学校三风建设活动自查自纠[最终版]

第一篇：学校三风建设活动自查自纠[最终版]

班主任自查报告

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学院开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。在过去一段时间的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：

（一）、在班级管理上

在担任新生班级班主任中，我认为要建设一个和谐向上的班级，需要全班同学的共同努力。其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施：

1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干部队伍。

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。

（二）、在学风建设上胜

一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强：

1、积极配合学院，在班集体上大力开展“校园整风运动”，根据本班的实际情况，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；

2、了解班上对学习信心不足的学生，充分给予关心和鼓励，加强其自我学习的信心。

3、发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习。

（三）、在心理辅导上：

一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏同样重要。对于有心理问题的学生，心理辅导尤为重要。大学一年级，在面对一个全新的学习、生活环境，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也会产生忧郁、甚至自卑，所以根据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手：

1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；如恋爱、学习困难，人际关系难以把握等。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心；

2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；

3、在与家长联系过程中，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、所取得的成效

以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下，大学1104班在班风建设和学习氛围上，都表现出一种积极上进的劲头：

学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的某些同学改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨；在课堂上课和晚自习上，绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，营造出一股“静、净、竞”的学习氛围。

班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。特别是班长罗航，班助苑永磊，团支部书记刘熬语彬，学习委员刘争其和梁岸飞等，他们在班级管理意识上十分负责，班上的同学都积级参与学院所举办的各项活动。学生在军训期间、在组织各项活动上，显示出团结意识，在学习上的互助意识强，如心理委员潘妮同学，在针对班上某些同学在专业课上学习有困难等问题，积极制定出让学习成绩优秀的同学给予互相帮助等办法。

在宿舍管理：对宿舍卫生情况，在各位班干部级班主任老师的共同努力下，宿舍卫生情况有了很大的改观，尤其是2舍202宿舍出现了优秀寝室。大家都打扫好寝室卫生有了良好的意识。

虽然在班级管理上，取得一定成绩，但是还有很多地方不足：如学生自主学习的气氛还不足；优秀班级没有突破；学生在惜时教育上缺乏，对学习重要性意识不够，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

三、工作中所存在的不足：

正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。尽管在这一阶段制定了详细的工作计划，但是在具体的班级管理过程中，在吸取班主任对班级管理的经验和教训上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加强，甚至是值得反思的。

（一）、班主任班级管理工作有待加强。

作为一个新生班主任，在班级管理工作上所下的力度不够，在实际的管理过程中出现了各种不太适合新时期班主任对班级管理的一些方法和原则，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要进一步完善：

1、班主任批评的艺术性。

2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。

3、班级管理精致化水平有待加强。

4、学生心理辅导的持久性。还没有真正做到与他们每一位学生都谈过心或者建立学生心理档案，做好个案的详细记录等等，这些都是在班级管理工作中的漏洞和不足。

（二）、班主任工作的反思

1、管理上的原则性

2、管理过程中的民主性

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”。因此班主任队伍要从实现管理的优化，通过班主任工作心得的交流是必要的，这样可以做到举一反三，触类旁通，在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题的最好的解决方法和途径。

四、将要注重的方向：

为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的老班主任老师请教工作上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强专业知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对大学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。

学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会

第二篇：学校“三风”建设情况

学校“三风”建设情况

和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的统一。要想建设和谐校园、文明校园，“三风建设”就显得极为重要。

为构建和谐文明校园环境，我校开展了“三风建设”系列活动，学风是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂。校风则关系着学校的发展和人才培养，是提高教学质量，提高社会声誉的重要因素。优良的学风是激励学生奋发向上，努力成才的无形而强大的精神力量，校风是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。

一年来，校领导加大力度对师德师风、校纪校风和学风的整顿，要求创建和谐校园、文明校园，建立书香班级，书香办公室，提高教师的教风和学风质量，加大对教师队伍自身素质和自身修养的提高，要求教师写论文，写反思。通过校风教育，使师生进一步树立了正确的人生观，建立了良好的教风和学风，使越来越多的学生逐步树立了珍惜美好的学习时间和生活条件，以爱学习、会学习为荣的良好习惯，学校的学习风气日益浓厚，促进良好的学校育人氛围的形成。

