特色教育露锋芒爱国情怀结硕果

第一篇：特色教育露锋芒爱国情怀结硕果

特色教育露锋芒爱国情怀结硕果 汝城六中“弘扬民族精神，培养爱国情怀”主题教育系列活动落下帷幕

10月26 日，汝城六中以“弘扬民族精神，培养爱国情怀”为主题教育的系列活动落下帷幕。

为了贯彻落实《教育部中央宣传部中央文明办共青团中央关于组织开展业务2011年“中小学弘扬和培育民族精神月”活动的通知》精神，让学生了解新中国建立的艰辛历程和祖国建设取得的伟大成就，理解中国共产党领导中国人民走社会主义道路是历史的必然选择，增强对伟大祖国、党和人民的热爱，进一步把爱国情感化为具体行动，立志为实现中华民族伟大复兴做出贡献，我校开展了系列教育活动并圆满结束。

1、进行了以“祖国颂”为主题的板报评比。各班板报以独具特色的版面、丰富多彩的内容尽显了班级深厚的爱国情怀和浓厚的文化氛围。

2、开展了以“感恩·责任”为主题的班会、团队活动。班会上有激情飞扬的演讲，有精彩热烈的讨论，形式多样的班会增强了学生的民族意识，激发了学生的爱国情怀，学生从感恩这一主题了中受到了心灵的触动，并立志做一个懂得感恩勇挑责任的人，以实际行动报答父母、报效祖国。

3、举办了“抒发爱国之情”书画比赛，为学生提供了展示特长的舞台，激发了学生的艺术兴趣。

4、举行了“祖国颂”庆华诞诗词朗诵比赛，声情并茂、激情澎湃的朗诵与听众产生了强烈的共鸣，赢得了阵阵掌声。

以上活动均按年级评出了一等奖1 名，二等3名，三等奖4名。本次活动的开展充分调动了学生的积极性，掀起了一股学习的热潮，丰富了校园文化生活，朵朵艺术奇葩竞相开放。

（通讯员兰东胜）

第二篇：坚持不懈 创新特色 普法教育结硕果

坚持不懈 创新特色 普法教育结硕果 ———淮安市楚州区“五五”普法、依法治区工作纪实 这里有着2100多年的人文历史，这里是连江结湖、大运河与淮水交汇的运河之都；这里，有着“九省通衢”、“壮丽东南第一洲”的美誉；这里，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，古有韩信、吴承恩、关天培，今有开国总理周恩来，这就是全国历史文化名城——楚州。

今天，这里的120万人民在续写着骄傲与光荣，政治、经济、文化、社会事业与时俱进，跨越发展，再创辉煌。“五五”普法教育、依法治区工作始终是楚州区委、区政府全力开展的基础性工作。始终将“五五”普法教育和依法治区作为维护社会稳定、促进经济发展的重要方略，从组织领导、宣传形式、教育手段、制约措施等方面全方位、立体化、多层面地加大力度，谱写了楚州普法教育依法治理工作的新篇章。

领导人讲话：开展“五五”普法教育，是依法治区基础工程，通过普法教育，使广大公民不同程度的学习、掌握包括宪法在内的基本法律常识，增加法律意识和法制观念，依法维护自身合法权益，学法、知法、守法、用法、护法，自觉履行法律义务，促进各级行政机关依法治理、依法行政，创建和谐楚州、法制楚州、平安楚州。

“五五”普法之初，首先成立了以区委书记赵洪权担任组长的全区法制宣传教育协调指导小组，使“五五”普法工作成为“一把手”工程，领导小组坚持每年召开两次以上会议，讨论、研究、部署总结普法、依法治区工作。区人大、区政协每年例会审议“五五”普法、加大督促检查力度。

领导讲话：

区委、区政府始终把“五五”普法依法治区工作，作为一项长期的战略任务来抓，作为树立总理故乡形象的“形象工程”来抓。在认

识上我们把“五五”普法，依法治区工作提高到贯彻落实依法治国方略的高度，在位置上，党政一把手负总责、一级抓一级，一把手抓一班人，完善制度、健全机制。

在工作开展上，我们把这项工作列入党委政府的综合目标管理之中，考核验收，从而确保“五五”普法、依法治区工作的顺利开展。

区委、区人大、区政府多次召开常务会议和区长办公会议，分别制定下发“五五”普法的决定、决议、方案、通知等区级文件。组织17名司法干部组成普法讲师团为各级干部和群众讲课 场次；为全区各中心学校聘请法制副校长和法制辅导员，定期为中小学生上法制课，抓好在校生的普法教育。做到条块结合，齐抓共管，使全区“五五”普法工作的聚集点得到统一，形成了统一部署、分别实施、互相配合、互相促进的新局面。

送法下乡，送法下基层、进社区是法律和人民群众结合的好形式。这几年，楚州把送法下乡、送法进社区作为文化、科技、卫生“三下乡”活动的延伸，这项活动共举行32次，为群众赠送法律书籍万余册，为社区、居民小区放映法制宣传专题电影216场，在市区中心广场、市民广场等大型广场开展法律咨询活动18次，散发宣传资料万余份，接受法律咨询二万余人次，为农民工维权人次。营造了浓烈的“五五”普法工作氛围。

