环境教育竞赛小结

第一篇：环境教育竞赛小结

小协镇中心小学环境教育知识竞赛活动小结

为了培养儿童从小热爱地球、热爱自然、保护环境、节约资 源的环境意识，进一步促进留守儿童环境教育。为此我校举办了第环保知识竞赛。这次活动，校长亲临活动现场，按照原定计划，圆满地完成了这次活动。同时，也非常感谢在活动中辛勤付出的各位老师和同学们，因为有了大家的付出，才有了我们活动的圆满成功。

在此次比赛中，我们设定了严格的评分标准，确定做到了“公平

﹑公正﹑公开”的原则。比赛结束后陈爱荣校长就比赛情况作了点评，他对选手的能力给予充分的肯定，同时也指出了竞赛过程中应注意的问题。通过这次演讲比赛活动，儿童们都知道了环保的重要性。通过此次环保知识竞赛，增强了儿童对环保知识的关注，激发儿童广泛涉猎环保知识学习热情，进而形成良好的环保意识，对构建绿色校园、绿色社会都有重要意义。

小协镇中心小学2013.10

第二篇：竞赛小结

个人参赛小结

公司四月份举行第五届全国钢铁行业职业技能竞赛选拔赛，我幸运地通过了理论考试，进入了维修电工竞赛的两次复赛，参加了整个比赛过程，感受了整个比赛的气氛，从赛前的准备到进入赛场进行比赛，整个过程中收获良多，现将有关情况总结如下：

一、理论考试阶段，1月份接到有考试的通知，3月底进行理论考试，这期间有将近两个多月的准备时间，车间一直都很注重对员工理论知识的培训，在这次比赛前，车间特地安排了理论课程，领导和技术员亲自为我们全车间职工讲课，还特地为我们几位要参加比赛的职工每人订购了一套专业知识的资料和教材，这让我感到一种压力，更多的是让我感动，参加工作一年多，自己也深深体会到理论知识的重要性，看书，不只是为了参加比赛，更是为了自己能更快地胜任自己的工作岗位和接受新的技术做准备。比赛前，我抽时间把到目前为止自己所学过的理论知识都梳理一遍，第一次参加这样的比赛，不知道题目会考多深，希望考试时能做到能拿分的尽量不丢分，不能拿分的也清楚是为什么，认识自己的缺点，参加比赛是一个学习和锻炼的过程，也是我参加这次比赛的主要目的。

二、第一轮实际操作，我们厂有7个通过理论考试的筛选，接到通知，离比赛只剩3天的时间，车间领导马上叫我们7人集中，给我们讲一些要注意的事项和分析考试的大概方向，实际操作有两大块内容，一个是电子线路的焊接，另一个是PLC技术的应用。第二天领导带我们到比赛现场参观比赛场地，也了解到PLC应用有S7-300编程，有WINCC画面制作还有与MM440变频器通讯, 我之前只会S7-300的简单编程，后面的两项从来没有动手做过，领导就安排我们不会用的选手向会应用的选手学习，比赛前两天车间安排我们根据自己的实际情况训练，经过两天的练习，我也学会了简单的WINCC画面制作。变频器和通讯这块是一时半会也学不来的，这是没办法的，只能在今后的工作中再慢慢学了，关键是知道自己在哪方面不足就好了。对电子焊接部分，重点是对电子元器件管脚的识别方法进行确定，我利用比赛前的两个晚上收集学校时有关这方面的资料重新整理了一遍。

三、第二轮实际操作，我没想过我会进入这轮的比赛，这轮比赛的题目和上一轮的相似，就是题目难度加深了。参赛前一天，车间有焊接经验的技术员特意为我们3个进入这轮比赛的的选手讲解电子焊接的相关的知识，车间主任也亲自为我们讲有关MM440变频器和S7-3000通讯的问题，还有有关涉及模拟量的画面该如何制作，只是我的基础实在太差了，没办法在这个时间里接受这些新知识。考试时遇到这方面的题真是没办法做，也让我深切体会到技术的重要性。

总结，技术水平是选手比赛分数相差的主要原因，缺少参赛的经验也会让我丢一些分。但我清楚地知道参加比赛的结果并不是很重要，重要的是通过比赛能有所提高，能和更多的同事交流，我能幸运的参加了这次比赛，而我确实有所进步了，也认识到了自己的不足之处，认识到技术的重要性，知道自己今后工作中应该如何去学习，该如何来提高自己的工作技能。最后非常感谢领导的关心，感谢在比赛过程中给我指导和帮助的领导和同事。