教育要适应时代的需要，要确保经济建设在依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上持续高速稳定的发展，为提高教师队伍的素质，加强师德师风的建设，学校主要从以下三个方面开展“三风”建设。

1.进一步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力把握青少年成长的特点和规律，切实加强对青少年的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。

2.进一步更新教育观念和方法，让人人获得成功。面对后进的学生，首先老师要关心和爱护，其次要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。

3.进一步知学生，爱学生，把学生当成自己的孩子一般呵护。要以自己无私的爱去浇灌学生干涸的心田，处处维护学生的自尊，让学生自觉自愿地认识和修正错误，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，树立科学的态度和学习精神。

第三篇：浅谈学校“三风”建设

浅谈学校“三风”建设

杨凤兰

（岷县岷阳镇岷峰春蕾小学甘肃岷县 748400）

[摘要] 校风建设古已有之，于今为盛。然而，人们时常把校风建设简单地程式化为“校风=学风+教风”，实则属谬，校风的意义要更抽象，更广泛，更深刻，实际上就是领导作用、教师教风和学生学风有机的统一体，“三风”相辅相成，互为制约，相互作用，缺一不可。校风决定于“三风”，形成“木桶效应”的关系。

[关键词]校风；建设；“三风”关系

近年来，许多学校一直强调校风建设，但教育界对校风的构成成份尚缺乏科学统一的认识。有人认为，学校“三风”即为“学风”、“教风”、“校风”，并简单地总结出“学风+教风=校风”这样的公式，更有甚者，缀加“考风”为“四风”。其实这属于不知“风”从何来的认识误区。严格地讲，学校只有“三风”，即“领导（工作、生活）作风”、“教师教风”、“学生学风”，而校风是这“三风”的综合反映和高度概括，校风与“三风”相比，意义更抽象更广泛，校风建设实际上就是领导作风、教师教风、学生学风建设，离开了能落实于操作层面上的“三风”建设而侈谈校风建设是毫无意义的。校风是领导作风、教风、学风三方面的有机构成，缺一不可。“三风”是钢筋、水泥、砖块，校风则是由这些材料建起的大楼；“三风”是三条线段，校风就是由这三条线段构成的三角形，如同三角形一边 1

两边或三边的长短变化，都会引起三角形的大小形状的改变一样，“三风”的动态整合决定着校风的品格与面貌。校风决定于“三风”，所以“三风”正，校风则正；“三风”歪，校风则歪；“三风”中只要有一风不正，不但会“毒害”、“污染”其余两风，且会阻碍良好校风的最终形成。校风与“三风”的关系完全符合“木桶效应”，即木桶容积的大小取决于其中最短的一块木板。

一般而言，领导作风与教师教风对学生学风有较大的影响（包括正负两方面），领导作风对教师教风亦有影响，这其实是“君子之德如风，小人之德如草”（风向何方刮，草向何方倒）的道理。领导作风、教师教风、学风三者从下向上也可逆向“感染”，不过影响力逐渐减小。“三风”是领导、教师、学生三个群体在学校工作、学习、生活的风气，它们之间相互作用力的强度遵循“靠近原则，”即两个联系比较密切，接触比较频繁的群体彼此能施加较大影响，反之，影响力则较小。因此，学校领导在做安排、定计划时，应全方位了解教师的情况，掌握教师的心理需求，站在教师的角度去进行理性思考，只有这样才有可能从最大程度上避免许多教条主义的操作方式，避免制定不切实际的工作计划，进而做出科学合理的决策，拉近领导与教师之间的距离，使每一位教师在宽松的环境中、在愉悦的心理下完成学校安排的各项任务，也会使更多的教师感受到成功的乐趣。

