第一篇：初中学生学好物理的基本方法----李爱红
校本课程教案
初中学生学好物理的基本方法
灵宝市故县镇第一初级中学
李爱红
初中学生学好物理的基本方法
【教学目标】
1、知道物理是一门以实验为基础的学科。
2、掌握好学习物理的基本方法。
3、认识到学习物理贵在坚持的道理。
【教学重点】
1、知道物理是一门以实验为基础的学科。
2、掌握好学习物理的基本方法。
【教学难点】
1、掌握好学习物理的基本方法。
2、【实验器材】
1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组、2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组、刻度尺、钩码（或重物）、弹簧测力计、铁架台、细绳。
【教学过程】
一、引入新课
物理对于同学们来说是有趣的、实用的，同学们完全没有必要因为它而有丝毫的恐慌，它并不像有些同学说的那么“难不可及”，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。这节课我们一块来讨论如何学好物理。
二、讲授新课
1、学习物理是非常重要的在这里我首先给大家讲三个科学小故事
1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系。一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一根直导线下方，再使导线接通电源，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来。从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场。基于这一原理，人们制成了电磁铁。
1821年，英国青年学生法拉第，深深地为奥斯特的实验所吸引。他想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆的中间固定一根磁棒，棒边漂着一块插有一根铜线的软木。当铜线接通电池后，软木就漂动了起来。这证明了他的设想。他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证，指明了方向。1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电呢？他决定去探索“磁生电”的途径。此后，他对这个问题进行了长期难苦的探究。1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈连的电流计上的指针动了一下。于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流，磁的确能转变成电！据此，法拉第设计并制造出世界上第一台发电机。人类从此逐步进入了电气时代。
这些小故事说明物理与生活是紧密联系的，也是非常重要的一门学科，它促进了人类的进步。而我们的物理课本是经过很长时间教学实践后编写出来的，讲述的是本学科的最基
础的知识，里面珍藏着“科学巨人们”的智慧之果。学习这门学科可以开阔眼界，扩充知识，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。
2、重视物理实验
实验在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。观察演示实验，要目的明确，在做演示实验之前，老师往往会讲为什么要做这个实验，采用什么仪器，仪器如何放置，实验怎样做。看演示实验必须全神贯注，因为演示实验是在讲台上做，仪器有时比较小，而实验现象往往变化很快，这就需要集中注意才能把现象看到，而且最忌只看结果而不看过程。我们必须全神贯注跟着老师的操作，看清每一步骤中的变化。实验中的每一步骤有的快，有的慢，快的要不遗漏，慢的要有耐心。通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的“以大量小”法；在测定未知电阻值时可以用“替代法”，“比较法”；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器；实验课前做好预习；实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成；保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。
3、课前认真预习
课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。
4、主动提高听课的效率
带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
5、定期整理学习笔记
在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！
6、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解
决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。
要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
7、做好思想准备，调整好学习心态
大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。（2）“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了” 和“我不是学习的料”的错误心理。（3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”
诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。
总之，在物理的学习中，只要做到以下，应该就可以了：
多做习题，多看概念，多多联想，多多思考，多多提问, 多多自信。
【板书设计】
初中学生学好物理的基本方法
1、学习物理是非常重要的2、重视物理实验
3、课前认真预习
4、主动提高听课的效率
5、定期整理学习笔记
6、及时做作业
7、做好思想准备，调整好学习心态
第二篇：初中学生学好物理的基本方法
初中学生学好物理的基本方法
初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。
1.学好语数，垫石辅路
物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a＝c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理ρ＝m/Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关；在Ｉ＝U/R中，却有I与U成正比，I与R成反比。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同。可见语文知识对学好物理课的重要。
