做孩子心中的班主任

第一篇：做孩子心中的班主任

如何做孩子心中最难忘的班主任

小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯„„ 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。

教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚

微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是

一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！

如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

一、严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我曾经带过这样一个孩子,他父亲去世,母亲改嫁，他跟奶奶寄居亲戚家里,他性格内向，思维迟缓，学习能力较弱。同学们都不喜欢和他玩。我听说了情况,就带着班上的同学帮他组成帮扶对子，帮他申请助学金,并帮他补课,经常送他回家,一天一天我发现他自信了,听课也专心了，经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“

不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

湖东路三小濮 昕

2012-8-14

第二篇：做孩子心中最难忘的班主任

做孩子心中最难忘的班主任

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯„„ 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。

教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

（二）几点想法与做法

班主任工作千头万绪，纷繁浩杂，每个班主任讲起来都会是一部宏篇巨著。但不管怎样，我觉得班主任首先是要有一种理念来支撑的。半个学期来我所做的工作其实就四句话十六个字，那就是——

和谐立班、质量强班、文化建班、活动兴班。

因时间关系，接下来只想谈谈自己有感而发的某个方面。

一、“和谐立班”

从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外，家校的和谐和、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐和等等，努力营造一个和谐的班集体将是我的不懈追求，工作中我主要坚持四个多一点点。即“亲密接触多一点点”“身子蹲下来多一点点”“发展的眼光多一点点”“魅力提升多一点点”。

1、亲密接触多一点点。

恕我直言，我们的业余生活是相当单调枯燥的，所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。

平时，学生的业余生活、课外活动、卫生打扫我都乐于参加，半个学期来我一直坚持和学生同桌就餐，也曾多次到男生寝室午休和晚寝，和他们一起打球跳绳、一起制定学习计划、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒骂玩要，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀„„

我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起„„

这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈话谈心的同时，我在班内设立了和“黄老师说句悄悄话信箱”、“谈心本”，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：“黄老师最喜欢听到的一句话是什么？就是有同学对我说‘老师，我想和你谈一谈’„„对这样的同学，我一定亲自会给你搬条凳子，倒杯热茶，还要给你加分，这样的美差，你们何乐而不为呢，欢迎大家‘骚扰’„„”

正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础。

2、蹲下来一多点点。

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。

古话说：“十岁白相、二十漂亮、三十亮相、四十吃相、五十识相、六十返想，七十装箱。” 十岁白相、二十漂亮，十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？ 因迟到找过借口吗？给女生写过小纸条吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗„„在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。

所以，很多时候，不是学生让我烦恼，而是我在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待、要求他们，怎么能够让我满意呢？

所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用自己的——而是——用孩子们的眼光与内心„„

三、发展的眼光多一点点

有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。于是乎孩子的任务是不断改错，时时注意不要闯“红灯”；大人的任务不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最有限度发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做“乖孩子，”他们的长处就可能会被埋没了。从某种意义上说，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。现实中常见这样的情况，不少家长常常责备孩子不爱学习，结果他们不是往往更加讨厌学习了吗？许多家长痛骂孩子迷恋网吧，结果又有几个真正彻底拒绝了网络诱惑的呢？

因此，工作中我会睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助（注意不是强迫）孩子发展它。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。

当然，家长们希望的神童天才，是温中瑞中，是清华北大，但我们知道，那百分之一千分之一的希望离大部分人都很遥远，做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。

二、质量强班 教学质量既然是民办校的生命线，那也理所当然是我们班务工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈

1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。

前不久上语文课，我无意中和学生聊到了这样一个话题——“学习到底是为了什么？”要他们敞开心扉而不是违心地说说。其中不少同学说，是为了父母，其中不乏成绩不错的同学。即使是说为了自己的，也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、出人头地风风光光之类的居多。我抓住这个契机，立马为此上了一节美文欣赏课，精心选了很多组文章，让大家一起探讨这个问题。其中有一篇叫《对自己负责》，里面有一段话，是这样说的，“有人帮你，是你的幸运；没人帮你，是公正的命运！没有人该为你做些什么，因为生命是你自己的，你得对自己负责”。我叫他们背了又背，并结合自己学生时代和工作的经历谈了许多我自己的理解„„

我当然不会天真的以为给学生品几篇美文、背几段话、聊聊天讨论讨论就明确了学习的目的。我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么”，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力的坚持下去，伴随着他们成长的每个阶段。

2、“小题大做”，注重学习流程。

对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。

例如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、书本拿出来了没有、每天作业有谁抄袭等等等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。