我们还运用电影、电视、广播、网络等多媒体宣传法制，特别是绘制一组普法教育的漫画展板到各乡镇、中小学巡展，这组展板通俗易懂、深入浅出、活泼生动、广受欢迎，起到了很好的宣传效果。

领导干部是“五五”普法的重点，在各级领导干部中普及法律知识，增强法律素质是楚州区常抓不懈的工作之一，区委区政府多次邀请有关专家、教授来楚州为区四套班子和科级以上干部举办法制讲座，五年来共举办讲座场次，举办各类普法骨干培训班32期，5000余人次参加了培训，发放“五五”普法学习读本2000余册。

为了增强公务员和企业经营管理人员的法律意识，依法行政、诚实守信，楚州区“五五”普法期间，通过集体学习，举办培训班、普

法考试、观摩庭审等形式，加大对公务员和企业经营管理人员的普法力度，区人大多次组织干部普法考试，对人大任命干部进行任前法律考试，为检验干部的学法成果，我们每年组织两次的学法测试，全区国家公务员、企事业管理人员都参加了测试，合格率达100%，测试成绩纳入干部教育培训积分，保证了领导干部普法工作的开展，使全区各级领导干部的法律素质、依法行政、依法管理的水平得到了明显的提高。

全区行政机关积极推行行政执法责任制，建立行政执法责任制、行政管理公示制、行政评议考核制、行政损害赔偿制等四项制度，政务公开栏城乡随处可见，透明化和程序化的行政执法博得全区人民的交口称赞。

我们始终把青少年的法制教育放在突出位置，常抓不懈，积极开展丰富多彩的“五五”普法活动。配合政法委为全区各中小学校配备了法制副校长或辅导员，配备率达百分之百。与区委政法委、区教育局等10个部门联合下发了《关于进一步加强全区青少年法制宣传教育工作的意见》，会同区教育局于每年三月份在全区中小学校开展“法制教育宣传月”活动，六月和九月最后一周各开展了一次“法制教育宣传周”活动，把学法宣传、自我教育、守法护法、手达手帮教四个系列贯穿于活动之中。组织师生重点学习《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》和《未成年人保护法》等，利用橱窗、黑板报、学校广播站、法制教育专场电影以及校园网等多渠道开展法制宣传活动，通过阅读、征文、演讲、讨论、学法竞赛、小品演出、模拟法庭等激发学生的学法热情。全国法制宣传教育先进个人、南闸民间艺人潘恒球，义务为各中小学校学生讲授法制课，为各中小学校义务讲法制课460余场次，足迹遍及10余个县市区。

“五五”普法、依法治区工作的开展，促进了农村民主政治建设。我们以全区的行政村为基础，以农村基层干部、群众为主体，扩大农村基层民主，完善村民自治制度，加强农村法制宣传教育，大力开展“民主法治示范村”创建活动，促进农村物质文明，政治文明和精神

文明协调发展。至今已创建省级“民主法治示范村”16个，市级92个，区级61个。

淮城镇闸北村广泛开展民主选举、民主决策、民主管理、民主监督为主要内容的村民自治活动，村民的事情村民定、村民的事情村民管，民主决策机制逐步健全，村民代表会议作用越来越大，将普法教育依法治理工作与解决农村热点、难点问题相结合，与社会治安综合治理相结合，与精神文明建设相结合，五年来，全村未发生一起违法违纪案件，被评为江苏省“民主法治示范村”。

司法局长：

“五五”普法、依法治区工作开展以来，我们把“五五”普法同全区“三个文明”建设相结合，同党政中心工作相结合，同律师、公证、人民调解、法律援助、基层法律服务、“148”法律服务等司法行政职能找作相结合，发挥“五五”普法、依法治区工作在全区“三个文明”建设中的作用，发挥法制宣传工作的教育、引导、规范的功能。5年来，全区所有乡镇均开展了依法治理工作，依法治乡镇达100%依法治村面达100%，有100%的行政、企事业单位、私营企业开展了依法治理工作，涌现出一批普法、依法治理工作典型，为未来工作的开展探索了一系列成功经验，为依法治国方略的实施探索了一条行之有效的途径。

“五五”普法、依法治区工作的成功开展，为楚州区经济建设的快速发展创造了良好的社会环境取得了丰硕成果。2009年区实现地区生产总值171亿元，财政收入15.75亿元，城镇居民人均支配收入12500元，农民人均纯收入6570元。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，经济的发展需要法律来护航，社会的繁荣和稳定需要法治来保证，普法和依法治理工作作为一项长期的系统工作，他时刻昭示着法律工作者，任重而道远。

第三篇：沭阳县悦来中学特色教育结硕果

沭阳悦来中学特色教育结硕果

记者 蔡尚

苗其志

七月放歌再报喜，硕果飘香又一年。伴随着今年中考成绩的新鲜出炉，江苏省沭阳县悦来中学考生再次续写辉煌！该校以特色教育办学之路，再次稳居全县农村中学第二名，受到社会各界的广泛好评。

沭阳县是全国的人口大县，城乡居民达200万人，下辖38个乡镇（场），农村义务普及教育一直是该县教育工作的重头大戏。如何提升广大学生综合素能，走内涵发展办学之路，成为各乡镇中学的主要探索目标。