关于“考风”的属性也有必要澄清。“考风”不正，甚至高考出现了作弊现象，人们已司空见惯，闻怪不惊；所谓“考风”端正充

其量是考试时诚实答卷、实事求是，不弄虚作假，这本是很正常，不可以说是“考风”好。所以“考风”只有变劣变歪之说，没有变优为正之说。而且是“风”者，东西南北前后左右都可吹可刮，而“考风”只能单向性地向下运动，因而“考风”不能算是一种“风”，“考风”歪的实质主要是学风不正、教风欠佳、领导群好大喜功三者的混同效应在考试时的集中折射。“考风”是校风的一个有限侧面，包含于学风，受作用于教风和领导作风。它与学风、教风、领导作风不是等位概念，不能并列。说说“考风”如何怎样倒无妨，如若舍“领导作风”于不提而抓“考风”整治，以求换来校风好转，则不是缘木求鱼，起码也是本末倒置。

良好校风的形成是一种“软件”建设，应常抓不懈。比如本世纪初北京大学在校长蔡元培的长期倡导下就形成了“思想自由、兼容并包”的良好校风，普通中小学除已有的《规范》、《守则》外，还可根据自己的校情制定一些相应的领导作风要求、教风要求、学风要求，领导作风是领导群体在学校管理中表现出来的工作态度、工作方法等的总和，公正、廉洁、团结、以身作则应为其核心；教风是教师在教学过程中表现出来的工作态度及精神面貌，严谨治学、精益求精、热爱学生、无私奉献是其灵魂；而正确的学习目的、端正的学习态度、巨大的学习动力、良好的学习习惯、先进的学习方法则构成优良学风的内涵。被具体化了的“三风”要求寄寓着一种希望，应该追求并坚守不移，但它们不属于制度准则，不属于约束性的东西。学风、教风、领导作风都是一种或好或坏的现实存在，对它们承认与否都不会动摇其客观实在性，当我们提出要造就一种什么样的校风时，实际上暗含了我们对该学校当前存在“三风”现状的不满与否定，于是学校管理层理应提出一种理想中的学风、教风、、领导作风建设目标。

校训不等于“三风”要求，它是学校为树立优良校风而制定的领导、教师、学生须共同遵守的言行准则，是教育者和受教育者校园行为的指南（如中国人民抗日军政大学的校训是“团结、紧强、严肃、活泼）。校训是属于亚制度层面的，是应该遵守的，与校规有同效性，具有较强的实践性和规范性，但不能作为奖惩的依据，它对树立优良校风这一目的来说是一种手段，当学校教育教学管理还运行在较低层上时又不失为一种达成目的的手段。

第四篇：2015学校三风建设主题活动总结

2015学校三风建设主题活动总结

2015学校三风建设主题活动总结

“三风建设”是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措。通过几个周的“三风”建设活动，我校的学风、教风、校风都有了很大的改观，现总结如下：

一、加强活动领导，保障落实。

我校接上级通知精神后，从贯彻落实科学发展观的角度，紧紧围绕科教局工作大局，统一思想，召开了领导班子会议，分工明确，将学校领导分配到各个教研组中，从人员上保证“三风”活动开展的有效性。成立了整顿“校风”活动领导组，整顿“三风”活动板报组、整顿“三风”活动宣传组，具体负责部署、组织、协调、指导“三风”活动。校长亲自抓，精心安排布署，按步骤、按阶段开展工作。

二、开辟多种渠道，宣传到位。

在宣传工作方面，我校进行了多角度、全方位的宣传。广播站、学校班报都有所体现。目的是给教师、学生一种意识：“三风”建设的是自己，自己的进步和提高就是在建设“三风”。同时系充分利用广播站，对好人好事向全校宣传，每周一的升旗活动，由少先队辅导员表表彰一周内表现突出的同学，号召同学们像榜样学习。这些活动感染了也感动了周围同学。同时我校还开展了“三风”活动展示，全面展示我校的“三风”活动成效，在学生中开展了“三风”活动征文、书画比赛等活动，让同学们在参与活动的过程中认识“三风”活动的重要性及及时性，使我校的“三风”建设有了快速进步。