3、巧设奖罚，强化目标激励。

我觉得，根据初中的孩子身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们长远的大目标，又有分阶段小目标，既有班级的，更有小组的个人的目标，既要精神激劢，也来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。

例如在本次期中考试，我在班内开展了立军立状活动。要求每位同学结合以前的成绩定好考试目标，写好措施，找好对手，还要分别写出对家长、老师、对手、自已的奖惩承诺，以军令状的形式立下来，在全班豪气冲天的宣读。学生的诺言可是五花八门，如对手之间的：有的说对手输了要给我五根棒棒糖，有的说要帮我代扫两天地，有的是要对方送一本《蜡笔小新》的书，有的说输了就要叫自己为小老师，直到下次战胜了为止；再如对家长的，有的是说目标没实现，就请家长剪断网线，不能上网一个月（那可是要他的命啊），有的是罚自己放假不能出去玩，当然也要写明目标实现了又请家长如何如何；对自己诺言呢，有的罚自已一周要留下三个课外活动来学习，有的说跳五十次蛙跳，还有要求老师带他到飞云江边去散步谈心的，有的说要给他打一次菜，还有四个同学要求我目标实现就请他们吃肯德鸡（令我难过的是，这四人目标竟然全都实现了），考完后，我分批给予跟踪落实。并要求学生对这次活动认真总结，谈谈感言。有同学说，人生一定要有目标，就像跑步一样，也许永远追不上对手，但其实在这场比赛中会无形的提高自己的速度。吃了我肯德鸡的同学感慨道，人生最大的幸福，莫过于为自己的目标艰苦奋斗最终取得胜利的那一刻。有的说，失败了就失败了，不能给自己找借口，严厉的惩罚可以使自己的心强大；有的说，男子汉大夫，说话一定要算话，要有诚信度；还是班长最疼我，建议大家不要这么“狠”，叫老师请这请那，不要让我们的老师破了产，到时不要把“老班”也吓得不来教我们了哦„„在一片哄笑和轻松中，学生们或多或少明白了确立目标的重要性，懂得了不少道理，激发了斗志。

记得我刚来时，有个学生很伤心地在谈心本上写道：“在学习上我们一班就是落后的代名词„„”我还清楚地记得当时给他批语，我说，“谢谢你，因为你让我看到了一颗热情而充满责任的心，班级兴衰，你我的责任！总有一天，我们会把这落后的帽子扔进飞云江去„„”

是的，终有一天，我们会把这落后的帽子扔进飞云江的。在各科老师的协作下，在全班同学的努力下，班级的学习成绩正不断奋勇前进。班级总分基本能稳定在年级三四名左右，上次月考还侥幸闯入了年段第二名。这次期中考试，我班还第一次有人进入了年段前十名，前三十名破天荒的有了五个，这都是令人欣慰的事情。

三、文化建班 俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

1、进行班级文化定位。并围绕这些定位举行了一系列相关的活动，让这些定位深入到班级每个人心中。如：

我们的班风：敬、竞、净、静

我们的班训：让人们因我的存在而感到快乐、幸福 我们的目标：书香班级、爱心班级、自治班级、奋进班级 我们的口号：流汗流血不流泪，掉皮掉肉不掉队！

我们的班歌：《众人划桨开大船》（我可还亲自教了两节课，呵呵。）

2、结合语文学科特点

做为语文老师，在文化重构方面，我们显然具有得天独厚的条件，所以在平时我努力整合这些资源。

例如每节课预备铃前有个全班诵读，我就要求学生每周背诵一段精典名言或精句。我的语文课有个口语训练，每人上讲台讲演，一大周轮完一次，就会时不时的把班务内容结合在里面，如“夸夸咱班的„„”“假如我是黄老师„„”“从班级一件小事所想到的„„”。在语文课上专门抽出课时，作美文欣赏课或读报课，内容很广泛，我给他们读路遥的小说《在艰苦的岁月里》，史铁生的《秋天的怀念》，品析“感动中国”的颁奖词及感人的事例，收看了催人泪下的《我没上过小学》，在“给父母洗一次脚”活动中，我专门给学生欣赏了一组孝敬父母、给父母洗脚的文章，为这次活动推波助澜。记在上次校运会，我还特意组织学生为咱班写班级入场介绍词，师生间你修我改，激情诵读，不亦乐乎。并组织了拉拉词征集大赛，涌现出很多有趣可爱的啦啦词。如“12345，一班同学猛似虎；1234567，一班同学要第一。”“瑞雪一枝花，有谁赛过它。”“张特是英雄，谁敢与争雄。”“东风春，战鼓擂，一班健儿怕过谁；天苍苍，野茫茫，一班健儿最刚强”等等。

