亲情课设计

第一篇：亲情课设计

亲情主题课

教学设计：本课围绕三个主题展开教学，“感受亲情、理解亲情、回报亲情”，在感受一环节，通过让学生给照片起名，让学生初步感受亲情，接着通过讲述故事，让学生感受父母之爱的无私与伟大。在理解亲情一阶段，让学生通过讲述和父母之间的故事，理解父母的付出。在回报亲情一阶段，通过设计亲情回报方案，让学生把对父母的爱表达出来。

一、目标设计

1、情感与态度：通过体验父母的疼爱，引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，激发学生热爱父母、感激父母，从而产生关爱父母的情感。

2、行为与习惯：通过一系列活动让学生体会父母的辛苦，在日常生活中学会感激父母、关心父母、乐于帮助父母的好习惯。

3、过程与方法：通过听、看、想、说等体验父母的疼爱，并在制作亲情卡及行动方案设计中，引导学生学会感激父母、关爱父母。

二、重难点突破

学生从小到大一直在接受着父母的疼爱，他们已经习惯于这种疼爱。孝敬父母，许多学生知道这一点，却不能很好的理解，不能将之与自己的生活密切联系，尤其是将之落实于自己的日常行动中。让学生真正理解父母、做到关心父母、孝敬父母是教学重难点所在，故本教学的关键是以情动人，激发学生的情感。

三、教学过程:

1、亲情导入：

同学们，上课之前，我需要大家帮老师一个忙，老师这里有三幅照片，但都没有名字，老师需要同学们根据你看照片的感受帮老师给他们分别起个名字，视力好的同学把画面描述给视力不好的同学听，好吗？

老师非常感谢同学们帮老师给照片起了一个这么好听的名字，那这组照片反映了一个什么样的主题呢？（他们之间浓浓的爱，暖暖的情，亲人们之间的爱。）

同学们你们知道吗？世界上有一种东西你送给了别人，但自己也永远不会少，这种东西是什么呢？（这就是爱）古人有赠人玫瑰，手有余香之说。那你们知道吗？世上有

一种爱最无私，最伟大，这就是父母的爱。

2、感受亲情

1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件，23个游人中只有一个2岁的孩子幸免于难，因为他父亲在缆车坠地的一瞬间把他举到自己的双肩上。韩红为这样的父爱所感动，以此为题材，应邀为3.15直播晚会创作一首歌。现在请同学们欣赏一下这首歌《天亮了》，感受一下父母对孩子的爱。

现在请同学们回想一下父母、平常对我们的疼爱，平常对我们的照顾。请同学们在对父母日常生活的回忆中认真听一首歌

听过这首个吗？同学们听过这首歌之后有什么感受？

这首歌的名字叫《可怜天下父母心》。

听完了歌曲，我想同学们现在一定想起了不少和父母之间的故事，心中一定有许多话想要说，老师愿意和同学们分享。现在请同学们来讲讲你的父母和你的故事，也可以说说你知道的父母与儿女的小故事。

提示：睡觉了，父母为你盖被子

上学的时候，父母嘱咐你。

3、理解亲情

父母的爱是世界上最无私最伟大的爱，可有的时候我们父母的某些做法却令我们不理解，你和你的爸爸妈妈有过不愉快的事情吗？我这里有一个小故事《一碗馄饨》。我请一个同学来读给大家听，请同学们说出你的感受。

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是、可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”面摊主人很热心地说：“来，你坐下，我下碗馄饨给你吃。”很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激！”她忙擦着泪水，对面摊主人说：“我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢？您怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了！女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望……母亲马上就看到了她，脸上立即露出了喜色：“你这个淘气包，赶快过来吧？饭早就做好了，你再不赶快回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了下来！

有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。是啊，有时候，我们对父母的爱会认为力所应当。听了这个故事，请同学们回想一下，你和你的父母有过不开心，不愉快的事吗？谁来说一说

如：父母爱唠叨，有一个同学曾经写过一片国旗下演讲稿就叫怎样面对父母的唠叨，你怎样面对呢？

在唠叨中体现出父母对我们的爱！同学们

唠叨也好，打骂也好，这也体会出父母对你的爱，我们和父母之间也应该相互理解，多交流意见，多沟通，父母是爱我们的。

4、回报亲情

父母爱我们，那我们应该怎样回报他们呢？俗语说：“受人滴水之恩，当一涌泉相

报。”更何况生我们养我们的父母呢?