2.联系生活实践，培养学习兴趣
物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心?求知欲?爱学习?责任感的成长规律。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说：夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
3.总结交流学习方法
在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法。
第三篇：学好初中物理方法和技巧
学好初中物理方法和技巧
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习。第二条就是要会学习。作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。
一、死记硬背？要得！基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少页，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结论，并能进行相关扩展领会。
二、独立完成一定量作业。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
三、重视物理过程，重视辅助作图。要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
四、全力上课，专心听讲。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
五、坚持做笔记。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
六、整理好学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
七、珍惜时间，提高学习效率。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
八、“端正态度，对外开放，取长补短”。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。
它会让人丧失进行的动力。
九、重视知识系统性。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。
十、重视语数与“小课”——认识学科间互补的重要性。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“小课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。
十一、坚持体育锻炼。身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗？不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩”（指平时坚持不懈的学习
努力）。
十二、注意学习中思维的发展与训练。有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：
1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。
2、相近物理概念混淆形成的障碍。
3、类比不当形成的思维障碍。
4、物理公式数学化形成的思维障碍。
5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。
6、旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。这些都要在日常教学中帮助学生给以纠
正。
以上仅仅是以一个一线物理教师的想法，综述了一些学好物理的技法，更具体地、更有效的学习方法需要学生自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的学习方法再好，也要通过自己去实践内化，才能
变为自己的东西
第四篇：浅谈如何引导初中学生学好物理
浅谈如何引导初中学生学好物理
美良中学董光诗
摘要：物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病。
关键词：厌学、兴趣、教育
物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病[1]。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，更是对这一问题的解决提出了全新的要求，为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，才能够切实提高教学质量。本人结合三年来一直在农村初中从事物理教学实践的经历，浅谈如何引导初中学生学好物理课。
一、物理课学生厌学心理的成因：
1．学生学习目的不明确，缺少学习动力。这一类现象往往发生在以下几种学生身上：家庭条件优越，太受宠爱的学生，或父母外出打工的留守儿童；有自卑、胆怯、不善于交流的学生；还有一类就是自身学习能力较差，智力较差的学生。他们的人生观、价值观受社会现象的影响，加上读书无用论在农村有所抬头，没有树立正确的学习目的，缺乏良好的学习动机。
2．教师教学方法缺欠，影响学生学习情绪。新的教学理念强调教师在实施教学过程中扮演的角色应该是指导和参与者。教师教育不得法，忽视个性的差异。物理教师如果能组织既形象生动又直观准确的实验，运用深入意境，唤起想象、妙趣横生的物理语言，引导学生去领略物理世界的无穷奥秘，那么伴随的将是积极的情绪和情感。相反，枯燥和权威式的讲解只会带来被动以至消极的态度和体验。有些教师教法单一，不能根据不同的教学内容、学生的客观实际以及个性差异灵活选用教法。教学中着眼于知识的传授，不会因材施教，更不会因时施教（能力是处在发展之中，时时在变化），只重视多教给学生知识，而忽视能力的培养
1更不注意关心困难生实际心理需要上课缺乏诱惑力和感染力等，从而造成困难生的情感障碍。
3．物理学内容较抽象，学生思维跟不上。由于物理学内容有较强的逻辑性、抽象性和实践性，加上农村物理实验室条件跟不上教材的实验内容改革步伐，加上学生思维跟不上就会感到物理难学，学习兴趣就会减弱，进而产生厌学。
二、浅谈如何引导初中学生学好物理课：
杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”，因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极为广泛，学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要。兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。前苏联教育家卡特金曾说过：“教学效果取决于学生的学习兴趣[2]。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上”。因此，激发学生对物理科的学习兴趣极为重要。
1．精心准备，上好“引言”课。“良好的开端，是成功的一半。”物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。为了引起学生对学习物理的兴趣，上课前必须精心设计，可从身边的生活实例讲述物理现象及其应用。如为什么将湿衣服挂晒在有风吹的地方会干得快；冬天为什么会从嘴里呼出“白气”；再谈到国防科技进步才不受人欺，如从海底发射导弹到神舟飞船升空等科技成就的例子；甚至可列举本镇街上的家电维修店就是用物理知识来挣钱的生动实例来说明物理知识的作用，吸引学生的学习兴趣，让“学困生”树立学好物理的自信心。
2．鼓励“学困生”自信，激发其学习物理的兴趣。教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞扬“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。
3．降低教学过程的起点，为他们铺好台阶。基本知识和基本技能是形成能力培养素质的基础。针对厌学生认识能力差思维能力弱的特点，这就需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用像放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给厌学生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，降低起点，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复，要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性认识，提高厌学生的记忆能力和思维能力。
4．以知识的实用性，激发“学困生”学习物理的兴趣。由于农村中学的学生最终大部分要成为农村的建设主力军，初中物理教材中的知识在农村生产和生活中的应用实例不少，教师应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授机械效率时，可联系挖沼气池用滑轮组往池口上拉运泥土，效果明显是省时省力的，效率比用人力搬运高。在学习影响蒸发快慢因素时，可带领学生到校园周边的农田进行现场观察，引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发而减少灌溉成本的。
5．以实验激发“学困生”学习物理的兴趣。在物理课的教学中，教师要让学生多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“放大镜使火柴点燃”、“插入水中的筷子”、“隔着水滴看字”等实验。通过动手实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以激发学生的兴趣感，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
6．以生动风趣的教学艺术，激发“学困生”学习物理的兴趣。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲势能时，可向学生说，当有一片树叶向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上有一块砖头落下呢？学生肯定会下意识地往上看，从而说明物体的势能和质量有关。这样的课堂教学会收到良好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师[3]。”
杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣属非智力因素的范畴，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，多渠道对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生新的求知欲望，更重要的是这种求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的很多困难和忍受各种挫折。学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好物理，从而摆脱“学困”。参考文献：
［1］柴宝云 《初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策》［J］.科学教育研究，2008，(3)：57-58 ；
［2］夏建平《初中物理教学中激发学习动机的实践初探》［J］.科学教育研究，2009，(29)：135-136；
［3］何龄修.读顾城《浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养》［J］.创新教育，2009，(10)：169-170。
第五篇：初中生学好物理的方法
要学好物理，就得从如下几个方面扎扎实实地做起：
听、听是获取信息，引起注意，观察分析，提取有用信息，提升能力的有效方式。只有听清想明，才能做对。如老师让你到办公室取一样东西，你只有听清老师要什么东西，具体放在哪，应该怎样拿到手，才能保证你一次性成功。如果你没有听清老师的交待，就很难在短时间内优质高效地完成这个简单的任务。在听讲时，只有听清老师讲的每一句话和每一个解题过程所依据的理论和运用的规律或公式，我们才能真正学会独立分析解题。听讲，回答，做作业，实质上都是在学习教师思考和分析解决问题的方法。只有听准想通，我们才能真正学会。
