第一篇：不比谁的爷爷聪明.(案例)
不比谁的爷爷聪明
郑艳
这是一个简单却又意味深长的故事；这是一个充满想象却又仿佛发生在身边的故事；这是一个充满温情与智慧的故事。它，就是儿童读物——《爷爷一定有办法》。
故事讲的是：伴随着约瑟的长大，爷爷为他做的小童毯不能再遮住他那日益变长的身体了，于是在爷爷的巧手修补下小童毯变成了外套、背心、领带、手帕，直到一颗小钮扣。在约瑟心中，“爷爷一定有办法”，而这个智慧的爷爷一次又一次给了他惊喜。当钮扣在不经意间丢失之后，约瑟悟出了从无到有的秘密，他写出了一个故事，让这个故事永久留传，历久弥新。
课堂上，当我问道：“约瑟的爷爷真有本领，手真巧。怎么什么都难不倒他？如果老师的爷爷还活着的话，他也一定有很多办法。”此话一出，学生们纷纷举起小手说：“我的爷爷就很聪明。”“我的爷爷也是的，他总会将一些丢弃的东西修好。”„„看着孩子们这么踊跃，我想：我已激起了他们对爷爷的情感。我追问道：“谁的爷爷比约瑟的爷爷还聪明呀？你的爷爷会做什么？”
有的说：“我的爷爷会做木工。做成各种家具。”
有的说：“我的爷爷会烧菜，还会编草绳。”
还有的说：“我的爷爷会种菜，还知道每个季节种什么菜才对。”„„
听着孩子们大声的嚷嚷，我真是高兴。此时，看见第一排的小男孩怯生生地看着我，他是要说什么吗？于是，我请他说说。可他低着头，声音小的像蚊子：“我的爷爷手不巧，可平时教我认字，下象棋，我也很爱我的爷爷。”话音刚落，似像一锤敲醒了我。对！我们不是比谁的爷爷聪明呀？约瑟爷爷的巧手里更多的是对孩子的爱，勤俭持家的品德。
意识到这点后，我马上加以肯定：“谁说你的爷爷不行，他这么爱你，教你学本领，你爷爷是最棒的。”说完，我还带头鼓掌，教室里掌声一片。小男孩也抬起了头，笑了。
之后的小手更是如林，答案也五花八门：我的爷爷很慈祥，他从不骂我，还经常把好吃的东西让给我吃；我的爷爷会和我要一起学拼音，学电脑，他也很棒；我的爷爷会节约用水，用洗菜的水冲马桶，这多像书中的爷爷„„
优秀的图画书，往往以最朴素、最简单的方式传达人类深刻的真理。阅读这些故事，不仅给孩子带来丰富的体验，也将高贵的情感吹进孩童的心灵，滋润着精神之花的美丽绽放。
2012、1
第二篇：作文 谁最聪明
[作文 谁最聪明] 上语文课了，向老师走进来说：今天我们来玩一个找硬币的游戏，看看谁最聪明，作文 谁最聪明。找硬币？哈哈，展现我们智商的时刻来了。我们个个都是玩捉迷藏的好手，向老师你能聪明过我们吗？
首先，向老师点三个人去藏硬币，每人藏一枚，一共三枚，其他同学先躲起来。过了一会儿，硬币藏好了，我们就一窝蜂地进去了，乱糟糟地这里找那里找，垃圾桶找、桌脚找、窗台找、讲台也找&&
找来找去什么也没找着，突然，一个响亮的声音震想了全班，同学们个个惊呼：啊，怎么可能，他会找到！这个人就叫赵一，他高兴得手舞足蹈。
同学们的脸都红了起来，硬币竟然被一个平时经常被大家嘲笑的胖子找到了。难道我们这些瘦子都是窝囊废吗？同学们正在翻书到桌，突然又听见了一个叫声：第二枚硬币找到了。在黑板上面。不起眼的小个子韦里也兴奋地指着黑板，叫班长王奔把它拿下来，因为王本个子高，只有他才拿得到。
得知这消息，大家更加紧张了，小学四年级作文《作文 谁最聪明》。◆分享好文◆还剩下最后一枚硬币了，究竟会落在谁的手里，谁都想得到这第三枚硬币，第三枚硬币究竟藏在哪里呢？同学们找来找去，越着急越找不到。一会儿拥到这里一会儿拥到那，就像热锅上的蚂蚁团团乱转。
正当同学们心灰意冷的时候，向老师提醒我们：别找了，变个魔术！同学们纷纷坐回自己的座位上，只见向老师举起手来左摇右晃，看的同学们眼花缭乱，向老师说：硬币在我手上，请同学们猜一猜在那一只手。
左手！向老师张开左手，没有！
右手！向老师张开右手，硬币掉了出来。原来第三枚硬币早就被向老师找到了，同学们个个都拍起了自己的脑门：太傻了！
这个游戏真有趣啊！同学们好像明白了很多道理。广西桂林穿山小学四年级:肥达
第三篇：谁真聪明作文200字
谁真聪明作文200字
第一篇： 谁最聪明 李志豪
一天，狮子想找一个助手，狮子说：“小猴子，小猪和小熊，你们要要把木头从起点搬到终点，终点在河下游。”