黄良升

2010-5-4

第三篇：幼儿园教育环境创设教学小结

幼儿园教育环境创设教学小结

陈海燕

随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高我市幼儿园的办园质量。2013年7月本人在英德市职业技术学校“园长培训班”组织开展了教育环境创设的学习交流活动，通过学员的现场交流以及课后完成的相关作业了解到：我市幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化，主要体现在以下几个方面：

（一）基层重视，加大投入，不断改善幼儿园硬件环境。通过交流了解到：基层幼儿园的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变，对教育环境的创设越来越重视，各级各类幼儿园都能站在同一个平台上，互相交流，共促发展。有的幼儿园投入大量资金对幼儿园整体环境进行了重新装修和改造，有的幼儿园不断改善办园条件，新增了户外和活动区域设施设备等，有的幼儿园还组织教师重新动手制作了大量的活动材料，不断丰富和完善幼儿园、班级的环境。

（二）加强研究，以评促训，不断促进教师的专业发展

很多幼儿园不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比，而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织教师反复学习、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高。

（三）利用空间，整体规划，努力体现幼儿园的研究特色 很多幼儿园能够根据本园的教育特点和专题研究特色，充分利用现有活动空间，对幼儿园整体环境进行统筹规划和布局，无论是走廊公共区域功能的界定，还是专项活动室的设置，都能够围绕本园的研究方向和特色，突破以往环境整齐划一的模式，并且已经开始注重从整体有意识去营造和创建幼儿园自己的文化。

（四）班级环境，有所突破，教师环境创设能力不断提高

从班级环境和活动区域的创设上，可以看出教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：

（1）班级能够创设主题墙，并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现了课程意识。（2）能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。

（3）能够注意保证幼儿活动的时间和活动过程中的观察和指导。有的幼儿园能够坚持制订活动区教育计划，对班级活动区、公共活动区、专项活动室的活动进行有计划的安排，保证每天有固定的活动时间，保证幼儿活动区自主活动的时间，而且有些幼儿园能作到让幼儿自主选择区域和材料开展游戏，使活动区资源得到充分的利用。

三、存在问题

通过学员反馈信息显示，幼儿园较之自己以往都有了很大的变化和提高，但是我们也应该清醒地看到还存在很多的问题和不足。其中主要的共性问题有：

（一）对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、认识不足

仍然有一些幼儿园对环境创设和区域活动的真正教育价值认识不够,将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。

（二）对如何科学合理地创设幼儿园教育环境学习不够，研究不足 教师对环境创设的认识狭隘，认为环境创设就是活动区创设，对于环境创设的理念、策略学习研究不够。比如：对于主题墙的创设仍然只是主题装饰画，缺乏主题教育目标的体现、对幼儿关键性学习经验的梳理，缺少幼儿、家长的共同参与和互动；在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，充分考虑目标的全面性、均衡性，有的幼儿园小、中、大班幼儿创设的区域是一样的，没有考虑幼儿的年龄特点，每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理；另外，在区域设置中缺少对幼儿习惯、行为规范、规则意识的培养。

（三）对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏研究和思考

在区域材料的投放上，教师还缺乏深入的研究和思考，低成本低结构的半成品材料不够丰富，材料缺乏层次性、操作性和探究的空间，不能保证其真正发挥教育的作用。在幼儿活动的过程中，教师应充当什么角色，应如何观察、记录孩子的活动，对孩子的活动情况应如何进行适时、适度的调控和指导，如何正确的对孩子的活动进行评价等等都需要进一步开展研究和探讨。

（四）幼儿园专项功能场室的定位、设置和利用率不足

幼儿园专项活动室的设置还缺乏科学的论证和充分的利用，有的幼儿园只是为了应付评比而开设了活动室，不能保证活动的时间和经常性使用。幼儿园在设置专项活动室时应慎重考虑幼儿园的实际和发展的需求，避免资源浪费，在设置时应考虑到它的功能定位和实际利用率，是否能为孩子的发展发挥其应有的作用，专项活动室的设置要有儿童特点，要提供丰富的、有层次的操作材料，便于儿童进行进一步探索和操作。

（五）幼儿园仍存在小学化倾向问题

我们发现仍然有些幼儿园出现课程混乱、教育目标、内容超纲的问题，出现一些小学化倾向问题。这一现象一直以来都是困扰我们幼儿园教育教学工作的主要问题，是幼儿园、家庭、社会之间的共同矛盾。幼儿园领导及教育行政管理者要加强教师实践与研究，解决问题、突破难点、在环境创设过程中提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思性实践中实现专业发展的指导。希望全市所有的幼儿园都能积极探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。