既学作文之理，更明做人之道，让班务工作和语文教学有机的整合起来，时时让学生受到一种心灵的震憾和诗意的冲击，这样很容易在无形中熏出一种浓厚的班级文化氛围。

四、活动兴班

实事求事的说，孩子们普遍反映校园时间太紧，作业量很大，就连不少品学兼优的好学生也一个劲的喊苦，很无奈，心里很累。仔细想想，我们读书时很多美好轻松的校园回忆在如今的校园已荡然无存。我常想，如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试，校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣美丽多彩的。我们有责任让我们的同学感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。这一切，活动开展功不可没，所以“活动兴班”是我一贯的做法。

针对我班部分男生好玩好动、心散浮躁，集体荣誉感不强，没有团队精神的特点，我成立了班级篮球队，并亲自训练引导，让他们在打球中寻得乐趣明白事理。为了培养学生的民主意识和自治能力，开学初，我开展了“班级制度大家订”的活动，所有制度、奖惩由大家提议、讨论、修订后执行，由于制度取之于生，用之于生，学生自然也乐于遵守。（当然还有不少同学给老师订了不少制度呢，比如老师拖堂要罚唱一支歌，呵呵）而每月一次的“班级明星评选”，由同学自行设定“明星”类别，由同学自行选举产生，“最有人缘的人”“最有责任感的人”“学习最刻苦的人”“最善良的人”“最乐观的人”“奥运之星”“班级超女”“阳光男孩”„„五花八门、林林总总，每次评选都有二三十条之多。

活动，常常让教育变得轻松而美好，也让我自己事半而功倍，孩子们喜欢，我更喜欢！

（三）存在问题和几条措施

俗话说，该出手时就出手，下半个学期，打算先出三招。

1、优生培养出狠招。

尽管纵向比较我班成绩取得了很大的进步，但横向比较还是有不少差距的。尤其是班级优生问题还是老大难，这直接关系到我班的核心竞争力。所以下半个学期开始要主动出击，抓早抓实，层层推进，全面规划，措施力求“快狠稳准”，对优生工作一路绿灯。尽快确立优生第一梯队、第二梯队优生名单，分类指导，同时思想引导、家校发力、纠偏补弱、科任协作等措施齐头并进，班主任充分发挥好调控作用，等等。力争优生在中考时有所突破。

2、家校联系出新招。毕竟在公办学校呆的久，家长是上帝的意识还没被充分激发。（公办学校里还常有班主任觉得自己是上帝呢）所以在加强和家长的联系方面、如何拉近“不好搞”家长的关系方面我觉得还是要进一步加强的。主要想做好以下工作：

一是多开开家长会，而且是力求多开小型的、分类别的、有针对性的家长会。如前十名的家长、偏科生的家长、学习薄弱生的家长、问题生的家长，少搞一锅端。同时力求把家长会开成恳谈话、学习会、经验交流会，因为我觉得我班不少家长其实是不太懂怎样教育孩子的。同时也培养些信得过、靠得住、有影响的家长做自己的代言人。让他们来影响其它家长、熏陶其它的家长。

二是准备这周开始设立一个家校联系本。主要是记录学生放假在家的情况，先让学生先写好一天的规划，然后如实记录一天的活动，如几点起床睡觉，做了多少小时的作业，看了多久电视，上了多长时间的网，等等，最后写上在家一天的反思，每天要家长签名，返校日一到校就交我查阅。同时也可以让这家校联系本成为老师、家长交流的谈心本。

3、问题学生出奇招。

问题生总是有这样和那样的与众不同，自然就要多用点与众不同的方式。特别是有几个家长和学生一样，实属不太好搞的“老大难”类型。而白瑞杭同学，父母对他在这儿的表现很满意了，因为这半个学期从来没捅过大乱子，但用我校的行规纪律、用课任老师的眼光来看，它身上还有不少令人担忧的毛病，如何减小他对班级的影响，如何改造打磨他，还有不少路的要走。但正如叶校长所说，这些人如果教育好了，有变化了，其影响力不亚于一个公费瑞中生，所以再苦再累也是值的的。

我想，孩子的人生还很漫长，今后肯定还会遇到很多重要的人和事，如果我们的同学在若干年后甚至在白发苍苍之际还会想起我们，还津津乐道地谈起我们，这是多么令人心动的一件事！所以，我对我的学生说：“如果在多年以后，我还能听到你们说：‘我很幸运，因为我在初中时遇到了一位黄老师！’那将是我最大的幸福！请相信，我会为此而不懈努力”