悦来中学地处沭阳西南边陲，是一所公办初级学校，现有21个教学班，1300多名师生。该校为了深入贯彻《沭阳县中小学特色学校建设实施意见》，确立了“文化立校、科研兴校”的办学方针，加大艺术教育力度，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，强化以课堂教学为中心，注重课堂教学和课外活动相结合，美育和德育相渗透的原则，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质，使学生的身心健康发展，从而启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣和创新精神。

在组织管理上，学校重视艺术教育工作。成立由校长担任组长的校艺术教育领导小组，定期召开艺术教育工作会议，研讨校艺术教育各项工作活动，并逐步形成校长、艺术分管领导、艺术总指导，校各类艺术教师等层层网络体制。

在主渠道建设上，该校艺术教育在探索中前进，在前进中探索。除严格执行课程标准，开足音美艺术类必修课、选修课、活动课、拓展课外，学校把健美操纳入艺术教育范畴，并作为学校艺术教育特色项目在全校师生中推广，普及率达到100%，形成了高质量的健美操学生和教师队伍。

该校把艺术活动形成机制，为艺术教育工作打下深厚的根基。定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，艺术教育活动力求创新，具有特色。确定每年12月为学校艺术月，一方面充分为特长生们提供展示特长的舞台。同时开展书法作品、舞蹈，美术作品、校园歌手、艺术壁报制作、戏剧小品等比赛，使学生在淳厚的文化氛围熏陶下逐步领略较深层次的德育教育，形成了品德教育与艺术教育相结合，德艺双馨的良好局面。

该校注重特色校园文化建设，树立 “以美育人，以德育人”理念，紧紧围绕“民族精神教育”这条主线，努力把学生培养成为具有“高雅的情操、文明的举止、审美的情趣、创造的能力的艺术人才。学校还对设备经费实施保障，投入了大量资金，专门建立了设施先进、环境优雅的音乐教室、舞蹈房、美术教室、书画教室、书画展览室等专用教室，器材、教学需要的各种教具均配足配齐。并按要求为老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年艺术经费投入可观，确保了艺术教学活动的顺利开展。

自2009年以来，该校的张建等老师多次参加省级书法比赛，并多次获奖；在省书法等级考试中学校共有500余名师生获得不同层次的书法等级证书。校合唱队连续多次获得县级中学生艺术比赛一等奖、舞蹈队在县级中学生艺术节上集体舞获一等奖、表演舞获特等奖。在近期举办的宿迁市第三届运动会少年组足球比赛中，该校男女足球队分别获冠、亚军。叶婷婷、王红艳、孙大永老师所带的艺术体操队、男女足球队、歌咏队先后获得县级一等奖、优秀奖、市级冠亚军。该校的工会主席叶志友作为高级教师，经常组织校内甚至片内的教师开展艺术类教学研讨，以丰富的教学经验带出了一大批优秀的音体美年轻教师。

这次中考，考取省沭中免费生37人，达四星级高中录取线120人，考取免费生总数再次稳居全县农村中学前2名（我校185人参加中考，考取沭中免费生比率占农村中学第1名）；达三星级高中录取线140人，普高升学率达73%，再次刷新了该校特色教育成绩的新纪录。

(图为校园里的怡情雕塑)

（图为学校的书法艺术展览馆）

第四篇：艺教特色绽花蕾艺术教育结硕果

艺教特色绽花蕾艺术教育结硕果

近年来，东大街小学全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。根据区教育工作总体安排，学校把学生的健康成长，教师专业提升和学校全面发展作为工作的目标，积极开展以养成教育为主和“让学校充满生机，让学生健康成长”为主题的各项活动。

近日，学校为了迎接崆峒区第五届中小学艺术节，举办了第五届校园艺术节。在全校开展了以艺术为载体，以班级为平台的书法、绘画、手工制作和舞蹈展示活动，24个班级都积极准备，精心布置了展区，陈列本班学生的绘画、书法和手工制作作品。学校组织全体师生进行了参观评比。本次活动收集到各类学生作品1300余幅（件），经过遴选，学校开辟展室，展出了优秀作品，以迎接崆峒区第五届中小学艺术节，并以此促进教师的专业成长和学生综合素质的提高，为学校艺术教育的可持续发展奠定良好的基础。

学校举办本届校园文化艺术节，把学校艺术教育作为群众路线教育实践活动的内容之一，加强领导，明确责任，精心组织，狠抓落实，取得了可喜的成绩，全力推进了学校艺术教育，进一步推动了全校的艺术教育工作，营造积极向上，健康文明的校园文化氛围，为师生提供展示才华，张扬个性的舞台，促进艺术教育的发展，培养一批优秀的人才。用实际行动践行党的群众路线教育实践活动。

第五篇：孝德教育结硕果（精选）

孝道教育结硕果

发表时间：2011-5-27 9:27:06 访问次数：286

“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本内容，亦是中国传统美德中育人的核心内容。孝道教育是一切教育的基础，“孝道”是中华传统文化的精髓，影响着每个人日常生活中的言与行，“孝道”亦是中华民族几千年来生生不息的文化标志和终极关怀。通过在校园开展《实施孝道教育，推进德育工作》课题研究工作，使学生了解优秀的中华文化和民族精神，并通过对学生进行孝道教育，进而培养学生良好的心智和健全的人格。教会学生先懂事再学习，让学生懂得敬畏、感恩和善待。所以，我们通过孝道教育一系列活动，引导我校学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。现将课题研究活动总结如下：