小猪想：木头是圆的，可以向前推。小猪弯下腰滚木头。小熊只会用蛮力，不到一会，一下就就腰酸背痛，累得半死。小猪也已经上气不接下气，满头大汗了。小猴子一下想到木头有浮力，它把木头推到河里，坐上木头，顺着水流漂下去。小猪和小熊看了看小猴子那么轻松，都像小猴子一样搬木头。小猪把木头当成了木船，小熊把木头划到岸了。
狮子宣布小猴子第一名，是新助手，小猴心里乐开了花。
第二篇： 谁真聪明 潘星宇
有一天，小猴、小猪和小熊在搬木头造房子，它们想住在里面，就不会被大灰狼闯入。
它们开始搬了，小熊心想：这些小事有什么办不到。小熊身强力壮，扛起木头向前走，不一会就气喘吁吁，满头大汗。（春游作文）
小猪也说：“木头是圆的，我把它推起来，让它向前滚就行了！”小猪迫不及待地推起木头来，它弯下腰推，走到半路，累得腰酸背痛。谁真聪明作文200字谁真聪明作文200字。小猴把木头扔下河涌，木头顺着水漂呀漂，一下子到达终点。小猪和小熊看见了，也把木头扔下河涌，一下子就搬完木头了。它们造完房子就住进去了。
我们要善于开动脑筋，想出办法来。
第三篇： 谁真聪明 赖卓朗
一天，狮子宣布：“明天，搬木头比赛正式开始。”到了第二天，所有动物都来参加了搬木头比赛。
比赛开始了，所有动物都是抬着木头就走，一开始就已经累得气喘吁吁了。第三名的小熊也是这样。第二名的小猪本来是倒数第一名的，突然，他灵机一动，把木头放了下来，自己弯下腰去推木头，木头向前滚，果然省力气多了。第一名的小猴更聪明，把木头放进河里，自己坐在上面，一边观赏美丽的景色，一边顺着河流到达终点。
最后，成绩出来了，小猴第一，小猪第二，小熊第三，他们拿到奖牌之后，高高兴兴地回家了。
第四篇： 谁真聪明 徐欣然
有一天，一年一度的搬木头比赛开始了，参赛的有小熊、小猪和小猴。
小熊想：哼，我身体最壮，搬木头对我来说是小菜一碟。谁真聪明作文200字
有一次，主人让驴去运一袋盐，于是驴飞快地跑起来，中途，驴在经过一条小河的时候，不小心摔了一跤，可是他发现身上的盐轻了许多，于是驴心想：这条真是幸运河呀！下次一定要在这里再摔一跤。因为盐碰到水会融到水里去。
第二次，主人让驴运棉花。这次驴经过小河的时候，故意摔了一跤，可是驴感觉自己好像被一座大山压住了，怎么也起不来了。因为棉花碰到水会发胀。
到了冬天，天上下着大雪，驴被冷死了。
驴临死前，明白了：凡事都不能偷懒，不然就会遭到报应的。
第六篇： 谁最聪明 唐凯烨
早上，狮子想要找助手，小动物都来了，狮子想：比什么才好呢？狮子想了想，说：“那就搬木头比赛吧。”狮子又说：“明天就开始啦！”
第二天到了，小动物们都来了，狮子准备了一大堆木头，狮子说：“终点在河的下游！”小熊说：“我身强力壮，难不倒我的！”小猴也说：“我那么聪明，难得住我？我不信。谁真聪明作文200字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。”
小熊抬起木头开始走了，小猪抬不动，它想了想：咦，木头是圆的，我可以滚呀！它推着木头，让木头向前滚，果然省力气多了。小猴把木头放进河里，再用绳子把木头绑住，它拉着绳子，木头顺着水流漂下去。
结果，小熊抬着抬着，累得半死，小猪也腰酸背痛，小猴很轻松就得到了第一名。
狮子宣布：“我让小猴当助手。”
第七篇： 谁最聪明 梁钧彦
一天小猴。小猪和小熊来到森林里进行一场搬木头比赛。
小猴子把木头拴起来放在河里，一边往前走，一边让木头向前漂，小猴觉得非常的轻松。
小猪把木头放在草地上，用它那又肥又大的圆鼻子一拱一拱地向前推。小猪先是觉的很轻松，后来发现越来越累并且还满头大汗！
小熊认为自己很有劲，把木头扛在肩膀上，开始它还能向前跑，跑了一会小熊发觉扛在肩上的木头越来越重了，喻！怎么回事呢？最后小胖熊实在坚持不了了，胖熊和木头一起倒地，胖熊累得直喘粗气！
你们觉的谁最聪明？
那当然是聪明的小猴了！
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第四篇：小学生满分作文100字谁最聪明
