计算，如果放在第3课时来上就很合适。

六、教学反思

作为一名老教师，用多了教材，就想跳出教材，这容易跳出学生。只要深刻思考学生情况、把握教材重点，才能上出高质量的课，出彩不只是创新，更重要是落实。

篇二：8.1溶液的酸碱性的教案 篇三：溶液的酸碱性与酸碱度学案

学习目标

1、掌握石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色

2、掌握溶液的酸碱性与pH的关系。

3、学会用pH试纸测定溶液的酸碱度的操作方法。

4、了解溶液酸碱度对生命活动和农作物的影响，以及它在实际应用中的重要意义。重点：

1、学会用指示剂检验溶液酸碱性。

2、溶液的酸碱性与pH的关系。难点：测定溶液的酸碱度的方法

旧知回顾

1、将CO2通入滴有紫色石蕊试液中有什么现象，为什么？

2、向氨水滴加无色酚酞试液观察到什么现象，为什么？ 【自主学习】

【了解生活中的酸和碱，阅读课本P48资料。】

1、什么是酸碱指示剂以及在酸、碱性溶液颜色的变化规律

2、常用酸碱指示剂有：

【请阅读课本60、61、页完成下列填空题：】

3、溶液的酸碱度常用来表示，pH的范围在～之间。

4、溶液呈酸性时，pH越小，酸性越；溶液呈碱性时，pH越，碱性越强；溶液呈中性时pH7。

【阅读课本62页内容，了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。】

5．在农业生产中，农作物一般适宜在

6测定雨水的pH(因溶解有二氧化碳，正常雨水的pH约为酸雨的)，可以了解。【活动与探究】：

【交流讨论】

（2）讨论以上几种物质，哪种是酸溶液，哪种是碱溶液？

【课堂反馈1】：

1、能使无色酚酞溶液变红的溶液，可使紫色石蕊溶液（A.变红色

B.变无色

C.变蓝色

D.不变色）

2、柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁（）

A.显酸性 B.显碱性 C.显中性 D.无法确定

3、能用无色酚酞区别开的一组溶液是()A．稀盐酸和稀硫酸 B．石灰水和雨水 C．纯碱溶液和稀氨水 D．食盐水和蔗糖水

【实验探究2】：溶液的酸碱性与酸碱度的关系，用pH试纸测定液体的pH 测定方法：在 或 上放一小片pH试纸，将被测液，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH。

我们一起来测定以下几种溶液的pH 【交流讨论】：溶液的酸碱性与PH的关系

【课堂反馈2】：

1、（2010.北海28）有以下四种溶液：①PH=2的溶液 ②PH=4的溶液 ③PH=10的溶液 ④PH=12的溶液。判断溶液酸性强弱 ① ②； 判断溶液碱性强弱 ③ ④（填“>”或“<”或“=”）

2、(2010·甘孜14)下列液体酸性最强的是（）

A.柠檬汁（PH=2～3）B.酱油（PH=4～5）C.牛奶（PH=6～7）D.鸡蛋清（PH=7～8）

3、（2010?十堰10）“测土选种”是现代农业常用的科学方法，取武当山特区某村土壤浸出的溶液，加入无色酚酞溶液后显红色。下表为四种农作物适宜生长的pH值范围，A.玉米

B.茶树 C.水稻

D.马铃薯 4（5、（2010?宜昌5）生活中一些常见物质的pH如下图，下列四种物质中酸碱性与众不同的是

A．肥皂水B．牙膏C．西瓜汁 D

6、（江苏海门中考）下图表示的是身边一些物质的近似pH。有关这些物质的比较和判断正确的是（）

A．醋的酸性比酱油弱

B．西瓜汁显中性 C．肥皂水的碱性最强

D．苹果汁显碱性 能力提升：

试回答下列问题：

（1）若让你检验生活中的食盐水（不显酸碱性）、汽水（显酸性）、石灰水（显碱性）三种物质的酸碱性，你选择

汁，不选用其他花汁的原因是

2、将二氧化碳、生石灰、食盐分别溶于水制成三种溶液，再分别滴入紫色石蕊试液。（1）pH>7的是

溶液，石蕊试液显色。（2）pH=7的是

溶液，石蕊试液显色。

（3）pH<7的是

溶液，石蕊试液显色。

3、．某学校“酸雨”(pH＜5.6)测量小组的同学，取刚降落雨水的水样，用pH计(测pH的仪器)每隔几分钟测一次pH，其数据如下表。(1)根据所学的有关知识，推测“正常雨水“7，引起这种pH的原因是(2)根据以上数据，判断所降雨水是否是“酸雨”？(3)经调查，这一地区有一个热电厂和一个炼焦厂，这些厂使用的燃料主要是煤(煤中含有一定量的硫)，试分析造成这一地区酸雨的主要原因是

。其治理措施是利用、、。(填3种能源)

4、某化学兴趣小组想探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。探究过程如下： 【猜想或假设】溶液的pH可能为：①pH<7，②，③

。【设计和实验】要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列物质中的（填序号）来进行实验。①pH试纸

②紫色石蕊试液 ③酚酞试液 组内同学进行了如下实验：

甲同学：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。

乙同学：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸润湿，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。

丙同学：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。

【评价与反思】三位同学中操作正确的是同学。指出其于同学的操作错误：

同学： 同学：

【结论与分析】丙同学得出：“凡是盐溶液的pH都等于7”，你认为该同学结论（填“正确”或“不正确”）。如不正确，请举一例说明（如正确，该处不填）。

【学习建议和心得】：