一、课题提出的背景

我国在向社会主义市场经济过渡进程中，由于各项配套制度还不健全，体制尚未完善，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。

新津有一座远近闻名的纯阳观，是古今忠孝儒林。注重孝道，是中华民族由来已久的道德传统，甲骨卜辞中就已出现了“孝”字。说明至少在殷商时代，中国人就已有了孝的观念。这种观念首先直接来源于血缘亲情。这是人类一种最基本的自然感情。对于父母的生育培养，作为子女后代，自然要生出一种还报之心，孝敬之情，即人类学家通常所说的“反哺”现象。所以《孝经》开宗明义第一章就言：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”这与生俱来的孝道浸透了人生的全过程。因此，孝为一切德行之本，是一切教化产生的根源。孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃德的传统美德。然而，我们的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母，有的甚至顶撞、对抗父母，在广大农村，成年人不善待老人的现象仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化，传承传统美德，让孝敬父母，尊长敬老的观念真正入脑入心，成为学校道德教育的迫切要求。因此，我们把孝敬父母、尊长敬老的教育作为学校德育教育的切入点，以此培养学生孝敬父母、尊长敬老的观念，养成孝敬父母，尊长敬***惯，有着重大的现实意义。

文井小学学校所在地文井乡张场社区是一个环境清幽，古色古香的川西小镇，镇上80岁以上的老年人有260人，其中有3百岁老人，他们在文井安度着晚年。因此，文井也是远近闻名的“长寿之乡”。近几年，乡政府着力打造小镇旅游文化资源，创建特色乡镇，文井乡政府推出了打造“长寿之乡”的特色之路，围绕“敬老爱老”开展新农村建设。根据我乡及本校实际和学生存在的问题，我们有针对性地选择了孝道教育为学校的特色教育，要求学生从“孝敬父母，尊长敬老”等身边小事做起，自觉养成孝敬父母，尊长敬老的意识和良好的行为习惯，进而全面提高学生的整体思想道德素质，继承和发扬长辈们尊老爱老敬老的优良传统，为“长寿之乡”增光。结合学校实际，我们确立了《实施孝道教育，推进德育工作》的研究课题。

二、课题研究的意义

“孝”，是一切德行之根本，是中国人最基础的道德，为中华文化所特有。孝是亲情之爱，是生生不息的爱心，是形成个体品德的根源。“百善孝为先”，“孝为德之本”，在中国，不进行“孝”道建设，其它道德建设就会失去根基。中国传统孝道有过时之处，但它不等于封建与落后。我们要认真反省近百年来国人对于孝道的偏见与成见，结合时代特点，用与时俱进的观点，积极推行新孝道教育。

在我国当前以及今后相当长的时间内，仍然是以家庭为本位的社会结构。家庭稳定与发展关系到整个社会的稳定与发展。当今的中国特别是农村，因为不孝导致的家庭矛盾、邻里纠纷与社会问题日益尖锐。以孝为中心的中华美德，是家庭道德和精神文明建设的一项核心内容。家的社会存在与功能不可低估。以血缘和亲情为中心的伦理道德，是整个社会伦理道德的基础。再过15年，一个独生子女支撑的国家与老年人社会，便会展现在世人面前。三至四亿老年人大国，对以养老、敬老为中心的孝道教育与建设，将日益重要和迫切。这一代独生子女能有孝心吗？怎样培育他们的孝心？这需要学校承担起承接中华孝道美德，与家庭、社区互动共建孝道，进而共建和谐社会的责任。从这个成面上讲，我校实施孝道教育具有特别重要的战略价值。

三、课题研究的理论依据

任何一项教育科研课题研究的成功，都必须以先进的理论为指导。实验研究开始，为了克服认识上的片面性，减少行动上的盲目性，增强科学性和时效性，我们以理论学习为先导，努力夯实实验研究教师的理论基础。

1、马克思辩证唯物主义。辩证唯物主义认为，外因是条件，内因是根据，外因只有通过内因才能起作用。这就说明在对学生进行孝道文化教育过程中，教师起着引导作用，而学生思想上认识、感悟、主动去身体力行才是主体参与的最重要行为，才是最深刻、最持久的内驱动力。教师要充分发挥学生的主体作用，创设适合学生积极主动的活动、体验的受教育环境，营造名著、和谐、宽松的交流氛围。

2、思想道德教育理论。孝道文化教育是思想道德教育的一部分，因而小学生思想道德教育理论对于我们进行的孝道文化教育，有着直接的指导作用。采用思想道德教育的有效手段和科学方法对学生进行孝道文化教育，把孝道文化教育和小学生思想道德教育有机地结合起来。

3、学校教育心理学理论。著名教育心理学专家布鲁纳认为：学生受教育的过程应该是主动认识和感受的过程，而不是被动地听从说教的过程。在实验研究过程中，必须创设情景，引导学生对我校坐落于“长寿之乡”感到自豪，对孝道文化本身产生兴趣和学习、尊崇的渴望，进而主动去学习、实践，激发主动去了解的动机。同时，在中高段学生已经具备了一定的观察能力,他们能够根据目标有目的有计划地观察现象、亲身体验、思考探究。由于学生的分析判断能力还没有完全成熟，不能放任自流，而需要教师必要的点拨、引导和矫正。