在2004年度中国最感动人物评选里有一个为母换肾的小伙子，同学们知道他是谁吗？叫田世国。同学们知道他的故事吗？我们来看看田世国是怎样做的.田世国当代孝子捐肾救母

田世国是山东枣庄薛城区人，38岁的他毅然为身患尿毒症晚期的母亲捐肾，延续母亲的生命，并且一直瞒着母亲，至今母亲都不知道是自己的儿子为她换的肾，演绎了一段当代孝子的佳话。现在我请全体同学起立齐声背一下孟郊的《游子吟》，献给全天下的母亲。

“谁言寸草心，报得三春晖？”田世国用身体做出了自己的回答，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲深感慰藉。

关心孝敬父母是做人的一种美德，也是我们应尽的义务，父母为我们的成长费尽苦心，他们也同样需要我们关心、照顾哇！田世国用自己的方式回报了父母，那我们怎样回报父母呢？我们应该为父母做什么呢？我们来一块设计一个亲情回报方案。各小组分组讨论，看看那个小组的方案最周全，最适合。

5、设计《亲情回报行动方案》

实施回报方案

（1）感恩父母——从向父母说一句感谢的话做起。

（2）感恩父母——从送父母一件自己制作的礼物做起。

（3）感恩父母——从为父母做一件力所能及的家务事做起。

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……

（4）帮父母做家务事——从为父母捶捶背做起。

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。母亲用它的手指量着我们的脚板长大，那双手曾无数次濯洗过我们的脚丫。可是同学们，你为母亲洗过一次脚吗？你握过你母亲的脚吗？

（5）陪父母聊聊天——从和父母的交谈中做起，不要让你的父母觉得孤独做起 每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

5、总结： 父母恩情似水深，人生莫忘父母恩，关心孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是我们做人的一个准则，希望我们的同学都像自己所说的一样，用自己的行动去关心、体贴爸爸妈妈，学会关心所有的人，让我们的生活到处充满阳光，充满幸福。

让我们同学在对这首感恩父母的诗歌中结束我们的课。

感恩父母

如果有一种情叫情系千里，如果有一种爱叫伟大无私，那它便是父母情，便是父母爱。

在他们的悉心呵护下，我们幸福茁壮的成长，感恩父母，我们心甘情愿，感恩父母，我们无怨无悔，感恩父母，我们理所当然。

效果分析：学生通过这一节课，认识到父母的无私与伟大，认识到在一件件普通的小事中，包含着父母对自己的爱，很多学生在讲述父母对自己做的小事中，哭了，这说明孩子真正受到了感染，并最终懂得今后如何去做，来回报自己的父母。

第二篇：感悟亲情作文教学设计_说课

亲情无处不在

教学目标：

1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。

教学重难点：

先“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门；再“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；然后“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；最后“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。既有情感的激发，也有生活的体验，还有方法的指导，让学生愿写，乐写，会写。

说教学过程：

（一）创设情境——吹醒亲情

1．首先，用多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》： 那是一个秋天风儿那么缠绵 让我们想起他们那双无助的眼 就在那美丽的风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼

不，我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我不知道未来会有什么风险 我想紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了 天亮了

在余音缭绕中，我便深情地叙述道：这首歌曾打动了亿万电视观众，可是在这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的事。1999年10月3日，在贵州麻风岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客有14位不幸遇难。就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，最后，儿子潘子灏奇迹般的得救了，年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母出于爱的本能，出奇的冷静，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留给孩子，这就是无私的父母之爱，崇高亲情。

听完故事，一向顽皮的同学们变得严肃起来，很多同学眼角盛满了眼泪。2．我没有就此罢休，而是趋势再讲了一个故事：一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已夷为平地，突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈——”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个人很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑„„

这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩儿有不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爹——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起„„这男人也是一个盲人！