第四篇：专题小结——生活教育与环境创设

专题小结

——生活教育与环境创设

时光飞逝，转眼一个学期结束了。为了符合不同年龄段幼儿身心发展的规律，满足不同特点幼儿的发展需求，促进每一个幼儿充分并富有个性的发展。当幼儿第一次进入幼儿园时，首先面临的是如何适应集体活动，这些活动牵涉到了各个环节，对于现在小班幼儿来说都是一种挑战。小班的幼儿对幼儿园一日生活教育的过程、教育方法、教育内容、教育环境等全方位实施。“生活即教育”，是一种终身教育，与人生共始终的教育。因此，在建构幼儿园活动时就必须以“生活教育”理论为基础。其中教育环境也是创设环境，环境中的材料来于孩子们的生活，应高于孩子们的生活。因此，在日常生活中，我们为孩子们提供交流的机会，在轻松、和谐的气氛中，就连那些不愿多讲话的小朋友也急切地要把自己看到和听到的说给好朋友听，不仅培养了孩子们的观察力、表达力，也是孩子们进行自我教育的好方式，同时又为我们发现、提炼材料提供了最好的素材。所以，我们应该对游戏的材料有目的、有计划地选择，然后把它修改成角色游戏材料，并且明确每则角色游戏的教育目的。

一、以生活经验为核心的生活教育

由于幼儿常常是由他所处的生活环境中的某个能引发他注意和兴趣的事物激起他探究学习活动的，因此，我们幼儿所需的生活经验尤为重要。

根据幼儿不同的年龄特点，生活主题教育内容的比重也有所不同，年龄越小，越要重视生活活动，教育越要在生活中进行。比如小班幼儿身体组织和功能较弱，独立性差，情绪不稳定，那么，小班较多地安排生活技能教育、生活中的情绪情感教育。

比如在刚刚开学时的主题活动“高高兴兴上幼儿园”中，孩子从家庭走向幼儿园这一生活事件就是活动本身；活动“我自己来”，包括自己学习吃饭、穿衣、洗脸、等等，生活中所需要的许多技能就是教育内容，教育 渗透在生活中。“做个有礼貌的好宝宝”、“我的一家人”等活动，帮助小班幼儿获得初步的生活技能和经验，学习和同伴友好相处，和大家一起快乐游戏、生活。举例：

我们在创设娃娃家的时候，我们设想到了只有孩子们有了这样类似的生活经验，我们才能进行生活教育。所以我们在创设的时候，多提供了一些比较熟悉的物品，如：小床，小衣服，小娃娃，烧饭等一些生活中常见的生活用品。孩子们可以在里面模仿着自己爸爸妈妈的样子来给娃娃烧饭，烧菜来照顾他们。孩子们的兴趣就是集中在模仿成人们的动作上，孩子们的经验会告诉他们应该怎么来当一个爸爸、妈妈，怎么来当一个宝宝。这就是孩子们的知识。二、一日生活就是教育

幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。有价值的教育契机一日生活中会出现很多个，主要是看老师会不会抓住这样的契机来有效的进行教育，这个是非常考验老师的观察能力，如果老师没有观察到，那么一个很好的，有价值的教育契机就会稍众即失。举例：

我在看我们班级幼儿洗手的时候，调皮的蔡宇浩插队了，他以为我没看见不知道，大佳佳就跑过来说：“吴老师，蔡宇浩他插队，没有开好小火车。”而我当时也只是很敷衍的说了一句“哦，我知道了”，这件事情就这样过去了。事后在写观察记录想一想才意识到自己并没有抓住这个很好的教育契机，那个时候我应该可以抓住这个点切入进去，我们要做一个怎么样小朋友来进行讨论，可以是一个集体活动。俗话说：三岁看到老，2 意思就是要从小养成品性习惯将伴随人的一声，并对完整人格的形成产生影响。老师的忽视会造成孩子一生的影响。

三、环境的创设

要开设游戏就要有游戏材料,为了丰富幼儿游戏的材料,我们的老师可以说是不择手段。考虑到小班幼儿的年龄特点,教师准备了幼儿比较熟悉的生活化的材料,像在娃娃家里,放置了,娃娃,小床,各种各样的炊具,还有电话等丰富的游戏材料,这样幼儿就能很快的进入游戏情景。而且这些环境的创设,都是老师和小朋友一起完成的,让幼儿带自己的玩具来班级,这样既可以提高幼儿参与的积极性,又可以培养幼儿的集体意识。