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学生满分作文100字：
谁最聪明
春天到了，小猪、小熊和小猴要造一座新房子。造新房子需要木头。它们来到茂密的森林里，先伐木头，再木头运回去。小猪用鼻子拱木头，拱了一会儿，累的满头大汗。小熊觉得自己是一个大力士，扛起木头就走，可是只扛了一会儿，就累的气喘吁吁走不了了。小猴看着小河，突然眼睛一亮，只见它找来一根绳子，把绳子拴在木头上，再把木头放在水里，轻轻一拉，嗬！顺着水就向前滑行，小猪和小熊一看，都夸小猴聪明。
第五篇：《榕树爷爷》 教学案例分析
六年级音乐
教学案例分析
小学高段音乐《榕树爷爷》教学案例分析
摘要：通过《榕树爷爷》的教学，对本课的教学设计以及教学实施进行分析与总结。本文从导入、体验、新授等几个方面分析教学的设计，再结合实际教学对每个部分进行思考，找到最佳的教学方式与方法，同时也希望实现合唱教学的一个突破。关键词：案例 分析 编花篮 总结
一、案例背景
歌曲《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，旋律抒情优美。《榕树爷爷》语意深刻，其歌词抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。并用拟人化的手法，隐形化地描述了榕树爷爷见证孩子们的成长。通过孩子与榕树爷爷的“对话”，也描述了即将毕业的孩子们的内心世界。并用这首二声部合唱歌曲，把合唱所学的知识融入其中，通过“想一想二声部合唱有什么特点”的思考，引导学生从二声部合唱中，体会和榕树爷爷悄悄“对话”依依不舍的情感。同时通过这首富有内涵的歌曲，使孩子们的纯真友谊与情感得以表达和宣泄，给学生传递积极向上与友爱互助的“正能量”。
二、教学内容
小学六年级下册第五课《榕树爷爷》
三、教学目标
（一）知识与技能目标：能说出二声部合唱的特点，尝试简单的二声部演唱。
（二）情感态度价值观目标：用柔和、亲切的声音演唱《榕树爷爷》，感受乐曲表达的依恋之情。
（三）过程与方法目标：通过演唱与表现，体会二声部合唱的特点，积极参与二声部合唱，分小组表现合唱歌曲。
四、教学重难点
（一）重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与二声部合唱。
（二）难点：准确地唱出附点、休止符等节奏，唱准大跳、小跳音程，感受多种音乐元素刻画的音乐形象。
五、教学准备
教材、钢琴、多媒体课件
梁才教育
根深叶茂
六年级音乐
教学案例分析
六、教学片断
片段一：聆听歌曲，划分段落
（一）聆听感受歌曲，说说歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾声”）
（二）复听歌曲，说说歌曲可以分为几个部分。
（三）“引子”与“尾声”有什么特点？
【分析】：
《榕树爷爷》这首歌曲结构很完整，由“引子”“主歌”“尾声”三个部分组成。很有特点的是，歌曲的“引子”和“尾声”，这两部分有着相同的旋律，只是在合唱声部上有所互换。这一部分的设计，我主要是针对这一头一尾。首先找出相同的部分，这样在认知上就能让学生先有个基础感受，一头一尾两段旋律相同，在演唱时唱的一样就对了。那么在这个相同的基础上又存在着不同，有何不同？这个不同尽量让学生自己通过歌谱找出来，教师只做引导。整个聆听的版块主要是让学生找出歌曲的一头一尾两个部分，让学生了解这两个部分既有相同的旋律，也就是唱的是一样的，又有不一样的部分，就是歌曲分声部演唱，每个声部在引子与尾声的部分却又不一样。其实说的复杂，但是在实际教学中，学生反馈回来的成果普遍还是很好的，都能够找到相同与不同，也能够在演唱时掌握好这个部分的旋律。
片段二：学唱“引子”“尾声”
（一）出示一组音程卡片，教师带领学生做柯尔文手势唱四组音程（随时关注学生的音准）。
（二）问：这些音连起来，旋律的走向是怎样的？（下行）师指导演唱（声音的强弱）
（三）明确“呣”的节奏，加入音程旋律练习。
（四）分声部表现引子与尾声，注意情绪与声音的表现。
【分析】：