四、课题研究的目标

我们的课题研究目标，是在学校对学生进行以孝道为中心的思想道德教育。古人云：“夫孝，德之本，教之所由生也。”“孝道”是中华民族的传统美德，我国几千年的文明社会是以孝道为基础建立起来的。时至今日，我们所提倡的尊老爱幼、热爱祖国、胸怀大志等新的道德要求，可以说是“孝道”的发展和完善。依据青少年道德品质形成的客观规律，以“孝道”教育为突破口，从小就把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，不仅提高学生思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。

首先，我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导学生自觉接受并践行孝道准则，达到如下目标：在家里，子女尊敬长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐；在社会上，尽职尽责，为国家做出自己的应有贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。这样，我们的社会才会和谐有序。

其次，我们积极学习和借鉴国内外关于孝道文化的最新理论。在学校进行孝的教育，就要了解研究当今我国尤其是农村孝道的现状、成因及其发展趋势；研究了中华孝道发生了何种变化，研究了当今孝道的内涵，即是民众能够认同并能践履的孝道内涵；了解了研究当今孝道的形式，尤其是民众所创造的养老新形式；要了解研究孝道的价值，孝道对家庭、社会、下一代的影响；要了解研究当今孝道的机制，如制度、氛围、心理等制约机制；要了解研究当今孝道的建设模式与理论框架。通过这些研究，去寻求学校与社区互动的结合点，去设计学校进行孝道教育的内容与模式。

第三，在实践的基础上，要继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于小学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。

五、课题研究的主要内容

1、从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。

2、加强教师的德育科研能力，从教师读书、德育工作、行动研究等方面入手，提高德育工作队伍的工作水平。

六、课题研究的原则、途径和方法

1、课题研究原则

①坚持理论联系实际的原则； ②坚持针对性原则； ③坚持知行统一原则。

2、课题研究途径

①主题活动：以班队活动为主阵地，进行系列化孝道教育； ②学科渗透：以课堂教学为辅助，学科教学渗透孝道教育； ③环境熏陶：以校园文化为熏陶，潜移默化影响；

④实践养成：以制度约束，强化行为习惯为保障，敦促学生养成行孝意识。

3、课题研究方法：

①调查法。研究过程中运用调查法，运用观察、访谈、问卷等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳从而得出研究结论。

问卷法是研究者用统一的问卷来搜集研究对象有关孝敬父母、尊长敬意识的感性数据资料的一种研究方法。②文献法。借助相关的理论和经验，直到课题研究和具体实践。③总结法。重视资料的积累，研究期间及时加强反思总结。

④行动研究法。研究过程中运用行动研究法，把课题的研究和日常学科教学紧密结合起来，把课题的研究与班主任的教育工作紧密结合起来。

⑤个案研究法。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以各班级推荐评选出的“孝道之星”等同学为个案进行多层次的跟踪调查，了解学生孝敬父母、尊长敬老意识的变化，以点带面。

七、建章立制，规范课题研究工作

学校课题研究小组多次撰写修改课题方案，制定科研制度，规范课题研究工作。

（一）加强校本培训，注意专业引领

1、采取“走出去，请进来”的方式。每次课题活动，我校都组织教师积极参加。近年来，先后派出了李萍、李艳、倪芝、李攀峰、倪艳秋、赵智斌等老师到县内兄弟学校、成都成飞小学、武侯簇桥小学等地学习。学习后，必回校开课题组例会，说会议精神，谈自己的学习心得体会，课题负责人根据汇报还要提取精华，有时还要求外出学习者上汇报课。每次专家到我县讲学、献课或调研，我校都积极参加，并积极邀请到有课题研究经验的老师到我校进行讲座指导。

2、采取“自学反思 + 合作共进”的校本教研方式。我校采取“自学反思+合作共进”的教研方式，号召全体教师特别是研究成员平时自学各种教育教学理论，对于与课题相关的新课程理念及科研论著，更是要多读深读，并作好笔记，还要把平时教育工作中碰到的疑难问题，解决得好或不当的过程，今后的设想等等以随笔的形式写下，每学期不少于4篇，并定期进行“教学随笔”评比及交流。研究小组还每月出一份课题研究简讯，以展示本研究小组的科研成果或当前的教学动态。学校还利用课题例会时间组织学习与讨论。学习课题研究方法的资料，鼓励教师利用业余时间自学，根据自己研究的内容从书刊、网上摘录有关的资料，做“研究方法集锦”。学校还定期举行“上班会课、反思、评课”活动。依托“一课二上三讨论”校本教研模式，帮助教师解决实施过程中遇到的问题、困惑，及时找到解决问题和困惑的有效途径和方法。

（二）科学制定小组研究计划

每学期，学校课题组根据学校总体实施计划制定好学期研究计划，各研究小组根据校总课题组的计划制定本组计划，注意求“真” 求“实”，注意从小处着手，从现有的条件入手，使计划有更强的指导性与督促作用。每位小组成员深入研究，团结合作，主动提升自己的教育科研能力，在研究过程中采取个人钻研与集体研究相结合的形式，注意理论与实践相结合, 从“理论---实践---理论---实践”进行研究，实现“具体---抽象---具体”的转化。