是的，要做，就做孩子众多班主任中最念念不忘最刻骨铭心的一个，不是么？

学生心目中班主任的形象

缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯„„ 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。

教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！

如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

一、严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

如何做好小学班主任工作

小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。而对学生的教育最终是被分化在班级这一个单位中完成的，班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。班主任则是学生班级生活和学习的建设者、组织者、领导者和教育者，班主任工作开展地如何势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及其人格的定位和世界观的形成。那么，我们怎样才能成为一名合格称职的班主任呢？我 认为可以从个人素质、自身能力；学生指导、谈话访问等几个方面去着手。

一、班主任个人素质、自身能力。

（一）、提高班主任的修养，树立威信。

修养是指人们在思想意识、知识技能等方面长期的自我锻炼，从而达到一定的程度或水平。班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成，变化起着潜移默化的作用。教师对学生来说，具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样，因此，班主任必须不断自我锻炼，努力学习、实践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质。树立正确的政治信念，同时必须提高教育理论水平，坚持运用教育理论来指导研究实际工作，使自己逐步提高教育科学的能力。班主任的威信是指在学生面前的威望和信誉。威信的形成取决于众多因素。首先要有忠诚于党的教育事业的崇高理想，热爱学生，做老实人，表里一致，要言必行，行必果。对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。(这是班主任取得威信的基本条件)其次，班主任的仪表应整洁、大方、美观，也应体现时代的精神面貌，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任的威信与班主任本身的教学水平有直接的关系，因此班主任更应对所教的学科潜心研究，达到较高的教学水平。

（二）民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

（三）公正无私，身教更兼言教。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一。

（四）知识结构与组织能力。

班主任的知识结构应包括以下几点：

1、应该系统掌握德育原理，学习教育学、心理学，运用教育理论来指导实践工作。

2、班主任应该见多识广，每天阅读报刊，关心国内外大事，广泛接受各种信息，以适应新形势下求知欲高的学生的需求。

3、还要懂一点生理卫生常识，以便更好地关心和爱护学生的健康。

4、班主任还必须一专多能，可以从多方面培养学生的兴趣和爱好，适应新形势发展的趋势。

二、班主任对学生的指导和谈话、家访。

（一）对学生的礼貌、仪表仪容指导；自我报务能力的培养。

班主任要在各种活动中教育学生在与人的交往中。举止行为和语言都能表现出一个人待人接物的文明礼貌。对学生进行正确的坐、立、行、走、读、写的教育，平时注意观察、引导，逐渐培养学生端庄、大方的仪表仪容。自我服务主要是教育学生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐渐养成独立生活的能力。

（二）班主任个别谈话和家访的艺术。谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。要使谈话取得好的效果，应注意这么几点：

1、谈话要有目的，用什么方法，教师要做到心中有数。

2、谈话的态度要真诚，语气要平和，创设一种和谐的气氛，让学生对教师产生信任感，愿意述说心里话。

3、谈话时要时刻注意观察学生的情绪、情感的变化，随时调节谈话的内容，把握主动权。

4、谈话要注意场合和时间。家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。

班主任工作任重而道远，我们将上下而求索，愿 我们所有的班主任都能为我们的学生撑起一片蓝天，让他们在我们的教育和引导下健康地成长!

第三篇：做孩子心中的偶像爸爸!

做孩子心中的偶像爸爸！

孩子是母亲身上掉下的一块肉，十月怀胎的艰辛、分娩生产的巨痛，让女性深刻体验了当妈的不容易，于是心甘情愿把整个身心都放在孩子身上。至于当爸爸的，大多就乐得清闲，把育儿的担子顺势交给了孩子他妈。

其实，爸爸更应该承担起自己做父亲的责任，做孩子心中的偶像爸爸！在每个孩子的心中，父亲是他的第一偶像。父亲爽朗的笑声、豁达的胸襟、为人处世的方式方法，都直接或间接地影响着孩子。亲子，父亲主打更适合

父亲的风格通常不同于母亲，母亲可能更多地使用温馨的语言、轻柔的抚触和孩子进行交流，父亲则更喜欢跟孩子嬉闹，在玩耍中与孩子交流。把孩子高高举过肩膀，父亲有力的臂膀是孩子安全的港湾，用带有胡茬的脸轻轻地触碰孩子，让孩子感受到不一样的皮肤触觉…… 在教育孩子方面，父母的角色应该适当互补。孩子的健康成长不仅需要细腻的母爱，更离不开粗线条的父爱，这两种爱对孩子而言就如同空气与水，都必不可少。