看、看是获取知识，内化提升的最有效途径。只有看清外观形象，脉络微隙和事物发展中的细微变化，才能发现掌握规律，内化成自己分析解决问题的能力。处处留心皆学问，成功的机会总是属于能注意观察，迅速抓住稍纵即逝信息进行深入研究，为我所用的人。只有看清课本上的每一个插图和每一句话中的每一个字，看清实验过程中的每一个操作和对应的变化，看清教师板书中的每一个字甚至每一幅图的具体细节，看清教师板演过程中每一个公式中每一个字母的具体写法，我们才有可能真正学会。只有在观察中认真对比，只有在对比中认真观察，才能发现隐藏在事物内部的细微变化、规律与联系，我们才能真正学会。只有能透过现象看到本质，只有能从一般中发现特殊，从特殊中找到一般，我们才能真正学会所学的东西。只要大家能象认识自己的学科老师那样去学习物理知识。无论在何时何地，只要我们能睁大眼睛认真仔细地看，我们就能发现掌握好多从书本上或谈话中所学不到的东西。如邮票打孔专利申请者，因为在餐馆吃饭时发现一位记者用胸前的别针沿邮票四周扎孔后顺利将邮票撕下粘在信封上，快捷方便，就将别人的发明与运用申请成为自己的专利，使自己成为邮票打扎的发明专利拥有者。学骑自行车前，如果我们不认真看别人怎么骑，在学骑的过程中，如果不注意看前面的路，我们还能安全学会自骑自行车吗？儿童时期所学得的知识与技能，绝大多数都是通过模仿学习得到的，模仿学习的关键也是睁大眼睛，认真仔细地看。到任何时候，我们都不要忘记，看是保证我们成功的最关键一环。
想、想是接通未知与已知的桥梁，是从观察、探究、分析走向发现、发明与创造运用的光明大道。只有想清听到和看到的所有信息，想清这些信息之间的因果联系，想清引发突变的因素，想清哪些信息符合客观发展规律，科学实用，想清哪些信息是干扰因素，有可能影响我们的正确判断，阻碍我们的发展。只有想清想明想透，才能帮助我们去伪存真，获得不断的成功和不断的创新，铸就自己的辉煌人生。尽信书不如无书，迷信盲从永远都不会有发现与顿悟，只有奇思妙想，才能将书本上死的知识内化成自己分析解决问题的智慧，只有敢于挑战权威，运用自己的思想去观察研究究竟，才能将别人的智慧转化为自己解决问题的能力。只有想清课本上每一句话的含义，想清插图中每一个物理现象或事实所要表现的物理规律，想清每一个实验现象发生的条件、原因、展示的物理规律及应用价值，想清教师每一句话要说明什么，每一个板演为了什么，每一个解题过程依据什么，每一个题要我们学会什么。只有想清楚物理课堂与实验教学中的每一个环节的目的与意义，才能真正实现自己发展的最经济化。只有想清想明想透，才不会盲目行动，才能科学决策，才能心想事成。由于中国航天卫星在发射前，已经想到了所有可能发生的事，并提前做好了周全的应对措施，所以在一次替外国发射卫星的过程中，虽然点火后卫星没有升空，但却没有因为点火系统出问题而损坏卫星，被卫星自带的自保系统牢牢抱留到发射架，使卫星毫发无损，受到了国际航天卫星发射界的肯定与称颂。被抱留在发射架上的卫星所有国，仍然深信我国的航天发射能力，约定重新发射日，首发失败的卫星终于按约定被发射到预定轨道，并正常运行。如果我国航天人没有想清想明想透的习惯，还会有三次载人航天成功和探月成功的创举吗？想清想明想透不但是学会物理的关键，还是铸就成功的关键。
说、在把看到的，听到的，想到的，说给自己的学伴、亲友和老师听时，就会发现，对于同一个内容，要让不同的听众听懂，引起共鸣，就必须根据听众的反映，选用最适宜听众理解的精恰语言和情境展现方法，才能将听众的注意力始终锁定在自己述说的情节发展之中。当听众在你讲述的过程中向你提问时，说明你的讲述已经引起了听众的兴趣，只要你能迅速准确的解答听众问题，解除听众心中疑虑，听众就会和你进行更深入的交流互动，通过你们的共同研讨，你们可能就会有更新的发现与突破。杨振宁和李政道在首见交谈中，发现交谈双方都对“弱相互作用中宇称不守恒”视角独特，见解颇深，就联手进行更深入的研究，最终双方同时获得1957年的诺贝尔物理学奖。实践证明，在向别人述说时，所见所想和所感，就会通过自己在述说中的精细加工，而彻底转化为自己思考和解决实际问题的方法技术与能力，而且给人说的遍数越多，记忆就越深刻，越难忘记，就越容易按需调用，得心应手。
写、在学习与生活实践中，当有灵感闪现时，就立即用笔将自己的所见，所想和所感如实记写下来，在写的过程中，就会引发回忆和思考，在积极兴奋的情感体验下，我们就会优选最适宜最科学的语言来向读者进行更清晰，更精细的再现。在思考运笔的过程中，会发现一些现象与事实之间的因果关系暂时无法解释，引发各种猜想和验证实验设计。通过实验检验，我们就会得到更多的发现与创造。别人还会在阅读我们的写作中得到启发和引导，研究出更多的成果。牛顿第一定律就是在总结前人实验成果的基础上得出的。只有不停地写，才能激发创造灵感，促进科技进步，有利于更快地将科学技术转化为生产力。
做、做是解决一切问题的前提和基础，没有辛勤的耕耘播种，岂有硕果累累的丰收？思想决定言行，言行创造成功。学骑自行车是在不停地摔跤，观察，研究，分析改进中学会眼手脚并用，协调运作，掌握平衡，掌控方向。而不是听人讲讲，看人骑骑自己就会骑的。只有象学骑自行车一样去学习物理，物理就一定能学
会。只有做会课本上的每一个题和每一个实验，做好老师布置的每一次作业，才能在做中发现规律，获得顿悟，形成技能。眼里过千遍，不如手里过一遍。与其耗费时间和精力去死记硬背，还不如在解题运用和实践操作中去认知识记，就能认识深奥难懂的规律，并能迅速按需调用，得心应手，游刃有余，彻底摆脱记不下的烦恼。只有勤做细做精做，才会形成技巧，得到更大的进步与提高。做是会的必经历程，会是做的不停积累。在座的各位，都会骑自行车，但谁会操控飞机上天呢？原因就是我们没有经历过操控飞机的实践训练。只有细做精做，做好做彻底，就一定能取得各方面的突破与成功。
纠、逐字逐句地读题分析，认真仔细地检查对照自己错题中每一步和每一个解法所对应题中的每一句话，寻找自己解题时的思考失误，当遇到思维障碍，百思不得其解时，就查阅课本、资料或请教老师同学，力争解决困扰自己的疑问。研究对照准确解法和自己错误解法的区别，寻找自己失误的根本原因，寻找比准确解法更快捷更有效的方法技巧。只有不停地查究自己的失误，在解决和防止解题失误中精益求精，寻求突破，就会领略到更精深的奥秘，学得更多的解题方法与技巧，在解题的快捷有效性上获得更有实质性的突破，成为物理学习运用领域中的引领者。通过一段时间的学习，大家就会发现，谁不研究纠正错题，谁就会在学习中不停地退步。
用、运用所学的物理知识分析解释发生在身边的现象，研究身边的哪些工具可以运用物理知识加以改进，使它更方便适用，研究能运用哪些物理知识解决人们在学习生活实际中困难和问题。只有不停地研究运用物理知识改善人们的生活状况，提高人们的生活质量，就能在体验运用物理知识服造福于别人的成就感中，增加自己学好物理的自信心和内驱力，将自己锻炼成为一个真正的发明家和创造家。瓦特因为运用物理知识研究改进蒸汽机，提高蒸汽机的效率而成为蒸汽机的发明人。技艺精湛的我校毕业生王小武，夏海海也是在研究运用物理知识排除各种用电器故障的过程中发展成为人人称赞的维修大师。学了就要用，不用等于零。只有不停地运用物理知识解决身边和工农业生产中的困难和问题，才能将科学技术转化为生产力，才能将自己锻炼成为有益于人民的人。
以上是教师自己在物理学习和教学实践中关于物理学习的所见和所悟，请大家根据自己的学习体会，按照教师和教材的指引，积极探索寻求适宜于自己的物理学习方法与技巧。
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