三、狠抓“三风”落实，注重实效。

我校在整顿“三风”活动的过程中，既严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又借助学习教育活动的做法与经验，开展了多种多样行之有效、丰富多样的活动。第一、在第一阶段的活动中，严格按照科教局下发的学习内容，以自学为主，集体学习为辅，要求每位教师做5000字的笔记，学校保证每天两小时的学习时间，定学习内容、定主讲人、定地点，扎扎实实开展学习活动。第二、在第二阶段的活动我校认真制定方案。召开了民主生活会，与教职工们畅谈学校“三风”建设中存在的问题，开展批评与自我批评，撰写心得体会。第三、召开了家长座谈会，发放调查问卷，广泛征求各位家长的意见。并根据教师和家长提出的问题，认真制定整改方案，剖析存在的问题，撰写自查报告。整改方案措施恰当，见人见事、直奔主题，不浮夸、不虚假。第四、坚持政治业务学习，提高教师的业务素质，学习内容以教师业务为主，主要内容包括：课堂教学的导入、板书的应用、多媒体的运用原则、新课标的理解与深入等，通过几周的学习，教师们普遍反映这样的活动能提高自身的素质，教师们对教学的理解以及对新课标的理解提高了一个层次。

四、建立长效机制，确保“三风”活动的有效性。

1、加大监督检查力度。学校制定制度，采取定期通报等方法，加强对个人的督促检查，对整改措施不具体、目标要求不明确、解决问题不彻底、整改效果不明显的个人，明确指出，即查即纠，严格督查，促其整改，确保整改活动取得实效。

2、抓好制度完善落实。通过这次整改，要从制度机制上查找漏洞、强化整改。对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大抓落实的力度;要建立健全严明的工作考核和奖惩制度，对违反制度的人和事及时纠正处理，严肃问责追究，做到权责统一，奖惩分明，使制度真正发挥应有的作用。

学校的工作任务比较繁重，我校一定会把整顿“三风”活动作为提高教育教学质量的强大动力，把整顿“三风”活动与规范教师行为、学校办学行为结合起来，与学校的各项工作任务结合起来，全面提高教育教学质量，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。

注：

第五篇：2015学校关于三风建设演讲稿

2015学校关于三风建设演讲稿

大家好!今天要谈的是三风建设：风，风气、风尚也。

首先谈校风。高中其实就是一个知识互动文化交流德智体美劳全面发展的一个平台，也是一个展示才华、张扬个性的舞台。那么，作为平台它需要存在规则，作为舞台它需要体现公平，而维系规则与公平的就是一校之风。

接下来是教风。关于教风，我想给大家讲一个故事：有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了，大师点头致谢，蹲下来仔细系好，等到弟子转身后又蹲下来将鞋带解松，有个旁观者看到了这一切，不解地问：大师 您为什么又要将鞋带解松呢大师回答道因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴 那你为什么不直接告诉你的弟子呢 他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊 的确，一个好的老师，应该做到因才因时因地而施教。

最后是学风。关于学风我想谈三点：价值观、基础知识、纪律问题。首先要是要培养正确的价值观。我们崇尚的应该是文化修养、基本素质、品德情操。90后流行一个字秀就是英译SHOW退一万步说，就算你喜欢秀，秀文化、秀素质、秀品德，这些精神层次的比秀吃穿住行玩这些物质层面的有品味得多。其次是基础知识，有的同学说张艺谋是学摄影的，冯小刚是学美术的，后来都成大导演了，只要实践丰富，理论基础没什么关系。如果你是一个眼光短浅的人，我不怪你会这样说，我们现在来看，由于剧作基础不牢固，张导开始抄袭雷雨，小刚开始借助哈姆雷特。打个比方，实践就好像箭，而理论就如同弓，没有弓的箭可以勉强伤敌，但加上一把弓它的威力才能完全发挥。再次就是纪律问题了。人类是群居动物，既然是群体，不管大与小都有他的规则，以便维系群体的正常运作，违反纪律对群体和自己都是会产生负面影响的。拿迟到来说吧，从中国传统礼节来说是对老师不敬，从国外先进理念来讲是对同学对自己权益的破坏。好的学风小到利于提高学习效率，大到决定同学们在以后物质甚至精神层次上的作为。

三风其实是相辅相成的 只有好的学风教风 才能有好的校风。而好的风气 又是打造名校 高师 良材的必备元素。