进入幼儿园，孩子们就置身于丰富多彩、充满生机、富于情趣的环境中，在宽松、和谐的气氛中，幼儿能自主地选择生活活动和游戏活动，能以积极的情绪参加各项集体活动，体验与老师、同伴共同生活的乐趣，学习初步的人际交往技能。在一日活动中，我们还注重为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，促进幼儿社会性的发展，让每一个孩子都有表现的机会。幼儿园一日生活，正是我们在科学的儿童观、教育观、课程观、活动观、环境观等基本理念的指导下，从幼儿的实际情况出发，踏踏实实地做好教育工作，把幼儿园的现实资源更好地转化成教育过程中对幼儿发展产生实际的影响因素。这种实践的优化过程，也使幼儿园课程的各方面得以完善和丰富。

小二班 吴 颖 2010--6--20 3

第五篇：竞赛小结

3月份劳动竞赛小结

从2008年3月份起，公司开展了以“弘扬奥运精神，提升公交形象”为主题的劳动竞赛活动。分公司根据公司的竞赛要求，精心组织，制定本部门的竞赛计划。通过各种途径的宣传和动员工作，做到人人知晓、人人参与，从而进一步提高竞赛的质量，通过竞赛活动的开展使分公司的基础管理工作上台阶、营运质量有提升、安全工作有保障。现将3月份以来的竞赛工作小结如下： 1，在安全预防方面，分公司在坚持跳车辅导的同时加强跳车的数量和质量的考核，对重点帮教对象通过跳车指导、谈心谈话的形式提高他们的安全意识；分公司每天组织管理人员进行站查，确保对驾驶员的监管力度，还专门组织驾驶员召开多次安全会议。在大家的努力下三月份分公司未发生万元以上的行车事故，事故费用也下降到了公司考核的千公里142元以下，事故的频率进一步的下降，安全行车的思想深入人心。2，在车辆节油方面，针对新司机多的特点，分公司举行了费油100公升以上驾驶员的机务专业会议，重点强调机务例保和节油规范操作，大家统一思想加强机务管理。另一方面，对费油较多的驾驶员进行跳车操作技能辅导，提高节油意识，确保节油率保持在60%的水平。3，在线路营运管理方面，分公司为了使驾驶员跑足圈，尽量提高营运收入，对管理人员和站务人员进行绩效考核，尽可能的减少故障停圈、无驾停圈以及事故停圈，保证各条线路运行正常，给市民出行带来便利。4，通过竞赛使整体营运质量有了明显的提高，从各项指标来分析营运收人3月份比起2月份的营收增加52万元，总体完成计划的98%，班次执行率为101.8%，圈次执行率为98.45%，这说明分公司是在朝着健康的方向发展，我们也有理由相信以后会更好。5，通过竞赛开展使职工的收益有了明显的上升，首先工作质量的全面完成也带来了分配含量的提高，在营收方面净增52万，分配含量提高10余万元，这些工资含量都用于职工的分配，使人均收入有了300-400元的提高（驾驶员的工作天数也增加了人均3-4天），其次3月份的竞赛奖在4月份发放，大多数驾驶员手上拿到竞赛奖后都欢心鼓舞，职工的工作凝聚力有了提高，分公司的日常管理正朝着良性循环的方向发展。在取得成绩的同时分公司必须看到一些不足之处 1，由于道路堵塞严重（苏州轻轨的建设施工，道路的大修如石路上塘街等），线路营运的周转时间延长，长时间的等待使驾驶员的心理烦躁，导致服务质量有所下降。分公司就这些问题通过教育来促使驾驶员耐心、耐心更耐心，提供更温馨的服务，使市民满意放心。2，由于325路上有很多经验丰富驾驶员正陆续回一分公司，大量新的驾驶员补充到一线,因此安全预防工作将是分公司以后的重中之重，分公司要求加强跳车辅导，加强驾驶员的安全意识。3，由于道路涌堵、新驾驶员的单放频率比较高以及分公司的现实车况（车辆年份较长，旧车较多）使得节油形势异常的严峻，但分公司会尽所能使这个问题得到较好的解决。

分公司不仅仅要在这次竞赛中取得好成绩，更重要的是发掘更多更好的管理方法，吸收经验，以备我们在以后的“竞赛”中提高效率，达到增收节支的目的，从而使管理质量提高，驾驶员增收。通过这次“弘扬奥运精神，提升公交形象”的竞赛活动，分公司自上而下团结一心，大家热情空前高涨，分公司会再接再厉，使市民满意，也为和谐社会献出一份微薄之力。