原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩„„

一对残疾父母，面对无法抗拒的泥石流的灭顶之灾，为了自己的孩子，竟有这样惊天的壮举，简直就是“骇世亲情”。当今物欲横流，亲情的博大、温馨是何等的可贵。

然后我说：同学们，世界上还有什么爱有如此无私？还有什么爱有如此强烈崇高？

此环节设计的目的就是：触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。

（二）回顾体验，寻觅亲情

也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。

引导学生，从你出生到现在，一路走来，是谁在为你付出？是谁在伴你成长？是你们的父母。

开展活动、诉说心中的感动：父母都为你做了哪些事？说了哪些话？哪些最让你难忘？

学生畅说欲言

然后引导学生小结：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨;,亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;,亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里„只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。

板书：选身边事，抒心中情

设计此环节的目的是：让学生明白亲情的朴实无华，明白亲情无处不在。让学生感悟到真情，搜集到写作的素材。

（三）链接文章，感悟亲情

妈妈的爱

每个母亲都爱自己的孩子都有自己对孩子一种独特的母爱！妈妈对我的爱是无私的，与众不同的。

妈妈对我的爱是“狠心”的。别人的妈妈都想让自己的孩子多吃点，长得白白胖胖，健健康康的，可我的妈妈却狠下心来的控制我的饮食，为什么呢？因为我太泼辣了胃口特别好，不挑食，什么东西在我嘴里都香，所以我长得在妈妈眼里看来算是超重儿童了（其实自我感觉挺结实）妈妈经常在网上查找肥胖对人体有没有害，结果每次的答案都是：肥胖对人有很大得危害，如果不能得到及时控制，就会让人得各种各样的疾病，如糖尿病·高血压。后来，妈妈就想方设法的控制我的饮食。记得一次，我们一家三口到奶奶家去吃饭。开饭了，奶奶知道我平时被常妈妈克扣口粮心疼我，那天做了我最爱吃的粉蒸肉，望着香喷喷的粉蒸肉，看的我眼直口垂延，急不可待的抄起筷子捻起一块粉蒸肉放进嘴里，顿时觉得人间美味莫过如此，于是我一鼓作气就把一盘粉蒸肉“消灭”了一大半！妈妈见了，碍着爷爷奶奶在场不好意思打断他们高兴得心情，便轻眼细语的对我说：“莹莹，吃些白菜”那哪行，我还没吃够呢！我才懒得理会（有爷爷奶奶在呢，能拿我怎样）我依旧旁若无人，继续吃着我的粉蒸肉。妈妈终于忍无可忍（可能她觉得自己权限遭到了挑战）板起了脸声调也提高了八度：“不许不听话，吃些白菜！”我看着妈妈气势汹汹的样子，连忙夹了一小片白菜叶塞进了嘴里，然后细嚼慢咽地吃了下去，连说：“好吃好吃，吃了白菜身体就是棒！”妈妈这时脸上才露出了微笑。

妈妈对我的爱也是很“懒惰”的。我五岁时，妈妈就开始教我自己洗澡，自己叠被子，自己的事情尽量自己做。上学以后妈妈就再没帮我洗澡·叠被子·收拾屋子。现在居然懒到碗筷也要我收拾，有时还让我自己准备早餐！嗨，每当我发出抗议时，妈妈总是声严历色，一本正经的对我说：“孩子呀，我这是为你以后走入社会，早点打基础嘛！”“MY'god！”我的人生开始怎么就这么艰苦哦，怎么遇见这么个“懒妈妈！”

说了那么多，我仍然觉得我的妈妈是可爱的，只是每个母亲对自己孩子的爱表达的方式不一样，在这里我依然想要对我可爱的妈妈说一声：“妈妈，谢谢你对我的爱。”

（四）捕捉细节——真情永驻

如果观察是起点，感悟是过程，那么抒写则是归宿。一堂作文课有没有实效，能否激起学生写作的欲望是关键。有了这个指导思想，在这个环节中，引导学生从搜索到罗列，再到挑选生活中表现亲情的细微点滴便会显得水到渠成。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