（三）扎实开展研究活动，确保研究工作稳步推进

1、开展自主研究交流活动；

2、严格执行例会制度；

3、加强课题研究活动指导；

4、认真周密的收集实验资料及数据；

5、做好研究成果推介工作，学校每年都举行“课题研究开放日活动”，邀请学生家长参加，主动展示自己的研究成果，通过开放日的平台向家长推介研究策略，争取赢得家长的支持。

八、课题研究的步骤及课题研究的主要过程：

（一）每年开展实践活动：

1、发放调查问卷，了解学生现在在家是否孝敬父母，达到什么程度。经我们调查发现，全校第一次调查，全校75%以上的学生不知道父母两人的生日，高达81%的学生不知道父母目前的身体状况，18%的学生从来没有帮助父母做过家务（低年级较多），11%的同学出门从不和父母打招呼。从中我们可以知道，现在小学生对于孝敬父母的某些方面还是做的还是不够的。

根据调查结果，我们有针对性地对我校学生开展了“孝道”的教育。首先，让学生广泛阅读古今中外的“孝道”故事。大队部利用晨会，广播，橱窗等宣传阵地展播优秀“孝道”故事。各班也积极开展读书活动，并定期交流。在三月底，大队部组织了“崇孝故事大王”比赛，参赛选手自导，自演，讲述了一个个感人的孝道故事。

2、针对调查问卷中所反映出来的问题，我们为学生“行孝”立规矩。首先是各中队根据学生的年龄特点，结合学生实际，拟定比较详细的行孝要求，然后是少先队大队部综合各中队的意见，为每个年段制定了“行孝”要求，形成《文井小学各年段学生行孝准则》。接着我们要求学生回去参照“行孝”要求每天做一件孝敬长辈的事情，并写成“体验周记”。2-5年级各班还把学生写的行孝体验周记收集起来，大队部进行了评比，并在每年六一节时进行表彰和展示。

这些“规定动作”就是对学生的科学的行为要求，使学生从被动到主动、从他律到自律，从“要我做”到“我要做”、“我能行”。学生学会自律，是道德教育的最佳目标或是终极目标。没有他律，学生不会学到自律。学生的主体性──体现在主体参与和主动内化──知中行、行中悟、悟中从。

3、国庆长假期间，大队部要求全校每一位同学回家后要做一件孝顺父母的事情。同学们在家中积极主动地帮助父母做了许多力所能及的事情。假期后，很多同学都撰写了《行孝日记》，真实地表达了对父母的感恩之情。十月份，全校各中队在大队部的指导下开展了三次有目的，有意义的中队主题会。让学生从“知恩”、“感恩”、“报恩”这三个孝敬道德习惯着手，培养他们热爱、尊敬长辈的孝德、孝心、孝行，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终实现思想道德的升华。

4、我们还充分利用现有的德育阵地，对学生进行孝道方面的宣传和教育。在“红领巾广播站”中开辟“孝道专栏”，宣传孝敬故事，展播本校学生自己撰写的优秀《行孝日记》，对活动中表现突出的学生进行表扬。

5、在班级文化建设中凸显孝道教育因素。学校是学生活动的主要空间，但范围有所局限，如何使有限的空间发挥无限的教育作用，这也是每个教育工作者所探讨的问题之一。因此，学校积极拓展立体空间，充分利用各种有行的和无形的空间，教育营造浓厚的孝道文化氛围。我们对校园建筑、绿化等发掘并溶入“孝”的文化。

（1）、校训“孝行 尚学 健康 和谐”，制作大字成贴于教学综合楼。（2）、在楼梯、过道等悬挂中外行孝名人画像、行孝名人名言、剪纸等。（3）、在学校橱窗长期进行“古今孝子”事迹图片展，并不断更新。

6、积极联系社区，组织学生社会实践活动

除了要求学生在家庭和学校中履行孝道诺言，我们还时常利用妇女节、教师节、重阳节、春节等节假日，组织学生开展行孝社会实践活动。因为学校开展孝道教育的最终目的是要让他们形成健全的人格和优秀的品质，指导他们的社会生活。我们将文井乡敬老院作为实践基地，经常组织师生开展志愿服务活动，为老人们进行慰问演出，陪老人聊天，为他们打扫卫生，送去亲手制作的节日礼物。每年母亲节与文井乡人民政府联合举办母亲节感恩活动，乡政府评选出“孝道媳妇”，学校请她们和孩子一同为老人静脸、端茶，一同践行孝道。

（二）开展学习实践《孝道教育读本》专题研究活动：

1、组织学生学习《孝道教育读本》，我校课题小组成员根据不同年段的学生特点，编辑了一套《孝道教育读本》，这套读本中编撰了《孝经》、《弟子规》、《二十四孝故事》等一些古代经典孝道读物，还收集了现代孝道故事。学校将《孝道教育读本》发放到每个班级，利用经典诵读活动时间，每天早课前两分钟班主任组织学生理解背诵，每周学习背诵一个部分，让学生知道我们民族自己的行为规范。少先队定期对各班学生的学习情况进行检查、验收，在课题活动中请教研组长郑华、周静老师给全体师生做《弟子规》等古文讲解，帮助理解其真正含义，领悟《弟子规》等古文与学生日常行为规范之间的关系。学校还组织各班收看礼仪教育光盘和邹越老师的行孝专题演讲。光盘中邹老师满怀激情地讲述了一个个震撼人心的故事，感动了全体师生，同学们更被深深地吸引，自发地融入到《孝道教育读本》的学习和感恩教育的践行当中。为了使学习活动更加丰富，大队部还开展了多次读后感征文活动。