也许许多父母不以为然，以为孩子只要获得足够的母爱即可，但是再多的母爱也不能取代父爱，因为父爱有它独特的魅力和力量。爸爸与妈妈迥然不同的养育风格可以带给孩子全新的爱的体验，也更有利于孩子的成长发育。父亲要当好领路人 有一些譬如男孩过于害羞、女性化的问题，跟缺少父教有一定的关系。台湾作家刘墉，在儿子刘轩小时候，经常带他去看电影。刘轩最发怵的是，不论在路上还是在电影院，父亲总爱让自己问警察、路人、或是卖爆米花的“现在几点了?”每当这个时候刘轩就紧张、舌头打结。他不明白父亲为什么总是忘带表，是不是有意为难他、折腾他、捉弄他？刘墉笑笑解释说，这样是要训练他放得开。如果口都开不了，怎么与人打交道？怎么能成功？刘轩恍然大悟，此后逐步养成融入社会的习惯。

父亲在孩子的眼里，不仅代表着权威，更是孩子心中的偶像。父亲的影响在很多方面要比母亲大得多。在对孩子的培养中，父亲应更多地参与其中，做好孩子的领路人。许多孩子深有体会，他们的种种与性别角色相符合的行为，是与父亲从小的教养分不开的。在和男孩的交流中，父亲的严格要求，会使男孩学会审视自己的行为、学会承担责任，男孩也会更好地从父亲那里观察、模仿男性的语言和行为，日渐表现出男子汉气概；而在父亲和女儿的交流中，也可以让她从小接触到良好的、明确的男性榜样，并分清男女之间的差异，更有利于培养女孩的女性气质。

第四篇：做孩子心中美丽的乡村教师

做孩子心中美丽的乡村教师

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；可是，时间，却一去不复返了。弹指间，一学年又过去了，新学年到来了，总结过去，展望未来，做美丽的教师一直是我们心中追求的目标。学生与教师之间的爱是平等的，并且这种爱会沿着心灵语言的相互传达而发生着微妙的转移。你为可爱的学生们付出了多少关爱，学生们就会表达出多少他们对你的尊重和爱戴。

有一次在语文课堂上我和学生交流，我说：“同学们，你们喜欢怎么样的老师。”学生们个个热情高涨，纷纷举手发言：

有的说：“我喜欢那些对我们不偏心的老师。”

有的说：“我喜欢能调动课堂气氛的老师。可以让我们在轻松愉快的氛围下学习的老师。”

有的说：“我喜欢像英语老师那样的老师，不打人，也不骂人。”

有的说：“我喜欢脾气好，不易发怒的老师。能够在我们做错事的时候给我们讲道理，把我们当好朋友的老师。”

有的说：“我喜欢着打扮整整齐齐的老师。”

……

从学生稚嫩的话语中，我既听出了他们响亮的心声，也体会到了身为教师在诠释“关爱”所蕴含的深刻含义时所应做出的努力。要想成为学生心中最美的乡村老师，我们就要尊重、信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。请不要忘记，爱因斯坦、牛顿曾是“笨孩子“，后来却成了伟大的科学家！我们教师更要记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

我觉得，一个学生心目中美丽的乡村老师，首先要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，然而这吸引力靠的就是教师自身的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过

程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

平时，遇到有的同学发烧了，上前摸摸她的额头，看看烧得严不严重；有的肚子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学进步了,送上一句鼓励的话语；有的学生铅笔掉在地上，帮他捡起掉在地上的铅笔；帮助学困生补习，耐下心来为他们讲解不懂的问题……教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，美丽的乡村教师要能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。但是，爱并不意味着迁就放松，而应该是严而有爱，爱而从严。其实，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点却又浑身上下透着灵气的学生时，我会尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名美丽的教师还应是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。所以教师不能一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居；而是应该学会倾听，以朋友的身份和孩子们一起分享属于他们的认知与情感的世界，将自己智慧、心灵、品行中最美的一面留给永远爱你的孩子们。

第五篇：班主任工作总结-扶着孩子做主人（本站推荐）

班主任工作总结-扶着孩子做主人

当孩子们终于接过那鲜艳夺目的“巴蜀好集体”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。

还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年“棒棒班主任”，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，“巴蜀好集体”，没门！第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回“神仙班主任”，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。

于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“棒棒班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。

这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了“巴蜀好集体”的光荣称号。

怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。