1．罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

2．思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感。

3．要抓住人物的动作、语言、或神情的特征化细节，这些特征化的细节可反复呈现，以突出其鲜明的特征。

4．要将看似普通的生活细节写具体、生动。5．还要注意写出自己的真实感受。

在此基础上布置作业，写一篇以“亲情”为内容的作文，题目自拟，字数600字以上。

板书：抒写真情，情真意切才动人, 抓住细节，细小之处见真情

第三篇：感悟亲情作文教学设计 说课

亲情无处不在

——《感悟亲情》作文指导说课资料

尊敬的评委老师，大家好。

今天我说课的题目是《感悟亲情》作文指导。这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。

一：首先说教材，这部分内容我主要从教材的地位与作用，教学目的，教学重难点，等几方面进行说课，一、说教材的地位与作用：

二、说教学目标：

1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。

三、说教学重难点：

先“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门；再“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；然后“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；最后“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。既有情感的激发，也有生活的体验，还有方法的指导，让学生愿写，乐写，会写。

三、说教学过程：

（一）创设情境——吹醒亲情

1．首先，用多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》： 那是一个秋天风儿那么缠绵 让我们想起他们那双无助的眼 就在那美丽的风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼 不，我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我不知道未来会有什么风险 我想紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了 天亮了

在余音缭绕中，我便深情地叙述道：这首歌曾打动了亿万电视观众，可是在这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的事。1999年10月3日，在贵州麻风岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客有14位不幸遇难。就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，最后，儿子潘子灏奇迹般的得救了，年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母出于爱的本能，出奇的冷静，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留给孩子，这就是无私的父母之爱，崇高亲情。

听完故事，一向顽皮的同学们变得严肃起来，很多同学眼角盛满了眼泪。2．我没有就此罢休，而是趋势再讲了一个故事：一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已夷为平地，突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈——”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个人很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑„„

这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩儿有不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爹——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起„„这男人也是一个盲人！原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩„„

一对残疾父母，面对无法抗拒的泥石流的灭顶之灾，为了自己的孩子，竟有这样惊天的壮举，简直就是“骇世亲情”。当今物欲横流，亲情的博大、温馨是何等的可贵。

然后我说：同学们，世界上还有什么爱有如此无私？还有什么爱有如此强烈崇高？

此环节设计的目的就是：触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。

（二）回顾体验，寻觅亲情

也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。

引导学生，从你出生到现在，一路走来，是谁在为你付出？是谁在伴你成长？是你们的父母。

开展活动、诉说心中的感动：父母都为你做了哪些事？说了哪些话？哪些最让你难忘？

学生畅说欲言

然后引导学生小结：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨;,亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;,亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里„只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。

板书：选身边事，抒心中情

设计此环节的目的是：让学生明白亲情的朴实无华，明白亲情无处不在。让学生感悟到真情，搜集到写作的素材。

（三）链接文章，感悟亲情 链接一篇写亲情的满分作文，附：你还会再入我梦中吗

夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。闭上双眼，梦中的情景历历浮现，与现实相叠„„

梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你嗓门：“今天买了条鲳鳊鱼，知道你喜欢，待会儿多吃点。”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌„„

梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画图，就定格在我的梦里„„

梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。”继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响„„

梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港„„

再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。始终微笑的你依旧慈祥地看着我。

奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？

接下来引导学生思考：《你还会再入我梦中吗》很感人，对吗？同学们能分析感人的原因吗？

设计此环节目的是：授之以渔，让学生掌握写这类文章的方法。

（四）捕捉细节——真情永驻

如果观察是起点，感悟是过程，那么抒写则是归宿。一堂作文课有没有实效，能否激起学生写作的欲望是关键。有了这个指导思想，在这个环节中，引导学生从搜索到罗列，再到挑选生活中表现亲情的细微点滴便会显得水到渠成。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

1．罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

2．思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感。

3．要抓住人物的动作、语言、或神情的特征化细节，这些特征化的细节可反复呈现，以突出其鲜明的特征。

4．要将看似普通的生活细节写具体、生动。5．还要注意写出自己的真实感受。

在此基础上布置作业，写一篇以“亲情”为内容的作文，题目自拟，字数600字以上。

板书：抒写真情，情真意切才动人

抓住细节，细小之处见真情

四、教学反思：

我们知道，人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后，才会有情感表达的冲动。上海特级教师于漪认为：“热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。”所以激发情感是作文教学重要的第一步。只有当学生觉得有话要说，心中有某种东西在撞击他的笔尖时，老师要我写作文这种观念才会改变，只有充分发挥学生的主观能动性，调动学生的写作热情，学生才会乐写作文，才能写好作文。