2、家校配合形成教育合力

学校致每位家长一封信，说明我校开展孝道教育的目的，意义和途径，请家长配合学校共同行动。让家长给学生创造各种尊师敬长的表现机会，并及时对孩子的表现予以肯定和赞扬，调动孩子们尊师敬长的积极性，在行动中培养孩子尊师敬长的优良品质。在分班家长会上请家长观看邹越老师的演讲，告诉家长孝道教育的重要性及怎样帮助孩子尊师敬长的报告，指导家长做好家庭教育工作，并要求每位家长学期末上交学生尊师敬长方面的事迹材料，参加学校“孝道之星”评选活动。每届孝道之星评选活动我们都能准时收到饱含家长期望和肯定的事迹材料，这些材料肯定了家校合力下孝道教育的可喜成果，更为其顺利开展起到了积极的推动作用。

3、领悟实践《孝道教育读本》主要精神

为了促进《孝道教育读本》学习的深入开展，把学习的知识转化为行动，在行动中养成良好的做人做事习惯，我们给学生制定了《学生礼仪常规》和《文井小学分年段行孝要求》，如低段要求学生要听父母的话，不惹父母生气，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，外出或回家时都要跟长辈打招呼，进出长辈房间要先敲门。中段要求学生帮助父母，主动做一些力所能及的家务，自己的事自己做，要积极听取父母教导，不要顶嘴，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，不向长辈提无礼要求，进出长辈房间要先敲门，经允许后再进入，外出时要跟长辈打招呼，讲清外出的时间、地点，不要让家人挂念，吃饭时让长辈先入座，有好吃的要先让长辈尝，主动给长辈添饭夹菜，记住长辈的生日，到时向长辈表示祝贺，并做一件让他们高兴的事，在校认真学习，以优异的成绩回报父母；高段则要求学生在以上基础上做到理解父母，在穿着打扮、吃用方面，要朴素节俭，不提过高要求。要认真听取父母的正确意见，遇有不正确的意见，要耐心解释，不要发脾气。尊敬长辈，看到长辈主动问好，不能出言不逊。体贴父母，父母不舒服时要主动问候，生病时要为他们端水送饭。在社会上看到老人有困难，要主动帮助„„

把学生在家、在校每个时段的行为都做了具体规定，要求学生按照力行表上的要求执行，并由家长对学生力行表执行情况给予评价，保证了学生行孝的规范实施。

4、巧抓契机开展孝道教育

学校以母亲节、父亲节、教师节和感恩节为依托开展节日文化教育活动。每个节日来临之际各班都组织召开与节日相关的主题班会，学校安排与节日相关的国旗下讲话，对学生进行孝道教育，提高孝道教育的实效性。平时各班集体亦开展了一系列尊师敬长孝道教育活动，让学生在活动中体验，感受父母、老师给予自己的爱，从而学会尊敬与孝顺。如我校每年母亲节开展的感恩教育系列活动中2009级一班开展了“体验母爱”活动。方案要求每位学生利用水袋或沙袋装满与自己出生时体重差不多的重物，并利用周末两天的时间体验做准妈妈的艰辛。同时结合自己学习《弟子规》“入则孝”部分写出自己做准妈妈的体会，最后以主题班会的形式召开“感恩亲情”活动总结。总结会上张新宇同学动情地说：“我做了个4斤的水袋绑在肚子上。起初并没感觉累，一个小时后，就开始难受了，走路时要向后仰，不能跑，不能跳，吃饭时它还老往下掉。睡觉时就更惨了，左躺右躺都挤得慌，平躺着又压得我喘不过气来。两天下来，由于休息不好我瘦了一圈。妈妈说，带着我的时候重量远不止4斤，加上羊水要足足20多斤哪！每天还要下地劳动。我无语了！以前，我很多时候都认为自己长大了，待人处事都有自己的见解和主张，不时会与父母发生冲突。总认为妈妈的奉献没什么了不起，也是理所应当的。学习《孝道教育读本》让我明白了，‘百善孝为先’。孝亲，是人生真爱的泉源。孝，要从身边的小事做起，从我做起，从现在做起。让孝敬之风盛开校园，走向家庭，吹遍社会”。

5、“孝道之星”评选活动

为了推动孝道教育的顺利开展，调动学生尊师敬长的积极性，我校每学期开展了“孝道之星”评选活动，评选标准是：

（1）见到长辈主动问好，多用“您好、请、谢谢、再见„„”等礼貌用语。（2）认真听取家长和教师的教导，有错能改，不与家长耍脾气。

（3）经常与家长和教师进行沟通。发现长辈有错，采用适当的方法，真诚的指出，帮助改正。（4）能够感受家长和教师的养育之恩，勤做家务，形成习惯。（5）外出和晚归要与家长打招呼，征得家长同意。评选办法为：