针对引子与尾声的学习，在之前聆听时已经奠定了基础，初步已经掌握了他们的特点，在学习演唱时，重点教学就放在了音准、节奏、声音的表现上了。首先将哼鸣部分的旋律以音程形式出现，让学生能够直观的感受音的高低，在明确旋律的走向后，教师指导学生演唱，同时必须强调声音的使用，这个部分是孩子们对“榕树爷爷”的呼唤，所以要强调学生在演唱时不能够唱太重，要用呼唤的音量来表现。“呣”在哼鸣时也要轻声表现。这个梁才教育
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部分还有一个重点就是要准确的掌握到哼鸣部分的节奏，有的是整个小节休止，有的是前两拍休止，教师有必要在这个部分通过打节拍，学生聆听感受并学习的方式来掌握。在实际教学后，这一部分的表现学生掌握的还是比较好的，特别是节奏以及音准，就是在声音以及情感的表现上还需要再多练习与投入。
片段三：学唱歌曲主歌部分
（一）生随范唱跟唱歌曲主歌部分。
（二）跟琴练唱一声部，先唱旋律后唱歌词（学唱时要强调声音的表现）。
（三）二声部部分的学习
1、聆听二声部的演唱
2、唱旋律，明确节奏
3、唱歌词
4、随音乐只唱二声部
5、随伴奏只唱二声部
（四）完整练唱歌曲的主歌部分
1、不分声部，分别练唱一声部、二声部
2、分声部，练唱主歌部分，唱两遍，第二遍交换声部。
【分析】：
歌曲的主歌部分也是歌曲内容的主要表现部分，这一部分的教学重点是用声音来表现歌曲传递的感情，同时要解决的难点就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先让学生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有个初步的印象，同时要提醒学生注意聆听两个声部，锻炼能够听辨合唱这一演唱形式的能力。然后在学唱歌曲的一声部时，首先学唱旋律，唱好旋律是基础，这也是学唱歌曲的必要阶段，有旋律才能将歌曲唱的准，然后填入歌词演唱，在歌词演唱的过程中强调声音的表现，这样一开始就让学生把情感带入，能够更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一个难点同时也是重点，在这个部分我花费的时间比较长，先旋律后歌词，然后反复练唱，记住二声部的旋律与节奏，让这个部分在学生的脑海里留下深的印象，这样在演唱的时候不会太容易被带跑。《榕树爷爷》这首歌曲其实算梁才教育
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是比较简单的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以轮唱的形式出现的，只有一小部分是高低声部同时演唱的，这大大降低了合唱的难度，这也是我利用这首歌曲让学生感受合唱的一个原因。很多时候一提到合唱不论是学生还是老师，都会很头疼，因为的确不容易演唱，既要保证自己的音准，还要在同时演唱时尽量不被一声部的主旋律带走，这一直以来都是难点中的难点，也是考验学生和老师的一个部分。这首歌曲的学习，让学生重新认识了一下合唱，虽然只是简单的合唱歌曲，但是学生通过自己的学习与努力，掌握了这首歌曲的合唱部分，同时也听到通过自己声音表现出来的合唱，这是一种满足也是一种收获。在实际教学中，不论是基础较好的班还是基础较差的班，这首歌曲的表现都让我比较满意，也使得我预设的教学目标得意实现，合唱的魅力也充分体现了。
结语
以上，就是我对于《榕树爷爷》本课的教学案例分析。通过一节课的设计、实施与反思分析，我感受到，一节课不会只是教师的一节课，而应该是学生与教师共同的一节课。每个环节的设计都应该凸显出学生的主体地位以及教师的引导作用，真正将教学的目标落实到学生身上。同时音乐课不同于其他主课的教学，应该更加的丰富多彩，让学生在不断的体会、演唱、表演中感受音乐的魅力，这才是一节音乐课的终极目标，我也会朝着这个目标一直前进！
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