而这一次写作的内容——亲情，是同学们熟悉的。但是由于现在的孩子多是独生子女，自我中心意识太强，心中有时只有自己，他们只知道享受亲情，而不知感恩。对于亲人的关爱，他们认为理所当然，对于亲人的呵护，他们认为天经地义，不知感激，更不要说回报了，故而在教学中我首先运用多种手段让学生生动的感悟亲情，从抽象的说教中走出来，回归生活，从细节入手，唤醒学生的亲情意识，引起他们的情感共鸣，让他们体验点滴亲情，心怀感恩，产生写作的欲望。然后让学生回顾自己的生活历程，回顾成长过程中一直相伴其左右的亲情，感悟亲情。这样既解决了写作兴趣问题，又解决了情感真实的问题，还积累了丰富的素材，解决无话可写的难题。学生写作起来便源源不断，如有神助了。

第四篇：感悟亲情课评

管曹琳老师阅读欣赏指导课《感悟亲情》

一课的评析

“亲情”是文学中一个永恒的话题，是最感动人心的一个词语，今天上午，我们就有幸聆听了管曹琳老师的一节非常精彩的感人至深的有关亲情主题的阅读欣赏指导课。

下面我就谈谈这节课给我感受深刻的几个地方：

1、管老师语言的巨大魅力

管老师的语言不仅亲切自然，而且简洁、精准、促思，富有很强的感染力，对于学生语文素养的提高可以说是一种润物无声、潜移默化的滋养。就这节课而言，一、管老师运用富有感染力的语言，将学生带入浓浓的亲情氛围，让学生沉浸其中。

二、管老师在各个教学环节衔接处的语言简洁、精准、促思，有时只有一句话、一个词、甚至一个字，犹如蜻蜓点水一般，却起到了画龙点睛的作用，将学生的思维引入一片崭新的天地，引向深入。如讲《岁末到家》这首诗，管老师问：“细读诗句，想从哪些句子体会母亲对作者的那份情感？”此问精准地抓住情感主线，引导学生进入母爱多种复杂情感的体验中。接着又问：“这首诗仅仅只有母爱吗？”这一问，又把学生引入儿子对母亲爱的体验中，精准到位，四两拨千斤。

三、管老师有目的性的评价语言给我印象很深。如：当有一个学生解释诗句“见面怜清瘦”的意思时，说这句诗的意思是母亲见到了儿子的面，心疼儿子清瘦的脸庞，管老师及时给予了评价：“老师要好好的夸奖你，因为你对“怜”这个字，心疼的解释非常到位。”管老师有目的性的评价，将学生引入对母爱情感的体验中，接着学生有体验出了母亲的担忧、关心、喜悦等情感。

2、管老师情感氛围的营造

这节课是以亲情情感为主要线索展开的，情感体验无疑是非常重要的，人的情感体验是需要营造氛围的，为了让学生进入亲情情境，沉浸其中，管老师为我们营造了浓厚的母爱亲情氛围，这种氛围的营造，管老师用了多种方法，除了感染力的语言、符合情感基调的配乐，还有就是让学生以读促悟，以悟促读，一步步将学生的读和悟引向深入，将学生的情感引向高潮，最后有的同学都感动的落泪了，听课的老师也感动的落泪了，管老师对学生的情感体验教学无疑是非常成功的。

3、管老师注重细节的设计

管老师在一些细节的设计上是独具匠心的。如：在阅读《迎接母爱》这篇文章时，管老师在范读之前，这样对孩子们说：“请同学们认真听老师读，注意老师随时让你们接着往下读。”这样的设计，学生不仅仅是一个旁听者，还是一个阅读的参与者，这样的阅读效果一定会很好。

4、管老师注重学生学法的指导

这节课，管老师不仅注重自己的教法，还特别注重学生学法的指导。如：在阅读《迎接母爱》这篇文章时，读过之后，让学生找出其中的精彩片段再读，并让学生边读边找出最让你感动的地方，并写下自己的感受，这样的方法的指导非常到位，这样的阅读是扎实有效的，这种阅读习惯的培养是使学生终身受益的。最后有两个地方，想和大家一起商讨：

1、关于阅读材料的选择。

本节课，管老师主要选择了三篇有关母爱主题的文字，一篇诗，清蒋士铨的《岁末到家》，两篇文，孙友田的《迎接母爱》和《母爱似水》，有诗有文。契合主题的同时，兼顾了题材的多样，但有一点主题都是母爱的，亲情除了母爱还有其他，选材的面是不是应该拓宽点。

2、关于阅读指导的辅和放

本节课，三篇文章，学生的阅读都是在老师的辅助引导下完成的，能不能逐步放开呢?