（1）每学期开学初各班召开孝道教育班会，号召学生积极申报“孝道之星”，变“要你做！”为“我要做！”，提高自我教育能力。

（2）把申报“孝道之星”学生的名单及事迹在班内公示，接受全体师生的监督。（3）学期末家长推荐“孝道之星”并附书面事迹材料。

（4）“孝道之星”事迹在班内交流后组织任课教师进行评选，每班每学年评选2名，目的是把“孝道之星”作为尊师敬长的榜样，让全体学生学习效仿。

（5）各班上交初选名单，经学校审批通过后进行表彰，并发“孝星证书”。

6、“孝道之星”事迹宣传展示。

我们通过校园广播、校园网、校园展板对“孝道之星”进行宣传展示以此激励先进，鞭策后进。把孝道之星事迹作为开展孝道教育的活教材让学生、家长共同阅读，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我为什么没做到？别人家长能够感动而我为什么不感动？身边的人，细小的事易学、易做、易取得预期的教育效果。通过一系列孝道教育活动的开展，从2007年12月——2010年6月，学校共评选出了五届共63名“孝道之星”，为全校学生树立了榜样。在家庭中，“孝道之星”们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福„„既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。在学校里，“孝道之星”们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品质在校园中“润物细无声”地发扬光大，炫出我们校园文化的一道靓丽风景。在社会上，“孝道之星”们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。

培养小学生形成良好“孝德”是一项长期的工作，孔子曰：“大孝，德之本也。”孙中山先生也曾经说：“讲伦理道德，国家才能长治久安，孝是无所不适的道德，不能没有孝。”我国目前60岁以上老人已达1．34亿，而且随着独生子女等因素变化，老年人群体仍将呈增长之势。加大孝亲敬老宣传，强化善待老人举措，既是传统意义上的道德问题，更是关系到建设小康社会、和谐社会的重要问题。

九、课题研究成果

1、主题班会方案集；

2、教师孝道教育专题论文（随笔）集；

3、学生活动心得、学生观后感（读后感）、行孝日记集；

4、学习资料集（校本教材）集；

5、孝道之星事迹及人员名单；

6、校级活动方案、宣传栏、图片等；

7、校本教材《孝道教育读本》（低段、中段、高段）。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

我校的孝道教育是新形势下德育的新尝试，并取得了良好的效果，同时存在一些不足：首先，在孝道教育的各项活动中，学校给班主任老师提供的可借鉴资料、成功的经验和典型案例较少，我们又是首次开展这项活动，领导、老师们始终感觉艰苦着并快乐着。

其次，我们有些班主任老师对孝道教育的目的意义理解不深，对学校安排的各项活动缺乏精心策划，使部分活动形式化，没有真正达到教育的目的；学校下一步要加大对班主任的培训力度，在活动开展之前要让班主任老师真正领悟活动意义和深远影响，积极参与、协调配合，设计出最具吸引力和教育力的载体，开展更加各具特色的教育活动，收到更佳的教育效果。

孝道教育活动的开展涌现出一大批优秀的班主任老师，他们对孝道教育理念领悟深透；设计并开展了诸多有吸引力和教育力的活动，对学生产生了深远的影响，我们正着手把这些成功的经验案例进行总结、归类、整理以供全体班主任老师学习借鉴，并以此带动全校活动的深入开展。

我们将对孝道教育开展过程中各项活动的设计理念、实施载体、具体细节进行梳理、反思、总结，取其精华，去其糟粕。将各种有价值的文字资料整理编辑成册，书籍、光盘等存档备用，最后把孝道教育开发成学校校本课程，使孝道教育规范化、常态化。我们还将及时肯定和表彰那些在孝道教育活动中有创新贡献大的老师，不仅使他们成为全校教师学习的榜样，更为其搭建充分发挥聪明才智的平台，让他们的创新硕果促进我校的孝道教育更具活力，更有实效。

另外，我们还将敬请孝道教育专家莅临校园，专业指导，为全校师生、家长做感恩教育报告，帮助我们策划、设计孝道教育活动方案，反馈反思不断完善，将我们的孝道教育推向又一个新高潮。

课题研究工作时艰辛的，在三年的研究工作中，课题组全体成员一直坚持按课题的要求持续有效的进行着研究。研究过程扎实有效，研究资料详实完备，研究成果更是丰硕喜人。大家在体验艰辛的同时，也品味着成功的喜悦。当看见孩子们在敬老院陪老人们开心地聊天，为他们义务打扫卫生、表演节目时，我们内心涌动的快乐不压于那些老人；当孩子们在校园的每一个角落看见我们并主动问好，主动为我们拿教具，抱作业本时，我们感动孩子真的懂事了；当主题队会上，孩子们亲吻自己的妈妈，送上自己扎的康乃馨并告诉她们自己不再任性时，我们也和家长一起为孩子的成长流下喜悦的泪水；当地震灾区需要我们伸出援手时，孩子们们慷慨解囊，我们欣慰自己的教育真正触及了孩子的心灵，他们已懂得大爱无疆„„

文井小学全校教职工将一如既往地无私奉献，扎实工作，坚持孝道教育的指导思想，力争将“孝道教育”办成我校的特色教育，开创出农村小学德育教育的新路径。

文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》课题组

二〇一〇年七月九日