第五篇：感受亲情说课

《感受亲情》 说课稿

各位评委老师: 大家上午好!我是语文教师，今天，我说课的题目是 《感受亲情 》。下面我将从说教材设计理念，教学目标，教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行简要说明。

[设计理念]

学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事；课本中的题目也总是让学生先过上特定“要求”的生活，然后有了素材或生活感受后再写作文；而我们教师的课堂指导也大多是先让学生体验某种生活，即创设情境而后写作。长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活，从而产生强烈的情感共鸣。[教学目标]

1． 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

2． 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3． 领会到“我手写我心”的习作真谛。

【教法，学法】 在本课的教学中，采用“立足“语文学习”与“综合性学习”两个基点的教学方法。通过欣赏—讲—读—写几个环节，很自然的感受其中的思想感情。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟。

让学生从多种文本中寻找亲情，运用多种方式感受亲情；通过说说、读读写写有关亲情的内容，让学生理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。【教学准备】

借助多媒体课件辅助教学。【教学过程】

一、感受亲情——欣赏亲情图

师导入：同学们，今天老师带来了这样一组图片，希望你们欣赏后把内心的感受说出来，和大家一起分享。

1、欣赏展现亲情的图片

2、学生自由谈感受。

是啊，孩子们，欣赏了熟悉而感人的画面，我们从中感受到了浓浓的亲情。(板书“亲情”)而浓浓的亲情就蕴藏在生活的细节中，自然就有了一种亲切感。今天，就让我们遨游在美文的海洋中，感受，抒发亲情吧。(板书：感受)

二、感受亲情——讲亲情事

1． 老师讲述体现亲情的感人故事。孩子们，当你听了这篇文章以后相信你一定会被故事背后的亲情所感动。（配乐）

唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕，在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

2．学生交流听后的感受。师：是什么力量在支撑父亲？ 学生交流，回答。

[设计意图：运用故事及画面，有声有色，能激发学生的交流欲望，也为本课创设了一种充满亲情情境。] 3．寻觅亲情

师小结：那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。

4．学生谈身边的事例。（简要练说，教师相机指导，规范学生的语言。)板书（选身边事，抒心中情）

三、感受亲情——品亲情美文

1．师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，用心去体会亲人的一个动作，一个眼神，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，往往更能体现出亲情的伟大。一样会打动别人！

2．出示例文片段《母爱》，画出使你感动的语句。

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的„„但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里暖暖的„„ 1．学生以小组的形式交流佳句。2．说说你画出的优美语句美在哪。

[设计意图：出示例文，赏析优美的语句，学习感悟习作的特点，品味亲情，为下面的“写亲情”做好铺垫。]

四、感受亲情——写亲情 以笔传情，抒发情感

1．用一段话写下令你最感动的事。

你希望写出你的感动，该如何写呢？

强调“我手写我心”（自然渗透）

A． 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态„„ B． 感受要深刻 C． 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„ 板书（抓住细节，以小见大）2．学生写作．

佳作展示，升华情感。（1）指名读。（2）评议。（3）指导

3．小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，（你再不会对亲人的关爱无动于衷，对他们的言行大发雷霆）。有了一颗爱的心，感受到亲情带给你的温暖和力量，让亲情永驻心间，让爱永住你家！

[设计意图]：通过整堂课的认知，趁热打铁，学生很自然的就把内心中对亲情最真实的感受写了出来，轻松习作，而习作方法自然渗透其中。

五、布置作业：

完成作文．并给亲人看，让他们也为你而感动一次．

板书设计：

感受亲情 选身边事，抒心中情 抓住细节，以小见大